第一篇：落實“三項建設” 提高基層紀檢組織能力

落實“三項建設” 提高基層紀檢組織能力

中共新太鄉紀律檢查委員會

鄉鎮紀委是最基層一級的紀檢機關，對推進農村黨風廉政建設，維護社會穩定發揮著重要作用，尤其是鄉鎮紀委對鄉鎮、村干部違紀違法案件的查處，對農村的黨風廉政環境能夠起到立竿見影的功效，治本功能較為顯著。當前，深入開展“能力素質建設、思想作風建設、基層組織建設”主題實踐活動，加強基層紀檢監察組織“三項建設”是非常必要的。

一、強化基礎，提升能力。黨風廉政建設和反腐敗斗爭任務繁重而艱巨，切實提高紀檢監察組織在反腐倡廉工作中的組織協調能力顯得尤為迫切和必要。一是要爭取同級黨委對反腐倡廉工作的重視。基層紀委書記要積極爭取同級黨委班子特別是主要領導對反腐倡廉工作的理解、重視和支持，促進相關部門和廣大干部群眾對紀檢監察工作的協作配合，提高紀檢監察機關的組織協調能力，把相關任務和責任分解到職能部門，發揮各自優勢，齊心協力完成反腐倡廉工作任務。二是要把好進人關。選拔紀檢干部既要注重選拔對象的業務素質，更要注重選拔對象堅持原則和主持正義的思想政治素質，建立健全科學的選人機制，把優秀人才進入紀檢監察隊伍，建設一支高素質的紀檢干部隊伍，三是要加強素質培訓，通過教育培訓、崗位練兵和實踐鍛煉等途徑，加強紀檢監察干部素質能力培訓，以此優化紀檢監察干部知識結構，提升業務水平，增強拒腐防變的實戰技能。

二、深入群眾，強化監督。深入開展“三項建設”，著力解決發生在群眾身邊的腐敗問題不穩定因素的出現，反映了干群、黨群之間的不和諧，是長期以來問題不斷積聚的結果。鄉鎮紀委要采取有效措施，抓好機關干部和部門、站所工作作風建設，增強廣大干部職工全心全意為人民服務的意識。一是加強機關黨員干部作風建設，不斷增強黨性，改變觀念，做好服務。二是規范機關干部的工作秩序，嚴格工作紀律。建立鄉鎮紀委書記負總責的“三項建設活動”領導小組，健全工作機構，與鄉鎮工作實際結合起來，做到在工作有創新，抽調精干力量專司其職，實現機關干部工作的規范化。三是抓部門糾風綜合治理工作，扎實開展機關糾風工作。四是規范村級管理制度，抓好村務公開，給群眾明白，還干部清白。五是重點關注群眾關心的熱點問題，順藤摸瓜，提前介入，避免出現嚴重后果。

三、組織協調，形成合力。“能力素質”、“思想作風”和“基層組織”相輔相成全力抓。一是加強干部思想和作風警示教育，加強理想信念教育和黨性教育，加強和改進紀檢巡視工作，通過分片巡察、暗訪巡察、現場巡察、重點巡察、專項巡察等方式，加大案件查辦力度，糾正損害群眾利益的不正之風，著力解決發生在群眾身邊的腐敗問題。二是建立反腐倡廉工作組織協調領導小組，健全組織協調領導小組的工作職責、議事規則、工作程序等規章制度，進一步完善和落實反腐敗工作情況通報制度、聯席會議制度、監察督辦制度和獎懲制度，為基層紀委發揮組織協調作用提供制度保證。三要大力推進基層組織建設。圍繞中央提出開展基層組織建設年活動的要求，加強基層紀檢監察組織建設，健全基層監督網絡，完善工作運行機制，拓寬新形勢下社會組織紀檢組織建設的受力面，形成基層組織的更大影響力。四是要加大案件查辦力度，用反腐倡廉工作的實績和效果，提高基層紀委的權威性，真正做到有為有位。

第二篇：紀檢三項建設演講稿

用心去奉獻 用愛鑄忠魂

尊敬的各位領導、評委、同志們：

上午好!我是高縣衛生局**，我今天演講的題目是《用心去奉獻 用愛鑄忠魂》。

今年*月，縣紀委、縣監察局下發了《關于扎實推進全縣紀檢監察系統“能力素質建設、思想作風建設、基層組織建設”主題活動的實施意見》，通過學習，我深刻的認識到，“三項建設”，是事關衛生工作和醫療衛生隊伍建設長遠發展的重大戰略性、全局性、根本性問題，是當前各級領導都在認真思考和解決的一項重要課題。作為紀檢監察干部、衛生工作者中的一員，我們要心系人民，為人民的健康保駕護航，為黨的事業奮斗終身。

縱觀中華古今，我們的榜樣數以萬計，史有臵瓜梁上,譽聲傳萬代的蘇瓊；今有生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美“萬事民為先”的王瑛。在“感動巴中2008人物”頒獎晚會上，四川南江縣紀委書記王瑛收獲了人生又一個榮譽，只是這一次她沒有出席。2008年11月27日，曾被中紀委等部門表彰為“全國紀檢監察系統十大標兵”之一的王瑛累倒在工作崗位上，在送往醫院搶救途中不幸去世。晚會致以王瑛這樣的頒獎辭：“她是大巴山的女英雄。她鐵面無私，卻又柔腸百轉；她嫉惡如仇，卻視民如親。她體重很輕，在百姓心中卻重如泰山。她身材不高，在百姓心中卻豐碑永存。在生命的最后時光，卻依然保持著沖鋒的姿態。”晚會現場掌聲雷動，許多觀眾淚如雨下，王瑛的缺席，成為他們永遠的思念與感動，一名普通的共產黨員，一名基層紀

