第一篇：《如何縮寫(xiě)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)二（最終版）

《縮寫(xiě)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)下第五單元習(xí)作教學(xué)。教材與學(xué)情分析：

“縮寫(xiě)”是學(xué)生第一次接觸，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成好本次習(xí)作的關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。班級(jí)內(nèi)多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可能會(huì)完成得不錯(cuò)，但會(huì)有少數(shù)學(xué)生，會(huì)直接縮減、使用原文語(yǔ)句，導(dǎo)致保留內(nèi)容不完整，語(yǔ)句不通順，所以在指導(dǎo)中要加以注意。第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

2、通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、討論掌握縮寫(xiě)的方法。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、談話引入

同學(xué)們最近都在讀什么書(shū)啊？（指名說(shuō)）老師最近也讀了幾本書(shū)，非常好，想推薦給大家。（出示青銅葵花、草房子、儒林外史等書(shū)的封面）那大家想了解什么呢？（指名回答，相機(jī)板書(shū)“主要人物、主要事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”）

出示書(shū)中的故事簡(jiǎn)介，學(xué)生自由讀。問(wèn)想了解的內(nèi)容都了解了嗎？大概了解了內(nèi)容，欲知詳情，還要閱讀原著。

指出：同學(xué)們剛才看到的“故事簡(jiǎn)介”實(shí)際上也是一種寫(xiě)作形式，就是今天我們習(xí)作的內(nèi)容——縮寫(xiě)。

二、合作交流，相機(jī)點(diǎn)撥

1、與同桌說(shuō)說(shuō)你理解的“縮寫(xiě)”。

2、自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。

3、交流： ①什么是縮寫(xiě)？

②縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫(xiě)。③縮寫(xiě)后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)

1、讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。

內(nèi)容上的對(duì)比：回顧原文內(nèi)容：喝酒、上岡、打虎、下岡。縮寫(xiě)稿：喝酒、上岡、下岡略寫(xiě)，主要寫(xiě)打虎過(guò)程。

語(yǔ)言表述上的對(duì)比：原文語(yǔ)言：半文半白。縮寫(xiě)稿：現(xiàn)代語(yǔ)。具體描寫(xiě)上的對(duì)比：原文：詳細(xì)寫(xiě)老虎怎樣攻，武松怎樣躲閃，又怎樣把虎打死?？s寫(xiě)稿：重新整理語(yǔ)言，老虎的攻與武松的躲圍繞“一撲一掀一剪”，武松的打圍繞著武松把老虎拼命按住用拳頭打。意思一樣，但描述與原句是不同的，簡(jiǎn)略一些。

2、全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。

理出要點(diǎn)——保留主要情節(jié)——語(yǔ)言描述重新整理、適當(dāng)簡(jiǎn)略

四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿

1、每位同學(xué)確定要縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2、根據(jù)要縮寫(xiě)的文章分小組討論交流如何縮寫(xiě)。

3、試寫(xiě)初稿，教師巡視 指導(dǎo)。

第二課時(shí)：習(xí)作評(píng)改 教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

2、通過(guò)習(xí)作交流、評(píng)改，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

明確本節(jié)課的內(nèi)容——縮寫(xiě)的習(xí)作評(píng)改

二、回顧縮寫(xiě)的要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

三、講評(píng)縮寫(xiě)初稿

1、老師對(duì)學(xué)生的縮寫(xiě)稿進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，指出共有優(yōu)點(diǎn)及不足。

2、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。全班根據(jù)縮寫(xiě)要求交流評(píng)改。

3、分組交流評(píng)改。

根據(jù)縮寫(xiě)內(nèi)容的不同分組，自己讀縮寫(xiě)稿，同組同學(xué)提出合理修改建議。

四、學(xué)生修改，展示

1、聽(tīng)老師及組內(nèi)同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。

2、展示與點(diǎn)評(píng)。讀一讀自己最為滿意的縮寫(xiě)片段，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步修改完善自己的縮寫(xiě)稿并謄抄在作文本上。

六、拓展延伸

我們將要進(jìn)行班級(jí)的好書(shū)推薦會(huì)。希望同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的縮寫(xiě)知識(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備好書(shū)推薦活動(dòng)，讓同學(xué)與老師與你共同分享讀書(shū)的快樂(lè)！

