第一篇：中小學教師職業道德修養 多選

《中小學教師職業道德修養》多項選擇題

01.教師職業道德的基本特點有:(ABCD)A 教師職業道德的教育專門性

B 教師職業道德體現教書和育人要求的一致性 C 教師職業道德內容的全面性 D 教師職業道德功能的多樣性

02.教師職業道德與社會公共道德所共有的特征有:(ABCD)A 相對獨立性

B 階級性

C 歷史性

D 道德現象的共含性 03.道德現象包括:(ABC)A 道德規范現象

B 道德意識現象

C 道德活動現象

D 道德心理現象 04.教師勞動的社會價值主要體現在:(ABCD)A 教師勞動與社會物質文明的發展

B 教師勞動與社會精神文明的發展 C 教師勞動與社會制度文明的發展

D 教師勞動與人的素質的發展 05.教師職業道德的基本功能有:(ABCDEF)A 對教師工作的動力功能

B 對教師職業行為的調節功能 C 對教育對象的教育功能

D 對教師工作的評價功能 E 對社會文明的示范功能

F 對教師自身修養的引導功能 06.強化教師職業道德的意義有:(ABCD)A 有利于提高教師素質

B 有利于強化教師的事業心、責任感

C 有利于凈化教育行業風氣，推動社會精神文明建設 D 有利于推動素質教育的有效實施

07.強化教師職業道德對凈化教育行業風氣的意義有:(BCD)A 強化教師職業道德，有利于提高教師的教育科研能力

B 強化教師職業道德，是克服基礎教育“片面追求升學率”現象，變應試教育為素質教育的必要措施 C 強化教師職業道德，有利于教師的廉潔從教

D 強化教師職業道德，是推動社會精神文明建設的重要手段 08.社會主義教師職業道德要有利于:(ACD)A 促進教師素質的全面提高

B 進一步改善師生關系 C 對各種關系的全面調節

D 全面育人

09.現時期我國中小學教師職業道德主要規范的內容核心是:(ABD)A 愛崗敬業

B 教書育人

C 廉潔從教

D 為人師表 10.依法執教的基本要求是:(ABD)A 正確認識和理解教育法律法規與教育規律的關系 B 樹立依法執教的自覺意識 C 忠誠于黨的教育事業

D 在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規 11.教育法律法規所具有的道義性主要有:(BCD)A 程序-規范性

B 人道-正義性

C 公平-合理性

D 公正-平等性 12.培養和強化愛崗敬業精神，必須做到:(ABC)A 理解教師職業的社會意義

B 全面理解和認識“愛崗敬業”的教育價值 C 注意實踐體驗 D 完善教師的知識結構

13.在教育活動中切實體現愛崗敬業精神，必須做到:(ABCDE)A 教書育人，盡職盡責

B 學而不厭，誨人不倦

C 認真工作，不敷衍塞責 D 勤奮鉆研，科學施教

E 淡泊名利，育人為樂 14.教師對待學生非人道性表現在:(ABCD)A 心罰

B 體罰

C 變相體罰

D 經濟懲罰 15.教師對待學生非人道性致因:(ABCD)A 陳舊師生觀的影響

B 倫理觀念上的誤區

C 應試教育的影響

D 教師缺乏良好的個性修養和教育經驗 16.教師熱愛學生有利于:(ABCD)A 學生良好思想品德的培養 B 培養學生從事各種學習的動力

C 創造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習態度 D 贏得學生的信任和敬重

17.我們需要從哪些方面支踐履“嚴謹治學”這一師德規范:(ABCD)A 好學不倦，努力精通業務

B 把握規律，科學施教 C 嚴以律己，嚴格執教

D 不斷探索，勇于創新 18.教師之間的團結協作有利于:(BCD)A 提高教師的業務水平

B 學生良好品德的發展 C 增強教育效果

D 形成良好的心理氛圍 19.調節個人與集體的關系應做到:(ABC)A 要正確認識個人與集體的關系

B 要以適當的、良好的方式來處理與集體的關系

C 作為教師在處理與集體的關系時，也應注意克服自己的私心雜念，也應該站在公正的立場上衡量自己的要求是否合理，是否過分 D 要正確處理好師生關系

20.教師在處理與學生家長關系和矛盾時的基本要求有:(ABCD)A 主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場 B 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合 C 尊重學生家長的人格，不訓訴，不指責 D 教育學生尊重家長

