第一篇：教師的職業道德素養

教師的職業道德素養

一、教師職業道德概述 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業人員。唐韓愈《師說》中師者，所以傳道授業解惑也。道德是依靠社會輿論、傳統倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與個人之間、社

一、教師職業道德概述

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業人員。唐?韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業解惑也。”道德是依靠社會輿論、傳統倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與個人之間、社會與個人之間、集體與集體之間關系的行為規范的總和。

職業分工使得從事不同職業的人們之間形成了特殊的社會關系——職業關系，這種職業關系需要與之相適應的特殊的行為規范來加以調節，職業道德因此而形成。

職業道德是指從事一定職業的人們，在其特定的工作或勞動中所應遵循的帶有職業特點的道德規范總和。比如，醫生救死扶傷、法官明鏡高懸、商人誠信公平、教師教書育人，為人師表等都是具有職業特點的職業道德。

教師道德也是一種職業道德。教師職業道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范應遵守的道德品質和行為準則的總要求。

教師職業道德規范的形成并不是簡單的出自某個行政機構或單位領導的意愿和要求，而是教育者在長期的教育實踐中提煉出來的經驗結晶。在中國，高尚師德源遠流長。孔子時期就已總結了一整套教師道德行為規范，形成了我國最早的教師道德體系。如：“有教無類”、學而不厭誨人不倦”、“三人行必有我師焉”等等。這些思想流傳幾千年，魅力依舊。盡管時代變遷，要求發展，但由教師這個職業本質屬性決定的教師職業道德的精髓是永恒的。

二、教師職業道德法標準

教育部頒布的小學教師職業道德規范八條。概括講，教師職業道德規范就是： 1.依法執教——方向正確2.愛崗敬業——盡心竭力3.熱愛學生——關心學生4.嚴謹治學——刻苦鉆研5.團結協作——攜手共進6.尊重家長——共同育人7.廉潔從教——以身作8.為人師表——明得惟馨

三、教師職業道德素養的建構

教師職業道德與教師職業道德素養是不同的兩個概念。教師職業道德是指規范、準則本身，屬于社會道德范疇。教師職業道德素養則屬于個體品德范疇，是社會道德要求轉化為個體品質的產物。它的構建要通過持續不斷地內化和外化的過程。通俗一點說，教師職業道德素養的建構就是要把“行為規范”轉化為“規范行為”。

這里所講的內化就是教師將已有的品德心理與教師職業道德規范要求建立聯系，實現對教師職業道德規范要求的同化，通過對外在的準則從盲目依從到自覺的認同。外化就是教師在實際教學活動中，通過人與人，特別是師生相互之間的互動交流，在教育實踐中去實施（外化）并體驗這些規范和準則，從而形成與之相適應的道德情操、信念、意志和行為規范，構起相對穩定的、一貫的從事教育事業的個性特征心理素質和行為準則。

目前我們絕大多數教師基本上知道所謂的職業道德要求，中小學職業道德標準可倒背如流，也談得頭頭是道，但這些要求與自己的品德基礎卻不相干。這些外在的社會道德要求尚未轉為為內在的個人品質，也就是內化外化過程還很不到位。這也是我們開展這次活動講的原因所在。但是我們必須清楚的認識到品德的形成不是一個“灌輸---接受”的簡單過程，這些講座只是一個引子，主要由教師在具體教育實踐中實踐與體驗、交流與互動逐步形成良好的教師職業道德素養。下面我從五個方面講教師職業道德素養的基本內容。1.教師愛崗敬業。

教師愛崗敬業可以歸納為三個層面上的內容:(1)情感上——愛校愛教愛生

對自己從事的職業，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；對從事職業活動的場所有一種剪不斷的“情結”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。

以校為家，把學生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業最根本的動力源泉。這種情感是內在的，也是持久的，不會因教師職業待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業，才能敬重自己的事業，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業嚴肅認真、專心致志、兢兢業業、恪盡職守。（2）理念上——教書育人

教師對職業的愛心要在懂教育規律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。

教師愛崗敬業要體現在既要培養學生具有符合社會要求，適應時代發展的綜合素質，又要開發學生潛能，使每個學生的個性得到發展。

教師愛崗敬業不僅僅表現在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現在注意培養學生具有良好的思想品德上，體現在教學活動的教育性上，體現在關心學生的內心世界上。

教師愛崗敬業不僅要教會學生做事，還要教會學生做人，要培養學生形成做事、做人應具備的良好品德。

(3)態度上——認真負責 教師對工作、對學生的態度是教師愛崗敬業的直接體現。中國古代著名思想家朱熹強調“敬業者，專心致志以事其業也。”教師工作的對象是人不是物，容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響，因此教師的職業態度除“認真”二字，別無選擇。

具體講：教師在工作上要認真落實教學常規，決不敷衍了事，在行動上，科學規范、遵規守紀、嚴以律己，為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止在學生的視野之中，教師應隨時注意完善自己的職業形象。

愛崗敬業，一般分為樂業、敬業、勤業，精業等不同狀態。

樂業——是建立在對自己所從事的教師職業的積極態度、濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎上的。樂業的教師對教育工作、對學生由衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他們為學生的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。

敬業——是教師對其職業的理智思考基礎上形成的積極態度。敬業型的教師出于對教師職業的性質、社會意義以及個人發展意義的認識，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。

勤業——體現了教師對工作的根本態度和履職程度，勤業的教師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。屬于態度型的愛崗者。

精業——有扎實的教學教育基本功，并不斷鉆研。具有創造精神和創造能力。屬于創造型愛崗者。教師愛崗敬業的幾種水平： 師德的楷模水平。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是教師師德的極高境界，他們全身心的投入教書育人事業，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養優秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的教師人數雖不多，但在教師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作用。師德的優秀水平。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這樣的教師具有較高的師德水平。師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇。

總之，愛崗敬業體現著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業業做好本職工作，是每一位教師應有的人生態度，也是我們要求和教育學生努力的基礎。

2.教師的博愛（師愛）

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。師德是教師素質的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。

教師應該把整個心靈獻給學生，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個學生。享受教師的愛，是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。

愛每一個學生就要了解每一個學生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學生是愛學生的具體表現。

教師對學生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認識過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象征。情感是師愛的前提。從早到晚教師與學生同活動，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時的溝通交流。教師為學生能自己的要求完成任務而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是教師愛學生的基礎。

理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情感”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學生、了解學生、理解學生，引導學生。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實現共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。

師愛是雙向交流，動情效應。愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動情效應會產生良好的結果。首先，學生會表現出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學生同化，教師的要求學生心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現。愛心的雙向交流更重要的效應還存在于它能使教師人格的升華，激發出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。

奉獻之心、牢記使命。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學生，不求回報的充滿奉獻的愛。

對學生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對學生的愛最終 還要體現在為學生的未來負責，為民族的未來負責。也就是：愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現在為社會培養出人才。

3.教師的公正。

教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關系時所表現出來的公平和正義。教師在教育活動中所涉及的利益關系很多，比如：教師自身的投入和教師的收入之間的關系、教師集團的利益關系、教師和學生之間的關系，教師和學生家長之間的關系等。正確的對待和處理這些關系，就必須使用公正這條基本的倫理原則。教師公正問題關系很大。教育是一個系統工程，需要方方面面協調和配合，在形成良好教育環境的過程中，教師對人對己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環境。假如教師能夠公正的對對待同事，做到團結、協作，就有利于協調不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。

公正的對待學生是教師公正的重點。在一個群體中，總有優中差，假如教師不能做到公正、偏愛優生、歧視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，教師的公正決定著教師在學生中的威信，學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關。

教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調動全體學生學習的積極性。教師的不公正會使學生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內涵。長期以往，教師的不公正必將對學生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實現社會公正做貢獻。教師公正的內容: 1.教師自己對自己的自重。2.教師正確處理人際關系。和校領導、同事，學生家長的關系。

3.教師對家長的公正。要平等對待學生、愛護差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。4.教師仁慈。

教師的仁慈的核心體現在對學生仁慈施教上，突出表現在以下幾個方面。1）.無條件的愛心。2）.高度的寬容和耐心。教師的義務。

1.教師的法律義務。教師法規定，教師應當履行下列義務。①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。②貫徹國家教育方針、遵守規章制度、執行學校計劃、履行教師聘約，完成教育教學任務。③對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。④關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質等方面發展。

⑤制止有害于學生的行為或者其它侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。2.教師的道德義務。包括一般道德義務、遵守承諾、扶貧濟困、善待他人，見義勇為等等。

職業道德義務：依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業道德簡單的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。

以上五個方面就是我們建構教師職業道德素養的主要方面，全體青年教師在學業務的同時，要不斷從以上五個方面加強職業道德修養，力爭盡快成為一名有職業道德、有業務能力、成熟的教師

第二篇：如何提高教師職業道德素養

如何提高教師職業道德素養

人們常說“學高為師，德高為范”，作為一名教師，除了要有過硬的專業技術知識外，更需要有較高的道德修養，這樣，才能為學生樹立一個正面的積極的榜樣。教師職業道德修養不僅是一個理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠教師本身不懈的努力，自覺地進行修養和鍛煉，才能形成良好的師德風尚。那么，在我們的日常工作生活中，如何提高自身的職業道德修養呢？

第一，加強理論學習。認真學習教師職業道德修養理論知識，樹立正確的世界觀、人生觀﹑價值觀。自覺地把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好學生，為教育事業作貢獻，當作人生最大的幸福和快樂。

