第一篇：小學班主任在德育工作中的幾點思考（定稿）

小學班主任在德育工作中的幾點思考

【摘 要】一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在小學階段的教育，而班主任作為小學階段一個班級的主要管理實施者，他時刻面對學生，在班級的各項教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來說，一個班級的教育好壞很大程度上取決于這個班級的班主任工作能力和工作作風。所以說，班主任是班級的靈魂，這一點在農村小學教育體系中體現的尤為明顯。我國的教育指導方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來都是學校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級德育教育工作中不可回避的扮演了關鍵的角色，一個班級的德育工作能否順利并附有成效的展開？如何在當前農村小學結合自身實際開展小學德育工作？以及以何種富有創造性的形式開展小學德育工作就成為了擺在每一個小學班主任面前一道無法逾越的課題。

【關鍵詞】家庭教育環境；班級靈魂；班級德育教育

班主任作為一個班級的主要管理實施者，他時刻面對學生，在班級的各項教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來說，一個班級的教育好?暮艽蟪潭壬先【鲇謖飧靄嗉兜陌嘀魅喂ぷ髂芰?和工作作風。所以說，班主任是班級的靈魂，這一點在小學教育體系中體現的尤為明顯。我國的教育指導方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來都是學校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級德育教育工作中不可回避的扮演了關鍵的角色，一個班級的德育工作能否順利并富有成效的展開？如何結合自身實際開展小學德育工作？以及以何種富有創造性的形式開展小學德育工作就成為了擺在每一個小學班主任面前一道無法逾越的課題。作為一名工作在第一線的小學班主任，下面結合自身工作實際，談一談本人在長期工作中對小學德育工作教育的幾點思考：

一、模范帶頭，一切從班主任開始

一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件小事，每一件項活動，每一節課，長期熏陶才能形成的。小學階段，尤其是小學的低年級階段，學生自控能力和自我判別能力都比較弱，因此，班主任的自身行為無形中就成為了一個班級中學生效仿的榜樣。所以班主任能否利用好自身所處的有利位置，充分扮演好“班級靈魂”的角色，時時處處用自身的行為準則給每一位學生扮演好模范帶頭作用成為班級德育工作能否成功的一個決定性因素。農村小學的孩子相比城市孩子在家庭教育環境和自身學習環境都相對較差的實際背景下，這一因素尤為重要。為此，我每天都比學生早來晚歸，碰到學生面帶微笑主動打招呼，在課堂教學中充分運用禮貌用語，在課業輔導批語中盡量運用鼓勵的詞語，時時處處讓學生感受師德的存在。

二、注重班級德育教育制度建設

為了能更加規范班級德育工作行為，做到行有所依，做有可參。讓學生切實感受到有形的德育教育存在，我特意在網絡上下載了《小學生日常行為規范》、《小學生十不準》、《小學生守則》、《禮儀常規》等各種行為規范制度，制作成小站牌的形式掛在班級墻壁上對學生進行安全、紀律、思想品德，環境文明禮貌教育熏陶，使學生時刻不忘德育教育就在身邊時時刻刻注意自身的行為規范。此外，我還對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，堅持不懈。我針對班上學生的實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。讀書時要求全班同學拿起書做到手到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起事發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在記憶的能力方面，則要求他們聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

三、在班級內打造良好的德育氛圍

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注得自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該做進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后最出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。”實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會開形的支配集體成員的和為和像模像樣生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、編織形式多樣、內容豐富的德育教育方式

1.表揚與批評

表揚與批評歷來都是教師在教育教學過程中經常運用的教學手段。運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生首先品質、思想行為的積極去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生互相學習，率先垂范。

2.主題班會――德育教育的主陣地

主題班會是大多數教師都會選擇的德育教育主陣地，因為它融思想性、知識性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂，充分陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我也不例外，在每周一次的例行班會中常常以生活中的真實事例為原型，讓同學們談觀點，表態度，或者結合自身的實際把身邊的蘊涵德育教育內涵的事例充分演示出來，大家在進行激烈的討論，在討論中樹立自身的德育觀。

3.權力下放，自我監督

在日常的德育教育方面，我把監督權、討論權下放到“班級道德規范監督小組”，而小組成員定期由班級全體成員選舉產生，做到讓學生管理自己，約束自己，體會到班級德育教育的重要性、艱巨性，從而從學生自身開始，讓學生切身體會到一個班級的德育教育工作是多么的艱巨，取得的每一個成果都是來之不易的，應當倍加珍惜。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，但本人堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻：

