第一篇：青少年癡迷網(wǎng)絡(luò)的心理誘因及其對策

青少年癡迷網(wǎng)絡(luò)的心理誘因及其對策

一、青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)正影響和改變著人們的思維和生活方式。人們在利用網(wǎng)絡(luò)文明所帶來的方便快捷的同時，也品嘗到了網(wǎng)絡(luò)所帶來的種種苦澀。這把雙刃劍對青少年的影響不可忽視。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2005年月1月19日最新公布的《第十五次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況報告》統(tǒng)計數(shù)字顯示：截止2004年12月31日，我國上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)為9400萬人，其中25歲以下的青少年占51.7%，學(xué)生占32.4%。可見青少年成了我國上網(wǎng)的主要群體。由于青少年正處于生理、心理的發(fā)育和成長階段，社會化還沒有完成或者社會化程度比較低，而網(wǎng)絡(luò)世界又是一個虛擬和紛繁復(fù)雜的成人世界，因此當青少年徜徉其中時，很容易迷失在“網(wǎng)絡(luò) 的叢林”中。面對布滿“陷阱”、危機四伏的網(wǎng)絡(luò)世界，涉世未深的青少年作為弱勢群體正在經(jīng)歷著一場前所未有的網(wǎng)絡(luò)危機。要想使青少年擺脫危機，走出“叢林”，必須認真分析青少年在網(wǎng)絡(luò)中所面臨的各種狀況，并找準化解危機的應(yīng)對之策。網(wǎng)絡(luò)正以超乎想象的速度滲透到青少年的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，以致有人把現(xiàn)代青少年稱為“E代青年”。青少年上網(wǎng)目的如下：使用率前三位分別是：網(wǎng)絡(luò)游戲，為62%;聊天室為54.4%；電子郵件，為48.6%。由此看來，目前青少年上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天和發(fā)E-mail，大多數(shù)人上網(wǎng)與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系，更容易受到網(wǎng)上不健康內(nèi)容的侵害。而網(wǎng)絡(luò)充滿了刺激、超現(xiàn)實的幻想的東西，使人樂此不疲，“玩物喪志”，這顯然和網(wǎng)絡(luò)教育的目的相悖。

二、學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的主要誘因以及存在的問題

現(xiàn)在青少年癡迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬生活，遠離現(xiàn)實，所有的心情和心態(tài)都隨著一個虛幻世界的發(fā)展而存在，也就是說，他們身不由己地被控制在機器制造的社會中。心理學(xué)認為，這是由長期暗示和深度誘導(dǎo)導(dǎo)致的精神迷幻癥狀。由于青少年的心理、生理、認知水平的限制，也由于網(wǎng)絡(luò)的傳播特征造成了信息泛濫，因此，各種信息垃圾對他們的學(xué)習(xí)、生活和思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負面影響，導(dǎo)致了他們在網(wǎng)上出現(xiàn)“行為偏差”，也使其道德意識弱化，甚至使其產(chǎn)生比較嚴重的網(wǎng)絡(luò)道德失控，嚴重的還落入“網(wǎng)絡(luò)犯罪”的陷阱，從而誘發(fā)起一系列社會問題，目前，青少年使用網(wǎng)絡(luò)存在的主要問題如下：

（一）上網(wǎng)時間增多，沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。

據(jù)上海《當代學(xué)生》編輯部牽頭的《互聯(lián)網(wǎng)與青少年心理發(fā)展》課題組2001年11月對666位青少年調(diào)查：在對“如果讓你自己控制每次上網(wǎng)的時間，你會選擇多久”的回答中，選擇半小時的為“0”，卻有13.1%的人選擇“最好上一天，24小時”。據(jù)報載，14歲的成都學(xué)生阿新，和同學(xué)一起逃學(xué)曠課，在“心動網(wǎng)絡(luò)沙龍”大玩網(wǎng)絡(luò)游戲達６個通宵。西安市一位焦急的母親無奈向《華商報》求助：她17歲的兒子整日泡在網(wǎng)吧里，已經(jīng)一個星期沒有到學(xué)校上課了，這位母親為尋找兒子跑遍了全市的大小網(wǎng)吧，終于在一家網(wǎng)吧里找到了兒子，但沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子卻不肯跟隨母親回家。河南洛陽一名初一學(xué)生，曾榮獲河南省首屆中小學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)知識競賽一等獎。但自從在網(wǎng)吧迷上網(wǎng)絡(luò)游戲之后，成績便一落千丈，身體狀況也急劇下降，精神萎靡不振，性格暴躁古怪，如同走火入魔。無論母親怎樣苦勸引導(dǎo)，他就是擺脫不了網(wǎng)吧的巨大誘惑。網(wǎng)絡(luò)游戲如同毒品一樣折磨著他的心靈，但他始終無法戒掉網(wǎng)癮。總之，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，往往會導(dǎo)致心理障礙，使一些青少年難以控制上網(wǎng)的沖動，且往往一玩就連續(xù)幾個小時、10多個小時，甚至日以繼夜，最后生活節(jié)律紊亂，食欲減退，形象憔悴，精神萎靡，記憶力減退，思維反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)工作效率降低,嚴重的甚至猝死于電腦面前。

（二）樂于網(wǎng)上聊天，交友頻繁隨意，影響學(xué)業(yè)。

據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)與青少年心理發(fā)展》課題組調(diào)查，有75.3%的青少年嘗試過上網(wǎng)交友，其中40.5%的青少年有很多網(wǎng)友，38%的青少年至少有1個網(wǎng)友。65%的青少年與網(wǎng)友聊天的時間在1―3小時之間，有13.7%的青少年每次與網(wǎng)友聊天的時間在5小時以上。可見，網(wǎng)上交友已經(jīng)成為青少年比較熱衷的交友方式。如果學(xué)生缺少自我保護意識，輕信別人，不能正確地分析和判斷，就很容易交上“壞朋友”或者被人利用。例如，某重點中學(xué)的女生，通過聊天結(jié)識一個網(wǎng)友，覺得很投機，就由天天在網(wǎng)上聊天發(fā)展至相約見面，可是真正交往之后卻發(fā)現(xiàn)此人粗俗暴躁，并對該女生糾纏不休，使女孩欲罷不能，不得不求助于父母護送上下學(xué)。還有一些青少年為了到外地去與網(wǎng)友碰面，甚至離家出走，拉下學(xué)業(yè)一兩個星期。同時，網(wǎng)上交友和網(wǎng)戀的發(fā)生直接相關(guān)。據(jù)上海徐匯區(qū)《青少年網(wǎng)絡(luò)道德調(diào)查》課題組調(diào)查，有29%的高中生承認自己有“網(wǎng)戀”的經(jīng)歷，有58%的青少年對“網(wǎng)戀”的看法抱“無所謂”態(tài)度，他們認為“網(wǎng)戀”是個人的事情，旁人的想法根本就不重要。

