第一篇：班主任培訓(xùn)材料內(nèi)容

2015——2016學(xué)年上學(xué)期班主任培訓(xùn)內(nèi)容

班主任工作與相關(guān)教育法律法規(guī)

一、班主任為什么要學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī) 培訓(xùn)時間： 9.7 有的老師說，學(xué)習(xí)法律法規(guī)是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的事情，因為他們要依法行政。也有的老師說，校長是學(xué)校的法人代表，應(yīng)該全面貫徹教育方針，依法治校，教育教學(xué)中遇到政策和法律問題有他們解決就行。我們班主任的主要任務(wù)是較好書、帶好班，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)法律法規(guī)無關(guān)緊要。實際上，這種人是有些偏頗。

我們處在一個法治的社會，我們的教育和生活中有許多現(xiàn)象和問題都和法律法規(guī)有關(guān)，都需要用法律法規(guī)的觀點來審視、規(guī)范和約束自己的行為，更好的做好工作。

（一）依法管理班級的需要

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第2條指出：班主任是學(xué)生管理的主要實施者??，加強(qiáng)班主任日常管理，維護(hù)班級良好的教育和生活秩序，嚴(yán)肅班紀(jì)班規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識是班主任的職責(zé)之一。實現(xiàn)以上的管理目標(biāo)，必須堅持依法管理。否則就會事與愿違。班主任依法管理班級和學(xué)生，起碼要體現(xiàn)兩點：一是班級規(guī)章制度的制定必須有一定的法律法規(guī)依據(jù)，不能憑借自己的經(jīng)驗和個人的

（二）班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)理解的主要觀點 主要理解以下三點： 全面實施素質(zhì)教育的觀點 堅持德育為首的觀點 尊重關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的觀點 1 全面實施素質(zhì)教育。

《中華人民共和國教育法》總則第5條規(guī)定，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.”在貫徹上述法律方面要求，班主任應(yīng)該成為其他教師的榜樣。（1）全面落實教育要求??（2）全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展??（3）全面關(guān)注學(xué)生生命的成長過程??

2、堅持德育為首的要求

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第36條指出，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，??促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

（1）堅持全面發(fā)展德育的作用：

（2）堅持社會主義核心價值體系的主導(dǎo)地位（3）堅持德育的社會主義方向。

4班主任在日常中經(jīng)常會遇到一些比較困惑的問題，但解決和處理這些問題一定要遵從政策和法律法規(guī)的準(zhǔn)則，絕不能感情用事。例如 我們不對以上兩個案例舉行具體分析，但這是以個人主觀意愿和感情用事的典型，違反了法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。第二個案例行為的主體雖然不是班主任，但應(yīng)該吸取教訓(xùn)。

（四）關(guān)于這一點，《教育法》啊，《義務(wù)教育法》中都有明確規(guī)定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出現(xiàn)違法行為的地方。一定要引起特別的重視，不要犯糊涂。例如 以上的事例應(yīng)引起我們的高度重視。

（五）注意保持克制理智的態(tài)度

一般來說，班主任在實施教育和管理的過程中，難免和學(xué)生特別是教育難度大的學(xué)生發(fā)生一些沖突。在這個時候，是最容易出錯的時候，依法和違法也往往是一念之差。作為教育者一是要冷靜； 二是要降低一些要求； 三是要換位思考； 四是要講究方式方法。

例如??類似這樣的沖突，如果老師能冷靜點、寬容點，或者將問題反映給有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就完全可以避免。

（六）注意和家長保持一定的聯(lián)系

四、班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)應(yīng)強(qiáng)化的意識

培訓(xùn)日期：11.6

（一）平等意識

（二）表率意識

（三）權(quán)利和義務(wù)的意識

（四）保護(hù)未成年人權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪意識

（五）自我保護(hù)意識

（一）平等意識

《義務(wù)教育法》第29條規(guī)定“教師在教育教學(xué)中平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”。我們的理解：一是教師與學(xué)生在教育教學(xué)的活動中的地位是平等的。二是無論學(xué)生的家庭背景如何，??

