第一篇：班主任在德育工作中應(yīng)注意的幾個問題_論文

小議《班主任工作中的德育藝術(shù)》

沅陵鎮(zhèn)白田九校 顏冰

俗語說得好：體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。要培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的人才，德育是靈魂，它是一項(xiàng)既艱巨又重要的工作。就當(dāng)今學(xué)生來看，基本上都是獨(dú)生子女，受家庭環(huán)境和社會不良風(fēng)氣的影響，自我中心意識非常嚴(yán)重、自尊心特別強(qiáng)，經(jīng)受不起失敗和挫折，極少數(shù)學(xué)生還存在厭學(xué)、自卑、逆反、惰性、沉迷于網(wǎng)吧，甚至還有暴力傾向等不容忽視的問題。這就要求我們作為班主任在德育工作中要講究藝術(shù)，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，達(dá)到構(gòu)建和諧班集體。我認(rèn)為班主任在德育工作中要注意以下幾個方面：

一、身教重于言教，不要把自己置身于學(xué)生之外

烏申斯基說過“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”，作為老師，要做學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，這樣才能夠起到榜樣的作用。班主任老師要用自己的人格魅力來熏陶學(xué)生的行為，做到為人師表、以身作則。學(xué)生對老師有著一種特殊的信任和依賴感，很容易接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級中每一個成員的楷模。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，把自己置身于學(xué)生之中。平時，凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，自己首先捐錢捐物，要求學(xué)生勞動中積極肯干，自己從不指手劃腳、袖手旁觀，而是跟學(xué)生一起干最臟最累的活，做到師生平等。老師在監(jiān)督學(xué)生行為的同時，要意識到還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一絲不茍的精神，言而有信的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本值得認(rèn)真研讀的書。教師一定要記住身教重于言教，切忌對學(xué)生要求過高、過嚴(yán)，對自己則是自由主義，搞特殊化，久而久之，班主任的威信越來越低，給學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成帶來負(fù)面影響。

二、不能以靜止的眼光，給學(xué)生下一生的結(jié)論性定語 班主任老師要用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，千萬不能給學(xué)生下一生的結(jié)論性定語，如“你要是今后能有出息，我教師都不當(dāng)了”、“你簡直是無可救藥”等等。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心非常強(qiáng)，容易造成破罐子破摔，一錯到底。我曾經(jīng)教過兩個學(xué)生，讀書時成績非常差，但智力很好，只是不用心，我從來不諷刺、挖苦他們，不放棄他們，而是想方設(shè)法鼓勵他們，現(xiàn)在，他們通過自己的努力，都闖出了一番事業(yè)。所以，在評價學(xué)生時，要盡可能使用激勵性評語，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的人生觀，讓他們隨時保持健康的、積極向上的心態(tài)。

三、不能認(rèn)為“一肥”就能遮“百丑”，單純以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生

學(xué)生的發(fā)展是多元化的，學(xué)習(xí)成績只是一個方面，學(xué)習(xí)成績好，今后的社會適應(yīng)能力以及政治思想水平不一定就很高，我們需要的是德智體全面發(fā)展的學(xué)生，所以不能將學(xué)生成績作為評選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部的唯一條件，更不能單純以學(xué)習(xí)成績來評價一個學(xué)生。對學(xué)生要實(shí)行多元評價，教師可以從思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)與勞動技能素質(zhì)等方面來評價學(xué)生。改變單純由教師評價學(xué)生的做法，把學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、家長的評價、教師的評價、社會的評價都作為評價的內(nèi)容，努力開放評價的過程，探索形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、社會、家長參與的機(jī)制。