第二，愛崗敬業

教育事業是一項需要用生命去熱愛、去呵護的事業。也是一項需要生命激情的事業，如果一位教師忠誠于人民的教育事業，那么他表現出來的就是對教育事業的熱愛，并具有強烈的責任感和使命感，以天下為己任，樂于奉獻，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配，遠離世俗之浮躁，腳踏實地，勤奮工作。教師的根本任務是教書育人，在日常教學中要注意落實根本任務，不能只重視教書，而忽視對學生思想品德的教育，成績再好的學生，人品不行只能是失敗的教育。今年我們的學生比較調皮，一次一個學生把教師辦公室的門踢破了，一次把門鎖的孔里塞了根小棍，這樣都 學生無論成績多么的優秀，他們能是合格的學生么，這是教育的失敗，實在是遺憾。

第三、關愛學生

教師服務的對象是一批又自己的想法，處于叛逆階段的學生，正是他們彰顯自己的人格，張揚自己的個性，有嚴重叛逆心理的階段。他們想脫離父母的嘮叨，他們想擺脫老師的教育，所以對待這一階段的學生，實在不易，教師要多關注他們，多與他們溝通交流，把他們當成自己的朋友，伙伴，用心去和他們溝通，把自己放在和他們平等的位置上，放下自己的身段，真正走入他們內心世界，這樣會給自己的教育帶來方便。對他們要有愛心，耐心，信心，在日常生活中多關愛他們。第四、教師要樹立終生學習的觀念

教師要時時刻刻記得給自己充電，面對靈活多變的學生，教師要不斷提高自己的專業知識和業余知識，靠自己的人格魅力去吸引學生。教師還要不斷學習新的教育理念，并研究鉆研切能有效的運用于教學活動中。

總之，現階段要提高教師職業道德修養就必須從一點一滴、一言一行做起,對任何微小的有損教師形象的缺點錯誤都要認真改正,時刻用教師職業道德規范嚴格對照和要求自己。唯有如此,才能真正做一個受學生愛戴、讓人民滿意的合格的人民教師。

第三篇：教師職業道德素養

教師職業道德素養 第一章 教師職業道德概述

一、單項選擇題

1.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業愛業 D.團結協作

2.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）A.放棄對家長配合自己工作的期望 B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑這些家長

3.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校 B.教育機構和非教育機構 C.教師和學生 D.教育領導和教師

4.依法執教的重點是（）A.教育法學教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動 D.教育立法

5.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（）A.社會輿論決定的 B.教師的工作對象決定的 C.法律法規決定的 D.傳統習俗決定的

6.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（）A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生

C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把教學工作與熱愛學生結合起來

7.師表美的精神內涵或內在方面應該是（）A.表美 B.道美 C.風格美 D.形體美

8.孔夫子所說的 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（）A.走路身體一定要端正

B.對學生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響

9.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（）A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響 C.教育法規的影響 D.教育原則的影響

10.當前教師隊伍中存在著以教謀私，以熱衷予“有償家教”現象，這實際上違背了（）A.愛崗敬業的職業道德 B.依法執教的職業道德 C.嚴謹治學的職業道德 D.廉潔從教的職業道德

11.“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這句話出自（）A.柳宗元 B.韓愈 C.歐陽修 D.蘇軾

12.俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進步，驕傲受人落后”，教師在團隊合作中，最好首先做到（A.嚴以律已，以誠待人 B.謙虛為懷、戒驕戒躁 C.相互幫助通力合作 D.凡是不要先出頭

13.人們為了集中力量實現共同理想或任務而聯合起來，相互支持，緊密合作。這就是（）A.團結協作 B.分工負責 C.任務到人 D.求真求實

14.嚴謹治學最重要的是（）A.死扣書本 B.實事求是 C.一視同仁 D.虛懷若谷

15.教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）A.嚴謹治學 B.實事求是 C.與時俱進 D.理論聯系實際

16.教育學生的感情基礎是（）A.愛工作 B.愛學生 C.愛學校 D.愛教育事業

17.教師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）A.師生關系 B.同事關系 C.師長關系 D.師教關系 18.教師公正的核心是（））

A.對自己公正 B.對學生公正 C.對同事公正 D.對上級公正

19.荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現荀況的教師職業素養基本要求的是（）A.品德為師 B.經驗為師 C.專業為師 D.身正為師

20.依法執教的重點是（）A.教育法學教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動 D.教育立法

二、多項選擇題

1.對《中小學教師職業道德規范》規定的教師為人師表內容可以概括為 A.教師的行為示范 B.教師的語言示范 C.教師的衣著、儀表示范 D.教師的舉止示范

2.嚴謹治學的道德意義有（）A.是黨和人民對教師的業務要求 B.是教育事業改革和發展的要求 C.是培養創造性人才的迫切需要 D.是由教師的教與學過程中的矛盾決定的

3.對教師而言，所謂廉潔從教，具體內容包括（）A.不貪學生及家長的錢物 B.不貪占公共和他人的錢物

C.不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習D.不能抱怨自己的薪酬

4.嚴謹治學對教師來說，有兩個具體內容，即 A.嚴格要求自己 B.嚴格要求學生

C.刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識 D.認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦 5.教師熱愛學生的作用表現在（）A.得到學生及其家長的饋贈 B.愛學生是教育學生的感情基礎 C.愛學生是提高教育質量的重要條件 D.愛學生是獲得教學效果的基礎 6.依法執教的內容包括（）A.依法執教是依法治國的必然要求

B.要依法貫徹執行黨和國家的路線、方針和政策 C.要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規

D.要依法維護學校、教師的合法權益 7.下列哪些屬于違法、犯法的行為（）A.教師適當懲罰學生

B.教師采用各種方式體罰學生 C.教師私拆私扣學生的信件 D.教師批評犯錯誤的學生

8.下列選項對道德內涵表述正確的是（）A.以善惡為評價標準

B.由一定的社會經濟關系所決定

C.依靠人們的行為習慣、社會輿論及內心信念來發揮調節作用 D.調整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關系 E.以上答案都正確 9.道德的功能包括（）

A.政治功能 B.文化功能 C.認識功能 D.調節功能 E.教育功能

10.教師勞動的目的、任務、對象、手段、工具有別于其它職業，因而具有其自身的職業道德特點。下列符合教師職業道德特點的是（）

A.鮮明的繼承性 B.非凡的創造性 C.強烈的責任性 D.獨特的示范性 E.嚴格的標準性

三、填空題

1.從總體上來說，教師職業道德是由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師、教師、教師職業作風和教師職業榮譽等因素構成的。

2.教師良心是教師在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的。

3.教師公正也就是教師的，是指教師在教育教學過程中，公平合理地對待和評價每一名學生。4.教師榮譽即社會對教師的 的價值所作出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。5.教師榮譽是一個，在不同的時代有著不同的社會內容和表達方式。

四、簡答題

1.教師職業道德的特點有哪些？

2.教師職業道德范疇必須具備哪三個條件？ 3.教師良心具有哪些作用？ 4.教師公正具有哪些作用？

5.怎樣理解教師職業道德基本原則的內涵？ 6.現代教育對教師職業道德基本原則的要求是什么？ 7.教師職業道德基本原則確立的依據有哪些？ 8.簡述教師職業的行業特點。

9.在新世紀，傳統的師德教育面臨哪些挑戰？ 10.教師職業道德的基本功能有哪些？

五、論述題

1.教師義務的內容和作用有哪些？

2.在社會主義社會中教師榮譽體現在哪些方面？作用有哪些？ 3.社會主義道德體系結構的主要內容是什么？

4.王某想去參加教師招聘考試。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？

5.一般說來，如果教師與學生之間，或者教師與集體之間發生矛盾，教師應負主要責任。對此，你的看法如何？ 6.為什么把忠于人民的教育事業作為我國教師職業道德的基本原則？

六、案例分析

1.剛剛畢業的王某被分配到一所小學擔任四年級三班的班主任。班里有幾名學生特別愛打小報告，尤其是李某同學，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負女同學、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據證明嗎？自己不好好學習，總惦記別人的短處，對同學胡亂猜疑，難怪有同學說你煩人呢！”李某當即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。請從教師職業道德的角度分析該班主任的行為。

2.江蘇省無錫市某中學張老師一走進教室，就發現那只很臟的痰盂，仍然挑戰似地擺在教室的一角。為了這只沒人倒的痰盂張老師不知在班里講過多少次，可是學生依然我行我素，無動于衷。張老師實在沒轍了，她真想責令當天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地訓斥他們一頓。但是，這樣做并不能解決根本問題。于是，張老師徑直走上講臺說道：“同學們，我也是班級中的一員，有責任和大家一起把班級的環境衛生搞好。過去，我總是批評同學們嫌臟不愿倒痰盂。從今天起，先由我來值日。”說完，張老師轉身端起痰盂朝外走去。一連幾天，張老師總是提前把痰盂刷洗干凈。無聲的行動，勝過有聲的要求。從那以后，張老師班的痰盂開始有人爭著倒了。一些在家嬌生慣養的孩子，也積極認真地參加值日勞動，再也沒有同學嫌臟的現象了。請從教師職業道德素養的角度，談談這位教師的行為與做法。

3.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。

結合所給材料，論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.A【解析】為人師表是教師職業道德的內在要求，教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，也是區別于其他職業道德的顯著標志。

2.C【解析】學校教育離不開家庭的支持和理解，家庭教育也需要學校教師的配合和幫助，因此教師應該尊重家長，幫助家長樹立威信，從而一起做好教育工作。

3.C【解析】教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。

4.C【解析】依法執教的重點是各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動。

5.B【解析】教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都影響著學生的發展，因此教師的工作對象決定著教師要為人師表。6.B【解析】這句話意味著教師在教學過程中應該尊重、信任學生。7.B【解析】師表美最重要的是道德的美。8.D【解析】孔子這句話強調教師要以身作則。

