第一篇：班主任個人三年規劃

班主任個人三年規劃

觀一中 侯瑜琦

一、專業發展狀況的自我分析

優勢：在教育這片熱土上，關愛、尊重、理解每一位學生，與家長開展良好的溝通互助，全心全意培育好每一位學生。喜歡學習，喜歡交流，善于學習別人的好經驗、好方法。同時，熱衷于根據不同班級的特點追求創新的班級管理方式。

不足：班主任工作理論學習不夠系統，經驗總結的水平有待進一步提高，課題研究不夠。

二、專業發展計劃 1．師德養成

認真學習《中小學班主任工作規定》和《中小學教師職業道德規范》的精神，時時以教育戰線上的師德標兵為榜樣，以滿腔的熱情，濃濃的愛心，俯首甘為人梯的態度。強化“以學生為本”的教育理念，育人與教書并舉，向著“以情感人，以德育人，以才教人”的方向努力。繼續以其他優秀教師和班主任為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的語文教師和優秀的班主任。

2．理論學習

堅持每學期學習兩本以上關于班主任專業化發展和班集體文化建設的專著，并認真撰寫讀書筆記。積極參加本工作室組織的專題講座和研討活動，向名班主任學習，與教育專家對話，與同行交流。積極參加本地區、本校組織的各種提升班主任專業化水平的活動。

3．課堂實踐

結合學生不同階段的發展特點，認真上好每節班會課，積極開展各種班級主題教育。課前認真分析學生的年齡特點、心理特點，認真查閱有關資料，積極向工作室成員和學校優秀班主任請教，充分備好課，課堂上認真組織，充分調動每位學生的積極性，促使學生開展自我教育，力爭達到最好效果。兩年期間至少開兩節觀摩課。

4．示范引領

在多年的帶班過程中，逐漸形成了“重規劃、重細節、重人格、重發展，建立民主平等和諧的新型師生關系”的帶班理念，著眼于學生素質的全面提高和個性人格的健康發展，摸索出了一套以“點燃學生激情，發揮學生潛能”為主的班級德，效果明顯，成績喜人。現已在全校推廣使用。

5．課題研究

積極參加工作室課題研究；積極撰寫教育論文、教育案例、教育反思等。每學期撰寫1-2篇有價值的教育教學論文，帶頭參加開展科研課題研究工作，爭取有論文、案例獲獎或發表。

6．讀書計劃

(1)學習國內外先進的教育理念及教學理論。經常閱讀教育教學類書刊，做好讀書筆記，填充自己的理論知識儲備。

(2)加強讀書，積極拜讀名家名篇，不放棄自己的專業學習，做到活到老、學到老，在原有的基礎上又更大的突破，并以之影響學生。

(3)結合科研課題,倡導誦讀經典詩文，將讀書培養成愛好習慣，期待與學生們一同發展成長。

7．特色塑造

在工作和學習中，努力提高自己的專業化水平，努力發揮自己的特點，充滿愛心、充滿熱情地開展班主任工作，努力形成有鮮明特色的帶班風格，繼續塑造以“活動凝人，快樂勵人，策劃依人”為方針的班級文化建設，為實現“家校攜手同行，共創教育雙贏”而奮斗不懈。

三、具體落實措施

1．開展讀書活動：根據蔣老師所推薦閱讀書目和文章，積極開展讀書活動。每學期至少研讀教育理論專著2本，如《做最好的班主任》、《羅恩老師的奇跡教育》、《給教師的建議》等。另外，還要經常閱讀教育類的報刊雜志，如《班主任之友》、《中國教育報》、《心理學》等。在閱讀中一要及時做好讀書筆記，寫出讀書心得，二要跟工作室里的其他老師經常開展讀書交流活動，藉此提升師德，增強德育工作水平。

2．課題研究：圍繞蔣青老師的省級立項課題《在班集體活動中對初中生自我教育能力培養的研究》展開相應的研究，積極組織學生參與班集體活動，積累更多的自我教育的案例，并在實踐中不斷反思提升，撰寫教育論文，收集調查資料并撰寫調查報告。