（三）熱衷網(wǎng)絡(luò)交往，導(dǎo)致現(xiàn)實交往的冷漠化，影響學(xué)生心理。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年熱衷于在網(wǎng)上聊天、交友和游戲等，29%的青少年有結(jié)交虛擬情人的體驗，75%的青少年常到娛樂站點。互聯(lián)網(wǎng)滿足了他們喜歡交往的要求，使他們在交往過程中得到自我實現(xiàn)的感覺，且這種感覺容易上癮。據(jù)查30%以上的青少年認為上網(wǎng)的感覺如煙鬼遇上了好煙。但是青少年的理想化追求會使其只熱衷于和網(wǎng)上世界各地的人交流情感，而忽略了近在咫尺的現(xiàn)實中的親情和友情。學(xué)生面對冷冰冰的機器，是無法建立真實感情的，因為人與人之間的交往由于隔了一道屏障而變得不可琢磨，信任危機由此產(chǎn)生。青少年容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，在網(wǎng)上，眉飛色舞、興奮異常，與陌生人交談，沒話找話，無話不談，沒完沒了。在現(xiàn)實中，其社交活動及與家人溝通減少，性格變得越來越孤癖，喜歡獨處，表情淡漠；或脾氣變得很暴躁，易激怒，易與家人發(fā)生沖突或毀物。據(jù)美國一項花費150萬美元的被稱為對在家上網(wǎng)心理影響的首次密集研究發(fā)現(xiàn)，即使沒有沮喪傾向的人，上網(wǎng)也會造成心理健康變化。以匹茲堡市4所學(xué)校與社團的169人為對象，追蹤兩年后發(fā)現(xiàn)，一周上網(wǎng)1小時會導(dǎo)致沮喪程度平均增加1%。因此，沉湎于網(wǎng)絡(luò)交際，會導(dǎo)致精神孤僻、冷漠、缺乏責(zé)任感、沒有明確價值觀、沒有人生目標的一代“空心人”的大量出現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)的特殊魅力正吸引越來越多的青少年身陷其中，通宵達旦，不能自拔，有的甚至患上了一種所謂 的“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”。“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”（Internet Addiction Disorder ,簡稱“IAD”），是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常狀況以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象。美國和我國一些心理學(xué)家認為，患上“IAD”與沉溺賭博、酗酒、吸毒無異。患上“IAD”的人對網(wǎng)絡(luò)有一種心理依賴感，在使用網(wǎng)絡(luò)過程中不能有效地控制時間，經(jīng)常無節(jié)制地花費大量時間和精力上網(wǎng)，從中獲得滿足感和愉快感。網(wǎng)絡(luò)幾乎成為現(xiàn)實社會的替代品，沉溺于網(wǎng)上的虛擬空間，出現(xiàn)一些人格障礙，導(dǎo)致個體心理生理受損。其癥狀可以發(fā)展為：食欲不振、頭昏眼花、情緒低落，精力難以集中等。嚴重的可導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂（睡眠障礙），免疫力降低，引發(fā)心血管疾病、抑郁病及眼睛、脊椎方面的疾病等，有的甚至消極自殺；有的網(wǎng)吧煙霧繚繞，空氣污濁也會損害青少年的身體健康。此外，長時間上網(wǎng)陶醉于人機對話環(huán)境中，會使青少年遠離或逃避現(xiàn)實社會，熱衷于網(wǎng)上交際，忽視和疏遠現(xiàn)實社會的友情、親情，造成人際情感冷漠，社會適應(yīng)能力下降，容易誘發(fā)人格障礙，使青少年變得孤獨、敏感、抑郁、警覺、不服從社會規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙，不利于青少年的社會化。據(jù)國內(nèi)調(diào)查，在平均每周上網(wǎng)時間為五小時以上的人群中，13%的人會減少與朋友、家人的相處，26%的人會減少與朋友的言語交流，8%的人逐漸與社會隔離。另據(jù)一項 調(diào)查顯示，我國青少年“IAD”發(fā)病率高達15%，人數(shù)達244萬，我國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題變得日益嚴重。

（四）部分青少年存在比較嚴重的網(wǎng)絡(luò)道德失控，甚至違反國家法規(guī)法令，走上違法犯罪的道路。

第一、涉足黃色網(wǎng)站，觀看傳播黃色信息。互聯(lián)網(wǎng)上的色情網(wǎng)站，極易使正處在青春期的青少年產(chǎn)生好奇而涉足。《青少年網(wǎng)絡(luò)道德調(diào)查》顯示，有11%的學(xué)生涉足過色情網(wǎng)站；有14%的學(xué)生在看到和“性”有關(guān)的內(nèi)容會選擇“繼續(xù)看下去”；有36%的學(xué)生對在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布色情信息表示“無所謂”；有22%的學(xué)生對青少年涉足色情網(wǎng)站的態(tài)度視“無所謂”。可見黃色網(wǎng)站對學(xué)生的影響是不容忽視的。

第二，惡意攻擊網(wǎng)站。有些青少年學(xué)生由于法制觀念淡薄，為了炫耀其網(wǎng)絡(luò)水平的高超，他們惡意攻擊公眾網(wǎng)站，隨意篡改、竊取他人網(wǎng)站上的資料、信息，給他人及社會帶來巨大損失。

第三，誘發(fā)不良行為，甚至觸犯法律。未成年人上網(wǎng)，常為“網(wǎng)資”不足煞費苦心，極易誘發(fā)不良行為。比如，聊城市的三名青少年為了搞到錢到網(wǎng)吧里玩游戲，竟想出了攔路搶劫的辦法，僅5月6日到5月11日短短6天時間，他們就作案3起。據(jù)這三名青少年交代，他們泡網(wǎng)吧成癮，但又沒那么多錢，只好向家長撒謊要，不行就去偷、去搶。

第四，個別學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)傳播西方意識形態(tài)頗感興趣，認同其反動觀點；少數(shù)學(xué)生受網(wǎng)上賭博、算命、占卜等不良信息影響，沉迷于幻想，行為失控；有些學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當作發(fā)泄場所，罵人臟話連篇等等，這些現(xiàn)象都要引起高度重視。北京回龍觀醫(yī)院副院長鄒義壯說，網(wǎng)絡(luò)游戲火爆刺激的內(nèi)容易使青少年道德認知模糊，誤認為通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。青少年一旦形成這種錯誤觀點，便會為達到自己的目的而不擇手段，欺詐、偷盜甚至對他人施暴的事，就會不但在網(wǎng)上而且在現(xiàn)實生活中發(fā)生。據(jù)中國青年報 2002年4月27日報道，最近，一名高三學(xué)生在南昌市船山路上的“輝榮網(wǎng)吧”玩“傳奇”游戲時興奮過度猝死。2004年3月31日上年，重慶市沙坪壩區(qū)回龍壩填中學(xué)兩名初一男生因連續(xù)通宵上網(wǎng)后疲憊不堪，坐在鐵軌上熟睡時，被疾馳而過的火車輾死。賈某，男，17歲，初青少年，平時喜歡上網(wǎng)，因無錢上網(wǎng)玩游戲，便糾集了被告人羅某（19歲）、蔣某（17歲）、許某（14歲）經(jīng)預(yù)謀后，于2002年3月先后三次在某市文化站、學(xué)校門口，采用卡脖子、持棍棒毆打的手段實施搶劫，三次共劫得現(xiàn)金43元，他們分別被法院判處二到十年不等有期徒刑。2005年12初，央視《法治在線》欄目播出了天津的少年張瀟藝癡迷網(wǎng)絡(luò)跳樓自殺的案例，在全國引發(fā)了巨大的反響。這位沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的13歲男孩，選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實世界——站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢，縱身躍起，朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄朋友——大第安、泰蘭德…………《法治在線》2005年12月6日播出了安徽胡彬自殺的案例，又一次引發(fā)了人們對網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界的反思。上述這類案例在現(xiàn)實生活中不勝枚舉。

三、存在問題的原因分析

1、是網(wǎng)絡(luò)本身具有的獨特魅力。

美國心理學(xué)家格林菲爾德曾經(jīng)說過：網(wǎng)絡(luò)之所以有讓這么多人上癮的強大力量，是因為它能讓使用者產(chǎn)生親密感、無時空感和無壓抑感，而這種力量是其他任何事物都不曾有過的。具體說來：首先是網(wǎng)絡(luò)為青少年拓寬了一條信息來源和溝通的渠道。在信息社會里，誰能更快、更多地掌握信息誰就會在競爭中獲得主動權(quán)。為快捷、高效地獲取所需信息，青少年就會求助于網(wǎng)絡(luò)，而他們較弱的自制力則往往使他們迷戀乃至依賴上網(wǎng)絡(luò)。其次，是網(wǎng)絡(luò)擴大了青少年的社交范圍和溝通對象，滿足了人與生俱來的渴望參與、合群的原始動力。那些在現(xiàn)實生活中有著重重顧慮的青少年可以在此盡情地發(fā)泄情感，放心地暢所欲言，并輕而易舉地找到自己的“歸宿”。再次是網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了花樣繁多、引人入勝的娛樂活動。網(wǎng)上最新的流行歌曲、精彩的影視大片，新穎刺激、變化無窮的網(wǎng)絡(luò)互動游戲?qū)λ麄冇兄y以抗拒的誘惑力。一旦被這些娛樂所吸引，為獲得更多樂趣，他們就會不惜大量時間上網(wǎng)，結(jié)果是欲罷不能。