部，要敢于承擔責任，牢固樹立奉獻精神，努力提高自身素質，改變觀念。要做到“愛學習、愛黨愛國、愛工作、愛人民、愛自己”，做黨的忠誠衛士，做群眾的貼心人。

愛學習才能有所進步。曾幾何時，這樣一個理念已深入人心：一個隊伍整體素質的高低，直接決定了其戰斗力的強弱。無論是汶川大地震救援隊伍中那十萬鋼鐵之師，還是建國六十周年大閱兵中那矯健的步伐，無不深刻闡釋著素質工程的無比重要。隨著社會的變革與發展，紀檢監察工作也面臨著全新的考驗，違法違紀行為花樣翻新，不斷滋生出更新更隱蔽的犯罪手段。魔高一尺，道高一丈，大家深深地知道，只有加強學習，不斷用先進的理論武裝頭腦，不斷用新的知識充實自己，不斷提高能力素質和政治意識，才能在紀檢監察事業中有所作為，才能更好地履行好光榮使命，為黨和人民做出新的貢獻。

愛黨愛國才能堅定信念。黨組織是領導干部成長進步的搖籃，履行職責的依托。我們紀檢監察人要時刻保有對黨組織的一顆忠誠之心。自覺講黨性、講大局、講原則、講紀律，不斷提高和完善自己，以一流的工作標準和成績報答黨組織的培養之恩。時常提醒自己現在要做什么，將來要留什么；在收獲與付出之間作出正確選擇，象鄭培民同志那樣——權為民用、利為民謀。真正做到上不愧黨，下不愧民。愛黨的同時更要愛國，國家是根本，是根基，有了國家的和平安定，才有個人的穩定生活，一個內憂外患、貧窮落后的國家，個人的利益就無從談起。熱愛我們的國家，要有先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的博大胸懷，顧全大局，無私奉獻。位卑未敢忘憂國，是每個紀檢監察干部應有的情

當人民群眾來信來訪需要解決時，我們要獻出耐心；當人民群眾請求辦理事項時，我們要獻出熱心。在人民群眾心中樹立可親、可信、可敬的形象。真正地讓老百姓感受到“ 貼心人”的溫暖。

愛自己才能有所作為。愛自己保護自己是一個非常重要的問題。首先，要辯證地認識自己，對自己有一個客觀的、實事求是的估價，知深淺，知輕重，知長短，在眾人當中、在工作和生活當中把位臵擺正。其次，要牢牢把握自己，在任何時候任何環境下，都堅定信念，堅守原則。我們紀檢監察人處于反腐最前沿，也不是天生的防腐劑，但面對形色色的誘惑和歪風邪氣的侵蝕，要保持清醒的頭腦。古人說：“知足者常樂，貪婪者常悲。”自律是快樂的源泉，要做到淡泊明志，寧靜致遠，心中常記“舉頭三尺有神明”，時刻提醒做到“慎微、慎初、慎獨、慎交”，正確行使人民賦予的權力。再次，要不斷激勵自己，立足于干好本職工作，多一點謙虛，少一點盛氣；多一點自勵，少一點自負；多一點奉獻，少一點報怨。

一位老紀檢監察干部說過“我們的紀檢監察干部是共產黨的鋼刀，是鏟除黨委、政府軀體上毒瘤的鋼刀。面對邪惡勢力的威脅，官可以不做，老百姓的事不能不管。”我想，如果把黨的事業比作參天大樹，那么，紀檢干部就是圍繞大樹的“啄木鳥”，守護著大樹的生命、健康和尊嚴；如果說紀檢監察工作是插在腐敗分子心頭上的一把鋼刀，那么這把鋼刀上就一定凝聚了無數紀檢監察工作者的正義力量；如果說紀檢監察工作是守護我們黨偉大事業的一座雄關，那么這座雄關就一定深深扎根于“做群眾貼心人”的正義土壤。作為新時代的紀檢監察干部，我們要以激情

第三篇：如何提高課堂組織能力

如何提高課堂組織能力

課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活，恰當地運用各種教學技巧，它事關教學質量的高低和教學效果的好壞，在課堂教學的特殊時空里，不同個體的學生基于生命需要而產生的欲求也是多種多樣的，諸如情感欲，表現欲、求知欲、成就欲。這些植根于生命個體的各種需求，不是簡單的量的疊加，而是在碰撞、會合、批判、認同、滋生、接受、提升、演化等錯綜復雜的矛盾斗爭中發生著質變，這些質變帶來的最直接的效應是學生學習興趣的濃烈，課堂成為了學生煥發生命活力的重要場所。善于組織教學的教師，在課堂上能根據教育規律和學生心理特點，巧妙運用各種教學手段，對教學內容作出合理安排，形成適宜的教學情景。相反，如果教師不善于組織教學，學生在課堂上就會秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動聽課，這種狀態勢必影響教學效果。因此，如何提高組織教學能力是在新課程的實施過程中值得深入研究的問題。

課堂組織能力是指在課堂教學中，教師通過管理課秩序，集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，來創設適宜的教學情景，提高教學效率，達到教學目標的一種行為方式。

隨著時代的發展，人們的教育觀念也發生了改變，課堂組織已超越了傳統的課堂管理。因此，搞好課堂組織應做到以下幾個方面：

一、管理課堂秩序，建立良好行為標準

在課堂教學中，秩序井然是有效教學的基礎。著名教育家赫爾巴特就非常強調課堂秩序的管理，他說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”因此，課堂組織能力首先要達到的目標就是管理課堂秩序。正常的課堂秩序，不僅可以保證教學的有效進行，而且還可能訓練學生養成良好的思想品質和行為習慣，要達到這一目標，我認為應做到以下幾點：

（一）嚴格要求和體貼愛護相結合。

（二）正確運用獎勵和懲罰。

（三）千方百計使學生集中注意力。

（四）適時使用教育機智。

二、集中學生注意力，保證學習精力的有效投入

集中學生注意力，就要防止和排除分散學生注意的不利因素，保證學習精力的有效投入，我認為應做到以下幾個方面：

（一）可根據教學內容控制教學節奏。

（二）通過靈活使用各種教學方法控制教學節奏。

（三）可通過語言的變化來控制教學節奏。

（四）應對干擾，隨機應變

三、激發學生學習興趣，產生學習動機

蘇霍姆林斯基指出：“如果學生沒有學習的愿望，那我們所有的計劃，所有的探索和理論都會變成泡影。”興趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向和動力，是進行教育的有利因素，對鼓舞學生獲得知識，發展智能都是有用的。當一個人對某種學科發生疑問時，就會使各種器官和大腦處于最活躍的狀態，總是積極主動，心情愉快的進行學習，而不會覺得是一種負擔，能收到事半功倍的效果。在教學之初，教師用貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導入新課，可以激發學生強烈的求知欲，有一種力求認識世界、渴望獲得知識，不斷追求真理的意向，產生學習自覺性，并發出極大的學習熱情。