3．實踐探索：對學生要多指導、多教育，多鼓勵，讓他們養成良好的學習習慣；關注學生，走進學生，潛心傾聽學生的心聲，與學生進行心語交流，從學生身上吸取養料，重塑自身的童心世界；繼續加強家校合作，充分調動家長委員會的班級管理參與度，拓展班級文化建設的渠道；多聽優秀班主任的主題班會課，博采眾長，開闊眼界；虛心請教新老班主任，集思廣益，拓寬自己的思路；有機會走進工作室同學的教育活動，互相學習觀摩，提高班級科學化和人性化管理的水平，增加班主任工作的幸福指數。

四、專業發展的期望

以“成為廣東省江門市蔣青名班主任工作室成員”為契機，努力提高自己的班主任工作水平，使自己在專業發展上有明顯提高，建班育人上有顯著實效，帶班風格上有鮮明特點，研究成果上有所建樹。

（一）教育教學

教育工作：長遠規劃，精細治班，動態管理，把握學生發展規律，關注學生長遠發展，創建優良班集體，促進學生和諧發展。

教學工作：更新觀念，深入學習及領會課程改革的精神實質，扎實教學，并有意識滲透德育，提高課堂教學效率。

(二）教育科研

追求無止境，奮斗無窮期。希望自己經過努力，在教學能力、班級管理上都能有所長進，讓自己從“學習型”教師走向“科研型”教師。積極參與課題研究，積極撰寫教育教學論文，爭取有論文獲獎和發表。提高自己的科研能力，提高駕馭課堂的能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

第二篇：個人三年規劃

名師個人發展三年規劃

水冶鎮三中

萬艷青

能成為“劉敏杰王志紅名師工作室”的一名成員，我感到既榮幸又激動。兩位名師淵博的知識、出眾的文采、優雅的談吐都是我仰慕已久的，能夠有機會接受兩位老師的引領和指導，我感到非常榮幸；想到自己將有機會走出由于年齡大、教材老、方法死等原因而形成的語文教學的瓶頸，迎來一片廣闊的天空，我又激動不已。根據工作室的總體規劃和指導思想，結合個人實際情況，我制定了個人三年發展規劃如下：

一、自我分析

1、優勢分析：從事初中語文教育教學工作已二十四年，平時能勤于學習，善于思考，在實踐中探求、感悟。具有強烈的事業心和責任心，善于用良好的師德去影響教育學生，能與同伴團結協作，能主動關心他人，先人后己，能與時俱進，有健康向上的人生追求。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，并取得了一定的成績。

2、不足剖析：在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學方面，雖然積累了一定的教學實踐經驗，但這期間由于過分注重實踐，缺乏對教育理論及學科教學理論的系統學習，隨著新課程改革的不斷深入，自己也深感此處缺憾。教學方法不夠靈活多樣，不能真正做到因材施教。

二、發展目標

樹立終身學習的理念，在“學習中工作，在工作中學習”，不斷學習與積累，不斷增強學習力和創造力，探討育人規律、反思自身的教育學習實踐，爭取3年內精讀完6—8本教育理論專著，逐步提升自己的人格品味和業務水平，豐富自己的知識結構，增強理論底蘊，讓自己成為一個教學理論與教學實踐都出眾的語文教師。

1、抓住名師工作室名師劉敏杰、王志紅老師對我進行專業指導的契機，開展創新個性的教學設計，體現自己的教學特點，逐步形成自己的教學風格。

2、積極爭取集中培訓、異地培訓、網絡培訓的機會，以便不斷開闊視野，學習新的教學理念，改善思維方式，提高認知水平。

3、主動與同行多交流，在交流中發展自己；聽課研討，與上課教師同成長；尋找合作伙伴，學習研究；每學期至少上一節校級以上的公開課，3年內力爭使自己的教學水平得到一定的提高。