三是不能隨便差使學(xué)生為自己辦事情。下面這個班主任的行為，應(yīng)該引以為鑒。

（二）表率意識

“為人師表”也是法律對教師的要求。班主任除了自己學(xué)習(xí)貫徹好相關(guān)教育政策法規(guī)，還要結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行必要的法律常識教育。我們可以想一想，一個不懂法、經(jīng)常在工作中違法的班主任不可能帶出一批學(xué)法、懂法、知法、守法的學(xué)生。因此，在這方面我們應(yīng)

班主任如果違背政策法規(guī)的要求對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不僅傷害了學(xué)生，也傷害了自己。從一定意義上說，法律法規(guī)既是對我們教育教學(xué)的規(guī)范和約束，同時也是對我們的一種保護(hù)。在學(xué)校中能擔(dān)當(dāng)班主任工作，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)、同事對我們責(zé)任和能力的認(rèn)可。認(rèn)真想一想，那些因為行為違法給學(xué)生造成極大的傷害的班主任，自身的利益和情感肯定也會造成傷害，甚至感到很后悔很痛苦。我們做到不違規(guī)、不違法就能很好保護(hù)自己。

自學(xué)加油站：與家長溝通的技巧

0困難和抵抗挫折的能力普遍較低??我們認(rèn)為班主任關(guān)注學(xué)生心理健康要注意四點：

·一是營造班級氛圍。

·二是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。·三是形成整體效應(yīng)。·四是特別關(guān)注。

（二）張揚(yáng)個性——讓每個生命都釋放獨特的光彩

·“大家不同，大家都好”，這8個字對我們的啟示：每學(xué)生都是一個鮮活的生命個體，且有其獨特性。正是由于這個原因，才構(gòu)成了學(xué)生世界的豐富多彩，才使每一個學(xué)生的發(fā)展速度和發(fā)展軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個體性。班級工作在學(xué)生的個性發(fā)展方面，不應(yīng)追求整齊劃一，不應(yīng)泯滅學(xué)生的個性特長；應(yīng)鼓勵學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)自己的個性、發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。

1、每個學(xué)生都是獨特的人

·學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性特點的時間和空間。每個學(xué)生都有自身的獨特性。獨特性也意味著差異性，不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，而且要承認(rèn)學(xué)生的差異，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。

2、每個學(xué)生都有發(fā)展的獨特性

第二篇：班主任培訓(xùn)內(nèi)容

南古小學(xué)班主任校內(nèi)培訓(xùn)內(nèi)容

職業(yè)到事業(yè) 經(jīng)師到人師

一、職業(yè)到事業(yè)——樹立班主任的崇高理想

自我實現(xiàn)需要：是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。

二、經(jīng)師到人師——追求班主任的事業(yè)境界

班主任的專業(yè)化發(fā)展，不是外界賦予或強(qiáng)迫的，是出于班主任的內(nèi)在需要，是班主任自覺地把教育活動看作實現(xiàn)自我價值、體現(xiàn)人生意義的過程。

班主任專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)歷三個境界： 1．班主任的職業(yè)境界——經(jīng)師

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”的合格班主任。2．班主任的專業(yè)境界——能師

所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學(xué)者型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。

3．班主任的事業(yè)境界——人師

這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求。”人師以自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的境界。

三、未雨綢繆

——制定班主任職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃：簡稱生涯規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

學(xué)習(xí)體會：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學(xué)班主任校內(nèi)培訓(xùn)內(nèi)容

四、學(xué)高為師

——樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

五、勇于創(chuàng)新

——打造智慧型班主任

創(chuàng)新特色活動，學(xué)會“借力”班級活動作為學(xué)校教育活動的重要組成部分，對于學(xué)生的身心發(fā)展、班集體的建設(shè)具有重要的意義。可以說，沒有活動，就沒有班集體。1.善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合——創(chuàng)新班級特色主題活動

可以說主題活動是班級活動的重頭戲。班主任要善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校德育工作的整體計劃，結(jié)合班級的實際情況與全班同學(xué)一起設(shè)計具有教育性、針對性、時代性等特點的主題活動，從而提高班集體的凝聚力。2.善于同綜合實踐活動相結(jié)合——共建班級特色實踐活動

