第一篇：王 我最得意的班主任工作案例

我最得意的班主任工作案例

小組競爭機制--我的蜜糖

利辛城關二小 王小晴

小組競爭機制--我的蜜糖

尊敬的領導，親愛的老師們：

大家好！我是利辛縣城關二小的王小晴。畢業六年，當班主任六年。深感班主任工作的復雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。我也像許多老師一樣，把自己全部的熱情都投入到工作中，愛學生，愛職業。喜學生所喜，憂學生所憂，和學生亦師亦友。白天夜里腦子里都是學生。我也曾成功改造過頑劣至極的孩子，也曾一度成為很多孩子心里最喜愛的老師，這些都讓我津津樂道過，然而，目前為止，最讓我得意的是去年開始實行小組競爭機制給我的班級帶來的改變，以及帶給我的幸福感。

去年我產假回校，新接手一個班級，雖然也是精心的勞作，可換來的結果卻事倍功半，收效甚微。班級凝聚力欠缺，衛生差，紀律松散，作業不夠認真等等的情況屢禁不止，這讓我不得不在苦澀中沉思，好的班集體究竟應該是什么樣的？班主任真的有愛就夠了嗎？于是我開始探索一種行之有效的班級管理辦法，不僅要建立一個有較強凝聚力的班集體，而且班主任還要當得輕松，當得愉快，真正達到享受工作的最高境界！2；30 那段時間我正好正在學習烘焙，吃著自己親手做的食物很滿足，尤其是分享給身邊朋友的時候，幸福感爆棚！我突然就想讓我的學生也分享到這份甜蜜，怎么辦呢？咦，計上心頭！抓住這個契機，我決定采用小組競爭機制，抓住小學生對老師親手制作的食物好奇的心理，把小餅干作為獎品，先拋下魚餌。學生熱情高漲！既然要做就不能隨心所欲，必須讓學生有規可循，有章可依。3；30

一、健全制度

為了培養學生的主人翁意識，我讓每位孩子寫出幾條有利于班級管理的制度，最后有老師匯總總結。我們的規則具體分為五個方面：紀律、衛生、學習、課前、其他（好人好事）。我堅持正面鼓勵，只獎不罰。

紀律方面：每節課遵守紀律，沒有交頭接耳、違反紀律組加一星（以老師點名提醒、批評為依據，值日班長記錄），反之不加星。

衛生：衛生委員課間隨機檢查，沒有紙屑、桌位擺放整齊、書本全部收入桌洞組加一星，反之不加星。

學習：每次課堂作業得優人數最多組加一星，得優人數進步最大組加一星。（要求書寫工整規范，沒有錯誤）反之不加星。家庭作業全部完成組加一星，反之不加星。

課前：課前來到進教室，按照值日班長的要求學習認真，紀律良好組加一星。其他：組員主動做好人好事，得到老師或學校表揚的加一星。

制度制定好了，在實施過程中我發現班級小組不平衡，有的存在很大差異，這就導致個別相比較差的小組積極性不高，還有監管方面存在一些漏洞，緊接著就是完善。這就是第二方面。6；12 二．合理分組，監管到位

我和副班主任協商后按照學習成績、男女比例、個子大小等將學生分成比較平衡的小組，班級有60人，我就按6人一組，將他們分成十組。組長選擇由學習成績、管理能力都比較突出的同學來擔當，他們負責本組同學的學習、紀律、衛生等在校活動。值日班長我選了三位，一替一天來當擔，他們負責課前的學習引導、紀律維持，當天加星情況的及時匯總。衛生委員一名，由全班推選，負責，有責任心的孩子擔任，負責衛生工作的安排指導及監督檢查，隨機檢查結果直接加星上墻。7；25

