第一篇：班級班級班風建設之我見

班級學風建設幾點體會

一個好的班主任，不僅僅要能夠在班級德育上取得成效，在促進班級的學風建設和學習習慣的養成教育方面也有著義不容辭的責任與使命。除了多方面做學生的思想工作，在學習方法、學習策略等方面，進行有效性的指導以外，我結合這一學期的班級管理經驗，給大家談幾點具體措施。

一、建立班級學風建設管理體系

1、充分發揮班干部作用，促進班級學風建設

這里的班干部范圍比較大，除了班長、副班長、學習委員、勞動委員、紀律委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員等以外，還包括、各科課代表、學習小組長。衛生小組長等。發揚魏書生老師的做法：人人有事做，事事有人做。讓每個孩子都有事做。任何一個班干部都應該具有榜樣的力量，經常能夠帶動其他同學積極地學習。

首先，公開競選班干部，使得學生踴躍參加，全班不管成績差的還是成績好的都積極參與，尤其是成績好的。競選成功的學生工作熱情高，認真、負責，對自己要求更加嚴格，威信大大提升，其本身良好的學習習慣極大地促進了班風建設，學習風氣明顯改觀。

其次，對班干部進行積極有效的后續引導。在日常教育教學中，多關注班干部的表現和所作出的成績，并及時對他們做出合理的評價。例如，可以在分析某次學生測試成績時，重點、優先分析班干部成績：找出班干部在這一段學習中的得失，表揚取得的成績，找出不足幫其改正，使其更上一層樓。

班干部的所有工作，都可以在班級活動的時間，由班干部一次向班主任和全班同學做匯報，久而久之，班干部的作用越來越大。

2、建立班級德育方面的保障體系

對于一個班級，學生的紀律和班級學風相輔相成，所以，在德育方面必須有一個的良好保障。德育工作方法很多，可以結合學校的規章制度建立班級的管理體系，實行班委負責制。例如;李國泰負責大課間檢查的上廁所同學，趙振浩負責檢查班內小鏡子，姚憲燚負責班內垃圾桶，王學超負責電熱板等。課代表負責檢查課前準備。

3、加強小組合作學習

小組合作學習作為一種教學模式走進課堂，是實現高效課堂的保障。這種教學模式可使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會；培養集體合作的精神，達到交流與提高的目的。使學生在自主學習的基礎上實現生生之間的互助合作：學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生，學生影響學生，學生引領學生。

合理劃分小組、確定小組長后，落實好小組合作學習的要求和方案。同時，班主任、任課教師應給予及時公正、多角度、全方位的評價。盡可能地選出優秀小組、困難小組、優秀組員等進行總結、表彰。如在考試后，我把全班分成了10個小組，按成績第1,20,21,40名一個小組，這10各小組實力相等，每周評比一次選出優秀小組，進步較快的學生進行表揚，對困難小組找出原因幫忙，督促其進步。

二、及時發現、表揚學習刻苦、學習方法合理有效、善于質疑的同學，樹立榜樣

俗話說：榜樣的力量是無窮的。在學習上，每個人可以樹立自己的榜樣，激勵自己向他學習。培養勤奮的學風，使學生養成善于學習、善于質疑的良好習慣。所以，對學生的刻苦學習、精益求精的態度，以及尋求有效合理的學習方法、善于質疑的精神，值得班主任大力表揚。

發現以上這幾類同學并不難，學風建設值日班干部、科任教師都可以提供信息。利用班會，進行表揚，在期中考試中，我班前12名4名學生，王書紅，劉孟飛，李亞萌分別獲1,4,5名的好成績，尤其是劉孟飛，王書紅，學習刻苦，學習方法得當，號召全體同學想他學習，并讓他兩在班會上向大家介紹學習經驗，做到成果 共享。

三、鼓勵后進生、學困生

無 論學生的學習態度、學習方法和途徑怎樣，都應有個好的結果，這是我們教育的目標。所以學生的最終成績就雖然顯得重要，但是，我們在評價學生學得怎樣時，應做到客觀，特別是對后進生、學困生，尤其是要有激勵性，讓學生感受到成功的喜悅，品嘗到果實的甜美，以便今后更努力地學習。

對成績好的同學，可以激勵他更上一層樓，與前面的同學或外校的同學比；對中等或成績差的學生，可以讓他們與成績好的同學看齊；對成績總差的學生可以對他們說他們成績的提高要比第一名同學成績的提高快，提高幅度也大；對于怎么鼓勵成績也上不來的同學你可以說他聽課認真；如果他聽課不認真，你可以贊他作業工整；如果他作業不工整，你可以稱他遵守紀律好。每個同學身上都有自己的閃光點，可貴之處，只要我們能抓住這些，讓他們認識到自己的價值，肯定自己。很多同學可能會因為一次小小的表揚成為棟梁之材。