9.A【解析】社會生活和群體對教師的職業良心的形成影響深遠。

10.D【解析】“有償家教”違背了教師應該遵守的廉潔從教的職業道德要求。11.B【解析】這句話出自韓愈《師說》。

12.B【解析】這兩句話說明教師在團隊合作中應做到謙虛為懷、戒驕戒躁。13.A【解析】題目是對團結協作的釋義。14.B【解析】嚴謹治學最重要的是實事求是。15.A【解析】題目是對嚴謹治學的釋義。16.B【解析】教育學生的感情基礎是愛學生。

17.A【解析】教師在職業活動中要處理好各方面的關系，其中最核心的是師生關系。18.B【解析】公平對待每一個學生是教師公正的核心。

19.D【解析】荀子提出的為師的四個條件包括德行、威望、講課有條理、見解精深。

20.C【解析】依法執教的重點在于各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】《中小學教師職業道德規范》規定的教師為人師表包括堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規范，舉止文明；關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

2.ABCD【解析】以上四點都是嚴謹治學的道德意義。

3.ABC【解析】廉潔從教不包括教師“不能抱怨自己的薪酬”。4.CD【解析】嚴謹治學對教師來說，不包括嚴格要求自己和學生。5.BCD【解析】教師熱愛學生的作用不包括得到學生及其家長的饋贈。6.BCD【解析】依法執教的內容不包括：依法執教是依法治國的必然要求。7.BC【解析】教師適當懲罰學生和批評犯錯誤的學生均不屬于違法、犯法行為。

8.ABCDE【解析】道德是人們在社會生活中形成的關于善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽等觀念、情感和行為習慣以及與此相關的依靠社會輿論與內心信念來實現的調節個人之間、個人與集體、個人與社會之間關系的行為規范總和。9.CDE【解析】道德功能包括認識功能、調節功能與教育功能。

10.ACDE【解析】教師職業道德具有鮮明的繼承性、強烈的責任性、獨特的示范性以及嚴格的標準性的特點。

三、填空題

1.職業技能 職業良心 2.自覺意識 3.教育公正 4.道德行為 5.歷史范疇

四、簡答題（答案要點）

1.（1）教師職業道德適用的針對性；（2）教師職業道德要求的雙重性；（3）教師職業道德內容的全面性；（4）教師職業道德功能的多樣性；（5）教師職業道德行為的典范性。

2.（1）它必須是概括和反映教師職業道德現象的最本質、最主要、最普遍的道德關系的基本概念；

（2）它必須體現教師職業道德原則和規范對教師的根本道德要求，顯示教師認識與掌握職業道德現象的一定階段；（3）它必須作為一種信念存在于教師的內心，并能時時指揮和影響行為。3.（1）樹立科學正確的人生觀、世界觀和價值觀；（2）樹立崇高的理想、信念和價值目標；

（3）掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業能力素養；（4）具有頑強的意志品質和崇高的精神境界。4.（1）有利于調動每個學生的學習積極性；（2）有利于學生形成公正無私的道德品質；（3）有利于教師威信的形成；

（4）有利于形成良好的教育教學環境。

5.（1）教師職業道德基本原則是區別于其它類型職業道德的標志；（2）教師職業道德基本原則指名了教師道德行為的總方向；（3）教師職業道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結；

（4）教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人、社會的關系的根本指導原則。6.（1）指導作用。在教師的道德行為抉擇中，突出地表現出教師良心的指導作用。

（2）自我監督作用。在教育教學工作進行過程中，教師良心對教師自己的行為時時處處進行著自我監督。（3）評價作用。教師良心充分發揮作用主要是在教育行為之后。7.（1）必須反映一定社會經濟關系和階級利益的根本要求；（2）必須符合一般社會道德原則的基本要求；

（3）必須反映教師職業活動的特點。

8.（1）從教師勞動目的性來看，教師勞動是一項培養人、塑造人和改造人的偉大工程。百年大計，教育為本，教育工作和整個民族、整個人類的發展密切相關。

（2）從教師勞動對象來看，教師職業勞動的對象是人。其對象的特殊性要求教師必須具有高尚的品格。

（3）從教師勞動的手段來看，教師勞動的工具是人。教師不僅是用自己的學識教人，更重要的是用自己的品格教人，而且身教重于言教。

（4）從教師勞動的時空來看，教師的勞動具有較強的獨立性、靈活性和艱苦性。要求教師具有優良的品質，在道德意識上，具有高度的自覺性。

（5）從教師勞動的結果來看，教師勞動的成果是人。要求教師自覺地加強職業道德修養，把國家利益放在首位，認真履行社會賦予的光榮職責。

（6）從教師勞動的規律來看，具有創造性和集體性。教師的創造性勞動是教育改革取得成功的重要保證。

9.（1）世界發展趨勢對師德建設的挑戰。在世界經濟一體化、政治多級化的發展趨勢前提下，我國經濟要在國際競爭中得到超越性發展，必須增強民族凝聚力，這是教育義不容辭的責任，要完成這一使命，關鍵在于提高我國教師隊伍的業務素質和道德教育能力。

（2）面臨多元化、多元價值觀念并存的挑戰。在多元價值取向并存的現實中，學校作為社會化機構，教師作為這一機構的代表，必須按照社會主義主流文化和要求，選擇與社會相一致的信仰價值和行為規范來教育自己及學生，這就需要我國教師在職業道德修養上具有與時俱進的創新精神和創新能力，自覺抵制不良思想的影響。

（3）面臨實施“依法治國”和“以德治國”方略的挑戰。社會發展需要法制作保障，更需要道德做基礎，公民的法制意識和法制能力、道德意識和道德能力，主要的靠教育途徑培養，所以教師在教書育人的實踐中要不斷完善自己的人格，升華自己的道德。（4）面臨實施“科教興國”戰略，推進素質教育發展的挑戰。隨著知識經濟時代的到來和科學技術的迅猛發展，更需要高素質的人才，這就要求教師必須具有較高的專業素質和道德品質，要求教師具有創新意識和科學精神，才能適應未來社會教育的發展。10.教師職業道德的功能具有多樣性，主要包括；（1）對教師工作的動力功能；（2)對教師職業行為的調節功能；（3）對教育對象的教育功能；（4）對教師工作的評價功能；（5）對社會文明的示范功能；（6）對教師自身修養的引導功能。

五、論述題（答案要點）1.教師義務的內容：

（1）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平；（2）盡職盡責，教書育人；

（3）創設一個良好的內部教育環境。教師義務的作用：

（1）教師認真履行教師義務有利于減少和協調教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利推進；（2）教師自覺履行教師義務有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為；（3）教師積極履行教師義務有益于教師在教育教學工作中培養高尚的道德品質。2.在社會主義社會中教師榮譽主要體現在以下方面：（1）光榮的角色稱號；（2）無私的職業特性；（3）崇高的人格形象。

在教師的職業活動中，正確的榮譽觀具有非常重要的作用：

（1）教師榮譽是教師道德行為的調節器，對教師道德行為、品質的取向具有導向和制約作用；

（2）教師榮譽是激勵和推動教師積極進取，更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、人格完善的助推器；（3）教師榮譽是促進教師自身道德發展和完善，形成良好師德風尚的重要精神條件。

3.（1）忠于人民的教育事業是我國教育社會主義性質的必然要求。社會主義社會要求教育工作者忠于人民教育事業，努力為社會

主義的安定團結服務，為社會主義現代化建設培養人才服務。

（2）忠于人民的教育事業是教師處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則。（3）忠于人民的教育事業是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準。

4.（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的；

（2）教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。

5.（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學生的道德關系是育人過程中最基本的關系。這種關系的好與壞影響育人的效果；（2）在教師與學生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發生矛盾，一般來說教師應該首先從自我找原因。6.（1）一個核心：以為人民服務為核心；（2）一個原則：以集體主義為原則；

（3）五個基本要求：以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求；（4）三個領域：開展社會公德、職業道德、家庭美德教育；

（5）一個總目標：在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系。

六、案例分析（答案要點）

1.這名班主任的職業道德素養有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。學生打小報告本來就多發生在小學生階段，這一段學生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵，并認為打小報告就可以獲得老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵。于是，作為一名教師應該積極引導學生明辨是非，培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀；同時，還要引導學生正確地處理與同輩群體之間的人際關系，培養學生光明磊落的道德品質。這名班主任的做法嚴重違背了教育原則，傷及了學生的人格尊嚴，對學生的心理會造成一定程度的不良影響。心靈的傷口很難縫合，英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補的。”這位教師應該加強自己的職業道德素養，要對學生有耐心，做到真正熱愛自己的學生，并不斷自我反思，終身學習。

2.這名教師所運用的教育方法是言傳身教。言傳身教是建立在教師良好的為人師表、為人表率、以身作則的基礎之上的。張老師看到學生屢次不倒痰盂，并屢次說教不改，便轉變了教育方法。從這一角度出發，張老師的職業道德素養是合格的。但是，學生為什么會出現屢次不倒痰盂、嫌臟的現象的呢？張老師也應該反思是不是自己先前的教育出現了某種問題呢？對于學生，教師除了尊重、信任以外，還要嚴格要求。馬卡連柯曾說：“我們要盡可能多地尊重一個學生，也要盡可能多地要求一個學生。”因為，嚴格才是真正的教育愛。

