第一篇：小學班主任培訓材料

班主任培訓材料

一、班主任的職責：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學生）

1.品德教育-

1、督促學生按時到校參加早晨勞動。

2、認真檢查室內外勞動情況，要求干凈整齊。

3、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。廣播操——

1、指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。

2、認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。

晨會—

1、能按照學校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內容。

2、注意尋找班級、學校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內容，少說教、少訓斥，不使晨會變成批評課。

3、指導學生完成自主晨會，幫助學生正確搜集資料，適時進行口語訓練。

課堂紀律管理——

1、每天指派學生值日班長，檢查督促每節課的正常進行。

2、遇到突發事件，主動協助科任老師一起解決。

眼保健操——

1、按時進班，主動提醒學生做好眼保健操的準備。

2、學生做操時要認真巡視，對學生的做操姿勢進行導和糾正，不做與之無關的事情。

午休——

1、指導學生午餐結束后可稍作休息，不做劇烈運動。

2、督促午間保潔并做好檢查。

3、組織學生自覺進教室，完成訂正作業或者做一些當天的家庭作業。鼓勵學生利用午休自主閱讀。

4、組織學生參加“快樂一刻”，不占用時間做作業。

每日總結——

利用固定的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明，可以結合班級的特色評比活動開展。

學生放學——

按時放學不拖堂，將學生隊伍送到路口，指導學生遵守交通規則。

雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難

。一位省優秀班主任，她的工作經驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。因為高中要三年。在新

接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實

施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要

把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學的

第一個月十分重要，不僅你在了解學生，學生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，特別是新班主

任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習慣培養

我校的班主任工作是以好習慣培養為重點的，在我們日常工作中，培養學生哪些良好習慣，要求是什

么呢？作為我們老師一定要心中有數。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是我們反復提出的“十大好習慣”，我覺得這十個好習慣不僅適用于學生，也適用于我們老師。

（一）、一聲問好：2 3 4、走進校園后主動向老師、同學問好。、平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。、一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。、學校有重大活動時，主動向外來老師領導問好。

5、在家庭、社區也要學會問候他人。

（二）、兩個輕聲：走路輕、說話輕

在上學期的工作中，我們發現這是最難培養的好習慣。

1、在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧。

2、上午的廣播操，由于老師都在樓下等待，這是能充分體現學生的自覺。聽到音樂，各班由小干部統一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節奏踏步下樓。

3、課間休息說話要輕。上學期學生要求我們老師也遵守。我們在教育學生時也應控制音量。

（三）、三處整齊：課桌、書本、文具盒

1、早上到校后，要立刻將書包放在椅子上書廂里。

2、每個課間，先做好下節課的課前準備，按照課間五步曲的要求，換上下一節課的書本，然后才離開教室進行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發揮作用。因為一節課下來，也須受到大家活動的

影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責排齊課桌，給下一節課營造一個整齊的環境。

3、如果下一節課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進課桌，值日生要擦凈黑板并好關燈或電扇才能離開。而在

專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進課桌方可離開。

4、我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

（四）、四項自覺：早讀、自覺午餐、自覺勞動、自覺作業

1、自覺早讀：前面已經講過，注意提醒第一個到班級的學生先開窗通風。

2、午餐要求：

（1）快速地整理好自己的書本，鋪好餐布。

（2）在教室門前排隊，在小干部的帶領下洗手。洗手時，要注意先涂肥皂，反復搓洗，然后沖洗干凈，避免細菌進入身體。洗完手后依舊排隊回教室。

（3）排隊拿飯盆，領取飯菜，前一個同學在拿飯時，后面一個同學要自覺與之保持一定的距離距離，以免發生碰撞。

（4）就餐時，餐具要求全部放在餐布上，吃剩的骨頭等雜物可以放在蓋子上，盡量做到不挑食，不浪費，細嚼慢咽不拖拉。吃完飯后將剩飯菜小心地倒進桶里，注意不潑灑。然后彎下腰將飯盆分類輕輕 放整齊。

3、自主午休：

（1）午餐結束后，同學們可以稍微休息一下，但是不要做劇烈運動。

（2）休息后自覺進教室，完成訂正作業或者做一些當天的家庭作業。要注意讀寫姿勢，抓緊時間，提高效率，不大聲喧嘩，影響他人。

（3）自覺開展課外閱讀。

（4）自主午休鈴聲一響，同學們立刻把筆放下，認真觀看電視。這一點尤為重要，因為我們老師 要自覺執行。

4、自主勞動：

（1）中午的值日生應該在午餐結束后休息十五分鐘開始午間保潔，每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。（2）放學后值日生留下來，按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排課桌。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關好門窗離開。

