第一篇：將心向明月《班主任培訓內容》

將心向明月

各位領導，老師們好！

今天有幸在這里和大家共同分享班主任的工作，我覺得較為羞愧，因為我沒能把班主任的工作做到很好。暑假的7月10日到7月12日這三天我聽了五位優秀的班主任的講座，確實受益匪淺，下面僅將各位優秀班主任的工作方法及自己的體會做一下匯報。

一、導入

首先我想把我個人的班主任工作用兩句詩來做總結那就是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”，也就是我用了自己的真心去教育學生，但學生的表現卻總是不盡如人意。我又上網查了一下它的科學的含義，意思是，我好心好意地對待你，你卻無動于衷，毫不領情。內心的失落感自然不言而喻。造成這種情況主要是因為“星星不知我心，明月不解風情”。我一直是這么認為的，但聽了專家們的講座后，我明白了，將心向明月是可以做到的，但必須用正確的方法。

二、苦盡甘來

1、班主任的不易

做班主任確實很不容易，尤其做中學的班主任，學生正好處于半大的狀態，突發的事件很多。關于這點我們身邊的例子太多了。很多班主任一碰頭都會談論工作不好做，公務員們每天8點半上班，而我們早晨5點多就得起床，特別是冬天，說實在的真不想離開那暖暖的被窩啊！5：30，天真的還是很黑的。還好現在的手機具有再響功能，每五分鐘響鈴一次，每天鬧鐘開到5：15，鬧鈴響過3、4次以后才起床，真的有一種“自欺欺人”的感覺。如果班上再有

一、兩個不聽話的學生，那我們這個班主任就是“專門”為他們當的，多次的教育，有時甚至

一、兩節課的時間甚至

一、兩天都花在他的身上，苦口婆心、身心疲憊，如果沒有兩個鼻子，還真能給氣死。晚上上好課，我們班主任還要到宿舍走一走，了解一下學生的生活情況、與學生交流交流，等到能睡的時候可能已是深夜了。星期六，公務員在休息，老師在上課，晚上公務員在散步、看電視，老師可能在準備明天的內容，處理班級的事務??總之，三個字：太苦了！

我們覺得苦，為什么會覺得苦？有句實在話：那是因為我們在踏踏實實地干工作，真正地把班主任當做一項事業來做了，哪一個工作沒做好我們心里都覺得像少了點什么，班主任工作已經入住我們的心里了，所以我們才是真正的能干好工作的人。覺得苦的班主任都是踏實肯干的班主任。2肯吃苦

既然我們必須得吃苦，那就當做是上天對我們的一次磨練，僅此而已。做班主任必須得肯吃苦，是心甘情愿的吃苦。我個人認為吃苦的具體體現就是要勤。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。只要我們盡量的少懶惰，很多難做的工作都可以迎刃而解：勤動手——只要班主任勤動手，學生就自然而然地動起手來。勤動口——發現問題，及時處理，使學生有錯就改。做班主任雖然不易但不可太清閑，清閑的班主任是在做了大量的實在的工作才會得到暫時的清閑。肯吃苦，勤奮的班主任的班，做什么都會充滿自信。

三、了解學生

1習慣養成

首先班主任得辛苦一些，要經常到班里去，和學生多見面，并且對學生要適當的溫柔一些（當然，對于那些比較調皮的學生還是要當嚴則嚴，但就一整個班級來說，那樣的人畢竟是少數），讓學生覺得我們比較容易親近，比較容易相處，那么當他們有什么事的時候也就會想起我們。洋思經驗中有一條就是初一的新生入學后班主任必須在教室辦公，也就是我們常說的“坐班”，在一定的時間內，利用教師的威嚴讓學生養成良好的行為習慣，這是最有效的辦法。2給學生講紀律，不要念紀律

第一節課就必須讓學生感覺到你的威嚴，有人會認為這么做不好，應該給學生一個微笑，但是在威嚴的情況之后有個微笑學生會認為這位老師真好。這就好比咱們看學生，一個老是范錯誤的學生做一件好事我們就會認為他進步很大是一個道理。當然，之后的日子我們還是要時常的把微笑帶給學生的。所以第一節課就必須讓學生明確我們學校的紀律，當然，是給學生講而不是念給學生聽。這樣才會讓我們的學生更加認真的去履行學校的紀律。嚴是愛，松是害。任課教師也同樣，恩威并用，這樣就會取得更好的效果，所有的任課教師都會把課上得很順利。

