第一篇：小學生古詩文誦讀選編編委

泗張中心學校小學生“春蕾讀書活動”領導小組

組長：魏昌星

副組長：喬元勤蔡秀敏

成員：蔡秀敏李欽魯王龍水陳秀濤

田振才崔玉龍張 東張華

楊 光

《泗張中心學校古詩文誦讀選編》編委

編委主任：魏昌星

副主任: 喬元勤蔡秀敏

主編：喬元勤

副主編：蔡秀敏顏景海劉慶華高新忠

編委：李欽魯徐田偉王龍水陳秀濤

田振才崔玉龍張 東張華

楊 光 杜少法紀向東杜少法紀向東

第二篇：小學生古詩文誦讀比賽

岳莊小學2009—2010學第一學期

小學生古詩文誦讀比賽

比賽方案

一、指導思想

古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫，是前人留給我們大家的寶貴的精神食糧，不僅蘊含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為全面落實新《課標》理念，展示我校課改實驗的成果，促進學生語文綜合素養的全面提升，結合我校工作計劃的安排，將在全校開展小學生古詩文誦讀比賽，意在把學生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實、厚重的文學功底。

二、比賽時間：

2009年10月

比賽地點：

岳莊小學操場

四、比賽內容及要求：

1.試卷問答：（分值占20%）試題共100分。采用題型：

一、填寫詩句；

二、根據提示填寫詩句、詩人；

三、詩配圖或圖配詩；

四、畫朗讀節拍（三年級以上）；

五、有關“詩意、作者簡介、誦讀技巧”等問題。選題內容在各年級《人教版教材——必背篇目》、《小學生星級達標讀本——必背（選背篇目）》中。

2.詩文誦讀：（分值占70%）抽簽選擇背誦的古詩和課文?！罢n文”即鎮教研室下發的《人教版教材——必背篇目》，只要是本冊學過的課文，都可以作為背誦內容。“古詩”有兩個范圍：一是本冊學過的古詩；二是《小學生星級達標讀本——必背（選背篇目）》（祥見“附頁一”）。

3.才藝展示：（分值占10%）個人愛好、特長進行吟誦、表演國學經典《論語》、《三字經》、《千字文》、《格言警句》、《唐詩宋詞》及現代美文，時間不超過5分鐘。

五、參加人員

一、參加對象：全校1—6年級學生

二、各班進行預賽選出的代表。

要求：普通話標準，吐字清晰、聲音洪亮，能讀出詩的韻律、韻味節奏，表達出詩人的感情。古詩詞背誦比賽的數量要多。

六、組織與實施

第一階段：組織發動及校內誦讀開展

第二階段:評比階段

七、具體操作：

1、激發學生的閱讀興趣，培養學生的良好學習習慣，豐厚學生的人文底蘊。

2、以年級為單位進行比賽，推選出優秀選手參加學校比賽。

3、比賽具體環節：

㈠預賽

① 試卷問答（班級全員參加）

② 課文及詩文誦讀（每班通過預賽選出的6名學生進入復賽，內容自選，每人誦讀時間不

超過5分鐘）

③ 才藝展示（每人展示時間不超過5分鐘）

綜合從中選出6名學生代表本班進入學校決賽。

㈡決賽

① 試卷問答。采用題型：

一、填寫詩句；

二、根據提示填寫詩句、詩人；

三、詩配圖或圖

配詩；

四、畫朗讀節拍（三年級以上）；

五、有關“詩意、作者簡介、誦讀技巧”等問題。選題內容在各年級《人教版教材——必背篇目》、《小學生星級達標讀本——必背（選背篇目）》中。

② 課文及詩文誦讀（抽簽選擇背誦的古詩和課文）?！罢n文”即鎮教研室下發的《人教版教

材——必背篇目》，只要是本冊學過的課文，都可以作為背誦內容?！肮旁姟庇袃蓚€范圍：一是本冊學過的古詩；二是《小學生星級達標讀本——必背（選背篇目）》

③才藝展示（每人展示時間不超過5分鐘）。個人愛好、特長進行吟誦、表演國學經典《論語》、《三字經》、《千字文》、《格言警句》、《唐詩宋詞》及現代美文，時間不超過5分鐘。根據試卷分值的20%記入個人成績

