第一篇：名班主任工作室三年規(guī)劃

名班主任工作室規(guī)劃（2013—2016年）

宋瑜

一、建設(shè)目標

在烏魯木齊市教育局“名師工作室領(lǐng)導小組”的領(lǐng)導下，以日常自主研習，集中合作研修和課題學術(shù)研究等方式活動，力求使成員發(fā)展成為具有高品質(zhì)、高素質(zhì)，既有教育管理藝術(shù)，又有自我教育風格的創(chuàng)新型班主任，并期望通過工作室骨干成員的引領(lǐng)和示范輻射作用，為提升全區(qū)班主任隊伍的綜合素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，建設(shè)和諧校園，有效促進教育事業(yè)科學發(fā)展服務。

二、建設(shè)內(nèi)容

1、制定工作室成員成長目標

通過三年培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。三年內(nèi)、工作室成員在教育教學、德育管理，心理健康等方面要成為本校，本區(qū)教育教研教改的骨干，全體成員必須努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力；通過工作室確定的課題研究或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力，積極參加校區(qū)、市、省的教育科研活動，有效發(fā)揮名班主任工作室的示范輻射和作用。

良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每位成員都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，只有這樣，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務，為祖國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才！

2、工作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）加強師德學習。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，做為教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。作為一名班主任更是如此，我們這個工程師要通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求我們每一位必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

（2）工作室領(lǐng)銜人，將結(jié)合工作室成員的自我發(fā)展計劃，為成員制定、診斷、引領(lǐng)、評價專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學、班級管理、心理健康教育和教育科研能力、推動成員的專業(yè)成長。

（3）向大學教授、著名教師、名班主任等專家學習，以提升專業(yè)引領(lǐng)水平，切實提高成員的業(yè)務能力。同時帶領(lǐng)工作室成員系統(tǒng)學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。

（4）活動形式多樣。定期組織各項教育研討活動，如研討會、交流會、茶話會、專題講座、成員論壇、外出參觀學習等等。并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。

（5）承擔各級班級管理的培訓。讓成員走近名師、走出烏魯木齊、走向全市乃至全省，真正實現(xiàn)資源共享，達到名師示范輻射作用。

3、成果輻射

以名班主任工作室平臺為主要依托，經(jīng)營名班主任工作室博客內(nèi)容，不僅傳播先進的教育理念和先進的管理方法，國內(nèi)外最新的研究

動態(tài)與成果，利用QQ群定期開展在線溝通專題研討，為各位教師搭建定期交流的固定平臺，為一線班主任解疑釋難，為我區(qū)班主任隊伍建設(shè)而努力工作。

通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地開展名班主任工作室的成果輻射，使之成為名班主任工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動的形成面向優(yōu)秀的創(chuàng)新型班主任及心理健康教育研修者提供各類有效幫助。

三、規(guī)章制度

（一）學習活動制度

1、制定工作室三年規(guī)劃、年度計劃，成員個人專業(yè)研修計劃。建立成員成長電子檔案，內(nèi)容完善、過程清晰、制度明確，體現(xiàn)成長歷程。

2、建立研究室博客，包括“工作室全家福” “研究過程”、“成員心語”“典型案例”“熱點爭鳴”五個欄目。該博客不僅是工作室成員交流分享的平臺，也是成員所在學校班主任學習和交流的平臺。我們試圖使博客產(chǎn)生積極的輻射作用，并以開放的心態(tài)接受專家的指導和教師的參與。建立QQ群，進行網(wǎng)絡(luò)互動及相互學習的平臺。

3、每位成員每期深入研讀一本以上的由工作室推薦的班級管理、德育或心理健康專著，學習有關(guān)班級管理德育、心理健康研究論文不少于4篇，并在學習研討中，表明表述自己的觀點、撰寫讀書體會

（二）課題管理制度

1、根據(jù)課題研究方案，在每一階段制定具體的研究實施計劃，及時作出階段總結(jié)。

2、課題做到有方案、有措施、有活動記錄，有階段總結(jié)、有結(jié)果分析。

3、圍繞工作室主題確定的子課題，要做到科學、規(guī)范、創(chuàng)意，能夠帶動更多的青年教師進行有效的課題研究。

4、建立課題分享制度，對課題研究過程進行動態(tài)管理，并對課題研究結(jié)果進行分析推廣。

（三）總結(jié)交流及表彰獎勵制度

1、每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室的計劃，確定工作室目標，專題講座內(nèi)容，教育科研課題等。每學年舉行一次工作室的成果交流會。