四、批評學(xué)生不能舊帳重翻、惡語傷人

批評是班主任在德育工作中常用的教育手段，它和表揚(yáng)一樣屬于激勵方法，批評是為了幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤，重新回到正確的軌道上來。面對個別學(xué)生心理承受力差，班主任必須講究批評的方法，一定要記住“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，批評時一定要把握好時機(jī)，一般性問題，不必急躁，可擇機(jī)而行；突發(fā)性問題，先平息事態(tài)，安頓學(xué)生，使頭腦發(fā)熱者先冷靜下來，然后再做思想工作，這樣就很有利。在處理有些事情時，故意拖延時間，待到非說不可的時候說，而且講的道理易于學(xué)生理解、接受，這就叫做水到渠成。批評時還要注意形式，在對學(xué)生進(jìn)行教育時，尤其是個別談話時，要讓學(xué)生有述說情況、發(fā)表意見，甚至為自己申辯的機(jī)會，形成交流探討的氛圍。在教育學(xué)生時要有耐心和韌性，不要急于求成，也不要圖立竿見影，更不要指望一次談話就能解決所有問題，要有反復(fù)多次做工作的思想準(zhǔn)備，而且每次的時間也不宜過長。批評時要就事論事，切忌把過去的問題舊帳重翻，更不能惡語傷人，否則就達(dá)不到批評的目的，還可能造成師生關(guān)系的惡化或意想不到的后果產(chǎn)生。

五、切忌居高臨下，不深入班級，不與家長溝通

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師尊重理解學(xué)生，學(xué)生敬重喜愛老師，是朋友式的新型關(guān)系。班主任老師面對學(xué)生要有親和力，不要以為長期板著臉，讓學(xué)生愄懼，才是有威信，而是要經(jīng)常深入班級，主動與學(xué)生溝通，隨時了解學(xué)生的思想動向，知道他們在想什么，需要班主任幫助他們什么，這樣才能有的放矢、對癥下藥、曉之以理、得心應(yīng)手地開展德育工作。班主任老師還要隨時與家長取得聯(lián)系，隨時與家長溝通，尊重理解學(xué)生，對他們真誠相待，把他們培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才。

六、盡可能提供機(jī)會，讓學(xué)生思想品質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉

班主任老師在開展德育活動時，要大膽放權(quán)，盡可能由學(xué)生設(shè)計(jì)和組織，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會和平臺，不要考慮得無微不至，怕出錯，怕失敗，始終跳不出老師設(shè)計(jì)的圈子，離開老師就不能獨(dú)立開展一些活動，長期這樣，學(xué)生就有一種依賴性，更談不上思想品質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉，這對學(xué)生今后的發(fā)展是沒有好處的。所以，寧可讓學(xué)生在活動中出現(xiàn)失敗，也不要讓學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，這才有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

德育工作任重道遠(yuǎn)，班主任老師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀、價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻貫穿在每一個學(xué)生成長的過程中，讓德育工作無時不在、無處不在，讓學(xué)生邁好人生的第一步。

2013.6.28

第二篇：淺談班主任工作中應(yīng)注意的問題-班主任論文

淺談班主任工作中應(yīng)注意的問題

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從一個班集體形成的第一天起班主任便和學(xué)生朝夕相處，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至終身難忘。班主任的言行舉止、儀容儀表、處世辦事的態(tài)度風(fēng)格，無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，班主任和學(xué)生交往中，要善于扮演多種角色，充分發(fā)揮各方面的作用。班主任又是是班集體教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。我認(rèn)為要做好班主任工作，應(yīng)注意應(yīng)注意以下幾個問題：

一、做好班主任工作，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。正因?yàn)槲页浞终J(rèn)識到愛的重要作用和豐富內(nèi)涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學(xué)，真正做到了愛生如愛子。對學(xué)生的嚴(yán)格要求是在他內(nèi)心已為你所動為前提的，被學(xué)生接受的嚴(yán)格要求可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，如不被接受那只能引起學(xué)生的反感甚至是反抗，什么樣的愛能打動學(xué)生的心的確是一種經(jīng)驗(yàn)抑或是學(xué)問，具體實(shí)施就要看教師自身的努力和個人修養(yǎng)了。班主任工作的目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪里，如何改正，而不是對學(xué)生進(jìn)行言語、心靈上的傷害。對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)應(yīng)從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛化作點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨無聲的滋潤學(xué)生的心田。

愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任的前提。

二、做好班主任工作，應(yīng)注意認(rèn)真仔細(xì)。

首先了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果，使動機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。一次，我在上課時發(fā)現(xiàn)平時一貫活潑開朗、學(xué)習(xí)認(rèn)真的王艷軍心事重重，根本不在聽課。課后，我找她單獨(dú)談話，共同商量事情的原因，果然，她在我的開導(dǎo)下又回到了原來那個活潑開朗、學(xué)習(xí)認(rèn)真的張?zhí)稹?/p>

三、做好班主任工作，應(yīng)注意工作全面。

第一對班級工作要全面抓。班主任不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作，而應(yīng)該班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視；第二要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生。不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。第三對學(xué)生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學(xué)生。

四、做好班主任工作，應(yīng)注意嚴(yán)而有度。

在以往的班級管理中，我們往往強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”的一面，“嚴(yán)師出高徒”。有的班主任無時無刻不擺著班主任的架子，板著面孔，甚至為一些雞毛蒜皮的事大做文章，努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。

雖然嚴(yán)格要求學(xué)生是一種愛，但要嚴(yán)而有度，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，也要對他們采取寬容的態(tài)度。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態(tài)度，它要求班主任真心愛護(hù)自己的教育對象，以充分尊重學(xué)生的人格為前提。寬容不是無能的表現(xiàn)，而是班主任人格魅力的體現(xiàn)，是班主任充滿愛心的體現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”

毋庸置疑，作為班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是十分必要的，若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至侮辱、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。學(xué)生有錯應(yīng)該批評，但要嚴(yán)中有愛，特別要尊重學(xué)生的人格。

傾注滿腔熱情，真誠熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求的同時也來點(diǎn)寬容，這是班主任必不可少的品質(zhì)。寬嚴(yán)適度，才能師生和睦，互相尊重。

五、做好班主任工作，應(yīng)注意處理問題要講究方法。

班主任必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時，應(yīng)因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一。如哪一天學(xué)生不小心發(fā)生一位意外：不小心摔傷了、學(xué)生的鼻子不小心碰碎流血了，或者說那一天因?yàn)槟囊粋€同學(xué)違紀(jì)你發(fā)火了，又怕孩子的心理承受不了等一些小的細(xì)節(jié)，我覺得最好先向家長解釋明白其中的原因，這樣家長就特別的感激老師，甚至對老師的做法感到非常的理解，感覺老師對我的孩子特別關(guān)注。有時還能幫助班主任老師做好各方面的工作的。也就是說隨時和家長保持聯(lián)系，爭取獲得家長的一份理解和尊重。

六、做好班主任工作，應(yīng)注意在工作中不斷學(xué)習(xí)，完善自我。做一個謙虛的人。

要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

常言說得好：“金無足赤，人無完人”，再優(yōu)秀的班主任在工作中也有可能出現(xiàn)失誤。班主任工作要想取得進(jìn)步必須要謙虛謹(jǐn)慎，能聽進(jìn)批評之辭。特別是班級管理的新手，更應(yīng)勇于接受有經(jīng)驗(yàn)的班主任或教師的指導(dǎo)，禁記“忠言逆耳”這一古訓(xùn)，正確對待別人的批評、建議，這樣才能不斷解決工作中存在的問題。在學(xué)生面前能夠放的下架子，古人都說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”了，在處于信息化社會的今天，教師在某些方面不如學(xué)生這實(shí)屬很正常的事情。所以在觀點(diǎn)及問題處理方式上，教師能勇于面對錯誤并及時調(diào)整自己，則更能贏得學(xué)生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)班主任的號召力和班級里的威信，將更有利于班級事故的處理。