[1]張麗.小學班主任工作存在的問題及對策分析[J].學周刊.2016（17）

[2]王玉梅.小學班主任工作初探[J].學周刊.2016（33）

[3]韓偉.對作好小學班主任工作的簡單思考[J].內江科技.2016（08）

[4]馬夢茵.小學班主任管理工作經驗點滴談[J].學周刊.2015（03）

[5]張琳琳.要以誠心愛心做好小學班主任工作[J].科技視界.2015（06）

[6]趙君.小學班主任的幸福感及其提升[J].科教導刊（中旬刊）.2015（01）

[7]徐艷.小學班主任工作中存在的問題及對策探討[J].中國校外教育.2015（05）

[8]劉紅娟.淺談如何做好小學班主任的管理工作[J].中國校外教育.2015（12）

第二篇：“德育”在班主任工作中的重要性

“德育”在班主任工作中的重要性

韓建華 山東省棲霞市翠屏中心小學 265300

隨著社會的發展，改革開放給中華大地帶來了勃勃生機，人們的政治意識、價值觀念和思維方式也隨之發生了重大而深刻的變化。班主任工作作為一種社會意識形態和塑造人的靈魂的系統工作，無疑已敏銳地感觸到了這一時代氣息。市場經濟不斷沖擊著學校的德育工作，毫無疑問，班主任工作也將接受這一改革的洗禮。擔任小學多年班主任的我，對此感受頗深，現將自己在班主任工作中對學生德育方面的教育闡述一下：

一、寓品德教育于教學活動之中

德國教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”因而在教學中我堅持在傳授文化知識的同時，利用知識中所蘊含的德育內容來培養學生的優良品德。實踐證明，學生思想品德的形成，要以學習領會科學文化知識為基礎。扎實的科學文化知識，對提高學生的思想認識、形成他們的道德觀念、奠定他們的人生觀與世界觀的基礎都極為重要。“無知則不會形成道德觀念”，不少教育家對青少年犯罪問題研究表明：文化程度越低，犯罪率就越高。他們之中的很大一部分在校時就是學習和品德不好的“雙差生”。因而，在日常的教育教學中，我非常注重把學生的思想品德教育與提高學生的科學文化知識水平有機地結合起來，使學生在學知識的同時接受思想品德教育。十幾年的班主任工作使我體會到，那種單純地傳授知識、爭取好成績而忽視思想品德教育的做法應該休矣，新形勢下的教育工作必須融思想品德教育為一體，只有這樣我們的教育才能沿著健康的軌道發展。

二、強化陣地，充實德育教育內容

為了更好地搞好德育工作，我運用班會、少先隊活動、演講會、班報、墻報等形式，全方位地強化德育工作，針對少年兒童容易接受新生事物的特點，我在正面教育中從不回避矛盾和社會熱點問題。

精品論文 參考文獻 我在班上宣講黨的方針政策，對學生進行國情教育，取得了良好效果；我還組織學生開展了“學雷鋒獻愛心，心中有他人”等活動，全班學生捐款幾百余元，向貧困學生獻出了真誠的愛心；在“雛鷹”活動中倡導學生爭做文明少年，樹立“五自”精神。在此基礎上，我還組織學生在“雛鷹”活動中建立起了“紅領巾衛生街”、“雛鷹護林區”，開展了“我與小樹比高低”等健康向上的活動。為了幫助學生樹立與社會主義商品經濟相適應的思想觀念，我還利用聽講座、看錄像、看電影等形式，重點進行改革前后的國情對比教育。我幫助學生分析社會主義市場經濟建設對多層次人才的需求，使其了解未來社會對每個學生的素質都提出了哪些新要求，并使學生的努力方向與未來需要聯系起來，培養與祖國休戚相關的情感，以及振興中華、榮我棲霞的事業心和責任感，進一步樹立、發展學生與社會主義商品經濟相適應的價值觀、人生觀、競爭觀念和改革開放意識。