3.（1）教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性；

（2）個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面；

（3）教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適。

第二章 教師職業道德修養

一、單項選擇題

1.教師要提高自己的人格修養，最好采取的策略是（）A.取法乎下 B.取法乎上 C.取法乎中 D.無法即法

2.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）

A.依法執教 B.愛崗敬業 C.熱愛學生 D.嚴謹治學 3.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業愛業 D.團結協作

4.某市教委在教師中作隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明（）A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 B.教師尚不具有崇高的道德境界 C.教師缺乏信心 D.教師缺乏愛心

5.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系正在形成，但隨著孩子的自我意識的逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當做“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）A.放棄對家長配合自己工作的期望 B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑這些家長

6.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教 B.教書育人 C.愛崗敬業 D.團結協作 7.熱愛學生是教師應具有的（）

A.政治素養 B.職業道德素養 C.知識素養 D.能力素養

8.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教 B.教書育人 C.愛崗敬業 D.團結協作

9.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）A.依法執教 B.愛崗敬業 C.熱愛學生 D.嚴謹治學

10.“學為人師，行為世范”的主要內容是（）A．教書育人 B．獻身教育 C．廉潔從教 D．為人師表

二、多項選擇題

1.教師職業道德范疇主要包括（）

A.教師良心 B.教師義務 C.教師公正 D.教師榮譽 E.教師權力

2.教師良心是教師職業道德的重要范疇，其特點包括（）A.公正性 B.綜合性 C.穩定性 D.內隱性 E.廣泛性 3.教師公正的內容包括（）A.尊重學生的人格 B.堅持真理 C.秉公辦事 D.獎罰分明

E.平等對待每一名學生

4.下面有關教師為人師表的特征正確的是（）

A.為人師表具有鮮明的示范性 B.為人師表具有突出的嚴謹性 C.為人師表具有較弱的激勵性 D.為人師表缺乏可操作性 5.廉潔從教的內容包括（）A.堅持高尚情操 B.發揮奉獻精神

C.自覺抵制社會不良風氣 D.不利用職權之便謀取私利

6.教師尊重家長的正確方式方法包括（）A.學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生 B.主動聯系及時溝通

C.將“調皮搗蛋”的學生教給家長，管教好了再送回來 D.聽取建議積極配合

7.教師職業道德的基本特點有（）A.教師職業道德的教育專門性

B.教師職業道德體現教書和育人要求的一致性 C.教師職業道德內容的全面性 D.教師職業道德功能的多樣性

8.教師職業道德與社會公共道德所共有的特征有（）

A.相對獨立性 B.階級性 C.歷史性 D.道德現象的共含性 9.道德現象包括（）

A.道德規范現象 B.道德意識現象 C.道德活動現象 D.道德心理現象 10.教師勞動的社會價值主要體現在（）A.教師勞動與社會物質文明的發展 B.教師勞動與社會精神文明的發展

C.教師勞動與社會制度文明的發展 D.教師勞動與人的素質的發展

三、填空題

1.教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的，是一定社會或階段對教師在職業活動中提出的最根本的。

2.教師的職業是，這是教師職業區別于其它職業的特點。3.教師職業道德的核心內容是。

4.廉潔從教是指教師要堅持，發揚，自覺抵制社會不良風氣的影響，絕不利用職務之便謀取私利。

四、簡答題

1.簡述依法執教的重要性及其作用。2.教師為什么要堅持廉潔從教的道德規范？ 3.教師團結協作的重要意義有哪些？ 4.教師注重禮儀的作用有哪些？ 5.教師遵守公德的具有哪些重要作用？

6.現代教育提倡師生民主平等，要求教師尊重學生，其內容包括什么？ 7.現代教育對教師教書育人的基本要求有哪些？ 8.教師嚴謹治學對教育具有哪些重要作用？ 9.教師怎樣才能做到嚴謹治學？ 10.實踐教育創新的師德規范有哪些？

五、論述題

1.沒有愛就沒有教育，那么教師的愛對學生完善自我和健康成長有哪些意義？ 2.教師熱愛學生有哪些基本要求？

3.教師以身作則、為人師表的要求有哪些？

4.根據“法治與德治”相結合的治國方略，談談加強社會主義道德建設對培養“四有”新人的重要性。5.中小學教師面對社會主義市場經濟的環境，應如何加強職業道德修養？ 6.簡述教師與學生關系中應該遵循哪些基本道德規范？

六、案例分析題

1.英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領獎臺。請從教師專業素養的角度談談這位校長的做法。

2.馬卡連柯是前蘇聯的教育家，也是攻讀學校校長，學校有位叫謝苗的流浪兒童偷竊成性，但馬卡連柯卻對他委以重任。一天，馬卡連柯叫來謝苗，交給他一張證明，一只手槍，叫他去遠離教養院的一個地方取500盧布回來。謝苗當時簡直不敢相信自己的耳朵，驚奇得半晌說不出話來，他受命而去。傍晚，謝苗按時歸來，如數把500盧布教給馬卡連柯。過來一段時間，馬卡連柯又讓謝苗去取2000盧布回來。老師對謝苗的信任是他激動不已，他平生第一次體會到別人的信任對自己產生的強大情感力量。就是這樣一次看似普通的信任，使謝苗覺得自己得到了尊重，贏得了尊嚴。于是，他再一次順利地完成了任務，并向馬卡連柯講述了他寧死保護盧布安全的決心和體驗。

請運用教師職業道德的有關知識分析馬卡連柯的行為。

3.1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經法醫鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫科大學精神衛生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯性。”

據《遼寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據悉，這是目前國內體罰學生事件引發的最大的一筆賠償。

這一事件引發的思考是多方面的。請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.B【解析】教師最好采取取法乎上的策略來提高自己的修養。

2.A【解析】依法執教即教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。

3.A【解析】為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。

4.A【解析】透過題干看本質問題即教師與學生之間的溝通、交流沒有達到令人滿意的效果。

5.C【解析】教師與家長應遵循教育合力的原則，使得對學生的教育保持一致性與連貫性。因而，教師應幫助家長樹立威信，協調一致，共同做好對學生的教育工作。

6.B【解析】教師因其職業的特殊性，其最首要的責任是教書育人。7.B【解析】熱愛學生是教師應具有的職業道德素養。

8.B【解析】教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是教書育人。9.A【解析】題干是依法執教的要求。

10.D【解析】“學為人師，行為世范”的主要內容是為人師表。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】教師職業道德主要范疇包括教師義務、教師良心、教師公正和教師榮譽。

2.ABCDE【解析】教師良心是教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的功能，是多種教師職業道德心理因

素在教師個人意識中的有機統一。因而教師的良心需要具備公正性、綜合性、穩定性、內隱性和廣泛性的特征。3.BCD【解析】教師公正的主要內容包括堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。平等對待每一名學生是教師公正的內涵。4.AB【解析】為人師表具有鮮明的示范性和嚴謹性，也具有較強的激勵性和可操作性。5.ACD【解析】廉潔從教的內容不包括發揮奉獻精神。

6.BD【解析】教師尊重家長的正確方式方法包括主動聯系及時溝通以及聽取建議積極配合。7.ABCD【解析】選項均屬于教師職業道德的基本特點。

8.ABCD【解析】選項均是教師職業道德與社會公共道德所共有的特征。9.ABC【解析】道德現象包括道德規范現象、道德意識現象和道德活動現象。10.ABCD【解析】選項均是教師勞動的社會價值體現方面。

三、填空題

1.指導準則 道德要求 2.教書育人

3.教師職業道德基本原則 4.高尚情操 奉獻精神

四、簡答題（答案要點）

1.（1）依法執教是社會穩定的必然要求；（2）依法執教是教育發展的必然要求；（3）依法執教是強化社會教育功能的必然要求；（4）依法執教是教師職業道德修養的必然要求。2.（1）廉潔從教是堅持社會主義教育方向的保證。（2）廉潔從教是培養高質量人才的保證；（3）廉潔從教是維護良好育人環境的保證；（4）廉潔從教是學校各項改革健康發展的保證。3.（1）團結協作有利于保證教育的連續性與一貫性；（2）團結協作有利于增進學校整體的教學智慧；（3）團結協作有利于營造優良的育人氛圍；

（4）團結協作有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感。4.（1）注重禮儀有利于發揮教師的示范和表率作用；（2）注重禮儀有利于提高教師的教學藝術；（3）注重禮儀有利于建立良好的人際關系。5.（1）遵守公德有利于樹立良好的教師職業形象；（2）遵守公德有利于樹立教師威信；（3）遵守公德有利于取得良好的教育效果。6.（1）尊重學生的人格與權力；（2）尊重學生的個性與天性； 7.（1）明確教書的內容；（2）把握育人的方向；

（3）教書育人要結合學科、融入感情。8.（1）嚴謹治學是教師必備的素養。①嚴謹治學有利于教師引導學生探究真理。②嚴謹治學有利于激發學生的求知欲。（2）嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。（3）嚴謹治學是教師適應時代發展的需要。9.（1）具備精深的專業知識；

（2）具有刻苦鉆研、精益求精的精神；（3）具備謙虛謹慎的態度；

（4）具有銳意創新的品質。

10.（1）教師要尊重學生的主體地位；

（2）教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力；（3）教師要具有堅忍不拔的毅力。

五、論述題（答案要點）

1.（1）熱愛學生有利于促進學生奮發向上；（2）熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎；

（3）熱愛學生為教師培養學生的良好品德創造了契機；（4）熱愛學生有利于教師教學質量的提高；

（5）熱愛學生有利于激勵教師為教育事業作出貢獻。2.（1）深入了解學生；

（2）充分尊重學生的人格與個性；（3）始終信任學生；

（4）始終嚴格要求學生，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情；（5）平等對待學生。3.（1）具有高尚的道德情操。①陶冶高尚的道德情感； ②培養健康的生活情趣； ③形成高尚的道德品質。（2）擁有健全的人格。①教師要有健康的人格身體； ②教師要有良好的人格心理； ③教師要有對高層次人格的追求。（3）要身體力行。