3讓學生定目標，遠與近

我的班主任陳老師指導我時說過：“人無遠慮，必有近憂。”這個意思是如果沒有長遠的目標，那么眼前肯定不如該如何去做，或做不好。學生也是同樣，必須教會學生制定自己今后的人生目標。先是長期目標，可以讓學生對自己的未來做好較好的憧憬，輔以理想教育。再了定中期的，可以讓學生寫在一張紙上，貼在墻上或放在檔案袋中，內容可以是自己本學期的目標。再了就是短期目標，讓學生把自己的短期的計劃寫出來，然后貼在自己桌子的一角，時時警醒自己，可以寫出自己本周甚至于當天的目標。由于這幾個目標比較的抽象，學生們可能隨時會忘記。溫州九中的全國名班主任方海東這么說，可以讓學生把自己的目標寫在幾張紙上，長期目標放在檔案中，近期及短期放在教室的講臺桌上的一個檔案盒中，學生自己先制定，并隨時找原因，修改。實施過程非常重要，可以讓學生用不同的筆把已經達到的目標劃去，這樣，一個學期下來，學生對于自己的進步就會非常的明確，不僅起到了對自己的鞭策，同時對別人，或別人對自己都是一種影響。實現共同進步。平時一小步，期末一大步。4與學生談心

與學生談心是班主任工作中非常重要的一項，這個工作可能會占用我們幾分鐘，甚至于幾小時，或者長期的達到幾天，但這項工作可以讓很多很棘手的事情提前解決掉，省去了我們很多的麻煩。我與學生談心的經常的，每天至少找一位，隨便的談點什么，學習，生活，理想，都可以。與學生談天最長的一次是聽說一位學生要退學，她說她想提前打工，解決父母的負擔。我知道她家條件相當不錯，這不是她不上學的理由，于是放學后把她留下來，我舉了很多不上學的例子說服與她，我們談了很長時間，我想有一小時吧，但她還是不為所動，第二天，我又用了兩節課的時間，做了大量精密的準備，比如如何發問？問點什么內容？從哪些角度切入？怎么勸說？舉哪些實例來證明給她看？然后，在我覺得準備的比較完善之后，又向有經驗的班主任為平，樹峰等請教，然后用了大約一節課的時間勸說，下課時她說了一句話，我聽著也是十分的悲哀：“哎，您說的我全明白，那我就再熬一個學期吧。在學校里如果有興趣還可以撐下去，如果沒有興趣，像我這樣的，只能熬了。”我聽著十分的辛酸，這不僅僅是學生早熟和社會影響的作用，也是我教育的失敗。這個事例我覺得是一個失敗的事例，因為我沒有辦法去勸說她，但由于我明白一個道理，對于給學生談心，必須要準備好，要有明確的目的。每次談心都要有明確的目的，談什么，怎樣談，爭取得到什么樣的結果，談前就要確定。目的確定要因談心的對象不同而有所差異。因此，要把達到談心的預定目標，談心前，就要對談心學生作具體了解，諸如學生的思想狀態、個性特點等。不打無準備之仗。全國名師全藝老師說：“與學生談心，那么，您要放下那顆嚴肅的心，不要板著臉?要像學生的朋友一樣。小孩子都比較早熟了，都懂。跟學生當朋友，不好當。在與談心后，知道他有些地方不對，批評他，只能說出自己的想法，委婉地告訴他怎么做，要改正。而且，知道學生的這些小錯誤后，不能隨便的告訴學生的家長，也不要隨意地告訴其他老師同學。” 5個人魅力

一切工作完成后，學生差不多也已安穩，我們就應該利用對學生的了解，做一個讓學生崇拜的老師，用自己的廣博和魅力吸引學生。比如自己會點什么，織毛衣、講故事、演講、唱歌、跳舞、打球、畫畫??很多，一定要在公共的場合讓學生看到，這樣會吸引一部分學生向自己靠攏，工作起來會順手很多很多。

四、有愛心

1愛的不同

真心愛學生首先別去懷疑，愛是一種感覺，愛是用心體會的東西，所以才會叫真心。“Beyond樂隊”中唱到“無法可修飾的一對手，帶出溫暖永遠在背后，縱使啰嗦始終關注，不懂珍惜太內疚。”是的，我們的愛沒有家長那般有力，但我們可以用我們教師特有的方式去愛學生。愛學生，在學生犯錯的時候，應該動之以情，曉之以理，讓孩子從內心接受自己，給予他們更多的寬容，而絕不是斥責他們。