三、自主評價

在教學和班級管理上常會遇到一些棘手的問題，都可以通過小組來有效解決。如：有個別同學總不做作業，我便讓他們比比哪個組作業完成的好；課堂上回答問題不積極了，我們便比比哪個組回答問題的次數多；早讀課上，我們比賽哪個組背誦快；寫作課上，我們比賽哪個組的作文最精彩；我們比賽哪個組的衛生最干凈；哪個組的同學學習進步快……通過靈活多樣的各種小組比賽，學生的學習積極性空前高漲，人人不甘落后，形成一派比學趕超的學習氛圍。哪一組都不愿自己小組落后，誰上課沒遵守紀律，影響了加星，小組同學都會提醒他。誰作業沒做完小組長就站出來教育了，誰的作業字跡潦草有錯誤，同桌都會提醒他重寫或者改正，誰座位下有垃圾，誰板凳沒放整齊小組同學主動幫他撿起或收好......之前可不是提醒，是批評、指責，影響了小組加星的同學要么垂頭喪氣、要么習慣了不以為然了。看到這一現象，我知道要給孩子們做了疏導嘍，小組競爭機制的目的不是為了讓咱們同學當成敵人一樣較量，小組競爭的目的是希望我們班級形成你追我趕，人人爭進步的良好班風，良好的班風才能促進學風，才能保證整個班級的學生有一個良好的學習環境，小組的成立當然是要為班級的成長作貢獻。小組成員不僅要進行自我管理，還需要發揮好監督，促進的作用。當我們同學某一點沒做好的時候，我們要怎么做呢？“都怪張三，俺組不想要他了，把他調到其他組吧”我模仿個別孩子指責小組同學的語言表情，同學們哄堂大笑的同時也都感受到了不友善，將心比心，當我們做得不夠好的時候我們希望得到的是幫助是理解。孩子畢竟是純真的，向陽的，有時候幾句誠心得引導他們既懂。10；22

四、及時獎勵

君子一言駟馬難追，教育更是如此，制度一旦制定，必須不折不扣的執行，否者所有的努力都會化為泡影。咱們之前說好，一月一評比，中間就適時給孩子們提醒鼓勁，一月一到，沒有任何折扣，獎品必須發放到位。說到發放獎品，還有一些小插曲哩，第一次發獲勝組發的是我當天晚上做的小餅干，為了不讓其他小組同學失落氣餒，我給所有同學又準備了我爸爸從外地旅游帶回來的芝麻糖，孩子們很興奮，每一個領獎品的時候都格外有禮貌地說“謝謝老師！” 我也格外受感動。只有楊靜澤例外，他領到芝麻糖的時候說了一句“什么鬼東西！” 當時我就不樂意了，老師一片心意，我就問他為什么這么說，他表示沒有其他意思，只是沒有得第一，不滿意。我知道可能還有其他孩子和他一樣得不了第一，對這個活動就產生不滿的消極情緒。有問題咱就解決唄，我就借機做思想工作了，這些東西多少錢是小，晚上哄好孩子睡覺才得空到廚房做餅干，弄到十一點，芝麻糖怕熱，我還專門準備了冰袋，這滿滿的愛我要說給孩子們知道呀，我讓孩子們體會到他們并不是為了這一塊餅干，一顆糖才努力進取，獎勵只是對他們表現的一種外在肯定，孩子們意識到老師對他們的愛，一些孩子開始在班里喊著老師做的餅干最好吃啦，王紫怡更是拿出了自己準備的小卡片送給老師，隨即響起經久的掌聲，我的眼里、一些孩子的眼里都含著點點淚花，那一刻我想我們班孩子心里一定和我一樣都升騰起一種叫做感動的熱潮。第二次，第三次，第四次......我的獎品精心準備，從不遲到，孩子們已經樹立起積極的競爭意識，良好的班風逐漸成熟，我的工作越來越輕松，我們在競爭中進步著，在愛里感恩著度過一天天。這才是我最得意的事！13；03

第二篇：我最得意的班主任工作案例

我最得意的班主任工作案例

尊敬的領導，親愛的老師們：

大家好！我是利辛縣城關二小的王小晴。畢業六年，當班主任六年，像許多老師一樣，把自己全部的熱情都投入到工作中，愛學生，愛職業。喜學生所喜，憂學生所憂，和學生亦師亦友。剛開始工作時時常把愛掛在嘴邊，和孩子們說著這樣那樣的“情話”，孩子們很受用，也都回報我以愛，我很享受被純真的喜愛包圍的感覺。然而，班級凝聚力欠缺，衛生差，紀律松散，作業不夠認真等等的情況屢禁不止，這讓我開始思索，好的班集體究竟應該是什么樣的？班主任真的有愛就夠了嗎？于是我開始探索一種行之有效的班級管理辦法，不僅要建立一個有較強凝聚力的班集體，而且班主任還要當得輕松，當得愉快，真正達到享受工作的最高境界！