2、由于青少年身心發(fā)展的特殊性。

中學(xué)階段正是人生處在生理上不斷發(fā)育、心理上不斷成熟的特殊時期。這一時期的青少年對新事物敏感且容易接受、尋求自我并實現(xiàn)自我、好奇心強、渴望友誼和交流、但又缺乏自控能力、信息的選擇能力和分析批判能力。正是由于這些特點，再加上目前激烈的學(xué)業(yè)競爭環(huán)境，他們特別需要別人的理解、認同和支持。但在現(xiàn)實生活中，由于受一些因素的制約，如現(xiàn)在大多數(shù)的青少年都是獨生子女、真實人際關(guān)系的建立和鞏固并非易事等，因而對于人際關(guān)系、社會支持、自我實現(xiàn)等各種需要就難以在現(xiàn)實中得到滿足。而網(wǎng)絡(luò)以她特有的方式和豐富的內(nèi)容，展示給人們一種全新的虛擬社會環(huán)境，這無疑為青少年提供了自身需求的最好舞臺。網(wǎng)絡(luò)游戲可以使他們找到自我、實現(xiàn)自我，網(wǎng)上聊天給了他們傾訴的空間和對象。當他們在這個虛擬的世界里第一次獲得快樂與滿足時，便會希望重復(fù)獲得。由于他們相對較弱的自制力，這種重復(fù)行為往往不能得到很好的控制，當達到失控的程度時，他們也就上癮了。

3、學(xué)校和家庭的網(wǎng)絡(luò)教育和指導(dǎo)工作跟不上。目前，還有相當一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師的主要精力放在升學(xué)率上，而缺少對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)的道德教育、法治教育和安全教育，缺少必要的指導(dǎo)和管理。家庭電腦雖然普及率逐年上升，但許多家長對電腦技術(shù)一無所知，遇到孩子的“網(wǎng)絡(luò)問題”時往往束手無策。

4、是社會對網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的管理存在薄弱環(huán)節(jié)。近年來，國家多次對網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧進行整治，取得了一定的成效。但社會上很多網(wǎng)站都是營業(yè)性的，為了吸引更多的人點擊，勢必會“投其所好”，迎合一部分人的口味，出現(xiàn)一些低級庸俗的東西和不良言論，使信息的科學(xué)性、嚴肅性受到?jīng)_擊，影響青少年學(xué)生的健康成長。社會上網(wǎng)吧很多，為了贏利，經(jīng)營存在很多問題。目前，公安、文化、工商、電信幾個部門都在參與對網(wǎng)吧和游戲機房的管理。但管理的職責(zé)不明，力度不夠，缺少配合，面對眾多的網(wǎng)吧和網(wǎng)站，管理上力不從心，致使一些非法網(wǎng)站的“黑網(wǎng)吧”鉆了空子。

四、建議與對策

1、引導(dǎo)、教育青少年正確看待網(wǎng)絡(luò),學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò),因勢利導(dǎo)，積極規(guī)范青少年的上網(wǎng)活動，加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育。使他們消除對互聯(lián)網(wǎng)的神秘心理，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。由于互聯(lián)網(wǎng)具有的新穎性、虛擬性和互動參與性等特征，使廣大青少年產(chǎn)生迷戀本身是無可厚非的。因此以簡單的“堵”的方式禁止青少年上網(wǎng)顯然是一種因噎廢食的做法，應(yīng)該進一步普及網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)知識，使青少年了解互聯(lián)網(wǎng)的實質(zhì)。越是對互聯(lián)網(wǎng)了解，就越能以平常心來看待它，這樣他們的網(wǎng)絡(luò)迷戀程度就會大大降低。同時要加強青少年上網(wǎng)時的自我保護意識，如注意遠離含有賭博、色情、反動、暴力等內(nèi)容的電腦游戲，不隨便把自己的電話、地址等信息告訴網(wǎng)上陌生人等，并逐步引導(dǎo)和教育學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源促進學(xué)業(yè)進步和自我發(fā)展

2、建立青少年網(wǎng)絡(luò)行為管理與指導(dǎo)機制，逐步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德行為。

青少年自我控制能力較弱，希望擺脫成人約束自由自在活動的需要特別強烈，因而在網(wǎng)絡(luò)匿名化的世界中更容易出現(xiàn)“知”“行”脫節(jié)，產(chǎn)生不道德的網(wǎng)上行為。針對青少年網(wǎng)絡(luò)活動的這種特點，增強管理與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其良好的道德行為方式非常必要。2001年11月，團中央、教育部等部門頒布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，以引導(dǎo)我們青少年文明上網(wǎng)。全國各級各類學(xué)校積極宣傳、貫徹這一公約。2004年淄博市教育局、團市委及市通信公司聯(lián)合舉行“淄博市青少年綠色上網(wǎng)工程”，這對于加強我市青少年的網(wǎng)絡(luò)行為管理起到了積極的作用。

3、另外學(xué)校需要校紀校規(guī)的配合和校園網(wǎng)的積極示范與引導(dǎo)。

學(xué)校要主動把社會對青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德要求轉(zhuǎn)化為必須遵守的校紀校規(guī)，強制學(xué)生遵守，對年齡偏低自控能力差的學(xué)生，還應(yīng)提出上網(wǎng)時間與上網(wǎng)地點的限制，時時加以監(jiān)督檢查，及時查處違規(guī)行為，以此減輕青少年的網(wǎng)絡(luò)迷戀，并遏止青少年不良網(wǎng)絡(luò)行為的產(chǎn)生和蔓延。同時，在青少年中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識。目前雖然網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)相對滯后,但網(wǎng)絡(luò)方面也不是全無法規(guī)或規(guī)范。學(xué)校可以給學(xué)生印發(fā)了一些網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或規(guī)定,供大家學(xué)習(xí)、遵循，如《中華人民共和國計算機信息安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際網(wǎng)入口通道管理辦法》、《中國公民計算機互聯(lián)網(wǎng)管理辦法》、《中華人民共和國電信條例》和《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等。學(xué)校應(yīng)該在思想政治課、時政課、相關(guān)學(xué)科、校班會等課程和活動中，安排上述法規(guī)的學(xué)習(xí)，加強網(wǎng)上道德教育，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識。近日，淄博市教育局、文化局、公安局、工商行政管理局聯(lián)合出臺《關(guān)于制止中小學(xué)生進入網(wǎng)吧的意見》，四部門聯(lián)動做好制止中小學(xué)生進入網(wǎng)吧工作，淄博市四部門明確規(guī)定凡在中學(xué)、小學(xué)200米范圍內(nèi)設(shè)立的網(wǎng)吧，一經(jīng)查實，立即予以取締；各網(wǎng)吧不得接納中小學(xué)生進入，并在入口處顯著位置懸掛未成年人禁入標志；各網(wǎng)吧應(yīng)對上網(wǎng)者的身份證等有效證件進行核對、登記；嚴格控制網(wǎng)吧營業(yè)時間，網(wǎng)吧營業(yè)時間限于每日8時至24時，網(wǎng)吧互聯(lián)網(wǎng)信號接入單位每日零時至8時停止信號接入服務(wù)。違犯上述規(guī)定的，將由相關(guān)的管理部門按照國家有關(guān)規(guī)定予以嚴懲。我認為這對于凈化我市的網(wǎng)吧環(huán)境，約束青少年的網(wǎng)絡(luò)行為必將起到積極的促進作用。

4、大力開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，形成文明、理性、高效用網(wǎng)的自覺追求和良好風(fēng)氣。學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師要組織相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)講座；學(xué)校也要組織對學(xué)生進行意志力的培養(yǎng)和“成功教育”的引導(dǎo)宣傳，使人人能在生活中獲得成功的體驗，這樣就自然會減少青少年對虛擬世界的迷戀。而對于那些癡迷于游戲和聊天的學(xué)生則應(yīng)引起高度重視，充分發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)和咨詢的作用，幫助他們擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴。