七、做好班主任工作，最后應(yīng)注意做個有心人。

班主任對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

再就是班主任應(yīng)該和家長們處理好關(guān)系，不要認(rèn)為你的學(xué)生在我班，一切就要聽我，我讓你干什么你就得干什么，對于家長的意見不放在眼里，有時甚至還不屑一顧，這樣會給你的班級工作帶來反面影響。如果班主任和家長溝通協(xié)調(diào)好了的話，班主任的工作可以說是輕松了一大截，家長會輔助你做好每一項(xiàng)工作，總之班主任工作具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，需在實(shí)踐中不斷探索；班主任工作有特有的魅力，令每位有心人找到打開人心靈寶庫的金鑰匙，從而得到無盡的財(cái)寶。

第三篇：維護(hù)工作中應(yīng)注意的問題

維護(hù)工作留意事項(xiàng)

我們走過了2011。回頭看看，有幾分耕耘，幾分收獲。一年多來經(jīng)過全體維護(hù)人員的共同努力，齊心合作，在確保各項(xiàng)工作指標(biāo)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上圓滿完成了各項(xiàng)移動代維工作。以下是對日常維護(hù)工作應(yīng)注意那些事項(xiàng)做一個簡單的闡述。

一、安全方面

1、是下雨天基站停電油機(jī)不能放在室外發(fā)電以免造成油機(jī)進(jìn)水癱瘓無法正常工作，在油機(jī)工作中不允許加油以免發(fā)生不安全事件。

2、是宏站室外RRU出現(xiàn)故障或者需要更換時一定要注意寄好安全帶如果設(shè)備安放位置過高則需上報(bào)專業(yè)人員進(jìn)行操作以免應(yīng)恐高或不注意造成摔傷。

3、是在處理交流掉電需要緊急恢復(fù)用電時一定要在專業(yè)指導(dǎo)下作業(yè)做好防電措施盡量避免觸電傷亡。

4、是同時要做到按時對基站進(jìn)行巡查，以免出現(xiàn)基站被盜或者因自然災(zāi)害影響基站正常工作。

二、日常維護(hù)方面

1、做到按時巡站，排除基站遺留問題，做好基站衛(wèi)生清潔。

2、檢查電源柜是否正常運(yùn)作有無故障告警，做到安全供電。

3、空調(diào)濾網(wǎng)和設(shè)備濾網(wǎng)清潔，保障基站溫度正常避免高溫引起基站斷站或小區(qū)退服影響基站正常工做

4、認(rèn)真檢查設(shè)備接地以及電池接地和室外接地是否正常有無松動或被盜，確保基站在打雷或因靜電引起誤碼超限等故障影響基站正常工作。

5、檢查基站有無安全隱患。如：基站大門有無被盜現(xiàn)象，房屋有無漏水現(xiàn)象，交流引入電壓是否正常等??如有問題因及時上報(bào)安排專業(yè)人員處理。

三、技術(shù)交流方面

1、在處理一些疑難問題時要做到積極主動向組長或者其他組員請教既要解決當(dāng)前問題也要做到防范與未來。

2、在遇到重大事故后一定要做好自身反省引以為戒避免以后相同事件再次發(fā)生帶來不必要的后果。

3、要打破傳統(tǒng)思維從不同角度去對同一個故障進(jìn)行審視和解決，處理方法不要只停留在一個思路上，做到合理靈活應(yīng)用

意見和建議：總體上這一年來大家都付出了許多艱辛和汗水，認(rèn)真落實(shí)了上級領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各項(xiàng)工作指標(biāo)，在這里還想提幾點(diǎn)小小的意見用以促進(jìn)工作的做到更好。在日常工作中希望各維護(hù)小組積極參與技術(shù)交流學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身技能，做到遇事不慌，做事有方向。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，注重團(tuán)隊(duì)精神教育。強(qiáng)化安全管理促進(jìn)工作效益，堅(jiān)持“三勤”方針，即口勤、手勤、腳勤，要及時深入現(xiàn)場巡視，了解情況，第一時間排除故障。希望大家在以后的工作中堅(jiān)信“沒有最好，只有更好”。