通過不斷的探索，我發現利用小組競爭機制管理班級是一個非常好的辦法。小組合作學習是新課程改革積極倡導的學習方式之一。它是在教師主導下，群體研討，協作交流的一種學習方式。它不僅能培養學生的團隊精神和責任感，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，發展交往與審美的能力，還有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足。利用小組合作學習的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機制，將有利于班級的管理與建設。我的具體做法如下： 一．合理分組

每學期初，按照學習成績、男女比例、個子大小等將學生分成比較平衡的若干小組。如我現在的班有60名學生，我按照6人一個組，將他們分為十個小組。組長由老師指派，由學習成績、管理能力都比較突出的同學來擔當。每組副組長由組長指定，選擇能配合自己工作的同學來擔任。小組確定好以后，教師第一要做的就是給組長開會，使他們明確職責及相關要求。一般而言，組長的職責及要求是：１、嚴于律已，起好模范帶頭作用；２、組織管理本組同學的學習、紀律、衛生等在校活動；３、負責本組座位的調整；４、做師生之間溝通的橋梁，及時反映學生的心聲。

小組建立起來以后，由組長負責召開各組動員大會，小組競爭正式開始。二．建立制度

在班會課上，群策群力，一起制定小組考核制度。具體分為學習、紀律、衛生、課外活動、其他共五大項內容，如：我們班規定，學習方面每次考試進行小組比賽，均分前三名，分別加3分、2分、1分，從而調動了學生的學習積極性。再比如，做好人好事受到學校表揚，為班級贏得榮譽的，組內加倍得分，學生主動做好事蔚然成風。規則一旦制定，便由班干部和各小組長嚴格監督，具體由班長記載各小組積分進展情況，各小組長也有一本“賬簿”，以便查對。積分在班內以表格呈現，一月匯總一次，使每組都明白本組在全班的地位。三．靈活運用 在教學和班級管理上常會遇到一些棘手的問題，都可以通過小組來有效解決。如：有個別同學總不做作業，我便讓他們比比哪個組作業完成的好；課堂上回答問題不積極了，我們便比比哪個組回答問題的次數多；早讀課上，我們比賽哪個組背誦快；寫作課上，我們比賽哪個組的作文最精彩；我們比賽哪個組的衛生最干凈；哪個組的同學學習進步快……通過靈活多樣的各種小組比賽，學生的學習積極性空前高漲，人人不甘落后，形成一派比學趕超的學習氛圍。四．評價激勵

既然是小組比賽，總離不開一定的評價制度，為了獎勵優秀的小組，我用過好多辦法，如發放獎狀、獎勵文具等，但時間長了，這些方法都很難調動學生的熱情。后來我想出了一個好辦法，正好我新學了烘焙，何不親手給孩子們做些小餅干牛軋糖之類的食品，一定特別受歡迎還別具意義。說干就干，我先給孩子們透漏本月屏蔽的獎品，孩子們熱情高漲，小組的競爭也更加激烈了。通過一學期的小組競賽活動，使我有以下感受：

1.小組競爭機制確實使小組產生了內在的凝聚力。組員們不但空前團結，而且為了使本組在競賽中取勝，紛紛自行制定了“組規”，以保證互相監督，真正強化了每個學生的“小組意識”。

2.小組凝聚力的產生自然帶動了班級風氣的好轉。比如，以前有的同學不愛學習，現在為了小組榮譽，不但同組同學會督促他，而且他本人也情不自禁會勤奮起來。小組內部、組際之間交流學習蔚然成風。再如，以前教室后面墻上的板報一直辦得不太好，現在分到小組，而且納入評分，每個小組都非常認真，可以說是一期比一期好。

3.競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實。如教室里隨便扔紙屑，以前也是“老大難”問題，而現在根本不用我操心，每天中午自會有衛生小組檢查扣分。這樣一來，衛生狀況的保持大大優于過去。

