第一篇：副職干部工作中應注意的問題

副職干部工作中應注意的問題

1、副職干部的思想素質修養。

副職在領導班子以及在一個部門中處于一個十分特殊的地位，既是領導者也是被領導者，既是決策者又是執行者，即唱主角又當配角，即做主管又當助手。因此，副職領導干部的思想素質修養又有著許多特殊性。工作實踐的體驗，我覺得副職領導干部應在以下六個方面加強思想素質修養。

①要有坦蕩無私的胸懷。副職在領導班子中充當助手和參謀的角色，其責任是以積極主動的態度和卓越有成效的工作，協助正職全面、準確地貫徹正職或領導集體正確的工作意圖，取得事業的成功。一般來說正職的能力體現在高屋建瓴、駕駛全面、統攬全局上，而副職的能力則大都體現在組織協調、臨場指揮，敏銳準確地領會領導意圖，正確無誤地處理各種事務上。這種不同能力的體現，除了正、副職實際能力確有差異外，在很大程度上是由組織上的安排，黨性原則的需要，分工不同形成的。如有的副職雖然也具有駕馭全局的能力，但這種能力，只能允許副職按民主集中制的原則，以參謀、建議的形式，由正職的決策指揮去體現，而絕不允許副職直接替代正職去發號施令。副職的政績和成就通常是深藏在集體榮譽之中的。因此，作為一名副職，必須要有維護大局、維護團結的主觀愿望，要有不爭名、不爭利、不爭權的坦蕩胸懷，要有甘做配角和助手的犧牲精神；如果副職恃才自傲、爭名爭利，必然引發正、副職之間的矛盾，造成班子的不團結，影響部門（單位）的全面工作。

②要有鼎力相助的誠心。一個單位（部門）的工作就象一盤棋局，棋局上的每一個棋子只有相互配合，鼎力相助才能發揮各自的特長和作用。我們說某位棋手下出一步“好棋”，而這步“好棋”之“好”，是在全局棋力搭配下相映成輝的。如果在棋盤上撤去任何一個棋子，這步“好棋”也許頃刻便會變為“敗局”。事同此理，任何高明的領導，都離不開助手的協助，只有在助手的鼎力相助下，才能下出“好棋”；同時，也只有當正職下出“好棋”后，副職在這盤棋局中的地位、才干和作用才能得以充分展現。副職作為正職的助手要做到“三誠”：一是出點子要誠。副職的“點子”是正職進行深層次思考和決策的“素材”及依據，一個“好點子”，可以使正職紛繁的工作思路豁然開朗，準確地抓住本質，做出正確的決策。而要出好一個點子，首要的是顧全大局，出以公心，向正職反映實情、真情，切忌為了一己私利，向正職出歪點子、瞎點子，以假情況去干擾、左右正職的思路。二是抓工作要誠。當決議形成后，無論自己在討論中所持意見如何，副職都應毫不遲疑地在自己分管工作中全面正確地實現正職及集體的意圖；而決不可因自己的好惡喜怒影響決議的貫徹執行。三是進諫言要誠。任何正職領導都難免在工作、決策中出現偏差和失誤。而準確地預見這種偏差和失誤，及時地向正職諫言勸阻，是副職誠心相助的基本態度。那種唯唯諾諾、唯命是從、明知不對也隨聲附和的態度；那種與正職心存芥蒂，巴不得正職“馬失前蹄”，冷眼旁觀正職“落馬”，甚至“別馬腿”的態度都是與黨性原則格格不入的，對自己、對工作都是極其有害的。③要有忍辱負重的品質。正職與副職相比，通常前者相對超脫一些，而后者則“事務”得多。副職要將領導意圖直接推向下屬和群眾，即要對上負責，又要對下負責，這是一對矛盾；在同級之間，即是協作者又有工作的交融與磨擦，這又是一對矛盾；在正職與下屬之間，副職又具有紐帶和緩沖的作用，這是第三對矛盾。因此，副職遇到的矛盾，受到的誤解，遭到的責難相對要多一些，有時甚至上級怪、下屬怨，受“夾板氣”。當然，有些問題當時或者將來是可以解釋清楚的，然而也有很多問題，為了顧全大局，維護團結，是不能也不宜在公開場合解釋清楚的，有些秘密甚至要永遠爛在心里，代人受過是常有的事。有的同志認為這樣活得窩囊憋氣，為了“澄清”所謂問題，“洗清”自己的“責任”，反而不顧場合，不計后果地上下“游說”，這樣往往會使班子內部、干群之間矛盾迭起，是非沸然，造成難以收拾的局面。可以這樣說，在堅持黨性原則的基礎上，為了穩定大局，維護團結，忍辱負重是一個副職應具有的高尚品質，也是一個領導干部思想修養的高境界。

④要有甘為人梯的精神。由于正職與副職所處的地位和作用不同，因此正職調動，晉升的機會相對要多一些。在一個單位（部門）副職扶助幾任正職晉升是常有的事，終身為副職的現象也履見不鮮。勿庸置疑，許多正職賴以晉升的業績和成就，很大程度得力于副職的卓越才干和鼎力相助；一個成功者的背后，往往有一批精明強干的助手和高參。不能設想一個勾心斗角、爭名逐利的領導班子會創造出令人滿意的工作成績和涌現出出類拔萃的人才。在實際工作中，我們可以看到許許多多的副職不計名利，不圖恩報，在自己平凡的工作崗位，在無人知曉的幕后，無怨無侮地為人才的成長鋪路搭梯。這種“甘為人梯”的高尚精神，是永遠值得我們學習和尊重的。

⑤要有遇事不驚的涵養。副職與正職，副職與副職，副職與下屬之間的磨擦、碰撞是在所難免的。副職在處理這些矛盾中，不僅要有嫻熟的工作技巧，還需要有遇事不亂，處事不驚的良好修養。體現在具體工作中要做到“四冷”：一是受批評時要有冷靜的情緒，尤其是批評本身有出入時更要冷靜情緒，事后再作必要的解釋。如果感到正職拆了自己的臺、丟了自己的面子而采取過激的態度，爭一時之長短，在雙方都不冷靜的情況下往往會使事態復雜化，使矛盾白熱化，甚至會給班子埋下不團結的禍根。二是被誤解時要持冷靜的態度。副職面對大量事務性工作，被誤解的事是時常發生的，有的同志感到委屈，急于辯明事理，澄清是非，由于時機不成熟，方法不得當，反而加深誤會，引起沖突，這是不可取的。而保持冷靜沉默，靜觀事態發展，等待時機成熟后，澄清問題則是清除誤解的最佳良方。三是遭非議時要會冷靜的思索。冷靜的思索就是要靜下心來認真想一想這些非議有沒有道理，自己的工作是否有偏差或失誤。如果有，則勇于承擔責任，積極改進；如果確認自己走得正、行得端，不妨對這些虛無飄渺的非議一笑了之，大可不必耗費精神，疑心重重地去追根尋源，討個所謂“公道”。四是遇到難題要能冷靜地化解。副職在處理各類問題和矛盾中，常常碰到許多棘手的難題，對此要有冷靜化解的能力，努力將難題解決在分管的范圍內。這樣即有利于減小事態的影響，避免矛盾的“升級”，加快問題的解決；又利于有效地減少下屬或群眾與正職的直接磨擦，避免正職陷入“事務”圈子而不能集中精力思考大事。如果一遇到難題就亂了陣腳、上交矛盾，推給正職了事，這樣雖然自己跳出了矛盾的圈子，但自己在領導和群眾中的地位、威信則要大大下降。

⑥要有為下屬師表的風范。副職在一個單位（部門）處于“正職之下，眾人之上”的地位，具有“承上啟下”的功能和作用，其學識風度，舉止修養對下屬都有很大的影響。副職若能加強自我素質的修養，嚴格要求自己，處處事事做下屬的表率，就能贏得下屬的擁護，信任和尊重；反之，則會失去人心，喪失威信，陷入孤立的境地。

副職如何塑造在下屬中的形象呢？除了要有與正職共同的公正廉潔，責己奉公，睿智博才，多謀善斷等素質外，還應具有雷厲風行的工作作風，寬容大度的磊落胸懷，推功攬過的道德品質，無怨無悔的工作態度，謙虛和善的待人風格，善解人意的長者風度。這種修養不是一朝一夕就能達到的，需要長期領導工作實踐和思想素質的“修練”。

副職的思想素質修養并非僅此六個方面，它是多方位，多角度的，一名合格的副職領導干部，應該在工作中自覺加強方方面面的修養，努力向高層次、高目標、高水準攀求。

2、副職干部工作中應注意領導藝術

時常聽到一些同志抱怨，“干副職是個苦差事，快走一步有越位之嫌，而慢行一步則有不盡職之累”。如何處理好這個問題，我感到作為副職領導應掌握副職領導藝術的特點。

第一，要會攬事不攬權。會攬事，說實了就是要善于區分不同情況、不同時機、不同場合，攬事攬得適時，攬得得體。否則，事情攬得越多，不一定證明你盡職了，相反還有可能給正職和部屬留下愛“攬權”的印象。因此，要做到會攬事，一般來說副職領導應把握住以下四條原則：一是當上級領導在場時，副職領導要盡量少當面攬事，尤其是當你工作能力比正職強時，更要注意這個問題，當正職接受上級的任務還未來得及安排布置時，副職領導應主動從正職手中把任務攬出一部分。二是工作前期階段要多攬事，認真當好“排頭兵”和“一傳手”，積極帶領部屬去努力完成既定的任務，工作任務大功告成后的總結階段要少攬事，以免引起正職和部屬不必要的懷疑和誤解。三是對一些一時難以看清是非真相或當斷難斷的棘手問題，副職領導應挺身而出，甘當“緩沖”環節，以便給正職爭取更多的時間和回旋余地，考慮處理解決的方法和采取相應的對策；對一些，應該由正職拍板的事，最好要少攬為宜。四是多攬雞毛蒜皮的事，讓正職集中主要精力去抓主要工作；少攬部屬晉升、獎勵、榮譽、待遇一類敏感性的事。如果正職外出，非要你攬時，應主動與正職取得聯系，征求其意見，萬一聯系不上，事后要主動匯報并做好解釋工作。

第二，要會謀事不謀虛。副職領導所處的從屬地位，決定了副職領導不僅要成為實現正職工作意圖的“勇士”，而且也要成為正職開展工作的“謀士”。首先，要善謀好點子。這就要求副職領導在掌握大量第一手情況的基礎上，去粗取精，去偽存真，從個性中發現傾向性，從偶然性中發現必然性，從動態中發現規律性，從而謀出帶普通指導意義的好點子，以協助正職創造性地抓好工作落實。其次，要把好點子用好。即便是好點子，如果不是用得恰到好處，照樣事倍功半，猶如好鋼要用在刀刃上而不能用在刀背上的道理一樣。這是因為好點子也受時限和實際情況等因素的制約，即不能脫離實際超前“冒進”，使好點子成為空點子；也不能喪失時機滯后，當“馬后炮”，使好點子成為廢點子。因此，副職領導要根據工作任務的變化，適時把好點子提供給正職決策，使好點子在工作中真正起到“畫龍點睛”的作用，發揮出最大的效能。

第三，要會干事不誤事。事情干了，不等于把事情干好了；工作完成了，不等于正職就滿意了。所謂會干事不誤事，就是干得方向對頭，干得有章法，干得高質高效。而要做到這一點，對副職領導來說，要做到以下四點：一是反應要靈。要善于領會正職的工作思路和意圖，熟悉正職的工作方法，從正職的一舉一動或一個眼神的暗示中，準確無誤地判斷出對方要說什么，想干什么。在此基礎上，充分調動部屬的工作積極性，協調多方面的力量，努力把正職的正確決策轉化為現實。二是要有章法。特別在工作多任務重的情況下，要注意分清工作主次，講究工作節奏，提高工作效率，合理安排力量，不搞“一線平推”。對一般性的工作，要“快刀斬亂麻”、“三下五除二”，不要老拈在手上放不下。今天能完成的事，不要拖到明天；下面可以干的，不要事必躬親。盡量從事務堆里解放出來，與正職一起用主要精力去抓主要工作，用主要工作的高質高效高標準去帶動和促進其他工作的落實，切不可只顧“揀芝麻”而丟了“西瓜”。三是步子要穩。每干一項工作或一件事情，都要權衡一下由此可能帶來的負效應和消極影響。凡看準了的，就放膽去干；一時難以看準的，不妨多聽聽多方面的意見，力求穩扎穩打，抓一件是一件，抓一件成一件，切不可固執己見，憑意氣辦事，惹來不必要的麻煩和是非，更不要你在前面干，正職要在后面給你“堵漏洞”。四是相處要誠。維護正職正確決策的權威是必要的，但是并不是說副職領導在正職面前只有唯唯諾諾的份，連正確的意見也不敢提，對正職自己未察覺的問題，副職領導要及時拉“袖子”，給予提醒；對正職存在的錯誤行為，要勇于進行適度的抵制和思想斗爭，在堅持原則的基礎上，誠心相處，不斷增進理解，增進團結，增進友情。

3、副職如何在班子團結中發揮作用

從一些班子的經驗和教訓看，副職在班子團結中發揮好自身作用，應注意把握好以下幾點：

①配合不“爭權”。副職是正職的“左右手”，其職責就是配合協助。當好配角，既是全面工作的需要，也是對副職的基本要求。這個道理，絕大多數副職是清楚的。問題是能不能自覺地把自己擺在“輔佐”的位置上，維護正職的權威。副職有了甘當“配角”的精神，與正職搞好團結才能有保證。

②用權不“專斷”。副職正確地履行職責，運用好權力，是維護和加強班子團結的重要因素。副職在工作中遇有重大問題，要向正職請示報告，這不僅體現了副職向正職負責，而且可以使正職了解自己的工作情況，為其“拍板”提供參考，并贏得正職的支持和幫助。這樣，也有利于正副職保持和發展良好的上下級關系。③處事不“越位”。副職積極協助配合正職做好工作，并主動幫助其他副職完成任務，不僅對全局工作是必須的，對班子團結也是十分重要的。實踐也證明，超越職權處理問題，是正副職之間乃至整個班子團結的大忌。副職在工作中，因積極發揮主觀能動性，大膽地去處理自己分工內的工作，能依靠自身解決的問題決不上交；對正職的工作，不輕易“插手”；對同級副職分管的事情，不隨意“干涉”。這樣有利于增強副職自身的威信和班子整體的形象，加強班子的團結。④有才不“顯才”。一般情況下，正職在能力經驗上要強于副職，但也有“倒掛”的情況。能力水平比較強的副職，尤其要處理好發揮才能與維護正職威信的關系。副職在積極發揮聰明才智的同時，適當采取“大智若愚”的態度也是十分必要的。有的副職擔心這樣顯示不了自己的才能和水平，實際上這種擔心是多余的，組織和群眾會通過副職抓的每項工作和一舉一動來看副職的才能，并作出正確的評價。