網(wǎng)絡(luò)部：施超報(bào)道

第四篇：在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題論文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造精神

【摘要】美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面應(yīng)注意哪些問題呢？①要有意識地進(jìn)行創(chuàng)造意識和精神的培養(yǎng)；②要給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會和技能；③要在教學(xué)過程中注意保護(hù)和存留兒童的創(chuàng)造性；④要在教學(xué)中破除以臨摹為中心的教學(xué)方法。

人才的本質(zhì)是創(chuàng)造。培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的主要目的。美術(shù)課以其獨(dú)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力方面顯著與其它學(xué)科。這一點(diǎn)已經(jīng)被現(xiàn)代教育所證實(shí)了的，是毋庸置疑的，因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中，要調(diào)動一切手法，為學(xué)生思路的展開，潛能的挖掘提供契機(jī)，在美術(shù)課上全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。那么，美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面應(yīng)注意那些問題呢？下面我根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€人的一點(diǎn)看法。

1.要有意識地進(jìn)行創(chuàng)造意識和精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)造能力，首先要培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。由于受應(yīng)試教育的影響，這種意識和精神在現(xiàn)在的學(xué)生中并不是人人都認(rèn)識到的。這就需要教師有意識地通過各種課題對學(xué)生進(jìn)行教育。無論是繪畫中“同形不同法、同形不同格、同物不同形、同物不同色”等造型要素方面，還是從中外美術(shù)史的發(fā)展與演變過程中的各種題材、流派、風(fēng)格、技法的革新中，指出“創(chuàng)造”那種“畫龍點(diǎn)睛”般的作用，并通過遷移聯(lián)想，使學(xué)生真正認(rèn)識到“創(chuàng)造”在整個人生當(dāng)中所具有的價值。

2.要給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會和技能

從心理學(xué)角度講，每個學(xué)生都有創(chuàng)造的才能與潛質(zhì)，而要使每個學(xué)生都能“人盡其才”就必須要給潛在的創(chuàng)造力提供“閃爍”的機(jī)會和條件。否則，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是一句空話。學(xué)生對自己是否具有創(chuàng)造力和達(dá)到什么層次，也難以了解。因此教師要充分利用教材許多能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課題，根據(jù)學(xué)生的生活范圍、基本能力、教學(xué)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動學(xué)生大腦積累和想像的設(shè)計(jì)例題與媒體，激發(fā)每個學(xué)生對過去知識、技能的運(yùn)用，使學(xué)生在主題創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、欣賞習(xí)作等創(chuàng)造性作業(yè)中，在“求新”、“求異”、“求美”的原則下，充分展示每個人自身“別開生面”、“不同凡響”的創(chuàng)造才能。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的表達(dá)來體現(xiàn)對人類共同關(guān)心的問題的認(rèn)識、理解與責(zé)任感。

3.要在教學(xué)過程中注意保護(hù)和存留兒童的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性并不是一種神秘的高不可攀的品質(zhì)，它內(nèi)在于兒童的本性之中。

兒童的想象力在某些方面體現(xiàn)出的創(chuàng)造性，奇異性并不比成人遜色，閱世愈淺，其情愈真，因?yàn)閮和嫯嫊r，毫無拘束地表現(xiàn)自己對事物新鮮的認(rèn)識和感受，而不會受制于先入為主的成見。加之兒童拙撲的造型之所以叫人心動，正是因?yàn)楸憩F(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創(chuàng)造本能。但隨著年齡的增加，邏輯思維的發(fā)展，這種創(chuàng)造性的想象力反而衰弱褪色了。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要注意保護(hù)和存留兒童的創(chuàng)造性，發(fā)掘兒童的潛能，發(fā)展兒童的天性。千萬不要在教學(xué)中因?yàn)榻處焸€人的一些喜愛或某些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，扼殺了學(xué)生的藝術(shù)靈性，甚至壓抑了他們的個性的潛能。

4.要在教學(xué)中破除以臨摹為中心的教學(xué)方法

目前，傳統(tǒng)的美術(shù)技能教學(xué)基本上主要以臨摹為主，但為了發(fā)展學(xué)生更為深刻合理的創(chuàng)造品質(zhì)，適當(dāng)?shù)呐R摹是必要的，但臨摹要把握分寸，不要過分強(qiáng)調(diào)像與不像，若一味的以臨摹為中心，強(qiáng)調(diào)與范畫的逼真，并用它代替一切課程，學(xué)生的創(chuàng)造精神就發(fā)揮不出來。一般來說，學(xué)生臨摹，是一個眼睛到范畫再到手的過程，這個過程是一個機(jī)械復(fù)制過程，中間是沒有“心”的參與，由于沒有“心”的參與而產(chǎn)生的作品是談不上創(chuàng)作，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，所以，破除以臨摹為中心的教學(xué)方式，可以避免缺乏個性，造型是千篇一律的成人化模式。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動時，應(yīng)要求學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，對教好的創(chuàng)意萌芽，教師要及時給予肯定和鼓勵，使它逐漸提升與成熟，同時也要注意教學(xué)信息的反饋，防止學(xué)生模仿抄襲和不求深入的“惰性”，或者一味追求獵奇，以怪為“新”，陷入思維的誤區(qū)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的美術(shù)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，以上所述，不盡完美。我們還需不斷思考，力求探尋出一條既能被學(xué)生接受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)路子，從兒童的心理特征出發(fā)，運(yùn)用多種媒體，讓學(xué)生既動腦、動眼，又動口動手，既開展想象，又實(shí)踐創(chuàng)作。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動學(xué)習(xí)知識技能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和美的感受，培養(yǎng)探索能力和開拓精神，那么我們的新一代人將是創(chuàng)造新生活，創(chuàng)造新時代，創(chuàng)造新世界的一代人。

第五篇：淺談班主任在班級管理中應(yīng)注意的幾個細(xì)節(jié)問題-班主任論文

淺談班主任在班級管理中應(yīng)注意的幾個細(xì)節(jié)問題

文/孔華明

【內(nèi)容摘要】本文主要介紹班主任在班級管理中應(yīng)注意的幾個細(xì)節(jié)問題，班級是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學(xué)校的管理水平，所以班主任平時要多注意一些班級管理中的細(xì)節(jié)問題，如：

一、班主任要 “言必行，行必果”；

二、班主任要在班級中“樹立榜樣，鼓勵競爭”；

三、班主任要注重班集體的培養(yǎng)；

四、班主任在工作中要“團(tuán)結(jié)老師，精誠合作”；

五、班主任要關(guān)注暫差生的轉(zhuǎn)化等一些細(xì)節(jié)問題。總之班主任要善于采取各種教育措施、多注意一些細(xì)節(jié)問題，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要在各項(xiàng)工作中，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為班級的主人。

【關(guān)鍵詞】 言行一致 樹立榜樣 培養(yǎng)班集體 鼓勵競爭 團(tuán)結(jié)老師 精誠合作 轉(zhuǎn)化暫差生

【正文】班級是由學(xué)生個體組成的，學(xué)校又是以班級為單位構(gòu)成，班級管理成敗就是學(xué)校管理成敗，可以說，班興校興，班榮校榮。班主任作為一班之首要管理者，是直接參與班級管理的第一責(zé)任人，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作方法和作風(fēng)等勢必會影響到每一個學(xué)生的發(fā)展，對班級管理工作的成敗起到不容質(zhì)疑的作用。班主任就如軍隊(duì)之統(tǒng)帥，肩負(fù)著制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的職責(zé)，如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略上的錯誤，就負(fù)有不可推卸的責(zé)任；而我們教育管理的對象，是一個個活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果一旦出現(xiàn)教學(xué)班級管理的真空，我們的教學(xué)理念“為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育對象偏離人生軌跡，造成不可挽回的局面。古人云“學(xué)之錯，師之過。”因此，我要說，“班級成敗，我的責(zé)任。” 正因如此，我認(rèn)為在班級管理中，班主任應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認(rèn)學(xué)生才是班級的主體。班主任的作用是重視發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，學(xué)會自我管理，使他們逐步形成自主管理班級的意識和行為。

