第一篇：淺談財務人員的職業道德素養（推薦）

淺談財務人員的職業道德修養

在我們的日常的財務工作中，通過完整的內部控制制度、會計管理制度、法律法規等來進行財務監督和管理。但還是會出現企業資金被挪用等現象，就其原因，各種管理制度、法律法規是屬于外部的監督，是事情發展的外因。真正導致事情發生的是財務工作者職業道德修養不高，只有不斷提高財務人員的職業道德修養，才能真正避免企業資金被挪用等現象。

財務人員的職業道德修養是指財務人員在財務職業活動中按照財務職業道德的基本要求，在自身道德品質方面進行的自我教育、自我改造、自我鍛煉、自我提高，從而達到一定的職業道德境界。

一、財務人員要有正確的人生價值觀

“君子愛財，取之有道”，“要做金錢的主人，不要成為金錢的奴隸”人人都會有欲望，都會對物質有所需求，要經得起各種誘惑，就要有正確的人生價值觀，有堅定的人生信仰，這是財務人員職業道德修養的根本。如果一個財務人員沒有正確的人生價值觀，那么他就會在人生的道路上迷失方向；如果一個財務人員沒有正確的人生價值觀，那么他在職場的發展之路上就會偏離正確的軌跡；作為一個財務人員，就必須凈化自己的價值觀，不要讓自己在錯誤的價值觀指引下，變成企業中的“蛀蟲”，最終為害企業也危害社會。對于每一名財務工作人員來說，要想立業，就必須具備正確的價值觀。

二、財務人員要有職業良心

財務人員的職業良心是對職業責任的自覺意識，是認識和情感，意志和信念的統一，它不僅會使財務人員表現出強烈的道德責任感，而且能夠使其自覺地依據一定的職業道德原則和規范選擇和決定其職業行為，這種發自內心的巨大精神動力，在從業人員的職業活動中起主導作用。

三、財務人員要廉潔自律

廉潔自律是財務人員的立身之本，是每一個財務人員都應當具備的職業道德修養。要正確認識到我們手中的財務管理權是一種不容侵犯的權力。對每一個財務人員來說，自己的權力越大就說明責任越大，決不能把所掌握的權力變作謀取利益的特權，無論我們每一個人由什么特殊要求，決不能利用職務之便侵吞企業財產，要保持清醒的頭腦，決不能以任何形式，用權力去為自己或他人謀私，也不能被他人利用去謀私，做到一塵不染。

四、財務人員要不斷學習提高自己的職業道德修養

財務人員要不斷學習職業道德知識，培養自己的職業情感。在履行義務時克服困難障礙，磨練自己的職業道德意志，樹立堅定的職業道德信念。職業道德修養的最終目的，在于把職業道德原則和規范逐步地轉化為自己的職業道德品質，從而將職業實踐中對職業道德的意識情感和信念上升為職業道德習慣，使其貫穿于職業活動的始終，使財務人員對職業道德規范的遵守，成為自己的職業本能。主要方法有：

1、自我解析。財務人員對自己所做的全部工作要進

行自我批評，自我解析，用財務職業道德對照檢查，認真找出自己的缺點、差距并通過主觀努力來加以改正，使自己的行為納入職業道德規范和要求范疇，用自我批評的方法加強自身的職業道德修養，同時要虛心聽取別人的意見。對待別人的批評要誠懇，虛心接受。

2、自警自勵。自警就是要隨時警醒，告誡自己要警鐘長鳴，防止各種不良思想對自己的侵蝕。自勵就是要以崇高的財務職業道德理想信念激勵自己，經常用財務職業道德規范，認真度量自己在職業實踐中一切言行，樹立正確的財務職業道德觀。

3、自律慎獨。慎獨就是在單獨處事，無人監督時，仍然能堅持道德準則，不做任何對國家、對社會、對企業、對他人不道德的事情。通過自我約束，自我監督，可以更好地培養，鍛煉堅強的職業道德信念和意志。慎獨最基本的特征是以高度的自覺性為前提，要求財務人員在獨立工作，無人監督的環境下，也能夠嚴格按照會計職業道德規范操作。