（3）注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗并掛好

第二篇：小學班主任培訓稿

班主任經驗交流

作為一名班主任，如果要我談一談管理經驗，覺得有些班門弄斧，惹人見笑。現在，我就自己作為班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。

一、班級管理要勤

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與英語教師交流，勤督促，勤記錄。眼要勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“?嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，?掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。在班級有些學生的舉動你并不是很理解，那么就多了解他，問問他的家庭環境，成長經歷，也許你就明白為什么他想問題 做事情的方式是這樣的，你才能把他往好的方向領，才會想到好的辦法。

二、治理班級要嚴

對于學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

嚴”是我的治班之道，但它是建立在以信任為基礎之上的。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”主要體現在：

1、要講目的，求效果而非求痛快。啟發覺悟，語言做到有分量，但不傷人；

2、要講態度，心平氣和，以理服人；

3、要講究方法策略，看準對象；

4、自我批評，適當處分；

5、注意觀察改正的情況。作為班主任老師，特別愿意提要求，一天有各種的要求，我們提要求一定要檢查，沒一點都不能放過，不能讓孩子摸清我們的門路，投機取巧。而且我們提；的要求也好，懲罰辦法也好，獎勵辦法也好，必要要具體，我經常聽有的老師說：“大家回家作業必須認真完成啊，誰不完成，等明天來的。明天來會怎樣呢？等于沒說。我們在班級管紀律，在樓梯上管紀律，經常有人說：“誰說話呢？”“不許說話”說完各位老師有沒有感覺，根本沒用，我們批評誰，誰犯錯誤了，一定要具體指出來，有針對性才有用。或者你表揚一個做的好的，效果都會比那樣好。

三、工作中要動腦，要虛心，要有方法

1、利用好班級的班級干部。我們個人能力再強，渾身是鐵能攆幾顆釘。所以利用好班級干部會讓我們輕松很多。

在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負責課間操時關燈的與擦黑板的，有專門負責整隊的，有專門負責檢查垃圾筒的，每組有負責衛生巡邏的，有專門負責擺桌椅的，有專門負責收作業的，每科一個人，有專門負責發作業的，吃飯時每桌有專門負責紀律的，有專門負責飲水機衛生，窗臺衛生的，等等，班長負責檢查這些班委的工作，每個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比，評出當月最優秀的各類班委，名額不限，這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的積極性。為了監督班級的大官—班長的工作，因為有的大官會出現仗勢欺人了，居功自傲了，自律性不強等，采取輪流制。

2、平時工作要量化、細化每天的工作，自己心里得有數，你今天要干什么，不能隨便抓起個活就干，工作一團糟。我的記性不好，那我就準備個小本，每天晚上我都把我第二天要做的事寫上，在家安靜的想好，我會按照課表寫，把早上和中午地方留大些。從早上進學校開始計劃，上課前做什么，第一節課我做什么，要講例幾，要做完數學本，第二節課我講哪課，第三節課間時間長，我計劃聽寫哪課的詞語，第幾節批什么作業，明天有什么事要做，我都寫在本上，然后完成一樣劃一下。計劃性強一些，工作能高效很多。

3、對待學生必須從一而終，以身作則。提出的要求就天天都得執行，例如上間操，要求隊伍整齊，口號聲響亮，就天天這么做，不管有沒有人檢查，堅持才能養成習慣，上間操時要求學生手漏出來，我們老師要先漏出來。要求學生衣著干凈大方，我們老師就要先整理還自己的外表，要求學生懂禮貌，那我們老師就要先懂禮貌，在學校里見到同事互相問好，愛護班級衛生，老師也要做到，和同學一起維護班級環境，見到紙主動撿起，絕不能站在前面指揮，讓學生干這個弄那個，我們要一起做。如果學生幫助我們做什么了，我們要主動說謝謝，一是老師要有禮貌，二也讓孩子感到被尊重。總之所有要求學生的，我們都要起到表率作用。