5、課文及古詩文誦讀評分標準：

吐字清晰，普通話標準，正確把握詩詞節奏。21分

背誦熟練，聲音洪亮。21分

精神飽滿，姿態得體大方。14分

感情真摯，表達自然，能正確把握詩或課文內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力。14分

按實際得分，記入個人成績

5.才藝展示評分標準

根據選手選擇內容、個人風貌、普通話是否標準酌情記分。總分為10分，并記入個人總成績。

八、獎勵辦法

1、優秀學生獎：

低段（1—3）年級：設特等獎：4名；一等獎5名；二等獎10名；三等獎11名。高段（4—6）年級：設特等獎：2名；設一等獎2名；二等獎4名；三等獎4名。

2、輔導教師獎：按一等獎8分；二等獎6分；三等獎4分，記入輔導教師成績。注：（各段第一名的輔導教師為一等獎獲得者，其余為二等獎獲得者，同年級任課教師為三等獎獲得者）

3、優秀班級獎：低段總成績前二名為古詩文誦讀優秀班級獎，高段第一名為優秀班級獎，誦讀優秀班級加8分，其余班級為古詩文誦讀積極參與獎，為班級加5分。

第三篇：小學生古詩文誦讀

小學生古詩文誦讀

登飛來峰

學習目標：

1、初步了解詩句的意思，能大致體會詩中描繪的情景。

2、想象詩句描繪的景象，引導學生理解“身在最高層”看峰與別處看峰之不同，理解詩中蘊含的哲理——站得高，能看得遠。

3、有感情地朗讀并背誦《登飛來峰》，鼓勵學生積累與之相關的名句。教學過程：

一、欣賞圖片，激情導入。（4分鐘）

導語：同學們，老師今天帶你們去一個被人們稱為“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的杭州飛來峰走走看看。

1、教師播放飛來峰的圖片，學生欣賞。

師導：同學們，剛才你看到了什么，仿佛聽到了什么？能用一句話來談談自己看后的感受嗎？

2、學生談觀后的感受。

3、談話，揭題。

師導：在你們的眼中，飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度（教師板書：角度），結果認識不同，感受不同。北宋時期偉大的詩人王安石也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。（教師板書：登飛來峰）這節課就讓我們一起來學習這首詩。

4、學生齊讀課題。

5、出示學習目標。

二、了解作者，解課題：（3分鐘）

1、指名讀資料（課件）：王安石，我國北宋時期的大政治家、大詩人、散文大師，當過宰相，在北宋神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。

2、板書題目，解課題:

飛來峰，也叫飛來山，位于杭州西湖邊上的靈隱寺附近。傳說此山是從瑯琊臨海的地方飛來的，故名飛來峰，山上有應天塔。

此詩是作者30歲路過杭州登塔時寫下的。

三、出示全詩，自主學習：（10分鐘）

1、出示全詩（課件），指名讀，齊讀。

導語：讓我們一起做回王安石，齊讀古詩。

師導：孩子們，學習古詩，就是透過字面去想像當時的畫面，和古人對話，體會他的感情。

2、出示自學提示：

（1）利用工具書解決詩中重點字詞的意思：尋、聞、畏、緣；

（2）理解詩句的意思，領會詩中蘊含的哲理。

（3）有感情地朗讀并背誦《登飛來峰》，積累與角度相關的名句。

3、小組合作學習，師生交流解疑：

（1）尋：古代長度單位，八尺為一尋。

聞：聽。

畏：害怕。

緣：因為。

（2）說說你對詩句意思的理解。

A、解讀1、2句。

（第一、二句詩寫的是景，用看到的和聽來的景共同襯托出詩人站的角度——高。）

（1）指名讀詩句。

（2）誰能說說整句詩的意思呢？

（3）想象太陽升起時的美景。

師導：此時，詩人就站在飛來峰高高的塔上，想象看到了這樣一幅美麗的情景。（出示：日出時的插圖）發揮你的想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當時的景象嗎？

（4）指導朗讀。

師導：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認為怎樣通過朗讀來表達呢？

B、解讀3、4句。

（過渡，師導：登上高高的塔，仿佛看見了日出時美麗壯觀的情景。詩人不由發出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）