總之，財務人員的道德修養是財務控制的內因，是財務人員犯罪的根本，只有不斷提高財務人員自身的道德修養，才能從根本上杜絕財務人員的違法違規，才能保障企業財產的安全。

第二篇：財務人員職業道德

財務人員職業道德

財務人員在財務工作中應當遵守職業道德，樹立良好的職業品質、嚴謹的工作作風，嚴守工作紀律，努力提高工作效率和工作質量。敬業愛崗：財務人員應當熱愛本職工作，努力鉆研業務，使自己的知識和技能適應所從事工作的要求。

熟悉法規：財務人員應當熟悉國家財經法律、法規和公司會計制度，并結合財務工作進行廣泛宣傳。

依法辦事：財務人員應當按照會計法律、法規和公司制度規定的程序和要求進行財務工作，保證所提供的會計信息合法、真實、準確、及時、完整。

客觀公正：財務人員辦理財務事務應當實事求是、客觀公正。搞好服務：財務人員應當熟悉本單位的生產經營和業務管理情況，運用掌握的會計信息和會計方法，為改善單位內部管理、提高經濟效益服務。

保守秘密：財務人員應當保守本單位的商業秘密。除法律規定和單位領導人同意外，不能私自向外界提供或者泄露單位的會計信息。

第三篇：高師職業道德素養

北京市高等學校教師崗前培訓

《高等學校教師職業道德修養》教學大綱

北京市高等學校師資培訓中心 高等學校教師職業道德修養專家組編

2007年12月

前

言

在高等教育大眾化、全球化的時代，為了適應新時代的要求，切實提升高等教育質量，實現高等教育的可持續發展，有必要加強高等學校師資隊伍建設，建設一支高素質高水平的教師隊伍。為了使高校教師能夠深刻理解教育事業本身的倫理性和教師職業的道德性，認識高校教師職業道德人格的成長過程，從而能在自身的職業生涯中，自覺遵守職業道德規范，自覺履行自己的崗位職責，我們特制定《高等學校教師職業道德修養》新大綱。

一、教學原則、授課方式與考核方式

（一）《高等學校教師職業道德修養》的教學原則

1、堅持以馬克思主義為理論基礎，認真貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學發展觀；從高等教育改革和發展的實際情況出發，理論聯系實際，做好高校教師職業道德修養的教學工作。

2、充分考慮剛剛進入工作崗位的青年教師在年齡、學歷、經歷、心理等方面的特點，立足于高等學校教育、教學、管理和實際工作要求，使教學工作具有學術性、實用性和前瞻性。

3、教學過程中，要批判吸收中外思想家關于高校教師職業道德修養的相關資料，繼承和發展中華民族尊師重教的優良傳統，頌揚當代優秀教師的先進事跡，以豐富教學內容，提高教學效果。

（二）《高等學校教師職業道德修養》的授課方法和考核方式

1、授課方式以課堂講授、遠程授課、案例分析和專題講座為主，以自學、案例討論、小組討論、專題研討和論文習作等方法為輔。分連續學習與分階段學習兩種。

2、考核方式是開卷考試成績與平時成績相結合。

二、教學總體目標與教學建議

（一）《高等學校教師職業道德修養》的教學總體目標

通過本課程的教學，使學員們明確高校教師職業道德修養的目的、意義，了解高校教師職業道德修養的內涵和作用，掌握高校教師職業道的修養的途徑和方法，深刻理解教育事業本身的倫理性和教師職業的道德性，認識高校教師職業道德人格的成長過程，就是高校教師職業化和專業化的過程，也是高校教師職業道德專業化的過程，從而能夠在自身的職業生涯中，自覺遵循職業道德規范，自覺履行自己的崗位職責。

（二）《高等學校教師職業道德修養》的教學建議

本部分內容的教學，要求教師和學員要運用馬克思主義立場、觀點和方法，弄清教師職業道德修養的基本概念和基本理論。并要聯系我國高等教育的新情況、新問題以及青年教師的思想、工作和生活實際，并且運用青年教師的有關知識和經驗進行教學，做到有的放矢。

本課程的教學還要處理好與高等教育法規、高等教育學、高等教育心理學等學科的關系，突出高校教師職業道德修養教學的特點，側重于使學員掌握自我修養的基本道理，避免在教學內容上與其他學科的重復。

三、教學目標、重點、難點與考核要點

第一章

高校教師職業概述

【教學目標】通過本章教學，一方面幫助學員從高等教育事業的角度認識高校教師職業的特征；另一方面使學員們深入理解教師職業的內在要求，為學員們深入學習和研究高校教師職業道德問題奠定必要和良好的基礎。

