第一篇：小學班主任培訓內容

小學班主任培訓內容

模塊一 班主任的每一天 主講人 王寶祥

專題一：打招呼——“打招呼”與尊師愛生 專題二：日計劃——忙要忙到點子上

專題三：遲到處理——保護學生和遵守規則沖突時

專題四：課堂管理——班主任只是協調者

專題五：課間十分鐘——不容忽視的課間十分鐘

專題六：廣播操——比賽的“輸與贏”

專題七：午餐午休——如何利用好教育契機

專題八：逃學/曠課——把曠課學生吸引到學校里來

模塊二 班主任的每一學年 主講人 陳愛苾

專題一：學年開始——自我教育從自定目標開始

專題二：編排座位——排座位有學問

專題三：布置教室——布置教室也要立足教育 專題四：選班委會——讓學生體味公平公正的班級民主生活

專題五：制定班規——使班規建設成為學生自管自育過程

專題六：家校聯系——（1）促家長成為教育的助力

——（2）網絡班級

專題七：評價評獎——評價價值取向的沖突

專題八：學年結束——信任源于實事求是

模塊三 班主任與每次活動 主講人 熊華生

專題一：安全教育活動——安全教育能不走過場嗎？

專題二：成長主題活動——學生們可能自己解決成長中的問題嗎

專題三：參加藝術節與運動會——如何看待成?。?/p>

專題四：溝通與交往主題活動——溝通與交往的學問

專題五：社會實踐活動——志愿者活動一定出于自愿嗎？

專題六：班級管理主題活動——為什么我不可做自己？

專題七：節日紀念日活動——只有親身體驗才刻骨銘心

專題八：心理健康主題活動——心理學是教人自我欺騙嗎？ 模塊四 班主任與每個班級 主講人 齊學紅

專題一：班主任與差亂班——找到打開學生心靈的那把鑰匙

專題二：班主任與優秀班——優秀不僅僅是成績

專題三：班主任與新接班——校規與民主管理的平衡

專題四：班主任與寄宿班——如何引導寄宿生的交往

專題五：班主任與全納班——不讓一個孩子掉隊

專題六：班主任與外來務工子女班——對弱勢群體的尊重與關愛

專題七：班主任與小班——教育不能承受之重

專題八：學生與科任教師沖突——架設心靈間的橋梁

模塊五 班主任與每個學生 主講人 吳增強

專題一：優秀生輔導——優秀生也需要心理輔導

專題二：留守兒童輔導——留守兒童――一群需要關愛的孩子

專題三：厭學生輔導——如何對待學生厭學

專題四：異性交往困惑生輔導——女生“早戀”的困惑 專題五：網絡成癮生輔導——學生網絡成癮怎么辦？

專題六：情緒失調生輔導——只要解決問題，怎么做都行嗎？

專題七：行為偏差生輔導——慎重對待行為偏差學生

專題八：災后生輔導——班主任如何做心理援助

模塊六 做一個專業的班主任 主講人 張萬祥

專題一：溝通能力——先改變學生，還是先改變自己？ 專題二：讀書習慣——如何才能真正優秀？ 專題三：寫作能力——如何對待專業寫作？ 專題四：總結反思——如何把先進的東西內化？ 專題五：職業道德——如何堅持公平公正？

專題六：實踐智慧——如何面對傳統榜樣與現代偶像的沖突 專題七：應對挑戰——面對嫉妒與挫折

專題八：網絡技能——怎樣在學習中自我調控？

第二篇：班主任培訓內容

南古小學班主任校內培訓內容

職業到事業 經師到人師

一、職業到事業——樹立班主任的崇高理想

自我實現需要：是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創造的需要。

二、經師到人師——追求班主任的事業境界

班主任的專業化發展，不是外界賦予或強迫的，是出于班主任的內在需要，是班主任自覺地把教育活動看作實現自我價值、體現人生意義的過程。

班主任專業化發展要經歷三個境界： 1．班主任的職業境界——經師

師者，傳道、授業、解惑者也。所謂經師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，做一個不“誤人子弟”的合格班主任。2．班主任的專業境界——能師

所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學者型的教師。能師要有深厚的專業功底，有獨特的教學藝術和風格，有出色的教學效果，有對教育教學的研究和探索，直至著書立說。

3．班主任的事業境界——人師

這是教師人格修養的最高境界。古人云：“經師易得，人師難求。”人師以自身人格的魅力塑造學生的人格，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現自我、超越自我的境界。

三、未雨綢繆

——制定班主任職業生涯規劃

職業生涯規劃：簡稱生涯規劃，又稱為職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

學習體會：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學班主任校內培訓內容

四、學高為師

——樹立終身學習的觀念

葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

五、勇于創新

——打造智慧型班主任

創新特色活動，學會“借力”班級活動作為學校教育活動的重要組成部分，對于學生的身心發展、班集體的建設具有重要的意義。可以說，沒有活動，就沒有班集體。1.善于同學校德育工作相結合——創新班級特色主題活動

