第一篇：小學班主任案例我班有個學生叫黃鵬

小學班主任案例

我班有個學生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。

第二篇：我班有個小雷鋒

我們班有個小雷鋒

說到雷鋒，大家都知道他：淋雨指揮倒車、幫助老鄉挑水、不拿群眾一針一線……社會上像雷鋒這樣的人也很多：清潔工，消防隊員，醫生護士??在我們學校里也有這樣的活雷鋒，他就是我們的班長。

還記得在三年級的時候，班長很喜歡做好事。學校地上有垃圾，他總是第一時間撿起來，扔進垃圾桶。有一件事到現在我還記憶猶新。

那時候，學校管理很嚴格，連紅領巾沒戴都要受到老師的批評。有一天，我因為走得急忘記戴紅領巾。在教室里我急得像熱鍋上的螞蟻，左問右借，但同學們都只帶了一條紅領巾。眼看著就要上課了，老師就要來了，我就要被老師點名批評了，怎么辦？怎么辦??我的心簡直比死還要難受。沒辦法，我腳上像綁了鉛塊兒似的，垂頭喪氣的回到座位上。就在這一刻，班長徑直地走了過來，毫不猶豫的把他的紅領巾給了我，我像抓住一根救命稻草似的，趕快把紅領巾戴起來，我的心又活過來了！

“鈴鈴鈴??”上課了，老師來了。“上課！”“起立！”老師凌厲的目光盯著班長，“劉小剛，你為什么不戴紅領巾？”教室里雅雀無聲，連一根針掉地上都聽得見。我甚至聽到有人說悄悄話：“班長不是有一條紅領巾嗎？怎么現在沒有了？”“班長不是有兩條紅領巾嗎？難道他把他僅有的一條紅領巾給了我？”我什么都明白了，真想舉手告訴老師真相，可是班長回過頭來看了我一眼，那眼神似乎在對我說：“沒事兒，這點批評我能受！”“作為班長你竟然帶頭不戴紅領巾……”老師的話一下子把我拉回現實。班長為了我寧愿自己受處罰，我的心里充滿了感激。

多年以后，每當我回憶起這件小事，心里總是暖暖的。誰說雷鋒已經離開我們？“雷鋒”一直在我們身邊！

開發區潭東鎮高坑小學

作者：五年級呂聰聰

指導老師：鐘芳

第三篇：班里有個學生叫小卞程月華

班里有個學生叫小卞

一晃快兩年級了，小卞同學曠課的次數加起來得有半年，回想這兩年的時光，苦樂參半。但是整個的教育過程，不論是對我還是對小卞，都是值得寫一寫的。

提起小卞，一聲嘆息

小卞，1.80的個頭，偏瘦，戴副眼鏡。人聰明，但偏執。缺乏必要的待人接物的教育，自私，無責任心，嬌氣，不信守諾言，等等，總之，幾乎具備90后的所有缺點。提起這個小卞，怎一聲嘆息了得。從入學以來，就從不缺“新聞”。我早就知道，他在初三厭學，幾乎半年沒去上學，我心里已經做好充分的準備打“持久戰”，決不能中途放棄。但開學以后的日子，他還是著實考驗著我的耐心。隔三差五的曠課，處分已經迅速升級到最高。不但如此，他脾氣暴躁，和很多老師都頂撞過，上至書記，下至政教主任和教務主任，和班主任及任課老師就更不用說了。“你把書記給我叫來！”這已經成了他的口頭禪。最后一次發脾氣是在家里。因為他父親說跟學校簽了試讀協議，他不可遏制地一拳砸在了廚房的玻璃門上，頓時血流如注，最后到醫院縫了七針。