①教師儀表要樸實整潔，舉止穩重端莊；

②教師語言要文明、規范、準確、有激勵性、有啟發性； ③教師要嚴于律己，表里如一，嚴格要求自己，言行一致。4.（1）法制與德治相結合是新時期治國的重大方略；（2）法律與道德相互區別、聯系；

（3）德治屬于思想道德建設、屬于精神文明；

（4）加強社會主義道德建設，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養“四有”新人，具有重大的意義。

5.由于市場經濟的負面影響，少數教師職業道德失范，出現了一些問題。作為中小學教師，應加強教師職業道德修養。（1）確立與市場經濟相適應的道德觀念（開拓重新觀念、優勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關系。6.（1）調節師生道德關系在教育過程中的重要意義；

（2）教師在教學過程中必須熱愛學生，嚴格要求學生，誨人不倦，關心他們的成長。

六、案例分析題（答案要點）

1.（1）這則案例說明教師自身的職業素養對學生有著重要的影響作用。這位校長的職業素養是極為優秀而高尚的。當他得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時，沒有責備，沒有訓斥，更沒有憎惡，說明他的內心深處是尊重學生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為懲罰，既包含了教師的嚴格要求，也包含了教師的愛；同時，還蘊藏著教師的期望與信任。

（2）這是一位精通教育的校長。如果當時懲罰了麥克勞德，麥克勞德從此就有可能走上犯罪的道路，也就不能愛上生物學并最終成為偉大的科學家。但幸運的是，校長沒有懲罰，而是進一步地激發麥克勞德的興趣、愛好、想象力與創造力，使之從此與生物學結下了不解之緣。

2.在教育史中，類似的案例數不勝數，也拯救了不少的學生。不僅挽救了學生的人生與生命，也挽救了社會的發展，乃至國家的興盛。馬卡連柯所運用的教育方法就是尊重、信任與教育愛。對于一個窮困潦倒的人人唾罵的偷竊成性的流浪兒，馬卡連柯不但

沒有嘲笑、侮辱、責罵、批評，反而委以重任，看似出人意料，實則蘊藏著無窮的教育力量。對于偷竊的學生，他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次錯誤，導致失去別人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，它會導致被失去信任的人自暴自棄。謝苗或許就是如此。當馬卡連柯出人意料地給予他第一次信任時，挽救了他的自信與自尊；當馬卡連柯給予他再一次的信任時，強化了他的自信與自尊，并使他從此走向自尊、自重、自愛的道路。3.（1）教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的；

（2）正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業道德修養的重要性；（3）加強師德修養重要性的表現。

第三章 教師職業道德評價

一、單項選擇題

1.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說，這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出王老師犯了以下錯誤：①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。

④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（）

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 2.教師要關注（）的全面發展。

A.優秀學生 B.單親家庭學生 C.每一位學生 D.智障學生

3.教師的師德修養，只有在（）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.學習B.交往 C.思考 D.實踐

4.（）是教師同事之間良好溝通的基礎。A.少爭多讓，善于傾聽 B.容忍異己，理解寬容 C.坦誠相見，贊美欣賞 D.巧用語言，珍惜情誼

5.“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家（）的名言。

A.布盧姆 B.晏陽初 C.陳鶴琴 D.陶行知 6.師德的靈魂是（）A.關愛學生 B.提高修養 C.加強反思 D.提高業務水平

7.下列有關市教委規定“禁止違規補課”的說法，錯誤的是（）

A.在雙休日.國家法定節假日.寒暑假，學校義務教育階段和高中一、二年級均不得組織學生集體補課 B.高三年級在堅持學生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學校可利用周六開展培優補差活動 C.嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展有償補課活動，奧賽除外 D.校園內應禁止其他部門、單位和個人面向中小學生辦班收費補課

8.“己欲立而立仁，己欲達而達人”告訴教師，對待同事和學生要做到（）A.相互尊重與體諒 B.相互競爭與合作 C.相互交流與溝通

D.相互團結與友愛

9.表示傳統師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）A.躬自厚而薄責于人 B.三人行必有我師焉 C.學而時習之 D.見賢思齊

10.加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現實需要。A.依法治國 B.以德治國 C.以人為本 D.均衡發展

11.馬克思主義關于提高一切個人修養的根本觀點與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別在于（）A.東西方文化的差異 B.道德修養的階級屬性 C.道德修養不能脫離社會實踐 D.道德修養的公益屬性

12.師德修養的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內涵

B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范 C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德 D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統 13.終身學習是教師專業發展不竭的（）A.靈魂 B.動力 C.內在要求 D.天職

14.教師職業道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A.重要 B.首要 C.核心 D.主導

15.教師在求職和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）A.嚴謹治學 B.實事求是 C.與時俱進 D.理論聯系實際

16.從教師個體職業道德形成的角度看，教師的職業道德首先會受到（）A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響 C.教育法規的影響 D.教育原則的影響

17.從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正（）A.給學生權利 B.教給學生知識

C.尊重和信任學生 D.尊重學生家長

18.據說美國杜魯門總統的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有（A.榜樣作用 B.心理健康功能 C.成功作用

D.激發努力學習動機作用

19.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（））

A．教師的年齡 B．教師的體質 C．教師的素養 D．教師的能力

20.個別教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）A.公平評價權 B.人格尊嚴權 C.隱私權 D.名譽權

二、多項選擇題

1.對教師要“關愛學生”的具體要求是（）

A.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生 B.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友

C.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益 D.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生

2.伴隨社會經濟文化發展及教育思想的轉變，師德內涵不斷融入了哪些新的內容？（）A.具有鮮明時代特色的思想 B.具有鮮明時代特色的流行文化 C.具有鮮明時代特色的觀念 D.具有鮮明時代特色的道德意識等

3.孔子一生從事教育事業，成為教師的楷模。請找出孔子名言（）A.學而時習之 B.學而不厭,誨人不倦 C.敏而好學，不恥下問 D.大音稀聲，大象無形

4.教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（）

A.符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則 B.違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定 C.體現教師勤奮敬業認真負責精神 D.侵犯學生的休息權

5.近代教育家陶行知提出（）A.要學生做的事，教職員躬親共做 B.要學生學的知識，教職員躬親共學 C.要學生守的規矩，教職員躬親共守 D.要學生完成的作業，教職員先完成 6.對教師“愛崗敬業”的具體要求是（）A.忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業 B.甘為人梯，樂于奉獻。

C.對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。D.不得敷衍塞責

7.道德作為調整人們之間關系以維持社會秩序的一種精神力量，不以權力強制為自己開路，其調整作用的發揮主要是依靠（）A.社會法律 B.社會經濟 C.社會輿論 D.傳統習慣 E.人們的信仰

8.教師的職業生活中所有的人際關系都需要用到的原則是（）A.公正 B.仁慈 C.包容 D.學習E.進取

9.教師職業道德評價的原則包括（）

A.方向性原則 B.客觀性原則 C.科學性原則 D.教育性原則 E.民主性原則 10.教師職業道德的基本功能有（）A.對教師工作的動力功能 B.對教師職業行為的調節功能 C.對教育對象的教育功能 D.對教師工作的評價功能 E.對社會文明的示范功能 F.對教師自身修養的引導功能

三、填空題

1.教師的個人禮儀主要是指教師要注重、舉止、表情、服裝和佩飾等。2.社會公德的基本特點在于它的。

3.教書育人是教師實現人生價值的，也是教師職業道德的。4.教師道德品質是教師道德意識與 的統一。

四、簡答題

1.網絡社會的道德特點有哪些？ 2.教師網絡道德修養有哪些？

3.教師如何加強對學生的環境道德教育？ 4.教師如何對學生進行網絡道德教育？ 5.教師職業道德修養的意義有哪些？ 6.教師怎樣才能形成良好的師德品質？ 7.教師職業道德評價具有哪些特征？ 8.教師職業道德評價的價值有哪些？ 9.為人師表的必要性有哪些？

10.淺談教師職業道德修養的主要方法。

五、論述題

1.為什么創新是時代對教師職業道德的新要求？ 2.教師如何培養自己的創新精神與創新能力？ 3.教師職業道德修養的策略有哪些？ 4.教師職業道德評價的基本要求有哪些？

5.教師高尚人格是教師職業修養的重要組成部分，請從個體角度談談怎樣塑造教師個人的高尚人格。6.根據你個人在學生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。

六、案例分析題

1.1968年，美國心理學家羅森塔爾及其助手進行了一次所謂“預測未來與發展”的著名實驗：在一番虛張聲勢的測量之后，實驗者隨意地勾劃出一些人的名字，神秘地告訴老師，他們是“天才”。十一個月后，他們發現這些“天才”的智力發展水平超過平均值，且個個精神活潑，積極上進，與教師的關系也比其他學生更密切了——這就是著名的“羅森塔爾效應”的來源。而我國的一位年輕教師曾遇到這樣一件令他終生愧疚的事情：一個學生一次作業不理想，他一生氣，在作業本上劃了一個通頁的大“×”。沒想到他的這個行動竟然使得這位同學的自尊心受到了極大的傷害，最后輟學去做小買賣去了。請結合以上事例，談談教師應該具備怎樣的職業素養以達到師生之間的交往互動。