可以說主題活動是班級活動的重頭戲。班主任要善于同學校德育工作相結合，在學期初根據學校德育工作的整體計劃，結合班級的實際情況與全班同學一起設計具有教育性、針對性、時代性等特點的主題活動，從而提高班集體的凝聚力。2.善于同綜合實踐活動相結合——共建班級特色實踐活動

可以說班級實踐活動以其實踐性、開放性、自主性等直觀、感性特點為學生所喜愛，但是我們師生因苦于沒有開展實踐活動的時間與空間，加之令學校領導最為擔心的安全問題，所以很多實踐活動都沒有辦法實現。而綜合實踐活動課，是國家規定的中小學必須開設的“必修課程”。因此，智慧的班主任可積極與學校開設的綜合實踐課程相結合，與綜合實踐課教師達成共識，選取適合學生的主題，共同開展班級的特色活動。這樣就達成了教育與教學的雙贏！

作為智慧班主任老師在建設和諧而有特色的班集體時，應善于通過開展各種特色活動。因為班級活動有利于緩解學生緊張的學習壓力；有利于同學間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發展。一次生動的活動，勝過一千次空洞的說教！學習體會：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學校內班主任培訓材料

小學生的心理健康教育

一、使小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結合

小學生在各種活動中，特別是在學習活動中，常常會產生各種情緒體驗。經常產生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學習任務、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此，在小學的教學中，教材和教學方法都要適合小學生的特點。在教學活動中要幫助小學生掌握學習內容，使其經常產生成功的喜悅。教師還應特別注意因材施教，對優等生提出更高的目標要求，使其不斷產生新的成就感；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

二、發展小學生的高級情感

在教育中要培養小學生明辨是非的能力，以發展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動，培養小學生高雅的審美情趣，以發展他們的美感。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內容。在教學活動中，教師要注意激發小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發展他們的理智感。

三、培養小學生控制和調節情緒的能力

(1)建立適當的需要。教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。(2)尋找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學生還要培養自己廣泛而穩定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學生看到自己的優點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經?？隙ㄋ麄儯膭钏麄?。

(4)多與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四．建立學校--家庭心理教育網絡

學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發揮才智，發展想象力、創造力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。

學習體會：

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南古小學班主任培訓材料

小學生家庭教育的十種方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

學習體會：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________姓名：

長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長?？赐觌娨曌詈煤妥优務?，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

第三篇：班主任培訓內容

班主任培訓2008.6.2學習內容：細節決定成敗

一、贈言：

1、把每一件簡單的事做好就是不簡單；

把每一件平凡的事做好就是不平凡。——海爾集團總裁張瑞敏

2、做人、做事、做管理——細節決定成敗。——汪中求

二、必讀書刊：

《細節決定成敗》—— 一部管理者和員工的必讀書

三、案例講述

班主任培訓2008.6.16學習內容：細節決定成敗

四、思考班主任每天、每周、每月、每學期必須做的事，這就是細節

班主任一天必須做的事：

1、總結自己一天的任務完成情況；

2、考慮明天應該做的事；

3、了解至少一個學生情況并與其談話；

4、考慮一個自己班級的不足之處，并作出準備改善的方法與步驟；

5、每天必須看班級管理資料；

6、考慮自己一天工作失誤的地方；

7、自己一天工作完成的質量與效率是否還能提高；

8、看對你有用的書或報刊。

班主任每周必須做的：

1、召開一次學生干部例會；

2、與一部分學生進行一次座談；

3、與一個你認為有發展潛能的學生交流；

4、向你的上級匯報一次你的工作；

5、糾正班級出現的一個細節上的問題；

6、檢查上周糾正措施的落實情況；

7、進行一次自我總結；

8、與其他班主任溝通；

9、整理自己的工作資料；

10、與一個學生家長聯絡；

11、看一本書或雜志；

12、表揚一個你的學生。

班主任培訓：2008.9.1學習內容：小學班干部的培養

一、明確班干職責，責任分工到人

1．明確責任和義務。

2、目標管理，責任分工到人。

二、樹立全員發展觀念，使用班干部輪換制

1．教師--變“使用發展”為“發展使用”。2．學生--變“被動服從”為“主動進取”。3．家長--變“頗感無奈”為“期待、關注”。

三、班干部為主體教師為主導，激勵工作的積極性。

班主任培訓2008.9.15學習內容：班主任的職責

一、班主任的職責：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學生）

（二）事的管理——日常工作與活動

（三）物的管理——班級

財產

二、班主任每日常規工作

第四篇：班主任培訓內容

班主任培訓內容

2018年3月14日 4樓會議室

職業到事業 經師到人師

一、職業到事業——樹立班主任的崇高理想

自我實現需要：是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創造的需要。

二、經師到人師——追求班主任的事業境界

班主任的專業化發展，不是外界賦予或強迫的，是出于班主任的內在需要，是班主任自覺地把教育活動看作實現自我價值、體現人生意義的過程。

班主任專業化發展要經歷三個境界： 1．班主任的職業境界——經師

師者，傳道、授業、解惑者也。所謂經師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，做一個不“誤人子弟”的合格班主任。