21.教師欲發揮家長的作用，就必須做到:(BCD)A 認真學習“三個代表”的重要思想，不斷提高自己的思想認識 B 與家長保持密切的聯系與溝通

C 采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與 D 幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想

22.從內在的主觀因素上來看，不師不廉的主要原因是:(ACD)A 人生價值的錯位

B 社會不正之風的侵染 C 心理防衛的失當

D 道德品質敗壞

23.從人生觀道德上矯正為師不廉的現象，應考慮的問題有:(ABCD)A 個人與社會問題

B 奉獻與索取問題 C 義和利的問題

D 幸福觀的問題 24.從外在的客觀因素來看，為師不廉的主要致因有:(ABD)A 外在規范失衡乏力

B 收入分配不公 C 人生價值的錯位

D 社會不正之風的侵染 25.為人師表的教育功能有:(BCD)A 為人師表對家長的教育功能

B 為人師表對教師的激勵功能 C 為人師表對學生的教育功能

D 為人師表對社會風氣具有改善功能 26.為人師表的基本特點有:(ABCDE)A 表率性

B 律己性

C 內外統一性

D 真實性

E平凡性和精神的高尚性 27.教師職業道德修養的基本原則有:(BCE)A 確立可行目標，堅持不懈努力 B 堅持知與行的統一 C 堅持動機和效果的統一 D 勇于實踐磨練，增強情感體驗 E 堅持繼承和創新相結合

28.教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A 虛心向他人學習，自覺與他人交流 B 堅持自律和他律相結合

C 加強理論學習，注意內省、慎獨 D 勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E 確立可行目標，堅持不懈努力

第二篇：中小學教師職業道德修養基本要求

中小學教師職業道德修養基本要求

一、什么是教師職業道德（師德）和師德修養？

指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

教師職業道德修養：指教師在教師道德意識、情感和行為方面，自覺地按照教師職業道德的要求所進行的自我鍛煉、改造和提高等行為活動，以及經過努力所達到的教師道德境界。

二、教師職業道德修養的意義? 加強教師職業道德修養有利于自身綜合素質的提高；有利于自身從教事業的發展，是培養德才兼備合格人才的需要；有利于自身職業理想的實現；是抑制不正之風的重要保證，是當前改善師德狀況的迫切需要。

三、教師職業道德修養的內容

（一）思想政治和道德修養

1、要加強世界觀、人生觀和價值觀的修養；

2、要加強愛國主義、社會主義和集體主義的修養；

3、要加強政治修養。

（二）心理素質修養

1、首先需要社會、學校和家庭的有力支持；

2、其次，努力提高自身對挫折的認識和承受能力；

3、要學會自我調節。

（三）知識和技能修養

1、要加強學科專業知識和技能的修養；

2、要加強廣博的普通科學文化知識的修養；

3、要加強系統的教育科學理論知識的修養。

四、教師職業道德修養的原則和方法

原則：

1、堅持知和行的統一；

2、堅持動機和效果的統一；

3、堅持自律和他律相結合；

4、堅持繼承和創新相結合。

五、教師應如何做到“慎獨”？

1、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為品質，并且以此來支配自己的行為，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。

2、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

3、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。方法：

1、加強理論學習，注重內省慎獨；

2、勇于實踐磨煉，增強情感體驗；

3、虛心學習他人，相互砥礪提高；

4、確立可行目標，堅持不懈努力。

六、教師職業道德的基本特征

1、從教師的社會責任來看，師德具有全局性；

2、從社會地位來看，師德具有超前性；

3、從教師職業及個人素質看，師德具有導向性；

4、從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示范性。

七、教師職業道德的基本功能

（一）教師職業道德的認識功能?