有的老師說：“我很愛自己的學生，天天怕他怎么怎么樣，我想幫他干什么什么。”這樣做很對，但是咱們應該想到一個事實，那就是：無論我們對學生付出的愛有多少，也不及學生的父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺及其它親人給他們愛的十分之一、二，這樣我們對學生的愛心就必須再加三個字“會思考”。2愛的體現

對學生的愛心不在嘴上，而在行動的細節之上，隱含在你的行動的背后。這個行動我覺得很簡單，只是心理上的體現：它是犯錯后的諒解；是失敗后的激勵；是墮落后的惋惜；是成功后的驕傲。要做到不易，因為這是看不到的心理因素。對學生的愛讓理智，科學恰到好處，富有藝術，對所有的體罰及變相的體罰我們千萬不可用，也不能用，這是在極端的踐踏學生們的尊嚴，所以，我們必須依法執教，不能做出任何的傷害學生但自己覺得是對學生好的行為來，遇事之后要想一想，做到三管住：①管住自己的手，別信家長的話，依法執教；②管住自己的嘴，控制好處理事情的時間，最好隔置處理，也就是讓時間淡化；③管住自己的情緒，全國名班主任田麗霞老師說過她自己控制情緒的方法：①我是教師，他是學生，所以不要生氣，②我是大人，而他是個孩子，沒必要生氣，③歇斯底里的言語千萬不可示于學生④山不轉水轉，別沖動，⑤和稀泥，各打五十大板的事不做。只要我們這樣去做，那么對學生的愛就肯會變成高尚、深沉的愛，也就不會變質了。

3幫助學生解決苦惱

中學生正處于青春期，遇事易沖動，也會遇到各種的苦惱、煩悶，我們做班主任的必須認真地去解決孩子們的苦惱、煩悶，那么如何解決呢？網絡上曾有一種聊天的工具，在這里聊天可以自言自語，把自己心中的不快全部的發瀉出來，可以罵人，可以說臟話，雖然現在被制止，但曾經非常受到年輕人的青睞，那我們也可以利用這種方法，時不時的讓學生發瀉自己的煩惱。我常用的做法是讓學生寫不記名的煩惱表，讓他們把自己內心的煩惱抒發出來，這樣會取得暫時的心理舒適，然后，我們可以利用這些手中的材料，認真分析之后，給學生上點合適的“眼藥”。

我們班有個女生，姓高，我剛到中學接到65班時就聽到辦公組的很多老師提起：這個高姓女生幾乎天天到辦公組哭，天天的受委屈，我接到這個班以后，她也是天天在我面前說班上的哪個人怎么怎么她了等等，很多很多，她也是發瀉材料中寫道她自己的委屈。有時聽也會聽煩。是不是真的有這種事呢？我問了班上的班委，問了很多學生，每個人竟然都去說高姓學生的不對，天天到處惹事生非，我想一個小女生，個頭也不高會這樣去做么？然后利用一次調桌的機會，我把她和我的辦公桌放到了一起，（我的辦公桌是在教室里的）相處幾天后，我開始相信了社會瘋傳的一句俗話：“可憐之人必有可恨之處。”怎么回事呢？某一天，我去聽課，回來之后發現我的辦公桌上鎖的那個鎖上用彩色的粉筆給涂滿了，這是在把我的淺色衣服弄臟之后才發現的。從旁邊學生的看著高姓學生的譏笑和這個女生的滿臉通紅，我想到了應該是她，我沒有說什么。又一天，她來我這里取錢，我們班上的住校生都會把錢存到我這里的，而且我的這個賬本是放在那個沒加鎖的抽屜里的。我們班的學生沒有人會去隨便的亂動我的東西。但是我驚訝的發現一個問題，她在我這里存的一元錢的小寫一，竟然下面有了個彎，上邊多了個橫，變成5了。當時我很氣憤，覺得是班上的搗蛋的男生們做的，后來問了班內和我桌較近的班長國亮和紀律班長賽強，他們倆都說沒看見誰來我這里搗亂，我又再次看到她通紅的臉，她根本不敢看我一眼，我明白了事情的始末。還有一天，她又哭著來報告，她被打了，是紀律班長用書打在她的背上。我聽了之后去詢問事情的內容，班長說，我在管紀律，她在班內悄悄的吃方便面，被學生會的看到，扣了分。班長的出發點是好的，但做法偏激。對班長的說教不提，我想到這個高姓的女生的問題，怎么去做呢？我想到了學生的日記，學生的日記也是我們工作的一個主陣地，通過日記，我們可以捕風捉影般獲得很多有價值的第一手材料，當然，我在批閱學生日記的時候肯定會提醒學生，交到老師手中的日記都是可以公開的內容，如果你們有隱私，不要寫在這里，可另用一個日記本。于是每次她交的日記，我都特別的在批語中多寫很多，在那些日子里，她寫半張，剩下的半張我會給她寫滿，以顯示我對她關注的程度，很明顯，每次課代表一發日記，她日記本上的大半篇紅字都會吸引很多的目光，也會不住地贊嘆：“怎么你的批語這么長？”她當然會感到老師對她的關注，因此寫日記的內容每次都很直接地寫出同學與她之間的事情，之后要我幫她如何去處理這些在旁人看來是她惹出來的禍事。我當然也會在日記中告訴她明哲保身的辦法就是好好的與同學相處。兩個星期后，她由一天至少一哭變成一周一哭，再后來，她也哭，不過很少很少了，她也漸漸地變得比較合群了。4班主任不要對學生發牢騷