可以說班級實踐活動以其實踐性、開放性、自主性等直觀、感性特點為學(xué)生所喜愛，但是我們師生因苦于沒有開展實踐活動的時間與空間，加之令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為擔(dān)心的安全問題，所以很多實踐活動都沒有辦法實現(xiàn)。而綜合實踐活動課，是國家規(guī)定的中小學(xué)必須開設(shè)的“必修課程”。因此，智慧的班主任可積極與學(xué)校開設(shè)的綜合實踐課程相結(jié)合，與綜合實踐課教師達(dá)成共識，選取適合學(xué)生的主題，共同開展班級的特色活動。這樣就達(dá)成了教育與教學(xué)的雙贏！

作為智慧班主任老師在建設(shè)和諧而有特色的班集體時，應(yīng)善于通過開展各種特色活動。因為班級活動有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力；有利于同學(xué)間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發(fā)展。一次生動的活動，勝過一千次空洞的說教！學(xué)習(xí)體會：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學(xué)校內(nèi)班主任培訓(xùn)材料

小學(xué)生的心理健康教育

一、使小學(xué)生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合

小學(xué)生在各種活動中，特別是在學(xué)習(xí)活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點。在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進(jìn)步都要給予鼓勵。

二、發(fā)展小學(xué)生的高級情感

在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。

三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰＝處熞獛椭W(xué)生確定符合他們實際情況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。(2)尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)常肯定他們，鼓勵他們。

(4)多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四．建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

學(xué)習(xí)體會：

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南古小學(xué)班主任培訓(xùn)材料

小學(xué)生家庭教育的十種方法

小學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應(yīng)時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環(huán)境熏陶

家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認(rèn)。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。進(jìn)行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚(yáng)獎勵

表揚(yáng)獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭取更大的進(jìn)步。表揚(yáng)獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應(yīng)以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。

學(xué)習(xí)體會：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________姓名：

長可以在旁指點。

八、指導(dǎo)課外閱讀

指導(dǎo)子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長知識，開擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談?wù)摚懻撾娨晝?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會

帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進(jìn)行社會交往，使之開擴(kuò)眼界，接觸社會，認(rèn)識社會。

第三篇：班主任培訓(xùn)內(nèi)容

班主任培訓(xùn)2008.6.2學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)節(jié)決定成敗

一、贈言：

1、把每一件簡單的事做好就是不簡單；

把每一件平凡的事做好就是不平凡。——海爾集團(tuán)總裁張瑞敏

2、做人、做事、做管理——細(xì)節(jié)決定成敗。——汪中求

二、必讀書刊：

《細(xì)節(jié)決定成敗》—— 一部管理者和員工的必讀書

三、案例講述

班主任培訓(xùn)2008.6.16學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)節(jié)決定成敗

四、思考班主任每天、每周、每月、每學(xué)期必須做的事，這就是細(xì)節(jié)

班主任一天必須做的事：

1、總結(jié)自己一天的任務(wù)完成情況；

2、考慮明天應(yīng)該做的事；

3、了解至少一個學(xué)生情況并與其談話；

4、考慮一個自己班級的不足之處，并作出準(zhǔn)備改善的方法與步驟；

5、每天必須看班級管理資料；

6、考慮自己一天工作失誤的地方；

7、自己一天工作完成的質(zhì)量與效率是否還能提高；

8、看對你有用的書或報刊。

班主任每周必須做的：

1、召開一次學(xué)生干部例會；

2、與一部分學(xué)生進(jìn)行一次座談；

3、與一個你認(rèn)為有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生交流；

4、向你的上級匯報一次你的工作；

5、糾正班級出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)上的問題；

6、檢查上周糾正措施的落實情況；

7、進(jìn)行一次自我總結(jié)；

8、與其他班主任溝通；

9、整理自己的工作資料；

10、與一個學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)；

11、看一本書或雜志；

12、表揚(yáng)一個你的學(xué)生。

班主任培訓(xùn)：2008.9.1學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)班干部的培養(yǎng)

一、明確班干職責(zé)，責(zé)任分工到人

1．明確責(zé)任和義務(wù)。

2、目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人。

二、樹立全員發(fā)展觀念，使用班干部輪換制

1．教師--變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”。2．學(xué)生--變“被動服從”為“主動進(jìn)取”。3．家長--變“頗感無奈”為“期待、關(guān)注”。