2.100多年來，先進的中國人，無數優秀的教育家為培養強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產階級教育家徐特立，始終“以教書為職業，教育為事業”，從事教育工作70年，為國家培養了幾代青年，被尊稱為現代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數十年如一日，為人民教育事業做出卓越貢獻。建國以來，無數人民教師胸懷忠誠黨的教育事業的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業培養了大批優秀人才。

請從上述典范的事跡并結合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業、教書育人的重要性。

3.偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.D【解析】以上說法均正確。

2.C【解析】新課程改革要求教師要關注每一位學生的全面發展。3.D【解析】教師的師德修養只有在實踐中才能得到充實、提高和完善。4.C【解析】坦誠相見、贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎。5.D【解析】這句話是近代教育家陶行知的名言。6.A【解析】關愛學生是師德的靈魂。

7.C【解析】嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展一切形式的有償補課活動，包括奧賽。8.C【解析】這句話告訴教師對待同事和學生要做到相互交流與溝通。9.A【解析】“躬自厚而薄責于人”告訴教師要嚴于律己、為人表率。

10.B【解析】加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現實需要。11.C【解析】二者的根本區別在于道德修養不能脫離社會實踐。

12.C【解析】師德修養的時代性特點需要教師與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。13.B【解析】終身學習是教師專業發展不竭的動力。

14.C【解析】教師職業道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。15.A【解析】嚴謹治學是教師職業道德規范對教師專業素質的首要要求。16.A【解析】教師職業道德首先會受到其生活群體的影響。17.C【解析】尊重和信賴學生是教師公正地對待學生的第一步。18.D【解析】教師的愛對激發學生努力學習具有重要作用。

19.C【解析】衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養。20.C【解析】這種行為侵犯了學生的隱私權。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】選項均是對教師要“關愛學生”的具體要求。

2.ACD【解析】師德內涵不斷融入了具有鮮明時代特色的思想、觀念和道德意識。3.ABC【解析】D項出自老子《道德經》。

4.BD【解析】這種做法屬于“有償家教”，違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定，同時也侵犯學生的休息權。

5.ABC【解析】近代教育家陶行知提出：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守。”

6.ABCD【解析】以上選項均為對教師“愛崗敬業”的具體要求。

7.CDE【解析】道德作用的發揮主要依靠人們的信仰、社會輿論和社會傳統習慣。8.AB【解析】公正和仁慈是教師職業人際關系必須遵循的原則。

9.ABCDE【解析】教師職業道德評價要堅持方向性原則、客觀性原則、科學性原則、教育性原則和民主性原則。10.ABCDEF【解析】教師職業道德的基本功能包括選項中的六點。

三、填空題 1.個人儀容 2.非強制性

3.根本途徑 最終體現 4.道德行為

四、簡答題（答案要點）

1.（1）網絡社會中真假難辨；（2）網絡社會中善惡難辨；（3）網絡社會中美丑難辨。

2.（1）教師要正確享用網絡的服務功能； ①充分利用網絡的信息資源； ②恰當地運用網絡技術；

（2）教師要正確地進行網絡道德評價；

（3）教師要及時承擔起對學生進行網絡道德教育的責任。3.（1）努力提高學生的環境意識；（2）加強對學生的環保知識教育；（3）擴大環保教育內容。

4.（1）教師要引導學生認識網絡的特點、功能，讓學生能夠充分享用網絡的服務功能，方便學習、生活。（2）要引導學生主動遵守網絡上交流、游戲等的規則，提高學生的道德水平。

（3）要提高學生的網絡道德認知和判斷的能力，使學生認識到現實社會與網絡社會道德規范的差別，強化學生的自我保護意識。（4）使學生不但能夠有效地利用網絡資源，而且能夠形成自我保護意識，自覺遵守網絡道德規范。5.（1）加強教師職業道德修養有利于做好教育工作；（2）加強教師職業道德修養有利于教師道德品質的完善；（3）加強教師職業道德修養有利于弘揚社會主義風尚。6.（1）提高教師師德認識；（2）陶冶教師道德情感；（3）磨練教師道德意志；（4）培養教師道德行為習慣。

7.（1）影響的深刻性；（2）空間的廣泛性；（3）時間的持久性。8.（1）教師職業道德評價有利于維護和實現教師職業道德規范；（2）教師職業道德評價有利于教師職業道德素質的形成和發展；（3）教師職業道德評價有利于優化教師的教育教學行為。

9.為人師表是現時期社會發展對教師職業的特殊要求，也是從師立教的根本前提。

（1）為人師表是教師道德追求的最高境界，表現在為人師表是教師崇尚真誠的體現，凡是要求學生做到的，教師必須首先做到；要求學生不做的，老師堅決不做。為人師表又體現教師無私的愛的奉獻；為人師表展示教師對美的追求與引導。

（2）為人師表是教師職業道德的內化需要，表現在表率性與示范性是為人師表的魅力所在；內外和諧一致是為人師表的鮮明特征；持之以恒是教師為人師表的切實體現。

10.進行教師職業道德修養，不僅要了解職業道德修養的根本途徑是理論聯系實際，而且要掌握師德的科學方法。第一，努力做到“慎獨”；第二，要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己；第三，要防微杜漸，積善成德。

五、論述題（答案要點）

1.（1）創新是科學技術和經濟持續發展對教師職業道德的新要求；（2）創新是受教育者對教師職業道德的新要求；（3）創新是教師職責對教師職業道德的新要求。2.（1）教師要更新教育觀念；（2）教師要敢想敢做，不斷探索；（3）學校要為教師的教育創新提供條件。3.（1）加強理論學習，堅持繼承與創新相結合。

①認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學； ②學習教師師德理論；

③學習教育科學理論和科學文化知識。（2）積極參加實踐，堅持知與行相結合。（3）勇于自我反思，堅持自律與他律相結合。

4.（1）肯定評價與否定評價相結合，以肯定評價為主；（2）動態評價與靜態評價相結合，以動態評價為主；（3）單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主；（4）定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主；（5）終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主；（6）動機評價與效果評價相結合，以動機評價為主；（7）他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主。5.教師應在教育教學實踐活動中做到以下幾點：（1）做到自愛、自尊、自重；

（2）以自己創造性的勞動來履行自己的職責，用高尚的人格指導自己的言行；（3）加強個體的道德修養，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界。6.（1）教師要為人師表、成為學生表率的原因；

（2）為人師表的主要內容（如思想品德方面，言表風紀方面，人格力量方面）。

六、案例分析題（答案要點）

1.師生交往還是一門科學，也是一門藝術。在教師與學生的交往過程中，除了遵循理解、尊重、寬容、平等等原則之外，還要學會一些師生交往的技巧。講究一些方法和技巧，對于促進學生學習態度的轉變、學習成績的提高是大有益處的。比如，作為一個老師，要知道學生的心里想什么，要培養一點幽默感，最好能記住學生的各種自然情況(如年齡、生日、家庭狀況)等。而期望或期待在某種意義上就是一種師生交往的技巧，比如將一個任務交給一個能力較弱的學生，相信他能完成這個任務，這實際上就包含了一種期待和信任。又如，教師主動和差生接觸，同樣蘊含一種期待，學生便會在這種期待中，努力超越自己，把教師的期待內化，最終達到與教師期待的一致。反之，如果教師歧視學生的錯誤，就會導致學生失去自信，最終與教師的期望背道而馳。這名教師如果把大大“×”號變成一種幫助與鼓勵，事情或許會大相徑庭。2.（1）熱愛教育是對教師的基本要求；（2）教書育人是教師的根本道德責任；（3）嚴謹治學，提高教育教學水平。

3.所謂理想人格，是指一定道德原則規范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益；第二，全心全意為人民服務；第三，熱愛教育，甘于奉獻；第四，教書育人，盡職盡責；第五，嚴謹治學，德才兼備；第六，以身立教，德識統一。

第四篇：淺談新時期教師職業道德素養

淺談新時期教師職業道德素養

面向二十一世紀的教育，充滿著希望和挑戰，新課程的改革把我國的教育事業發展推進了一個新時期。中共中央、國務院關于《深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“教師要熱愛黨,熱愛社會主義祖國,忠誠于人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀,增強實施素質教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質和業務素質,教書育人,為人師表,敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性,掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律,積極參與教學科研,在工作中勇于探索創新；要與學生平等相處，尊重學生人格,因材施教,保護學生的合法權益。”《決定》對教師素質的要求,既是教師職業道德修養的目標,又是教師教育活動中要遵循的行為準則,是學校教師職業道

德建設的方向。

隨著教育改革的發展，改變了人們對教師的關注，從關注教師教會了學生多少知識，轉變到教師如何促進學生的發展；從關注教師的教學方式，轉變到關注教師的教學效能。這些關注實際上是對教師素質提升的期待，“振興中華，教育為本，振興教育，教師為本。”沒有高素質的教師就沒有高質量的教育，而教師的職業道德是教師素質之魂。教師是人類文明的傳承者,是人類靈魂的工程師。有人形象地把教師比喻為“托著太陽升起的人”,教師的勞動具有以人格塑造人格的特點。教師工作的對象是正在成長中的青少年,教師的職業道德聯系著整個

社會,聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。

教師職業道德，簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統習俗、內心信念、職業要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間的關系的比較穩定的行為規范的總和。師德也是不斷發展、不斷創新的，教師職業道德修養是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程，這就要求我們教師不斷提升自身的職業道德素養。在社會主義建設新的歷史時期,師德還體現了教師個人、教師群體與社會主義事業利益的一致性,具有鮮明的時代特征和新的內涵。