4、不斷地積累一些上課的經驗教訓，做一些隨筆，寫好課后反思，以便自己在總結工作時或者寫論文、個案時有一定資料。

5、樂于動筆，嘗試寫作。把自己的生活感悟、學習心得、教育靈感及時捕捉下來，變成文字，與同行們分享。

三、具體措施

第一階段：2017年5月～2017年12月

1.根據名師工作室的指導思想，結合自身實際情況，制訂個人三年發展規劃，明確追求目標。

2.堅持開展讀書活動。研讀教育著作《余映潮講語文》，定期閱讀《河南教育》，寫出讀書筆記20頁。

3.聽優秀教師的課不少于20節，取其之長，補己之短，及時寫出聽課小結。

4.上一節比較成功的校級公開課，撰寫出較高水平的教學設計和反思。

第二階段：2018年1月～2019年1月 1.繼續堅持讀書。讀教育著作《陶行知教育名篇》、《王崧舟教育十講》，定期閱讀《河南教育》，寫讀書筆記40頁。

2.聽名師上課不少于10節，指導本校、本鄉教師上課不少于20節，幫扶本校語文教師楊靜瑜成為市級骨干教師。

3.努力提高語文課堂授課水平，爭取在全區上一節高水平的公開課或做一次專題講座。

第三階段：2019年2月～2020年4月

1．繼續閱讀教學教研書籍，認真研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，寫出讀書筆記40頁，寫出1篇較高水平的讀后感。

2.積極指導我校青年教師參加優質課競賽選拔活動，和年輕教師一起共成長。

3.迎接名師工作室成果驗收工作，爭取成為合格的名師工作室成員。

2017.5.5

第三篇：班主任隊伍建設三年規劃

小學班主任隊伍建設三年規劃

一、現狀分析

（一）優勢分析

1.我校共7——10名班主任教師，平均年32歲，有10年以上班主任經歷的占62.5%、3年以下的占37.5%；小學高級教師占42%，其中校級骨干教師5人，市優秀班主任1人。

2.班主任隊伍中，都是本科學歷及本科學歷，因此我校班主任具有主動學習、發展的意識和行為；具有不斷更新知識結構的需求和能力。

3.班主任教師能以“學生發展為本”，關愛身邊的每一個學生，有較強的責任心、愛心，受到學生、家長、社會的認可。

4.在當前的新課程改革中，班主任教師能夠轉變傳統的、落后的班主任管理觀念，積極探索新的班級管理模式。

5.班主任團隊間有良好的互助意識、合作意識、競爭意識。

（二）問題分析：

1.班主任隊伍中只有 37.5%的班主任參加過區級以上的專業培訓，因此班主任隊伍的專業素養有待提高。

2.部分班主任教師的工作目標定位有偏頗，以單純完成學校布置的任務，努力提高學生學習成績為主要目標的班主任仍占一定的比例，班級管理比較傳統。

3.班主任隊伍科研意識薄弱，能力不強，近80%的班主任沒有德育科研的經歷，只有25%的班主任老師獲得過區級以上的德育論文獎。

4.由于班主任工作任務繁雜、瑣碎，學校要求、家庭對孩子過高的期望，造成部分班主任老師自身的內趨力不高，班主任工作的實效性不強。

5.部分年輕的班主任老師，在教育理念、教育策略和教育技能上還有待提高。

6.我校班主任隊伍中缺乏有區級影響力的班主任教師。

（三）潛勢分析：

1.在新課程實施和推進的過程中，學校重視德育工作，把德育教育放在首位；加強了德育工作的校本培訓，這將有效的促進班主任提升育德意識和育德能力。

2.XX小學確立了“ 創造適合學生發展的教育”的辦學理念，以閱讀活動為載體，建設書香校園，促進教師和學生知書達禮、感悟生活、開啟智慧，提升學校文化品味。

3.學校先后被評為歷城區文明單位、歷城區科技特色校，為班主任加強學生思想道德品質教育、培養學生動手實踐能力、創新精神等有了廣泛的教育空間。

二、發展目標

總目標：以班主任為主體，強化德育科研的引領、現代信息技術的運用，著力提高教師的學歷層次，著力提高教師信息技術的應用水平以及育德能力，全面實現班主任綜合素質的提升；重點培養和形成中青年骨干班主任群體，逐步形成骨干班主任的成長機制，全面建設起一支師德高尚、結構合理、業務精湛、富有生機和創新活力的專業化班主任隊伍。