課堂教學過程中，教師的引導十分重要，這種引導貴在因情，因性、因人而異，具很強的生成性、隨機性的特點。課堂教學過程中，學生參與的熱情，教師要把培養學生的學習興趣，學習熱情和良好的情感，態度作為重要的教學目標，教學中可通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增加學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

四、調動學生學習積極性，創造良好的課堂氛圍。

教學應“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，“同時也應尊

重學生在學習過程中的獨特體驗”。由此可見，倡導個性化的教學是實施新課標理念的需要，也是張揚學生個性的需要和體現教學藝術魅力的需要。

課堂氛圍——少一些刻板，多一些自由。

營造充滿“磁性”的課堂環境，要做到一是還學生以自尊。二是還學生以自信。教師要把學生在學習中出現的錯誤作為財富，引導學生正視不足，把錯誤作為學習的一種途徑。引導學生自己走向完善。在這個過程中每個學生都獲得一份自信。當學生在課堂上有了自信的時候，課堂對學生才有一種親和力。教師對學生出現的錯誤，不是冷眼視之，也不是置之不理，而是發現之后及時引導，引導他發現并及時糾正過來。這個過程看似很簡單，但在學生的心里產生的卻是無形的動力。讓學生感覺到教師在關注他，當他把錯誤改正過來后，意識到自己出現錯誤的原因，從而增強了學習的自信。

三是尊重學生的差異，把學生看成一個獨特的人。

教學要尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。尊重了學生各自不同的理解，老師把學生看成了一個獨特的人來對待，體現了多姿多彩的生命活力。

總之，教師教學組織過程中，集中學生注意力，引導學生學習，方法極其靈活，形式多種多樣。教師應重視課堂組織，但他不能把注意力都集中在課堂組織上。

事實上，教師課堂組織的成敗在課堂教學之前就注定了。而不僅僅靠課堂現場的操作，因為教師的備課與課堂組織密切相關。教師課前的策劃，安排活動，已廣泛存在于教師的課堂行為之中。

在課堂上，教師能否集中學生注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，與教學內容關系為密切，所以教師應預先對教學內容進行組織。在對教學內容進行組織時，要運用無意注意和有意注意相互轉換或交替的規律，使教學內容具有趣味性和新穎性，而且難點分散，重點突出，課堂節奏有張有弛，并根據教學內容選擇恰當的教學方法，使所講內容通俗易懂，使學生興趣盎然。

在課堂教學過程中，教師要起主導作用，就應預先組織好自己。美國心理學家林格從強調指出：“一個教師在教室里要連接的第一件事就是了解他自己。”教師在了解自己的基礎上，可以確定自己的教學風格。教師還要對自己的情感，衣著等一些影響課堂教學的因素預先進行組織，促進良好課堂教學氛圍的達成。

在課堂教學過程中，為了讓學生更好地學習，課堂組織要貫穿于

課堂教學始終，同時注重教學內容，教學方法的組織，讓學生不知不覺地被吸引，在投入學習中形成良好的課堂氣氛，從而提高課堂教學的效率。

第四篇：如何提高課堂教學組織能力

回復：如何提高自己的組織能力

淺談語文教師課堂教學組織能力的提高

西平鎮莊家灣小學 李喬花

摘要：課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活，恰當地運用各種教學技巧，它事關教學質量的高低和教學效果的好壞，善于組織教學的教師，在課堂上能根據教育規律和學生心理特點，恰當運用各種教學手段，對教學內容作出合理安排，并運用無意注意和有意注意相互轉換或交替的規律，使教學內容具有趣味性和新穎性，而且難點分散，重點突出，課堂節奏有張有弛，并根據教學內容，選擇恰當的教學方法，使所講內容通俗易懂，使學生興趣盎然。

課堂教學過程中，教師只有通過控制課堂秩序，集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性來創造適宜的教學情景，提高教學效率，才能達到教學目標。

關鍵詞： 課堂

教學

組織

能力

課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活，恰當地運用各種教學技巧，它事關教學質量的高低和教學效果的好壞，在課堂教學的特殊時空里，不同個體的學生基于生命需要而產生的欲求也是多種多樣的，諸如情感欲，表現欲、求知欲、成就欲。這些植根于生命個體的各種需求，不是簡單的量的疊加，而是在碰撞、會合、批判、認同、滋生、接受、提升、演化等錯綜復雜的矛盾斗爭中發生著質變，這些質變帶來的最直接的效應是學生學習興趣的濃烈，語文課堂成為了學生煥發生命活力的重要場所。善于組織教學的教師，在課堂上能根據教育規律和學生心理特點，巧妙運用各種教學手段，對教學內容作出合理安排，形成適宜的教學情景。相反，如果教師不善于組織教學，學生在課堂上就會秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動聽課，這種狀態勢必影響教學效果。因此，如何提高組織教學能力是在新課程的實施過程中值得深入研究的問題。

課堂組織能力是指在課堂教學中，教師通過管理課秩序，集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，來創設適宜的教學情景，提高教學效率，達到教學目標的一種行為方式。

隨著時代的發展，人們的教育觀念也發生了改變，課堂組織已超越了傳統的課堂管理。因此，搞好課堂組織應做到以下幾個方面：

一、管理課堂秩序，建立良好行為標準

在課堂教學中，秩序井然是有效教學的基礎。著名教育家赫爾巴特就非常強調課堂秩序的管理，他說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”因此，課堂組織能力首先要達到的目標就是管理課堂秩序。正常的課堂秩序，不僅可以保證教學的有效進行，而且還可能訓練學生養成良好的思想品質和行為習慣，要達到這一目標，我認為應做到以下幾點：

（一）嚴格要求和體貼愛護相結合。體貼愛護與嚴格要求相結合，就是要求教師把尊重學生和批評違反紀律的行為結合起來。即一方面真誠關懷學生，充分信任他們的努力，另一方面，當他們違反紀律的時候，給予他們嚴肅的批評。