4、平時工作要虛心。我們誰都沒有驕傲的資本，不能因為我年齡大就不去學習，就覺得別人的工作肯定沒我做的好，沒我有方法。不能因為我是學年組長，就覺得自己行了，學年第一了。每個人身上都有自己的長處，我們要在工作中多看，多學習，多問。這時我得夸夸我自己，我就愛問，不懂就問，你不告訴我，我也不少啥，告訴我，我就偏得了。舉個例子，我就發現云偉作文教的好，我不會寫作文評語，我就去問她，或者我檢查她作業時，我就學習。我發現慶陽上課的評價語言特別好，很自然真實，能真正發現孩子的優點，我就去學習，問她怎么做到的。我發現宇晶每天都充滿活力，和孩子關系處的特別好，學生都特別崇拜她，我就去問她是如何與孩子相處的，我發現楊楊做事特別快，批作業也快，學生完成的也利索，我就去問她是怎么訓練的，有沒有什么竅門。我發現王鳳班孩子的字寫的特別工整，我們學年批卷，她班學生的字永遠都是最漂亮最工整的，我就去向她尋求秘訣。總和我聊天的老師不知道您有沒有印象，我會經常問問題，問問孟老師怎么與家長溝通，問問馬巍作文課咋上，問問宋老師怎么練字，問問湯老師最近在看什么書，問問小鳳怎么在平時抓學生口算的等等，那么多幫助過我的老師，我都記不住了。

4、如何對待后進生，尤其是高年級，幾乎每個班級都得有兩個跟不上的調皮搗蛋的學生，首先您是把他的座位安排在哪？誰也挨不著的角落？放任自流？我覺得這樣會越來越糟糕，這樣班級的后進生就會越來越多，而且您無計可施，我覺得我們不能放棄這樣的孩子，首先在排座上，要是單純的學習跟不上，那就和學習好的孩子一桌，他不會不要緊，抄寫總是可以的吧，讓他堅持抄寫，看同桌寫啥他寫啥，讓他感覺到老師沒有放棄他，沒有排擠他，俞敏洪也說了，改變的底線就是使他不變得更壞，溫水煮青蛙，小數乘法，不會做，教他多做幾遍，這幾道反復做，課間看見他沒事，就叫他過來在身邊把剛才那道題再寫一遍，久而久之你一定會得到驚喜。

5、調整心態去工作。主動做和被動作對人的影響是很大的，主動做，會做的輕松，有激情，被動做抵觸情緒就很大，做事的效果也不好，我們總教孩子，不能因為你不喜歡這個學科這個老師，你就不學了，我們也是一樣，你不愿意做這件事，你也得做，那我們不如調整心態，心甘情愿的去做，把它當時就是我應該做的，高興也是干，不高興也是干，那我們就別為難自己。自己一天的負面情緒太多，既損傷了自己的身體，又影響了周圍老師，同學的心情。

6、跟家長溝通 要有方法，要換位思考。

一是出現問題家長主動找你，尤其是那些很激動的家長，你要怎么去處理，千萬別頂風上，但我們還得第一時間給予正面答復。不能家長急你也急，我記得張校長曾經說過，當家長很激動的跟你反應一件事時，我們首先要認真聽，在聆聽中縷出頭緒，想解決辦法，反應的不是你的問題，是關于科任老師的，通勤老師的，你也不能不管。要是家長態度讓你很惱火，那就先放一放，比如說，家長，您稍等，我這邊有點事，過一會給您打過去，讓自己冷靜的同時也讓家長冷靜，為自己爭取了反應的時間。

二是你主動找家長反應問題，當老師從古至今，最愿意告狀，一定要注意自己的語言，哪個家長都不愿意聽自己家孩子不好，但問題還得說，那就婉轉一些，別你家孩子這樣不好，那樣不好的，尤其在放學時送孩子，當著那么多家長面說你家孩子這不好，那不好，家長表面什么也不說，心里也不愿意，當你面批評孩子，回家當孩子面批評老師，沒啥效果。我們的每一次和家長溝通，都要好的壞的都說，讓家長有個過渡。我覺得也不要總說家庭教育最重要，孩子是家長的影子，是這么回事，但是作為家長不理解，我們得帶著解決問題的辦法跟家長聊天，例如，這個孩子最近學習退步了，那么先說我打算在學校怎么幫他輔導，然后再說回家家長怎么配合，提的要求一定要循序漸進，家長好操作的。如果學生最近脾氣不好，紀律不好，那么先和家長聊聊最近家里有沒有什么特殊的事發生，或者問問孩子在家什么樣，然后和家長一起分析原因，幫助想辦法。決不能就告訴家長，你家孩子學習退步了，最近特別淘氣，打這個罵那個的，然后讓家長自己解決。我們在家長眼里就是教育專家，能解決百事的能手，他認為教育孩子是老師的事，他們哪會，那問題就是皮球，來回踢，沒效果。