【教學重點】高校教師職業的專業性；高校教師職業的道德性。【教學難點】高校教師職業的專業性。

【考核要點】高校教師職業的專業性；高校教師職業的道德性。

第二章

高校教師職業道德概述

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們了解高校教師職業道德的內涵和作用，理解高校教師職業道德發展的科學理念和不同境界，促使學員們提高職業道德專業化的自覺性，確立以人為本、全面、協調可持續的科學發展理念，追求高尚的職業道德境界。

【教學重點】高校教師職業道德的內涵；高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的科學理念及境界。

【教學難點】高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的理念。

【考核要點】職業道德的概念；高校教師職業道德的內涵及基本內容；高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的科學理念及境界。

第三章

高校教師職業道德的原則

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們掌握高校教師職業道德原則的內容及依據，并自覺以其指導自身的職業道德實踐。

【教學重點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

【教學難點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

【考核要點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

第四章

高校教師教書育人的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師教書育人的科學內涵及相關的道德規范，并領略高校教師教書育人的德性價值、德性發展及其德性境界。

【教學重點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規范；高校教師教書育人的德性境界。

【教學難點】高校教師教書育人的德性發展。

【考核要點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規范；高校教師教書育人的德性發展和美德境界。

第五章

高校教師學術研究的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師學術研究的內涵及相關的道德規范，了解高校教師學術研究的德性價值、德性發展和德性境界，并能自覺遵守以促進學術生命的健康發展。

【教學重點】高校教師學術研究的道德規范。【教學難點】高校教師學術研究的德性發展。

【考核要點】高校教師“學術人”的角色、功能及作用；高校教師學術研究道德規范的內涵，高校教師學術研究道德規范的內容；高校教師學術研究的德性價值。

第六章

高校教師社會服務的道德

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們理解高校教師社會服務的內涵及相關的道德規范，了解高校教師社會服務的德性價值、德性的發展以及德性的境界。

【教學重點】高校教師社會服務的內涵；高校教師社會服務應該遵守的道德規范；高校教師處理校內盡職與校外服務關系的原則。

【教學難點】高校教師社會服務的德性價值。

【考核要點】高校教師社會服務的內涵、類型；高校教師在社會服務中應該遵守的道德規范；高校教師處理校內盡職與校外服務關系的原則。

第七章

高校教師人際交往的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師人際交往的重要性，理解高校教師在人際交往中應該遵守的道德規范，了解高校教師人際交往的德性價值、德性發展及其德性境界。

【教學重點】高校教師人際交往與職業生涯的關系；高校教師在人際交往中應該遵循的道德規范。

【教學難點】高校教師人際交往的德性價值。

【考核要點】高校教師人際交往的內涵、類型；高校教師人際交往的重要性；高校教師人際交往中的道德規范。

第八章 高校教師職業道德修養

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師職業道德修養的內涵及意義，掌握職業道德修養的途徑與方法，并了解職業道德修養的境界和工夫。

【教學重點】高校教師職業道德修養的途徑和方法。

【教學難點】高校教師職業美德修養的功夫；高校教師職業美德工夫“覺解”的階段。

【考核要點】高校教師職業道德修養的方法和途徑；高校教師職業美德工夫“覺解”的階段。

第九章

高校教師職業道德建設的熱點問題

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們了解高等教育市場化、國際化和大眾化背景下高校教師職業道德面臨的機遇及挑戰，以轉變觀念，適應新的形勢對高校教師的嶄新要求。

【教學重點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師的師德提出的新要求；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應遵循的師德規范。

【教學難點】高等教育市場化、國際化、大眾化背景下高校教師角色的嬗變。【考核要點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師師德提出的新要求，高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下角色的嬗變；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應該遵循的師德規范。

第四篇：財務人員職業道德

財務人員職業道德

1、會計人員應當熱愛本職工作，努力鉆研業務，提高

專業知識和技能，熟悉財 經法律、法規、規章和國家統一會計制度。

2、按照法律、法規和國家統一會計制度 規定的程序

和要求進行會計工作，保證所提供的會計信息合法、真實、準確、及時、完整。

3、辦理會計業務應當實事求是、客觀公正，熟悉本單

位經營情況和管理情況，運用掌握的會計信息和方法，改善內部管理，提高經濟效益。

4、保守公司秘密，按規定提供會計信息。

第五篇：教師的職業道德素養

教師的職業道德素養

一、教師職業道德概述 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業人員。唐韓愈《師說》中師者，所以傳道授業解惑也。道德是依靠社會輿論、傳統倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與個人之間、社