當然，組織小組競爭，只是班級管理的一個手段，是班主任工作的一部分，它不可能一勞永逸地取代其他工作。因此，我們在抓小組建設的同時，也應抓好其他班級教育管理工作。

“怎么今天的衛生又扣分了呀！”“說過多少次了，不能穿拖鞋來上課。”“課代表把上周經常不交作業的名單統計上來！”……不用說，大家就猜到一定是哪位班主任在發話了。眾所周知，班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，要面對的事情很多，大到班風學風建設，小到學生日常行為規范的養成，課堂紀律，學習習慣，生活作風等等。頭緒多，事情雜，總不能一天到晚跟著學生轉呀！要真正培養學生良好的行為習慣，樹立其學習，生活的自信心，就必須把學生的主體作用性發揮出來，讓他們也參與到班級的建設與管理當中。下面我就淺談幾點班級管理的其中一種方法:小組競爭法。

一、集結多方面人才，設立小組

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”的確，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點教育者應該從不同角度去認識學生，每個學生的先天條件，成長經歷以及認識外界的方式不同，所展現出來的能力也就不盡相同。我們在設立小組的時候就必須找到這個差異，把各種能力的學生集結到一個小組，形成一個多元化人才小組，有利于小組各項活動的健全開展。

我所在的七年級一班就有許多這樣的人才。董昕薇同學觀察能力強，有書法，畫畫功底，性格較內向；劉莉莉同學有責任心，做事情一絲不茍，學習成績有待提高；趙高龍同學成績好，是學習的好榜樣；劉小龍同學熱愛體育運動，性格外向但不夠自律；趙飛飛同學成績平平，但是人緣好，善于和老師同學溝通……把以上幾種類型的學生集結在一起組合成群隊，讓有責任心的劉莉莉做組長，再由其內部自己選出合適的監督人員，四十個學生大約8個人一組這樣，共5個小組。每個小組自己命名，如：熱火隊，飛young隊，shining隊。一個集藝術，知識，體育，交際等多功能型的小組就形成了。青少年普遍的性格特點都有熱情活潑，喜歡群體活動以及各種比拼。利用這一點，教師在設立小組的時候，注意根據不同個性和不同能力的成員來組成小組，并且選取一名既有斗志又有責任心的學習作為帶頭人，適當下放權力讓小組長自己去管理小組，加強組員之間的相互合作，對每個學生來說都是一種鍛煉。

二、結合學校日常學習、生活，確立小組任務

小組的成立當然是要為班級的成長作貢獻。新課程改革重視學生的主體性發揮，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。小組成員不僅要進行自我管理，還需要發揮好監督，促進的作用。你看，運動會宣傳期間，各小組早已紛紛派出了自己隊里的體育健將，大家都蓄勢待發要為小組和班集體爭光；感恩教育講座之后，組長們個個自告奮勇要出一期關于感恩主體的黑板報，于是，板報的期刊就由各組輪流承包了；期末考試就快到了，有些學生存在偏科現象怎么辦啊，別擔心，小組里面的學習精英正在幫助組員答疑解惑；每天的宿舍衛生，教室衛生和包干區衛生，也是各小組輪流制，自我清理，自我檢查，專人專項負責各種事務，一切都井井有條；期末了，難免有些內部矛盾，這時候，不用你去發現，那個擅長交際的學生一定會主動來找你商量解決辦法……

三、激發小組活力，建立競爭制度

光是分配任務，實施與監督不到位怎么辦？因此，必須建立相應的競爭制度。我們在這里采取“積分制”。每個小組有基礎分60分，獲得獎勵則加分，違規扣分。剛剛成立班級小組的時候，經常會出現一些違規現象。瞧，張蕓蕓同學今天上課遲到了，被當天值日的組長登記扣一分；運動會上，劉大力同學投實心球獲得男子乙組第二名，加一分；英語競賽中，李英同學獲得年級一等獎，加一分……這樣一來，同學們可以清楚感受到自己的行為會給所在小組帶來怎樣的影響，在良好的班風熏陶下，大家都不愿意為集體抹黑，很快地，扣分現象逐漸減少，大家都積極踴躍地想辦法在各種事情上為班爭光。

四、鼓勵小組進取，合理評價方式

制度是很明確了，是大家共同的努力了一個月，或是一個學期，看到學生通過自我管理取得較大進步，老師也應該適當出臺一些鼓勵措施，以保持這種競爭制度的先進性，也就是說，可以通過適當的方式進行獎勵，以促進同學們今后的熱情。