（1）學生齊讀3、4句。

第三、四句詩寫的是情，是作者登飛來峰感受到的。

（2）理解整句詩的意思。

誰能用自己的話，說說這兩句詩的意思呢？

C、整體理解詩意。

四、誦讀詩歌，感悟哲理。（8分鐘）

（師導：現在我們理解的只是詩句的意思，實際上詩人寫詩和我們現在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表達自己內心深處的情感和愿望。那么，這首詩詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？）

配合講作者的寫作背景：1050年夏天，王安石在浙江鄞縣做知縣，任滿以后回江西臨川故鄉，路過杭州時寫的。這一年王安石三十歲。寫此詩時，他初涉宦海，年少氣盛，抱負不凡。所以他一登到山嶺塔頂，就聯想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬表示了對自己前途的展望。

1、學生交流，教師點撥。

2、指導朗讀。

師生對讀，學生齊讀，讀出飛來峰的高，讀出詩人的豪邁氣勢和雄心壯志。

3、師生總結。

第四篇：《小學生經典誦讀選編》閱讀提示

回龍中心?！缎W生經典誦讀選編》閱讀提示

根據學校《“中華誦?經典誦讀行動”實施方案》，我們組織編寫了這套《小學生經典誦讀選編》，作為開展“中華誦?經典誦讀行動”的自讀教材。為了讓同學們能更好地掌握各部分的內容，特對各部分內容作一個簡要的閱讀提示。

○古代經典詩詞

5000年的中華文明史，先人留給了我們難以計數的詩詞瑰寶。它們不但是所有炎黃子孫智慧的結晶，也是中華民族永恒的財富。大量誦讀積累古詩詞，既能得到古文化的滋潤，陶冶性情，又能端正品行，塑造健康的人格，提高我們的人文素養。本書中收錄的古詩詞，請同學們在了解意思的前提下，全部背誦。

○現代經典詩文

在浩如煙海的中國現代詩文中，有大量的經典名篇。這些經典名篇是我們的精神食糧。通過這些現代經典詩文的誦讀，可以豐富我們的精神世界，增長我們的知識，并能從中獲得美感，積淀語言，提高自己的語感素質。本書中收錄了一些名家名篇（名段），希望同學們能達到熟讀成誦的程度。

○國學經典選編

中國是世界文明古國之一，在漫長的歷史進程中，中華文化不斷積累、沉淀，匯集了世世代代中國人的經驗和智慧，衍生出了光輝燦爛的中國文學。本書選錄了《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等廣為流傳而又具有教育意義的蒙書，以及儒家名典“四書”中許多經典名句，供同學們吟誦。

○成語集錦

成語是中華民族語言中的瑰寶，它簡潔精辟，寓意深長。成語也是人們喜聞樂見的一種語言形式，無論是日?？谡Z上的談吐，還是寫作時筆下的詞句，人們都會自然而然地引用到成語，它所獨具的鮮明生動的表現力是其它詞匯不可替代的。因此，成語的積累運用是一件非常有意義的事情。本書按類別收錄了一些常見的成語，希望同學們在理解成語意思的基礎上背誦并熟練運用這些成語。

○古代詩詞文名句賞析

詩文賞析是一門學問，也是我們需要修煉的基本功。經典詩文，不僅內涵豐富，意境高遠，而且語言凝練，蘊含著深刻的哲理。解讀傳承經典詩文，也就意

味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；汲取這些語言文化的精髓，也就意味著在我們的心靈田園里播下了一粒粒傳統文化的種子，讓我們擁有了中國靈魂，擁有了民族品格。本書選編了部分經典詩、詞、曲、文名句賞析，請同學們認真閱讀體會。

○成語故事

成語是歷史的積淀，許多成語的背后都有一個含義深遠的故事。成語故事是我國歷史的一部分，它以深刻形象的故事典故講述一些道理。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達事理、學習知識、積累優美的語言素材。所以，學習成語是我們學習中國文化的必經之路。本部分選錄的成語故事是從人們日常使用的大量成語中精選出來的，這些故事語言生動、通俗易懂。希望同學們能通過閱讀豐富詞匯，陶冶情操，領悟人生道理。

○寓言故事

寓言故事是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。閱讀時，要注意領悟寓言所蘊含的深刻哲理和啟迪意義，從寓言豐富的想象和聯想中提高我們的形象思維能力。