教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

（二）教師職業道德的實踐功能

1、教育功能：

①首先，教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。

②其次，教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵作用。③再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。④此外，教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。

2、調節功能

①教師職業道德對教育過程具有調節作用 ②教師職業道德對教師本身所具有的自我調節功能

3、促進功能

①通過培養學生，對社會產生廣泛而深遠的影響。②通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。

4、評價功能

指社會、學校和教師自身以教師職業道德去規范教師行為，并把它作為對教師工作進行社會價值判斷的職能和標準。表現為：社會輿論的道德評價；教師自我道德評價；教師與社會成員的互動評價。

八、教師職業道德的基本構成：包括教師職業理想、責任、態度、紀律、技能、良心、作風、榮譽等八方面。九、九、教師職業良心：

就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

十、教師職業道德規范體系的基本關系與層次 包括四種基本關系和三個基本層次：

1、四種基本關系是：教師與教育事業的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。

2、三個基本層次是：理想層次、原則層次、和規則層次。

十一、中小學教師職業道德規范（2008年修訂）的內容是什么？

改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

十二、08版與97版《師德規范》有哪些區別？

1、將“依法執教”改為“愛國守法”，將97 年的學習理論上升為愛國、愛人民，擁護社會主義，更加明確教師的職責和遵守的法律法規。

2、將“熱愛學生”改為“關愛學生”，把學生的安全放在很重的位置上，這是最大的區別，體現了對學生的人為關懷。

3、將“團結協作”與“尊重家長”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹師風。

4、將“嚴謹治學”改為“終身學習”，提出“終身學習理念”和“創新思想”，“拓寬知識視野，更新知識結構”，提高了教師的專業素養要求，更適應當今教育的目的。

5、增加了“教書育人”，強調素質教育，提出教師教育學生的原則，客觀公正評價學生。附：97版師德規范：

1、依法執教

2、愛崗敬業

3、熱愛學生

4、嚴謹治學

5、團結協作

6、尊重家長

7、廉潔從教

8、為人師表 此部分是重點，應注意各種題的變式：

如：六種規范的貫徹要求；教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是；孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點師德 A、愛國守法 B、愛崗敬業 C、為人師表 D、終身學習（教書育人）、（為人師表）是教師職業道德規范的兩項基本內容，是教師愛崗敬業的具體體現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。

第三篇：中小學教師職業道德修養基本要求

《中小學教師職業道德修養基本要求》試題和參考答案

一、簡答題

1．簡述教師職業道德的基本特征。

①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；

②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；

③從教師職業及個人素質來看，師德具有導向性；

④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業的示范性。

2．簡述教師與家長合作溝通的態度和技巧。

合作溝通的態度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。

合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運用非語言技巧。

3．簡述教師的職業紀律。

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

①要有教師意識并不斷強化這種意識；

②認真學習教師職業紀律的有關規定；

③在教育勞動中恪守教師職業紀律；

④從一點一滴做起；

⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

4．如何建立雙贏的人際關系。

要隨時存入感情存款：

①理解別人；②注意小節；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道歉。

5．簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。

①教師在公正對待學生方面往往出現的誤區是對優生的偏愛和對差生的偏見。

②教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。

③教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。

6.簡述國外教師道德教育的共性特點。

①注重教師職業道德的規范建設；

②注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作；

③將師生關系作為教師職業道德的核心內容；

④強調教師職業道德教育的內化與養成。

7．教師道德教育的現代要求是什么？

①教育觀念現代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；

②才學知識現代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構；

③教育能力現代化，就是要在教學、育人、管理、創新上具備過硬教育學生的能力；

④心理素質現代化，就是要優化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。

8．簡述教師職業專業化的現實意義。

①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業的發展提供良好的機遇；

②可以改變以往人們對教師職業的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統舊觀念；

③可以提高在職教師的專業水平，進而提高教育教學質量，提高教師的社會地位和物質待遇；

④可以吸引更多的素質較高的、有志于從事教育事業的青年學生投身于教師職業。

9．簡述教師職業道德與職業紀律的辯證關系。

教師職業紀律與教師職業道德是辯證統一的關系：

①二者的統一性。職業紀律與職業道德是密切聯系，相互補充，相互促進的，是教師對職業活動的共同要求。一個自覺用職業道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業紀律的人，②二者的差異性。職業道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。紀律的執行和檢查往往有專門機構來保證，而職業道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