熱火隊這個月評比獲得最高分，可以優先考慮在教室的座位；小牛隊這次獲得每個月電影欣賞主題的決定權……還有許多獎勵方式，比如每周的重復性作業，獲勝組可以適量減免，每個月的主體班會，可以由這個優秀小組來策劃開展。這些，都是有助于保持小組競賽制優越性的措施。當然，小組競爭的模式并不能完全代替其他班主任工作。在這種模式當中，班主任主要是發揮了學生的主體性地位，充當一個監督，指揮大局，協調合作的角色，大方向還是要靠班主任來把握。因此，班風建設尤為重要，我們應當先著力建設好班級文化，學生思想道德認知，使其有良好的是非分辨能力，這樣才有利于開展小組競爭活動；其次，班主任還應該注意發掘各種人才，以防這些人才的閃光點在群體活動中被掩蓋了；最后，班主任還要注意學生價值觀的取向，預防學生由此產生“虛榮”心理，把得分看的高于一切，要讓學生明白，“積分制”只是一個評價體系，其目的是為了促進集體的更好發展。這里介紹了班級管理的其中一種方法，在日常教育管理中，我們廣大教師還要在教育方面多下功夫，使班級的管理更加合理，教育方式更有效率；在“教書”的同時兼顧“育人”，注重情感目標的實現；幫助學生找到自信心，發展其特長，讓學生快樂學習，快樂成長！

第三篇：我最得意的一件事

我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事'曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意“心中充滿了歡喜‘

這事發生在今年中秋節'下午放學前“語文課代表來布置作業,當她在黑板上寫好作業后’還加上了一句話;，祝同學們賞月快樂！。我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的‘因為是中秋節”老師希望大家過得快樂”看到這一幕/我感到無比快樂‘溫暖，就想、’今天是團圓、賞月的好日子“老師這樣無微不至地關心我們。我們該如何表示呢？,于是“我靈機一動、我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里;我心里一陣激動‘就對旁邊的班長說”。我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！?班長聽后,很受啟發。就立即將我的話告訴了同學們,同學們聽后也都很興奮,有的站起來說/、好‘是得祝老師們快樂;：有的說”‘對呀。我怎么沒想到啊！'頓時教室里鬧成了一團’都一致贊同我的建議。直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時‘教室里才恢復了平靜;為了給韓老師一個驚喜,我們還特意關了門：

韓教師來了“她推開門：見黑板上寫了”祝韓老師和董老師賞月快樂!?這幾個醒目的大字“頓時露出幸福的微笑說,?謝謝大家!‘還高興地問這字是誰寫的'我們都說是宋紅艷寫的,于是‘韓老師表揚了宋紅艷/雖然我沒受到表揚‘但是我還是感到無比自豪/心里比蜜還甜‘因為這語音畢竟是我想出來的。

回家的路上‘我還為自己的/杰作;沾沾自喜/直到現在想起來;我還為我當時的行動感到驕傲‘

第四篇：我最得意的一節數學課

我最得意的一節數學課 隴縣二中

高建平

自從我們數學課使用導學案進行課堂教學改革以來，我最大的收獲是，大多數學生能夠真正的動起來，能夠積極的參與課堂，課堂悄悄地發生著變化，從“無聲”到“有聲”再到“質疑和辯論”，我可以從學生的眼睛中感受到來自他們心靈深處喜悅和啟發。老師也擺脫了滿堂灌的授課模式如何上，但是怎樣才算是一節好課，我認為應該精心設計本節課的每個環節，使老師真正成為一個組織者，引導者、合作者的工作角色。那怎樣讓一個教師真正成為一個引導者、合作者、組織者，說起來容易做起來并不是很簡單。要讓“生活”走進課堂，上課的目的是什么？是要學生掌握一定的數學知識，使學生從認知—學會—應用。怎樣讓學生學會并會應用，這是教師在上課前備課時需要花費很多時間思考的問題。通過二十年來的教學實踐，我認為應從學生已有的生活經驗出發，能在實際情境中融入數學知識，而不是干巴巴的講，有學生熟知的，喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題，能動手操作發現學習的就不灌輸，不包辦代替。