三、處理好與家長的關系，老師和家長是不能當朋友的，什么時候能，你不在是孩子老師了，才能，千萬別什么都和家長說，學校的管理制度了，自己的私事了，很多家長都是表面一套背后一套。我也是孩子媽媽，我家孩子也上幼兒園，有班級的群，也有家長自己的私聊群，這個老師根本控制不住，這個私聊群里就會有一批無所事事成天挑毛病的媽媽爸爸們，他們會把你跟他說的話斷章取義的在私聊群里說給別的家長聽，跟你還很好。所以我們不能不理家長，也不能跟家長走的太近，保有神秘感，他不了解你，也不敢輕易的評論。

四、有效利用家長群，提要求，這個群是老師發通知，發學生的學習情況的平臺，不能在這里發廣告，閑聊，有事一定找老師單獨說，避免一些不必要的矛盾。我們可以發一些孩子的在校表現圖片，這個圖片一定看好了再發，有沒有不合適的地方，因為家長的關注度真是不一樣，惹麻煩。把孩子平時的學習情況發一發，發發孩子的聽寫了，計算了，等等。一定要面面俱到。

五、和家長相處要換位思考，我們是有素質有涵養的人，要體諒對方。不能一味的要求，一味的苛責，換位思考如何你是家長，這些要求自己是否能做到。尤其是還得堅持天天做。能體諒對方了，那我們的要求才會合理，我們對家長說的話才會被接受，而不是讓家長有抵觸情緒。當然遇到不講道理的家長，我們也得表示理解，畢竟人分三六九等，我們不能要求所有家長都懂道理，尤其我們站的理還不一樣。舉例家長的要求很難十全十美，但我們盡量做的好。

我經常這樣告訴我自己：別把工作當工作，而是當事業；讓班級走可持續發展之路；別把自己當老師，而是當教育家。在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。班主任還得做一個細心人。班主任工作中，轟轟烈烈的大事沒幾件，都是些千頭萬緒、繁瑣復雜的小事，小至管理粉筆、地面上的紙屑、窗戶上的灰塵、學生的穿著，細小瑣碎。班主任要用一顆纖細如發的心，去觀察學生的學習、情緒、身體的表現，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，了解學生的家庭情況，分析思想，關注學生的動態等等，反正事無巨細，你都得留心。

以上是我當班主任的一些心得和經驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠！不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正。

第三篇：小學班主任培訓材料

小學班主任培訓材料之一

班主任專業化與現代班集體建設

愛孩子是一個合格教師的底線，教師的職業是一個只能成功不能失敗的職業。班主任是學生精神生活的引領者，尊重是成年人對未成年人最起碼應做到的。

我們說的管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最高級的教師是變管理為服務的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報。現在教改新理念是關注人，服務是滿足學生需要。

人要及時充電，手機菲利浦待機時間再長也要充電，魏書生天天睡覺前還要看書。一個有智慧的老師在孩子十字路口前不能給他指明方向，而是給他指明東西南北的優劣。老師要做教育上的有心人，要善于積累總結，要成材必須做到：

1、學會調查，起點要高，必須走教育科研之路；

2、學會反思；

3、學會改變；

4、學會創新；

5、學會總結；

6、學會讀書；（《給教師的100條建議》《愛彌爾》《施愛與管教藝術》《愛的教育》《陶行知教育文集》等）

7、學會提升。

機遇永遠降臨在有所準備的人身上，我的成功歸納起來是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。一則：教育原則，要讓你愛的人去愛你，讓學生親其師，信其道。二感：

1、對本職工作要有責任感，對自己的工作要對得起自己的良心。

2、要有使命感。三言：

1、沒有不合格的學生，只有不合格的教師。

2、沒有教不會的學生，只有不會教的教師。

3、教師最大成功是培養出讓教師崇拜的學生。沒有豐富的人生是一個有缺陷的人生，要做到至真、至善、至美，這是人生的最高境界。一切成功最重要的要有胸懷，有胸懷的人最主要的是學會寬容。四通：

1、通曉班主任工作

2、通曉學科教學

3、通曉相關學科

4、通曉教育科研。五心：

1、愛心，愛的教育是永恒的教育；

2、信心，我們的工作是獨立性很強的，必須要有一定的支柱；

3、專心，人生100%的精神煩惱是自尋的，要有專心；

4、恒心，把簡單的事做完美就是不簡單，把平凡的事做精致就是不平凡；

5、虛心。六法：

1、優良環境的感召法；

2、虛功實做的導行法，把大道理變成形象化的東西；

3、抓住教育時機的功倍法；

4、捕捉興奮點的磁性法；

5、三位一體的互促法，社會、家庭、學校三結合；

6、自我教育的內驅法。

小學班主任培訓材料之二

班主任是播撒陽光的人

英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無

論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”作為班主任，應該是一個“播種陽光的人”，用關心、信任和激勵，把的種子撒進學生的心田。多年來，我們精心設計系列化的主題教育，以此為平臺和紐帶，把育人的目標指向每一個受教育者。