一、教師職業道德概述

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業人員。唐?韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業解惑也。”道德是依靠社會輿論、傳統倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與個人之間、社會與個人之間、集體與集體之間關系的行為規范的總和。

職業分工使得從事不同職業的人們之間形成了特殊的社會關系——職業關系，這種職業關系需要與之相適應的特殊的行為規范來加以調節，職業道德因此而形成。

職業道德是指從事一定職業的人們，在其特定的工作或勞動中所應遵循的帶有職業特點的道德規范總和。比如，醫生救死扶傷、法官明鏡高懸、商人誠信公平、教師教書育人，為人師表等都是具有職業特點的職業道德。

教師道德也是一種職業道德。教師職業道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范應遵守的道德品質和行為準則的總要求。

教師職業道德規范的形成并不是簡單的出自某個行政機構或單位領導的意愿和要求，而是教育者在長期的教育實踐中提煉出來的經驗結晶。在中國，高尚師德源遠流長。孔子時期就已總結了一整套教師道德行為規范，形成了我國最早的教師道德體系。如：“有教無類”、學而不厭誨人不倦”、“三人行必有我師焉”等等。這些思想流傳幾千年，魅力依舊。盡管時代變遷，要求發展，但由教師這個職業本質屬性決定的教師職業道德的精髓是永恒的。

二、教師職業道德法標準

教育部頒布的小學教師職業道德規范八條。概括講，教師職業道德規范就是： 1.依法執教——方向正確2.愛崗敬業——盡心竭力3.熱愛學生——關心學生4.嚴謹治學——刻苦鉆研5.團結協作——攜手共進6.尊重家長——共同育人7.廉潔從教——以身作8.為人師表——明得惟馨

三、教師職業道德素養的建構

教師職業道德與教師職業道德素養是不同的兩個概念。教師職業道德是指規范、準則本身，屬于社會道德范疇。教師職業道德素養則屬于個體品德范疇，是社會道德要求轉化為個體品質的產物。它的構建要通過持續不斷地內化和外化的過程。通俗一點說，教師職業道德素養的建構就是要把“行為規范”轉化為“規范行為”。

這里所講的內化就是教師將已有的品德心理與教師職業道德規范要求建立聯系，實現對教師職業道德規范要求的同化，通過對外在的準則從盲目依從到自覺的認同。外化就是教師在實際教學活動中，通過人與人，特別是師生相互之間的互動交流，在教育實踐中去實施（外化）并體驗這些規范和準則，從而形成與之相適應的道德情操、信念、意志和行為規范，構起相對穩定的、一貫的從事教育事業的個性特征心理素質和行為準則。

目前我們絕大多數教師基本上知道所謂的職業道德要求，中小學職業道德標準可倒背如流，也談得頭頭是道，但這些要求與自己的品德基礎卻不相干。這些外在的社會道德要求尚未轉為為內在的個人品質，也就是內化外化過程還很不到位。這也是我們開展這次活動講的原因所在。但是我們必須清楚的認識到品德的形成不是一個“灌輸---接受”的簡單過程，這些講座只是一個引子，主要由教師在具體教育實踐中實踐與體驗、交流與互動逐步形成良好的教師職業道德素養。下面我從五個方面講教師職業道德素養的基本內容。1.教師愛崗敬業。

教師愛崗敬業可以歸納為三個層面上的內容:(1)情感上——愛校愛教愛生

對自己從事的職業，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；對從事職業活動的場所有一種剪不斷的“情結”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。

以校為家，把學生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業最根本的動力源泉。這種情感是內在的，也是持久的，不會因教師職業待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業，才能敬重自己的事業，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業嚴肅認真、專心致志、兢兢業業、恪盡職守。（2）理念上——教書育人

教師對職業的愛心要在懂教育規律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。

教師愛崗敬業要體現在既要培養學生具有符合社會要求，適應時代發展的綜合素質，又要開發學生潛能，使每個學生的個性得到發展。

教師愛崗敬業不僅僅表現在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現在注意培養學生具有良好的思想品德上，體現在教學活動的教育性上，體現在關心學生的內心世界上。