2、工作室成員每學期承擔一次校級以上的專題講座。

3、每位成員在工作室工作周期內(nèi)經(jīng)營一項網(wǎng)絡(luò)項目內(nèi)容。每期成員整理一篇以上有一定質(zhì)量的反映自己教育模式和風格的班級活動案例材料。

四、研究、實施日程

1、準備階段（2013.12—2013.12）

（1）召開一次工作室全體成員會，學習討論《名班主任工作室規(guī)劃（2013—2016年）》，《名班主任工作室2013年計劃》制定初步方案。

（2）通過看材料、座談、對話等方式，了解成員的情況，完善工作室方案。同時每個成員制定個人發(fā)展規(guī)劃，修改成員計劃。

2、啟動階段（2014.1—2014.3）

（1）每個成員依據(jù)自身實際，確定主攻方向，制定好具體有效的研修計劃，建立成員專業(yè)成長電子文檔，檔案袋。

（2）了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，深入分析研究的關(guān)鍵問題，制定好具體可行的措施。

3、實施階段（2014.4—2016.10）

（1）聘請學術(shù)造詣精良的專家進行專業(yè)指導，進行教育專題講座，工作室深入學校，進行教育活動觀摩，深入課堂，走近學生，與成員一起共同實踐，研究班級管理，心理健康教育，創(chuàng)新型班主任的成長等問題。

（2）組織成員進行校本教研、學生個案分析與研究。（3）定期開展階段性的成員交流會，進行讀書心得、班級管理經(jīng)驗、案例交流等，展示成員階段性的學習，實踐的體驗與收獲。

4、總結(jié)階段（2016.10—2016.12）

（1）組織成員匯報、交流、展示學習成果與收獲。

（2）總結(jié)研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。

第二篇：名班主任工作室三年規(guī)劃

米東區(qū)名班主任工作室個人三年發(fā)展規(guī)劃

烏魯木齊市第八十七小學 張明珠

一、個人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析： 1．現(xiàn)狀分析：

本人參加工作以來，上直從事班主任工作，善于了解學生的習慣、特點。親和力強，情感，細膩，對學生心理狀態(tài)的把握比較準確，說服勸導的能力比較強。樂于吸收新知識，喜歡用新觀念新方法來教育學生。做事情公平，公正，能把握好和學生、和家長的關(guān)系。并且能夠把教師職業(yè)作為自己一生的事業(yè)來對待，始終以飽滿的激情與活力投入到工作中，有較強的事業(yè)心和上進心。積極、認真對待自己的工作。一絲不茍地做好自己的事情。2．管理現(xiàn)狀：

多年的教學和班主任管理經(jīng)歷，使我積累了一些的管理經(jīng)驗，能了解大多數(shù)學生各方面的特長和不足，有針對性的做學生的思想工作。善于動腦思考，樂于與人溝通，具備較強的組織能力。

二、個人專業(yè)發(fā)展三年總目標：

1、加強理論學習，豐富理念

積極參加每一次教育理論學習，珍惜每一次培訓的機會，用心完成每一次的培訓作業(yè)。抓住這一個良好的契機，提升自我的理論水平堅持閱讀，豐富內(nèi)涵；積極進取，轉(zhuǎn)變觀念，積極利用空余時間學習教育理論，不斷拓寬自己知識視野，不斷豐富自己的教育理念。

2、立足日常班級管理、提高素質(zhì) 在日常的班級管理中作好領(lǐng)頭雁。在 “米東區(qū)名班主任工作室”在引領(lǐng)下，將工作室的資源盡量的充實和完善，充分發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。擔任對青年班主任的培養(yǎng)、指導任務，每學年在校內(nèi)外班主任培訓會議上，作報告或?qū)ｎ}講座1次以上，為本校班主任舉辦專題講座不少于2次。至少撰寫3篇以上與班主任工作有關(guān)的專業(yè)論文，每學年安排一次主題班會公開課。

3、充分發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，共同發(fā)展。

作為名班主任工作室的核心成員，除了要努力學習，深入研究，提升自身素質(zhì)之外，還要充分發(fā)揮自己的作用，帶動青年教師快速成長。最終成為政治思想水平高、職業(yè)道德高尚、理念先進、育人效果顯著、知名度較高的優(yōu)秀班主任

三、個人專業(yè)發(fā)展計劃：

第一階段： 2016年5月——2017年5月

1、積極參加米東區(qū)教育局組織的關(guān)于米東區(qū)名班主任工作室創(chuàng)建的各次會議，積極參與到名班主任工作室創(chuàng)建的各項工作中，制訂切實可行的個人三年發(fā)展規(guī)劃。

2、每學年提交班級心理輔導、育人策略、學生評價、管理創(chuàng)新等典型案例不少于2篇。

3．通過讀書等多種途徑，豐富自己的班級管理能力，撰寫與學生的教育故事、德育案例。每月推薦兩篇德育好文章，裝訂成冊，相互學習。每月觀看一次全國知名班主任講座錄像，撰寫好心得體會。

4、積極投身到名班主任工作室的建設(shè)中，充分發(fā)揮骨干帶頭和示范輻射作用，認真履行“名班主任”義務與責任。積極承擔青年教師培養(yǎng)任務，與校內(nèi)校外青年班主任結(jié)為幫攜對象，并與他們共同制定切實可行的個人發(fā)展規(guī)劃，舉行1次以上專題講座，促進自身、團隊的共同成長。每學年撰寫一次主題班隊活動方案，安排一次主題班會公開課。

第二階段： 2017年5月——2018年5月

1、以各種培訓學習為契機，不斷提高師德修養(yǎng)，讓自己成為理論與實踐并行的名班主任。

2、在校內(nèi)外上班主任培訓會議上，作報告或?qū)ｎ}講座1次以上，為本校班主任舉辦專題講座不少于2次。

3、積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工作平臺，及時上傳學習心得、體會、實驗收獲、主題班會活動的心得等；與各位班主任進行網(wǎng)上研討，開展網(wǎng)上導教活動，積極引領(lǐng)青年班主任開展各項班級管理工作，分享工作經(jīng)驗交流不少于8份。

4、每學年撰寫不少于3000字的反映班級管理思想，管理經(jīng)驗的學術(shù)性總結(jié)。

第三階段： 2018年5月－2019年5月

1、繼續(xù)積極參加培訓學習，認真撰寫心得筆記，將自己的所學應用于教學實踐中，并做到對結(jié)幫對象進行培訓，促進團隊發(fā)展。.發(fā)揮帶動作用，攜手成長

2、繼續(xù)擔任對青年班主任的培養(yǎng)、指導任務，在自己積累日常教學的基礎(chǔ)上，將所積累的經(jīng)驗毫無保留的傳授給校內(nèi)外的年輕班主任。每學年在校內(nèi)聽評主題班會課 3．繼續(xù)改進與創(chuàng)新自己的班級管理，在前期講座的基礎(chǔ)上舉辦校內(nèi)外專題講座至少一次

4、至少撰寫3篇以上與班主任工作有關(guān)的專業(yè)論文。5．通過讀書豐富自己的專業(yè)知識，至少撰寫3篇以上與本學科有關(guān)的專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告；撰寫反映“名師工作室”的教育思想或教學特色的學術(shù)性總結(jié)或?qū)Ｖ３蔀檎嗡枷胨礁摺⒙殬I(yè)道德高尚、理念先進、育人效果顯著、知名度較高的優(yōu)秀班主任。

第三篇：名班主任工作室三年規(guī)劃

名班主任工作室三年規(guī)劃

工作室培養(yǎng)目標：

工作室以“引領(lǐng)、帶動、輻射、研討、發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以班級建設(shè)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科理論性、實踐性、研究性于一體，遵循優(yōu)秀班主任的成長規(guī)律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效推動名班主任工作室成員的專業(yè)成長，力爭成為在市、學區(qū)內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的優(yōu)秀班主任研修隊伍。目標：

2013目標：

1、在理論指引下進行自我剖析，制度自我發(fā)展規(guī)劃，確定實施步驟；

2、成員申報市級德語課題或者子課題進行德育研究。

3、工作室工作網(wǎng)站初步建立。

4、使讀書學習、交流研討、反思提升成為一種習慣。

5、通過觀摩班會課或者家長會課之后的集體交流研討提高班會課的水平。2014目標：

1、所帶班級朝著規(guī)范化發(fā)展，學生喜歡，家長滿意，同事認可。

2、通過課堂教學研討和德育沙龍兩種基本形式，提高班會課的水平。

3、在德育課題、論文或案例評比中能獲得市級及以上獎項或者在CN刊物發(fā)表。

4、結(jié)合市德育課題項目工作室成員申報市級德育課題或者子課題進行德育研究。

5、工作室工作網(wǎng)站建設(shè)齊全，成為工作室成員的一個有效交流學習、展示輻射的平臺。2015目標：

1、成員爭取評為市級優(yōu)秀班主任，成長為學校的名班主任。

2、所帶班級朝著特色發(fā)展，形成特色鮮明的班級文化

3、班會課等德育課程及相關(guān)課程的課堂教學形成特色，有一定的風格。

4、發(fā)展規(guī)劃、課題等專項研究報告、論文、案例、特色班級文化建設(shè)等成果匯編成集。

5、工作室網(wǎng)站的相關(guān)資源能夠輻射、服務于中學班主任，并有一定的影響力。研究步驟:

1、準備階段（2012.10—2012.12）

制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃和工作計劃；確定并了解工作室成員情況，指導和幫助他們根據(jù)自己的特點制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計劃。

2、啟動階段（2013.01—2013.06）

1)建立學員專業(yè)成長檔案袋。

2)建立名師工作室網(wǎng)站

3)聘請有關(guān)專家為學員上教育理論、德育、心理健康教育等相關(guān)班主任培訓或者開展校本課程專家培訓講座或論壇。

4)工作室依據(jù)教育現(xiàn)狀，工作室確定班級建設(shè)的研究方向，并開始個性化實施。

3、實施階段（2013.09—2015.06）

1結(jié)合確定的方向，通過走進課堂、一節(jié)班會課、一個問題的探究、一個教育案例、一次家長等開展西頭交流研討活動。

2開展階段性的學員交流會，展示學員階段性的學習，交流獲得的體驗與收獲。

3聘請學術(shù)造詣精良的專家進行專業(yè)指導，工作室將深入學校、深入課堂，走進學生，與學員一起共同實踐，研究班級管理、心理健康教育、創(chuàng)新型班主任成長等問題。4組織學員進行校本研究、課堂案例研討，建立學生團隊，以及學生個案研究，開展學生心理研究。指導學員撰寫德育、心理健康的論文與案例，閱讀有價值的教育管理書籍。

4、總結(jié)階段（2015.09—2015.12）

1)組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲。

2)總結(jié)研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。

第四篇：名師工作室三年規(guī)劃

宣沫名師工作室三年規(guī)劃

（2014年11月—2017年11月）

依據(jù)合肥市教育局《合肥市“名師工作室”實施辦法》的相關(guān)要求，在市教育局的大力支持下，我們成立了名師工作室。依托學科特色，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺。為使工作室正常運轉(zhuǎn)并發(fā)揮其應有的作用，特制定工作室三年規(guī)劃。

一、工作目標

在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進全體成員的快速成長，培養(yǎng)中學語文學科骨干教師，發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)作用。

二、工作原則

1、堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本。始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實現(xiàn)教研成果與全縣、全市教師共享，促進教師的全面發(fā)展。

2、堅持在新課程改革中發(fā)展自己。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量，推進新課程的改革與發(fā)展，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發(fā)展要求，探索課堂教學的改革和創(chuàng)新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

3、堅持考核評估。加強工作室活動的制度建設(shè)管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規(guī)范化、制度化、科學化。

三、工作思路

按照“圍繞名師、搭建平臺、全程參與、培育骨干”的建設(shè)思路，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下成員全程參與為形式，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發(fā)揮交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

四、工作規(guī)劃

第一年（2014年11月—2015年11月）

1.組建中學語文名師工作室，制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

2．組織工作室成員培訓學習，汲取營養(yǎng)。

3.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。4.組織工作室成員在掛牌學校舉行2-3次公開課，并進行研討。

5.工作室成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文，獲市級以上獎勵或發(fā)表。6.以合肥教育信息網(wǎng)為依托，建立“名師工作室專題網(wǎng)頁”。

7.參與領(lǐng)銜名師的課題研究，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應的研究任務。8.培養(yǎng)1-2名工作室成員獲市語文教學骨干。第二年（2015年11月—2016年11月）

1.扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結(jié)合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。

2.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升語文素養(yǎng)的同時，增強網(wǎng)頁的輻射效應。

3.每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內(nèi)把本工作室建設(shè)成市內(nèi)知名工作室。