三、發揮體育和藝術教育的德育功能

“文以載道”、“寓教于樂”是中國傳統教育思想的精華，學生對文體活動大都有著濃厚的興趣和積極參與意識，因而以體育、藝術為德育的載體，將思想性、娛樂性、知識性融為一體，可使德育工作成為春風化雨式的教育。如美術課可通過圖片、實物、剪貼、刻字等教育活動，使學生了解從古到今、從國內到國外的社會美、自然美、藝術美，從而對真善美、假惡丑有了初步的判斷能力，激發了學生熱愛美和追求美的熱情。音樂是一門情感藝術，它比其他學科藝術更直接地訴之于人們的情感。從內容上看，與其他學科培養學生良好的道德品質是一致的，所不同的是音樂是依靠自身所特有魅力來感染人，從而達到凈化人們心靈的目的。

四、走向社會，在實踐中抓好德育

學生不是學校教育的全部成果，應該承認，“學校教育的力量既巨大又有限”。只有走向社會這個大課堂，才能使學生了解社會、了解國情，才能不斷地調控自己、更新自己、教育自己。為達此目的，我利用清明節的時間組織學生去英靈山烈士陵園掃墓，讓學生從中受到革命傳統教育。通過這一活動的開展使學生明白了我們今天的幸福生活是無數革命先烈用生命和鮮血換來的，作為新世紀的少年應該珍惜我們今天來之不易的一切。同學們紛紛表示要繼承烈士遺志，好好學習，精品論文 參考文獻 勇于創新，將來用自己的智慧和才能把革命前輩打下來的江山建設得更加富繞美麗。我還組織學生參觀了牟氏莊園，以飽覽棲霞的民族文化和民間藝術的精華，使學生受益匪淺。

五、思想品德教育與學英雄模范相結合

榜樣的力量是無窮的。榜樣具有強烈的感染力和說服力，用英雄模范人物的先進事跡、高尚情操、模范的行為教育青少年，可把抽象的道德觀念、行為規范形象化、具體化。如在對學生進行熱愛勞動教育時，應從實際出發，以英雄人物為榜樣，從而在學生心目中樹立典范形象，使其學有目標、趕有方向。要求學生從小做起，從我做起，把自覺參加勞動做為一種美德，養成自覺勞動的習慣。偉大的發明家愛迪生很小就跟隨哥哥姐姐撿破爛，長大又勤工儉學，十六歲就能獨立工作，是勞動給了他實踐的機會，培養了他堅韌的意志，增長了他的知識和才干，從而成為聞名世界的大發明家。用雷鋒、孔繁森的偉大事跡，用上海的徐虎、北京的售票員李素麗、大慶油田新時代的王鐵人的勞動觀教育啟發學生，使同學們明確了勞動光榮的深刻含義。同學們通過學習模范英雄的事跡，個個信心百倍，干勁十足，無論干什么都能正確對待，無論什么困難都能獨立克服。

實踐充分證明了班主任工作的重要性和必要性。我相信，隨著社會的深入發展，社會政治、經濟、文化環境的不斷優化，我們會給青少年創造一個奮發向上的精神氛圍，教育學生全面觀察社會，提高思想的免疫能力、是非辨別能力，使德育工作更上一層樓。

精品論文 參考文獻

第三篇：淺談農村小學班主任在德育教育工作中的幾點思考

《淺談農村小學班主任在德育教育工作中的幾點思考》

作者姓名：劉世奇

工作單位：邯鄲經濟開發區東填池小學

完成日期：2011年10月

淺談農村小學班主任在德育教育工作中的幾點思考

[摘要]一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在小學階段的教育，而班主任作為小學階段一個班級的主要管理實施者，他時刻面對學生，在班級的各項教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來說，一個班級的教育好壞很大程度上取決于這個班級的班主任工作能力和工作作風。所以說，班主任是班級的靈魂，這一點在農村小學教育體系中體現的尤為明顯。我國的教育指導方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來都是學校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級德育教育工作中不可回避的扮演了關鍵的角色，一個班級的德育工作能否順利并附有成效的展開？如何在當前農村小學結合自身實際開展小學德育工作？以及以何種富有創造性的形式開展小學德育工作就成為了擺在每一個小學班主任面前一道無法逾越的課題。

關鍵詞：家庭教育環境 班級靈魂班級德育教育

班主任作為一個班級的主要管理實施者，他時刻面對學生，在班級的各項教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來說，一個班級的教育好壞很大程度上取決于這個班級的班主任工作能力和工作作風。所以說，班主任是班級的靈魂，這一點在農村小學教育體系中體現的尤為明顯。我國的教育指導方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來都是學校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級德育教育工作中不可回避的扮演了關鍵的角色，一個班級的德育工作能否順利并附有成效的展開？如何在當前農村小學結合自身實際開展小學德育工作？以及以何種富有創造性的形式開展小學德育工作就成為了擺在每一個小學班主任面前一道無法逾越的課題。作為一名工作在第一線的農村小學班主任，下面結合自身工作實際，談一談本人在長期工作中對小學德育工作教育的幾點思考：