一、班主任要 “言必行，行必果。”

從小學(xué)到中學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動，都是神圣、正確無疑的，無怪乎很多學(xué)生在家長面前爭辯說“這事兒肯定正確，因?yàn)槲覀兊睦蠋熣f的”，久而久之，我們的言行在學(xué)生的心中起到了潛移默化的效應(yīng)。因此，“言必行，行必果”應(yīng)是班主任時時留心的。

現(xiàn)在學(xué)校已拉開了“爭先創(chuàng)名校”的帷幕，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，比如不在校內(nèi)騎車、不隨地吐痰、不亂扔?xùn)|西及佩帶校徽等正在嚴(yán)格執(zhí)行，如果我們不帶校徽而在班中強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須佩帶校微，學(xué)生在校不騎車而我們卻在校內(nèi)騎車，要求學(xué)生紙屑、果皮不亂丟，而我們卻亂丟煙頭，這樣就有可能把我們的教育效果給中和抵消了。

二、班主任要在班級中“樹立榜樣，鼓勵競爭”

適時地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實(shí)力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢，俗話說的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此我所帶的班級，無論是個體還是集體，在年級中總是名列前茅。

三、班主任要注重班集體的培養(yǎng)

班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。它是根據(jù)教育的特點(diǎn)和任務(wù)組建的。一個優(yōu)秀的班級集體對學(xué)生良好的發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響，但是一個優(yōu)秀的班集體不是自發(fā)形成，它是班級所有的教師、學(xué)生及其家長的共努力的。如何培養(yǎng)良好的班集體，是班級建設(shè)的的中心環(huán)節(jié)。在這方面我主要做好以下工作：

1、創(chuàng)造良好的“第一印象”。

“第一印象”在日常的人際關(guān)系中至關(guān)重要的。班級集體的建設(shè)也是如此，最初印象將直接影響以后班風(fēng)的形成。我在新接班時，采用這樣一些方式：（1）、精心設(shè)計(jì)教室的布置（如：挑選格言、宣傳畫等）。（2）、開學(xué)第一天就在班級中進(jìn)行“我心目中的班集體”、“我理想的班主任”等問卷調(diào)查。（3）開學(xué)的第一周舉行“學(xué)生問班主任答”，“我的自畫像-同學(xué)自我介紹”等主題班會。通過這些方式使我和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間迅速地互相了解，取得潛移默化，先入為主的效果。

2、建立平等的人際關(guān)系。

只有一個和諧的人際關(guān)系，才有可能建立良好的班級集體。而人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。通過和學(xué)生的接觸，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生“融成一體”，我是這樣處理兩種關(guān)系的。（1）、師生之間關(guān)系。在與學(xué)生交往過程中，我充分尊重學(xué)生的人格、感情。在思想上，和他們互相交流，把自已置于集體一員的位置，努力使自己成為學(xué)生的良師益友，建立平等的師生關(guān)系。（2）、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識到，盡管每個學(xué)生都是作為個體存在的，思想品德有優(yōu)劣的區(qū)別，智力有高低之分，但每個人的尊嚴(yán)是絕對平等的。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相學(xué)習(xí)的、互相促進(jìn)。

3、確立班級的共同目標(biāo)。

雖然，良好的“第一印象”和平等的人際關(guān)系是集體形成的感情基礎(chǔ)，但是班集體的建設(shè)僅僅靠感情是不夠的。在班級建設(shè)中，我把學(xué)生對集體感情轉(zhuǎn)化為對集體的責(zé)任，使學(xué)生產(chǎn)生這樣的信念“我既然熱愛我的集體，我就應(yīng)該讓她越來越好”。（班主任論文)確立班級的共同奮斗目標(biāo)，有助于這種責(zé)任感的形成。在確立班級的共同奮斗目標(biāo)時，我是這樣做的：一方面考慮目標(biāo)的多層次（有近期、中期、遠(yuǎn)期）；另一方面作為一名教師，我以身作則，堅(jiān)持和學(xué)生一道實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