1、“愛”讓生命神采飛揚。生命對于一個人來說是有限的，但是，當我們擁有對生命的尊重、敬畏、欣賞之心時，世界就會在我們面前呈現出無限生機，我們會時時處處感受到生命的高貴與美麗。在我市開展的“關愛生命”主題德育系列活動中，班主任實施了以生命為主題的實踐活動。通過學科教學、專題教育和課外活動等教育途徑，廣泛開展了“萬名教師家訪”主題活動，通過青春期教育、理想勵志教育、留守兒童教育、單親家庭教育、防溺水教育、敬畏生命、欣賞生命，學習并掌握防災和應對突發災害的技能，構建以生命關懷為核心的教育理念；創設一個“聆聽的聲音”的環境，增加一次“在孩子心里播撒陽光”的機會，讓孩子揚起燦爛的笑臉，用多一點賞識，多一點激勵，把信心帶給孩子，把希望帶給家長，把歡樂帶給家庭。

2、責任感在體驗中生成。成功者必然具備某些條件，其中之一便是責任感。隨著青少年學生一天天長大，責任作為一份厚重的禮物落到了他們稚嫩地肩上。緊密結合學生的思想和生活實際，開展富有時代特點的責任意識主題教育。班主任老師緊密結合中華傳統道德教育、青少年責任教育計劃，做到月月有主題，周周有重點。圍繞“責任感”開展了“責任與守紀”、“責任與學習”、“責任與愛國”、“愛心與責任”等活動；以“誠信”為中心開展了“誠信待人”、“誠信考試”、“我的誠信度”等活動；以“自愛”為主題開展了“規則，關乎我們的生命安全；知識，關乎我們的生命價值”、“責任，檢驗我們的生命價值”、“快樂，源于責任”、“小手牽大手，大手牽小手”等活動。通過這些活動，培養全市青少年具有建設祖國、服務人民的現任；熱愛科學、探求新知的現任；勤奮學習、努力成才的現任；完善品格、全面成長的責任。

3、永存感恩的心。一顆感恩的心，就是一粒愛的種子。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊，是一種追求陽光人生的精神境界！

小學班主任培訓材料之三

精細管理：班主任是充滿智慧的人

如果說管理的一般法則是科學，那么管理中的細節就是藝術，藝術是富有創造性的，精于細節管理的班主任就是有智慧的育人高手，這也正是班主任工作的魅力所在。

1、無聲的教育最美。班級文化是校園文化建設的重要組成部分。

優秀班級文化的創建，要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物無聲，因而也是最美的教育。太湖縣太平中學的楊英紅老師所帶的班級有一個傳統，就是有一個“聚寶盆”一屆一屆地往下傳。所謂“聚寶盆”，其實不過是教室角落里的一個紙箱而已，她號召大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐隨手撿起來放進紙箱，滿了就賣給廢品收購站，利用這些錢來買圖書，買象棋，買球拍……豐富了課余生活，培養了節儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收獲快樂。

班級文化建設要充分發揮學生的主體作用，讓班級文化服務于學生的成長，讓學生成為文化建設的主體與受益者。徐觀華老師獨具匠心的“愛心專座”，規定本班凡是“期待進步，期待幫助”的學生才有資格享受，讓“愛心專座”上的同學享受“每節課至少有一次被提問的機會”等七項關愛待遇。“愛心專座”的開設讓孩子接受了“愛心”的沐浴和洗禮，讓學生學會自律的同時，也在被關注中快樂成長。

2、走進學生的心靈世界。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過，真正的教育

是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。懷寧縣江鎮是著名的“饅頭之鄉”，外出務工人員多。江鎮中學根據這一實際情況，采取相應措施，全校每個留守孩子都安排有幫扶教師（指導教師），要求老師每周至少兩次以上對幫扶學生進行跟蹤訪談，隨時掌握留守孩子的思想動態，引導他們健康成長，讓留守孩子感受到父母般的溫暖。

3、善于發現學生的優點是我市中小學生綜合素質評價改革的重要內容，評價方式的轉變也是實施精細管理的生動體現。多一把尺子衡量學生，使評價方式更注重學生的個性發展，讓評價成為學生快樂、自信、幸福成長的動力。

4、把關愛滲透到每一個細節。班級每天都發生許許多多的事情，這些事紛繁復雜、平凡細微，但處理方法的好壞直接關系到管理的效果，關系到一個人一生的成長。這就要求班主任在開展工作時，把工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節，讓細節彰顯出教育的智慧光輝。