（二）正確運用獎勵和懲罰。首先，正確運用獎勵是教師維持良好的課堂紀律的有效手段。獎勵的運用首先要正確選擇紀律行為，獎勵的應該是具體的遵紀行為如上課認真記筆記，不左顧右盼等，而不是一般的概括行為；其次，要正確選擇獎勵，應以多次獎勵而不是引起迅速的滿足為原則，不必時時運用物質獎勵，在不少場合，向學生微笑，表示親昵的口頭贊揚同樣能產生良好的強化作用；再次，在教師期望的遵紀行為出現后，就要立即給予獎勵，不要延擱太長的時間。

（三）千方百計使學生集中注意力。在課堂教學中，新異刺激的出現容易引起學生的無意注意而違反課堂紀律。維持課堂紀律首先就應當盡量排除無關新異刺激物的干擾。此外，通過掌握學生的情緒，采用靈活多樣的教學方法和豐富多彩的教學內容，激發學生的學習興趣，利用學生的期待心理，也能夠積極的運用無意注意資源輔助教學。如教學《小小的船》一文時，我努力創造良好的教學氛圍，引導學生展開想像，為他們的“傾吐”插上翅膀，直至讓他們達到“不吐不快”的快樂無比的學習境界。在學習“只看見閃閃的星星藍藍的天”后，我引導學生：“現在，我們閉上眼睛想一想，假如你也到了彎彎的月兒上，你看見些什么？”經過片刻沉默后，小朋友們都爭先恐地舉起了小手：“我看見了星星”。“我看見了長城”。“我看見了宇宙飛船??”。精巧的引導，使孩子們思路大開課堂氣氛異常活躍，學生的注意力全都集中到聯想中。

（四）適時使用教育機智。教育機智是教師在課堂里對學生做出隨機應變的快速反應和靈活采取恰當措施的能力，它屬于創造性的教育能力。使用教育機智應注意三方面的問題：一是要善于因勢利導，不能消極地等違紀行為出現后再加以處理。如教師一時發現有的學生愛帶小動物進教室，不是硬性下令禁止或簡單沒收了事，而是讓他們參加寫作興趣小組，引導他們仔細觀察這些小動物的特征和生活習性，倡導他們寫出觀察日記。這樣因勢利導，不僅避免了違紀行為的發生，還培養了學生濃厚的學習興趣，激發了學習動機。

二、集中學生注意力，保證學習精力的有效投入

集中學生注意力，就要防止和排除分散學生注意的不利因素，保證學習精力的有效投入，我認為應做到以下幾個方面：

（一）可根據教學內容控制教學節奏。教師授課的大忌之一是面面俱到，40分鐘一講到底，像一首“催眠曲”，單調無味。要根據教學內容的深淺難易和重要程度來安排教學節奏。一般說來，對教學內容中的重點和難點，要“重錘敲打”，從細從慢，節奏宜緩，讓學生有充分的時間去思考問題、解決問題。教材中的淺易內容，次要部分，則“輕輕叩擊，”節奏宜快，甚至有的內容可跳不講。

（二）通過靈活使用各種教學方法控制教學節奏。靈活地采用各種教學方法，可以控制課堂教學節奏，因為有的教學方法，可使教學節奏緊張快速一些。一堂課可以運用多種教學方法，如講讀法、講練法、討論法、質疑法、懸念法、發現法等，使課堂形成新穎多變的教學節奏，吸引學生、增強效果。

（三）可通過語言的變化來控制教學節奏。在課堂教學中，語言是信息傳輸的主要渠道，教師語言運用能力的高低，將直接影響學生學習的主動性和有效性。如果教師的語言節奏平淡沒有變化，課堂必將是一潭死水，缺少生氣、沒有活力。

（四）應對干擾，隨機應變

在課堂上學生常會突然提出一些意想不到的問題，需要教師靈活機智的回答；常常會出現各種意想不到的原因引起混亂喧嘩，需要教師快速而冷靜地妥善處理；常常會遇到一些難于應付的干擾，需要教師以盡可能小的代價迅速擺脫。教師在課堂教學監控中經常會用到的應變藝術有：一是化被動為主動的應變藝術。一位教師對學生講，要關愛他人時，不料，這時有一個頑皮學生站起來向她提出一個難堪的問題：“老師，你有愛人嗎？”這位教師是大齡未婚女青年，還沒有對象呢，這個問題無疑刺到了老師的痛處。但是，這位老師回答得很巧妙：“這位同學問我有愛人嗎，謝謝你的關心。我首先有你們這些學生，你們就是我所愛的人。其次，我將來會有一位家庭愛人，他會成為你們所喜歡的好叔叔。不過，我今天說的‘要學會愛人’，是講的這個意思嗎？”二是順水推舟式應變藝術。一次上課，老師走上講臺面帶笑容地說：“這節課，我們一起學習老舍的《小麻雀》。”邊說邊習慣性地打開粉筆盒，伸手拿粉筆板書。呀，毛茸茸地嚇得他出了一身冷汗，教室里“咯咯咯”地笑開了。原來，粉筆盒里關著一只羽毛未豐的小麻雀。張老師沉靜片刻后說：“好有心計的同學，找來了一只活標本，大家看看，小麻雀的眼睛是不是像老舍描寫的那樣，小黑豆似的。”于是，小麻雀在大家手中傳開了。大家不住地贊嘆老舍的觀察仔細，比喻生動，也從內心佩服老師處理問題的藝術。課后，張老師對搞“惡作劇”的學生親切地說：“你對教學很關心，很有心計。不過，要是事先跟我打個招呼，就更好了。”，幾個同學聽到很感動，慚愧地低下了頭。

三、激發學生學習興趣，產生學習動機

蘇霍姆林斯基指出：“如果學生沒有學習的愿望，那我們所有的計劃，所有的探索和理論都會變成泡影。”興趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向和動力，是進行教育的有利因素，對鼓舞學生獲得知識，發展智能都是有用的。當一個人對某種學科發生疑問時，就會使各種器官和大腦處于最活躍的狀態，總是積極主動，心情愉快的進行學習，而不會覺得是一種負擔，能收到事半功倍的效果。在教學之初，教師用貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導入新課，可以激發學生強烈的求知欲，有一種力求認識世界、渴望獲得知識，不斷追求真理的意向，產生學習自覺性，并發出極大的學習熱情。如在教學《月亮灣》一文時，教師先談話導入：“小朋友，你們去過農村嗎？見過農村的美景嗎？有個小朋友把自己美麗的家鄉畫了下來。想不想看一看呢？”繼而出示課文插圖，要求學生說一說圖上畫了什么，揭題正音后，從而進行課堂質疑：“讀了課題后，小朋友們想知道些什么？”（“月亮灣”在哪里？這是一個什么樣的地方，為什么叫它“月亮灣”？??）“讓我們跟隨作者的腳步一起去文中看一看，你就明白了”。巧妙的導課，激發了學生的學習興趣及強烈的求知欲，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。

課堂教學過程中，教師的引導十分重要，這種引導貴在因情，因性、因人而異，具很強的生成性、隨機性的特點。唯如此，語文課堂才能散出人性的光輝、奔騰著川流不息的生命洪流，學生也才能獲得充分的心靈自由去理解和運用祖國的語言文字、學好語文，用好語文。

課堂教學過程中，學生參與的熱情，教師要把培養學生的學習興趣，學習熱情和良好的情感，態度作為重要的教學目標，教學中可通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增加學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

四、調動學生學習積極性，創造良好的課堂氛圍。

《全日制義務教育語文課程標準》強調，語文教學應“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，“同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。由此可見，倡導個性化的教學是實施新課標理念的需要，也是張揚學生個性的需要和體現語文教學藝術魅力的需要。

課堂氛圍——少一些刻板，多一些自由。心理學理論告訴我們，小學生學習動機的激發與維持，很大程度上不是由于內在學習需求，而是更多地借助他人肯定自己，營造課堂氛圍等外在因素。因此，教師應當幫助學生發現自己、肯定自己，要讓更多的學生有所選擇，能夠自我表現，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，在我們的閱讀課堂教學中，逐步減少強制性和劃一性，增強開放性和選擇性，為學生思考、探究、發現、創新提供更大的空間。教師不應規定學生用什么方法，而是要給學生學法選擇的自由，有意識地引導學生自覺選擇，鼓勵他們運用自己覺得有效的方法學習，不斷優化學習方法，提高學習效率，同時培養學生的選擇能力。例如，教學《四季》一文時，教師讓學生們用自己喜歡的方式來分組學。能用自己的話描繪詩句景象的同學，可跟同伴說一說。愛朗讀的同學，可朗讀。喜歡查閱資料的同學可把課前收集的文字、圖片資料拿出來交流。喜歡畫畫的同學，可以畫一畫詩中的景物。學生的心被點成一團火，小組合作，獨立研究，跨組交流，十分投入。教師的教法別具一格，讓學生自主選擇學習的方式，教師扮演了多重角色，接納、誘導、鼓勵、旁襯； 學生通過朗讀與體會、爭鳴、畫畫展示，成了問題的探究者，他們的觀察充滿著個人情感和體驗。這樣既領悟，豐富了詩歌的意境，又實現了主體的自主學習。

營造充滿“磁性”的課堂環境，要做到一是還學生以自尊。新課程強調建立新型的師生關系，并把它作為一個非常重要的理念，而新型的師生關系落在課堂上，首先應該給學生以自尊，讓學生在擁有尊嚴的環境中愉快的學習。在一次作文課中，當老師正準備讓學生寫“表揚信”時，有一個學生提出“不是不想寫，我覺得不需要寫”，于老師沒有勃然不怒地批評他，更沒有諷刺挖苦。于老師沒有按照他原來的思路繼續往下上課，而是順著學生的思路把寫臨時改為了說，我們看到他們喜形于色。因為老師尊重了學生，把學生看成了一個完整的人，給了學生一份可貴的自尊。

二是還學生以自信。教師要把學生在學習中出現的錯誤作為財富，引導學生正視不足，把錯誤作為學習的一種途徑。引導學生自己走向完善。在這個過程中每個學生都獲得一份自信。當學生在課堂上有了自信的時候，課堂對學生才有一種親和力。一位教師在教學《手術臺就是陣地》一課時，一名學生利用線段圖來理解“陸續、連續、繼續”三個詞語的意思，但卻把意思混淆了。教師對學生出現的錯誤，不是冷眼視之，也不是置之不理，而是發現之后及時引導，引導他發現并及時糾正過來。這個過程看似很簡單，但在學生的心里產生的卻是無形的動力。讓學生感覺到教師在關注他，當他把錯誤改正過來后，意識到自己出現錯誤的原因，從而增強了學習的自信。

三是尊重學生的差異，把學生看成一個獨特的人。

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教學要尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。一教師在教學《龜兔賽跑》的寓言故事時，當學生們從寓言中獲得了不同認識和感受（生1：烏龜怎么能跟白兔去賽跑，這樣比賽是不公平的。生2：白兔怎么會睡得那么死，半路上怎么睡得著呢，等它醒來時烏龜已經爬到了，這不大可能。生3：我想烏龜準是事先已經知道白兔賽前已經很累在半路上要睡一覺的，要不，他再傻也不會去跟白兔比賽跑步呀！）這些認識和感受都不是我們慣常理解的：“驕傲要失敗，能堅持到底就會勝利”的道理，老師并沒有象以往那樣把這個道理硬灌給學生，讓大家抄下來，背下來，而是尊重了學生各自不同的理解，老師把學生看成了一個獨特的人來對待，體現了多姿多彩的生命活力。

總之，教師教學組織過程中，集中學生注意力，引導學生學習，方法極其靈活，形式多種多樣。教師應重視課堂組織，但他不能把注意力都集中在課堂組織上。

事實上，教師課堂組織的成敗在課堂教學之前就注定了。而不僅僅靠課堂現場的操作，因為教師的備課與課堂組織密切相關。教師課前的策劃，安排活動，已廣泛存在于教師的課堂行為之中。