第二篇：《縮寫(xiě)》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

五 年級(jí)下冊(cè)第 五單元習(xí)作五《習(xí)作評(píng)改課》教學(xué)設(shè)計(jì)

評(píng)改目標(biāo)：

1、進(jìn)一步讓學(xué)生明確本次習(xí)作要求，學(xué)會(huì)縮寫(xiě)的方法。

2、能忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌，對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)刪減，并做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

3、通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互改作文，提高修改作文的能力。評(píng)改重難點(diǎn)：

能忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌，對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)刪減，并做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生完成作文。

2.閱讀批閱學(xué)生的習(xí)作初稿，了解習(xí)作情況，選出講評(píng)例文（優(yōu)、中、差）。

3.制作課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 指導(dǎo)評(píng)改

一、課堂導(dǎo)入

常言說(shuō)得好“玉不鑿不成器，文章不改難以成佳文?！眳问逑嬲f(shuō)：“古今中外有不少作家曾經(jīng)修改他們的作品三遍五遍乃至十幾遍才定稿。在文學(xué)史上傳為佳話，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)?！惫沤駥?xiě)作大師即是如此，那么對(duì)于我們更應(yīng)該如此。

二、習(xí)作要求回顧 1．出示單元習(xí)作要求。

（1）忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌,保持文章的完整性。

（2）重點(diǎn)突出，有詳有略。(3)語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

2．學(xué)生讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作重點(diǎn)。3．怎樣寫(xiě)好本次習(xí)作？交流、總結(jié)

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、教師總結(jié)：

縮寫(xiě)之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫(xiě)?？s寫(xiě)過(guò)后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。

三、習(xí)作情況簡(jiǎn)析

1.教師對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行大致總結(jié)。

（本次習(xí)作是一篇縮寫(xiě)的作文，大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求，對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行了壓縮，沒(méi)有改變文章的愿意，刪節(jié)了次要內(nèi)容，保留了主要的內(nèi)容，保留了課文的語(yǔ)言特色，縮寫(xiě)的比較成功。但是，部分同學(xué)的文章重點(diǎn)不夠突出，層次不夠清楚，過(guò)渡不自然，語(yǔ)句欠通順，這些不足也是不容忽視的。）

2.分類(lèi)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。習(xí)作寫(xiě)得成功的同學(xué)：習(xí)作有很大進(jìn)步的同學(xué)：

四、具體習(xí)作講評(píng)

（一）佳作賞析

1、選取一兩篇優(yōu)秀作文，出示出來(lái)，全本共同賞析，找出亮點(diǎn)。

2、出示學(xué)生好詞佳句進(jìn)行賞析，從讀中學(xué)習(xí)和積累。

3、總結(jié)好作文的特點(diǎn)。（習(xí)作時(shí)需注意的地方）（1）文章重點(diǎn)突出，主旨鮮明

（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，邏輯清晰，概括性強(qiáng)。（3）忠實(shí)于原文，不隨意增加細(xì)節(jié)，篡改原意。（4）結(jié)構(gòu)合理，首尾連貫，過(guò)渡自然。

（二）啄木鳥(niǎo)行動(dòng)

雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方，但一些問(wèn)題作文也是不容忽視的，下面請(qǐng)大家一起來(lái)修改一篇問(wèn)題作文。

1．出示存在共同性問(wèn)題的作文。

2．學(xué)生進(jìn)行挑刺、診斷，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意見(jiàn)。

3.方法指導(dǎo)：（課件出示）

縮寫(xiě)常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種?！皠h”：即刪掉一些與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容?！傲簟保杭丛闹械闹饕獌?nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短?！昂稀保杭窗言闹杏嘘P(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并。

“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

五、明確評(píng)改方法

（一）自我評(píng)改 1.找出錯(cuò)別字，并改正。

2.把不通順，不簡(jiǎn)潔或不連貫的句子標(biāo)出來(lái)并用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

3.對(duì)順序不合理的地方進(jìn)行調(diào)整。

（二）互相評(píng)改

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

第二課時(shí) 修改習(xí)作

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)生根據(jù)自我評(píng)改和互相評(píng)改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，先自改，再小組間互評(píng)互改。

第三課時(shí) 謄寫(xiě)展示

教學(xué)任務(wù)：

1.學(xué)生將修改后作文謄寫(xiě)在正規(guī)本上。2.小組進(jìn)行成果展示，推薦佳作。

3.對(duì)推薦的佳作進(jìn)行集體展示。

第三篇：《習(xí)作指導(dǎo)——縮寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作指導(dǎo)——縮寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，明確縮寫(xiě)目的