現從以下幾個方面來認識新時期教師職業道德素養：

一、愛崗敬業，熱愛教育

熱愛教育事業是教師最為重要的美德，教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，把自己畢生精力貢獻給人民教育事業。社會主義教育事業，需要的是人民教師對它的忠誠，這種忠誠，是全心全意、矢志不移，畢其一生的。只有為培養社會主義事業建設者與保衛者而勤勤懇懇、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的教師，才是最可尊敬的。以獻身教育為重，以獻身教育為榮，以獻身教育為樂，依

法執教，愛崗敬業，應當成為中小學教師必備的道德情操。

當我們選擇了這一職業，只有做到不計名利、樂于獻身，才能有所作為。在認識上我們應尊重自己的選擇無怨無悔，熱愛自身的本職工作；在教育教學實踐中，我們更應盡心盡責，樂業愛教，敢于挑戰困難。只有當我們對事業注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣。北京市小學特級教師霍懋征的話正是體現了這一點。他說過：“我一見到學生，一到課堂，就來神了；我想學校，想學生，不能離開他們去休息。”這么一種多么值得叫人崇敬的愛崗敬業精神，正因為這一點，霍老師桃李滿天下，為祖國建設培育了一代代人才。新時期人民教師師德楷模鄭琦老師從教４3年來，辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實際行動詮釋著“把終身獻給人民的教育事業和紅領巾事業”的誓言，贏得了當地學生、家長和當地群眾的信任和愛戴。他身上“做一輩子教師，一輩子為了教育”的信念，正是一種愛崗敬業，熱愛教育的典范。

二、熱愛學生，誨人不倦

托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師??如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”烏申斯基指出：“教師個人對青年人心靈的影響所產生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。”作為教師，只有熱愛學生，才能誨人不倦。可以說，熱愛學生，是誨人不倦的前提；誨人不倦，是熱愛學生的必然結果。教師對學生的愛，既是教師高尚道德的自我表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。熱愛學生就是要求教師真誠地喜愛學生所特有的純潔、真誠、直爽和好奇，喜愛學生渴望了解世界上的一切新鮮事物的愿望；熱愛學生，就是要求教師把自已全部心血灌注到學生身上，既像慈母一樣精心培育一代新人，又如嚴父一般嚴格要求自己的培養對象。只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛學生，是教師職業道德的重要組成部分，是教師職業道德區

別于其他行業道德的主要特點。

誨人不倦，也就是對學生不倦的教誨，這可算得是教師職業道德的中心，因為它集中地體現了教師的職業特點和職業道德特點。所謂誨人不倦，就是說，教師在教給學生以知識方法，教給學生以道德時，既要有滿腔的熱情，又要有足夠的耐心，既要有堅韌的毅力，又要有得當的方法，只有如此，才能充分啟迪學生的智

慧，造就出優秀的人才。

師愛的基礎是對學生人格的尊重。尊重學生人格是師愛的基本要求，也是獲得學

生的愛的基本途徑，也是轉變后進生的法寶。

師愛具體表現在：（1）要尊重學生的興趣、愛好。古人說“己所不欲，勿施于人”，又說做事要“以己度人”、“將心比心”。便是真實寫照。（2）要尊重學生的情感和情緒。青少年自控能力差，但獨立意識、反抗意識卻很強，稍有不順心的事，往往通過爆發的形式或者彌散的形式表現出來。（3）要尊重學生的選擇和判斷，只要是有爭議的問題，教師都應該暫緩發表意見，而讓學生自己說話，讓他們討論。學生敢于問和善于問的前提是有一個輕松愉快的課堂氣氛。師愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。只有這樣，也只有這樣，教

師才能“修成正果”。

三、言傳身教，為人師表

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子把“以身作則”當做無聲之教。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品行、他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點往往是察覺不出來的。但還不止如此。可以大膽地說，如果教師很有威信，那么，這個教師的影響就會在某些方面在學生身上永遠留下痕跡。” 這充分說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。在學校，是學生的表率。教師，在學生的心目中，是知識的化身，是做人的榜樣。在家庭，是家庭成員的模范。對父母而言，他或她是好兒子或好女兒；對子女而言，他或她是好父親或好母親；對兄弟姐妹而言，他或她都是可親可敬的人。在社會，是

優秀的公民，是人群中的先進者，遵紀守法，維護公共秩序，遵守社會公德。著名教育家和文學家葉圣陶說過一句引人深思的名言，他說：教師的全部工作就是為人師表。我們認為教師的作用，也就充分體現在這一點上。教育學家陶行知先生在創辦曉莊學校時就與學生共同勞動，一起學習。凡是他要求別人做的，他自己也先做到這一點，故此，他得到學生的崇敬與信服，為教育事業做出了莫大的貢獻。

怎樣“為人師表”呢？我認為“在言語上，應當講文明，力求達到文雅而幽默的高度。在課堂教學中，應當在知識的廣度和深度上多下功夫，不光要使學生會，更重要是引導學生會學。在儀表上，應當服飾補素、整潔、大方。在待人接物上，應當熱情誠懇，嚴以律已，寬以待人。在工作態度和作風上，應當勤勤懇懇，認真負責，一絲不茍，開拓創新。在品格和情操上，應當言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，開朗堅毅。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己絕對不做。教師是精神文明的宣傳者，但必須同時是精神文明的實踐者。只有用“道德”來影響“道德”，以“情操”來感染“情操”，才能收到更好的效果。在我們的教育教學生活中，常會發生這樣的事：老師撿起一張廢紙，周圍便有不少向地面搜尋的目光；升旗時，老師站得端端正正，學生也會規規矩矩；老師的板書漂漂亮亮，學生的作業本也會清清楚楚??可見，我們要為人師表,以身作則，才能創造出滿意的教育教學效果。

四、學而不厭，嚴謹治學

著名教育家陶行知先生說得好：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”可見，教師有必要在業務上力求長進，努力跑在學生前頭，才能當好學生的“領路人”，才能引導他們不斷前進，如果教師想給學生“一碗水”自己首先要有“一桶水”、“一池水”甚至是“一溪水”。這就要求我們人民教師一定要繼續不斷地學習，做到“活到老，學到老”，不斷地獲取知識，增長自身的才干、能力，不斷完善自身。更何況社會在前進，科技在發展，新知識層出不窮，即使你的業務基“嚴謹治學”與“學而不厭”是緊密相連的。教師的“學而不厭”是為了“嚴謹治學”。嚴謹治學，是說態度認真，教學科學，知識無誤。高層次的嚴謹治學，應該是一絲不茍，無懈可擊的。要學而不厭，嚴謹治學，就應該從三方面去努力。（1）作為教師就必須天天學習，不斷提高，達到“有教學之樂而無教學之苦”的境界。（2）作為教師就必須專攻博取，精益求精。（3）作為教師還必須要學習多學科基礎知識。當代科學發展的形勢表明，自然科學和社會科學相互影響，邊緣學科發展迅速。因此，我們教師要文理滲透，互相溝通，教學才能左右逢源。還要研究教學藝術，掌握教育規律，因為一個教師僅僅掌握知識，而沒有掌握傳授知識的技巧，是不可能把學生教好的。這就要求我們必須認真學習教育學、心理學和教材教法等教育理論和教學理論，學習優秀教師的先進教學經驗，以便自覺地運用教育規律，以自

己獨創性的工作把學生培養成全面發展、學有專長的人。

五、團結協作，共同進步

面對教育的發展和新的課程改革，我們講的師德，就是要調整兩個方面的關系：一是調整教師和學生的關系，以上所討論的主要是這個方面；二是要調整教師和教師之間、教師和領導之間、教師與其他職工之間以及教師和集體之間的關系，“團結協作，共同進步”也是新時期教師職業道德素養的重要方面。團結協作，共同進步，有如下要求：（1）同一年級同一學科的教師，要有共同的事業心，從把學生教好這一根本目的出發，互相交流，互相學習，取人之長，補已之短；（2）不同年級不同學科的教師，要相互尊重，相互配合，做到“文人相親”；（3）新老教師之間要互敬互愛，青年教師應主動向老年教師求教，學習他們淵博的知識和豐富的經驗，老年教師要關心青年教師成長，并注意學習他們的開拓精神和創造能力；（4）教師應服從領導，領導也應尊重、信任和體貼教師；（5）作行政工作和后勤工作的同志，也應多從教師勞動特點出發，盡可地給教師以照顧，教師應自覺地看到行政工作、后勤工作對教學工作的重要作用，尊重他們的工作和勞動；（6）教師和教師、教師和其他職工、教師和領導之間有了矛盾，應當開誠布公，交心談心，求同存異，達到彼此諒解和相互團結。總之，在學校集體中，要求每位教師講團結，講協作，講風格，講尊重他人，講

嚴以律已，講共同進步。

教師職業道德修養不僅是一個理論問題,而且也是一個實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則,必須依靠自己長期不懈的努力,自覺地進行修養和鍛煉。教師是師德建設的主體,應自覺加強自身職業道德修養。作為一名教師,既要以學問教人,又要以道德教人。教師踐行職業道德是一種自覺的意志行為,它建立在自愿的基礎上。由于教育勞動效果的長期性、遲效性,它要求教師要有極大的耐心和毅力,有長遠的眼光面向未來,努力克服困難,深人細致地、持之以恒地做好教育工作,無私奉獻、嚴于律已、為人師表。教師踐行職業道德，是一個系統工程。不僅需要教師自身的努力，而且需要有良好的氛圍，不

