第一篇：關(guān)于制(修)訂2012級人才培養(yǎng)方案的意見

許昌職業(yè)技術(shù)學院

關(guān)于制（修）訂2012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見

各系（部）：

為進一步貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高?2006?16號），強化校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我院建設與發(fā)展的實際，根據(jù)《許昌職業(yè)技術(shù)學院2012年教學工作要點》（許職院教?2012?1號）文件要求，繼續(xù)推進基于工作過程的項目課程體系建設與改革，現(xiàn)就2012級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作，具體安排如下：

一、工作進度安排

1．3月開始正式啟動，4月20日前，各專業(yè)完成專業(yè)調(diào)研，形成專業(yè)人才需求調(diào)研報告（定稿）和“工作任務與職業(yè)能力分析表”（見附件1），各系審核后將電子稿提交教務處。

2．5月20日前，各專業(yè)完成2012級人才培養(yǎng)方案初稿（格式符合“

五、人才培養(yǎng)方案的編制格式”要求），各系審核后將電子稿提交教務處。

3．6月30日前，完成2012級人才培養(yǎng)方案的審核，形成定稿，各系將紙質(zhì)稿（1份）和電子稿提交教務處。

4．7月15日前，完成2012級人才培養(yǎng)方案的印制。

二、制（修）訂范圍、要求與程序

（一）、制（修）訂范圍

2012年招生的所有專業(yè)（見附件2）

要結(jié)合不同的生源結(jié)構(gòu)和招生形式，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化調(diào)整，體現(xiàn)個性化的原則。如針對普通高職生、軟件學院、“3+2”高職段學生、五年一貫制高職生以及合作辦學班等要分別制訂相應的培養(yǎng)方案。

（二）、制（修）訂要求

各系部要高度重視本次人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作，認真總結(jié)2010、2011年人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作的經(jīng)驗，歸納實際執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)的不足之處，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展及技術(shù)進步，準確把握專業(yè)發(fā)展方向，進一步明確各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，整合教學資源，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)體系，突出專業(yè)特色，形成專業(yè)優(yōu)勢。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標堅持多方向的原則。堅持就業(yè)導向，加強調(diào)研，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，各系和各專業(yè)要根據(jù)市場需求情況多設專業(yè)方向，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)專業(yè)方向課。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)目標要體現(xiàn)寬窄并存和專業(yè)交叉融合的原則。即人才培養(yǎng)目標的寬口徑和專業(yè)方向的專業(yè)化并存的同時，要考慮到隨著市場需求的變化，許多專業(yè)之間的課程融合趨勢（復合型）要不斷增強，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)問題和專業(yè)群的課程結(jié)構(gòu)也要做適當?shù)恼{(diào)整。3.專業(yè)要善于依托校企合作開放平臺，繼續(xù)強化校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，大力推進基于工作過程的項目化課程體系建設與改革。緊緊把握國家級區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，面向未來，緊密跟蹤技術(shù)發(fā)展，依據(jù)工作崗位定位專業(yè)培養(yǎng)目標，依據(jù)工作任務構(gòu)建課程體系，圍繞工作任務來進行項目設計；注重系統(tǒng)的職業(yè)能力培養(yǎng)和基礎知識培養(yǎng)以及職業(yè)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

4.各專業(yè)全部采用學分制。5.全面推行雙證書制。6.推行多學期分段制

7.支持各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定方面有所創(chuàng)新

（三）、制（修）訂制定的基本程序 1.專業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報告（專業(yè)教學團隊）2.培養(yǎng)目標確定（專業(yè)建設指導委員會）

3.工作任務、崗位職業(yè)能力分析（專業(yè)建設指導委員會）4.課程體系構(gòu)建（專業(yè)教學團隊）5.人才培養(yǎng)方案制定（專業(yè)教學團隊）6.人才培養(yǎng)方案審定（專業(yè)建設指導委員會）7.學院審定

三、教學活動安排

1.教學周數(shù)：第一、二、四學期均為18周，第三、五學期為19周，第六學期為16周。2.三年制專業(yè)總學時不超過2600學時，課內(nèi)學分在120-140學分之間。各學期理論+實踐一體化教學的周學時數(shù)不超過24學時。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的需要設置課程，確定各課程學時和學分（按每18個學時折算1學分，具體參見《許昌職業(yè)技術(shù)學院學分制實施辦法》(許職院文?2010?84號)），合理排定課序。

3.畢業(yè)實習（頂崗實習）列入專業(yè)課，周學時按28節(jié)計算并計入實踐學時和總學時。每周1學分。

4.軍訓與入學教育、大學英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、體育、健康教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導按表1-3-1開設。

5.信息工程系、機電工程汽車系、規(guī)劃建筑工程系、財貿(mào)經(jīng)濟系開設應用數(shù)學課，列入專業(yè)基礎課；計算機應用基礎課64學時，根據(jù)專業(yè)要求和我院實際情況，原則上機電工程汽車系、規(guī)劃建筑工程系、財貿(mào)經(jīng)濟系第一學年第一學期開設，人文系、藝術(shù)系、園林園藝系、外語系第一學年第二學期開設。若個別專業(yè)確因課序需要，經(jīng)教務處同意可以做出調(diào)整。

6.藝術(shù)教育課32學時，其中音樂欣賞、美術(shù)鑒賞各16學時，原則上信息工程系、人文系、藝術(shù)系、財貿(mào)經(jīng)濟系、外語系第一學年第一學期開設音樂欣賞，第二學期開設美術(shù)鑒賞；機電工程汽車系、規(guī)劃建筑工程系、園林園藝系第一學年第一學期開設美術(shù)鑒賞，第二學期開設音樂欣賞。

7.專業(yè)拓展課中的方向課，是指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的某一方面拓展專業(yè)技能的相關(guān)課程。各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)自身特點，確定是否設置該類課程。

8.專業(yè)拓展課中的選修課，是指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)拓展學生就業(yè)能力和就業(yè)面的專業(yè)課程。學分要達到3學分以上。選修課應分學期設置，備選課程的課時數(shù)應盡可能一致，備選門數(shù)與要求學生選修的門數(shù)的比例應達到2:1，選修課應以要求學生選修的學分和學時，計算小計、合計學分和學時。

9.通識課中的選修課，由教務處統(tǒng)一安排，課程可以從備選課程表（由教務處確定）中選擇。原則上理工類專業(yè)應開設文學、歷史、哲學、藝術(shù)等課程，文科及管理類專業(yè)應開設自然科學、工程技術(shù)等課程。

四、人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容 1.招生對象及學制 2.專業(yè)培養(yǎng)目標 3.人才培養(yǎng)需求分析 4.人才培養(yǎng)規(guī)格 5.畢業(yè)要求

6.以工作過程為導向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設計 7.專業(yè)教學進程表 8.專業(yè)師資的配置和要求 9.實踐教學條件配置與要求 10.質(zhì)量監(jiān)控體系

11.人才培養(yǎng)方案特色與創(chuàng)新 附件1：專業(yè)建設委員會成員一覽表 附件2：專業(yè)人才需求調(diào)研報告

附件3：專業(yè)核心課程課程標準及教學設計

《××××》課程標準 《××××》課程標準 《××××》課程標準

…………

附件4：行業(yè)企業(yè)專家鑒定意見

五、人才培養(yǎng)方案的編制格式

編制格式：文檔全部采用宋體字、單倍行距、首行縮進2個字符。

題目：××××專業(yè)人才培養(yǎng)方案，二號字加粗居中；一級標題依照基本內(nèi)容的順序分別用一、二、三、……編號，小四號字加粗；二級標題分別用

（一）、（二）、（三）、……編號；三級標題分別用1、2、3、……編號；四級標題分別用（1）、（2）、（3）、……編號；如果沒有三級標題，二級標題直接用1、2、3、……編號；表格內(nèi)容用宋體小五號字，表格內(nèi)容上下、左右居中（“專業(yè)教學進度安排表”中“課程名稱”欄內(nèi)容居左），其他文檔內(nèi)容全部采用五號字。

六、有關(guān)說明 本意見為指導性意見，各系可按照教育部教高[2006] 16號文件精神，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展實際，進行校企合作、工學結(jié)合、工學交替等多種人才培養(yǎng)模式試點。

附件1：工作任務與職業(yè)能力分析表 附件2：2012年招生專業(yè)表

附件3：附件4：

專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三年制模板）專業(yè)人才培養(yǎng)方案（五年制模板）教 務 處 二〇一二年三月十三日

第二篇：關(guān)于制(修)訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見

許昌職業(yè)技術(shù)學院

關(guān)于制(修)訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見

各系（部）：

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖。為使人才培養(yǎng)模式進一步適應區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院于2012至2014年連續(xù)三年開展了深化教育教學改革，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案活動。通過優(yōu)化活動，大部分專業(yè)基本實現(xiàn)在培養(yǎng)目標和規(guī)格上定位在為生產(chǎn)、管理、服務一線培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)知識素養(yǎng)和職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才，注重與產(chǎn)業(yè)對接；在教學模式上倡導“以學生為中心”，根據(jù)學生特點，實現(xiàn)任務驅(qū)動、項目導向等多種形式的“工學結(jié)合”教學模式，注重與生產(chǎn)過程對接；在教學內(nèi)容和課程體系安排上體現(xiàn)與職業(yè)崗位對接，職業(yè)能力適應崗位要求和個人發(fā)展要求。依據(jù)《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)?2014?19號）《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》等文件精神，參照教育部《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》，現(xiàn)就專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作，具體通知如下：

一、制（修）訂的范圍

1.制定2016級各招生專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步以及崗位需求變化，修訂2015級招生專業(yè)人才培養(yǎng)方案與之不適應的部分。

3.修訂2014級招生專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要調(diào)整的部分。

二、制（修）訂的要求與原則

1.主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的原則。各專業(yè)要在區(qū)域經(jīng)濟社會、用人單位、畢業(yè)生中廣泛開展專業(yè)人才需求和人才規(guī)格的社會調(diào)查，注重分析研究經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新特點，特別要關(guān)注本專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對特定職業(yè)崗位（群）的基本要求和發(fā)展趨勢，主動適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要，體現(xiàn)專業(yè)對產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟社會的支撐性和先導性，做到“五個對接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，充分體現(xiàn)專業(yè)服務經(jīng)濟社會發(fā)展水平。

2.貫徹產(chǎn)教融合的原則。產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高技能應用型專門人才的基本途徑，因此，每個專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂都要吸收相關(guān)企事業(yè)單位的專家、技術(shù)骨干或管理人員參與論證。鼓勵各專業(yè)借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.強化校企合作，體現(xiàn)專業(yè)人才校企共育的原則。依托校企合作開放平臺，進一步強化校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，大力推進基于工作過程的項目化課程體系建設與改革。緊緊把握中原區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，面向未來，緊密跟蹤技術(shù)發(fā)展，依據(jù)工作崗位定位專業(yè)培養(yǎng)目標，依據(jù)工作任務構(gòu)建課程體系，圍繞工作任務來進行項目設計；積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學徒制試點；注重學校與企業(yè)雙主體作用的發(fā)揮，注重學校與一線多個教學場景的綜合應用。

4.融入職業(yè)標準，突出應用性和職業(yè)性的原則。注重吸納國際職業(yè)教育先進理念，適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要，建立完善專業(yè)教學標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制。對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，深化多種模式的課程改革。加強與職業(yè)技能鑒定機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度。把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行，使學生在取得畢業(yè)證書的同時，直接獲取相應的職業(yè)資格證書。

5.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

6.建立學分積累與轉(zhuǎn)換機制，施行學分制。推進與學分制相配套的課程開發(fā)；探索將學生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分，將學生參與的社會實踐、技能競賽、課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。

7.專業(yè)人才培養(yǎng)目標堅持多方向的原則。堅持立德樹人，注重培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。堅持就業(yè)導向，加強調(diào)研，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，各系和各專業(yè)要根據(jù)市場需求情況多設專業(yè)方向，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)專業(yè)方向課。8.專業(yè)人才培養(yǎng)目標要體現(xiàn)寬窄并存和專業(yè)交叉融合的原則。即人才培養(yǎng)目標的寬口徑和專業(yè)方向的專業(yè)化并存的同時，要考慮到隨著市場需求的變化，許多專業(yè)之間的課程融合趨勢（復合型）要不斷增強，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)問題和專業(yè)群的課程結(jié)構(gòu)也要做適當?shù)恼{(diào)整。

9.因材施教、注重個性發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的原則。結(jié)合不同的生源結(jié)構(gòu)和招生形式，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化調(diào)整，體現(xiàn)個性發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。如針對普通高職生、軟件學院、“3+2”高職段學生、五年一貫制高職生以及合作辦學班等要分別制訂相應的培養(yǎng)方案。

10.突出特色發(fā)展，鼓勵根據(jù)新精神大膽創(chuàng)新的原則。制訂人才培養(yǎng)方案時，各專業(yè)要根據(jù)指導思想要求，深入學習國家、河南省有關(guān)高職教育發(fā)展文件新精神，從各專業(yè)的實際情況出發(fā)，大膽創(chuàng)新專業(yè)辦學體制機制，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，深入開展校企合作、工學結(jié)合，增強教學、學習、實習實訓等教育教學活動的融合度，積極推行校企雙主體一體化人才培養(yǎng)模式。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，努力打造特色鮮明的品牌專業(yè)。

11.堅持系統(tǒng)化、一體化原則。圍繞專業(yè)目標，將課程、實踐活動、社團活動等科學統(tǒng)籌、系統(tǒng)安排。

12.注重參考教育部職業(yè)教育與成人教育司編制的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》。

三、制（修）訂的程序 1.專業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報告（專業(yè)教學團隊）2.確定培養(yǎng)目標（專業(yè)建設指導委員會）

3.工作任務、崗位職業(yè)能力分析（專業(yè)建設指導委員會）4.課程體系構(gòu)建（專業(yè)教學團隊）5.人才培養(yǎng)方案制定（專業(yè)教學團隊）6.人才培養(yǎng)方案審定（專業(yè)建設指導委員會）7.學院審定

各系要按專業(yè)大類定期召開專業(yè)建設指導委員會會議，由專業(yè)建設指導委員會提出人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設臵調(diào)整的意見、建議和發(fā)展規(guī)劃，制（修）訂、審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

四、教學活動安排

1.教學周數(shù)：第一、二、五學期均為18周，第三學期為20周，第四、六學期為16周；實行多學期分段制的可靈活把握。

2.三年制專業(yè)總學時不超過2600學時，課內(nèi)學分在120-140學分之間。各學期理論+實踐一體化教學的周學時數(shù)不超過24學時。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的需要設臵課程，確定各課程學時和學分（按每18個學時折算1學分，具體參見《許昌職業(yè)技術(shù)學院學分制實施辦法》(許職院文?2010?84號），合理排定課序。

3.一線教學是指在生產(chǎn)、服務、管理第一線的真實工作環(huán)境中從事的現(xiàn)場教學，其包括專業(yè)實踐、頂崗實習等；一線教學列入職業(yè)訓練項目。以強化學生綜合職業(yè)素養(yǎng)為目標，學生以提交畢業(yè)設計、報告、完成應用項目為實訓成果的，周學時按28節(jié)計算并計入實踐學時和總學時，每周1學分。各項實踐活動、社團活動計入學分。

4.軍訓與入學教育、大學英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、體育、健康教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導原則上按表1-5-1設臵。

5.信息工程系、機電工程汽車系、規(guī)劃建筑工程系、財貿(mào)經(jīng)濟系、航空工程系開設應用數(shù)學課，列入專業(yè)支撐課，其課程標準由所在專業(yè)牽頭與數(shù)學公修教研室協(xié)商確定；計算機應用基礎課64學時，若個別專業(yè)因需經(jīng)教務處同意后可以做出調(diào)整。

6.藝術(shù)教育課32學時，其中音樂欣賞、美術(shù)鑒賞各16學時，原則上信息工程系、人文系、藝術(shù)系、財貿(mào)經(jīng)濟系、外語系、醫(yī)藥衛(wèi)生系第一學年第一學期開設音樂欣賞，第二學期開設美術(shù)鑒賞；機電工程汽車系、規(guī)劃建筑工程系、園林園藝系、航空工程系第一學年第一學期開設美術(shù)鑒賞，第二學期開設音樂欣賞；其授課內(nèi)容、授課形式可因?qū)I(yè)而靈活多樣。

7.專業(yè)拓展課中的方向課，是指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的某一方面拓展專業(yè)技能的相關(guān)課程。各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)自身特點，確定是否設臵該類課程。

8.專業(yè)拓展課中的選修課，是指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)拓展學生就業(yè)能力和就業(yè)面的專業(yè)課程。學分要達到3學分以上。選修課應分學期設臵，備選課程的課時數(shù)、學分數(shù)應盡可能一致，備選門數(shù)與要求學生選修的門數(shù)的比例應達到2:1，選修課應以要求學生選修的學分和學時，計算小計、合計學分和學時。

9.通識課中的選修課，由教務處統(tǒng)一安排，課程從通識選修課備選課程庫中選擇。具體參照《許昌職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強通識選修課課程建設和教學管理的若干意見》。

五、人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容 1.招生對象及學制 2.專業(yè)培養(yǎng)目標 3.人才培養(yǎng)需求分析 4.人才培養(yǎng)規(guī)格 5.畢業(yè)要求

6.以工作過程為導向構(gòu)建課程及活動體系的開發(fā)設計 7.專業(yè)教學進程表 8.專業(yè)師資的配臵和要求 9.實踐教學條件配臵與要求 10.質(zhì)量監(jiān)控體系

11.人才培養(yǎng)方案特色與創(chuàng)新 附件1：專業(yè)建設委員會成員一覽表 附件2：專業(yè)人才需求調(diào)研報告

附件3：專業(yè)核心課程課程標準及教學設計

《××××》課程標準 《××××》課程標準

《××××》課程標準 ………… 附件4：行業(yè)企業(yè)專家鑒定意見

六、人才培養(yǎng)方案的編制格式

編制格式：文檔全部采用宋體字、單倍行距、首行縮進2個字符。

題目：××××專業(yè)人才培養(yǎng)方案，二號字加粗居中；一級標題依照基本內(nèi)容的順序分別用一、二、三、……編號，小四號字加粗；二級標題分別用

（一）、（二）、（三）、……編號；三級標題分別用1、2、3、……編號；四級標題分別用（1）、（2）、（3）、……編號；如果沒有三級標題，二級標題直接用1、2、3、……編號；表格內(nèi)容用宋體小五號字，表格內(nèi)容上下、左右居中（“專業(yè)教學進度安排表”中“課程名稱”欄內(nèi)容居左），其他文檔內(nèi)容全部采用五號字。

七、有關(guān)說明

本意見為指導性意見，各專業(yè)可依據(jù)《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》等文件精神，參照教育部《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展實際，進行校企合作、工學結(jié)合、教學、學習、實習實訓相融合等多種人才培養(yǎng)模式試點。

附件1：專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三年制參考式樣）附件2：專業(yè)人才培養(yǎng)方案（五年制參考式樣）

教 務 處 二〇一六年三月十五日

第三篇：(修改版)某級中職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案

(修改版)XXXX 級中職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案

四川省屏山縣職業(yè)技能學校

文秘專業(yè)人才培育方案

（適用于 5 2015 級）

四川省屏山縣職業(yè)技能學校教務處

四川省屏山縣職業(yè)技能學校傳授指導委員會

二〇一五年六月

目錄

第一部分 專業(yè)人才培育標準和要求

一、專業(yè)名稱及代碼?????????????????????????1 二、招生工具及學制?????????????????????????1 三、專業(yè)職業(yè)范疇??????????????????????????1

（一）專業(yè)崗位群?????????????????????????1 四、人才培育目標與規(guī)格???????????????????????3

（一）人才培育目標????????????????????????3（二）人才培育規(guī)格????????????????????????3 五、課程體系設計（一）課程體系構(gòu)建????????????????????????4（二）課程設置??????????????????????????4（三）課程簡介??????????????????????????4（四）課程學時比例????????????????????????7（五）傳授歷程部署表???????????????????????8 六、職業(yè)資格證書要求及畢業(yè)條件???????????????????9（一）職業(yè)資格證書要求??????????????????????9（二）畢業(yè)條件??????????????????????????9

第二部分 人才培育方案實施與保障

一、人才培育模式??????????????????????????9 二、人才培育方案實施條件??????????????????????10（一）校企合作平臺????????????????????????10（二）傳授團隊條件????????????????????????10（三）實踐基地條件????????????????????????10（四）傳授基本條件????????????????????????13 三、傳授運行與保障?????????????????????????14（一）傳授運行治理????????????????????????14（二）傳授質(zhì)量保障與監(jiān)控評價體系?????????????????14 附件 1 專業(yè)市場觀察與剖析報告????????????????????18 附件 2 專業(yè)核心課程標準???????????????????????22 附件 2-1 辦公室實務課程標準?????????????????????22 附件 2-2 會議實務課程標準??????????????????????27 附件 2-3 文書擬寫與處理課程標準???????????????????32

附件 2-4 中英文錄入課程標準?????????????????????37 附件 2-5 辦公自動化課程標準?????????????????????41 附件 2-6 行政治理實務課程標準????????????????????49 附件 2-7 公關(guān)禮儀課程標準??????????????????????54 附件 2-8 思維與口才訓練課程標準???????????????????59 附件 2-9 文秘英語訓練課程標準????????????????????64 附件 2-10 檔案治理實務課程標準????????????????????69

第一部分

專業(yè)人才培育標準和要求

一、專業(yè)名稱 及代碼

專業(yè)名稱：文秘 專業(yè)代碼：180200 二、招生工具及學制

招生工具：初中畢業(yè)或劃一學力者 學

制：3 年 三、專業(yè)職業(yè)范疇

（一）專業(yè)崗位群 議決市場、行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位群如下：

前臺秘書、資料員、信息員、人力資源治理員、行政助理、謀略機系統(tǒng)操縱員、文字錄入處理員、文書檔案員、會務辦事員。

表 1 知識布局、能力布局、素質(zhì)布局要求表 名稱 主要內(nèi)容 主要實現(xiàn)途徑 知識布局 基礎知識 文學知識、執(zhí)法基礎、外語詞匯與語法、謀略機應用等通用知識。