我最滿意的一節課是前段時間講的分式方程這一節，我采用的是學案的形式，第一部分先復習最簡公分母，給出幾組分式，讓學生試著找最簡公分母，并回顧找的方法，這是學習本節課的基礎；第二部分是自主學習，主要是分式方程的概念即怎樣判斷一個方程是分式方程，我主要采用的是提問的方式，即提問什么叫做分式方程，然后就這個概念給以強調，必須是分母中含有未知數的方程，最后請學生做題判斷,這部分內容比較簡單，大部分學生掌握的都較好；第三部分是合作探究，主要探討分式方程的解法。我首先給出一道例題，然后請學生帶著問題通過預習課本并討論怎樣來解分式方程，然后師生共同完成這道例題，并嚴格規范解題格式，老師必須演板規范，接著再給出一道分式方程無解的例題，通過比較說明解分式方程檢驗的必不可少性，并進行具體的分析，使學生知道只要是分式方程必須得進行檢驗；第四部分達標測試，學生完成學案相關內容，請個別學生上臺演板，完成學生糾正，個別不太熟練的學生通過組長的指導，慢慢完成練習。第五部分課堂總結，請學生自己總結本節課的收獲。

我自己覺得這節課的精彩之處有幾點：

（1）整節課的氛圍很好，學生注意力集中，積極動腦思考，積極舉手發言，我能從他們的眼神中感覺到他們這節課學習的比較快樂！

（2）分式方程的概念講解的很清楚，該強調的地方也強調的比較到位。

（3）分式方程的解法師生共同總結完成，而不是由老師一味的灌輸。并嚴格規范了解題格式，學生課堂練習的書寫格式都較好。但是也存在以下幾個問題：

第一，不敢充分發揮學生在課堂上的主動性。由于受習慣和思維定勢的影響，在課堂上主要的知識點還是以傳統的講授式為主，而沒有貫徹新教育的理念，以學生為主導，充分發揮學生的積極性，教師在課堂上只是起引導和組織的作用。第二，板書設計不合理。老師應該在課堂上把本節課主要的知識點羅列清楚，學生一目了然，便于理解和掌握，同時也有利于復習和鞏固，但我的板書不清楚，分式方程的概念沒有寫出來，解分式方程時的步驟只是嘴上總結，沒有在黑板上以板書的形式寫出來。

第三，老師要做好課前的準備。現在采用的是學案的形式，但學習后學生掌握的程度如何不甚了解，這就要求教師在課后要通過和學生的溝通和交流來了解學生的掌握程度，以便掌握學生課堂的理解情況。

一節成功的課堂教學，不僅要教學生掌握知識，更重要的是要創造一種和諧愉快的氛圍，讓學生能夠從中感受到學探索，發現、解決問題，享受創造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

作為新老師，我還有許多需要完善和改進的地方，我會虛心聽取別人意見，多讀書，多學習，多思考，多總結，努力使自己的課堂更精彩！

第五篇：我最得意事小學作文

我最得意事小學作文

我最得意事小學作文1

上周星期六上午，在家里，發生了一件讓我得意的事。

那天，我在家里剛做完了作業，肚子便唱起了咕咕曲，于是，我便決定做蛋炒飯。

首先，我來到廚房，打開了煤氣灶，等鍋熱了以后，我拿起油瓶，往鍋里倒了一點油，不好！我大叫道，油倒多了！吱吱，滋滋滋，伴隨著美妙的音樂聲，油在鍋里跳起了歡快的.舞蹈。我見此情景，忙把火關了起來，油也休息了下來。

接著，我從冰箱里拿出兩個雞蛋，把雞蛋放在灶臺的一角輕輕一敲；可由于力氣太小，沒碎，于是，我再用力一敲，蛋殼是碎了，可蛋黃、蛋清到處飛濺，我趕緊拿來抹布，把蛋黃、蛋清從地上抹去了。我又只好拿來另一只雞蛋，該怎么敲呢？我自言自語道。有了！我眼珠骨碌一轉，我跑到房間里問媽媽：媽媽，雞蛋怎么敲？來，來，我來教你！媽媽很樂意地說。于是，我和媽媽來到廚房，為了讓我掌握好力度，媽媽帶著我的手來敲雞蛋，我在媽媽的指導下，我順利敲好了兩個雞蛋。

