第一篇：一年級語文質(zhì)量分析

二、試題分析：

本次期中考試，內(nèi)容大多是平時練過、做過的題型，主要檢測學(xué)生對漢語拼音、所認(rèn)識的生字的掌握情況。試題總的來說比較簡單。從答題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得比較扎實。大多數(shù)學(xué)生較熟練地掌握了漢語拼音，認(rèn)識了一些基本筆畫。具體分析如下：

1、整張試卷第一題：我會按要求分類；第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面；第五題：圈畫出兩拼和三拼音節(jié)；第七題：漢字組詞；第八題：漢字音節(jié)連線。這些題相對出錯率少，學(xué)生掌握的較好。但也有少數(shù)同學(xué)出錯，失分原因：

（1）字母書寫不到位，或者不規(guī)范，或聲母、韻母、整體認(rèn)讀個別部分。（2）對題意不理解，照著抄寫來。

（3）抄錯音節(jié)，有漏寫字母的，也有少寫聲調(diào)的。

2、第二題：我會正確書寫音節(jié)；第三題：補(bǔ)充音節(jié)；第六題：判斷音節(jié)對錯；第九題：畫出聲母是“z、c、s、zh、ch、sh”的音節(jié)，猜謎語；第十題：按要求寫音節(jié)，出錯較多，大部分學(xué)生掌握的不好。出錯點主要是：

（1）小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學(xué)活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試時注意力不集中，粗心大意。（3）少數(shù)學(xué)生拼音的拼讀不熟練，不會拼，有亂猜的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)措施：

對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我應(yīng)會努力做到以下幾點：

1．雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3．在平時教學(xué)中，要注重知識的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。因此，作為教師，應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

4．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)，努力使及格率達(dá)100%，繼續(xù)提升優(yōu)秀率。

5．小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

6．課堂上要緊扣教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計。

2、試卷的特點等方面

試卷側(cè)重漢語拼音的拼讀與書寫。本試卷圖文并茂，符合一年級學(xué)生年齡特征。題型多樣化，難易程度適中，能考出學(xué)生的真實水平。

一年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷情況

本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時還注重了課 1 文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程度分配合理，是一份很好的試卷。

二、試題分析

基礎(chǔ)知識部分典型錯題分析：

1、看拼音寫詞語，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時讓學(xué)生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯。②書寫不規(guī)范，會寫的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書寫習(xí)慣上多下功夫。

2、按課文內(nèi)容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對學(xué)過的課文內(nèi)容掌握的不牢固，書寫錯誤。

3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對大寫字母掌握的不準(zhǔn)確。

4、補(bǔ)充句子個別同學(xué)補(bǔ)充不通順，錯字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。

5、補(bǔ)充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴(yán)格要求是分不開的。閱讀部分

閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說明平時教學(xué)中需要教會學(xué)生不懂筆墨不讀書。看圖寫話

從學(xué)生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，展開自己的想象，運(yùn)用通順、連貫的語句將故事內(nèi)容描述出來，多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運(yùn)用標(biāo)點符號，通篇只出現(xiàn)2到3個標(biāo)點符號。因此，我們在平時不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用，還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)措施

對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視: 1.重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、基礎(chǔ)知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關(guān)、個個過關(guān)，對易錯、難記的字詞反復(fù)、滾動式聽寫或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。

3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動手寫一寫，避免眼高手低的現(xiàn)象。

4、注重多方面知識的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書時間讓學(xué)生多讀一讀課外書，擴(kuò)充知識面。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣。可以先讓學(xué)生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

6、對學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進(jìn)合理的想象。

7、關(guān)注學(xué)困生，及時補(bǔ)差，減少知識的負(fù)積累。一年級上學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析

分析者：前庫勒教師 王曉歐

本次期末測試，從題型的設(shè)計上，我感覺不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期末階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次期末測試達(dá)到了我的預(yù)想。現(xiàn)對本次考試做如下分析：

一、整體分析

本次期末測試，總分：679分，平均分：97分，及格率：100%，優(yōu)秀率：85.71%。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力的綜合性考查。試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了兩個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、具體答題情況分析

第一題，我是拼寫小能手。此題得分率較高只有兩個同學(xué)存在問題：

1、不能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，如:陳忠亮把“風(fēng)雨”拼成“飛雨”。

2、不能正確地書寫生詞，齊佳俊把“自己”寫成“樂家”。

3、對于易錯字的特點掌握不牢。

第二題，我能按正確筆順寫字，還會數(shù)筆畫。這道題主要考查學(xué)生漢字書寫習(xí)慣，出現(xiàn)問題較多的是：“里”的筆順。原因是練得不熟。

第三題，給帶點字選擇正確讀音。本題多數(shù)學(xué)生對多音字在不同詞語中的發(fā)音情況掌握很準(zhǔn)，得分率100%。

第四題，我會辨字還會組詞語。這道題主要考察學(xué)生對形近字的掌握情況。只有齊佳俊有兩組答得不是很好。一組是“毛”和“手”；一組是“車”和“東”。其它同學(xué)全答正確。

第五題，我能寫出意思相反的詞。，主要是考查學(xué)生對反義詞的積累情況。正確率100%。

第六題，我會把詞語用線搭配起來。主要考查學(xué)生量詞搭配和形容詞搭配。此題比較活，只要合理通順就可以，正確率100%。

第七題，我會說，還會照樣子寫一寫。主要考查學(xué)生對特殊句式的理解，如又（唱）又（跳）、看看（看一看）、很（多）很（多）的房子，照樣子寫一寫，此題學(xué)生掌握很好，正確率100%。

第八題，按課文內(nèi)容填空。此題既有詩句又有課文，正確率較高，個別錯誤是生字記憶不好，課文背誦不扎實。

第九題，我會讀還會答。一篇小短文，第1小題，讀短文填空，大山的四季分別是什么顏色？第二小題，大山冬天的白棉襖是用（）做成的？這兩道小題正確率都是100%。可見同學(xué)們的閱讀能力很強(qiáng)。

三、掌握較好的知識技能方法分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，得益于平時對日積月累的生成下了很多功夫。

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、四字詞語、形容詞、數(shù)量詞填寫等。

3、閱讀能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。

四、主要知識能力缺漏分析

綜觀學(xué)生試卷，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書寫缺少美觀感，行文不夠整齊。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用如：又（）又（），很（）很（）的路等，填寫的不夠活。

3、對所學(xué)的字的筆順掌握得不夠牢固，如：“里”的第五筆和第六筆總搞混。

4、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進(jìn)措施

針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫話的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，我相信：工作中只要揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我班的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時仔細(xì)都會體會到成功的喜悅。

二、學(xué)生答卷具體分析

從學(xué)生答卷情況來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

第一題我會填其中第1小題是找一找，把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分別抄下來。大部分同學(xué)完成較好，只有個別同學(xué)粗心，再加上沒有仔細(xì)檢查而丟分。[-小學(xué)教學(xué)/設(shè)/計/網(wǎng)_www.tmdps.cn=} 第小題：拼一拼，填一填。有三分之二的學(xué)生把ｘun的韻母寫出來時忘記加兩點而被扣分。這只能說是學(xué)生考試時沒用心不細(xì)心，再拿過來讓他做，又做對了。

第３小題：看拼音，寫詞語。學(xué)生新學(xué)的生字有限又是才學(xué)的，所以這些字學(xué)生寫起來很容易。

第４小題：數(shù)一數(shù)，把漢字送回家。此種題目平時講的多練的多，所以丟分的學(xué)生很少。第5小題：給下面的字多加一筆，使它成為另一個字，寫在田字格里。我班有五個學(xué)生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不會寫嗎？不是，是題意理解不準(zhǔn)，這就要求我們今后更要多提高學(xué)生的審題能力。

第6小題：寫出下面漢字的筆順和筆畫數(shù)。有6個同學(xué)沒把筆畫數(shù)寫上去，有幾個同學(xué)錯在“九”和“門”的筆順上。

第7小題：比一比，再組成詞語。這題有7個同學(xué)只在括號里寫一個字，錯例：上（下），錯的最主要是的原因是粗心大意！其他學(xué)生多數(shù)錯在分不清“八”和“入”。

第８小題：照樣子，分別用下面的詞語排成一個句子。這題失分率較高。這說明學(xué)生的說話能力和運(yùn)用能力較差，以后應(yīng)多做這方面的練習(xí)。

第二大題：我會連。得分率為93.3％。錯得最多的是音節(jié)和課文中我會認(rèn)的字連線這一題，這充分說明學(xué)生的識字能力差，識字量少。

三、考試反思

對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會努力做到以下幾點：

1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。

2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平時教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計，緊扣教學(xué)目標(biāo)。

1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8:1:1，力求做到難易適度，既面向全體學(xué)生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學(xué)期“識字寫字”的教學(xué)重點。此外，命題還滲透了提示學(xué)生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運(yùn)用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用等。

3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

二、答卷分析

轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標(biāo)題:小學(xué)一年級上學(xué)期語文期末測試卷質(zhì)量分析報告,原文

從以上各題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，得分率較高的是：第一題“把音節(jié)和相應(yīng)的圖連起來，并把音節(jié)抄寫在四線格里”（97.8%），第五題“看圖寫漢字”（97.3%），第七題“比一比，再組詞”（98.4%），第九題“照樣子寫句子”（97.1%）和第十題“根據(jù)課文內(nèi)容選擇序號填空”（96.8%）；得分率最低的是第十一題“讀兒歌做練習(xí)”（68.7%）；其他試題的得分率大都在93%左右。三個樣本除了第十一題得分率存在較大差距外，其他各題的得分率都非常接近。

可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，拼音、字詞的填寫和課文內(nèi)容的填空，學(xué)生都完成得較好，說明老師們在平時的教學(xué)中都能重視基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練。但一些需要學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用的題型（如閱讀理解能力）仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）具體答題情況分析

第一題“拼一拼，看一看，先把音節(jié)和圖連一連，再把音節(jié)抄寫在這幅圖下方的四線格里”。試題提供了四幅學(xué)生比較熟悉的水果簡筆圖和相應(yīng)的音節(jié)。答題分兩步，首先要用線把音節(jié)和相應(yīng)的圖連起來，目的是考查學(xué)生能否準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，尤其是輕聲的讀法。第二步是把相應(yīng)音節(jié)抄寫在每幅圖下方的四線格里，目的是檢查學(xué)生正確書寫音節(jié)的能力。從學(xué)生的答卷上看，本題正確率高，大部分學(xué)生的拼音掌握扎實，能獨(dú)立讀懂音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖連接起來。在四線三格中書寫音節(jié)格式大部分正確且書寫工整，習(xí)慣養(yǎng)成較好。只有個別同學(xué)在抄寫音節(jié)時出現(xiàn)錯誤，如：忘了把聲調(diào)符號抄寫下來或把聲調(diào)符號抄錯。這些現(xiàn)象反映出個別學(xué)生做題時粗心大意，沒仔細(xì)看清楚，結(jié)果造成漏做題或失誤。第二題“給帶點字選擇正確的讀音，在上面畫√”。這道題考查學(xué)生對易混讀音的辨析情況，本題的得分率也較高。大部分學(xué)生能正確選擇字的讀音，說明了學(xué)生平時在識字方面比較過關(guān)。個別學(xué)生出現(xiàn)較多錯誤的是“狗”的韻母是“ou”卻選擇了“ uo”，“早”“歲”“站”翹舌音與平舌音分不清。今后在教學(xué)生字時應(yīng)注重區(qū)別易混字的讀音，糾正地方方言的影響，通過反復(fù)讀及拼寫來達(dá)到鞏固的目的。第三題“看拼音寫字詞”。該題學(xué)生都完成得較好，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫字詞。只有小部分學(xué)生因為馬虎或?qū)ι衷诰唧w語言環(huán)境中的意思掌握還不牢固而失分。如“風(fēng)雨”的“風(fēng)”字寫成了 “豐”，“千門萬戶”的“門”寫成了“們”，“冬去春來” 5 的“去”寫成“氣”等。

第四題“按要求抄寫下面的字，注意寫端正，并按要求填空”。本題是一項漢字筆畫書寫順序規(guī)則的歸類檢測，目的是考查學(xué)生對教材出現(xiàn)的幾類漢字書寫順序規(guī)則（從上到下、從左到右、先里頭后封口、先中間后兩邊等）的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)格按照漢字筆順要求來寫，把字寫規(guī)范、端正、整潔的良好習(xí)慣。按要求分類得分率較高，但學(xué)生在完成“其中，4個筆畫的字有

”及寫出“‘百’的第四筆是

”，失分較多。第五題“照樣子，看圖寫漢字”。試題提供了四幅簡筆圖（馬、魚、手、耳）讓學(xué)生看圖寫出相應(yīng)的漢字。這道題學(xué)生完成得好，都能根據(jù)圖意正確地寫出漢字。第六題有兩小題，分別是加一筆和加兩筆變成新的字。這一題從反饋的材料來看，失分較多，原因是學(xué)生平時的練習(xí)都是加一筆成新字再組詞，所以有的學(xué)生受思維定勢影響，或粗心沒有認(rèn)真聽老師讀題，答題寫成加一筆成新字，再用新字組詞了。第七題“比一比，再組詞”，這道題考查學(xué)生對本冊教材中出現(xiàn)的一些形近字的辨析并組詞，大部分學(xué)生都能辨析清楚、掌握牢固，完成情況較好。第八題“讀一讀，連一連”。主要是對應(yīng)教材出現(xiàn)過的反義詞、數(shù)量詞的搭配連線。這一題中大多數(shù)學(xué)生的掌握情況都不錯，完成情況較好。但還有一部分學(xué)生存在對 “一個”、“一口”、“一塊”這三個量詞還不理解，因而出現(xiàn)了一部分學(xué)生連成了“一個石頭”、“一口南瓜”或“一塊南瓜”。

第九題“照樣子寫句子”。本題提供了一個例子：友（朋友）我想和你做朋友。然后讓學(xué)生用“鳥”組詞，再用所組的詞寫句子。本題考查學(xué)生聯(lián)系生活實際組詞寫句的能力。從各校反饋的材料來看，孩子們思維活躍，富于想象，答案豐富多樣。如：鳥（鳥窩）樹上有個漂亮的鳥窩。鳥（小鳥）晚上，小鳥睡著了。鳥（小鳥）小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥选ｋm然只是一句簡單的話，但我們可以看出平時我們的老師不再像以前統(tǒng)一抄造句讓學(xué)生背，而是努力拓寬孩子們的思維，引導(dǎo)他們把話說完整，說自己想說的話，寫自己想寫的話。第十題 “根據(jù)課文內(nèi)容填空”。一共有3個小題。第1和第2小題提供了相關(guān)答案，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選填序號即可。第3小題是把古詩《詠鵝》《詠華山》補(bǔ)充填寫完整。這部分主要考查了學(xué)生對教材中要求背誦的課文內(nèi)容和“語文百花園”中要求背誦的內(nèi)容的掌握、積累情況。同時，提示學(xué)生平時注意對課文中優(yōu)美、典型詞句的積累運(yùn)用。這部分總體情況完成得很好，得分率高，說明要求背誦的內(nèi)容學(xué)生大部分都能熟練掌握。只有個別學(xué)生因?qū)φn文內(nèi)容回生或粗心大意漏做而失分。第十一題“讀兒歌，做練習(xí)”。該題考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，所選的兒歌《地球的頭發(fā)》內(nèi)容簡短，讀起來瑯瑯上口。試題設(shè)制了3個考項，其中第1小題“地球的頭發(fā)是森林”，第2小題“地球頭發(fā)的作用是擋風(fēng)沙”，都是能從兒歌的內(nèi)容中直接提取相應(yīng)的信息進(jìn)行作答。部分學(xué)生不懂得理解兒歌中“我留頭發(fā)擋風(fēng)沙”中的“我”就是指地球（不懂得聯(lián)系兒歌的題目理解），所以第2題回答錯誤；第3小題“這首兒歌要告訴我們（在正確的序號上面畫“√”）①頭發(fā)會擋風(fēng)沙，讓人們精神好。②森林的作用大，我們要愛護(hù)樹木，保護(hù)地球。③頭發(fā)的作用大，我們要愛護(hù)頭發(fā)，才會精神好。”這道題有一定的難度，學(xué)生要在理解了兒歌內(nèi)容意思的基礎(chǔ)上，才能選出正確的答案。本小題的得分率在整張試卷中是最低的。分析錯誤的主要原因是學(xué)生還不能獨(dú)立讀懂兒歌的內(nèi)容意思，沒有真正理解題意，初讀起來好像三個答案選項（特別是第③個干擾項）都是對的，或者受思維定勢影響（平時練習(xí)往往是最后一個選項是正確的），所以很多學(xué)生都找錯了答案。可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力還有待我們在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。第十二題“看圖寫話”。本次看圖寫話提供的是兩幅圖，畫面上畫著小明看見水龍頭開著，水嘩嘩地流著，他馬上走過去把水龍頭關(guān)上的情景，圖意清晰好懂，并提示學(xué)生把“小明看見了什么？他是怎樣做的？用幾句話寫下來”。從反饋的情況來看，大部分學(xué)生都能仔細(xì)看 6 圖，聯(lián)系生活實際，并發(fā)揮一定的想像力，用比較通順連貫的幾句話把圖意寫下來。如：“今天，小明在球場上打球，他看到水龍頭沒關(guān)，水在嘩嘩地流著。小明就把水龍頭關(guān)上了。”“有一天早上，小明到公園里踢球。小明把球踢到了水龍頭那，他就跑去撿球。小明發(fā)明公園里的水龍頭在滴水，小明馬上把水龍頭關(guān)好，再回到公園里去踢球。”但仍有小部分學(xué)生存在語句不通順，不能正確地表達(dá)圖意，書寫糊涂，不會寫的字無法準(zhǔn)確地用拼音代替等毛病。

三、教學(xué)建議

1、夯實基礎(chǔ)，重視習(xí)慣和能力培養(yǎng)。從各單位反饋的質(zhì)量分析材料上看，95%以上的單位都在教學(xué)建議上提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性已引起了老師們的重視。從某種意義上說，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面肯定受益匪淺。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，如規(guī)范的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，把字寫得正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔等。低年級是識字寫字的起步階段，我們在日常的教學(xué)中，通過適量有效的寫字練習(xí)，扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題、答題，認(rèn)真檢查、糾正錯別字等習(xí)慣。

2、上好每一堂課，努力構(gòu)建高效課堂。

在質(zhì)量分析材料中，很多單位都提到要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)實效。因為學(xué)生牢固的知識基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)能力與教師自身良好的素質(zhì)水平、高效正確的指導(dǎo)是息息相關(guān)的，所以教師應(yīng)努力提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。老師們除了做好教學(xué)工作外，還應(yīng)認(rèn)真積極對待教研工作，貫徹落實新課標(biāo)理念，學(xué)習(xí)骨干教師的先進(jìn)經(jīng)驗，在聽課、評課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足，及時分享教學(xué)心得，備好每一堂課，上好每一堂課，努力構(gòu)建高效課堂。

3、豐富課外積累，提高學(xué)生的閱讀能力。除了在平時的教學(xué)中針對教材中出現(xiàn)的一些典型句式、句型，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背，并能舉一反三，既重視積累，同時也注重運(yùn)用。我們還應(yīng)注意拓寬學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生多讀課外書，多留心生活中的語文，加大課外閱讀量，讓學(xué)生在語文知識的海洋里能越扎越深。正如著名教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。”可見，豐富的閱讀積累是寫話習(xí)作的基礎(chǔ)，要引起老師們的足夠重視，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)的始終

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡 特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，但是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實現(xiàn)自我能力的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提高。二年級二班語文第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量分析

在緊張忙碌中前半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由幾個外島學(xué)校統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知

識進(jìn)行測查。下面就二年級第二學(xué)期期中測試進(jìn)行如下分析。

一、總體分析、試卷分析

本試卷共十大部分，其中第一部分卷面書寫，第二部分聽力測試，第三部分

日積月累，第四部分閱讀理解，第五部分寫話空間。整個試題基本體現(xiàn)了：注重 基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比 較適中。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生 32 人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90-100 分 的有 23 人； 80-89 分的有 4 人； 70-79 分的有 3 人； 60-69 分的有 1 人，60 分以 下的有 1 人。優(yōu)秀率為 71.9%，及格率是 96.9%，平均分 88 分。在這些學(xué)生中，處于中下水平的有 5 人，這 5 名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有 1 名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直

接影響班級整體成績。

這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困

生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）卷面書寫：

孩子基本上能做到書寫端正、卷面整潔，只有一人因試卷不知如何正確作答，而沒給分，其余無失分。

（二）聽力測試

4、聽故事，回答問題。我知道（）的汗在鼻子上，小馬的汗在（），小狗的汗在（），小花貓和小豬的汗都在（）。

因最后一空格所需填寫的“腳掌”的“掌”字超出會寫范圍，致很多孩子寫 同音字或?qū)懫匆粲址植磺迩昂蟊且舳e之。

（三）日積月累

5、我會拼一拼，寫一寫。

xi ā n h ó

ng w ē i ru ò z ú g ò u f è ng hu á ng

因音節(jié)中的“ g ”和排版時音節(jié)與格子不整齊，致很多粗心的孩子不該錯而 錯之。

也有個別孩子因字音把握不準(zhǔn)而失分，可看出平時此類練習(xí)面還太窄，需

加強(qiáng)練習(xí)。、我會選。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明 采用

使用 sh è ng ch é ng（1）魯班（）小草邊上有許多小齒，就（）了鋸。

（2）英國郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各 地廣泛（11）。

（3）這盛（）開的向日葵，真像盛（）著黑珍珠的寶盆。

此題屬近義詞、多音字綜合運(yùn)用練習(xí)，如孩子語感不強(qiáng)，詞意不解，很難在 具體語境中正確使用，個別孩子就因此而失分，需加強(qiáng)字詞的鞏固練習(xí)。、我會按要求填空。

（4）春雨姑娘在綠色的 _________ 中彈奏著 _________，低聲 __________ 著沉睡 的筍芽兒。

此題中的第一空格“葉叢”很多孩子錯寫成“夜叢”或“葉從”，屬同音字 混淆使用錯誤。

（四）閱讀理解

課內(nèi)閱讀： 《葡萄溝》 11、這段話寫秋季的葡萄

________________________。

此題為概括“秋季的葡萄”的特點，應(yīng)有兩個方面，是寫秋季的葡萄“數(shù)量

多，顏色美”，很多孩子因概括不全而失分，從這可看出孩子的概括能力欠佳，有待培養(yǎng)。

課外閱讀：

《愛因斯坦在橋上》題錯誤多，原因?qū)W生找不準(zhǔn)，判斷失誤。1、讀下列句子，給加點詞找一個近義詞。（2）

愛因斯坦并沒有責(zé)怪 ．．

那個學(xué)生的意思。（）

有些孩子因?qū)Α柏?zé)怪 ．．

”詞意不解，而錯寫成“錯怪”或其他，有些孩子知道 它的近義詞是“責(zé)備”，寫的卻是“責(zé)貝”而失分。

2、愛因斯坦在橋上干什么？用“√”選擇正確的答案。（2分）A、等一位朋B、在雨天散步。C、解一道難題。

“愛因斯坦在橋上干什么？”在短文有一個明顯的答案是“愛因斯坦的回答 是等學(xué)生”

可此答案并未在選項中出現(xiàn)，很多孩子把它誤解為 “ A、等一位朋友。”

而正確答案需細(xì)細(xì)品讀課文，才能把隱藏在短文的那個看似不怎么明顯的答案 “ C、解一道難題”找出來，從這可看出孩子的審題能力、閱讀能力極其缺乏。、讀了這篇短文，你想到了什么？請寫下來。

因印刷時排版錯亂，很多粗心的孩子錯把此題看作為課內(nèi)閱讀 《葡萄溝》 下 的一個小題，寫的是對葡萄的想法而白白失分，實在可惜！

（五）寫話空間

這次習(xí)作是看圖寫話，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空

間，因此，大多孩子都能把圖意基本寫清楚。但也存在著一些問題，如： 1、有 的學(xué)生寫的不夠具體。2、有的學(xué)生標(biāo)點使用不正確，錯別字較多。3、有的學(xué)生

是選用的詞語使用錯誤，致語句不通順，意思表達(dá)不清。4、還有個別學(xué)生竟然

把四幅圖的順序搞亂了，學(xué)生在寫話訓(xùn)練上還有待提高。

三、后 30% 學(xué)生情況分析

胡浩鵬、黃雅雯、陳桓、虞雅玲、周志杰字詞掌握不扎實，學(xué)習(xí)方法較 死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用，平時作業(yè)字跡潦草，準(zhǔn)確率

不高，家長文化水平不高，對其作業(yè)難以正確的指導(dǎo)，孩子自身求知欲不 高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，又極少向老師同學(xué)請教，致學(xué)習(xí)成績難見起色。

陳亨是個既聰明又懶惰的孩子，對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，作業(yè)時常沒能 按時完成，上課東摸摸西動動，根本無心聽講，致學(xué)習(xí)成績一路下滑。

尤雅君、趙浩鵬學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)接受能力差，閱讀、寫話對他們來

說根本無從下手，只能完成一些常見的基礎(chǔ)練習(xí)，致學(xué)習(xí)成績一直不理想。

趙鵬的試卷或作業(yè)本上很難找到幾個正確的答案，視學(xué)習(xí)為他任，一幅事 不關(guān)己，高高掛起的樣子，著實令人反感，學(xué)習(xí)成績一直在個位數(shù)上徘徊，難以進(jìn)到兩位數(shù)。

四、改進(jìn)措施：

通過這次考試情況的分析，今后在語文教學(xué)中，我打算在以下方面作出努力：

1、拼音復(fù)習(xí)不能放松。要在識字、閱讀的過程中復(fù)習(xí)鞏固。

2、要扎實地教好教材，使各項基本功訓(xùn)練扎實到位。用教材教是課改理念 中提出的較高要求，要達(dá)到這個要求的基本條件是教好教材，今后要認(rèn)真鉆研教 材，吃透教材，把教材中要求學(xué)生掌握的知識與技能要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，扎實 掌握。

3、要加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)真細(xì)心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成教育。、要立足于課堂，立足于課本，提高學(xué)生的閱讀能力。

5、加強(qiáng)培優(yōu)輔差的工作，要特別耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生，不讓一個學(xué)生掉 隊，同時要讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，更扎實。

6、每星期至少一篇日記或看圖寫話，要注意落實，才能提高學(xué)生的寫話能 力。

第二篇：一年級語文質(zhì)量分析)

一年級語文質(zhì)量分析

本次考試，從題型的設(shè)計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)對一年級語文學(xué)科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次測試，一年級共有39人參考。平均分75，其中優(yōu)秀人數(shù)是6 人，優(yōu)秀率為 40 %，及格的人數(shù)是23人，及格率是70%。

二、命題的依據(jù)和特點

本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，看出平時對日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、數(shù)量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個練習(xí)。同時掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進(jìn)行寫作練習(xí)。

四、存在問題：

綜觀質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實想法，內(nèi)容不夠具體。

4、對所學(xué)的近義詞掌握得較不牢固；

5、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進(jìn)措施：

針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，我相信：只要揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、總體分析

1、學(xué)生的整體水平有所提高，特別是90以上的學(xué)生較多，占了39.1%近一半。

2、后進(jìn)生面比較廣，共有9人，導(dǎo)致及格率和平均分偏底。

二、易錯題分析及對策

（二）填空 1、36的因數(shù)（），其中最大的因數(shù)是（）?? 典型錯誤：漏掉因數(shù)６。

２、一個兩位數(shù)，既是２的倍數(shù)?? 典型錯誤：１２０

分析：審題不仔細(xì)，兩位數(shù)，看成三位數(shù)。

5、把一根３米的鋼管?? 典型錯誤：3/7,7/3 分析:分?jǐn)?shù)意義不理解.求下面陰影部分的面積。

典型錯誤：把第一個圖形的陰影部分看成一個平行四邊形；

分析：對平行四邊形的特征沒有真正的理解；憑感覺去解答。今后要對基本圖形的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光來觀察問題，如數(shù)據(jù)，而不是憑眼睛或感覺來判斷。

（六）我會解決。

5、學(xué)校的一個音樂教室要鋪地磚，教室的長和寬分別是8米和6米，現(xiàn)有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢？共需要多少元？

典型錯誤：單位換算錯誤：1平方米=10000平方米；計算錯。

分析：對面積單位之間的進(jìn)率沒有掌握好，隔一個單位之間的進(jìn)率更是不清楚。

三、努力方向

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實。教師要對本冊內(nèi)容中的知識點有一個明確的了解，并在平時的教學(xué)中逐一落實。

2、重視解題方法的指導(dǎo)。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)換、解方程等，在平時解決問題中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

3、鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，研究問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。能從復(fù)雜的信息中提出有關(guān)數(shù)學(xué)的信息和相關(guān)的有用信息。

5、讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

6、提高學(xué)生檢查的有效性，教會學(xué)生一些檢查的有效方法。

7、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，重點放在50分-60分之間學(xué)生的輔導(dǎo)。

8、繼續(xù)做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而自覺的學(xué)習(xí)。

第三篇：一年級語文質(zhì)量分析

一年級語文質(zhì)量分析

基本情況：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎(chǔ)知識，第二部分是閱讀分析，縱觀整個試卷，現(xiàn)做如下分析：

一·好的方面：

1·學(xué)生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。

2·對所學(xué)的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現(xiàn)錯誤。對于形近字的分辨掌握的較好。

3·學(xué)生對于筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好。

4·反義詞學(xué)生掌握的較好。

二·不足之處：

1·把詞語排列起來組成句子，學(xué)生做得不盡如人意，因為以往都是訓(xùn)練要求寫成句子，而這次卻是要求學(xué)生排序號，學(xué)生出于經(jīng)驗做題，不明所以，令人感到遺憾。

2·學(xué)生雖然對所學(xué)知識掌握的比較牢固，但對于沒有做過的類型缺乏應(yīng)變能力，把知識學(xué)死了。

3由于學(xué)生識字太少，理解力不是很強(qiáng)，不能正確理解題目的意思，所以導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)速度的緩慢。

4·連線組詞，因為有一定的限制，學(xué)生缺乏應(yīng)變能力。

三·努力方向

1·注重對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的速度，安格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫錯別字，不亂畫。

2·拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，注重學(xué)生的課外積累，學(xué)以致用，活學(xué)活用。

3·加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話能力，為高年級打好堅實的語言基礎(chǔ)。

綜上所述，以后的工作，要多一些細(xì)心，針對本期的薄弱環(huán)節(jié)，下一些功夫，爭取把工作搞好。

第四篇：一年級語文質(zhì)量分析

2013——2014學(xué)一年級上冊

語文期末測試質(zhì)量分析

一、基本情況

實考人數(shù)36人，總分為3015分，平均分為843，高分人數(shù)27人，高分率為75.5%，及格人數(shù)35 人，及格率為97%。最高分為93分，最低分為55分。

二、試卷分析

本次試卷能依據(jù)課標(biāo)，尊重教材，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的能力，題量適中，難易適度，是一份好試卷。

三、試卷答題情況分析

第一題是看圖找拼音，絕大部分學(xué)生的拼音知識掌握的夠好。

第二題是照樣子字詞數(shù)筆畫，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得很好，但也有少數(shù)失分較多。

第三提是看拼音寫漢字。由于都是平時做過了的，所以正確率高，只有個別學(xué)生不會寫。

第四題是照樣子連線組詞。總體情況很好。因為都是平時要求學(xué)生學(xué)了的內(nèi)容。

第五題是照樣子填一填,大部分都做得好.第六題是選詞填空,少部分學(xué)生不會讀題,有部分錯題.第七題是看圖寫反義詞,做到很好.第八題給句子補(bǔ)充完整,錯誤較多.第九題照課文連線,做得也好.第十部分是閱讀回答問題。只有大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并順利填寫課后的習(xí)慣，小部分學(xué)生不會做“因為——，所以有些城市的孩子看不到星星”這一題。

第十一題看圖寫一兩句話得分不是很好,大部分都有扣分.四、今后改進(jìn)的措施。

1、更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔、2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題，仔細(xì)答題，仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫句子的能力。2014年1月17日

讀《東京審判》有感

龍王鎮(zhèn)白集小學(xué) 李錦茹

東京審判是1946年5月3到1948年11月12日，長達(dá)兩年多的國際審判。因為這部電影，這件歷史事件再一次引發(fā)了我的深刻感觸。

《東京審判》講述了第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，盟國組成遠(yuǎn)東國際軍事法庭，對日本戰(zhàn)犯進(jìn)行審判的那段歷史。東京審判從1946年5月開庭，持續(xù)到1948年11月宣判終結(jié)的，歷時兩年零七個月，最終把東條英機(jī)等七名戰(zhàn)犯送上了絞刑架。

印象最深的是開頭，因為法官的座次問題，梅汝璈堅持一定要按日本簽訂投降書的順序排列法官的座次。因為這關(guān)系中國的尊嚴(yán)，這是一個中國人的堅持，錚錚鐵骨、義正詞嚴(yán)。另外一段話讓我印象深刻：“中國會因為有你這樣的斗士而自豪！”“我不是斗士，我是法官，中國的法官！”

這短短的兩句話讓我震撼，它表達(dá)了一個中國人的自豪和自信，我為中國有這樣的法官而感動。

讓我更震撼的是當(dāng)進(jìn)入判決階段時，一句“至今思項羽，不肯過江東”和一句極富湖南特色的話“只要打不死我，老子就要站起來”，濃重的壓抑，激昂的斗志充斥著熒屏，砰然摔碎的水杯，一個不大的投票箱，梅汝璈慷慨激昂的講話，這些緊緊揪住了我的心。盡管早已知道了答案，但我依然不知所措。“No” “No”“Yes” “No”??11個法官如果按這個頻率出現(xiàn)，這個將沒有任何機(jī)會。我的心開始涼了，失望，不，是絕望已經(jīng)開始浮現(xiàn)于眼前，“Yes” “Yes” “Yes”

MY GOD!我從未想過有一天有一刻我會喜歡英語。漫天的烏云 消散了，心里別提多敞亮了，真有撥云見日，花開月明之感。痛快！他又贏得了勝利，他有對戰(zhàn)爭犯的公正判決，告慰了百萬被屠殺的中國國民的亡魂。

這本書提醒國人勿忘國恥，勿忘國恨。在法庭上的論戰(zhàn)撼人心魄。讓身體里流著中國鮮血的我久久無法忘記。這本書值得我們銘記心頭，永遠(yuǎn)的記憶。

（指導(dǎo)教師 王小吉）

附件：

2014年“我讀書、我快樂”讀書征文評選活動評審表

第五篇：一年級語文質(zhì)量分析

2009-2010學(xué)年一年級語文期末試卷分析 時光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算大，考試內(nèi)容大多在平時的訓(xùn)練中都練習(xí)過多次，學(xué)生成績比較理想。全班均分為96.63分，及格率100%，優(yōu)秀率98%。

二、試題分析

1、第一題考查了10個根據(jù)拼音寫漢字的能力，學(xué)生的得分較高，有兩個學(xué)生把 “西瓜”的“瓜”寫錯，是拼音拼錯了，寫成了“果”，還有一名學(xué)生把“左右” 的“右”寫成了“有”看來平時對拼音的拼讀練習(xí)還要強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題“圈出正確的字”，這是平時的認(rèn)讀字，有9名學(xué)生在此失了分，其中有8名學(xué)生把“來吧”的“吧” 選成了“巴”，這是我平時所疏忽強(qiáng)調(diào)不多的，還有一名學(xué)生把“一棵松樹”的“棵”選錯了，看來這些學(xué)生對字的理解還不是很到位，應(yīng)及時讓學(xué)生對他們進(jìn)行比較和區(qū)分。

3、第三題是“我會變”，把字加一筆寫下來，這是平時訓(xùn)練最多的，有3名學(xué)生寫錯了字而失分。

4、第四題是認(rèn)讀字組詞和形近字組詞，第六題是“連線”，第八題是“填合適的字”，我班學(xué)生這三道題沒有失分現(xiàn)象，學(xué)生對這些知識掌握的比較扎實。

5、第五題是考查反義詞的積累。學(xué)困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。

6、第八題是填合適的字，確切地進(jìn)行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，錯誤頻繁，總之，教師平時要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。

7、第七題是“照樣子寫詞語”，除了“雪白雪白”平時沒有訓(xùn)練過，學(xué)生錯的較多，還有“越下越大”中的“越”字學(xué)生也錯的很多，平時應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多多積累詞語。

8、第十題是“補(bǔ)充句子”，這也是平時常訓(xùn)練的類型，但還是有個別學(xué)生把字寫錯，導(dǎo)致失分。

9、看圖寫話

習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來看，大部分學(xué)生學(xué)生能很好地把握圖意。但還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯別字、拼音，聲調(diào)、標(biāo)點符號等問題上出錯較多。有小部分學(xué)生在這道題失分慘重，沒有看清題意，沒有用上“有的?有的?還有的?”說話，這是我平時要求不嚴(yán)格造成的。

三、分析總結(jié)

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學(xué)在“看拼音寫詞語”方面和“看圖說話”方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。

2、在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。