5、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費資源,自己設(shè)計制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站,主動占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。在當今網(wǎng)絡(luò)時代，僅僅對青少年上網(wǎng)活動進行引導(dǎo)和規(guī)范是不夠的，我們還應(yīng)該主動出擊，利用網(wǎng)絡(luò)提供的免費資源，如免費主頁空間等，建立自己的主頁，通過網(wǎng)絡(luò)推動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的建設(shè)。主動占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，變“堵”為“導(dǎo)”。這對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、提高政治思想覺悟等方面，起到了一舉多得的作用，同時也克服了智德分離的弊端。學(xué)生在研究自身發(fā)展的過程中獲得成就感，體驗到德育工作的快樂；在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使自己不斷成熟，感受到進步的喜悅，從而增強了參與的熱情，提高了德育工作的實效。

6、優(yōu)化環(huán)境，強化管理。

學(xué)校與家長建立互動的監(jiān)管機制，保證學(xué)生“網(wǎng)上生活”的高效、健康、有序；政府有關(guān)部門一方面加強對學(xué)校周邊環(huán)境的管理與監(jiān)控，制定相關(guān)的法規(guī)，避免私人網(wǎng)吧見利忘義，另一方面加強對網(wǎng)站建設(shè)的監(jiān)管，制定有關(guān)政策和法規(guī)；還應(yīng)加大投入，組織力量開發(fā)青少年喜愛的健康的游戲軟件。總之，正如江澤民同志指出的：“互聯(lián)網(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)已成為思想政治工作一個新的重要陣地。國內(nèi)外敵對勢力竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青年。我們要研究其特點，采取有力措施應(yīng)對這種挑戰(zhàn)。” 作為信息時代的教育者，我們應(yīng)該在對青少年進行網(wǎng)絡(luò)技能教育的同時，加強對青少年的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識、道德意志和道德情感，提高學(xué)生的道德自律能力；同時倡導(dǎo)并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式，幫助青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，從而捍衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，凈化他們的網(wǎng)絡(luò)靈魂。

最后，加強網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)立法。加強網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)立法工作，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，防止和避免網(wǎng)絡(luò)不良信 息對青少年的污染。要把預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，保護青少年不受網(wǎng)絡(luò)不良信息侵害作為立法工作的重要內(nèi) 容。要在不久的將來修改《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》時，將有關(guān)未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪的 預(yù)防和對未成年人的網(wǎng)絡(luò)安全保護作為修改的重要方面予以明確規(guī)定，并增強立法的可操作性和實效性。目前，我國網(wǎng)絡(luò)立法工作尚處于起步階段，相關(guān)的法律法規(guī)還不完善，網(wǎng)絡(luò)立法工作面對網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展仍顯得滯后，尤其是不能有效地阻止青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)社會缺乏有效的法律約束，青少年進入網(wǎng)絡(luò)社會就會失去法律的保護，他們的個人隱私、人身安全、心理健康容易成為網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害對象。我們應(yīng)該借鑒網(wǎng)絡(luò)普及程度較高的國家和地區(qū)在管理法規(guī)、限制性、禁止性、預(yù)防性規(guī)范方面的立 法工作。

主要參考文獻：

[1]崔景貴．網(wǎng)絡(luò)心理教育芻議[J]．中國教育學(xué)刊．2001 [2] 專題報告.《青少年與網(wǎng)絡(luò)道德調(diào)查》 [3]遲雅青春熱線.網(wǎng)絡(luò)德育專題

[4] 專題報告.《互聯(lián)網(wǎng)與青少年心理發(fā)展》 [5]《信息參考》2005.6

第二篇：網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展影響及其對策

網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展影響及其對策

耿堯天 2013115588 當今世界，網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)日新月異，影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。上網(wǎng)已成為人們學(xué)習(xí)、生活中一個必不可少的組成部分。對新事物十分敏感的青少年以巨大的熱情置身于網(wǎng)絡(luò)之中，成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍，他們在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中交友、娛樂和學(xué)習(xí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而成長，不論是網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特性，還是它所提供的豐富內(nèi)容和參與平臺，都對青少年的思維方式、行為習(xí)慣、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等方面產(chǎn)生不可低估的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的健康成長問題，成為事關(guān)培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和國家長遠發(fā)展的重大理論和實踐問題。

1青少年當今上網(wǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查顯示，截止到2001年6月，國內(nèi)上網(wǎng)用戶人數(shù)已經(jīng)超過2000萬，其中，85%以上是青少年群體，占據(jù)絕對主導(dǎo)地位的是高學(xué)歷未婚男性青少年。中國社科院的有關(guān)學(xué)者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯(lián)網(wǎng)狀況情況進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：青少年上網(wǎng)的用戶中，男生略多（56．6％），年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學(xué)生占小學(xué)生的25．8％。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42％，其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示，父母學(xué)歷越高，其子女用戶比例越高。調(diào)查報告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯(lián)網(wǎng)。上網(wǎng)比例最高的是家里（58％），其次是在網(wǎng)吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶平均每周上網(wǎng)時間為212分鐘。青少年經(jīng)常使用的門戶網(wǎng)站為新浪、搜狐、163．COM。青少年用戶上網(wǎng)，60．3％的時間用于大陸中文網(wǎng)站，25．2％的時間用于海外中文網(wǎng)站，14．5％的時間用于外文網(wǎng)站。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8．4％，大多數(shù)父母控制子女上網(wǎng)時間。從調(diào)查情況看，青少年用戶上網(wǎng)目的分為實用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯(lián)系。青少年對互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個人愛好”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“研究有興趣的問題”以及“結(jié)交新朋友”。

2網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的雙重影響

網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的。世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：健康是指生理、心理和社會適應(yīng)都達到一個完好的狀態(tài)。我國在教育方針中也明確提出要將青少年培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的“四有”新人。因此，探討網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的雙重影響就顯得很有必要。2.1網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的積極影響

2.1.1網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性催生了青少年的現(xiàn)代觀念

網(wǎng)絡(luò)是體現(xiàn)時代的標志、了解時代的窗口、改造時代的工具，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度快，更新周期短，開放程度高，是現(xiàn)代科技的結(jié)晶，也是信息社會的時代精神的集中體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的這些特征有利于培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代觀念，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、平等觀念、全球觀念等等。現(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)不可能再是一勞永逸的事了，一個人在成長過程中要不斷接觸新事物、接受新觀念，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和變遷。這一點在網(wǎng)絡(luò)世界體現(xiàn)的更為明顯。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，硬件、軟件的更新時代都很快，青少年為了與其保持同步發(fā)展，只有不停地學(xué)習(xí)、接受新的技術(shù)。

互聯(lián)網(wǎng)是世界性的電子空間，在這個空間中青少年與世界的聯(lián)系變得十分便捷、迅速。現(xiàn)在有相當一部分青少年常常訪問國外的網(wǎng)站，與素不相識的外國人交友、聊天或是探討問題，這對青少年一代形成全球意識起著積極作用。

2.1.2網(wǎng)絡(luò)的豐富性拓寬了青少年的求知途徑

互聯(lián)網(wǎng)世界是個信息及其豐富的百科全書式的世界，互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識的方便、快捷、全面的特點，給青少年求知帶來極大的方便，為青少年現(xiàn)代素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供了豐富的信息資源。網(wǎng)絡(luò)世界，不僅要求青少年自己動手操作，而且相互溝通交流，為提高青少年的學(xué)習(xí)效率提供了良好的手段。從某種程度上說，互聯(lián)網(wǎng)不只是為青少年打開了認識世界的一扇窗，而且是為他們創(chuàng)造了另一個求知的廣闊空間。2.1.3網(wǎng)絡(luò)的超時空性為青少年擴大了交往面