1.同學(xué)們，我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。（板書(shū)課題：習(xí)作五 縮寫(xiě)）

2.什么叫縮寫(xiě)？（縮寫(xiě)是對(duì)原文的壓縮，是在中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，把長(zhǎng)文章縮成短文章的一種寫(xiě)作形式。）

3.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)縮寫(xiě)呢？

我們知道，縮寫(xiě)是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，通過(guò)縮寫(xiě)可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡(jiǎn)、精煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。下面，就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)練習(xí)縮寫(xiě)吧。

二、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)要求、方法

1.縮寫(xiě)的具體要求

（1）對(duì)原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。究竟壓縮到什么程度，短到多少文字，還要根據(jù)具體要求確定。一般地講，縮寫(xiě)的文字不應(yīng)超過(guò)原文字?jǐn)?shù)的三分之一，否則縮寫(xiě)就沒(méi)有意義了。

（2）一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫(xiě)成讀后感，保留原作的中心思想和主要內(nèi)容，而且，縮寫(xiě)后的文章也必須是連貫的、完整的。

（3）在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫(xiě)成流水賬。也就是說(shuō)，由于字?jǐn)?shù)所限，縮寫(xiě)后的文章在講道理方面可能不如原文透徹，但仍要注意講清道理；敘述可能不如原文生動(dòng)，但仍要注意應(yīng)有感情。

（4）縮寫(xiě)成的文章要首尾連貫，過(guò)渡自然，不能寫(xiě)成段落提綱。2.引導(dǎo)板書(shū)：

1.多讀，抓住要點(diǎn)

縮寫(xiě)

2.進(jìn)行刪減

3.適當(dāng)改寫(xiě) 4.保留主要內(nèi)容

三、《草帽計(jì)》片段練習(xí)

1.讀《草帽計(jì)》，回憶課文的主要內(nèi)容，理出要點(diǎn)。

2.哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過(guò)？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)，為什么？保留的部分怎樣改寫(xiě)，怎樣連綴成文。

3.全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。

4.指導(dǎo)學(xué)生按照順序進(jìn)行每一部分的縮寫(xiě)，教師逐段指導(dǎo)。并做到生生互評(píng)，師生互評(píng)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本次習(xí)作，我們初步掌握了縮寫(xiě)的寫(xiě)作方法，今后，我們還將繼續(xù)練習(xí)縮寫(xiě)，從縮寫(xiě)的習(xí)作訓(xùn)練中，不斷鍛煉我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，提高我們的寫(xiě)作水平。

第四篇：《如何縮寫(xiě)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一

《如何縮寫(xiě)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、明確“縮寫(xiě)”的意義

1.師：同學(xué)們，以往我們寫(xiě)作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時(shí)候需要我們長(zhǎng)話短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅！你知道哪些情況下需要長(zhǎng)話短說(shuō)、言簡(jiǎn)意賅嗎？（如：遇到緊急情況向上級(jí)或向有關(guān)單位匯報(bào)時(shí)；向別人推薦一本書(shū)時(shí)；??）

2.師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長(zhǎng)話短說(shuō)也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過(guò)“縮寫(xiě)”來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)話短說(shuō)的方法，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力。［設(shè)計(jì)理念］

把問(wèn)題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會(huì)到長(zhǎng)話短說(shuō)、言簡(jiǎn)意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對(duì)這次習(xí)作的積極的心理體驗(yàn)。

二、“長(zhǎng)話短說(shuō)”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習(xí)，句子會(huì)縮了，段和篇的縮寫(xiě)也就不難了。

1.課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫(xiě)概括式。l

年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）l

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的臉漲得通紅。）l

有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了聲音。）

［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)引導(dǎo)，這類(lèi)句子的縮寫(xiě)方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫(xiě)的部分，留下主要內(nèi)容。］ 2.課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語(yǔ)言概括式。

l

一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保s后：瑞恩說(shuō)他要攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）

l

晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說(shuō)他們齊國(guó)的人很多。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：把人物語(yǔ)言概括化，就可達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的目的。］ ［設(shè)計(jì)理念］

段、篇的縮寫(xiě)，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫(xiě)，這一環(huán)節(jié)，將縮寫(xiě)的幾種類(lèi)型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。

三、習(xí)得縮寫(xiě)方法

1.讀例文，發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)方法。

師：用心讀一讀例文，將例文與原文對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒(méi)變，什么地方變了，怎么變的？

縮寫(xiě)特點(diǎn)：

不變的是：主要內(nèi)容沒(méi)變；文章敘述順序沒(méi)變；人稱(chēng)沒(méi)變。發(fā)生變化的是：①人物對(duì)話概括化了。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對(duì)話，例文縮寫(xiě)時(shí)，只用一句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。）；②具體描寫(xiě)的地方概括化了。（原文對(duì)“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)，如武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎的撲剪動(dòng)作，縮寫(xiě)時(shí)，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫(xiě)的地方，只做了概括性敘述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。）③刪減了次要內(nèi)容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過(guò)。刪減了說(shuō)明、交待等內(nèi)容。如，武松酒后上景陽(yáng)岡時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)全部刪去了。）［學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補(bǔ)充，老師巡視相機(jī)指導(dǎo)，集體交流。］

2.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫(xiě)方法。

師：剛才我們自己通過(guò)原文與例文的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫(xiě)的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫(xiě)的方法嗎？

縮寫(xiě)方法：

縮寫(xiě)前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。

縮寫(xiě)時(shí)：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡(jiǎn)練語(yǔ)言（人物對(duì)話概括化；具體描寫(xiě)的地方概括化。）連綴成文（對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫(xiě)，連綴成文，使語(yǔ)句連貫通順。）

縮寫(xiě)后：對(duì)照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容；意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫(xiě)方法，同桌互通有無(wú)，集體交流。］ ［設(shè)計(jì)理念］

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫(xiě)方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。

四、嘗試縮寫(xiě)

共同縮寫(xiě)《將相和》“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段。

1.讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。

2.對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。教師巡視相機(jī)輔導(dǎo)。

3.評(píng)議縮寫(xiě)的文章（以縮寫(xiě)不當(dāng)?shù)目s文為例，引導(dǎo)大家正確縮寫(xiě)。）4.評(píng)議后修改縮寫(xiě)的段落。

5.交流（選擇縮寫(xiě)得較好的交流，拋磚引玉。）選擇縮寫(xiě)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”片段。1.自由選擇喜歡的片段縮寫(xiě)

2.同桌互評(píng)，教師參與交流，針對(duì)性地指導(dǎo)。

3.集體交流（選擇普遍存在的問(wèn)題交流引以為戒；選擇縮寫(xiě)得精彩的進(jìn)行交流，習(xí)得方法。）［設(shè)計(jì)理念］ 共同縮寫(xiě)有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫(xiě)則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫(xiě)，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫(xiě)實(shí)踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。

五、組合縮寫(xiě)片段，連綴成文

將“《負(fù)荊請(qǐng)罪》《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》”縮寫(xiě)片段連綴成完整的《將相和》。

（分別請(qǐng)三位縮寫(xiě)精彩的同學(xué)上臺(tái)按照文章敘述順序讀三個(gè)縮寫(xiě)片段，組成《將相和》的全文縮寫(xiě)，留一個(gè)完整的整體印象。）［板書(shū)設(shè)計(jì)］

不變： 容

敘述順序

人稱(chēng)

縮寫(xiě)

變

刪減：

刪去次要事件

刪去說(shuō)明、交待等內(nèi)容

概括：

人物對(duì)話

具體描寫(xiě)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課曾3次作為研討課例在陽(yáng)泉市縣區(qū)的交流研討會(huì)上進(jìn)行展示，主要內(nèi)每次研討后都會(huì)集眾人智慧有所改進(jìn)、完善。幾次實(shí)踐后，教者覺(jué)得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)理念先進(jìn)、設(shè)計(jì)巧妙，效果較好，值得與大家商榷交流。1.凸顯自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！北竟?jié)課，教者引導(dǎo)學(xué)生在縮句的實(shí)踐練習(xí)中，例文的自讀自悟中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、整理縮寫(xiě)的方法，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，是一種值得推廣的學(xué)習(xí)方式。

2.縮句練習(xí)：了解學(xué)情，降低難度。

段、篇的縮寫(xiě)，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫(xiě)，這一環(huán)節(jié)，教者將縮寫(xiě)的幾種類(lèi)型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。在幾次研討展示中都取得了較好的效果。