對于有名的“王學超”，最先，可以要求多上課不說話；不說話了就要求他按時完成作業，作業不會可以抄別人的；作業完成了就要求他課堂聽好課，一堂課會多少都可以，結果他知道每位老師重視他的一切，就不斷努力著，朝好的方向發展

四、增強學生的目標意識和競爭意識

1.明確的學習目標，是學生學習海洋中的航燈，可以助其把握方向，做到心中有數。現實中，我們發現有的學生沒有明確的學習目標，如盲人摸象、瞎子抓魚，東一把、西一把，事倍功半。學生學習如果沒有明確的目標，就會放松要求，意識模糊，效率低下；反之，效率就會提高。

因此我為全班制定總目標，也為每個學生制定符合他們的個人目標。包括級部名次，班級名次，各科的分數段，班級每體同學都有分數目標，這個目標每位同學經過努力，都可以完成目標。

2、競爭意識

培養學生競爭能力也是非常重要的。可以讓學生向他人和自我挑戰，激發學生的競爭意識，有那么一種比、拼、趕、超的勁兒，就可以調動自己的潛在動力，做出平時難以做到的事。

我可以通過平時的課堂作業、家庭作業、單元考試、期中期末，以及課堂紀律、學習習慣等不同的途徑，增強學生的競爭意識。

五、指導學生掌握有效的學習方法 長期以來，“學不得法”成為制約學生學習成績的“瓶勁”，我在這方面給學生以實際可行的幫助。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量；作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。

首先，要求全體學生集中注意力聽。注意力對于學習尤為重要。集中注意力、專心致志才能學有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。

再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。要求學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

最后，組織“學習方法交流會”。大多數學生，特別是基礎較差的學生剛入學時，不會聽課，不會做筆記，不會支配時間。讓進步較快學生到班級進行學習經驗交流，讓他們了解學習方法的重要性，還可讓學習困難學生談談學習中的苦惱及過程，請全班同學一起來“會診”，使大家取長補短，共同進。六．班級管理中存在的幾點困惑： 1班干部與問題學生之間的矛盾。

到了八年級的班級中主要干部與問題學生的矛盾尤其突出，個別有管理能力的學生由于長期處于班干部職位，長年累月已經與一些問題學生產生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調和，互相之間不信任，班干部認為這些同學專門愛搞破壞，問題學生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學們心目中的地位。對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的。

2作業抄襲現象，尤其是周一，針對這一點，我給任課老師說給他們布置簡單的作業，可是還有幾個學生早晨來了寫。

第二篇：一年級班級班風建設

一、班級建設目標

1、在我班，建設一支有管理能力，責任心強的班干部隊伍。

2、在班主任的帶領下，設計班級活動，制定一套班級管理制度。

3、通過班集體的建設，使我班有良好的班風，積極勤奮、好學上進的文化氛圍。

二、班級建設方案

（一）班級文化建設要點

1、大力抓好小學生日常行為習慣的養成教育，讓孩子們明白當好小學生的基本行為要求。

2、制定出切合我班實際的班規：根據低年級兒童的年齡特點，以一首簡單瑯瑯上口的兒歌，將學生入校后學習生活規范起來。鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。不說話，靜息好，等待老師來上課。

課堂上，專心聽，老師提問認真聽。

答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。

兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔。小學生，要記清，好習慣養成益終生！

3、抓好常規教育，培養學生良好的生活、學習習慣，抓好日常行為規范的訓練。

4、培養小干部，發揮他們工作的主動性，協助老師管理好班級，在行為規范上起好帶頭作用。

（二）學生養成教育要點

1、教育學生遵守課堂紀律，做到用眼仔細看，用耳認真聽，用口大聲說，上好每一堂課，按時完成作業,提高學習效率，養成良好的學習習慣。

2、開學第1-2周大力抓好小學生日常行為習慣的養成教育，讓孩子們明白當好小學生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊等。

3、培養學生不怕困難、堅定頑強的意志品質。

4、文明玩耍，不追跑打鬧，有自我保護的安全意識。

5、遵守作息時間，不遲到早退不早到校。上好體育及活動課，學做兩操，積極參加鍛煉。

6、誠實勇敢，不說臟話和粗話；尊重教師，團結同學，對人有禮貌。

7、保持環境清潔，不亂扔亂丟垃圾，培養保護環境的意識。

8、培養學生在校說普通話的習慣。

9、制定班級公約，要求班上每一個學生都遵守。

第三篇：班級學風班風建設

班級學風班風建設

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風。一個班級班風的好壞直接關系到班級建設和個人發展的好壞。團結文明、積極向上的班風和嚴謹刻苦、勤思善問的學風是整個班級建設和形成優良校風的“奠基石”，是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本；對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。

班風是這個班級所有成員素質的綜合體現，是這個團體健康與否的重要體現。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。只有建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，學生之間才能形成良好的人際關系，也才能讓學生在集體中去尋求歸屬和依托。

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質和靈魂。優良的學風是保證教育教學質量的重要條件，是激勵學生奮發向上、努力成才的強大的精神力量。學風建設要解決學生在學習、紀律和行為習慣等方面存在的問題，使其進一步意識到學習的重要性，增強學習的積極性和主動性，形成“勤學、善學、樂學、好學”的良好局面。

班風學風建設的根本目的：為進一步建設學生成長成才的良好的環境，激發學生學習的積極性和主動性，促進學生的健康成長和綜合素質的全面提高

一、要建設一個“班風正、學風濃”的班級，必須得有嚴格的常規管理

“治軍不嚴必潰于疆場，治班不嚴必敗于考場！”嚴格的班級常規管理是營造良好班風學風的重要條件。（1）學習幾個環節的要求：①預備。預備鈴響后，保持教室安靜，做好上課準備。②聽課。認真聽講；學會筆記；積極思考；踴躍發言；敢于質疑。③復習。養成及時復習、系統復習的好習慣，做好知識的歸納整理。④作業。獨立及時完成作業；作業錯誤要訂正。⑤考試。認真、規范考試；養成誠信考試不作弊的習慣。（2）．抓實早讀、午休和晚自習管理。

早讀、午休和晚自習要求 ；早讀課必須按照老師的布置放聲朗讀，不得做作業、收作業、打掃衛生；午休和晚自習必須做到“零抬頭、無聲音”，控制“三閑”（閑話、閑思、閑事），不吃食品、不看與學習無關的報紙、雜志、畫報、小說等。不聽隨身聽、不玩掌上游戲機及其他娛樂物品。

（3）寢室管理是班級管理中又一個重要的內容，也是班風建設的重要組成部分。開學兩個月來，針對學生內務整理差，紀律觀念弱，自由散漫等問題，明確公寓紀律，我堅持天天中午晚上到寢室檢查督促學生按時就寢，晚十一點半才離開宿舍。手把手地教學生整理內務。對個別問題學生動之以情，曉之以理，嚴格規范。

在嚴格紀律的約束下，學生養成了良好的學習習慣和生活習慣，能自覺、自主、自愿地做好一日常規。二．加強學法指導，提高學習效率。

（1）每次考試過后，組織優秀學生和進步突出的學生介紹學習方法、交流學習經驗。（2）各班主任要充分利用班會時間進行學法指導，或組織學生學習相關學習指導文章，或請其他教師作學法講座。（3）全體教師都要督促學生按教師提出的要求學習，要經常檢查學生是否把握了學習的基本環節，并在此基礎上對學生進行個別指導。（4）各年級組織教師進行學生作業的評比，選出比較規范的作業進行展示。

三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。（1）、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。（2）、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。（3）、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。（4）、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

四、針對特殊學生，開展特殊教育

1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。

2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。

3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。

5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，實行一幫一。

6、潛力生的轉化是班風學風建設中的重要一環。五．加強學習目的教育，激發學生學習內驅力。召開主題班會

主題一：《從現在做起，培養良好的學習習慣》，組織學生進行討論指導。

討論以下兩個問題：A我在學習中還存在哪些問題? B解決這些問題的辦法措施有哪些？

主題二：《刻苦讀書，實現理想》，通過讓學生說說自己的理想、古今勤學故事、身邊勤學榜樣等多種形式進行正面教育，使學生學有榜樣，拼搏進取。各班班主任從名言警句、名人故事等入手，通過讓學生解讀自己名字的由來、講講自己的優點等多種形式進行正面教育，使學生明確自信對個人成長的重要意義。各班級也可根據各班的實際確立其它主題。六.開展小型多樣的學科比賽。

以語文、數學、英語等主要學科為主，組織學生開展各種豐富多彩的小型比賽，通過比賽激發學生學習動機，調動其學習積極性，培養其良好的學習習慣。

七、要營造“班風正、學風濃”的班級，就應該有班級意識、團隊精神

我以開展形式多樣的課外活動作為培養團隊精神的載體。開學不久，我利用周二體育活動時間組織了趣味活動，在比賽之前向全班強調隊員、觀眾的紀律和職責，把他們的一舉一動、一言一行提升到班級的榮辱成敗上來，讓全班每一個學生都有強烈的責任感和使命感。

八

要營造“班風正、學風濃”的班級，還要常和家長溝通，轉化潛力生。

要營造良好的班風學風，家長的支持必不可少。與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。

第一時間與家長取得聯系，得到家長的信任和幫助。在對潛力生的轉化中我首先用一顆愛心去接納他們，去發現他們的優點，制定適合他們發展的階段性目標，尋找它們生活學習中的興奮點。

九、努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）堅決執行現有的班級公約、班規。

（2）布置教室環境。如設立“圖書角”等，規范小組行為。

（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

九、指導培養班委干部。

第一，幫助班委干部樹立威信；

第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法；

第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；

第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

總之，通過各方面努力，盡快改善學生活潑好動，控制力差，沒有養成良好的學習品質和習慣問題。使全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風的基本目標而努力！

第四篇：班級建設之我見

班級建設之我見

五年的班主任生涯，使我深深感到：一個班級的好壞直接影響著整個學校的聲譽，而班主任工作直接影響著班級。所以學校里班主任的工作是非常重要的，一個責任心強，工作方法多變、善于做學生思想工作的班主任就能把一個班級帶好，就能積極有效的配合學校的各項工作。

首先，我認為，作為班主任，要想治理好自己的班級，就要更新自己的教育理念，完善自己的專業思想素養和專業工作能力。其次，更重要的，就是要在班級管理實踐中不斷創新，使自己得班級管理工作目標得以最大化實現。最近學習了有關高謙民老師的《班主任的特殊操作要求》，我對班主任工作又有了新的認識，尤其是對班級建設方面有了不同的理解與思考。（1）確立班級共同目標，激發上進心

就像高老師所說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。”新生活是從選定方向開始的。我們的教育不是缺少理論的灌輸，而是缺少打動人心的故事。歷史就是人類成長的故事，而教育就是通過講述人類的故事來啟發、引導孩子成長。如果一個人上進心迸發出來，那么整個世界都會為他讓路！（2）強化集體觀念，維護集體榮譽

集體因為有了你而光榮，同伴因為有了你而幸福。人一旦被賦予了責任，就馬上注意約束自己，仿佛變了個人似的。所以我們必須賦予班里每一個學生不同的責任，讓每一個同學都成為班級的主人。

（3）建立班機組織機構，明確服務意識

一定要樹立全心全意為同學服務的意識，要強化這種服務意識，以抵制我國一直以來盛行的官本位思想。當干部不能成為少數人的專利，而應成為每個學生的必修課程，任何學生都應當享有平等的教育和發展機會。（4）制定班級規范，實施自主管理

班級規范是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的行為準則，它具體表現為班級的規章制度。班級規范的制定，不是為了管制學生，而是為了引導學生。要想引導學生，就必須了解學生的需要。

（5）尊重學生的差異，促進個性發展

從學生的個性出發，這才是教育的真正起點。班集體建設的目的是讓不同個性的學生都能得到和諧、健康、全面、自主的發展。每個孩子都能成為第一，只要我們愿意為他另起一行。給學生以希望，就是將他們領上了幸福之路！只有讓每個孩子都能得到最適合他自己發展的教育才是好的教育。

（6）形成優良的班風，培養關懷精神

班風是指班級的精神風貌，它是全班師生長期形成的一種風氣，它通過班級成員的思想、言行、風格、習慣等表現出來。班風是班級的“名片”，它反映了班級的性格和氣質，代表著班級的形象。

和諧班集體的建設使學生們形成了集體，養成了習慣，得到了健康發展。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情和真情繼續耕耘，細心澆灌，用愛和耐心來呵護這些孩子成長。做一個可以幫助孩子們健康成長的大朋友。

第五篇：班級班風學風建設實施方案

七五班班風建設 工作重點

以全面推進素質教育的實施為中心，以高考為目標，本學期工作著重完成以下任務：

1、加強學生前途理想教育，樹立明確的奮斗目標；

2、建設一個良好的學習環境，使學生能夠有效地進行學習，形成良好的學風、班風；

3、及時了解學生的思想動向及時排除隱患并引導其向正確的方向發展；

4、培養學生良好的學習方法和學習習慣。

5、加強安全教育和感恩教育。具體內容：

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓文化墻發揮其作用，形成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度、宿舍公約等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

班風建設,學法指導,至關重要

⑴嚴肅班級紀律。加強課間紀律、自習、課堂、就餐和住宿紀律的管理，突出班級干部、課代表、小組長的模范帶頭作用，在全班形成齊抓共管、“班級有我”的氛圍，引導學生自我教育。

⑵加強對學習習慣的養成和學習方法的指導。經常組織學習專題交流，養成學生上課集中精力學習，課后認真鞏固復習的習慣，養成學思結合、舉一反三的好習慣。指導學生制定每天、每周、每月的學習計劃，并激勵他們成功完成。

用學校紀律進行習慣養成教育。

（1）利用班會進行信心教育。

（2）利用班會進行感恩教育

（3）利用班會學習時代楷模精神

安全教育，警鐘長鳴

日常加強安全知識的宣傳，不斷強化學生的安全意識，增強科學的預見性。充分利用晨會、班會，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全的教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹學校的安全制度，杜絕一切不安全事故的發生