在課堂上，教師能否集中學生注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，與教學內容關系為密切，所以教師應預先對教學內容進行組織。在對教學內容進行組織時，要運用無意注意和有意注意相互轉換或交替的規律，使教學內容具有趣味性和新穎性，而且難點分散，重點突出，課堂節奏有張有弛，并根據教學內容選擇恰當的教學方法，使所講內容通俗易懂，使學生興趣盎然。

在課堂教學過程中，教師要起主導作用，就應預先組織好自己。美國心理學家林格從強調指出：“一個教師在教室里要連接的第一件事就是了解他自己。”教師在了解自己的基礎上，可以確定自己的教學風格。教師還要對自己的情感，衣著等一些影響課堂教學的因素預先進行組織，促進良好課堂教學氛圍的達成。

在課堂教學過程中，為了讓學生更好地學習，課堂組織要貫穿于課堂教學始終，同時注重教學內容，教學方法的組織，讓學生不知不覺地被吸引，在投入學習中形成良好的課堂氣氛，從而提高語文課堂教學的效率。

第五篇：加強基層組織能力建設情況匯報

**區加強基層組織能力建設情況匯報

中共**區委（2010年5月）

近年來，我區深入貫徹落實科學發展觀，創新開展“三個對比”教育，全面加強基層組織“引領發展、構建和諧、服務群眾”的能力，為加速科學跨越、實現富民強區開啟了新活力。2009年，全區投資、消費、出口“三駕馬車”齊驅并進，地區生產總值、財政收入、居民收入“三項收入”較快增長，經濟社會發展綜合考核名列全市第二名，投資工作目標管理綜合考評全市第一名，先后獲得全國科技進步考核先進區、全國人口和計劃生育優質服務先進區、全國愛國擁軍模范單位等多項榮譽，全區基層組織能力建設得到了全面提升。現將我區加強基層組織能力建設的主要做法及成效匯報如下：

一、上下聯動，以一以貫之的力度突顯保障力

基層組織是黨執政的組織基礎，是能力建設植根的土壤。我們把加強基層組織能力建設作為基礎性、關鍵性、長期性的工作狠抓落實，做到思想到位、工作到位、保障到位。

1、提供組織保障。一是強化責任主體，增強領導力。積極探索完善基層組織執政機制,通過制定實施《關于加強基層組織執政能力建設的決定》等“1+8”文件，將基層組織能力建設納入各黨委黨建工作目標考核內容，進一步明確和強化黨建工作 責任制,基層抓黨建工作的責任更細化、目標更明確，要求更具體，增強了各級黨組織的領導責任和領導能力。二是加強“兩委”建設，增強凝聚力。注重在“建、訓、管”環節上下功夫。建，就是針對部分村班子能力弱、“兩委”不協調的問題，推行“兩推一選”；訓，就是針對有的村干部思路滯后、民主意識不強、工作方式簡單的問題，注意分類施教，提高村干部整體素質；管，就是針對少數村干部居功自傲、脫離群眾、貪圖享樂等問題，切實強化憂患意識教育。著力構建村黨組織領導下的村民會議或村民代表會決策、村委會負責執行，村民會議、村民代表會及村務公開監督小組監督為主體的村級組織體系，健全村務重要工作審查機制，強化對村級組織的監督，并制定村“兩委”成員廉政談話和廉政報告、責任追究等制度。對全區157個行政村實行分類定級、量化考核和動態管理，激發和調動村干部工作積極性，增強凝聚力。三是加強黨員隊伍建設，增強戰斗力。我區嚴格規范發展黨員程序，落實發展黨員培訓制、公示制、票決制和責任追究制等“四項制度”。規范黨內審核、強化黨外監督，接受群眾評議，優化黨員隊伍，增強黨員隊伍戰斗力。加大困難黨員幫扶力度，建立黨員領導干部聯系幫扶困難群眾制度、貧困黨員分類幫扶制度，設立貧困黨員幫扶資金，開展為思想保守型黨員送觀念、為致富無門型黨員送技術、為年老無靠型黨員送溫暖、為疾病困擾型黨員送健康的“四送”活動，分類幫扶貧困黨員。

2、提供投入保障。一方面，落實經費。重點實行三個傾斜，即財政向基層傾斜、黨費向培訓傾斜、政策向村級傾斜。將基層組織能力建設經費列入區級財政預算，保證每村4萬元的運轉經費，區財政每年投入達600多萬元。此外，全區已投入 220多萬元，建立了187個農村黨員干部現代遠程教育站點，實現了“村村通、全覆蓋”。2006年以來，我區健全完善“權責對等、費隨事轉”社區黨建經費投入機制，區財政每年投入200多萬元，保障26個城市社區340余名工作人員的養老保險，解除了后顧之憂。另一方面，夯實陣地。把村級組織活動場所建設作為“為民辦實事十大工程”之一，按照“規范、實用、量力而行”的原則，采取新建、擴建、改造等辦法，通過上級撥款、區財政配套、區管黨費支持等途徑，區鄉村三級聯動，建管用三位一體，近四年來整合建設資金440多萬元，新建、擴建活動場所45個，村級組織活動場所成了村民議大事、謀發展的公共場所，學科技、奔小康的第一課堂，黨員聯系群眾、服務村民的重要平臺。

3、提供人力保障。一是從機關派駐工作隊。堅持每年從區直機關派出工作隊，全面開展農村基層組織建設、扶貧開發和新農村示范村建設。近三年來共投入資金3.9億元，實施產業開發和新農村建設項目300多個，解決14027戶群眾飲水、用電困難，發展沼氣2100多戶，駐點村農村人均增收556元。同時，在鄉鎮開展“駐基層、強組織、促發展”活動，為后進村 選派鄉鎮機關干部擔任村黨支部書記，長期駐村助扶。對表現突出、特別優秀的駐村干部，優先提拔為副科級領導干部或享受副科級待遇，做到駐在基層，扎根農村。二是派遣干部回鄉效力。2006年，我區在全市率先派遣**區籍副科級以上干部回鄉建設新農村，充分發揮他們的組織協調才能，為家鄉建設建策獻力。近四年來，全區已派出干部320名，覆蓋全區126個行政村、237個村民小組，為駐點村籌資3400萬元，實施建設項目369個，修建村組公路225.6公里，解決3900戶群眾飲水困難。三是實施“三個選派”工程。按照“加強組織、發展經濟、富裕農民、維護穩定、鍛煉干部、促進農村進步”要求，2006年以來開展選派10名機關干部到企業掛職、選派10名機關干部到農村任職和選聘10名大學畢業生到農村鍛煉的“三個選派”工作，走出了一條改進新時期黨建工作的新路子。2007年選聘到**鎮天堂村擔任第一支部書記的**，根據全村7個組特點，引導村民“一組一品”建設新農村，五組的葡萄種植，人平年收入增加1800元；七組的水庫每年為組里帶來一萬元收入。因工作成效明顯，該同志于2009年被提拔到**鄉擔任領導職務。