專家提醒我們：教師對學生的愛是無私的，那在我們付出很多之后，學生也會給我們以學習努力，思想端正等良好的回報。但當我們的工作越積越多，有時難免會向學生報怨，想著以自己的工作的繁忙去教育學生，專家告訴我們，千萬不要這么做，這樣會讓學生也會以我們方式來討厭學習，當你讓他們學習，或布置一點作業或別的任務，他們就會發出同樣的感概：“活真多啊！”所以，我們在工作中那怕再苦，再累，可以對同事講，但不要想著和學生打成一片，告訴咱們的學生。

我遇到過一次這樣的情況，那是去年的冬天，有一次頭暈，應該是孩子生病，工作可能也有點多，但偏偏有兩個女生因為調桌的事來找我，原因是因為性格不符合，不想在一桌，看到學生的任性，我火了，立刻在班里對著全班學生說了老師們的苦，不是身體苦，是腦袋累，是心忙，我當時越說越激動，后來，把數學老師的課占了一些時間，事后，我覺得特別的后悔，不應該這么做。第二天上午，我在教室辦公，第一節課一下課，老師走了，學生們卻沒有動，齊刷刷的站起來，面向我，班長領頭，齊聲說：“老師，對不起，我們讓你費心了?”當時我特別的感動，同時又特別的內疚，我傷害了孩子們，反而讓孩子們來給我說這幾句道歉的話。從那以后，我再也沒有向學生們報怨過什么，學生們可以忘記，但我忘不了。我不知道這是失敗還是應該怎樣去定義。

五、專家班級管理的一些做法

1處理班級突發事件

班級“突發事件”就是班級工作中，讓你意想不到的突然發生的，有不良影響的事件。如學生之間的矛盾，或矛盾升級版，損壞公物，與老師鬧情緒，與社會上人鬧矛盾等。處理好此類事件可以起到平息事端，化干戈為玉帛，甚至變壞事為好事的作用。從而不僅能提高教師威信，增進師生感情，更重要的是能夠讓你以后更好的工作。反之，一旦處理不好，極易使矛盾升級，使事態激化甚至導致師生沖突，帶來無法挽回的不良社會影響和后果。對于班主任說，有處理此類問題的能力極為重要。

方海東老師說，遇到問題，班主任應該做的第一件事是：冷靜。保護現場，穩住事態。不急于做是非判斷和道德歸因，不把解決學生的態度作為第一件事，因為這時學生正處于情緒激動的時候，教師有時也不能完全用自己的威嚴去壓制，如果此時出擊，雖然可以讓學生暫時壓住火氣，但如果不能及時處理，會讓學生產生敵對情緒，對我們的工作很不利。那么這時，我們就應該通過觀察和心理測驗雙管齊下，先了解學生，再去幫助他們。我們應該考慮的有五個方面：

①：思想。這個學生處于什么情況與另外一個產生矛盾，他為什么這么做？站在學生的立場對兩方面都進行思想剖析。

②：平時表現。仔細回憶學生的平時表現，看是否平時也有此種情況。③：心理特征和個性特點。分析學生的心理，觀察學生個性，做這種事，是不理所當然。

④：過去和現在。學生在小學時表現如何？到中學后又表現怎樣。

⑤：所處的集體和小團體。看看雙方是否存在自己的集體或小團體，可以分別進行談話。

以上全部分析到位，（最好以書面行式列出）準備充分后，我們再去問這兩個人，此時時間過去一會兒，學生們都自己想了很多了，我們處理起來才會非常的順手，與他們談話，先問為什么，再問怎么辦。讓學生自己學會處理，當然，班主任必須加以提示或必要的干預。2與學生在一起