網(wǎng)絡(luò)世界展現(xiàn)給青少年一個全新的社會交往空間：跨越大洋彼岸，超越性別、年齡、職業(yè)病、身份和地位。這為青少年進行社會交往提供了一種緩沖的空間和一個平等對話的通道，并能借助網(wǎng)絡(luò)釋放自己的各種心理壓力。許多網(wǎng)站專門提供各種類型的交友服務(wù)，青少年可以根據(jù)個人的興趣、工作的需要、學(xué)習(xí)的需要交到自己想交的朋友。網(wǎng)上交友相對安全、輕松，許多樂此不疲。

2.2網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的消極影響

2.2.1過多的精力和時間投入網(wǎng)絡(luò)，易使青少年的學(xué)習(xí)和身心健康受到影響。有研究顯示，長時間上網(wǎng)會使大腦中的化學(xué)物質(zhì)多巴胺水升高。這種類似腎上腺素的化學(xué)物質(zhì)，被認為與“病態(tài)賭博狂”有關(guān)。它令人呈現(xiàn)短時間的亢奮，但其后的頹廢感卻更為嚴重，時間一長，會給人帶來一系列復(fù)雜的生理和生物化學(xué)變化。患者初期只是表現(xiàn)為對網(wǎng)絡(luò)的精神依賴，渴望上網(wǎng)沖浪、玩游戲，之后就很容易發(fā)展為身體上的依賴，出現(xiàn)食欲不振、焦躁不安，甚至?xí)l(fā)心臟疾病等疾患。網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個虛擬的世界，它與真實的社會生活空間存在很大反差，人們網(wǎng)上交往主要依靠于抽象的數(shù)字、符號，使青少年習(xí)慣于用數(shù)字化、符號化的思維方式對待真實的社會，人與人的交往變得冷漠無情。過分沉湎于網(wǎng)絡(luò)，會出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，他們變得與周圍的人沒話，把自己封閉起來性格孤僻，對現(xiàn)實社會產(chǎn)生不認可甚至逃避的心理。有的青少年整天泡在網(wǎng)上，荒廢了學(xué)業(yè)。

2.2.2網(wǎng)上交流的無約束性、隱蔽性，易使青少年道德行為感弱化。網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性使傳統(tǒng)社會行為規(guī)范失去約束力，不少青少年在網(wǎng)上聊天時語言粗俗，謾罵、侮辱他人等不道德行為時有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性也使網(wǎng)上犯罪如網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上誹謗、盜用信用卡、色情誘騙層出不窮，黑客入侵、制造病毒等案件逐年增加，而網(wǎng)絡(luò)犯罪的行為主體卻得不到應(yīng)有的懲罰。網(wǎng)上交流的無約束性影響了青少年良好行為規(guī)范的形成。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的最新調(diào)查顯示，有12.3%的青少年網(wǎng)民公開承認自己瀏覽過色情網(wǎng)站，有2.4%的人承認經(jīng)常去看，雖然大多數(shù)人表示“看了也沒什么大不了。”但是也有一部分人一發(fā)而不可收，沉溺于其中不能自拔，對自己的身心健康造成嚴重的損害。

總之，網(wǎng)絡(luò)是信息時代發(fā)展的必然結(jié)果。人人學(xué)會上網(wǎng)并運用網(wǎng)絡(luò)資源已是大勢所趨。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當今世界科技發(fā)展的最高水平，已經(jīng)深入到社會和家庭的各個方面。我們沒有理由因噎廢食，我們應(yīng)當充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，使青少年適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求、與時俱進，促進青少年健康茁壯地成長。

第三篇：青少年網(wǎng)癮心理分析及對策

青少年網(wǎng)癮心理分析及對策

如何戒除網(wǎng)癮

現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，網(wǎng)癮形成機理如同煙癮、酒癮、毒癮一樣，同樣是操作條件反射形成、鞏固、習(xí)慣化的過程。上網(wǎng)是操作過程，網(wǎng)上嘗到的“甜頭”是強化物，上網(wǎng)操作和“甜頭”強化物的結(jié)合稱為強化，多次強化后，便形成了“網(wǎng)癮”操作性條件反射。癮對人都有害，煙癮可致癌、心血管病、胃炎等。網(wǎng)癮則可妨礙學(xué)習(xí)進步，養(yǎng)成說謊惡習(xí)，疏遠家庭，損傷網(wǎng)癮者的身心健康，導(dǎo)致各種慢性疾病發(fā)生，并降低個體免疫力。網(wǎng)癮本身即是一種心理障礙和異常行為，需要診斷、治療。

有了網(wǎng)癮如何消除呢？既然網(wǎng)癮是操作條件反射形成、牢固化所致，而操作條件反射的關(guān)鍵是強化，即上網(wǎng)操作和甜頭強化物的結(jié)合。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強化，使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強化物結(jié)合，網(wǎng)癮便很易根除。具體辦法是認知行為療法。

1.認知。家長和網(wǎng)癮孩子像朋友一樣協(xié)商，不要說教，雙方互相尊重，首先明確學(xué)習(xí)是青少年的主要任務(wù)，身心健康是青少年發(fā)育、發(fā)展的關(guān)鍵。然后理出網(wǎng)癮對青少年的危害，如荒廢學(xué)業(yè)，中國網(wǎng)癮心理教育-您身邊的免費教育顧問

損傷身心健康，上網(wǎng)要錢，而錢不夠便會養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，上網(wǎng)占用時間過多會疏遠親情與友誼，不利心理發(fā)展。與此同時，家長還要主動與老師配合。

2.系統(tǒng)脫敏。家長與網(wǎng)癮孩子雙方協(xié)商，定出總體計劃，在兩個月內(nèi)逐步減少上網(wǎng)時間，最終達到偶爾上網(wǎng)或不上網(wǎng)。如原來每天沉迷網(wǎng)吧8小時以上，則第一周減為6小時，第二周4小時，第三周3小時，第四周2小時。網(wǎng)癮者能按計劃執(zhí)行則給予獎勵（用代幣制），即每周發(fā)給適當?shù)拇鷰牛皆陆K換為現(xiàn)金。做不到時則罰，但不可打、罵，而是將孩子最喜歡的食物、娛樂、看電視或其他活動予以減少，如不給吃快餐，不給吃冰淇淋等。這樣，兩個月內(nèi)會消除網(wǎng)癮。

3.代替療法。青少年需要充實的精神生活和娛樂，所以不讓其上網(wǎng)則必須找別的愛好替代。如游泳、打球，陪孩子登山、旅游等。

4.厭惡療法。叫孩子左手腕帶上粗的橡皮筋，當孩子有上網(wǎng)念頭時立即用右手拉彈橡皮筋，橡皮筋回彈便會產(chǎn)生疼痛感，轉(zhuǎn)移并壓制上網(wǎng)的念頭。拉彈的同時，孩子還要提醒自己，網(wǎng)癮有危害。家長要培養(yǎng)孩子的意志力，用意志力壓制上網(wǎng)的念頭。

青少年網(wǎng)癮心理分析及對策

一定程度上綜合了報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點，又有信息量大、傳播及時方便、價格低廉等特點，已逐漸成為人們交換和獲得信息的主要途徑之一。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的同時，一種主要表現(xiàn)為過度使用互聯(lián)網(wǎng)的心理障礙“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”也隨之而現(xiàn)。這種心理障礙的主要癥狀為：大量的時間花在上網(wǎng)或與上網(wǎng)有關(guān)的活動上，以至于影響了正常的學(xué)習(xí)、工作和家庭生活，如果在一段時間內(nèi)不上網(wǎng)，就會出現(xiàn)類似戒斷癥狀的表現(xiàn)，如焦慮、煩躁不安等。調(diào)查表明，在我國，上網(wǎng)人群主要是青少年，網(wǎng)絡(luò)成癮癥也主要發(fā)生在青少年身上。沒有完全成熟的青少年，網(wǎng)絡(luò)對他們來說格外有吸引力，我們經(jīng)常可以看到關(guān)于學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧而荒廢學(xué)業(yè)的報道。因此，探究“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”發(fā)生的心理機制，并找出相應(yīng)的對策，引導(dǎo)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)，是社會急需解決的一個現(xiàn)實問題。青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的發(fā)生是與青少年處于特殊的心理發(fā)展階段分不開的。在青少年個體心理發(fā)展的過程中存在著種種矛盾現(xiàn)象，如獨立性與依賴性的矛盾、閉鎖性與交友意向的矛盾、求知欲與認識水平的矛盾、性沖動與自控力的矛盾、要求理解與難為他人理解的矛盾、理想與現(xiàn)實的矛盾等等。而網(wǎng)絡(luò)是對現(xiàn)實社會的虛擬和“克隆”，如果青少年的上述矛盾心理在現(xiàn)實社會中沒有得到正確的引導(dǎo)與釋放，再加上其心理特征的影響，就可能使青少年在網(wǎng)絡(luò)的虛擬社會中找到緩解這些矛盾的途徑而不能自拔。