小學班主任培訓材料之四

優秀班主任的九個好習慣

班主任工作是最具創造性、刺激性和最富挑戰性的。一個成功的班主任應該具備以下九個習慣：

習慣1: 走在事情發生的前頭

通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始實施新的工作計劃。也就是說，他們是根據班級的運行狀況來做事情的。

習慣2: 在開始的時候就想到結束

班級文化是從班級發展之初就建立起來的。因此，一個優秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠目標：首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠目標。

習慣3: 最重要的事情放在第一位 一個優秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現比最初的計劃與目標更為重要的事情，應當馬上進行調整，始終把握好什么是第一位的事。

習慣4: 要有雙贏的思想

沒有學生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強學生內部競爭會提高效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。

習慣5: 理解他人

許多班主任喜歡將各級別的決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的創造性。

習慣6: 取長補短，互相協調

尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協調中將工作做到最好。

習慣7: 保持良好的狀態

一個工作狀態良好的班主任必然保持著一些良好的習慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經常與學生、科任教師面對面談心，等等。

習慣8: 學會傾聽，勤于觀察 “知彼知己，百戰不殆。”占有大量可靠的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。

習慣9: 角色換位，平等溝通

角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。

第四篇：小學班主任培訓材料

班主任工作中，免不了要面對無數個第一次，讓我們重視班級管理中的“第一次”，讓“第一次”效應充分發揮作用。定好班級管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。

班主任班級管理篇

首先我談談對班級管理的理解：我覺得班級管理不是一個純粹來管學生，壓學生，來約束學生，規范學生的；而更多的是給學生一個生活的舞臺，一個交流的空間；更應是一個充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個讓孩子們身心得以舒展、個性得以發展的地方；是一個讓人長大后有著美好回味的地方。（案例：很多班主任開學伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢上先把學生壓倒。）

為此，我對班主任的定位是：不僅是管理學生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班級的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的隊伍建設就等于班級管理工作成功了一大半。班級管理分幾個組輪流竟賽管理，目的是人人參與，增強班級榮譽感和責任心與競爭意識。在班級中沒有專職班長，只有值日班長。學生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書生語）。當班干部應成為每個學生的必修課，讓人人都有平等鍛煉的機會，讓他們從小樹立為人民服務的思想。

班紀班規制定：由學生提出，班主任和班委會討論制定，并成文公布，并發到每一位家長手中，讓家長參與其中，督促其完成。班級責任心培養：班級是一個集體，一個不可分割的團體，它需要很強的凝聚力與責任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏書生語）（案例：臺灣中信教育董事長高震東的“天下興亡，我有責任”；在開展各項活動中增強凝聚力與責任心。）

班級工作小結：每周星期五的班會課由當班的值日班長進行小結評比，周一晨會再布置這一周的新的班級任務：每月由班主任主持對班務工作進行全面總結評比，其中包括學生對值日班干部的評議。（案例：小組與值日班干部的流動紅旗評比）班級管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實以上的各項管理旨在培養孩子的行為習慣，當習慣一旦養成的時候，我們班主任的工作自然就省心多了。

四：班主任班級文化建設篇

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大力量，就會加速班級的快速的發展。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已經成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。讓每一面墻壁都會說話。努力打造一個積極進取、開拓創新的班級文化形象。

1、我愛我家。在教室選擇一面較寬敞的墻壁設立“我愛我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片（在師生活動中拍的照片為最佳），張片下也可寫上自己的座右銘。展示自我風采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹立自信心。

2、布置好圖書角。圖書全部來自班上同學的捐贈，只要是好書內容、形式、數量都不限，圖書期末再由學生拿回家保存。平時輪流借閱，由圖書館長負責發放分配。讓整個班級充滿書香氣息。（案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新書上市班上同學湊錢購買，一睹為快）

3、辦好班級黑板報。黑板報是班級文化的一面鏡子，同時也是孩子們展示才華的陣地。內容可以是學生的習作、書畫、手工藝品、優秀作業展等。力求具有時效性，要求人人參與，每一個學生每一學期至少要有一次作品上傳。

4、巧設生物角。學生多的教室可以把生物角巧設在教室窗戶的陽臺上，不一定要求全部是花，可以是一些時令的蔬菜、藥材。讓學生們親自動手來栽培，讓他們在勞動中體驗成功的艱辛與快樂，我想這比生硬的課堂講解來得更具體一些。