三、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵工作的積極性。

班主任培訓(xùn)2008.9.15學(xué)習(xí)內(nèi)容：班主任的職責(zé)

一、班主任的職責(zé)：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學(xué)生）

（二）事的管理——日常工作與活動

（三）物的管理——班級

財產(chǎn)

二、班主任每日常規(guī)工作

第四篇：班主任培訓(xùn)內(nèi)容

班主任培訓(xùn)內(nèi)容

2018年3月14日 4樓會議室

職業(yè)到事業(yè) 經(jīng)師到人師

一、職業(yè)到事業(yè)——樹立班主任的崇高理想

自我實現(xiàn)需要：是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。

二、經(jīng)師到人師——追求班主任的事業(yè)境界

班主任的專業(yè)化發(fā)展，不是外界賦予或強(qiáng)迫的，是出于班主任的內(nèi)在需要，是班主任自覺地把教育活動看作實現(xiàn)自我價值、體現(xiàn)人生意義的過程。

班主任專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)歷三個境界： 1．班主任的職業(yè)境界——經(jīng)師

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”的合格班主任。

2．班主任的專業(yè)境界——能師

所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學(xué)者型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。3．班主任的事業(yè)境界——人師

這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求。”人師以自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的境界。

三、未雨綢繆 ——制定班主任職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃：簡稱生涯規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

2018年4月11日 4樓會議室

四、學(xué)高為師 ——樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

五、勇于創(chuàng)新 ——打造智慧型班主任

創(chuàng)新特色活動，學(xué)會“借力”班級活動作為學(xué)校教育活動的重要組成部分，對于學(xué)生的身心發(fā)展、班集體的建設(shè)具有重要的意義。可以說，沒有活動，就沒有班集體。

1.善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合——創(chuàng)新班級特色主題活動

可以說主題活動是班級活動的重頭戲。班主任要善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校德育工作的整體計劃，結(jié)合班級的實際情況與全班同學(xué)一起設(shè)計具有教育性、針對性、時代性等特點的主題活動，從而提高班集體的凝聚力。

2.善于同綜合實踐活動相結(jié)合——共建班級特色實踐活動

可以說班級實踐活動以其實踐性、開放性、自主性等直觀、感性特點為學(xué)生所喜愛，但是我們師生因苦于沒有開展實踐活動的時間與空間，加之令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為擔(dān)心的安全問題，所以很多實踐活動都沒有辦法實現(xiàn)。而綜合實踐活動課，是國家規(guī)定的中小學(xué)必須開設(shè)的“必修課程”。因此，智慧的班主任可積極與學(xué)校開設(shè)的綜合實踐課程相結(jié)合，與綜合實踐課教師達(dá)成共識，選取適合學(xué)生的主題，共同開展班級的特色活動。這樣就達(dá)成了教育與教學(xué)的雙贏！

作為智慧班主任老師在建設(shè)和諧而有特色的班集體時，應(yīng)善于通過開展各種特色活動。因為班級活動有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力；有利于同學(xué)間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發(fā)展。一次生動的活動，勝過一千次空洞的說教！

第三次 2018年5月22日

4樓會議室

小學(xué)生的心理健康教育

一、使小學(xué)生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合

小學(xué)生在各種活動中，特別是在學(xué)習(xí)活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點。在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進(jìn)步都要給予鼓勵。

二、發(fā)展小學(xué)生的高級情感

在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。

三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰＝處熞獛椭W(xué)生確定符合他們實際情況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。

(2)尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)常肯定他們，鼓勵他們。

(4)多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四．建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

第四次 2018年6月15日

4樓會議室

小學(xué)生家庭教育的十種方法

小學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應(yīng)時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環(huán)境熏陶

家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認(rèn)。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。進(jìn)行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚(yáng)獎勵

表揚(yáng)獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭取更大的進(jìn)步。表揚(yáng)獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應(yīng)以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。

六、批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯誤的實際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導(dǎo)安排生活秩序

良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導(dǎo)課外閱讀

指導(dǎo)子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長知識，開擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談?wù)摚懻撾娨晝?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會

帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進(jìn)行社會交往，使之開擴(kuò)眼界，接觸社會，認(rèn)識社會。

第五篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)內(nèi)容

小學(xué)班主任培訓(xùn)內(nèi)容

模塊一 班主任的每一天 主講人 王寶祥

專題一：打招呼——“打招呼”與尊師愛生 專題二：日計劃——忙要忙到點子上

專題三：遲到處理——保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時

專題四：課堂管理——班主任只是協(xié)調(diào)者

專題五：課間十分鐘——不容忽視的課間十分鐘

專題六：廣播操——比賽的“輸與贏”

專題七：午餐午休——如何利用好教育契機(jī)

專題八：逃學(xué)/曠課——把曠課學(xué)生吸引到學(xué)校里來

模塊二 班主任的每一學(xué)年 主講人 陳愛苾

專題一：學(xué)年開始——自我教育從自定目標(biāo)開始

專題二：編排座位——排座位有學(xué)問

專題三：布置教室——布置教室也要立足教育 專題四：選班委會——讓學(xué)生體味公平公正的班級民主生活

專題五：制定班規(guī)——使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過程

專題六：家校聯(lián)系——（1）促家長成為教育的助力

——（2）網(wǎng)絡(luò)班級

專題七：評價評獎——評價價值取向的沖突

專題八：學(xué)年結(jié)束——信任源于實事求是

模塊三 班主任與每次活動 主講人 熊華生

專題一：安全教育活動——安全教育能不走過場嗎？

專題二：成長主題活動——學(xué)生們可能自己解決成長中的問題嗎

專題三：參加藝術(shù)節(jié)與運動會——如何看待成敗？

專題四：溝通與交往主題活動——溝通與交往的學(xué)問

專題五：社會實踐活動——志愿者活動一定出于自愿嗎？

專題六：班級管理主題活動——為什么我不可做自己？

專題七：節(jié)日紀(jì)念日活動——只有親身體驗才刻骨銘心

專題八：心理健康主題活動——心理學(xué)是教人自我欺騙嗎？ 模塊四 班主任與每個班級 主講人 齊學(xué)紅

專題一：班主任與差亂班——找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙

專題二：班主任與優(yōu)秀班——優(yōu)秀不僅僅是成績

專題三：班主任與新接班——校規(guī)與民主管理的平衡

專題四：班主任與寄宿班——如何引導(dǎo)寄宿生的交往

專題五：班主任與全納班——不讓一個孩子掉隊

專題六：班主任與外來務(wù)工子女班——對弱勢群體的尊重與關(guān)愛

專題七：班主任與小班——教育不能承受之重

專題八：學(xué)生與科任教師沖突——架設(shè)心靈間的橋梁

模塊五 班主任與每個學(xué)生 主講人 吳增強(qiáng)

專題一：優(yōu)秀生輔導(dǎo)——優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)

專題二：留守兒童輔導(dǎo)——留守兒童――一群需要關(guān)愛的孩子

專題三：厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對待學(xué)生厭學(xué)

專題四：異性交往困惑生輔導(dǎo)——女生“早戀”的困惑 專題五：網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)——學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？

專題六：情緒失調(diào)生輔導(dǎo)——只要解決問題，怎么做都行嗎？

專題七：行為偏差生輔導(dǎo)——慎重對待行為偏差學(xué)生

專題八：災(zāi)后生輔導(dǎo)——班主任如何做心理援助

模塊六 做一個專業(yè)的班主任 主講人 張萬祥

專題一：溝通能力——先改變學(xué)生，還是先改變自己？ 專題二：讀書習(xí)慣——如何才能真正優(yōu)秀？ 專題三：寫作能力——如何對待專業(yè)寫作？ 專題四：總結(jié)反思——如何把先進(jìn)的東西內(nèi)化？ 專題五：職業(yè)道德——如何堅持公平公正？

專題六：實踐智慧——如何面對傳統(tǒng)榜樣與現(xiàn)代偶像的沖突 專題七：應(yīng)對挑戰(zhàn)——面對嫉妒與挫折

專題八：網(wǎng)絡(luò)技能——怎樣在學(xué)習(xí)中自我調(diào)控？