一、模范帶頭，一切從班主任開始

一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件小事,每一件項活動,每一節課,長期熏陶才能形成的。小學階段，尤其是小學的低年級階段，學生自控能力和自我判別能力都比較弱，因此，班主任的自身行為無形中就成為了一個班級中學生效仿的榜樣。所以班主任能否利用好自身所處的有利位置，充分扮演好“班級靈魂”的角色，時時處處用自身的行為準則給每一位學生扮演好模范帶頭作用成為班級德育工作能否成功的一個決定性因素。農村小學的孩子相比城市孩子在家庭教育環境和自身學習環境都相對較差的實際背景下，這一因素尤為重要。為此，我每天都比學生早來晚歸，碰到學生面帶微笑主動打招呼，在課堂教學中充分運用禮貌用語，在課業輔導批語中盡量運用鼓勵的詞語，時時處處讓學生感受師德的存在。

二、注重班級德育教育制度建設

為了能更加規范班級德育工作行為，做到行有所依，做有可參。讓學生切實感受到有形的德育教育存在，我特意在網絡上下載了《小學生日常行為規范》、《小學生十不準》、《小學生守則》、《禮儀常規》等各種行為規范制度，制作成小站牌的形式掛在班級墻壁上對學生進行安全、紀律、思想品德,環境文明禮貌教育熏陶，使學生時刻不忘德育教育就在身邊時時刻刻注意自身的行為規范。此外，我還對學生進行常規教育和訓練,嚴格要求,堅持不懈。我針對班上學生的實際,利用

一切有利時間加強了學習習慣的培養。讀書時要求全班同學拿起書做到手到、口到、心到。只要做作業,就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起事發言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚。在記憶的能力方面,則要求他們聽別人說話,聽清楚說話的內容,記在心中,要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉。

三、在班級內打造良好的德育氛圍

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注得自己身邊發生的小事,不屑于做小事〃如:放學窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該琮進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后最出結論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風,就會開形的支配集體成員的和為和像模像樣生活,是一種潛移默化的教育力量。

四、編織形式多樣、內容豐富的德育教育方式

1、表揚與批評

表揚與批評歷來都是教師在教育教學過程中經常運用的教學手

段。運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生首先品質、思想行為的積極去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生互相學習,率先垂范。

2、主題班會——德育教育的主陣地

主題班會是大多數教師都會選擇的德育教育主陣地，因為它融思想性、知識性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂，充分陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我也不例外，在每周一次的例行班會中常常以生活中的真實事例為原型，讓同學們談觀點，表態度，或者結合自身的實際把身邊的蘊涵德育教育內涵的事例充分演示出來，大家在進行激烈的討論，在討論中樹立自身的德育觀。

3、權力下放，自我監督

在日常的德育教育方面，我把監督權、討論權下放到“班級道德規范監督小組”，而小組成員定期由班級全體成員選舉產生，做到讓學生管理自己，約束自己，體會到班級德育教育的重要性、艱巨性，從而從學生自身開始，讓學生切身體會到一個班級的德育教育工作是多么的艱巨，取得的每一個成果都是來之不易的，應當倍加珍惜。

總之,德育工作是一項艱苦而耐心的工作,但本人堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻：

[1]邱雪華主編《小學教育教學工作手冊》福建教育出版社

[2]柳斌主編《21世紀素質教育實施全書》長城出版社

[3] 成和群,評價學中的理論分析 中國期刊網 2004,8.[4] 陳海濱主編《優秀班主任教育藝術66例》 華東師范大學出

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第四篇：慢德育在班主任工作中的實踐

靜靜等你

開學初聽了李校長對于慢德育的一次報告，讓我對慢德育這一概念記憶最深刻的就是臺灣作家張文亮的一首詩《牽著蝸牛去散步》，每次讀到“咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。”這幾句話就感到滿心的感動，因為張文亮以奇妙的觸筆去描寫了每個教師在慢德育中能夠體會到的快樂。

由于我剛剛進入工作，經驗尚淺，在管理一年級孩子們的過程中總是會遇到各種各樣頭痛的難題，而每次遇到這些棘手又無奈得問題時我總在思考：慢德育到底是如何去解決這些問題的？更常常質疑慢德育是否真的對班主任的班級管理工作產生功效？在質疑和思考中我更渴望去嘗試以慢德育來解決一些難題，而一個孩子的變化讓我開始相信慢德育的力量，讓我感受到慢德育過程中的幸福感。

我們班有一個孩子由于爸爸每天養蜜蜂，工作忙碌很少有時間管他，所以他在上學之前渡過了7個無所約束、無人教導的瘋玩年頭，剛上學來的一段時間里，他永遠沒辦法在安安靜靜、端端正正得坐在凳子上，永遠沒辦法在上課的時候閉牢自己的小嘴巴、管好自己的小手小腳，也永遠沒辦法好好走路，在來打小報告的名字里聽到最多的就是“***”三個字，有的時候甚至聽到有孩子偷偷湊到我的耳朵邊上說“王老師，***在女生面前脫掉自己的褲子”、“王老師，***跑到女廁所里去了”。一開始，我聽到這些非常生氣，獅子怒吼一樣得朝他咆哮，看到他瞪著一雙迷茫的眼睛無辜得望著我，我突然開始思考：我是不是太著急了？他從來不知道不能對著女生脫褲子，也從來不知道男孩子不能跑到女廁所里去，他從來沒有被要求坐在椅子上認認真真40分鐘過，也從來沒有被要求走路雙手搖擺、雙腳高踏得走路，我怎么能讓一個從來沒有受到過這些要求和教育的孩子一下子做到很棒呢？！于是我開始換著方式和他交流，我告訴他，只要你在這節課里保證管好自己的小嘴巴和小手小腳，老師就獎你一顆大紅花，為了得到這朵大紅花，他的確在這節課里表現進步很多。第二天，我又對他說，只要你在今天的兩節課里都保證管好自己的小嘴巴和手腳，老師還會獎你一顆大紅花。就這樣，慢慢地，他能在越來越長的時間里管好自己。

靜下來等待孩子的變化，靜下來從孩子的角度思考給孩子空間以自己的軌道去發展和進步，在靜下來的過程中我感到溫柔的微風吹來，我聽到鳥聲、蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

第五篇：淺談班主任在德育工作中的重要作用 jiao

淺談班主任在德育工作中的重要作用

賈培培 【摘要】班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。班主任在日常生活中和學生接觸最多,是學生效仿、學習的直接對象,班主任的一言一行,都會給學生留下深刻的印象,對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本內容,也是班主任工作的重要保證。

【關鍵詞】班級管理；師生關系；心理溝通；“問題生”

工作的第一個學期已經結束，走出大學校門，擔任班主任工作讓我有很多的感觸。有位名人說過：“學生到學校來不僅是學習,而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。”因此，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。由于我是首次擔任班主任，對班主任工作沒有經驗，有很多需要學習的地方，對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，在這半個學期中經歷過迷茫與痛苦，但是經過一個學年的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會。

首先，讓學生自己建立健全班級管理制度

由于一個班學生的性格不同。管理一個班級無疑不比管理任何一個單位或部門容易。然而，要管理好一個班級也并非無規律可尋。“以學生為本”是管理好一個班級的根本途徑。由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地灌輸和壓制，“以學生為本”是素質教育的靈魂，也是班級管理的靈魂。“以學生為本”就是以學生為主體，把班級管理的主動權交給學生，通過學生團結協作、互相監督等渠道促進良好班風的形成。實踐證明，班級管理只有堅持“以學生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學生，尊重全體學生，讓每一個學生都成為班集體的主人，參與班級管理。近年來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學生自己來完成，而不應由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，叫同學聽從，從而很好地為班級服務。所以，每學期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實行“自我推薦”和“無記名投票”相結合的方式選舉班干，先叫學生進行自我推薦，再由全班同學進行投票決定，最后，我根據當選的學生的特長在征求他本人意見的基礎上確定他們的工作職責。由于班干是通過民主選舉產生的，所以學生大都聽從班干的指揮，而被當選的班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎。