5紅花評比欄。可以分學習小組、值日班干部和個人進行評比，讓紅花來見證孩子們的點滴進步，以此來激發孩子們的競爭意識和對學習生活的自信心。紅花評比的內容不一定限于學習，它可以涉及到平時班級生活中的方方面面。（衛生、紀律、路隊、兩操等）

6、張貼好校訓、班訓、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學生走進教室就能隨時看見，時時提醒他們的責任、義務和自己的奮斗目標。

班主任班級活動設計篇

通過良好設計組織的班級活動能為學生創造展現自己、發揮特長的條件，讓了解自己才華的學生在眾人面前盡情展現，從而達到發展自身的目的。讓不了解自己獨特能力的學生提供認識自己、發現自己的機會。不通過活動，學生的能力就難以讓自己知道，也難以讓他人明白，就更提不上有意識地培養提高了。同時還能利于良好班級人際關系的建立，增強班級的凝聚力。

1、一個學年的上學期和下學期都分別開展一次春游、野炊活動。讓學生心情放個假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。

2、班級與年級的籃球、乒乓球賽。

3、真組織好每個學年三月份學雷鋒獻愛心活動。形式可以轉變，把雷鋒精神擴散到我們生活中的方方面面，讓學生感覺到學雷鋒并不是虛無縹緲的，他其實就在我們身邊。這就需要班主任平時的細心觀察和積累。

4、在臨近考試的時候為了緩解學習所帶來的壓力，適時地帶領學生參觀當地的麥肯雞或麥當勞店，讓他們了解平時最喜歡吃的食品是怎樣生產出來的，感受一下店員嚴謹的工作作風與熱情的服務態度。

5、校舉辦的各項大型校級活動。如疊被子、跳繩、演講、團體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊會、元旦與六一的文藝匯演活動等。（案例：看到同學家困難，想起了班上同學的互幫互助，也有后悔不該來的……）、織好每年的母親節與父親節。讓學生學會感恩，明白自己的成長離不開周圍關心自己的人特別是父母親的無私關愛。在節日里更要在平時的日子里去回饋這種天底下最偉大的愛。（哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活動都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

五：班主任細心篇

做一個心細如發的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業。班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙，是班主任工作的關鍵。

1、要學生寫好周記，在第一時間內了解學生的心理狀況，及時解決有可眼突發性事件。

2、這帶每個班的幾年內，滿足孩子的一個合理的愿望，對學生進行人文性關懷和誠信教育。

3、給孩子一份溫馨的關懷（特別是留守孩子）。如前面所講的在每個孩子生日來臨之際，在早讀期間讓全班同學為其唱生日歌，并送上一份班主任親筆簽名的紀念品。讓孩子感受來自師生一份共同的關愛。

4、在帶這個班的幾年內，送一個讓孩子終生難忘的禮品。（案例：給即將畢業的孩子送上一塊班主任幾年內積累的電子像冊碟片，附錄留言）

5、讓每個孩子都自備一個垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學生逐漸養成講究衛生的習慣。

6、改變頒獎習俗，由后進生給優生頒發獎狀，以此來激發他們的上進欲望，感受集體的溫暖。

7、把學生平時的佳作收集起來，裝訂成冊，同時列出習作中的一些感人語句。讓這本帶著學生成果和班主任評語的“作文書”一起來見證孩子們的成長。

8、平時的口頭表揚改為表揚單，并且簽上班主任的名字，讓這份表揚變得更加莊重、嚴肅。

班主任的警世名言

教師最大的收獲是看到差生的成長而不是優生的成功。要改變學生，必須要震撼學生的心靈。

用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼；那拔掉學生心靈上的雜草最好的辦法是灌注美德。對學生影響最大的不是你教的知識，而是你的個人魅力，行為習慣的培養。

當你把愛的雨露撒給孩子的時候，應該是俯下身來與孩子一樣高，而不是居高臨下。人不是因為努力了才成功，而是因為成功了才努力。人不是被事物本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾。（古希臘哲學家）

班主任走了，魂在！班上的團結士氣，來自內部的凝聚力，而不是外部的壓力。愛中嚴嚴中愛 用愛滋潤每個心靈 用嚴締造完美人格。多一點希望，多一點關懷，多一點滿足，多一點收獲。教師的快樂存在與學生的每一個進步當中。

對每一位老師來說，你的學生可能是你班上的百分之一，但對每一個家庭來講，這孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教育是一門服務與于社會，服務于人的一門學科。