10．簡述教師職業道德的認識功能。

①幫助教師區分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”；

②在向教師闡明基本道德準則的基礎上，以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具；

第四篇：《中小學教師職業道德修養》學習心得

《中小學教師職業道德修養》學習心得

本學期，作為新教師，我認真學習了新的《中小學教師職業道德修養》，心里頗受撼動。

教師——太陽下最光輝的靈魂工程師，從實習期站上三尺講臺的那一天開始，一種崇高的使命感便在我的心中永遠的扎下了根。

通過學習，我知道，作為教師，不光要有扎實的專業知識和靈活多變的教學教學基本功，而且還要有高尚的教師職業道德，真正的好教師不是把學生教好管好就行了，還要有高尚的職業道德修養才算得上是一名合格的小學的教師。實習期時曾經抱怨教師工作是多么的艱辛而教師的待遇卻是多么的低，還經常抱怨教學工作的繁瑣和費心?，F在通過這次新的《中小學教師職業道德修養》的學習，認識到，選擇了教師，我們就應該甘愿清貧，選擇了教師我們就應該樂于奉獻，選擇了教師我們就應該把學生的發展和提高放到自己工作的最高位置。這次學習，對于我來說像是醍醐灌頂，茅舍頓開，深深地體會到教師這一工作的真正意義所在。

作為教師，應該把學生的安全放在工作的第一位，在危險到來時我一定會選擇做學生平安的堅強后盾，“范跑跑”的行為成了我心中最可恨可恥的不道德行為，譚千秋為了學生把生的希望留給學生把死的絕情留給了自己，成了我心中學習的榜樣，這次災難我們有幸劫后余生，我從中看到了那些高大的靈魂，我想我在以后的學習和工作中定時時刻刻鞭策自己把學生的安全教育工作做得扎扎實實。

作為教師，還應具有良好文明得體大方的衣著穿戴，不穿奇裝異服，作為女教師，我一把自己青春靚麗的一面展示給學生，激發學生積極向上追求卓越的心態面對自己的學習和生活。在教學上端正教風以努力踏實的工作來回報學校、回報社會回報祖國，對于這一點我可以做的更好，因為我一直嚴格的要求自己要對得起自己的工作，對得起家長及學生的厚望。通過這次學習更加堅定了自己在工作上嚴謹的工作作風。

作為教師，就應該關愛學生，把每個學生放在自己心中博愛的陽光下，讓自己關愛的陽光照耀他們美麗的心靈。作為教師就應該終身學習不斷的拔高自己，不斷的充實自己的那一桶水，讓自己的那一桶水隨著社會的進步而進步，變成源源不斷的知識傳承的活水。作為教師我謹尊教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業，把自己的的青春和汗水，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的綠色花園里。在祖國為藍色的探空下守望他們成為組多的棟梁！

希望通過這次的新教師培訓，我將重新定位新的教師職業概念，我要以樂觀，積極向上的心態，來迎接我的每一個明天。我希望自己能在教師這樣崇高的行業里，播撒愛的陽光和雨露。

第五篇：中小學教師職業道德修養心得體會

《中小學教師職業道德修養》心得體會

我學習了《中小學教師職業道德修養》，感受頗深。一位作家曾說過這樣一句話“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子；一個人面對自我時，需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮，使用鏡子才能看見自己的污點。其實，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大書房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了?！?/p>

通過學習，我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學教師職業道德修養》，就是要求我們時刻用《中小學教師職業道德修養》來嚴格要求自己，做一名合格的教師。

熱愛教育，獻身教育，是教師職業道德的基本要求。一個教師的事業成就和價值實現，不僅僅依靠他的知識水平和教育才能，更重要的是取決于他對教育事業的熱愛和忠誠的態度。很難想象一個見異思遷、心猿意馬，不熱愛教育工作的教師，能傾盡全力投身教育，擔負起教師應盡的崇高職責。通過這次學習，我更堅定了信念，終生愛自己的職業。