分目標

1．建立班主任教育培訓機制，通過多元化培訓，加強班主任教師專業素養的培養。三年里，40%的班主任參與區級以上的專業培訓，100%的班主任參與校級培訓，全面提高班主任工作水平。

2．建立班主任教育科研機制，在學校德育課題的引領下，不斷提高班主任的科研意識與科研水平。三年里，爭取有1——2名班主任獲區級以上班主任榮譽。

3．加強班集體建設，關注學生健康主動發展，讓班集體成為學生的精神家園。三年里，有30%的班集體能成為區級以上的優秀集體，50%的班集體能成為校級先進集體。

4.完善班主任工作激勵機制，充分調動班主任工作的積極性。

三、具體措施：

1．根據班主任老師的需要，組織不同層面的培訓，提高班主任工作的能力。

（1）新班主任認真參加區級的新上崗班主任培訓，通過現代教育思想和德育理論的學習與思考，讓新班主任樹立正確的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。并通過班級常規管理經驗的學習，提高班集體建設的能力。

（2）結合“十二五”基礎性課程育德領域的校本培訓，加強校級班主任隊伍的培訓工作，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為班主任盡快成為優秀班主任奠定良好的基礎。

2、開展德育科研，提高班主任工作的科學性和實效性。教育科研是提高班主任工作科學性和實效性的重要途徑。在校內形成人人參與教育科學研究的局面。

（1）采用集體學習的方式，共同學習相關的德育理論、傳遞德育信息、感悟德育教育的經驗。

（2）以校級德育課題研究為載體，以班級建設為關注點，通過案例研究、活動展示，引導班主任關注班級建設，提升班主任的科研意識和能力。

（3）鼓勵班主任有自己的德育課題，通過課題研究來提高德育教育的有效性和針對性。

（4）加強互動式學習，通過每學期一次的班主任工作研討會，分階段主題交流會等形式，讓班主任在個體感悟的基礎上，交流、分享點滴經驗，擴大班主任教育研究成果的影響力。

3、加強班級建設，提升學生生活學習品質。

班級是學校教育中最基本的單位，是學生學校生活的主要場所。班級的建設情況是學校整體工作水平的表現，直接制約著學校的發展和學生在校的生活質量及學生的個性發展。“把班級還給學生，讓班級充滿生命活力，使班級成為提升學生生活學習的品質園。”

（1）提高班主任的工作水平，促進學生健康成長。

利用每周一次的班主任例會，采用聽講座、專題交流等形式，進一步提高輔導員和班主任隊伍育德的理論水平和實踐能力。

積極開展班主任美文交流活動，分享自己看到的、聽到的、搜索到了先進的教育資源、教育方法、教育案例等，提高班主任的育德實踐能力。

（2）加強班級文化建設，形成良好的班風班貌，促進學生健康成長。班級文化建設關系著學生正確人生價值的形成；關系著班級的輿論導向、隊風、學風以及整個氛圍的形成；更關系著一個學校工作的整體形象。因此，營造健康、向上的班級文化有著十分重要的意義。

營造健康、向上的班級環境，讓學生建設自己的家園。在規范班級環境文化建設的基礎之上加強班級特色文化園地建設。班級布置注重個性化設計，突出實用性，發揮環境育人的隱性教育功能。

創新班級活動的機制和模式，讓學生在活動中得到個性的發展。? 積極組織學生參與學校組織的科技、藝體、環保等主題教育，發揮隊員才智。

? 班級活動推陳出新，在學校主題活動的基礎上，創造性的開展中隊特色活動，打造中隊活動品牌，形成中隊活動特色。完善評價機制，留下學生童年成長的足跡。

? 充分利用教室中的展板，及時展示學生在學習、活動中的成果，激勵學生。

? 認真填寫《小學生全面發展手冊》，全面記錄學生的成長點滴，展示孩子的真實生活、學習狀態，活動情況。

? 及時收集班（隊）集體在一學期里班級文化建設、隊活動等方面的成績，反映中隊集體和隊員的成長足跡。

四、分年段實施規劃：

第一階段：總結反思，共謀發展（2011年9月-2012年9月）1.落實制定班主任三年發展規劃

關注班主任需求，有效地促進內涵發展。所有班主任根據自身教育發展水平制定相應的“個人三年發展規劃”，并根據班主任在“規劃”的中提出的需求意向，學校制定落實各項保障措施，為班主任的專業化發展起到保駕護航。