六：新時期班主任篇

二十一世紀呼喚一支素質高、師德優、業務精、有創新精神的班主任隊伍。在科學知識日新月異，先進技術突飛猛進的今天，面對一群滿腦子新事物、新思維，滿嘴新念、新名詞的青少年，給我們班主任提出了更嚴更高的要求。為此班主任要順應時代，不斷加強學習，努力提高自身素質修養和業務水平。新時期班主任不僅要有高度的責任心、上進心和使命感，而且要學會運用科學的班級管理辦法，把班主任工作落到實處、細處。“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只我們班主任的心中時刻擁有太陽，擁有班主任工作的新理念，我們的班主任工作才會做得更好。

同時新時期的班主任不再只是是為學生燃燒自己的蠟燭，他們在照亮學生前程的同時，也讓自己的生命變的更加絢爛。

七：班主任自控調節篇

我們在呼吁社會對教師多一些理解和多一份關愛的同時，也要注意自身的修養和自我調節能力，改善心理環境，保持心理健康。學會換位思考。改變環境，不如改變心境，改變不了別人，我們可以改變自己。俗話說，是駱駝就不要埋怨沙漠。無論環境怎樣，我們教書育人的職責沒變，自己的這份工作還得作好。那好，我們就心平氣和的做吧，不要跟自己過不去。學生不懂事，我們站在學生的位置想一想；領導的指令不能接受，我們換在領導的角度看一看，人性不同，各如其面，理解為上。批評學生，和風細雨；對待同事，寬宏大量；對待家人，溫柔和氣。及時的表達對他人的贊美和關愛，不計前嫌，不翻舊帳，不惡語傷人。好多時候，我們控制不了自己的急躁，傷害了別人，認識到了就要真誠的道歉，痛心的悔改。板上的釘子既是拔了，釘子眼還在。那怕是無意的傷害，也是我們做人的失誤。更不能一邊道歉，一邊繼續傷害別人，還自我安慰，說自己脾氣壞，控制不了。老子的《道德經》中有“上善若水，水善利萬物而不爭”把水的品質看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然學習。西方人則更進一步，認為人不光要效法自然，還要感恩萬物。基督教徒們很注意感恩心的培養。他們親吻土地，感謝它蘊載萬物；擁抱上蒼，感謝它無私的哺育……如果我們也有這份感恩心，我們就會知足長樂。在我們擁有健康和生命的時候，盡可能的給我們的學生、同事、親友給予更多的關愛。我們為回報社會和自然而工作，就不會患得患失了。同時要煉就一顆感知快樂的心，為學生的一點進步高興，為一節成功課高興，為同事的一次真誠的微笑高興，為領導的一次肯定高興，為學習有所感悟高興，為家人的平安健康高興，為親友的幸福生活高興……其樂無比！酸甜苦辣都有營養，成功和失敗都是財富，對手和朋友都是伙伴，真誠的感謝一切愛我們的和我們所愛的人！

結束語：班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、你的博愛認真扎實地去做好每一件小事，我想在不久的將來你也一定會成為名師。因為名師他們也很平凡，他們只是堅持并做好了我們曾經未曾做好的每一件小事

第五篇：小學班主任培訓材料

小學班主任培訓材料

（一）班主任是學校教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在班級管理過程中班主任扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長。可見班主任在學

校組織中所處的特殊位置。

班主任工作既是一門科學，更是一門藝術。如何經營好這一門藝術，談談以下幾個方面的問題。

班主任幸福篇

近段時間我在網上看到這樣一個關于班主任的打油詩：起得比雞還早/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得比民工還小/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛當班主任的一些真實的寫照。是啊，班主任補缺補差、追繳作業、調節糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”

很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺遠山，或靠椅雙眸，憧憬著：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無憂；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流……那該是多么幸福的享受！可是，隨著時間的推移和

年齡的增大，我愈來愈感覺到，自己竟擁有另一種幸福——擔任班主任。

幸福是一種心態，更是一種對人對事的更高的看法。幸福是一種能力，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態決定命運，態度決定高度。只要你心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達樂觀，享受生活的鳥語花香。而壞心情如魔鬼，如瘟疫，讓你時時體味著一腔苦水如滿天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學班主任是件充滿詩情畫意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長長在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語，還有什么比這更動人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺，比這更動聽的音樂嗎？當見證孩子每個點滴進步時，當聽到孩子那發自內心的一句句“老師好！老師早！”時，當每一次與孩子共同取得班級榮譽時；當看到孩子的缺點在你的手中改正時；當孩子默默地為你端來一杯水、送上一

枝鮮花時，你還會有煩惱嗎？你還會為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？

教書是工作，又是生活。要讓學生快樂地學習、成長，教師必須是一個能播種快樂的人。

當班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花

開，夏夜的蛙聲一片，直到永遠……