二、點面促動，以改革創新的精神擴張感召力

創新是推動基層組織能力建設的最終源泉與主要動力。我們堅持把創新貫穿于基層組織能力建設各個領域，以觀念創新促進工作創新，以措施創新促進載體創新，全面激發感召力。

1、助推建設新農村，拓展農村基層黨建。一是創新開展“三個對比”教育活動。2009年，我們在全區157個村創造性地開展農民群眾生活水平大幅提高的對比、農村基礎設施和村容村貌發生深刻變化的對比、黨和國家一系列支農惠農政策使廣大農民得到實惠的對比“三個對比”教育，著力在開展民情調查、推進農業產業化和優化經濟發展環境上下工夫，引領農民全力建設新農村、主動應對金融危機，切實維護社會穩定。**鎮**村30年前交通閉塞、土坯房處處皆是，村民年均收入不足百元。如今的**村，磚房一棟比一棟漂亮，水泥公路直通村組，電視、電話覆蓋率達97.3%，沼氣、家用電器的普遍使用讓村民感受到城里的生活。該村村民楊平安從一個養母豬販豬仔的農戶變成年出欄上百頭的養殖戶，年收入逾10萬元。2009年，他投資110萬元，創辦現代化的大型苗圃，解決了100多名村民的就業。二是大力推進三大產業建設。今年，我區創新出臺了《**區關于充分發揮村“兩委”作用 大力推進三大產業建設實施方案》。明確要求全區157個行政村的黨組織書記、村主任要發揮模范帶頭作用，根據本地自然條件，因地制宜，每人帶頭種植或經營不低于10畝的油茶或楠竹或油桐。其種植或經營任務完成情況將作為當鄉鎮年終綜合評價考核、村級班子和村干部績效考核的重要內容，并直接與村干部績效工資掛鉤。區財政采取“以獎代投”的方式，對油茶新造、油茶低改、楠竹低改、油桐新造分別補償300元/畝、100元/畝、50元/畝、300 元/畝。目前，我區157個行政村支書、主任發展三大產業6000余畝。在村“兩委”的帶動下，全區廣大村民熱情高漲，三大產業發展來勢喜人。三是強勢拓展現代遠程教育。2003年，我區在教師隊伍中選聘鄉鎮遠教站輔導員，簽定聘用合同，教師身份不變，工作崗位在鄉鎮，福利待遇等同鄉鎮干部。目前，我區16個鄉鎮均配備了遠教輔導員。全區已建成終端接收點187個，開展培訓1200多場次，培訓60000多人次。2004年，橋口鎮白溪村黨支部以遠程教育為紐帶，及時把握，正確引導，組織黨員、村民成立了“白溪草皮花卉、苗木協會”，引導群眾以“公司+基地+營銷戶+農戶”的模式穩定發展。全村草皮種植面積達4000多畝，年人均純收入由2002年的3700元增加到如今8500多元。

2、助力和諧新社區，深化城市社區黨建。一是創新工作格局。創新社區黨組織設置，將街道黨委改為黨工委，設立社區黨總支或黨支部，推行社區黨組織書記、主任一肩挑和“兩委”成員交叉任職、雙向進入，成立了社區黨建工作指導（協調）委員會，樓棟黨支部、樓道黨小組覆蓋每個社區黨員，方便黨員參加組織生活。開展社區聯點扶建，抽調230多名機關干部，組建26支工作隊進駐社區，籌資900多萬元，幫助26個社區新建建筑總面積達6900平方米的社區綜合大樓，實現了“一個社區一座樓”。二是健全組織網絡。依法依章抓好社區黨支部換屆選舉，通過“兩推一選”選拔26名優秀年輕黨員擔任社區黨 支部書記，并依法選舉社區居委會主任、副主任和委員，實現了社區居委會成員年輕化、知識化和專職化。深入推進文明社區創建活動，**社區被評為“全國軍民共建精神文明先進單位”，成為全省唯一獲此殊榮的基層社區。三是優化社區服務。將“小社區、大社會、服務一條龍、百姓得實惠”服務理念貫穿于社區黨建各環節，全區建成以區社區服務中心為樞紐，街、居服務中心（站）為支撐，高、中、低檔相結合的三級社區服務網絡。**社區黨總支針對居民反映的小孩入托難、下崗再就業難等問題，先后開辦3家幼兒園、4個“學生之家”，安置下崗職工23人。八一路社區建立以離退休黨員為主的法制宣傳隊，開展法制宣傳和法律咨詢，與轄區“兩勞”回籍人員結對子，開展治安巡邏，調解鄰里糾紛，深受群眾歡迎。