2、實行班干負責制

班主任雖然是班級的負責人，但班主任不應該獨攬班級管理大權，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。因為學生之間由于彼此天天相處，他們對全班情況以及同學的表現等的了解較為全面，因而管理起來較有針對性，再說，學生管理學生往往效果較好，這無疑會對班級工作的良好開展會起到促進的作用。因此，在班級管理上，我把權利下放給班干，實行宿舍長、組長、班干等負責制，即宿舍長負責管理好自己所在的宿舍里的本班同學的衛生、紀律等，組長負責管理本組同學的作業完成、打掃衛生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負責匯總宿舍長和組長匯報上來的情況，同時檢查本周里全班同學的思想、學習、紀律、勞動、體育、衛生等表現情況，并做好記錄。因為我把班級管理的權利下放給班干，即使沒有班主任在時，同學們都能聽從班干的指揮，所以班級秩序良好。

3、開展批評與自我批評

“人非圣賢，孰能無過”？在我們每一個人的身上都會有這樣或那樣的缺點，更何況是正在成長中的青少年？一個人最可怕的不是有缺點，而是不知道自己有哪些缺點或有了缺點怎么改正。然而，一個人要真正認識自己的缺點卻很難，正所謂：“旁觀者清，當局者迷”。能夠認識自己的缺點，然后加以改正，無疑是對自己有好處的，開展批評與自我批評是發現自身缺點的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進步的一種重要途徑我十分重視引導學生開展批評與自我批評活動。每學期我都定期召開“批評與自我批評”主題班會，讓學生互相尋找缺點和自己檢查自身的不足之處，然后通過書面的形式定下自己今后努力的方向。學生對此表現較為積極，紛紛進行互評和自評，并積極改正缺點，漸漸地，班上的許多壞習慣不見了。

其次，加強師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關系

凡任過班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。要當一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關糸，體現著心理上的相互溝通。

因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，也需要做到以下雞蛋

1、了解學生是教育學生的基礎

班主任要想教育好學生，使他們成為跨世紀人才，了解學生是必不可少的一個重要作用。了解學生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題，為順利地開展工作準備。

巧談。關鍵的是選準交談的突破口,從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現發現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能及時發現問題，妥善處理，把工作做在前頭。

2、“ 愛是理解的別名”，要愛學生，才能教育學生

對于學生來說，只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

3、獎懲分明，促進疏導順利進行

有三類學生要特別處理好與他們的關系。一是班干部，二是差生，三是優秀生教育優秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導中，我注意引導他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養學生的動手能力，也提高了學生為社會服務的思想觀念，陶冶了情操，更促進了師生之間的相互理解。

再次，對于“問題生”的教育

由于社會、學校、家庭等諸多方面的原因，使部分學生變得厭學、學習成績差或行為習慣不良。教師們往往把他們稱為雙差生或后進生。后進生有的自卑、脆弱、消極、頹廢、寡言孤獨，待人接物態度冷淡，不喜歡與同學交往；有的過分活躍，自我克制力差，易沖動、惹事生非，常常違反紀律；有的缺乏理想，對學習不感興趣，有時干脆逃學進網吧，打游戲，學會抽煙、喝酒、賭博等不良行為。要做好后進生的轉化工作，是一件非常不容易的事情，是擺在社會、學校、家庭面前的一項任重而道遠的工作。

“問題生”在日常生活中，教學中經常遇到。“問題生”，在社會、學校、家庭都是不受歡迎的。從我作工作的實踐觀察，“問題生”有以下幾種心態：應付心理，恐懼心理，厭學心理，逆返心理……歸納到一點就是不愿與家人、老師、同學溝通；同時，又一貫受人歧視，嘲笑；指責，因此形成了孤僻、粗野、不合群的個性，也失去應得的關心和愛。

1、正確對待問題生的逆反心理

每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。我們應該分析學生逆反心理產生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

2、在培養學生自身“修養”“能力”方面

在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，從學生自身的立場出發展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義”，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。

3、積極抓好“問題生”的轉化工作

對于屢教不改的學生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行指點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經常對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。

4、從家校鏈接入手，爭取家長的配合與支持

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極的配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。時常和家長進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。開始我會經常主動打電話給家長：孩子進步了，我向他道喜；孩子出現問題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長也會經常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長的溝通、配合緊密了，無疑是對學生的一種促進。得到家長的支持、配合，班主任工作更順利了，學生更進步了，班風學風更好了！同時要幫助學生認識本身的優勢和不足，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好班風的形成。

“萬事開頭難”，回頭看來，這半年的教育教學是我工作以來最棘手的，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。通過一年的拼搏，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。