○趣味經典

中國文學，種類繁多，光彩炫目，異彩紛呈。其中趣味對聯、燈謎等以其精煉的語言、神奇的魅力和濃郁的趣味，深受人們喜愛。本部分內容豐富、題材廣泛、形式多樣。如果同學們閱讀中能“讀思結合”，定能增長知識，鍛煉智力，培養能力。

○吟唱經典

古代的詞其實是用來吟唱的，古詩中許多名句在古代也被反復吟唱。吟唱經典古詩文，必然受到民族文化的熏陶感染，有助于陶冶情操，培養積極、健康、向上的精神，為豐富一生的文化積淀打下堅實的基礎。希望同學們喜歡這些經典歌曲并在老師的指導下學會吟唱。

唐涵

第五篇：小學生古詩文誦讀比賽方案

小學生古詩文誦讀比賽方案

一、指導思想：

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。

二、實施目標：

1.建立古詩文誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習古詩文、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

2.通過對大量古詩文、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

三、具體實施

1．早讀時間采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2．各班每月抽出活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩文吟誦表演。

3.每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

四、參賽對象：一至六年級（每班推選出3名同學）

五、參賽內容：

本學期規定的古詩及課外背誦的古詩。

六、比賽規則：

1、誦讀內容為課內外詩歌、也可以是原創作品，作品要求主題鮮明，內容健康真實，感染力強，弘揚傳統文明，體現時代精神。

3、各班可在誦讀的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。

4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。

5、所選內容必須脫稿朗誦，限時三分鐘，超時10秒鐘開始扣分。

6.賽后由評委負責評分及公布獲獎個人及班級。

七、小學誦讀比賽評分標準

八﹑評委：校長、主任及各教研組長

一、各位領導、老師、親愛的同學們,大家下午好！

（男1）金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近中華經典。（女1）金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀中華經典。（男2）絲絲管弦，演不盡古風的流光溢彩

（女2）悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘

（男1）中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

（女1）中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

（男2）誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。（女2）誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。（男1）愿五千年文化瑰寶大放異彩，（女1）愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

（女2）讓我們讀著詩唱起來；

（男2）讓我們唱著詩舞起來。

1、（女）床前的月光，窗外的雪。唐詩里有畫，唐詩里有歌。唐詩像清泉，流進我心窩。請欣賞古詩接下來有請三年級同學為大家展示古詩文誦讀《靜夜思》《楓橋夜泊》

2、（男）江南好，風景舊曾諳。（女）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（合）能不憶江南？ 下面請第五年級（）為我們背誦《憶江南》

3、春夏秋冬，古詩文伴我一路走來，一路走來一路歌。請聽第二小組古詩連背《春夜喜雨》(杜甫)《山行》

男：親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對游子遠行的掛牽

4、讓我們一起對媽媽深情地說一聲“誰言寸草心，報得三春暉” 請欣賞女生齊背〈游子吟〉

男：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

女： 讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：

（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

甲：敬愛的老師

乙：親愛的同學們，合：大家早上好！

甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。乙：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。甲：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。

乙：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

甲：讀千古美文，同經典相伴。

乙：誦中華經典，與圣賢同行。

合：云周中心小學中高段古詩文誦讀大賽——現在開始！甲：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

乙：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

甲：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。乙：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

甲：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：——（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

甲： 經典古詩文誦讀比賽活動（合）到此結束.男：走過歲月的長河，往事悠悠，仿佛就在昨天

女：漫過時間的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前

男：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有敏感的心靈，獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句

女：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近中華經典。女：火紅的青春，如夢如幻，校園內外我們誦讀中華經典。

男：玉不琢，不成器，人不學，不知義。通過詩歌，我們知道了該如何認真學習。

女：“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨?！蓖ㄟ^字經，我們懂得許多做人的道理。

男：讓我們在學中做,女:讓我們在做中學,男 :讓我們和詩歌經典一起

(合)神采飛揚

男：首先請欣賞《激情飛揚“三字經”》。

女：今天我們相聚，一朵搖曳的小詩也能讓我們心醉。

男：今天我們歡聚，讓那些塵煙往事伴著詩情畫意穿越記憶的長廊，唱出詩的風韻，詞的美麗。

男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章

男：在這盛世歌聲，歡欣鼓舞之時，我們感嘆時間的匆匆，女：感謝所有朋友們的精彩演出；感謝所有嘉賓和領導的出席；感謝所有朋友的聆聽；感謝所有老師的服務。

男：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

女： 讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：

（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。