2.舉辦專家講座，拓展班主任視野，學校根據班主任發展的實際，每學期聘請有關專家來校為全校班主任作專題講座，提升班主任的理論素養。

3.充分實施伙伴合作、柔性流動、師徒結對機制，采用走出去、請進來的辦法，促進青年班主任的成長。

4.培養班主任的教育科研能力，提高班主任隊伍的素養。以德育課題為切入點，幫助班主任提高科研能力，爭取使學校的部分班主任能結合班級實際情況開展個性的課題研究。

第二階段：重點抓實校兩級骨干、特色、青年班主任隊伍建設（2012年9月-2013年9月）

1.加大校骨干、特色班主任的培養力度，逐步形成三級梯隊。（1）骨干梯隊：

①由獲得區級（或校級）骨干班主任稱號的班主任組成。

②每位成員都將成為教育的帶頭人，開展教育研究與實踐工作，能密切與教育專家接觸，得到有效的支持與指導。

③每位成員至少擔任一名青年班主任的指導工作，定期開展班主任的協助工作。

（2）特色班主任梯隊：

①由校級在班主任工作崗位上有自己特色及相關能力的班主任組成。②主動提高自身的教育水平，致力于教育的研究，在教育實施的過程中形成獨特的工作教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。

③每學期每人在自己的特色領域有資料呈現或能完成一節教育研討課、主題班隊會、家校互動等展示活動。

（3）青年班主任梯隊：

①是由擔任班主任工作時間不足五年的班主任組成。

②努力的方向是：重視愛崗敬業精神的培養，不斷提升教育能力。2.加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，班主任需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、聽講座等，使班主任不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應德育和學校發展的需要。修訂和完善班主任培訓和進修制度，設計豐富多樣的班主任培訓活動，幫助班主任形成崇高的師德風尚，提高班主任進行教育研究的能力與水平。

第三階段：鞏固提升，促進發展（2013年9月-2014年9月）1.繼續發揮區校骨干班主任的輻射作用，把先進的教育理論與方法成功地運用于教育實踐活動中，形成個人的教育風格和特色。

2.健全班主任評價與激勵機制，形成十里堡小學班主任培訓、業務管理、獎懲制度等方面的條例。

3.總結三年發展規劃得失，著手制定下一輪三年規劃。

2011.9

第四篇：班主任三年成長規劃

班主任三年成長規劃

一、指導思想

隨著時代的發展和新課程改革的深入，無論是班主任工作，還是學科教學工作，我都與其他老師一樣面臨著許多問題和困惑。新時期的教師工作是極富挑戰性的，新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。樹立終身學習的觀念，使學習成為一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。工作中，積極投身于教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；在實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己做智慧型的老師。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”以教書育人為己任的教師更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

二、發展目標

1、加強理論學習，不斷提高專業素質。隨著學習型社會的到來，一個專業化教師的知識結構應該是網狀的，既需要有系統扎實的專業性知識（即教師所教學科的專業理論知識），又需要豐富的條件性知識（即教育學、心理學及教育法學知識），還需要獨特的實踐性知識（即著名教師以及教師個人的經驗性知識）和廣博的科學文化知識（即與專業相關的自然、人文等各方面的知識）。作為教師應自覺主動學習教育、教學理論，用科學理論武裝自己的頭腦，指導自己的教

學實踐活動。

2、加強自身的職業道德修養。學高為師，身正為范。一名優秀的教師，除了要具有淵博的知識，還要具有過硬的職業道德。加強職業道德修養應從自我做起，從以下幾方面做起：

（1)認真學習道德理論。（2)積極進行道德研究。（3）努力參加課改實踐。

3、積極投身于課堂教學的研究活動。新的課程理念，新的教材，新的課程評價觀強烈沖擊著現有的教育體系，時代對廣大教師提出了更新更高的要求。課堂教學使我們更加注重對學習過程中學生情感態度價值觀的研究，也更加注重對自身課堂教學藝術、組織能力的評價。日常做好讀書筆記、寫好教學反思，這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察、研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念有更深層次的認識，使自己的業務水平再上一個新臺階。

