初中成績作文

初中成績作文1

成績，亦好亦壞，但它在我的生活中有不可缺少。

說它好，因為它讓我有了證明自己的機會。說他壞，因為它讓我從小就被上了這么沉重的負擔。

成績，它有時會讓我受到不停地贊揚；有時又會讓我受的嚴厲的批評。成績，它讓我的班級里劃分為了兩類人，一類是“好生”；一類是“壞生”。其實，無論是所謂的'好生，還是所謂的差生，他們都是是同一種人。

我曾經(jīng)曾看到過這樣個故事：有兩個人，他們中有一個人，是所謂的好生，他一直讀到大學畢業(yè)，成績一直很好；另一個人，是所謂的壞生，讀到初中就輟學了。猜猜他們最后怎么樣了？壞生，去創(chuàng)業(yè)，成了大公司的老板；好生，只是當了一個小公司的白領(lǐng)。這個故事告訴我們，成績并代表一切。新聞上，經(jīng)常報道那些因成績而想不開的未成年人。中式教育，真的應(yīng)該改一改了，讓我們這些中國小學生放下那比成年人的擔子還重的擔子了。

初中成績作文2

成績這個詞語，大家一定很熟悉吧。但它的真正的含義是什么呢？

大家先聽一個故事吧：從前有一個學生，他的成績很不好，爸爸媽媽都很嫌棄他。他的哥哥成績很好。有一次他想和他的哥哥談話，誰知他的哥哥說：”你不配和我談話。“他哭了。他想喝藥自殺但他不想就這樣斷送自己的.前途。有一次他去朋友家玩，他很高興但它的媽媽攔住他說：”又要上哪去？快回去，省的給我丟臉。“他又哭了。誰知他的媽媽說：”哭什么哭，一會是不是又要去喝藥裝死？嚇唬我們？“聽完這個故事后我心里想：難道成績就那么重要？那么嚇人？但我卻不這樣認為。成績不是最重要的，為了成績我們付出了那么多，成績只是我們努力的結(jié)果。我們的汗水才重要，努力才重要，成績并不重要。

成績也有益的一面。得了好成績可以讓我們獲得老師家長同學的羨慕與夸獎。同時會讓我們獲得積極的學習興趣，從而學習好。

成績有益也有弊，但成績并不重要。我們要好好地認識成績。

1814班月考成績分析

各位領(lǐng)導、同事：

大家好，我是1814班班主任，能夠借此機會跟大家分享一下本班級期中考試成績具體情況及考后分析，我覺得很幸運。各位同事的辛勞我和1814班學生都能體會，在此就不再多說。作為老師，我們的共同愿望都是能讓學生學得快樂，考得出色。分析反思是為了找出，解決問題，因此，講話中如有不當之處，還請大家海涵，一、總成績分析-平均分分析。

從最基本的數(shù)據(jù)上分析，本次考試共370分，但是本班平均成績只有171分—總得分的46%。這是很不樂觀的現(xiàn)象。當然，不樂觀現(xiàn)在的背后有著不樂觀的各種問題，我作為首要責任人，我感到非常慚愧。

二、各科成績分析

1、從卓越生說起，年級前50名我班有13個，分別是：田詩琪、趙旖薈、劉夢瑩、張明哲、程小圣、張心雨、李博林、趙敏珂、劉嬌媚、耿佩琪、焦浩月、燕正翔、喬馮昊。值得注意的是，有4個是在40-50名之間，如果不及時關(guān)注鼓勵，下次就可能落后了。

2、關(guān)注鼓勵的切入點我想應(yīng)該是從各科成績上找。語文學科有程小圣、耿佩琪、焦浩月三位同學沒有達到同等卓越生的平均水平；數(shù)學學科有趙敏珂、喬馮昊兩位學生相對落后；英語學科有李博林、燕正翔等相對落后，物理學科劉嬌媚、焦浩月、喬馮昊相對落后。

3、優(yōu)秀生我班有19人，比其他班級有明顯的差別，當然，在分數(shù)上也有較大的斷層。再往下看發(fā)現(xiàn)海諾、劉文凱、鮑伊萌、燕雪夢分別在101 104 105 108名，這幾位學生的共同點是：他們都有一定的基礎(chǔ)，處于班級中等偏上水平，由于我平時疏于管理沒有進行及時的鼓勵、引導，導致成績暫時不理想，前幾天我已經(jīng)找他們談過話了，如果我再持續(xù)關(guān)注、督促，期中考試就有可能在100名以內(nèi)。

4、合格學生我班有43位，學困生就是8位，下一步目標是將前200名培養(yǎng)為真正的合格生，即每科成績爭取達到及格分。學困生要相互競爭，向合格生靠攏。

三、發(fā)現(xiàn)問題并制定下一步計劃

針對以上各階段學生的分布情況，我將采取以下措施，當然，要靠各任課老師的配合：

1、我已將學生根據(jù)之前綜合成績進行了分組，分組的目的是讓他們內(nèi)部形成比學趕超的學習氛圍，每組委任一位組長，及時洞察匯報他們的學習狀態(tài)我也要細心觀察他們的學習狀態(tài)并及時加以鼓勵、鞭策。之前我班的卓越生成績不理想，這是我的失職，我也對卓越生感到很抱歉，接下來我會在保證營造良好的班風的同時加大對卓越生的關(guān)注：高標準要求，隨時進班抽查老師講過的卷子、課本上的知識點，讓他們有學習的壓力和緊迫感。

2、之前每次周測我沒有好好利用，沒有及時觀察偏科學生的改善情況，并跟各科任課老師溝通。前幾天還有幾個任課老師主動找我交流，這讓我很愧疚，我一定會關(guān)注我班收交作業(yè)情況、作業(yè)的完成質(zhì)量情況周周測情況、班級紀律、學生找老師背書情況。比如：找課代表反應(yīng)本學科存在各項問題，對班委、課代表進行培訓、進行跟蹤管理。利用好早操前、下午課前的時間背書，讓課代表征求任課老師的意見，輪到那一科背誦一定要有明確的題目出示，并具體到幾點幾分進行效果檢查，避免學生拿到課本資料茫然，浪費了大量可利用時間。

3、除了增加對學生在教學層次的監(jiān)管，我要加大對學生的非學習性關(guān)注，勤去跟宿管老師溝通交流，保證睡眠才有充足的精力學習；關(guān)注班級的“小團伙”，利用小團伙的傳播正能量從而營造良好的班風； “同言而信，信其所親”要想學生能夠理智對待我的勸導，就要成為學生認為最親近的人，精神上的關(guān)注能夠拉近與學生的心靈距離，營造良好的師生關(guān)系。讓他們感覺跟老師之間的日常交往能夠成為學習的動力，而不是一種壓力。

總之，現(xiàn)在班級學習等方面的不理想之處，我作為班主任負第一責任，同時我也希望各位領(lǐng)導同事及時來給我意見與建議，幫助我成長。謝謝您的耐心聆聽。