同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還為教者提供了了解學(xué)情的機(jī)會(huì)，教者根據(jù)學(xué)生縮句練習(xí)的情況，靈活調(diào)整訓(xùn)練的強(qiáng)度，也都取得了較好的教學(xué)效果。

3.選擇縮寫(xiě)：激發(fā)興趣，高效實(shí)踐。

40分鐘的時(shí)間是有限的，縮寫(xiě)一篇較長(zhǎng)的文章，對(duì)于初學(xué)縮寫(xiě)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教者設(shè)計(jì)了選擇喜歡的片段來(lái)縮寫(xiě)的環(huán)節(jié)，實(shí)踐表明，這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的練筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫(xiě)，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫(xiě)實(shí)踐。這樣，化整為零、學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。此外，在幾次研討展示后，與會(huì)教師提出了以下建議，教者認(rèn)為不無(wú)道理，值得去實(shí)踐研究,同樣拿來(lái)與大家商榷。

1.如果在開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生深入體會(huì)縮寫(xiě)的重要性是否更好? 2.學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能適時(shí)展開(kāi)小組討論，學(xué)生學(xué)得是否會(huì)更積極、主動(dòng)，效果會(huì)更好?

第五篇：習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)

光明小學(xué)教師：白曉慶

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

（一

贊美父母愛(ài)）

1、聽(tīng)歌曲《天之大》：贊美母親的歌曲！

師：生活中有許多贊美媽媽的歌曲，也有贊美爸爸的歌曲！

2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)歌曲以后有什么想說(shuō)的？我們也來(lái)贊美贊美我們的父母吧！

師：都說(shuō)母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。母親的愛(ài)如水一般浸潤(rùn)著我們的心靈，媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷就像流水一樣源源不斷；而父愛(ài)有如山一樣深沉穩(wěn)重是我們堅(jiān)實(shí)的可以依靠的臂膀！

（二

回憶父母愛(ài)）

1、說(shuō)一說(shuō)：

選取最使你感動(dòng)的記憶猶新的事情描繪父母的愛(ài)，體會(huì)父母恩重情深。

2、片段欣賞

A、我要感謝我的媽媽。媽媽?zhuān)悄盐規(guī)У竭@個(gè)美麗的世界，還不辭辛勞把我養(yǎng)大。每當(dāng)我生病時(shí)，第一個(gè)關(guān)心我的人是您，您會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我身邊，您著急的樣子好像病就生身在您身上一樣。您忙著送我上醫(yī)院，然后又整夜陪在我身邊。媽媽?zhuān)o導(dǎo)我讀書(shū)識(shí)字，每天給我輔導(dǎo)家庭作業(yè)，還教育我如何做個(gè)好孩子，讓我懂得了什么是該做，什么是不該做。媽媽?zhuān)艺娴南雽?duì)您說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔?！我?huì)好好愛(ài)您的！”

B、爸爸，我也要感謝您。從我出生到現(xiàn)在，您也許從來(lái)沒(méi)在意您會(huì)給我留下什么印象，可是您那濃濃的父愛(ài)卻一直伴著我成長(zhǎng)。爸爸，您每天騎車(chē)來(lái)接我，無(wú)論刮風(fēng)下雨，您總是準(zhǔn)時(shí)來(lái)到校門(mén)口。雖然您工作很累，每天上班都很辛苦，可您總也忘不了關(guān)心我。有時(shí)候，您下班回家比較晚，我早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可是您回家的第一件事情就是來(lái)到我的床前，為我蓋好被子，親吻我的臉頰。雖然我們每天見(jiàn)面的時(shí)間很少，可您卻總是一有時(shí)間就關(guān)心我，關(guān)心我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的成長(zhǎng)。您總是給我講人生的價(jià)值，教我如何做人，如何才能與人友好相處。爸爸，您就像一棵大樹(shù)，我是您樹(shù)下一棵最幸福的小草。爸爸，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份父子之情。

（三

向父母說(shuō)出愛(ài)）

教師：這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的可以寫(xiě)在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。

（四

行動(dòng)證明我的愛(ài)）

1、想一想

面對(duì)父母的愛(ài)，我們又將如何用行動(dòng)來(lái)報(bào)答呢？

2、學(xué)生自由回答（五、寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇）

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫(xiě)具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫(xiě)清楚）