4、培養(yǎng)班級干部和積極分子，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

在培養(yǎng)班干部，（1）抓好他們的思想教育，使他們意識到帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義。（2）讓班干部明確自己位置和責(zé)任，讓他們擺正自己的位置與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，取得全班同學(xué)的信任；做好自己的職責(zé)和分工。（3）讓更多學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，定期輪換班干部，能者上。做輪換工作時做好學(xué)生的思想工作及宣傳工作。

5、健康的集體輿論、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。

優(yōu)良的班級風(fēng)氣的建立是通過“健康的集體輿論”形成的。健康的輿論是多數(shù)人共同的、共識的。培養(yǎng)良好的班風(fēng)，（1）嚴(yán)格要求自己，以身作則，作學(xué)生的模范。如果教師的習(xí)慣不良，品德不端，那就必然會妨礙班風(fēng)的形成。（2）我與學(xué)生共同討論制定一些班級規(guī)章制度，如：勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物等等。（3）利用模范、榜樣的作用讓學(xué)生通過革命先烈、勞動模范、科學(xué)家模仿比較，達(dá)到對學(xué)生的思想道德教育，形成優(yōu)良的班風(fēng)。

四、班主任在工作中要“團(tuán)結(jié)老師，精誠合作”

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。關(guān)系和諧，才能形成“我關(guān)心，你長進(jìn)”，“你批評，我改進(jìn)”的相互激勵機(jī)制，充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標(biāo)而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，甚至產(chǎn)生對立情緒，雙方必然產(chǎn)生排斥心理。“你見不得我”，“我眼中沒有你”，相互斗狠，關(guān)系緊張，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。在這方面我主要做好以下工作：

（1）、自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。

自我嚴(yán)格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。

（2）、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)好習(xí)慣。

嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。

（3）、會同各學(xué)科教師，進(jìn)行集體會商，討論每一位學(xué)生的情況。

這種方法可以促進(jìn)各學(xué)科教師進(jìn)行聯(lián)系，從總體上把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做的具有針對性，更好的進(jìn)行因材施教。還能夠解決學(xué)生的偏科現(xiàn)象，使學(xué)生更好的做到全面發(fā)展。

五、班主任要關(guān)注暫差生的轉(zhuǎn)化。

“暫差生”也稱“學(xué)習(xí)困難生”，是智力發(fā)展水平正常，而學(xué)習(xí)效果低下，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，造成好壞成績的各種因素比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%。（1）教師要認(rèn)識到暫差生也是“學(xué)生主體”的一個組成分子，不能孤立他們；（2）教師應(yīng)站在他們的角度去了解他們的思想動態(tài)，并為他們著想，從現(xiàn)狀與可能出發(fā)，這一問題，不單靠“開小灶”補(bǔ)課所能解決的，各人的實(shí)際困難不盡相同，須對癥下藥；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒又衼怼Ｔ鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感，及時肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。最終讓他們能真正加入到全班的學(xué)習(xí)活動之中；（３）教師應(yīng)持平等的眼光對待每一位學(xué)生，班中沒有一位是“嫌棄兒”，眼光中不能只有尖子生或循規(guī)蹈矩的中等生，因?yàn)閷W(xué)生可以從每位教師的眼神中悟出你對他們的感情。總之，教師應(yīng)持有提高每一個暫差生比抓好幾個尖子生更光榮的想法。

綜上所述，班主任是班級工作的組織者和管理者，班主任要善于采取各種教育措施、多注意一些細(xì)節(jié)問題，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要在各項(xiàng)工作中，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為班級的主人。總之沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。