陶行知先生提倡教師應有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高而無私的獻身精神。顯然，沒有強烈的事業心是不可能做到這些的。通過學習認識到：選擇了教師，我們就應該甘愿清貧；選擇了教師，我們就應該樂于奉獻；選擇了教師我們就應該把學生的發展和提高放到自己工作的最高位置。

由于職業勞動的特殊性和社會的高期望值，從總體上說，教師道德總是處于當時社會道德較高的層次上。首先，是社會對教師道德的期望和要求的高層次性。教師的勞動影響著人類社會的發展，沒有哪個職業比它更受社會眾多對象的關注。漢代揚雄說“師者，人之模范也”我國封建社會把教師與“天、地、君、親”共排次第。英國最近把社會分成十七個階層,而教師是排在第一位的。如此等等，都說明了人們認識到了教師工作的特殊的社會作用，將它視為一種神圣的職業，因此成為普遍受到人們愛戴和尊敬的職業。因此，在道德要求上，自然也就提出了更高、更嚴格的要求。其次，是教師職業的特殊性，要求教師具有較高的職業道德。教師肩負著培養人，塑造人的重任，不僅要用自己的豐富學識教導人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和習慣去影響學生。教師的片言只語，舉手投足，時時在自覺或不自覺地將信息傳遞給學生，影響著學生。因此，教師在道德修養上不僅要具有一般公民應有的道德意識，體現全民范圍的道德建設要求，又要體現先進分子的道德建設要求，要把道德建設的廣泛要求和先進要求統一于一身。因此，我既然選擇了教師這一職業，必將竭盡全力達到道德要求的最高層次。

當今社會，教育是全面發展的教育。對學生的美育，體育，勞動技術教育給予十分關注。在農村，教師還擔任藝術課，如：美術課，音樂課等等。這就要求教師要具備藝，體等方面的才能。要更多地關心和了解兒童的課外生活。

因此，小學教師要具有廣博的文化科學知識和多方面興趣和才能。這樣才能 提高教師的威信，培養全面發展的學生。

二，有著良好的精神修養，教師應該是敬業的，要做到熱情主動、端莊大方、規范得體、寬容公正、溝通合作。教師勞動是高尚的，人們稱之為辛勤的園丁。對教育事業有著無私奉獻精神。我們要拿出這種精神，一絲不茍地工作，勤勤懇懇.三，要培養師愛。這是打開學生心扉的鑰匙。這就要求教師平等的心關和愛護每一個學生。特別是后進生。師生之間經常會發生矛盾沖突，這就是考驗，要以高度的覺悟，深摯的情感，博大的胸懷來對待。不得打罵，侮辱學生。作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。當面對學生，同樣要把他們當成自己的孩子來教育，關愛他們。多一些鼓勵，多一些關懷，少一些批評。

四，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡前提是和學生在一起經過一段時間的相處，因此，建立和諧的師生關系是成為學生喜愛的老師的前提。我們和學生在一起，平時生活中有時是相互爭論、相互游戲、相互開玩笑，而在課堂上的生活是以學生學習為主的一種精神存在。

和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與；反之，不注重培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關系，還應注意提高自身素質，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發，用自己的熱情去感染，使學生和你協調一致，尊重學生，愛你的每一位學生，創設愉快的教學情境，努力提高學習效率。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

我要做到愛崗敬業，忠誠人民教育事業，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。按《中小學教師職業規范》的要求去做，熱愛人民，擁護中國共產黨，貫徹國家的教育方針，遵守法律法規，依法履行教師職責權利，尊重每個人的價值和尊嚴，追求真理，獻身教育事業，渴望得到同事、學生、家長和社會成員的尊敬信任，為淤溪中心小學教育事業作出更大努力。

在今后的工作中，我將謹遵教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業，把自己的汗水，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的花園里，在祖國蔚藍色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁！