第一篇：淺談新課改下小學班主任管理工作的體會

淺談新課改下小學班主任管理工作的體會

摘要：隨著新課改的教育理念和目標的提出，如何加強小學生管理工作成為班主任不斷研究的重要課題。結合本人的工作實踐，本文提出了小學班主任管理工作的幾點體會。

關鍵詞：小學班主任；管理工作；體會

隨著新時期教育理念和模式的不斷發展和完善，班級是學校教育和管理的基本單元，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。《小學班主任工作暫行規定》中明確指出：“班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。”作為小學班主任，如何做好班級的管理工作是新形勢下每一位教育者們需要研究的重要課題。結合本人的工作實踐，對于小學班級的管理工作，提出了幾點自己的體會。

一、了解和研究學生的個性特征

班主任只有全面細致地了解和研究學生的家庭環境、身體狀況、學習情況、思想品德、情緒狀態、興趣愛好、性格特征等，才能從實際出發，找出學生各種行為表現的內在聯系和動因，工作也才能有的放矢。當代小學生在價值取向方面由單一選擇轉向多元選擇，積累知識轉向學習能力培養；在學習與教育方面，中學生們普遍認為增長才干是第一需要，愿意學習，但學習途徑還比較窄，另外他們具有獨立的個性特征，并且通過系統的學習得到了強化；在人際交往方面，交往心理日益主動、開放，同學關系呈現 “成群”狀態，網絡也正在強烈地影響著中學生的人際交往。在消費方面，學習消費成為他們消費中最主要的部分，中學生消費的實用性、多樣性、個性化、差異性色彩加濃。只有全面的了解班級里每個學生的個性，才能將科學的管理方法結合到實踐中，充分了解并且研究學生的個性特征才能更好地貼合實踐，打好班級管理工作的基礎。

二、建立科學的班級管理制度

良好的班級紀律是教育和教學是否成功的關鍵。作為班主任，首先要做到抓好班級紀律管理，對于敢犯錯和經常犯錯的同學，教師要找其談話，用感恩和感化等各種教育手段來糾正其犯錯的心理。當然，在這個過程中，教師絕不能怕吃苦勞累，要相信再頑皮的學生在自己持之以恒的教育下定會有所進步。其次，要建立有效的班級日常生活、學習管理條例。囑咐學生要嚴格按照班級管理條例約束自己，不做違規的事情；擺正自身的心態，多向優秀的學生學習，鄙棄不良的習慣。有了行之有效的班級管理制度，學生的一切日常行為都有章可循，科學的班級管理制度是做好班級管理工作前提。

三、樹立教師的模范形象，創和諧班風

言傳身教是我國古老的教育原則，教育者的人格力量在教育過程中會產生巨大的感召力，對最終實現教育目的起著十分重要的作用。教師的一言一行，時刻對學生起著影響、滲透、示范和教育作用。教師的人生取向、價值觀念都自覺不自覺地對學生起潛移默化的作用，因此，身為班主任，要求學生不能穿金戴銀，自己穿著就要樸素大方；要求學生按時到校，自己就不能遲到；要求學生勤奮、刻苦，自己就要有責任感、事業心。要培養學生積極向上的人生觀，我們自己就應先具備這種美好品質。班主任積極樂觀，笑對人生，就容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。

創造良好的班風是班級管理的重要工作，一個和諧的學習氛圍，是促進學生各方面綜合發展的保障。建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌。

四、培養班干部隊伍，提高學生自主管理能力

小學生模仿能力強，榜樣的力量是無窮的，所以培養一支優秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。要培養一個好的班干部隊伍，班主任要慎重選擇班干部，打破以成績選班干的傳統觀念，選取的班干要素質好，觀念強，能力強，威信高，能夠認真負責，既能嚴于律己，又能馴服學生，受學生擁戴。要敢于放權，班干要有安排權，活動組織權，早讀安排權等等。要樹立班干威信，還要信任班干。

一切外界的教育影響都必須通過主體的內化才能轉變為自身素質，讓學生從外來的強制下和不平等的管理關系中解脫出來，還政于學生，讓孩子們獲得自主教育，讓學生自主地參與到班級日常管理之中。運用班級事務討論會等多種形式，讓學生最大可能做自己的主，感受到自己是班集體的主人，喚醒他對集體的責任。在師生合作和學生合作中，建立學生自己感到滿意的切合實際的班級規范，建立學生之間和學生自己的自主管理機制，達到全員參與，相互制衡的目的。自我管理、教育的同時學會管理、教育他人，在互相教育中完善自我，共同進步。