2．班主任的專業境界——能師

所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學者型的教師。能師要有深厚的專業功底，有獨特的教學藝術和風格，有出色的教學效果，有對教育教學的研究和探索，直至著書立說。3．班主任的事業境界——人師

這是教師人格修養的最高境界。古人云：“經師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W生的人格，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現自我、超越自我的境界。

三、未雨綢繆 ——制定班主任職業生涯規劃

職業生涯規劃：簡稱生涯規劃，又稱為職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

2018年4月11日 4樓會議室

四、學高為師 ——樹立終身學習的觀念

葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

五、勇于創新 ——打造智慧型班主任

創新特色活動，學會“借力”班級活動作為學校教育活動的重要組成部分，對于學生的身心發展、班集體的建設具有重要的意義?？梢哉f，沒有活動，就沒有班集體。

1.善于同學校德育工作相結合——創新班級特色主題活動

可以說主題活動是班級活動的重頭戲。班主任要善于同學校德育工作相結合，在學期初根據學校德育工作的整體計劃，結合班級的實際情況與全班同學一起設計具有教育性、針對性、時代性等特點的主題活動，從而提高班集體的凝聚力。

2.善于同綜合實踐活動相結合——共建班級特色實踐活動

可以說班級實踐活動以其實踐性、開放性、自主性等直觀、感性特點為學生所喜愛，但是我們師生因苦于沒有開展實踐活動的時間與空間，加之令學校領導最為擔心的安全問題，所以很多實踐活動都沒有辦法實現。而綜合實踐活動課，是國家規定的中小學必須開設的“必修課程”。因此，智慧的班主任可積極與學校開設的綜合實踐課程相結合，與綜合實踐課教師達成共識，選取適合學生的主題，共同開展班級的特色活動。這樣就達成了教育與教學的雙贏！

作為智慧班主任老師在建設和諧而有特色的班集體時，應善于通過開展各種特色活動。因為班級活動有利于緩解學生緊張的學習壓力；有利于同學間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發展。一次生動的活動，勝過一千次空洞的說教！

第三次 2018年5月22日

4樓會議室

小學生的心理健康教育

一、使小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結合

小學生在各種活動中，特別是在學習活動中，常常會產生各種情緒體驗。經常產生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學習任務、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此，在小學的教學中，教材和教學方法都要適合小學生的特點。在教學活動中要幫助小學生掌握學習內容，使其經常產生成功的喜悅。教師還應特別注意因材施教，對優等生提出更高的目標要求，使其不斷產生新的成就感；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

二、發展小學生的高級情感

在教育中要培養小學生明辨是非的能力，以發展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動，培養小學生高雅的審美情趣，以發展他們的美感。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內容。在教學活動中，教師要注意激發小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發展他們的理智感。

三、培養小學生控制和調節情緒的能力

(1)建立適當的需要。教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。

(2)尋找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學生還要培養自己廣泛而穩定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學生看到自己的優點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。

(4)多與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四．建立學校--家庭心理教育網絡

學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發揮才智，發展想象力、創造力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。

第四次 2018年6月15日

4樓會議室

小學生家庭教育的十種方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

六、批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導安排生活秩序

良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長?？赐觌娨曌詈煤妥优務?，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

第五篇：班主任培訓材料內容

2015——2016學年上學期班主任培訓內容

班主任工作與相關教育法律法規

一、班主任為什么要學習相關教育法律法規 培訓時間： 9.7 有的老師說，學習法律法規是領導機關的事情，因為他們要依法行政。也有的老師說，校長是學校的法人代表，應該全面貫徹教育方針，依法治校，教育教學中遇到政策和法律問題有他們解決就行。我們班主任的主要任務是較好書、帶好班，學習不學習法律法規無關緊要。實際上，這種人是有些偏頗。

