第一篇：三年級數學質量分析

三年級數學上學期期末測試質量分析

一、對試題的看法

本(1)從整體上來看,是把基礎與發展有機的融為一體,注重了學生綜合運用基礎知識,靈活解決實際問題的能力,較好地體現了課改后的數學教育的主體性.(2)從容量上來看,容量還是較好的,處理了雙基與發展.創新的關系.內容緊密聯系了學生的生活實際.注重了趣味性,實踐性和創新性,又體現了人文性,以能力立意命題,集中考察了本學期的主干知識與技能解決現實問題的能力和水平,對今后的教與學起到了導向作用.1、重視基礎知識的考察.本次試題覆蓋了本冊所有的知識點都不是簡單孤立地再現如第一大題的（3）題把測量與時分秒兩單元巧妙的結合在一起,以學生的生活場景再現,既考察了學生對知識的掌握情況,又使知識得到靈活使用,體現了知識生活化的宗旨.再如:開心辭典大考場試題一改過去單一的判斷與選擇,而是把這兩類題型進行有機的整合,把考察雙基上升到發展思維.本套試題與以往相比,另一個閃光點是:在解決問題這一環節中把估算與筆算進行整合,培養學生優化算法的能力,有利于發展學生的數感.2、試題內容開放而富有活力

試題著眼與全面考察學生的數學實踐能力和綜合能力，題型靈活多變，以學生的數學生活經驗和成長需要為依據把書本知識和生活知識有機的結合，如Ａ、用１２個邊長為１厘米的正方形拼成一個長方形，怎樣才能使周長最長？Ｂ、探親３口人，往返機票多少元？Ｃ、請把你抄寫黑板報的好方案寫出來吧！．．．．．．．考察了學生靈活應用數學知識解決問題的能力，新穎而有創意，體現了學生思維能力和解決問題的靈活性 ．

二、分析得失分的原因

本次考試從卷面上的得分情況來看，第一題的１、２、４、５、８、９第三大題，第四大題的１、２、４、５、６得分率９８‰以上，這些方面均取得了較好的成績，且還有部分學生可以看出思路正確只是計算錯誤而失分，這些都反映出學生有較強的思維能力和靈活解決問題的能力．

第一大題：３、６、７第四大題：１第五大題：３、７、８失分較多．特別是在計算最大的周長及單位的使用情況，學生掌握的較差，靈活運用知識解決問題的能力有待于加強，從這些方面反映出學生的動手實踐能力和讀；獨立處理信息的能力還很差，需要在今后的教學中引起重視．

三、今后應注意的問題

１、基礎知識不夠扎實，不能靈活應用知識解決問題．主要表現在：填空題的（３）題長度單位與時分秒單位的使用，學生對于這些單位所表示的實際概念在頭腦中不能形成表象而導致失分．第三大題中的（３）學生估算只會用單一的估成整百數而不能靈活估成整百整十數導致計算出現錯誤，這都反應出學生對這些基礎知識掌握的不夠扎實，所以在今后的教學中應注意．

２、思維不夠靈活．審題能力和獨立解決問題的能力較弱，如：第二大題中（對的打√，錯的打×）實際就是把判斷與選擇合二為一，而大部分學生只是當成選擇題在做，在作圖題中應根據長方形周長畫正方形，并規定每小格為１厘米，學生忽略了這篇稿件共２頁，每頁１８０個字，怎樣抄寫才能正好寫滿幾行而沒有多余的字，這些問題說明學生不是找不到信息，而是不認真分析問題的要求，想當然去做，日常老師怎么要求就怎么做，不會自己獨立的去分析問題，思維不夠靈活．

３、信息處理綜合思維能力有待加強，學生的信息處理和綜合思維能力的差異表現在解決問題的５、７中學生不會從所給信息中分析處理．

４、學生的計算還有待提高．良好的學習習慣還需要進一步加強，計算是學生學習數學必備的基本能力，良好的學習習慣是學生學習數學最基本的條件．從卷面上看，學生在這兩方面還有一定的差距，這次考題中，對于計算這一塊，注重了基礎和基本能力的考察，而學生頻繁的出現計算錯誤，這些都反映出教學中存在的問題，為我們日后的教學敲響了警鐘．

在今后的教學中，在學習和掌握基礎知識的同時，要加強學生基次試題是襄陽區教研室統一命題,本能力和學習習慣的養成，注重對學生能力的培養．

第二篇：三年級數學質量分析

2014——2015第一學期 三年級數學期中測試質量分析

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。存在錯誤的類型：

1、書寫不規范出現的錯誤

2、讀題與思維不答話造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析

對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。改進措施：

1、注重良好習慣的培養。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

胡玉珍 2014.10.30

第三篇：三年級數學質量分析

三年級期末測試數學質量分析

一、考試情況概要：

本次考試，全鎮共有642名學生參考，其中總分57613分，平均分89.74，優秀率為65.4%，及格率為73.5%，綜合指數為0.7621。總體來說，這個成績不理想，學生沒有發揮出自己應有的水平。

二、試題分析：

本次試題，能結合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數與代數、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

三、典型錯例分析：

1、認真填空

第3小題：“有三種水果，5箱草莓重160千克，4箱桃子重96千克，6箱蘋果重210克（）平均每箱最輕，（）平均每箱最重”

錯因分析：學生計算錯誤，有的學生直接看后面的三個數據進行比較，沒有求出平均數，學生思考問題的深度不夠，不能準確的把握概念的本質，做到認真分析區分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

第4題：“這次期末考試從（）開始，考試時間為90分鐘，結束時間是（）時（）分

錯因分析：學生在計算時間的時候把時間和時刻還是沒有分開，加上90分鐘之后學生把考試結束的時刻填錯了，學生在時間的掌握上還有欠缺。

第5小題第二問“其中一個同學體重是36千克，另兩位同學體重相同，這兩個同學每個人的體重是（）千克“

錯因分析：學生沒有深入理解題意，把36千克當成另兩位同學的體重，所以計算出每個人的體重是18千克。

第6小題填計量單位少數同學做錯，說明學生在大腦中沒有這些計量單位大小的概念，造成失分。

第10小題“在圖中表示出下列數“

學困生錯誤很多，0.3在哪個位置他們不知道，小數的意義沒有理解透徹，可能在平時的教學中沒有訓練到位。

2、認真計算

失分原因：學生馬虎，例如18×41≈80，后面少寫了一個0。還有學生在驗算中不會驗算，抄錯數的現象也有。

3、認真判斷

第5小題“面積相等的兩個正方形的周長相等”學生填“×”，學生的思維能力有限，這樣的題型平時訓練較少。

4、認真選擇

第2小題“3分米＝___下面答案中，錯誤的是（），學生把錯誤的看成是正確的，審題不認真。

第3小題“把一根3.6米長的繩子對折再對折，每段長（）把這根繩子平均分成了四份，學生把它平均分成了二份。

第4小題“算式24×2×3表示鴨的只數是鵝的2倍，雞的只數是鴨的3倍，24表示的是（）的只數，這個題目平時沒有訓練過這樣類型，只有一小部分聰明的學生思考出來了。

5、認真操作

操作題學生很少失分，主要錯誤原因是第一小題還有一個要求，求出他們的周長，很多學生沒有看到這個要求，還是審題不認真，有些學困生不會計算周長，也造成失分。

6、解決問題

第1小題

“小月每天繞著一個邊長15米的正方形花壇跑10圈，她每天跑多少米？

錯誤原因：這個題的正確做法是先求出正多形的周長，再用周長乘10，學生直接用15米乘10。

第4小題求空地的面積，學生以為是求外面環形的面積，從而計算錯誤，說明學生做題憑感覺，不認真，或者是有些學生根本不理解，上課沒認真聽講，下課沒有復習鞏固。

第7小題考查有關統計圖的知識，學生失分較少。

四、存在的問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。

(三)、學生對于數學概念掌握不扎實，比如：不知道桌面的面積大約是1平方米等。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