⑤交流不“局限”。副職與其他班子成員在一起工作、交流應是多方面的。從實際情況看，有些同志交流不夠廣泛，以至于影響到團結關系。副職與班子成員不僅要有工作上的往來，還要有思想上的交流，既要注意與正職的交流，也應加強其他副職的交流。但交流時應注意防止和克服“低格調”，要增進在原則基礎上的團結；樹立批評和自我批評的風氣，能通過談心解決的問題就不要拿到會上；同時注意了解正職和其他副職的工作、思想以及性格、愛好等特點，以利于相互適應，搞好配合。

⑥尊重的“奉迎”。尊重正職是副職組織觀念的體現，是增進班子團結，維護正職威信的需要。但尊重正職不是一味“迎合”，更不是獻媚，而是以共同事業和工作目標為基礎的真誠的上下級關系。忽略這一點，就會使群眾產生反感，一旦正職有所感覺，就可能影響正副職之間的正常關系。

⑦副職不“爭功”。一個單位在某方面工作取得成績，有時副職起了主要作用，但作為副職，對此應有正確的態度，并能正確地看待自己，主動把功記到集體和正職的“功勞薄”上；工作中有了失誤，副職應主動承擔責任，給正職以緩沖和應變的機會，不至于使正職感到為難。這樣不僅埋沒不了副職自身的成績，還會更有利于樹立副職的形象，增進班子的團結。

⑧糾偏不“過當”。當正職在工作中出現問題和偏差時，副職應本著對黨的事業負責，對正職和班子負責的態度，善意地提出意見建議，必要時應“犯 顏”直諫。對班子其他成員也應有同樣的態度。這也是對正職和班子其他成員的關心、支持和幫助。正職決定的事情，有時盡管不夠妥當，副職應在積極說服正職（必要時向上級反映）的同時，努力完成好分工的任務，盡量減少可能造成的損失。

4、能力強的副職要注意“四忌” 一忌：不是滿腔熱情地支持正職的工作，而是掂量正職的能力。組織上安排副職，為的是讓正職有一個得力的助手。可有的能力強的副職，沒有把自己擺在助手的位置上支持正職工作，而是處處掂量正職的工作能力，有的甚至拆正職的臺，其表現形式往往是：在決策上對正職的決策計劃不發表意見，不管正確與否，都說“可以、可以”。有的明知正職決策有疏漏，也閉口不談，只等當事后諸葛亮、看笑話；在實施過程中，對出現的一些傾向性問題，正職尚未發現時，不是向正職提出建議，而是放在肚子里，待問題發展到一定程度再洋洋得意地提出意見，以示自己高出一籌；在處理難題時，即使在自己職權范圍內能解決的事情，也不去當“清道夫”，而是故意往正職頭上推，有時甚至設圈擺套，讓正職去鉆，事后又誘發下屬向正職發難，故意拆正職的臺。

二忌：不是愿意當配角，而是經常越權決策，另行其是。按照分工負責的原則，正職主持全面工作，副職主管某一方面工作。一般地說，副職在自己的職權范圍內大膽負責，創造性地工作，是值得倡導的。但有的副職由于資歷較深，能力較強，業務熟悉，工作上往往不是接受正職的領導，而是擺老資格，越權決策，對自己所分管范圍的事，從不與正職商量。有時甚至以單位的名義下發的文件，正職也全然不知。有時喜歡出風頭，搶鏡頭，不愿當配角，在自己所分管負責的范圍外，越位決策，不求工作“突破”，卻求個人“突出”。在下屬向單位領導匯報請示工作時，正職尚未發表意見，他卻搶先答復表態，弄得正職左右為難，十分尷尬。甚至在自己越位決策后也不與正職通氣，把正職蒙在鼓里。

三忌：不是處處維護正職的威信，而是尋機揭正職的短處。從一定意義上說，正職和副職，也是一種領導與被領導關系。作為副職，在工作中既要服從正職領導，又要維護正職威信，這樣才能在工作中創出業績。切不可表面看平易近人，與群眾打成一片，實際上卻在搞派性，在其下屬面前封官許愿。千方百計了解正職的不足之處并在群眾中宣揚，甚至捕風捉影，未經核實就在單位中擴散。更不能在正職工作出現失誤時趁機大造輿論，一方面在上級領導面前作小報告，另一方面在其下屬和同事之間揭正職的短處，把正職說的一無是處，達到標榜自己，抬高自己的身價而貶低正職威信的目的。四忌：不從自身找原因，而是埋怨組織不重用。作為一個副職只要明確自己的位置和作用，找準自己的坐標，講究領導方法，懂得工作藝術，起到一個副職的作用，就會得到組織重用的。但有些人由于在副職崗位上的時間較長，一直沒有提拔。對此，不是從主觀上找原因，從多方面反省自己，而是在客觀上找借口，把問題歸結為“朝中無人難做官”，組織上對其不公平，牢騷滿腹，埋怨當年缺少“伯樂”，有的甚至把矛盾焦點集中在正職身上，認為是正職在和自己“過不去”，把“火”往正職身上發，“氣”往正職身上泄。平時工作情緒低落，碰到困難繞道走，能躲就躲，各方面放松自己的要求，起不到正職的參謀作用。

5、正職不在時副職怎樣應急決策

一把手不在位，但又要急于拍板，這無疑給決策帶來一定難度。作為副職怎樣正確認識和處理這種應急決策呢？

我覺得，應在不失時機的前提下力求這種應急決策的科學性。任何決策都有一個時機問題。由于應急決策具有嚴格的時間要求，加上一把手不在位，這個問題就顯得格外突出。任何決策也都有一個科學性的要求。這就是說，對于無序性和時間性很強情況下的決策，也要達到時間性和科學性的統一。那么，要達到時間性和科學性的雙重要求，其難度就可想而知。是等人歸位，還是不等人歸位。正確的原則是：根據處理問題的性質和一把手歸位的期限，確定作出決策的時限，爾后，在不失時機的前提下，盡量使決策更符合科學性。根據實踐經驗，在實施這一決策時，有幾種情況應當把握好：

第一，有時要等一把手歸位。因為對事情的處理，一經敲定，其結果非喜即憂，非好即差，即所謂“一著定乾坤”。有幾種情況：一是一把手外出歸期離處理應急業務時限已經臨近；二是所要處理的問題唯獨一把手最清楚；三是所處理的問題一把手離位前已交待要等他回來再決定；四是該應急業務的性質及其在實施本單位戰略目標中的地位。上述幾種情況下的“等”，盡可能與實現戰略目標相一致。第二，有時不能等一把手歸位。這也有幾種情況：一是一把手雖然離位前未作出任何安排交待，但對那些大宗業務活動或牽動整體目標實現的活動，眼看就要成交，必須立即決策；二是一把手離位前，“一班人”已經定了框架，允許多種選擇方案；三是一把手離位前已安排交待過，而且授予處理權。以上幾種情況不能等，必須當機立斷，及時作出盡量符合科學要求的決策，進行權宜處理。這種應急決策，由于事先都有思想準備，在“所料之中”，后顧之憂已經化解，處理起來也就輕松多了。這種“不等”的應急決策，其目的在于即爭取眼前利益，又有限制地犧牲長遠利益，眼前利益與長遠利益的結合，是所有決策都應遵循的原則。但是不同的決策對這兩者的側重點也不同。戰略決策的側重點在于長遠利益，而應急決策的側重點在于眼前的利益。

第三，等中有不等。所謂等中有不等，就是要從思想上和心理上做好應急決策的準備。表面上看是“等”，其實是在等中做不等的工作。在實踐中有不少情況，往往是搞業務活動的對方，把事情說得“十萬火急”，如不馬上拍板定案，就要“告吹”或“違約”。這實際上是對方的一種經營策略和交往手段。這就要求副職領導，必須掌握多方面信息，摸清對方的真實意圖，決定等中有不等的時間概念。要立足于“等”，著眼于“不等”，因時制宜，視情況“等”。這種等中有不等，其目的在于進一步把握和權衡眼前利益與長遠利益相統一的程序，也就是說，眼前利益與長遠利益二者兼得的可能性究竟有多大。所以，這種“等”，是積極的“等”。

第四，不等中有等。就是在情況尚未明晰的情況下，有意拖住對方。一方面，了解情況，向離位的一把手通報；一方面，著手拿出決策方案。這看起來似乎矛盾，其實并不矛盾。“等”中醞釀著決策；決策的短暫過程又醞釀著時間的延續。在這里“等”是手段，“不等”是目的。因為有時可以“等”到一把手歸位，有時卻“等不到”。所以，出發點和歸宿點都要落腳在“不等”上，也就是放在進行決策上。

第五，等與不等，都要有應急的準備。一把手外出直接參與多種經營活動，這是常見的事情。這就要求副職應作好一把手外出后應急決策的各項準備工作。一是平時要注意知識和經驗的積累，不斷充實自己的知識寶庫，隨時更新自己的知識結構。只有這樣，才有可能在一把手離位的情況下，對應急決策即對意外突發性事件有比較正確的認識。同時，還要選學一些應急決策以及有關方面的案例。二是有充足的信息儲備和靈敏的信息反饋，包括對一把手經濟活動的信息情況，尤其是經常性的經營業務的信息儲備。有了全方位、多層次的信息儲備，就可以在一把手離位后決策時隨手調用。三是注意確定必要的在一把手離位的情況下，對應急決策方案的選擇原則，其中包括崗位后的代理決策人，擇優方案，物質資源，資金以及通訊聯絡，并做好離位前的有關事宜交待。否則，有些事情本來就是突發性事件，一把手的離位，更加大了這種決策復雜系數。所以，離位前的具體安排十分重要。如果離位時間較長，應專門研究對以外的突發性事件的決策原則。另外，在條件允許的情況下，可以有幾個熟悉業務，配合默契的高級參謀或顧問，已備緊急時咨詢。

第二篇：維護工作中應注意的問題

維護工作留意事項

我們走過了2011。回頭看看，有幾分耕耘，幾分收獲。一年多來經過全體維護人員的共同努力，齊心合作，在確保各項工作指標達標的基礎上圓滿完成了各項移動代維工作。以下是對日常維護工作應注意那些事項做一個簡單的闡述。

一、安全方面

1、是下雨天基站停電油機不能放在室外發電以免造成油機進水癱瘓無法正常工作，在油機工作中不允許加油以免發生不安全事件。

2、是宏站室外RRU出現故障或者需要更換時一定要注意寄好安全帶如果設備安放位置過高則需上報專業人員進行操作以免應恐高或不注意造成摔傷。

3、是在處理交流掉電需要緊急恢復用電時一定要在專業指導下作業做好防電措施盡量避免觸電傷亡。

4、是同時要做到按時對基站進行巡查，以免出現基站被盜或者因自然災害影響基站正常工作。

二、日常維護方面

1、做到按時巡站，排除基站遺留問題，做好基站衛生清潔。

2、檢查電源柜是否正常運作有無故障告警，做到安全供電。

3、空調濾網和設備濾網清潔，保障基站溫度正常避免高溫引起基站斷站或小區退服影響基站正常工做

4、認真檢查設備接地以及電池接地和室外接地是否正常有無松動或被盜，確保基站在打雷或因靜電引起誤碼超限等故障影響基站正常工作。

5、檢查基站有無安全隱患。如：基站大門有無被盜現象，房屋有無漏水現象，交流引入電壓是否正常等??如有問題因及時上報安排專業人員處理。

三、技術交流方面

1、在處理一些疑難問題時要做到積極主動向組長或者其他組員請教既要解決當前問題也要做到防范與未來。

2、在遇到重大事故后一定要做好自身反省引以為戒避免以后相同事件再次發生帶來不必要的后果。

3、要打破傳統思維從不同角度去對同一個故障進行審視和解決，處理方法不要只停留在一個思路上，做到合理靈活應用

意見和建議：總體上這一年來大家都付出了許多艱辛和汗水，認真落實了上級領導下發的各項工作指標，在這里還想提幾點小小的意見用以促進工作的做到更好。在日常工作中希望各維護小組積極參與技術交流學習增強自身技能，做到遇事不慌，做事有方向。加強團隊合作精神，注重團隊精神教育。強化安全管理促進工作效益，堅持“三勤”方針，即口勤、手勤、腳勤，要及時深入現場巡視，了解情況，第一時間排除故障。希望大家在以后的工作中堅信“沒有最好，只有更好”。

網絡部：施超報道

第三篇：淺談班主任工作中應注意的問題-班主任論文

淺談班主任工作中應注意的問題

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術。從一個班集體形成的第一天起班主任便和學生朝夕相處，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，甚至終身難忘。班主任的言行舉止、儀容儀表、處世辦事的態度風格，無不對學生產生深刻的影響，班主任和學生交往中，要善于扮演多種角色，充分發揮各方面的作用。班主任又是是班集體教學活動的組織者和領導者，是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。我認為要做好班主任工作，應注意應注意以下幾個問題：

一、做好班主任工作，以愛動其心，以嚴導其行。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。正因為我充分認識到愛的重要作用和豐富內涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學，真正做到了愛生如愛子。對學生的嚴格要求是在他內心已為你所動為前提的，被學生接受的嚴格要求可以轉化為學生的良好的行為習慣和強烈的學習動機，如不被接受那只能引起學生的反感甚至是反抗，什么樣的愛能打動學生的心的確是一種經驗抑或是學問，具體實施就要看教師自身的努力和個人修養了。班主任工作的目的是教育、引導學生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪里，如何改正，而不是對學生進行言語、心靈上的傷害。對學生的關心、愛護應從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛化作點點細雨無聲的滋潤學生的心田。

愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。

二、做好班主任工作，應注意認真仔細。

首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。一次，我在上課時發現平時一貫活潑開朗、學習認真的王艷軍心事重重，根本不在聽課。課后，我找她單獨談話，共同商量事情的原因，果然，她在我的開導下又回到了原來那個活潑開朗、學習認真的張甜。

三、做好班主任工作，應注意工作全面。

第一對班級工作要全面抓。班主任不能只抓學習，放松或放棄其他工作，而應該班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

四、做好班主任工作，應注意嚴而有度。

在以往的班級管理中，我們往往強調“嚴”的一面，“嚴師出高徒”。有的班主任無時無刻不擺著班主任的架子，板著面孔，甚至為一些雞毛蒜皮的事大做文章，努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。

雖然嚴格要求學生是一種愛，但要嚴而有度，在對學生嚴格要求的同時，也要對他們采取寬容的態度。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態度，它要求班主任真心愛護自己的教育對象，以充分尊重學生的人格為前提。寬容不是無能的表現，而是班主任人格魅力的體現，是班主任充滿愛心的體現。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”

毋庸置疑，作為班主任對學生的嚴格管理是十分必要的，若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至侮辱、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。學生有錯應該批評，但要嚴中有愛，特別要尊重學生的人格。

傾注滿腔熱情，真誠熱愛學生，嚴格要求的同時也來點寬容，這是班主任必不可少的品質。寬嚴適度，才能師生和睦，互相尊重。

五、做好班主任工作，應注意處理問題要講究方法。

班主任必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。如哪一天學生不小心發生一位意外：不小心摔傷了、學生的鼻子不小心碰碎流血了，或者說那一天因為哪一個同學違紀你發火了，又怕孩子的心理承受不了等一些小的細節，我覺得最好先向家長解釋明白其中的原因，這樣家長就特別的感激老師，甚至對老師的做法感到非常的理解，感覺老師對我的孩子特別關注。有時還能幫助班主任老師做好各方面的工作的。也就是說隨時和家長保持聯系，爭取獲得家長的一份理解和尊重。

六、做好班主任工作，應注意在工作中不斷學習，完善自我。做一個謙虛的人。

要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

常言說得好：“金無足赤，人無完人”，再優秀的班主任在工作中也有可能出現失誤。班主任工作要想取得進步必須要謙虛謹慎，能聽進批評之辭。特別是班級管理的新手，更應勇于接受有經驗的班主任或教師的指導，禁記“忠言逆耳”這一古訓，正確對待別人的批評、建議，這樣才能不斷解決工作中存在的問題。在學生面前能夠放的下架子，古人都說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”了，在處于信息化社會的今天，教師在某些方面不如學生這實屬很正常的事情。所以在觀點及問題處理方式上，教師能勇于面對錯誤并及時調整自己，則更能贏得學生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在學生心目中的地位，增強班主任的號召力和班級里的威信，將更有利于班級事故的處理。

七、做好班主任工作，最后應注意做個有心人。

班主任對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

再就是班主任應該和家長們處理好關系，不要認為你的學生在我班，一切就要聽我，我讓你干什么你就得干什么，對于家長的意見不放在眼里，有時甚至還不屑一顧，這樣會給你的班級工作帶來反面影響。如果班主任和家長溝通協調好了的話，班主任的工作可以說是輕松了一大截，家長會輔助你做好每一項工作，總之班主任工作具有很強的藝術性，需在實踐中不斷探索；班主任工作有特有的魅力，令每位有心人找到打開人心靈寶庫的金鑰匙，從而得到無盡的財寶。

第四篇：實驗室資質認證工作中應注意的問題

實驗室資質認證工作中應注意的問題

由國家質量監督檢驗檢疫總局于2005年12月31日發布《實驗室和檢查機構資質認定管理辦法》（稱為新的《管理辦法》），同時原國家計量局發布的《產品質量檢驗機構計量認證管理辦法》（稱為舊《管理辦法》）廢止。2006年7月27日國家認監委根據《實驗室和檢查機構資質認定管理辦法》下發《實驗室資質認定評審準則》（稱為新的《評審準則》），并于2007年1月1日開始實施，屆時，原國家質量技術監督局發布的《產品質量檢驗機構計量認證/審查認可（驗收）評審準則》（稱為舊的《評審準則》）廢止。同時國家認監委要求各計量認證/審查認可實驗室應于2007年12月31日前完成轉版工作。

根據要求所有實驗室面臨兩方面工作，一是按新評審準則轉版工作；另一方面是計量認證到期申請實驗室資質認定工作。無論是哪項工作，領會新舊管理辦法和新舊評審準則的不同，對我們今后的工作具有指導作用。

一、法律效力方面

原管理辦法中規定經計量認證合格的產品質量檢驗機構所提供的數據用于貿易出證、產品質量評價、成果鑒定作為公證數據具有法律效力，使得經計量認證考核合格的檢驗機構出具的檢驗報告無須公證機構公證而自動成為公證數據，從而具有法律效力。對于法律效力方面各方一直存在爭議，所以新管理辦法中則沒有出現“經資質認定的實驗室出具的檢驗數據具有法律效力”這樣的提法，實驗室和檢查機構只是向社會出具具有證明作用的數據和結果，這是比較科學的。

二、資質認定形式

新的《管理辦法》中明確了資質認定包括計量認證和審查認可。它實際是把原《產品質量檢驗機構計量認證管理辦法》、《國家產品質量監督檢驗測試中心管理試行辦法》和《產品質量監督檢驗站管理辦法（試行）》三個合而為一，統一了對實驗室和檢查機構的基本條件和能力是否符合法律法規、行政規定以及相關技術規范或者標準實施的評價和承認活動。

三、證書的有效期

舊管理辦法規定計量認證合格證書有效期為5年，而新管理辦法資質認定證書有效期為3年，在實際工作中應注意證書的有效期，到期提前6個月提出復查、驗收申請，避免逾期被注銷資質認定證書。

四、兼顧行業要求

在計量認證的同時還兼顧相關行業對特殊技術人員和管理人員的要求。例如建筑工程質量檢測單位，根據建設部141號文件精神，在申請建筑行業地基基礎工程檢測和主體結構工程檢測資質的檢測單位，必須具有注冊資金100萬、具有全國注冊巖土工程師一名和80萬注冊資金、具有全國二級注冊結構工程師一名。所以實驗室在申請資質認定的時候要兼顧本行業相關文件的要求。

五、申請表

實驗室在申請資質認定時，應采用新的《實驗室資質認定申請書》，原《計量認證/審查認可（驗收）申請書》廢止。

新的《管理辦法》的出臺，將計量認證和審查認可統一為資質認定，并明確了資質認定的范圍、工作程序、證書格式和證書期限，明確了國家認監委和地方質檢部門的職責和定期向社會公布資質認定結果等重大行政事項，是計量認證和審查認可工作的一個歷史性新臺階，它賦予了實驗室資質認定在新的歷史時期緊扣時代發展的內涵，是適應時代發展要求的必然產物，認真學習領會新《管理辦法》精神，有助于對新《評審準則》的理解。根據新《管理辦法》制定的新的《評審準則》，它是舊的《評審準則》的繼承和發展，它全面吸收了ISO/IEC17025：2005的精華，繼續保留了法律法規和政府對檢測機構的強制性考核要求，將計量認證和審查認可的評審要求統一為資質認定評審準則，使計量認證和審查認可技術評審活動與國際接軌方面又向前推進了一步。

第五篇：職稱評審工作中應注意的問題小條

高、中級職稱申報工作中應注意的問題

1、原件和申報材料要分別裝袋，原件袋封面應注明所呈報的材料目錄以及本人姓名、單位和聯系電話；申報材料中的所有復印件，各級初審后要加蓋公章和經辦人簽字并公示，未經公示或簽名不全的，申報無效。

2、所有原件（包括各種證書）放置的先后順序必須和評審材料中一致（論文目錄要用鉛筆勾出并折角，論文內容要折角，以方便查找），否則上級審驗材料時可能因時間關系找不到原件，影響申報材料的完整性。

3、需裝訂的評審材料順序為：從材料目錄規定的第5項“業務工作總結”開始到最后一項“其它”結束。任職資格情況一覽表、評審表、真實性承諾書均不裝訂，計算機、外語成績單或免試審批表粘貼于評審表內《考試成績及答辯情況》頁內。

4、考核表最好裝訂原件，這樣可以不用再次審核；考核表中有蓋章處，年月日必須填寫完整，不能為空；考核表需裝訂任現職以來最近五年的。

5、材料中的復印件必須復印清楚，不能太黑或太白，尤其是有公章、日期、內容的地方；有鋼印的地方要注明“此處有xxx單位鋼印”。

6、材料中的復印件用B5紙，必須蓋有3個公章和2個審核人的簽字或手章。（基層單位公章及審核人簽字或手章、主管部門公章及審核人簽字或手章、市職改辦審核章）。

7、材料袋上小卡片上的評委會序號必須清楚、正確，否則可能因送交評委會有誤，影響評審結果。

8、論文、著作及業績條件必須符合《河北省專業技術職務任職資格申報評審條件》的規定，同時需復印清楚：封皮、封底、目錄、刊號、內容5部分，缺一不可，尤其是封底不能漏印。

9、如本人初始學歷與最好學歷不一致，申報材料中要裝訂本人由低到高所有學歷證書。

10、《申報評審中級、高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》（附件2、3）中，所有內容尤其是姓名填寫必須清楚、工整、準確，否則可能因信息錄入不清楚不能準確上報，影響評審結果。

11、任職情況一覽表（附件1）表頭中的系列專業必須填寫完整，真實性承諾書（附件7）中的雙方簽名必須為手寫，不可用加蓋手章代替。高、中級職稱申報工作中應注意的問題

1、原件和申報材料要分別裝袋，原件袋封面應注明所呈報的材料目錄以及本人姓名、單位和聯系電話；申報材料中的所有復印件，各級初審后要加蓋公章和經辦人簽字并公示，未經公示或簽名不全的，申報無效。

2、所有原件（包括各種證書）放置的先后順序必須和評審材料中一致（論文目錄要用鉛筆勾出并折角，論文內容要折角，以方便查找），否則上級審驗材料時可能因時間關系找不到原件，影響申報材料的完整性。

3、需裝訂的評審材料順序為：從材料目錄規定的第5項“業務工作總結”開始到最后一項“其它”結束。任職資格情況一覽表、評審表、真實性承諾書均不裝訂，計算機、外語成績單或免試審批表粘貼于評審表內《考試成績及答辯情況》頁內。

4、考核表最好裝訂原件，這樣可以不用再次審核；考核表中有蓋章處，年月日必須填寫完整，不能為空；考核表需裝訂任現職以來最近五年的。

5、材料中的復印件必須復印清楚，不能太黑或太白，尤其是有公章、日期、內容的地方；有鋼印的地方要注明“此處有xxx單位鋼印”。

6、材料中的復印件用B5紙，必須蓋有3個公章和2個審核人的簽字或手章。（基層單位公章及審核人簽字或手章、主管部門公章及審核人簽字或手章、市職改辦審核章）。

7、材料袋上小卡片上的評委會序號必須清楚、正確，否則可能因送交評委會有誤，影響評審結果。

8、論文、著作及業績條件必須符合《河北省專業技術職務任職資格申報評審條件》的規定，同時需復印清楚：封皮、封底、目錄、刊號、內容5部分，缺一不可，尤其是封底不能漏印。

9、如本人初始學歷與最好學歷不一致，申報材料中要裝訂本人由低到高所有學歷證書。

10、《申報評審中級、高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》（附件2、3）中，所有內容尤其是姓名填寫必須清楚、工整、準確，否則可能因信息錄入不清楚不能準確上報，影響評審結果。

11、任職情況一覽表（附件1）表頭中的系列專業必須填寫完整，真實性承諾書（附件7）中的雙方簽名必須為手寫，不可用加蓋手章代替。