在與學生平時的接確中，我們要時刻提醒自己要讓學生“跟我來，而不是給我上。”我們要融入與學生活動的每一件事中，是參加而不是參與。這樣無形中學生會對我們產生親切感。今年春天，我們學校舉行了“2011趙店中學春季趣味運動會”，在賽場上，運動員們雖然不及初三的學生那般勇猛，但也頂住壓力，頑強的參加了比賽。比賽過程中，我始終與沒上場的學生在一起，我喊運動員的名字，學生們一起喊加油，我們共同給運動員們鼓勁加油。我們班的口號始終響亮，運動員們也奮力參賽，得獎之后，先把獎狀拿到班級中讓同學們分享，沒有得獎，也回來自責自己沒有對得住班級啦啦隊的鼓勵。這時，我和學生們共同開導他們。由于實力懸殊，我們沒有取得很好的成績，但第二天的日記，有很多學生都寫出了前天的口號。因此，班主任的每一次參與，給學生的觸動都是很大的，都能在很大程度上鼓勵學生。

還有，我們應該記得及時攬過失敗的責任。學校的活動很多，不可能每次都能八仙過海，勇得第一，我們還要關注那些低名次，甚至是倒數第一。遇到此時，我覺得我們的班主任都應該犧牲一次，把失敗的責任攬過來，同時，運用我們嘴皮子，告訴學生我們還有下次。3必要的管理輔助

①量化管理

中學生在成長中必須要有一些可以定量的，可以隨時看到自己變化的表格，比如平時的表現，勞動中的表現，學習中的表現等等。這些約束的東西要有，但不要太緊。方法也有很多，我常用的方法是“學生量化管理表格”，上面的紀錄內容很多，但約束的越多，學生們不去遵守的情況越多，所以，班級輔助管理方法不要太細，太細了不但操作起來不易，而且如果不能長時間的堅持，會讓學生起到厭煩的情緒。我的表格上只列出了幾項，衛生，作業，睡覺，出勤，說明書。其中說明書是針對學生所犯的上網，曠課等一些嚴重違反學校紀律的行為來說的。這些內容可以一周，兩周或一個月一總結，通過每周的紀錄，讓學生自己看到自己的變化。

②成績管理

對于學生的成績，我們不要看得太重，有的老師習慣于把我們農村學生的成績和城里的學生成績比較，這樣就不大好了，我們要正視我們眼前的局限性。還有最重要的一點，不要把學生的分數直接通知家長，尤其是成績基礎不太好的，我們可以采用如ABC的形式通知家長，避免讓學生在家長面前遭到難堪。

方海東老師常用學生成績線來看待學生的進退。那就是把學生學期初的第一次考試成績以優、良、可、差四個等級進行劃分，在教室后墻上張貼出來，只有名字，沒有分數，當然，可以換個讓學生可以接受的名字。然后把學生的名字貼到相應的一欄中，這樣，學生們都清晰地知道了自己的位置，可以起到一定的鞭策作用。等到第二次測試，讓學生自己（注意是讓學生自己）把第二次的測試的位次名字與第一次的名字畫直線，這樣可以直觀地看到自己的進退，針對進步大的以談話的形進行表揚，差一點的以談話形式進行委婉的提醒，并提供必要的幫助。在全班可以表揚班集體的共同進步。讓學生們自己認清形式，看到自己的不足，感受到努力的喜悅。

③主題班會刺激學生

以前我一直不明白如何能上好一節主題班會課，聽完專家的講解，我恍然大悟。主題班會可以采用視頻課件，直觀圖片等來進行引導，讓學生在視頻，圖片的魅力中感受到應有的教育。比如《背起爸爸上學》《網絡媽媽》等短片，都會讓學生從心靈的角度上有所感觸。

刺激學生不是指對學生進行挖苦，而是在學生總是波瀾不驚時，時不時的甩出個炸蛋炸一炸那“一潭死水”。比如針對當前學生對網絡的偏愛，可以自己上網給學生弄一個班級相冊，弄個博客，讓這些喜歡張揚個性的學生從中和自己保持聯系。

4、善于在任課教師面前認錯，攬錯

學生與任課教師，班主任與任課教師，始終是一個整體，做為班主任，必須做好這一點，在中間學會調節。

在學生面前，我們要總提任課教師的優點，提醒學生任課教師以前的優秀成果，讓學生在心理上認為，我們的任課教師是最認真，最負責的。

在任課教師身上，我們要善于認錯，攬錯。只有一個班上的老師們團結，我們的班集體才會更加的優秀。學生是我們共同的學生，教育他們班主任有不可推卸的責任。

5、與家長結成同盟

家長是我們班主任經常接觸的人，所以，我們一定要和學生家長結成同盟，而不是見到家長就告狀，這樣家長覺得自己孩子給老師添了很多的麻煩，自己在老師面前也抬不起頭來，談話自然無從談起。如果我們與家長結成同盟，我們是同一個出發點，教育起學生來是以二對一，而不是以一敵二。

我們班有個非常老實的男孩兒，姓冀，內向的很，但特別的喜歡上網，今年的東三里過集會，中午，在教師值完周，我查過人數之后就私自回家趕集去了。下午，別人都到了，唯獨他未到，給家長打完電話后，孩子的父母10鐘趕到趙店村，從一家網吧找到了自己的孩子，并給我打電話說：“王老師，別讓孩子念了，你給我打開宿舍門，我把他被子帶走，我2分鐘后到學校。”說完就掛掉了。當時我想：這個學生的家長我見過，他們非常支持自己孩子上學，不可能發生不讓孩子上學的情況。我找了彭校長商量過后，我認定這不是不想讓孩子上學，而是想借這個曠課的事情教育自己的孩子。

果然，家長來了之后，其父就把這個事情提前給我透露了。這樣一來，我心有底了，以二對一，我還怕啥？家長在宿舍門口大發雷霆，對著滿操場的學生，把自己孩子又打又罵，我看了都害怕，上前攔了幾次也沒有成功，最后好說歹說，把他們支到了我的宿舍，當著我的面，他的母親又一次的發火，我想我不說話也不行了，趕緊轉移話題，讓該學生表下決心，一是上網，二是學習，孩子一看到這種情況，父母是真的生氣了，他雙眼通紅，表述了自己想好好學習的志向，還當場讓學生寫上保證書。學生的父母走后，這個學生進步很大，從班級第九名，又升到班級第五名，我想對他而言，這是個不錯的成績。

家長是我們的朋友，即使家長有時不理解我們的工作，但只要我們曉之以理，相信沒有不領情的家長，我們和他們必須是盟友。

6、教學生求知，做人時，更要關注學生的身心健康 家有孩子初成長，我們的老師都會有自己的孩子，我們肯定會十分的關心他們：告訴他們要學知識，要好好與同學、老師相處，對于學生，我們不僅要關注他們的學知識，學做人的情況，更要關注學生的身心健康。學生們身體健康，更重要的是心理健康，讓學生接觸那些優秀的科普讀物，如《讀者》雜志，世界名著，好好的利用圖書館的資源。

7班級管理中應該注意的幾個問題

1、求人不如求己，班主任總要學會自己成長，抱怨和等待永遠是沒有用的。

2、我們要在事情出現前處理，在萌芽狀態解決。

3、做老師，千萬不要做學生的“雕刻家”。要學會去欣賞學生的缺點。

4、小事不小，必須予以制止！

5、老班主任別用老辦法，這樣會事倍功半。因為時代在進步，學生們也在發生變化。

最重要的是，我們不要把所有的辦法都拿來就用，他人的辦法不是咱們的辦法，他人的學生不是咱們的學生，他人的集體不是咱的集體，他們不是我們??

六、結束語

做班主任，要有規劃地成長。我們做班主任可以比任課教師多積累很多的教育素材，這對我們寫論文，積累評職稱的硬件都是一個很好硬件。

我本將心向明月，明月未必照溝渠。只要我們努力了，我們付出了，我們就會有個甜美的回報。我們允許學生落后，但不允許他們放棄。我們更不能放棄。

最后，我用劉政榮教授的話結束今天的學習：教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造；教育不是謀生，而是生活；讓我們共同分享教育帶給的那份幸福和快樂！謝謝大家！

第二篇：心向明月節目征集

“心向明月，情系大眾”中秋晚會節目征集通知

各部門/員工：

中秋節是中國的第二傳統,為給員工展現自我的舞臺,實現員工

與員工之間的互動,增進員工對公司的歸屬感,增強員工之間的凝聚

力,宣傳公司良好的企業文化氛圍,在中秋來臨之際,倡議舉行中秋晚

會,讓大眾人塑造自我,塑造自己的企業形象。現向全體員工征集文藝節目，具體事項如下：

一、晚 會 主 題 內 容 ：歌舞等節目表

二、晚會節目征集程序

1、本次晚會力求多姿多彩，全體員工均可報名參加。節目類型

分為：獨唱合唱、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、樂器演奏、武術表

演等內容健康、積極向上，貼近生活、符合節日氣氛均可。

2、所有愿意參加晚會節目表演的員工須在2011年9月6日前報

至所在部門，報名時須注明參賽的節目類型和節目名。

3、為確保參賽節目質量，人力資源部將安排對所有參賽節目進

行排練。

4、為激勵參與熱情，凡參與中秋晚會節目表演者均將獲價值100

元移動話費獎勵。

共聚大眾，歡樂中秋！希望全體員工踴躍報名，積極參與，以飽

滿的熱情參與這次晚會，齊心協力，讓晚會節目更加精彩紛呈！

人力資源部

2011年8月26日

第三篇：心向明月節目征集

“心向明月，情系大眾”中秋晚會節目征集通知

各部門/員工：

中秋節是中國的第二傳統,為給員工展現自我的舞臺,實現員工與員工之間的互動,增進員工對公司的歸屬感,增強員工之間的凝聚力,宣傳公司良好的企業文化氛圍,在中秋來臨之際,倡議舉行中秋晚會,讓大眾人塑造自我,塑造自己的企業形象。現向全體員工征集文藝節目，具體事項如下：

一、晚 會 主 題 內 容 ：歌舞等節目表

二、晚會節目征集程序

1、本次晚會力求多姿多彩，全體員工均可報名參加。節目類型分為：獨唱合唱、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、樂器演奏、武術表演等內容健康、積極向上，貼近生活、符合節日氣氛均可。

2、所有愿意參加晚會節目表演的員工須在2011年9月6日前報至所在部門，報名時須注明參賽的節目類型和節目名。

3、為確保參賽節目質量，人力資源部將安排對所有參賽節目進行排練。

4、為激勵參與熱情，凡參與中秋晚會節目表演者均將獲價值100元移動話費獎勵。

共聚大眾，歡樂中秋！希望全體員工踴躍報名，積極參與，以飽滿的熱情參與這次晚會，齊心協力，讓晚會節目更加精彩紛呈！

人力資源部

2011年8月26日

第四篇：我本將心向明月奈何明月照溝渠雜文隨筆

天剛蒙蒙亮，正在晨練的戲班子在一霎那炸了鍋。

“小師妹，你怎么回來了？”

“一個人來的么？”

“我們可想死你了！你說你當初怎么舍得離開我們！”

“見過師傅了沒？”

“你走了以后大家都很失落呢，沒了你的戲班子少了很多樂趣！”

.............小師妹在眾人簇擁和詢問中，一句一句的回答，可惜眾人也沒聽清楚多少，一陣雜亂過后，眾人才都坐在一起，靜下來聽聽小師妹的事情。一聽之下更加炸了鍋，原來小師妹剛剛離開那個經過千難萬難才走到一起的意中人。大家都很唏噓，想當初，小師妹拂逆師傅，不顧世俗，承受了意中人父母和親友的百般刁難，最終才能和他洞房花燭，誰料想才不到一年，小師妹又離開了那個人。

小師妹是個爽朗樂觀的孩子，雖然猜想這一年受了不少委屈，但是仍然是當年明媚嬌艷的花朵摸樣。可是誰都能猜到，花兒的心蕊卻再不復當年那樣清明澄澈了。

“早知道這小子能這樣對我，我鬼迷了心竅才嫁給他！”小師妹憤憤道。“認識我的時候真是拿我當寶貝，我也以為這就是我的寶貝，沒拜堂前，他也是努力護著我。可是一拜完堂，就什么都變了。”

“我一心想和他過好，盡心盡力的侍奉公婆，這一年來公婆反倒改變了看法，接受了我，他卻與當時南轅北轍啦。”

“我做面條，他嫌煮過了，沒嚼勁。蒸饅頭，嫌發的不夠，硬邦邦。做菜，嫌咸的要命齁死人。一開始我覺得是我廚藝不好，按照他的要求改就是了，可是慢慢我發現不是這個事。我倒熱茶，他嫌我燙死他，倒溫茶，說溫吞水沒味道，涼茶更是一下就潑到臉上來，更要命的是在人前，我仿佛連他傭人都趕不上，沒有好顏色看。我心里想，怎么就能變得這么快？癥結在哪里？”

“問他總是沒有回答。后來有一次喝多了才告訴我：當時娶我確實讓他面子上不好看，現在這樣對我是為了找回面子。”