教師愛崗敬業不僅要教會學生做事，還要教會學生做人，要培養學生形成做事、做人應具備的良好品德。

(3)態度上——認真負責 教師對工作、對學生的態度是教師愛崗敬業的直接體現。中國古代著名思想家朱熹強調“敬業者，專心致志以事其業也。”教師工作的對象是人不是物，容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響，因此教師的職業態度除“認真”二字，別無選擇。

具體講：教師在工作上要認真落實教學常規，決不敷衍了事，在行動上，科學規范、遵規守紀、嚴以律己，為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止在學生的視野之中，教師應隨時注意完善自己的職業形象。

愛崗敬業，一般分為樂業、敬業、勤業，精業等不同狀態。

樂業——是建立在對自己所從事的教師職業的積極態度、濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎上的。樂業的教師對教育工作、對學生由衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他們為學生的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。

敬業——是教師對其職業的理智思考基礎上形成的積極態度。敬業型的教師出于對教師職業的性質、社會意義以及個人發展意義的認識，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。

勤業——體現了教師對工作的根本態度和履職程度，勤業的教師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。屬于態度型的愛崗者。

精業——有扎實的教學教育基本功，并不斷鉆研。具有創造精神和創造能力。屬于創造型愛崗者。教師愛崗敬業的幾種水平： 師德的楷模水平。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是教師師德的極高境界，他們全身心的投入教書育人事業，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養優秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的教師人數雖不多，但在教師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作用。師德的優秀水平。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這樣的教師具有較高的師德水平。師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇。

總之，愛崗敬業體現著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業業做好本職工作，是每一位教師應有的人生態度，也是我們要求和教育學生努力的基礎。

2.教師的博愛（師愛）

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。師德是教師素質的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。

教師應該把整個心靈獻給學生，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個學生。享受教師的愛，是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。

愛每一個學生就要了解每一個學生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學生是愛學生的具體表現。

教師對學生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認識過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象征。情感是師愛的前提。從早到晚教師與學生同活動，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時的溝通交流。教師為學生能自己的要求完成任務而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是教師愛學生的基礎。

理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情感”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學生、了解學生、理解學生，引導學生。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實現共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。

師愛是雙向交流，動情效應。愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動情效應會產生良好的結果。首先，學生會表現出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學生同化，教師的要求學生心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現。愛心的雙向交流更重要的效應還存在于它能使教師人格的升華，激發出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。

奉獻之心、牢記使命。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學生，不求回報的充滿奉獻的愛。

對學生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對學生的愛最終 還要體現在為學生的未來負責，為民族的未來負責。也就是：愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現在為社會培養出人才。

3.教師的公正。

教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關系時所表現出來的公平和正義。教師在教育活動中所涉及的利益關系很多，比如：教師自身的投入和教師的收入之間的關系、教師集團的利益關系、教師和學生之間的關系，教師和學生家長之間的關系等。正確的對待和處理這些關系，就必須使用公正這條基本的倫理原則。教師公正問題關系很大。教育是一個系統工程，需要方方面面協調和配合，在形成良好教育環境的過程中，教師對人對己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環境。假如教師能夠公正的對對待同事，做到團結、協作，就有利于協調不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。

公正的對待學生是教師公正的重點。在一個群體中，總有優中差，假如教師不能做到公正、偏愛優生、歧視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，教師的公正決定著教師在學生中的威信，學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關。

教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調動全體學生學習的積極性。教師的不公正會使學生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內涵。長期以往，教師的不公正必將對學生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實現社會公正做貢獻。教師公正的內容: 1.教師自己對自己的自重。2.教師正確處理人際關系。和校領導、同事，學生家長的關系。

3.教師對家長的公正。要平等對待學生、愛護差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。4.教師仁慈。

教師的仁慈的核心體現在對學生仁慈施教上，突出表現在以下幾個方面。1）.無條件的愛心。2）.高度的寬容和耐心。教師的義務。

1.教師的法律義務。教師法規定，教師應當履行下列義務。①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。②貫徹國家教育方針、遵守規章制度、執行學校計劃、履行教師聘約，完成教育教學任務。③對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。④關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質等方面發展。

⑤制止有害于學生的行為或者其它侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。2.教師的道德義務。包括一般道德義務、遵守承諾、扶貧濟困、善待他人，見義勇為等等。

職業道德義務：依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業道德簡單的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。

以上五個方面就是我們建構教師職業道德素養的主要方面，全體青年教師在學業務的同時，要不斷從以上五個方面加強職業道德修養，力爭盡快成為一名有職業道德、有業務能力、成熟的教師