4.爭取培養(yǎng)1-2名工作室成員獲市語文學科帶頭人稱號。

5.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

6.承擔1個省級課題研究，承擔一次公開教學課，確保有1篇質(zhì)量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表。

7.積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。

第三年（2016年11月—2017年11月）

1.人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。2.發(fā)揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

3.以工作室為交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。4.工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現(xiàn)場會等活動。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。

6.爭取1名工作室成員在省級教學比賽中獲獎。7.完成工作室的結(jié)題工作。

8.工作室成員力爭在主攻領(lǐng)域有所成就，形成自己的獨特風格。

第五篇：名師工作室三年規(guī)劃

王輝俊政史教育工作室三年規(guī)劃

為了督促自己、努力提高自身的綜合素質(zhì)，使學習目標更加明確，現(xiàn)依據(jù)學校“名師工作室”的實施方案，特制定政史教育工作室三年規(guī)劃：

一、工作室的宗旨

學校政史教育及對學生敦煌文史知識普及工作，本著學習、提高、發(fā)展的原則開展上述工作。

二、工作室的思路

1.通過名師團隊引領(lǐng)，并結(jié)合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2.在教研過程中不斷總結(jié)提煉自己的心得，形成自己獨特的教研風格。

3.積極參與名師工作室的項目研究，并完成相應的子課題的研究任務。

4.希望能進一步提升自己的教研能力，在學術(shù)上取得更多成果，努力讓自己成為學校教研領(lǐng)域的骨干力量。

三、工作室目標

1.一年內(nèi)至少要讀一本教育教學專業(yè)書籍。

2.一年內(nèi)至少要上一次校內(nèi)公開課，三年內(nèi)至少要上一次縣級及以上示范課或公開課。

3.一年至少要撰寫一篇教育教學研究性論文，三年至少要在省級專業(yè)刊物上發(fā)表一篇文章。4.工作室成員三年內(nèi)至少要獲得一次縣級以上的教育、教學、科研成果獎勵。

5.工作室三年內(nèi)完成一個省級教研課題。

四、工作室培養(yǎng)目標

1.工作室負責人要結(jié)對1—2名青年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。

2.每學年至少參加4次專題教研活動，比如工作室教研會、公開教學、課題研究等。

3.三年內(nèi)培養(yǎng)1-2名酒泉市骨干教師，1-2名敦煌市骨干教師。

4.培養(yǎng)3名以上能力強，干勁足的優(yōu)秀班主任。

五、工作室工作措施

1.不斷充電，加強研修。加入工作室后，要以此為契機，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。深入閱讀有關(guān)教育學、心理學等理論專著，廣泛涉獵教育教學報刊雜志，密切關(guān)注教育教學前沿動態(tài)，自覺做好讀書筆記，撰寫閱讀心得，努力提高自身的教研理論修養(yǎng)。

2.優(yōu)化設(shè)計，打磨精品。優(yōu)化教學設(shè)計，積極參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教研活動。在名師工作室里，匯聚一批年輕有為各具特色的青年教師，他們或是擅長班級管理的老班主任，或是政史優(yōu)質(zhì)課獲獎的教壇新秀，或是“一師一優(yōu)課”省優(yōu)獲得者，或是新媒體新技術(shù)教學應用的先行者。我們會籍眾人之力，進一步反思自己的教學安排、構(gòu)思、設(shè)計，找到自己教學與名師大家之間的差距，聽別人之課，長自己之能。在這三年中，我們一定沉下心來，結(jié)合自己多年的教研心得，進一步打磨自己，設(shè)計一些有特點的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學更上一個臺階。

3.鐘愛課題，成就名家。“教學即研究、問題即課題”，作為本工作室的成員，我們會緊密結(jié)合教學實際，積極開展課題研究活動。以科研促教學，提升專業(yè)水平。負責人有負責和主持省市級教研課題的經(jīng)驗，將會繼續(xù)擔起課題研究的重擔，開展課題研究，引領(lǐng)學科發(fā)展。盡其所能把大家的教研心得付諸筆端，力爭每個學年有2-3 篇教研論文發(fā)表或獲獎。

4.做好幫扶，發(fā)揮輻射。作為工作室成員，一方面要努力實現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。為此，我們計劃在這三年里結(jié)對1—2名青年教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。同時，要積極參加縣市級示范課或教學評獎活動，開設(shè)主題講座，展示工作室實踐成果，追求廣泛的輻射效應。

二〇一八年九月