哎！

沙里淘金，看到曙光

難道小卞身上就沒有一點可取之處嗎？我決心仔細的尋找。并希望以此為突破口，從表揚開始。學校第一輪行為習慣和學習習慣（簡稱兩個習慣）養成月活動啟動了，終于被我找到了表揚的契機。先從頭發抓起，政教主任到我班來檢查頭發，我班幾個頭發不合格的學生名字被記錄下來，走到小卞的桌前時，政教主任說：“頭發稍微再短一點就好了。”但是并沒有記錄他的名字，也就是說，小卞的頭發是勉強過關了。但沒有想到的是，第二天，小卞的頭發理得清清爽爽。我大為喜悅，終于找到機會表揚小卞了。我就利用中午自習課的世界，在班里對小卞大加贊揚了一番。我說：“我今天要對所有按照學校要求理發的同學提出表揚，但更讓我感到高興地是小卞，他在學校沒有對他提出要求的情況下，也能自覺地把頭發理短，同學們說，他是不是更有集體榮譽感呢？”同學們在我的暗示下，熱烈地鼓起了掌。小卞害羞地低下頭。我看得出，他心里很開心，很在意班級對他的評價。這次表揚，我充分利用了集體的力量，讓他知道，我們大家都在關心他，他的良好行為會給其他同學和集體帶來快樂！我當場給小卞頒發了獎勵單。

激烈交鋒，一劑猛藥

到禮拜五，輪到小卞和小景值日拿飯，碰巧小景身體不適，就委托班級勞動委員替他拿飯，可是小卞也毫無原因地不肯拿飯，導致全班同學餓肚子。勞動委員到食堂找到我，我才得知這一情況。這太過分了，無緣無故就不拿飯。我一邊安排同學去拿飯，另外忍住氣憤到教室去找小卞。我問他為什么不拿飯，他一邊打游戲一邊說：“又不是我一個人不愿意拿飯。”我說：“小景是因為身體不適。”“那我也身體不舒服。”我氣不打一處來：“你不舒服？你不舒服早就跟我說了吧！”“我現在跟你說晚了嗎？”簡直強詞奪理，我忍無可忍，聲音提高了八度：“你太自私了，自己不想拿，害得全部同學餓肚子，還找借口。”我盡量借助班級的輿論壓力讓他感到無地自容，這時已經有學生側目了。這次我絕不會像以前那樣寬容他的錯誤了，我一定得小題大做，讓他知道，老師的教育不止是和風細

雨，在必要的時候也要降臨一場狂風驟雨。小卞楞在那里，兩眼直勾勾的看著我，我絲毫沒有放過他的意思，繼續對他狂轟濫炸。我知道，他早就知道自己錯了，但依他的性格，絕不會當時就認錯，肯定會硬抗到底。這次不能像以前那樣，老是照顧他的自尊心，一定得讓他知道，并不是任何時候任何人都會寬容他的，讓他提前了解一下社會規則也好。他最后理屈詞窮，臉憋的通紅，一腳踢開桌子，奪門而出。正好政教主任聞訊趕來，把他帶到政教處去了。后來政教主任說：“你知道他這樣的性格，還跟他一般見識？”我覺得這種說法固然能免去一些麻煩，但這樣就會縱容學生的錯誤，到了社會上，別人還會包容他嗎？不會！為什么不能讓他現在就了解社會，學會承擔責任呢？我堅持我的看法，我說：“如果每個老師都包容他，適應他，他還會像在家里一樣，像個養尊處優不負責任的小皇帝。這樣做，學校就是在延續他的錯誤的家庭教育理念。”職業教育就是就業教育，其中就包括要教育學生要有崗位責任意識。今天輪到他值日，就必須站好這一班崗。事實證明，我這一劑猛藥，讓他清醒了很多，不但很誠懇地跟我認了錯，還在全班面前道歉。這可是我和他家長及其他任課老師從未奢望過的。