僅需要學校的高度重視，還需要社會的支持。

第五篇：題目淺談教師職業道德素養

題目： 淺談教師職業道德素養

作者姓名： 李 燕

工作單位： 廣西梧州市蒼梧縣龍圩中學

通訊地址： 廣西梧州市蒼梧縣龍圩中學

郵編： 543100

聯系電話： ***

電子郵件地址： lxzx654321@163.com

淺談教師職業道德素養

內容摘要：陶行知先生的一生是“以身立教”、“為人師表”。我們要把這崇高的師德融入到教育事業中去。國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。教師作為人類靈魂的工程師，為人師表，不僅要教好書，還要育好人。孔子所說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。打鐵先要自身硬，教師必須嚴于律己，具有良好的職業道德素養，才能教好書育好人，因此作為人民教師必須做到：擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針；去掉拜金主義等不良職業道德思想；從多方面去提高自己的文化水平；嚴于律已，做一個正直、誠實、光明磊落、實事求是的人，把自己修養成為“人類靈魂的工程師”，才能承擔起社會賦予人民教師的重任。

關鍵詞： 陶行知 為人師表 無私奉獻 職業道德

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。提高教師的職業道德素質，關系到黨的教育方針的貫徹，關系到培養目標的實現，關系到教育事業的發展和民族的振興。教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教好書，更要育好人，要以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。

一、教師應具備的職業素養

（一）忠于人民的教育事業，甘于在教師崗位上無私奉獻

陶行知先生認為：教師首先要有獻身教育的品德，這是教師職業道德的基礎和前提。教師手中掌握著祖國的未來、人類的未來，教師是一個神圣的稱號，教師的職業是一個神圣的職業。我覺得當好老師，首先要重視自己的工作。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”，自己首先要熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業意識，要埋頭苦干，無私奉獻。優秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學生觀，還必須要樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養。崇高的師德是教師人格特點之魂，教師人格的力量首先應當表現出堅定明確的方向性。教師對職業道德一旦形成了一種發自內心的認識，具有強烈的責任心和堅定的信念，他主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學 2 生盡好自己最大的義務，盡好自己應盡的職責；就能夠在實踐中創造性地挖掘自己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表，真正做到全心全意為人民服務的崇高精神境界。

（二）熱愛學生，是教師熱愛教育事業的集中體現

熱愛學生是教師應具的美德，師愛比淵博的知識更重要；能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說就是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。陶行知先生一生奉行的格言“愛滿天下”。這就要求教師不放棄任何一個學生，關愛所有的學生，對每個學生給予必要的人文與倫理關懷，這是教育人文精神的實質所在。任何教育結果，都是伴隨一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育效果。因此，一種好的教育效果，往往都有民主、平等的教學氣氛、和諧的師生關系與之相伴隨。教師只有全面地了解學生的學習、生活、思想、健康等情況，才能以實際出發、有的放矢地進行教育和引導。

（三）嚴于律己，為人師表

陶行知先生有句格言：“學高為師，身正為范。”他主張言教與身教相結合，強調“身教重于言教”。教師就是學生最直接的榜樣，教師職業道德具有極強的示范性。陶行知先生還指出：教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師不僅通過自己的語言去傳授知識，更要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。因此，教師必須嚴于律己，遵守憲法、法律和職業道德，才能做到以身立教、為人師表。無論在公共場合，還是在學生面前，教師都要講究社會公德，講究個人的生活道德，教師的品行，他的生活，每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。教師為人師表，不但肩負著向學生傳授科學文化知識的重任。在學生身上，經常可能看到教師的“影子”。正如孔子所說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。教師除了完成課堂教學之外，還必須要在課堂外與學生、同事、領導以及家長和社會的方方面面發生這樣或那樣的聯系或關系，如何處理這些關系，對于教師的工作和生活都有很大的影響，在不同程度上關系到教書育人的成敗。因此，教師要協調好人際之間的關系，搞好團結協作、尊重家長、平等待人，去創造出融洽、和諧的工作氛圍。教師的一言一行、一舉一動，無不對學生起潛移默化的作用，因此，教師要嚴于律己、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止方雅、以身示范。

二、教師不良的職業道德素養仍然存在

教師不良的職業道德素養主要的表現在以下幾個方面：

（一）拜金主義思想嚴重 作為一名教師，首先要熱愛人民的教育，應該在本職崗位上忘我工作，如今有個別教師一邊上班，一邊從事第二職業，又怎么能上好課呢？特別是極個別教師利用節日向學生索要禮品；利用為學生補課名義向學生收取費用；有的教師利用幫學生訂學習資料之機，吃“回扣”、“撈一把”，把學生當成賺錢的工具。雖然這是個別現象，但其影響是極壞的、不容忽視的。教師應有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，不為金錢所動，不被權勢所屈，甘為人梯，以一種無私奉獻的精神和甘為駱駝的艱苦奮斗精神來提升自己的職業道德。

（二）教育學生的方式、方法不正確

熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發自內心的誠摯的親密感情，它也是一種社會感情，教師只有把這種感情帶到工作之中，才能更好地完成教書育人的任務。但是熱愛學生并非是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各個方面嚴格要求學生。熱愛與嚴格要求是并行不悖的，“嚴師出高徒”正是這個道理。但是，個別教師出于熱愛學生，其教育學生的方式、方法不正確，表現在:

1、某些教師實在是拿不出什么好辦法教育學生，于是便隨意指責學生、體罰學生或變相體罰學生。誠然，現在的學生確實有越來越難教的跡象，大部分學生是家里的“小皇帝”、“小太陽”，家里溺愛還都來不及呢，哪里還容得你在學校批評。

2、有的教師對學生做錯事或不完成作業便是嚴厲批評，沒有寬容和善待他們，甚至任意諷刺挖苦學生、隨意打罵學生，這種對學生人格和自尊的不尊重，往往對學生的身心健康發展造成傷害，容易造成學生不信任老師、不信任學校、甚至不信任社會的嚴重后果。

（三）沒有“嚴于律己，為人師表”的良好職業道德

以身作則，為人師表，是我國教師的傳統美德。只有嚴于律己，才能成為學生的榜樣。現實社會中存在個別教師事業心不強，敬業奉獻精神不夠，懶于看書學習，工作得過且過，不認真遵守勞動紀律。部分教師沒有處理好同事之間、老師與家長之間的關系，不尊重其他老師、不尊重家長，不搞好團結。部分教師存在上課遲到現象。部分教師粗言爛語，品行不端正，不注重自己的言行舉止和衣著儀表。所有這些現象都與教師職業道德不相符的。

三、不斷提高教師的職業道德素養

人們常把教師譽為“人類靈魂的工程師”、“最辛勤的園丁”，把教師職業道德稱贊為“太陽底下最高尚的職業”。這實質上都是對教師職業道德的贊美。因而作為一名教師，就應像陶行知先生所要求的那樣，“一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師的地步”，只有這 樣，才能充分發揮教師的道德榜樣作用，才能發揮教育的威力和作用，才能真正贏得全社會的尊重。然而教師職業道德比其他職業道德要求更高、更全面。教師的道德與教師本身的素質能力有著密切的關系。因此，加強教師的職業道德主要在于提高教師的素質能力。所以，必須不斷提高教師的職業道德素養，筆者認為以下幾個方面是教師職業道德建設的基本途徑。

（一）提高教師政治思想素質

要學好政治理論，教師政治思想素質就是要擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛教育，熱愛學生，這是教師職業道德建設的基礎。

（二）提高教師文化水平

文化素質同樣與職業道德密切相關。文化水平與職業道德水平有密切聯系，這是人們所共知的道理。提高教師文化水平，主要采取兩種途徑：一種是自學或參加函授學習；另一種就是繼續教育在崗培訓和提高。教師從多方面去提高自己的文化水平。

（三）提高教師業務能力

教師業務能力的高低決定著教師本人職業道德水準的高低。業務能力越高，在職業道德上就越有涵養，所以重視教師業務能力的提高，實質就是重視教師的職業道德建設。要提高教師的業務能力，就要加強自身學習。一是要學好“心理學”、“教育學”，這是教師從事教育教學活動的思想基礎。二是學好所教的專業課，這是教師從事教育教學活動的業務基礎。要給學生半桶水，教師就要有滿桶水，沒有扎實的專業知識功底，是無法教好學生的。三是要有一套教學經驗，才能事半功倍，這就得向別人學習，向有經驗的同行或專家學習，以彌補自己工作之不足。可以通過聽專家講座、報告，吸收其教育教學之精華，正如古人云“聽君一席話，勝讀十年書”。用別人的先進經驗來充實提高自己，就會使自己在原有的基礎上，職業道德素養不斷提高。

(四)具有高度的奉獻精神

有了政治思想素質，有了文化素質，有了業務能力，還要有高度的奉獻精神，才能教好書，育好人。人們常用照亮別人，犧牲自己的紅蠟燭來比喻教師的工作，借以贊頌教師樂于無私奉獻的崇高品質。不為名不為利，在教學實踐中實現人生價值，把培養好下一代作為自己義不容辭的天職。作為一名合格的人民教師，決不能為金錢所動，為名利所惑，為地位所 誘。愛崗敬業，為人師表，凡是要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己首先堅持不做，嚴于律已，做一個正直、誠實、光明磊落、實事求是的人，把自己修養成為“人類靈魂的工程師”，才能承擔起社會賦予人民教師的重任。

總之，教師要有忠于人民教育的事業心，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻，學習陶行知先生的高尚的人格品質，求真求實求創造的教育理念，才能教好書，育好人，為祖國的未來作出應有的貢獻，這就是教師良好的職業道德素養。

參考文獻：

【1】本文參考百度網仲曉英所著，《教師職業道德素養謅議》 【2】參考快樂閱讀網《教師職業道德教育和作風整頓總結》 【3】參考人教網《淺談教師的職業道德教育》