三、實施措施

1、“教書者先強己，育人者先律己”。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起著直接而巨大的影響。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。《新課程標準》、《新世紀教師素養》等教育教學理論書籍將成為我親密的伙伴，做到課余時間認真閱讀，及時做好讀書筆記，同時寫好心得體會；領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影象，并將其實踐于課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

2、促進個人專業發展，樹立教育教學新理念。江澤民主席說：“當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識。”發展和學習應該是自主的，是可持續的和長期的。應該認識到個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，應該做好長期的規劃和心理準備。

（1）學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學方法，而應該是更廣泛的知識領域。因此要了解學生，了解社會，使自己做一個真正的文化人。

（2）善于思考，在實踐中探求、感悟。做智慧型的教師，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（3）樂于動筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時間認真閱讀教育教學雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇；通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。同時不斷提高論文質量，力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在區級以上報刊雜志上發表。

3、努力提高自己的教育能力。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學藝術；

從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今后的工作中我要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的教師；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

教師專業的發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需求。“嚴謹篤學，與時俱進” 是新世紀教師應具有的終身學習觀。只有不斷加強理論學習，才能經受住更大的考驗，在超越自我的同時，實現自己的人生價值。

第五篇：個人發展三年規劃

三年發展規劃（2014——2016）

萊州市朱橋中學 遲竹敏

一、指導思想：

教無止境，學海無涯，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。人們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”作為一名教師，在經驗不足的情況下，就要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內，多向專家學習，多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，加強現代技術與教學運用，以此作為自己成長過程中的催化劑。

二、現狀分析：

從畢業至今，走上中學語文課堂的講臺已經19年了，我想使自己成為一個能肩負起史命的優秀的語文老師。如今經濟快速發展，人才的需求對教育提出了更高的要求，為了能使自己的教育工作有一個新的提高，我反思了一下這十多年的工作，發現很多自己不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人三年的發展規劃，以作鞭策。

三、自我分析：

本人煙臺師范學校畢業，于1995年7月踏上教育教學崗位，至今有19年，自工作以來主要從事中學語文教學工作和班主任班級管理工作，現已完成本科的學歷進修。自我感覺功底較淺，平時練筆很少，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養的不足，有待于進一步提高。

（一）優勢之處：（1）教學方面： 1、19年的教學經驗，使自己理論聯系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養學生對語文課的興趣并積極參與。

2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力。空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養學生的創新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。

（2）其他方面：

1、我能熱愛教育事業,工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業。

2、職業心態平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

3、平時能閱讀一些教育教學方面書刊雜志和網站資料。

4、愛崗敬業，遵守中小學教師行為規范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經驗。

（二）不足之處：

1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找語文教學中的創新。

2、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

4、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信：只要堅定信心、發奮學習、繼續保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。四．發展目標

1、“多學”、“多想”、“多聽”“多實踐”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2.繼續體育專業理論結合專業技能的學習。熟知《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《教師，做反思的實踐者》（肖川）《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》（張萬祥）》《創造適合學生的教育》（馮恩洪）《世界是開放的》（焦建利譯）等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教；能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

五、個人三年發展規劃：

1、第一目標（2014年）

1）繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2）繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3）深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4）閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本；寫下教育教學感想，每個月寫下教育一篇千字教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5）積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間進行網絡學習提高教學技能。

2、實施的方式和途徑：

1）熟悉中學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2）積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3）多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。

2.第二目標（2014年）

1）巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2）、在教育科研方面有突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3）、繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生體育課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4）、每年爭取閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章。5）、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,提升理論水平和實踐能力,更新知識結構。6）、每學期聽課30節以上，及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。3.第三目標（2015年）

1)、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向更優秀的優秀教師靠攏。

2）關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好2年教育教學的反思和總結。

4）隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。5）進一步培養自身專業素養，以高水準高標準的經驗型教師為目標。