“僅僅是這樣？”大家七嘴八舌的議論，為師妹鳴不平，師妹一直是大家的寶貝疙瘩，最好的留給師妹這是大家一致的看法。

“我也以為還有別的隱情，一直嘗試和他溝通，可是最后確認，這就是癥結所在。我嘗試說服他面子不是里子，不如拋掉過真正的日子，可是他過不去。我等了他一年，也沒有等到我要過的真正的日子。”

“于是有一天，我就向他要休書，既然你只是為面子過著，休掉我更加有面子。他猶豫半天，還是說舍不得我。爹娘也不同意。可是我鐵了心了。我不想為他的面子過日子。每天都和他鬧，最后他面子擱不住，終于給了我休書。”

“這究竟是怎么回事我到現在也沒鬧明白。只剩下一句話給他：我本將心向明月，無奈明月照溝渠”。

第五篇：班主任培訓內容

南古小學班主任校內培訓內容

職業到事業 經師到人師

一、職業到事業——樹立班主任的崇高理想

自我實現需要：是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創造的需要。

二、經師到人師——追求班主任的事業境界

班主任的專業化發展，不是外界賦予或強迫的，是出于班主任的內在需要，是班主任自覺地把教育活動看作實現自我價值、體現人生意義的過程。

班主任專業化發展要經歷三個境界： 1．班主任的職業境界——經師

師者，傳道、授業、解惑者也。所謂經師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，做一個不“誤人子弟”的合格班主任。2．班主任的專業境界——能師

所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學者型的教師。能師要有深厚的專業功底，有獨特的教學藝術和風格，有出色的教學效果，有對教育教學的研究和探索，直至著書立說。

3．班主任的事業境界——人師

這是教師人格修養的最高境界。古人云：“經師易得，人師難求。”人師以自身人格的魅力塑造學生的人格，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現自我、超越自我的境界。

三、未雨綢繆

——制定班主任職業生涯規劃

職業生涯規劃：簡稱生涯規劃，又稱為職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

學習體會：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學班主任校內培訓內容

四、學高為師

——樹立終身學習的觀念

葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

五、勇于創新

——打造智慧型班主任

創新特色活動，學會“借力”班級活動作為學校教育活動的重要組成部分，對于學生的身心發展、班集體的建設具有重要的意義。可以說，沒有活動，就沒有班集體。1.善于同學校德育工作相結合——創新班級特色主題活動

可以說主題活動是班級活動的重頭戲。班主任要善于同學校德育工作相結合，在學期初根據學校德育工作的整體計劃，結合班級的實際情況與全班同學一起設計具有教育性、針對性、時代性等特點的主題活動，從而提高班集體的凝聚力。2.善于同綜合實踐活動相結合——共建班級特色實踐活動

可以說班級實踐活動以其實踐性、開放性、自主性等直觀、感性特點為學生所喜愛，但是我們師生因苦于沒有開展實踐活動的時間與空間，加之令學校領導最為擔心的安全問題，所以很多實踐活動都沒有辦法實現。而綜合實踐活動課，是國家規定的中小學必須開設的“必修課程”。因此，智慧的班主任可積極與學校開設的綜合實踐課程相結合，與綜合實踐課教師達成共識，選取適合學生的主題，共同開展班級的特色活動。這樣就達成了教育與教學的雙贏！

作為智慧班主任老師在建設和諧而有特色的班集體時，應善于通過開展各種特色活動。因為班級活動有利于緩解學生緊張的學習壓力；有利于同學間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發展。一次生動的活動，勝過一千次空洞的說教！學習體會：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學校內班主任培訓材料

小學生的心理健康教育

一、使小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結合

小學生在各種活動中，特別是在學習活動中，常常會產生各種情緒體驗。經常產生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學習任務、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此，在小學的教學中，教材和教學方法都要適合小學生的特點。在教學活動中要幫助小學生掌握學習內容，使其經常產生成功的喜悅。教師還應特別注意因材施教，對優等生提出更高的目標要求，使其不斷產生新的成就感；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

二、發展小學生的高級情感

在教育中要培養小學生明辨是非的能力，以發展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動，培養小學生高雅的審美情趣，以發展他們的美感。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內容。在教學活動中，教師要注意激發小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發展他們的理智感。

三、培養小學生控制和調節情緒的能力

(1)建立適當的需要。教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。(2)尋找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學生還要培養自己廣泛而穩定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學生看到自己的優點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經常肯定他們，鼓勵他們。

(4)多與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四．建立學校--家庭心理教育網絡

學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發揮才智，發展想象力、創造力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。

學習體會：

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南古小學班主任培訓材料

小學生家庭教育的十種方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

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長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。