我們處在一個法治的社會，我們的教育和生活中有許多現象和問題都和法律法規有關，都需要用法律法規的觀點來審視、規范和約束自己的行為，更好的做好工作。

（一）依法管理班級的需要

《中小學班主任工作規定》第2條指出：班主任是學生管理的主要實施者??，加強班主任日常管理，維護班級良好的教育和生活秩序，嚴肅班紀班規、培養學生的規則意識、責任意識是班主任的職責之一。實現以上的管理目標，必須堅持依法管理。否則就會事與愿違。班主任依法管理班級和學生，起碼要體現兩點：一是班級規章制度的制定必須有一定的法律法規依據，不能憑借自己的經驗和個人的

（二）班主任學習教育法律法規理解的主要觀點 主要理解以下三點： 全面實施素質教育的觀點 堅持德育為首的觀點 尊重關心愛護學生的觀點 1 全面實施素質教育。

《中華人民共和國教育法》總則第5條規定，“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人.”在貫徹上述法律方面要求，班主任應該成為其他教師的榜樣。（1）全面落實教育要求??（2）全面關注學生的發展??（3）全面關注學生生命的成長過程??

2、堅持德育為首的要求

《中華人民共和國義務教育法》第36條指出，“學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，??促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

（1）堅持全面發展德育的作用：

（2）堅持社會主義核心價值體系的主導地位（3）堅持德育的社會主義方向。

4班主任在日常中經常會遇到一些比較困惑的問題，但解決和處理這些問題一定要遵從政策和法律法規的準則，絕不能感情用事。例如 我們不對以上兩個案例舉行具體分析，但這是以個人主觀意愿和感情用事的典型，違反了法律法規的相關規定。第二個案例行為的主體雖然不是班主任，但應該吸取教訓。

（四）關于這一點，《教育法》啊，《義務教育法》中都有明確規定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出現違法行為的地方。一定要引起特別的重視，不要犯糊涂。例如 以上的事例應引起我們的高度重視。

（五）注意保持克制理智的態度

一般來說，班主任在實施教育和管理的過程中，難免和學生特別是教育難度大的學生發生一些沖突。在這個時候，是最容易出錯的時候，依法和違法也往往是一念之差。作為教育者一是要冷靜； 二是要降低一些要求； 三是要換位思考； 四是要講究方式方法。

例如??類似這樣的沖突，如果老師能冷靜點、寬容點，或者將問題反映給有關學校領導，就完全可以避免。

（六）注意和家長保持一定的聯系

四、班主任學習教育法律法規應強化的意識

培訓日期：11.6

（一）平等意識

（二）表率意識

（三）權利和義務的意識

（四）保護未成年人權益和預防未成年人犯罪意識

（五）自我保護意識

（一）平等意識

《義務教育法》第29條規定“教師在教育教學中平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生充分發展”。我們的理解：一是教師與學生在教育教學的活動中的地位是平等的。二是無論學生的家庭背景如何，??

三是不能隨便差使學生為自己辦事情。下面這個班主任的行為，應該引以為鑒。

（二）表率意識

“為人師表”也是法律對教師的要求。班主任除了自己學習貫徹好相關教育政策法規，還要結合實際對學生進行必要的法律常識教育。我們可以想一想，一個不懂法、經常在工作中違法的班主任不可能帶出一批學法、懂法、知法、守法的學生。因此，在這方面我們應

班主任如果違背政策法規的要求對學生進行教育和管理，不僅傷害了學生，也傷害了自己。從一定意義上說，法律法規既是對我們教育教學的規范和約束，同時也是對我們的一種保護。在學校中能擔當班主任工作，體現了領導、同事對我們責任和能力的認可。認真想一想，那些因為行為違法給學生造成極大的傷害的班主任，自身的利益和情感肯定也會造成傷害，甚至感到很后悔很痛苦。我們做到不違規、不違法就能很好保護自己。

自學加油站：與家長溝通的技巧

0困難和抵抗挫折的能力普遍較低??我們認為班主任關注學生心理健康要注意四點：

·一是營造班級氛圍。

·二是團體心理輔導?！と切纬烧w效應?！に氖翘貏e關注。

（二）張揚個性——讓每個生命都釋放獨特的光彩

·“大家不同，大家都好”，這8個字對我們的啟示：每學生都是一個鮮活的生命個體，且有其獨特性。正是由于這個原因，才構成了學生世界的豐富多彩，才使每一個學生的發展速度和發展軌跡不同，發展的目標也具有一定的個體性。班級工作在學生的個性發展方面，不應追求整齊劃一，不應泯滅學生的個性特長；應鼓勵學生在全面發展的基礎上，張揚自己的個性、發展正當的興趣和特長。

1、每個學生都是獨特的人

·學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，給予學生全面展現個性特點的時間和空間。每個學生都有自身的獨特性。獨特性也意味著差異性，不僅要認識到學生的差異，而且要承認學生的差異，使每個學生在原有基礎上都得到完全、自由的發展。

2、每個學生都有發展的獨特性