五、不斷完善，探索新的管理方法

好的班級管理工作方法不是一成不變的，而是要與時俱進，隨著工作實踐逐步完善和發展的。班主任要根據新時期班級管理工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法，積極探索班級管理新途徑和新方法可以推動教學水平和辦學水平的提升。

總之，教育是人的靈魂的塑造，班主任應以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣的示范引導人。讓學生在教育過程中學會讀書、學會做人、學會處事。努力使自己成為一個深愛學生信賴、敬佩的教師。班主任的管理工作千頭萬緒，而且具有很強的科學性和靈活性。因此，班主任要不斷提高自身的綜合素質，不斷提高自己的教育管理藝術，不斷學習和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實現教書育人，為我國社會主義建設培養出更多品學兼優的人才。

參考文獻：

[1]王鷹等主編.班主任工作技能訓練.人民教育出版社.2001.（6）.[2]榮樹云.提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵[J].教育科學研究.2001（6）.[3]王福玲，劉明玉.談班主任工作的可持續發展[J].班主任.2004.（2）.

第二篇：小學班主任班級管理工作體會

幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。

二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。

“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

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第三篇：小學班主任班級管理工作體會

幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。

二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。

“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

第四篇：新課改下如何做好小學班主任工作

新課改下如何做好小學班主任工作

摘要、素質教育是今天我國教育的根本所在，如何做好班主任工作是一項艱巨的任務，必須從學生的方方面面進行對癥下藥，怎樣才能使一個班具有良好的班風，集體主義作風。具有學習的意識和激烈的競爭能力。具有從小自我保護的安全意識。

關鍵詞，素質教育，良好的班風、競爭能力、集體靈魂。經過多年的教學摸索和實踐，在新時代教育體制改革中，我們必須清楚的認識到：素質教育在整個教育中的重要地位，離開素質教育，一切都是空談。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學水平、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的發揮。這是一項長期的，具有時代意義的改革。學校教育是我國教育的主要教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到如何做好班主任工作是一個繁重的歷史重任。

小學班主任面對6.7歲—11.12歲的兒童，工作更加繁重，有時既當老師又當爹媽，特別是在農村偏遠的山區，學前生的教育是一項更艱苦的工作。我相信，任何一位班主任都希望自己勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，因此，如何開展小學班主任工作至關重要，下面我談談自己這十幾年來的班主任工作的深刻體會。

一、親近學生、研究學生、展現自我、樹立威望。“誰有愛孩子的心，孩子就會愛他，只有用愛心才能把孩子教育好”。因而，班主任要善于接近學生、體貼和關心學生，與他們做朋友，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生的個性特征是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是與孩子交流，了解孩子需要什么，想什么。怎樣進行正確引導？

了解班風、學風、了解全班每個同學的主要優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到丞待糾正的弱點；

二、要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境，家庭狀況，掌握哪些是積極分子，哪些是后進生，哪些是特別需要注意的學生等。

在親近學生與研究學生的過程中，作為班主任努力展現自身廣博的科學文化知識與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。有人說過，“要給學生一碗水，你必須要有一桶水。”而我認為：“要給學生一碗水，你必需是一條小河，甚至是一條江。”而且作為班主任應不斷學習，不斷的努力提高自己的師德素質。才有永不枯竭的知識傳授給學生。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班集體的學風面貌如何，很大程度上時由班里的小干部決定的。班里的小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱為他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養班集體的干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重的工作中走向簡單與輕松。

班集體里的當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養，其

一、要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其

二、在鼓勵干部大膽工作和學習，指點他們工作的方式方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，不能起負作用，在學習和紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。亦即“以點帶面”；其

三、培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確健全的集體主義觀，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成班集體較強的組織性，紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，學習不認真，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練是必然的。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規，課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。并且這幾年我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《三字經》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人，單項強化和全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體、服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂、嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。根據地理環境和學校教育目標擬定班集的學習目標。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標、從而增強集體的凝聚力和動力。然而，要引導每個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。使自己嚴格要求自己。不斷的進步，努力做到班級的遠、近期目標。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激烈作用；調節好遠、近期目標的關系；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高鷺遠，過高的要求孩子以免喪失孩子信心。

五、要激發學生競爭意識，有競爭才有壓力。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外界力都不可能達到或代替動力。班主任應在內掀起激烈的，持久的競爭活動。必須強調，這是“互動”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識

從集體活動的表現，班級榮譽的爭取，留給老師的印象以及個人獲獎情況等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種熱愛集體主義精神的培養。

2、設立定期評價方法

以“小紅花、五角星、小紅旗”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上處于什么位置，怎樣做才能改正自己的缺點和發揚自己的優點。從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組

以互動小組，1+1小組（一一樹立的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進，指出缺點，激勵所有學生爭取更大的成績。使學生明白，個人成績的好壞，不僅是個人的成就也是班級的榮譽，為了班級的榮譽，要努力克服自己的缺點，發揚自己的優點，多表揚，少批評。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，目的性，教育性，使每次活動都讓學生得到思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行，使自己的思想進步升華，其主要可以根據社會影響，學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《鑿壁借光的故事》，教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛生，預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都非常優秀。

七、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育時代需要所培養的人才應是高素質，具有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生各自原有基礎上得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，培養創造能力、觀察能力、自我學習能力、敏銳力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，使他們感到學習是一種樂趣，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是艱巨的。但是只要我們真誠的捧著一顆“愛心”，加深理論文化知識修養，在實踐中不斷完善自己，努力學習新的科學文化知識，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

這樣，班主任才會發揮出自己最大的工作效率來。

第五篇：新課改下小學數學教學點滴體會

新課改下小學數學教學點滴體會

小學數學新編教材在教學理念和教學方法上對教師提出了新的要求，教師在運用新教材實施教學中，首先要學會走出原來的教材，擺脫舊觀念和舊方法的束縛，只有走出才能進入，自己在進入新教材中，做了大膽的嘗試和探索，現就自己如何運用小學數學新編教材實施教學與大家商討。

新教材注重數學與現實的聯系，注重讓學生會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，這就要求教師培養和激發學生的問題意識，讓學生在發現提出問題的過程中，感受到數學就在身邊，進而產生分析、解決問題的強烈愿望。

新教材看起來很淺，挖起來卻很深。有些任課教師反映新教材內容很少，一節課的教學內容很快就上完了，簡直不夠上。其實這種反映了新教材的一個優點——不繁不難，使每個學生都能獲得數學知識和能力。我說新教材很淺，是說它可以讓每個學生接受；說新教材挖起來很深，是說它蘊藏著豐富的學習資源，幾乎每節似乎很簡單很淺顯的教學內容都連帶著或暗示著豐富而富有挑戰性的教學素材。同時，新教材還為教師挖掘數學學習資源，開拓數學學習視野，提供了機遇，提出了挑戰，教師如果固步自封，墨守成規，照本宣科，就很難達到預期的教學目的。要想給學生一滴水，教師就必須有一桶水；要想指點給學生取水的方法，教師就必須善于尋找水源。

傳統教學教師采用“滿堂灌”的方法，從頭至尾自己講述。課本內容是講清楚了，但收效甚微。整節課氣氛安靜，學生反映被動。而新課改的一個顯著特點，就是否定了以“課本為中心”的狹隘教育觀，提倡活用教材。新課改教師獨立一個人在講臺上單項講授將大為減少，而學生的自主參與、師生的互動將大為增加，甚至成為主導。教師的主導作用將只體現在教師對教學活動過程的精心設計和整體控制，而具體教學活動，則會有極大的靈活性，在某些教學活動中，教師就可能完全是一個配角。新課改要求教師應該是學生學習的促進者；教育教學的研究者、建設者和開發者；社會型的開放型的教師。

新課改倡導“立足過程，促進發展”的課程評價。其價值取向是“人本與發展”，實現全人教育，為個體的終身學習打下基礎。在評價體系中它強調：評價與教學過程并行的同等重要的過程，必須貫穿教學活動的每一個環節；評價是為學習服務的，其目的在于提高學習效率，是學習的動力和源泉；評價應體現以人為本的思想，構建個體的發展。以全新的思想面貌出現在孩子們的學習空間。

在小學數學教學中，教師激發學生的好奇心和探索問題的濃厚興趣，啟蒙和精心呵護學生的探索意識，細心培植學生的探索能力，促進學生數學素質的不斷提高，促成學生成長的可持續性發展。使他們的心靈不再那么封閉與孤獨，學會善于合作和分享。

在教學中，教師要認真設計，精心策劃，給孩子創設一個良好的發展環境，提供更多的發散機會和發散點。

（1）概念發散：盡量讓學說屬于某種概念的外延中的事物，要求他們多舉例；（2）語言發散：對于同一問題用不同的語言去描述；（3）條件發散：讓學生設想出能達到規定結果的各種條件；（4）問題發散：讓學生設想出根據條件可以求解的各種問題；（5）方法發散：一題多解。不但在課堂教學中進行，而且要滲透到學生作業中去，比如教材中的想想做做。

學生創新意識的培養，是素質教育的核心，是當今時代教育工作者的神圣職責。教師要根據數學學科的特點，特別在教學活動中，要充分利用教材因素，開發學生的直覺思維和發散思維能力，培養和造就具有創新素質的一代新人。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育上的價值，可以促進學生的學習，激發他們學習的興趣，鼓勵他們努力向上，積極的進取。”

人常說，興趣是學習的催化劑，是最好的老師，利用學生的好奇心，激發學生學習新知識的興趣，是數學教學成功的動力，導課的方式多種多樣，關鍵在“巧”，在教學中把需要學習的新知識、新問題有意識的通過故事、謎語、游戲等生動有趣的形式引入課堂，激發學生學習的興趣和求知欲。

例如：我在教“8加幾”的進位加法時，設計“送小動物回家去”的游戲，用硬紙板做成各種形狀的小動物，并寫上加法算式，再在黑板上畫好標有號碼的房子，計算動物紙板的算式得出得數后，對號貼到小房子上。并編出兒歌“小動物迷了路，我們趕快來幫助，請你快快告訴我，它的房子是那間？”在輕松愉快中培養學生助人為樂的思想。游戲設計得好，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學生充沛的精力得到正當的發揮，并積極地進行觀察試驗和探索，開啟學生智慧的大門，同時，還可以起到愉悅學生身心的作用。在進行10以內數的認識和加減法教學時，設計“摘蘋果”、“對口令”、“找朋友”、“放鞭炮”、“掛燈籠”等兒童喜聞樂見的游戲，利用好學生的好奇心，充分激發他們的求知欲，使學生能熟練地掌握數的組成和分解，并提高了教學能力。利用口算卡片、口算表或小黑板上抄好的題進行試算，采用“對口令”、“開火車”等方式進行聽算，有時通過“找朋友”——把算式與數的組成圖用線連接起來練習口算，有時用“動腦筋”等方式進行口算，訓練學生的逆向思維。選擇方法注意搭配得當，動靜結合，簡便易行，講究實效，使每個學生都得到練習的機會。

創設師生交往的互動、互惠的教學關系，是新教改的一項重大內容。教學時教師教與學生學的統一，它的實質是交往、互動。自然，新課改更是把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在此過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識、交流、體驗相互的情感，豐富教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。這樣的課堂氣氛是和諧、寬容、民主的；學生是學習的主人，學習方式是自主、合作、探究的。

新課改給孩子帶來廣闊的思維空間，教師通過情景的創設，放飛了孩子的想象，正如雨果所說的：“想象就是深度”。

隨著近幾十年科學文化的迅猛發展，傳統的教師傳授知識給學生的方式，已遠遠不能適應飛速發展的社會經濟、社會文化的需要。打破舊的模式，建立新的模式，已成為必然。系統論、信息論、控制論，在教學領域的嘗試，為我們提供了廣泛的科學依據。這些理論改變了人們頭腦中認為教學只是教師教，學生學的單調模式，從而形成了一個全方位、多層次的教與學的新模式——立體化教學。這種立體化教學的新模式一改過去教學的單一性，把教師的傳授、教師與學生的交流、學生的自學和學生之間的交流放到一個立體化教學中去。他們的心靈不再那么封閉與孤獨，學會了善于合作與共同分享！

在新課改的道路上，只要我們深入學習，領會精髓，在實踐中反思，在反思中成長，我們將會很快走入新課改。課堂教學，沒有最好，只有更好。讓我們共同努力，陪伴新課改一路走好。