點滴進步，初嘗喜悅

昨天商務英語老師問我：“你是不是讓小卞補齊所有的作業？”我說：“沒有啊，怎么啦？”“哦，那就奇怪了，小卞居然在一夜之間補齊了所有的商務英語作業。”我甚感驚奇，我拿過作業一看，真的是他的筆跡。我內心的喜悅一下子像湖心的漣漪蕩漾開來。再細想想，他本學期開學以來的表現，就不是那么意外了。這個學期，他曠課的次數加起來，不足一個禮拜。而且，每次曠課，都會乖乖的接受處罰，并會很誠懇的保證以后再也不曠課了，雖然他還是會失信于我，但畢竟從他整個的成長過程來看，是呈上升趨勢的。出操的時候，話沒以前多了；跑步的時候，幾乎不偷懶了；做眼保健操的時候，總是能夠認認真真的做；頭發也從不留的很長，也比以前干凈清爽了；本學期兩門統考科目，都通過了。這小子，不錯了，像個學生了！

教育從來都不是一蹴而就的，尤其是對問題學生的教育，更是充滿了反復，需要極大的耐心。小卞還是會偶爾“做四休三”，偶爾還是會不交作業，偶爾還是會和同學鬧一些小矛盾??但是他的成長軌跡是螺旋式上升的。我挺驕傲，我沒有放棄，他也沒有放棄，我們都戰勝了自己！

上海市南湖職校二分校程月華

第四篇：班主任工作案例：我班學生抽煙了

我班學生抽煙了

江蘇省射陽職業教育中心校楊生虎

【案例】

接到宿舍管理員通知說：“昨天晚上，你班的張XX同學在廁所抽煙了。”

【分析】

隨著社會的不斷發展，吸煙在一部分中學生中，尤其是職高生，認為這是一件頗為“時尚而成熟”的事，甚至許多中學生還有一點“煙癮”了。中學生吸煙原因多種多樣，主要是某些家長沒給孩子們樹立榜樣和社會上某些不良因素引起的。如果每一個中學生都能認識到吸煙的害處，覺得吸煙不是好事，那么中學生吸煙現象便可大大減少甚至杜絕。

有很多家長也是抽煙的，還有香煙的廣告，香煙還在大量出售等等，使一些耳濡目染的中學生無法抵制煙的誘惑而加入煙民行列。那怎么才能讓學生能自覺地拒絕抽煙呢？

【策略】

通過一次主題班會從思想認識上對學生進行教育。首先，讓學生能主動承認自己抽煙了，或曾經抽過煙。其次，與學生一起從多方面分析不應該抽煙的原因。

【過程】

班會課上，我一改平時那種樂呵呵的表情，神情嚴肅地走進了教室，立即有學生感受到了異常地氣氛。（有人抽煙被管理員看到并記錄了，還扣了班級常規考核分了，那個同學頭低得一直不敢看我）我：“昨天晚上，有人抽煙了，還被“活捉”了，又扣班級的考核了。”

學生中立即有一些騷動，小聲地議論著，相互看看，大家都想知道是誰。

我：“會是誰呢？”停頓了一下，又說：“會不會是陳玲玲？”（陳玲玲是一個女生，是不可能抽煙的）

其他同學樂了，緊張的氣氛有一點緩解，抽煙的同學也有一點放松了，特別是平時也抽煙但沒有被當場抓到的學生，氣氛更活躍。我又說：“在廁所——吃東西，‘色香味’都有，感覺不錯吧？全班同學更加樂了，那名同學更加不好意思了，其實也有一些不 1

是太自然了。

我：“這樣吧，憑良心，并發誓，你們在學校沒有抽過煙的同學，請站一下。”（跟學生相處了一段時間，已經建立了一種良好的、誠信的師生關系）

有近一半的同學，立即站了起來，還有幾個同學站的時候還看看其他同學，慢慢地站了起來。（利用誠信，注意方法）

我立即說：“立即站起來的，肯定是確實沒有抽過煙；但慢慢站起來的同學肯定是抽過煙的，而且是在學校內抽過煙的”

其他同學也笑，這幾位同學頭低著，然后又不好意思地坐下去了。我：“現在交換一下，站著的同學坐下去，坐著的同學站起來。” 現在抽過的都站起來了，也包括昨天抽煙被發現的。（所有抽煙．．．．的都承認了，第一任務已完成）．．．．．．．．．．．．．

我：“抽煙有害處：第一，吸煙會影響體力。你們長得比我高，但你們的體力卻沒有我好，運動水平也沒有我好，這是為什么呢？”停頓了一下，我繼續道：“那是因為我不抽煙，而我們的班是數控專業，是運動第一強班。（我喜歡運動，也鼓勵學生和我比賽）第二，香煙中尼古丁害處多，對青少年身體健康有著極大影響—能引發肺癌等諸多病癥。還影響了其他同學。第三，中學生尚無經濟來源，買煙之錢從何而來？都是用父母的錢，對不起父母，而且你們的父母大部分是不抽煙的，即使抽，香煙是也最便宜的。”再看看你們穿的衣服，與你們父母穿的衣服比較看一下，他們節省的錢都給你們了，你們吃的、穿的、用的、甚至玩的，都遠超你們的父母，如果再抽煙，就太不應該了。”（用真情打動學生）．．．．．．．．．

抽煙的同學頭都低下去了。

我：“現在，你們身邊有打火機或香煙的都送到講臺上來。” 然后有七位同學把打火機送了上來，還有同學說打火機在宿舍，下午帶來，但卻沒有一支或一包煙。（后來了解到學生都是花0.5~1元錢到校園商店買一根散煙，所以身邊無煙）

我補充道：“當然，你們可能會覺得為什么大人可以抽煙，等你們長大了，自己掙錢了，遇到一些交往，還是需要的，但也不能影響別人的健康。

現在你們是學生，而且是06數控（1）班的學生，有許多老師夸獎這個班好，學生都以進這個班為榮，所以你們更不應該抽煙。（讓．．學生在老師的期望中成長）．．．．．．．．．．．．

【效果】

自從這件事之后，我了解到，我班學生抽煙的現象少多了。

第五篇：大班語言：我班有個小問號

大班語言：我班有個小問號

活動目標：

1．學習并仿編兒歌，樂意向小問號學習，初步學習從多方面、多角度，培養幼兒愛動腦、多提問的好習慣。

2．愿意積極爭當“小問號”，增強求知欲與好奇心。活動準備：

故事《小問號》的故事插圖“？”教具一個，教學課件。活動過程：

一、利用故事和兒歌導入活動，調動幼兒的積極性。1．師出示“？”教具，提問：這是什么符號？表示什么意思？ 幼：這是小問號，表示提問題。

師：對了，這是小問號，我們提問題的時候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個招呼吧。幼：小問號你好！師代替小問號回答：“小朋友們好。”

師：這兒有一個關于小問號的兒歌，你們想聽嗎？ 幼：想。

2．師一邊出示教學課件，一邊講述兒歌《我班有個小問號》。3．引導幼兒討論故事內容。

師：剛才老師講的兒歌叫什么名字呀？ 幼：我班有個小問號。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問題呀？ 幼：叫李苗苗。他問了些什么問題？ 師：你們喜歡他嗎？為什么？

幼：喜歡，因為他會問好多好多的問題。幼：他問的問題我們也想知道答案。4．師幼一起念兒歌《我班有個小問號》。

二、師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》。

三、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個小問號》。1．激發幼兒當“小問號”的興趣。師：你們想不想也來做“小問號”呢？ 幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢？

幼:為什么醫生的衣服和帽子上都有一個紅?＋?字呢？—— 2．師幼交流各自提出的問題。3．師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師：請一名幼兒上臺，展示他的問題。師：真不錯，我們一起為他鼓鼓掌。

4．再請若干名名幼兒上臺展示問題，集體仿編兒歌。

5．師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎？ 引導幼兒互相探討別人提出的問題。

師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢？ 幼：可以上網查。幼：可以回家問爸爸媽媽。幼：可以看圖書和電視。

6．師：小朋友們真棒！提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。老師希望小朋友們在今后的學習中，也能成為班里的“小問號”！