文章來源：中國網(wǎng)癮心理研究中心（免費咨詢青少年問題，就上心理100）

第四篇：青少年挫折心理分析及教育對策（本站推薦）

青少年挫折心理分析及教育對策

[摘要]：青少年是人生是新時代的先鋒，是社會的建設(shè)者和接班人。挫折是一種普通存在的社會現(xiàn)象，任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，對青少年來說，挫折是他成長的必修課。針對我國青少年遭受挫折的一些現(xiàn)象，分析青少年受挫折的原因，來探討青少年受挫折后的教育對策，培養(yǎng)青少年的樂觀積極的人生態(tài)度。

[關(guān)鍵詞]：挫折;挫折心理;青少年挫折表現(xiàn);青少年挫折教育對策

導(dǎo)言

統(tǒng)計顯示:我國至少有3000萬的青少年處于亞健康狀態(tài)，抵抗挫折或焦慮能力極差的學(xué)生。【1】相關(guān)研究表明，中小學(xué)生心理障礙的檢出率已達15%，青少年學(xué)習(xí)生活和社會適應(yīng)方面遇到的困難和挫折日益增多。心理問題以危害青少年健康發(fā)展。【2】所以，本文力圖從青少年挫折心理的表現(xiàn)分析，讓社會、家庭、學(xué)校、及青少年自己有個了解，該如何去做才能減少挫折帶來的危害。

一 青少年挫折心理的表現(xiàn)

挫折是只個體從事有目的活動時，在環(huán)境中道一時遇到無法克服的障礙或干擾的以致其動機不能獲得滿足時所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和縣級的情緒。【3】

青少年懷抱著許許多多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力，甚至做刻意的追求。當這種需求持續(xù)地不能滿足時，就產(chǎn)生了挫折。如果這種挫折的障礙和壓力持續(xù)時間久、范圍廣，使其處于一種不離身心發(fā)展的地位，則稱身處逆境，挫折、失敗、逆境會給青少年帶來失望、壓抑、沮喪、憂郁等緊張心理和情緒反映，心理學(xué)上稱之為挫折心理。

挫折青少年心理的具體表現(xiàn)

容忍立也不同，受挫折由于每個人的適應(yīng)能力與期望水準不同，對挫折的后的反映也不相同。處于身心發(fā)展時期的青少年學(xué)生，大多是在非常順利的環(huán)境中成長起來的，抗搓能力普遍低，面對挫折后，一般外部行為有以下幾種具體表現(xiàn)：

1自卑心理：是指自我我評價偏低，自愧無能而喪失自己，并伴有自怨、自哀、悲觀、失望等情緒體驗的消極心理傾向。如：當青少年多次失敗體驗之后，會懷疑自己的能力，對這種失敗耿耿于懷而難以自拔，失去信心，把這種失敗歸咎于自己的無能。

2敵對心理：是指個體遭受存在引起的強烈不滿時而表現(xiàn)出來的一種敵視與對抗。不相容的消極情緒狀態(tài)。有抗對的中學(xué)生常對人有不友好態(tài)度，甚至把別人對他的稱贊也看成是冷嘲熱諷；老師與同學(xué)對他的提議，他會認為是挖苦，甚至是走出報復(fù)，在家頂撞父母，不愿聽他們的話。

3憂郁心理：是指憂愁郁悶的消極心境。如青少年受到壓力夠大，成績不好、失戀、收到不公平待遇等挫折后，會感到悲傷、苦惱、沒有活力，也會伴隨對生活感到無趣，覺得沒有價值。

4攻擊心理：是指個體受到之后引起憤怒的情緒，對構(gòu)成其挫折對象的人后物體進行指責(zé)、駁斥后反擊。如競選班干部是以落選，而產(chǎn)生挫折時，可能會以報復(fù)心理對待已選上的人。

5：冷心理漠：指在受到挫折表現(xiàn)對挫折漠不關(guān)心、無動于衷的行為反映。通常受到欺騙、暗算或受到漠視、輕視甚至歧視等心靈創(chuàng)傷，所致受到挫折，隨之產(chǎn)生漠不關(guān)心、無動于衷得態(tài)度。是指個體在到挫折后內(nèi)心感到空虛心灰意冷。

6消沉心理：有的青少年受到挫折后，感到事事不順心、精神萎靡、缺乏斗志，因此對生活失去信心與希望，產(chǎn)生輕生的念頭。

7逃避心理：是指個體遇到挫折后，不敢面對挫折，從而構(gòu)成挫折的情景中退卻、逃避到幻想和現(xiàn)實中的安全環(huán)境地帶，盡量避免同挫折有關(guān)的人或物體接觸。如青少年在受到挫折閉門不出、喝酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等。

8心多疑理：是指對刺激物過于敏感與提防，過于自我保護心理，因而產(chǎn)生的消極心理特點。在父母教育不當，在學(xué)校遇到不適應(yīng)的環(huán)境，人際交流受到挫折，個體處于不知所措的境地就會產(chǎn)生多疑惑無端的煩惱。

在人生成長階段，青少年會遇到種種挫折，從而產(chǎn)生種種挫折心理反應(yīng)。

二 青少年挫折心理產(chǎn)生的原因

1家庭的影響

(1)家長的溺愛

市殘聯(lián)康復(fù)部主任的一位負責(zé)人分析說：由于目前20歲左右的青年人大多為獨生子女，家庭溺愛往往使他們承受挫折和困難的心理素質(zhì)不高。而學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力大，許多人因無力面對這樣的反差，而產(chǎn)生心理問題———挫折就是其中的一種。現(xiàn)代青少年在優(yōu)于的環(huán)境中成長，封衣足食、享受著上一代更多的關(guān)懷和照顧。遇到困難與問題常常由他人幫助解決，驟漸養(yǎng)成遇到問題就退宿或求助于家人的壞習(xí)慣。不會調(diào)節(jié)自己與他人與環(huán)境、集體和壞境。家長抄辦代替孩子自主完成的事情，孩子會養(yǎng)成對父母依賴，于是缺乏主見。當家長不在身邊時，遇到挫折孩子不會處理自己的感情，從而產(chǎn)生挫折心理。

(2)對孩期望值子過高

對孩子期望很高，這是很多家長多會犯的錯誤。每位家長都希望自己的孩子成龍成風(fēng)，將來飛紅騰達，這樣想無可厚非——悲劇。“99分啊！你怎么不打一

百分！”“你怎們不拿一等獎？’’ 現(xiàn)代家長必須記住陶行知的一句話：培養(yǎng)教育人才和種花一樣。首先要認真是花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水培養(yǎng)。進行因材施教，否則著會適得其反。

(3)貧家庭困

雙親不和單親家庭的孩子，由于過分的管束或放任不管，導(dǎo)致孩子經(jīng)常表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻的性格。很少與人交流‘不喜歡表露自己的情感也我能夠以產(chǎn)生挫折心理。

2學(xué)校的影響

學(xué)校環(huán)境的影響對青少年產(chǎn)生挫折心里有直接的影響

(1)學(xué)校在管理上和教學(xué)內(nèi)容上給與學(xué)生很大的壓力，提出過高的期望以及應(yīng)試教育片面的升學(xué)率，重點班的測驗，作業(yè)，學(xué)業(yè)等增加學(xué)生的心理壓力，使他們不敢面對失敗。

(2)挫折的產(chǎn)生于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也有很大的影響，學(xué)習(xí)是他們生活的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的困難與問題經(jīng)常成為他們挫折的根源。青少年學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，如打個80分，對有的同學(xué)可能很滿足，但有的沒有發(fā)揮自己水平的同學(xué)來說，這可能也會使他們產(chǎn)生挫折感。由于每個人的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不同而造成學(xué)習(xí)成績也不同，但有的同學(xué)則認為成績差是失敗而產(chǎn)生挫折感。更多的情況是不能及時正確認識自己，學(xué)習(xí)挫折，不能正確分析自己，在成學(xué)習(xí)中連續(xù)受挫折形成惡性循環(huán)。

3社會的影響

包括兩方面的原因：一是自然環(huán)境因素，是非人力所及的客觀因素，如自然災(zāi)害、臺風(fēng)、事故等都可能導(dǎo)致青少年的挫折感。二是社會環(huán)境因素，如今的高科技人才市場，大學(xué)生畢業(yè)面臨的是更為激烈的職業(yè)競爭，這在一定的程度上也增加了他們的心里挫折。

4個人原因

個人原因是指由于個體的心里以及知識能力等因素的發(fā)展與不足，是人的愿望不能實現(xiàn)從而產(chǎn)生了挫折。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)展和自我意識的增強，許多青少年難以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會，而產(chǎn)生的種種心理挫折。

從心理方面來看青少年在理智、情感、道德、社交方面都還沒到達成熟指標，還正處于人格化的過程。道德、社交意識之間發(fā)展不平衡，是他們不能正確處理好一些事情而導(dǎo)致挫折感。

自身的因素包括兩方面：一是處于先天性的疾病，相貌，身材，膚色都可以導(dǎo)致挫折感。如身體矮小，而不能參加自己喜歡的體育競爭，一些女生常為自己身材不好而感到苦惱。二是正處于青春期，這時候的他們在思維上敏銳但片面性達，偏激易走極端，勇敢但片草率對社會對他人與自我的關(guān)系上常常感到困難對家長老師表現(xiàn)出普通的叛逆心理與行為，生理上的變化帶來強烈的情緒反應(yīng)，失戀等。三是受挫折能力差，青少年產(chǎn)生挫折與性格有很大的關(guān)系，性格嚴重內(nèi)向或抑郁者，承受挫折的能力不強，易受到事情消極面的影響從而產(chǎn)生挫折心里。性格執(zhí)拗，一旦受到挫折變易產(chǎn)生輕生的念頭。

影響青少年挫折的心里是多方面的。針對這些現(xiàn)象我提出了以下幾點建議。三青少年挫折心里采取的教育對策

1、對青少年進行耐挫折教育

如今在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽眼里是個寶，在生活方面有求必應(yīng)，在錯誤面前輕描淡寫，只注重孩子分數(shù)與特長教育是不行的，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、社會、家庭必須對孩子進行適當?shù)拇煺劢逃岣咚麄兊男睦沓惺苣芰Α?/p>

(1)給學(xué)生適度的挫折情境。適度的挫折具有一定的積極意義，他可以使 人奮進。英國哲學(xué)家說過：“超越自然的奇跡多在逆境的征服中出現(xiàn)的。”A學(xué)校可以建立學(xué)習(xí)型的組織機構(gòu)，創(chuàng)辦體系開放，選擇多樣，機制靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，打工，在活動中培養(yǎng)堅忍不拔，吃苦耐勞的精神。B家長則應(yīng)改變溺愛的教育方式，主動地讓學(xué)生參與活動實踐，在實現(xiàn)目標的活動過程中不斷的總結(jié)，學(xué)會吸取別人的教訓(xùn)與經(jīng)驗，這樣才能逐漸提高青少年受挫折能力，戰(zhàn)勝困難的能力。在進行挫折教育時應(yīng)當注意的是，當孩子出現(xiàn)情緒問題時，要善于引導(dǎo)他們進行適當?shù)男梗屗麄儽M情傾瀉，將自己的問題全部倒出來，而父母、老師在此刻要注意安慰的辦法，切勿一味的責(zé)罵或進行刻板教育。

(2)在提高挫折教育的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的挫折觀，讓他們積極的面對。如可以開展有關(guān)挫折的班會，讓學(xué)生了解什么是挫折，挫折心里，它有哪些危害，怎樣預(yù)防它等。首先讓學(xué)生看到挫折不不可怕，生活是個多面體，成功與失敗，幸福與痛苦都蘊藏其中。挫折具有兩面性，他可以使人失望、憂郁、痛苦，也可以使人聰明、堅強、成熟問題是你能從中學(xué)到什么。英國作家薩克雷有句名言:“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”其次，要鼓勵他們積極面對挫折，教育他們樹立正確的人生理想，崇高的奮斗目標，產(chǎn)生強大的精神面貌，反之目光短淺，只會讓他們遇到挫折，難免要被壓倒。再次教育學(xué)生要有不畏挫折的氣概，講述一些面對挫折事兒沒有被打敗的為人事跡，培養(yǎng)他們的將強度，以積極的態(tài)度和主動控制自己的意識。

2、加強心理健康教育與心理教師隊伍建設(shè)

全國政協(xié)委員河南中醫(yī)學(xué)院副院長司富春說：長久以來我們的學(xué)校只重于認識教育，卻忽視了情感意志的教育，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生健康的成長

(1)建立完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。以校長、教導(dǎo)總輔導(dǎo)員、班主任、科任老師、校外輔導(dǎo)員、家委會構(gòu)成的全方位，立體化、多方面展開的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，把心理健康教育參透的到學(xué)校教育的每一個環(huán)節(jié)，把心理健康教育工作納入到學(xué)校的常規(guī)管理中。

(2)開發(fā)校本課程和開設(shè)心理健康課，以提高心理健康水平，提高心理素質(zhì)優(yōu)化和心里潛能開發(fā)，以心理知識傳授、心理問題輔導(dǎo)為內(nèi)容的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心里實際需要，介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識，自我進行訓(xùn)練與自我心里保健的知識。將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助學(xué)生更好的把握自己的心里，更自覺地維護和增進自己的心理健康。

(3)開展心理健康網(wǎng)站，加快心理檔案的建立。通過觀察和一系列地心里測試，記錄同學(xué)的心理問題，建立心理檔案，同時開展心理咨詢，為學(xué)生提供一個化解心里疑惑和解決心理問題的場所。據(jù)F相關(guān)ET青少年心理健康網(wǎng)進行的一項調(diào)查，當在學(xué)習(xí)、工作中遇到困境挫折以及心理問題時，只有10個人愿意尋找心理醫(yī)生的幫助。我建議學(xué)校可以開展心理健康教育網(wǎng)站，鼓勵大家積極進行心理咨詢與開展討論，集思廣益，找出解決問題的辦法。

(4)針對師生心理發(fā)展的需要開展講座與個人心理博客。可以促進師生之間的互動與溝通，也可以促進學(xué)生間的交流。

3改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

據(jù)統(tǒng)計2009年年底，我國未成年網(wǎng)民超過1億王曉委員表示青少年接受新鮮事物能力強，但自我控制能力差，使用不正常的網(wǎng)絡(luò)會身心等受到傷害。青少年上網(wǎng)因而也會造成缺少人際交往能力。經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)信息中統(tǒng)計網(wǎng)民達384億人青少年站61%。對此，我建議：國家、社會、學(xué)校等多方面共同關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

(1)凈化網(wǎng)絡(luò)信息，把一些不適于青少年發(fā)展的信息給過濾掉。

(2)積極組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先進文化上網(wǎng)。

(3)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代特點，安裝網(wǎng)絡(luò)心理健康防火墻。

(4)開展網(wǎng)上與心理咨詢。

3進行賞識教育

賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點對孩子多加鼓勵，使之產(chǎn)生求知欲望和情感，并取得求知的成功。其實無論是學(xué)校還是家庭中，賞識教育都是很好的教育方式，教師與家長無意之中運用賞識教育這一現(xiàn)代教育理念，這對培養(yǎng)孩子健康人格和人生理念無疑是一種有效的教育方式。