3、助升經濟新發展，提質兩新組織黨建。一是健全組織機構。堅持“就近、屬地、便利”原則，采取單獨組建、聯合組建、掛靠組建和委派組建等形式設置黨組織。目前，我區在**等29家非公經濟組織建立了黨組織。同時，對從業人員多、黨員人數少或沒有黨員暫不具備建立黨組織條件的，從區直單位選派黨建工作指導員，并根據企業生產經營模式和管理模式，采取“選拔制”、“委任制”方式選配黨支部書記。二是完善工作機制。建立領導辦點聯系、黨建聯席會議、發展私營企業主入黨聯審等制度，擇優選派黨建指導員，著力增強黨組織的影響力和凝聚力。為強化黨建指導，建立非公經濟組織黨建聯絡 員制度，協助、指導非公企業開展黨建工作，為企業所需要、為業主所理解、為黨員所擁護、為員工所歡迎。創新非公有制經濟組織黨群工一體化工作機制，建立健全以黨建為龍頭，帶團建、帶工建、帶婦建的黨工團婦建齊抓共促、齊頭并進的新格局，并建立非公有制經濟組織黨組織書記例會制度，堅持每半年召開一次例會，培訓黨建知識，通報黨建情況，交流工作經驗。三是擴展活動載體。各企業黨支部在完成生產任務的同時，設立“黨員評比欄”，對黨員政治學習、支部活動、創先爭優等進行考評。創新黨員教育形式，倡導“個人價值企業化、企業價值社會化”理念，開展以“爭創促進企業發展先進黨支部，爭創支持黨建工作先進業主”為主要內容的“雙創”活動，企業員工整體合力不斷增強。豫湘公司黨支部組織開展“黨旗在企業飄揚 黨徽在心中閃光”演講比賽，告誡員工黨員“政治上跟黨走、經濟上不伸手、生活上不丟丑”，永葆先進性。

三、內外互動，以狠抓落實的態度激發持久力

基層組織能力建設關鍵在領導，重點在落實。我們堅持把促進經濟社會和諧發展作為基層組織能力建設的落腳點，把黨的思想、組織、作風建設與推進工作、促進發展緊密結合，在做實功、強實效上下工夫。

1、提升素質，培育能力建設龍頭。一是思想建設上把好學習教育關。近幾年來，區委把加強農村黨員、青年農民和機關黨員培訓作為提升基層組織能力建設的重要依托，大力實施“素 質提升工程”，由區委組織部牽頭，強力整合設施、資金、師資等資源，通過各級黨校輪訓、組織參觀考察、建立培訓基地等方式，把“素質提升”工程與“三會一課”、“萬名黨員讀書活動”、“創建學習型機關活動”有機結合起來，分期分批組織黨員干部進行大規模培訓。建立農村黨員教育培訓基地，探索“基地培訓＋職業教育”模式，充分發揮引導、示范、培訓和服務作用。二是組織建設上把好選人用人關。嚴格執行《干部任用條例》，通過實行領導干部測評、離任審計、引咎辭職、任前公示和任免票決等制度，調優配強鄉鎮領導班子。在2006年鄉鎮黨委換屆和2007年鄉鎮人大、政府換屆中，區委按照干部四化標準和德才兼備原則，新提拔59名同志擔任鄉鎮領導職務，新任6名黨委書記、7名鄉鎮長，全部具有大學文化，且年齡都在40歲以下。2008年，我區面向全區公開選拔**街道辦事處主任、**國家地質公園（風景名勝區）管委會主任等5名科級領導干部。全面推行“兩推一選”、“公推直選”選拔村黨支部書記和支部委員，把基層干部去留的選擇權、優劣的評判權交給群眾。注重在能領辦企業、實施產業結構調整的“經濟型”，能跑項目、爭資金的“能人型”和能首先富起來的“首富型”黨員中選配村黨支部書記。三是作風建設上把好制度落實關。依托區委各項規章制度和約束機制，促進基層組織能力建設的落實，從黨委班子的民主集中制建設、黨風廉政建設、政務公開制度等方面入手，實行黨內外民主監督，確保上行下 效，有令則行，有禁則止。對鄉鎮領導班子實行廉政考核，進行誡勉談話，開通糾風舉報電話，開展作風整頓活動，有力地促進鄉鎮班子工作作風根本好轉。廣大基層黨員干部堅持以務實的作風帶動群眾，以廉潔的形象影響群眾，以奉獻的精神服務群眾，發揮了“排頭兵”和“領頭雁”作用。

2、規范運行，催生能力建設活力。一是規范村干部管理。制定實施《**區村干部規范化管理暫行辦法》，嚴格村干部職數，推行村黨支部書記和村委會主任“一肩挑”、支村兩委成員“雙向進入、交叉任職”。2008年村“兩委”換屆選舉后，村干部總數比換屆前減少107人，精簡率達30%，平均年齡由54歲降到48歲，交叉任職達495人。全面推行村干部述職評議，村干部每半年向鄉鎮黨委政府、村民小組長、村民代表以及人大代表、政協委員進行述職，接受代表質詢，進行民主測評，客觀評定等次。二是落實村干部待遇。制定實施《**區村級組織運轉經費管理辦法》、《**區村級班子和村干部績效考核辦法》和《**區十佳村黨支部書記評選表彰辦法》，進一步提高了村干部報酬待遇，并與工作績效掛鉤。2008年以來，區委每年組織評選全區“十佳村黨支部書記”，由區財政給予2000元/人的獎勵。同時，從政治上關心農村基層干部成長，對在基層作出突出業績、符合領導干部任職條件的下派到村任職的優秀干部予以提拔。近五年來，共有17名下派干部提拔為副科級，并逐年擴大從優秀村黨支部中考錄鄉鎮公務員的數量。三是保障離任 村干部待遇。在全市率先出臺《**區離任村干部生活補貼發放辦法》，對男年滿60周歲、女年滿55周歲的離職村干部，根據曾任職務、任職年限發放生活補貼。區財政對離任村干部按所任職務和任職年限分別確定生活補貼標準，2009年全區享受離職村干部生活補助對象共1015人，區級財政預算57萬元，實際發放56.226萬元，人均享受補助46元/月，享受補助最高的119元/月。

3、服務發展，激發能力建設效能。圍繞加強基層組織能力建設目標，層層遞進，務實創新，全面推動了黨的建設、經濟建設和社會建設，和諧春風蕩漾在基層每個角落。區委大力實施“開放帶動、科教興區、工業強區、旅游活區、民營富區、可持續發展”六大戰略，在積極構建和諧社會中率先崛起。基層組織能力建設的和諧發展，有力促進了全區經濟總量和綜合實力的持續攀升。文明創建扎實推進，先后涌現“全國模范教師”***、全國“平安家庭”示范戶**社區***家庭、全國精神文明創建工作先進單位**鎮等典型，全區上下呈現心齊氣順、人和業興的良好局面。