五、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心

第四篇：三年級數學質量分析

期末考試三年級數學質量分析

本次考試，題量不大，難度不大，但題目較為靈活。主要想了解一下整個三年級的數學教學質量。

一、質量分析

第一部分填一填。主要考查基礎知識的掌握情況。答題正確率一般。有一部分學生不細心或加減法和乘除法不熟練錯誤多，學生考慮不周全。

第二部分是判斷題。主要考查學生對年月日的意義、百位數意義的理解。乘除和估算不熟，小數的加減不熟導致選擇錯誤。

第三部分是請你選一選。主要考查學生對克和千克的意義、百位數意義的理解。乘除不熟，位置與方向不熟導致選擇錯誤。

第四部分請你算一算。口算和豎式計算兩個題，錯誤多主要是學生的思維不靈活，學生考慮不周全。

第五部分是列式計算，主要考查學生乘法和除法的理解認識和動手能力。學生掌握一般。

第六部分考查學生對求圖形的面積和統計動手操作能力。其中第一小題部分學生審題不夠細心，只求圖形整體的面積不求圖形整體的周長，導致錯誤。

第七部分解決生活中的數學問題。這一部分主要考查學生運用所學的知識解決生活中實際問題的能力。有一部分學生在理解題意上存在問題。也有一部分學生計算不準確。還有部分沒看懂所給的圖意，在列式子出現了錯誤。

二、改進措施：

1、從卷面看有些學生計算粗心。有個別的學生把數字抄錯了造成計算錯誤，還有極個別的還沒有把題目全部做完。這就說明有些學生的學習習慣存在問題。任課教師應在平時的教學中要重視學生學習習慣的培養。尤其是良好的作業習慣的培養。

2、從整體看整個班的成績一般，差生數量也不多。為了使我們的學生一個都不掉隊，我將必須認真的做好補差工作。努力提高優秀率。

3、重視用所學的知識來解決生活中的實際問題，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力。

教 師：徐 婷 2011年7月7日

坪寨小學2011年春季學期

三 年 級 數 學 質 量 分 析

教 師：徐2011年 婷 月7日

第五篇：三年級數學質量分析

白桑聯校2011—2012學升級調研測試

小學三年級數學質量分析

一、總體情況

全鄉共105名學生參加考試，均分82.9分，及格率是91.4%。

二、試卷分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共25分)50％的學生出錯在5分以內。出錯率較高的是第2題、，“一個人步行大約每小時行5（），”學生不少寫的是分米或米，只有10%的人寫對，其次是第8題，“學校報告廳有18排，每排22個座位，估計這個會議室可坐多少人，”30%學生填的是精確值。可見學生對估算沒有真正理解。

第二題：辨一辨。(共5分)學生完成的較好，有75％同學全對，出錯最多的是第1題:把一個西瓜分成6份，每份是它的1/6不少同學沒有仔細思考應該“平均分”就打了對，可能是學生粗心，也可能是對分數的意義理解不透。第三題：選一選（12分）有25%的同學全對。出錯最多的是第1題，錯誤率高達45%：游泳館的平均水深是1.5米，小利身高1.58米，不會游泳，在游泳館（有沒有）危險？多數學生認為身高比水深高，所有沒有危險。其次是第3題：用一根20米的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（），一些學生不理解20米就是正方形的周長，還要求面積了，把20就誤認為是面積。

第四題：算一算（共24分）

1、直接寫得數：80%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

2、豎式計算85％的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：豎式計算結果是正確的104，但抄到橫式后就變成了140，還有要在豎式計算是不加進位的數字。

3、脫式計算75%的同學的滿分，出錯的同學中有1/5錯兩個。主要是計算不細心。

第五題：畫出圖形的軸對稱圖形并算整個圖形的面積（共6分）90％的同學得滿分。出錯的主要原因是：A畫錯，B 算錯圖形面積。

第六題：解決問題（28分）35%的同學的滿分，第1、2、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題，學生做錯的主要原因是不能正確理解圖意。第5題出錯的也較多，主要是不會聯系實際分析和解決問題。

三、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯等等。

(三)、學生對于數學概念掌握不扎實，比如：分數的意義，老是記不住應該平均分。應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.閱卷組長： 執 筆 人：