第三步，我打開煤氣灶，把敲好的雞蛋倒進了鍋里，用鏟子，翻炒了幾下。熟了，熟了？我歡呼道。因為，我聞見了撲鼻而來的雞蛋的香味。

最后，我又從電飯鍋里鏟了一些米飯倒進了鍋里，又用鏟子鏟了幾下，不一會兒，香噴噴的蛋炒飯做好了，我將蛋炒飯盛進了碗里，吃著自己做的蛋炒飯，我的心里有說不出的高興！

通過這次做蛋炒飯的經歷，使我長大了許多，也明白了許多，我明白了：一份耕耘，一份收獲。

我最得意事小學作文2

有一件事老在我腦海里回蕩回蕩，我走過去，跳進這一件事里。一看，哦，原來是我一件得意的事，讓我來告訴你。

那個星期天，我表哥來我家玩，經常一致決定，我們來一場羽毛球比賽。

我們來到我家樓下的羽毛球場，在小杰裁判員一聲令下，比賽拉開了帷幕。第一場是表哥發球，表哥向上扔球，球拍一揚，羽毛球如個直挺挺的小火箭向我沖來，我也不甘示弱，我向前一沖，球拍下揚，球雙返航了，表哥又回球，我又把球打過去，就這樣，你上我下，我進你退，五分鐘進去了，表哥可能不耐煩了，給我個下了個馬炮，我一躍而起，球拍一揚，球嗖一聲回航了，表哥一失手，這一回我先贏了，表哥說：下回走著瞧！

第二場，我發球，我沖向關面，球一扔，球拍輕一揚，球在表哥那一邊落下，在一瞬間時，表哥閃電般地沖到前面，球被接回，球雙向我沖來，我又輕回球，表哥又輕回球，我又回球，突然，表哥猛一拍，球極快地向我邊沖來，我不知表哥會來個措手不及，這一球自然吹了。

生死戰到了，表哥發球先，只見表哥慢慢向后移步，糟了，上回表哥用這一個方法我才輸的'！表哥裝向右發球，球拍揚時卻向左，我心里一直想：我要贏，必須要贏，我看準球落地了地方，在那地方等待，三、二、一打，太巧了，球被打中了，表哥在呆若木雞，球與表哥擦肩而過。我贏了，我贏了一陣又一陣的歡呼聲，我向表哥做了鬼臉：哈，我贏了吧，還說自己是冠軍呢，切，垃圾！

這件事是我腦海里最偉大的、最得意的一件事，我從這件事走出來時還是笑嘻嘻的。你的事，能告訴我聽嗎？

我最得意事小學作文3

我可是真人不露像，一點小聰明就把爸爸弄得團團轉。

那天，我班同學買了一包整人的東西——癢癢粉。只要放在同學的后背上，他們就會覺得全身都是癢癢的，然后會使勁去撓后背，最后會使背變的通紅通紅。這使我想起了爸爸，爸爸不怕癢。我想捉弄一下爸爸，就眼睛一閉，想出了一個計策。

一放學，我就直蹦黑星小店，買了兩包整人的東西，一包是癢癢粉，另一包就是酸味糖。回到家后，我把酸味糖放進茶杯里，倒進茶，用筷子不停得攪拌，一會兒功夫，我就把這杯做過手腳的.茶變得和普通的茶一樣了。我開始實行計劃了，把一小片癢癢粉放在左手里，走到正在玩電腦游戲地爸爸面前問：爸爸，你今天要洗澡嗎？爸爸忙說：要。說完，又聚精會神地玩起游戲來了。我想，這是好機會，就把左手中的癢癢粉悄悄地放進了爸爸的后背。爸爸起先一點反應也沒有，可是只過了幾秒，爸爸就開始坐不住了，直用手去撓后背，還不停地叫著：怎么這么癢。看者爸爸那酷似猴子的樣子，我不禁笑了起來，爸爸叫了一會兒后，我馬上拿起那杯酸茶給爸爸，并說：爸爸喝點茶吧。爸爸看了看茶，覺得沒有異樣，就拿過去喝了。爸爸剛喝了一口，就把眉頭皺了起來，馬上跑到衛生間，把那酸茶吐掉，這時，站在書房里的我捂著嘴，笑得肚子也疼死了。爸爸過來后，惡狠狠對我說：是不是你搞的花招，哎喲，癢死了。哈哈。我忍不住了，大聲笑了出來。過了一會兒，我說：只有洗過澡后你才會不癢。爸爸聽后，氣得頭發都直了，立刻去洗澡

這可是我在這一年中最得意的一件事了，用點小手段，就捉弄了爸爸，還趕了時髦呢！