(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，人的需要有一個從低到高的發(fā)展過程，當?shù)鸵鬂M足時才能去實現(xiàn)新的需要，而且認得動機也是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當孩子被肯定、被賞識、被鼓勵時，他們受尊重的需要得到了滿足，他們因此相信自己的力量與價值，于是產(chǎn)生了自信，這樣更能激發(fā)孩子的潛能。有時，老師常抱怨一些留守孩子上課不專心聽講，搗亂課堂紀律，其實老師可以通過賞識教育來填補他們?nèi)笔У膼郏瑥亩档鸵粚懚槐匾拇煺邸?/p>

(2)歸因理論與賞識教育。韋納的歸因理論把成就的原因分為內(nèi)部與與外部。家長與教師要善于用歸因理論與賞識教育結(jié)合起來，當孩子考試沒有考好時，不要一次成敗論英雄，應(yīng)該開導(dǎo)孩子，利用歸因理論幫助孩子找出原因，鼓勵孩子，使孩子充滿自信與活力。

4青少年提高自身的心理耐挫折力

(1)學(xué)會求得心理平衡。一旦受到挫折，可以改變策略，或降低目標，或從新選擇方式，可以暫時放棄目標，從別的成功方面獲得成功來給與補償，也可以采取妥協(xié)、折中的辦法找理由進行自我安慰，甚至不妨嘗試“酸葡萄心理”和“阿Q心里”，去悅納自我，悅納現(xiàn)。

(2)樹立正確的生死觀，生老病死是每個人應(yīng)面對的，青少年也不要回避了解死亡對于自己的對于親人的意味著什么，這樣就不會走極端了。

(3)建立良好的人際關(guān)系，人際關(guān)系是在交往中產(chǎn)生的，在交往的過程的當中要樹立自我尊重和保護他人自尊，熱情，寬容，諒解，真誠，不要形成自我意識與依賴他人。

(4)培養(yǎng)堅強的意志力

總之，學(xué)生受挫折是不可避免的，受挫折是并不可怕的，只要正確地引導(dǎo)學(xué)生自己要有信心，有意志，就不會被挫折嚇倒，停步不前，而要能正確認識，承受挫折，才能有希望達到勝利的終點，才能做對社會有用的人。

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第五篇：心理輔導(dǎo)教案 癡迷于電腦游戲

小學(xué)生癡迷于電腦游戲

[關(guān)鍵詞] 上癮、坐立不安、獎勵、制定目標、轉(zhuǎn)移興趣。

[摘要] 只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的。在行為方面：針對他得到的表揚和鼓勵太少的現(xiàn)狀，運用正面獎勵辦法來減少對李同學(xué) 玩電腦游戲的次數(shù)。

目前，癡迷電腦游戲的現(xiàn)象在小學(xué)的中高年級發(fā)生率比較高，出現(xiàn)的問題也較多。許多小學(xué)生沉迷于電腦游戲，一旦上癮，就會難以自拔，嚴重地影響了他們的身心健康，這應(yīng)該是一個值得學(xué)校、家長和社會關(guān)注的問題。

一、基本情況

李同學(xué)，男，小學(xué)三年級學(xué)生。身體健康，發(fā)育良好。父母工作忙，照顧孩子比較 少，爸爸管教孩子比較嚴，家中老人非常疼愛這個孫子。性格內(nèi)向，但言語表達清楚，喜歡玩電腦游戲，見了電腦眼睛就發(fā)光，操作電腦靈活自如。

二、主要行為

癡迷于電腦游戲，如果不玩會出現(xiàn)焦慮、心慌、坐立不安等，同時還有不愿意上學(xué)或逃學(xué)等心理行為。該生自己認為：學(xué)習(xí)不好是自己笨，記不住。而且覺得老師和家長也是這么認為的，所以不想上學(xué)，想離家出走。對玩電腦游戲，他感到很過癮，玩得很開心。如果不讓他玩，會很難過，所以每天不由自主地要玩，攔也攔不住。

三、診斷分析

判斷他是因?qū)W習(xí)不適應(yīng)導(dǎo)致了電腦游戲癡迷。可他并不是單純電腦癡迷癥，我這樣設(shè)想，只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的。在行為方面：針對他得到的表揚和鼓勵太少的現(xiàn)狀，運用正面獎勵辦法來減少對李同學(xué) 玩電腦游戲的次數(shù)。

四、輔導(dǎo)

第一次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目標：了解該生的基本情況和主要問題特征(問題聚焦)，以及他對問題的認識和感受，為進一步輔導(dǎo)做準備。

第二次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：從玩電腦游戲這個話題入手，逐漸遷移到改變對學(xué)習(xí)的認識。

第三次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：助人自助，啟發(fā)李同學(xué)自己尋找改變的目標。確定目標，并讓李同學(xué)將目標具體化，還要考慮自己為此需要付出些什么?為下一步行動做好準備。

第四次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認知改變以后，準備進行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與李同學(xué)共同確定輔導(dǎo)的具 體目標和獎勵的辦法。根據(jù)他的愿望，我們一起商量了獎勵的具體辦法：

1、第一階段：由每天去一次減少到每兩天去一次(一次2－3小時)。上課認真聽老師講，并堅持半個月。獎勵一本卡通書，每兩周踢一場。

2、第二階段：每周去1－2次(一次2小時)，上課能回答老師的提問(老師事先為他準備的問題)。堅持半個月。獎勵一本電玩書，每周踢一場球。

3、第三階段：每周末去一次(一次2小時)。能完成老師為他布置的作業(yè)，堅持一個月，鞏固后獎勵：每2－3周去一次(一次2小時)，鞏固堅持三個月，考試成績比以前有進步，獎 勵一本中國名著，每周踢兩場球。

4、第四階段：每2－3周去一次(一次2小時)，鞏固堅持三個月，考試成績比以前有進步，獎勵一套世界名著。每周踢三場球。他表示同意。(我還想辦法提高李同學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，并協(xié)調(diào)李同學(xué)與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。)第五次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：通過成功感的遷移和行為獎勵的方法，逐步改變李同學(xué)癡迷電腦的行為。行為改變過程：一開始，李同學(xué)不去網(wǎng)吧很難過，只在家里渾身不舒服，干什么都提不起勁，就想玩電腦 游戲。他對我說：老師，我很難受，但我在努力克制，這種滋味真不好受。我說：我能理解你的感受，你現(xiàn)在能克制自己很不容易，老師相信你能戰(zhàn)勝困難。我又說：你現(xiàn)在如果看你喜歡的書，情況會改變一些。還有可以出去踢球，與小伙伴們游戲。于是他就采用踢球和看書來轉(zhuǎn)移對玩游戲的渴望。他在堅持?第一階段的行為矮治過去了，他得到了他喜歡的書。他對我說：老師我有進步了!我很開心。我說：老師同你一樣開心!??通過一段時間(兩個月)的輔導(dǎo)，李同學(xué)的精神面貌有了很大的改變，上課態(tài)度認真了，也積極發(fā)言，作業(yè)完成情況有了好轉(zhuǎn)，與同學(xué)關(guān)系也融洽了許多，打電腦游戲的次數(shù)逐漸減少。

五、結(jié)語

雖然本案的輔導(dǎo)沒有結(jié)束，但他留給我的思考卻很多很多??小學(xué)生電腦游戲癡迷的矯治，的確已成為一個令學(xué)校、家長頭痛的問題，作為教育者不 能只是簡單地去禁、去堵，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子們在那里“大戰(zhàn)”，并在“戰(zhàn)爭”中獲得成功的體會，結(jié)合心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子從電腦游戲迷戀中走出來，把在電腦游戲中追求成功的精神轉(zhuǎn) 移到學(xué)習(xí)上去，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體會。我想，為了消除電腦游戲的負面影響，為了孩子的健康發(fā)展，我們應(yīng)當結(jié)合心理輔導(dǎo)，用愛心與耐心去關(guān)注每一個需要幫助的孩子，撥正困難學(xué)生的發(fā)展航向，這不僅有益于學(xué)生，更有益于社會，則善莫大焉。