大眾課（思想品德修養(yǎng)與執(zhí)法基礎、實用英語和謀略機應用基礎等課程）

專業(yè)知識 1．處理辦公室事務的知識。

專業(yè)技能課和專業(yè)實踐課（秘書學概論、秘書實務、秘書實務實訓等課程）

2．辦公室設備操縱的知識。

專業(yè)實踐課（辦公自動化實訓）

3．書面表達及口語表達的知識。

專業(yè)技能課（語文、應用文寫作、口語表達）

4．一定的信息收羅和處理的知識。

大眾課（謀略機應用基礎）專業(yè)技能課（網(wǎng)頁編輯）和專業(yè)實訓課（速錄實訓、謀略機操縱基礎實訓、攝影技能、辦公自動化實訓）

5．文件處理與檔案治理的知識。

專業(yè)技能課（文書勞動與檔案治理）和專業(yè)實踐課（文書勞動與檔案治理實訓）

能力布局 基礎能力 1．謀略機應用能力。

大眾課（謀略機應用基礎）和專業(yè)實訓課（謀略機操縱基礎實訓）

2．公關(guān)能力及處理和協(xié)調(diào)各種人際干系的能力。

專業(yè)技能課（大眾干系、禮儀、秘書心理學）

3．具備一定的外語水平，具有一定的閱讀能力、口語表達能力。

大眾課（實用英語）和專業(yè)技能課（外語聽說）

專業(yè)能力 1．較強的書面和口語表達能力。

專業(yè)技能課（語文、應用文寫作、口語表達）

2．現(xiàn)代化辦公設備操縱能力。

專業(yè)實踐課（辦公自動化實訓）

3．辦公室事務處理能力。

專業(yè)技能課（秘書實務、文書勞動與檔案治理）和專業(yè)實踐課（秘書實務實訓、頂崗實習、文書勞動與檔案治理實訓）

4．信息收羅和處理的能力。

大眾課（謀略機應用基礎）專業(yè)技能課（網(wǎng)頁編輯）和專業(yè)實訓課（速錄實訓、謀略機操縱基礎實訓、攝影技能、辦公自動化實訓）

5．相同協(xié)調(diào)能力。

專業(yè)選修課（成功學）

專業(yè)技能課（大眾干系、禮儀、秘書心理學、口語表達）

綜合能力 1．理解明白能力。

2．獨立辦事能力。

3．相同與交際能力。

4．剖析鑒別能力。

專業(yè)課程教誨與學校素質(zhì)教誨與能力培育活動相連合 素質(zhì)布局 思想品德素質(zhì) 具有正確的世界觀、人生觀和代價觀，愛國守法、明禮誠信、聯(lián)合友善、檢樸自強、敬業(yè)奉獻。

大眾課（思想政治理論課）、大眾選修課（執(zhí)法案例剖析、成功學、）和學校素質(zhì)教誨與能力培育活動 文化素質(zhì) 使學生具有一定的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。

文學、汗青、哲學、藝術(shù)等人文社會科學方面大眾選修課 職業(yè)素質(zhì) 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎知識、基本理論和基本技術(shù)，能從事文秘專業(yè)范疇內(nèi)的實際勞動。

大眾課（軍事理論與訓練、勞動課）和專業(yè)技能課（秘書實務、禮儀、形體、文書勞動檔案治理）實踐訓練課（秘書實務實訓、文書勞動與檔案治理實訓、速錄實訓、頂崗實習、攝影技能、辦公自動化實訓、硬筆書法實訓）

身心素質(zhì) 掌握體育運動和科學鍛煉身體的要領(lǐng)與技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)良的生活和體育鍛大眾課（體育與健康）、大眾選修課（簡潔社會心理學、簡潔治理心理學、中學生健康品德塑造等課程）、心理咨詢、運動會和第二講堂、體育

煉習慣，有優(yōu)良的心理素質(zhì)，能夠承擔困難和挫折，適應各種紛亂多變的勞動環(huán)境和社會環(huán)境。

活動 四、人才培育目標與規(guī)格

（一）人才培育目標

本專業(yè)堅定立德樹人，面向企事業(yè)單位，培育從事秘書、文書、檔案治理、信息處理、客戶辦事、謀略機文字處理、會務辦事、辦公室事務治理等勞動，德智體美全面成長的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才。

（二）人才培育規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技術(shù)：

1.職業(yè)素養(yǎng) ①具有優(yōu)良的職業(yè)品德，能自覺遵守行業(yè)法則、范例和企業(yè)規(guī)章制度。

②具有忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、秉公辦事、甘于奉獻的職業(yè)物質(zhì)。

③具有熱情、主動、認真、耐心的職業(yè)態(tài)度。

④具有優(yōu)良的心理承受能力和沉著穩(wěn)當?shù)臍赓|(zhì)。

⑤具有較強的語言表達、理解、剖析鑒別和相同協(xié)調(diào)能力。

⑥具有優(yōu)良的禮儀風采和較強的保密意識。

2.專業(yè)知識和技術(shù) （1）具有辦文、辦會、辦事的專業(yè)知識及較強的辦公技術(shù)。

（2）熟悉辦公室勞動的具體運作程序、準則、要領(lǐng)，能獨立舉行平常事務治理工 作。

（3）能運用謀略機舉行文字處理和信息治理，能夠熟練利用網(wǎng)絡獲取信息、傳遞 信息、查閱文件資料，舉行公事關(guān)聯(lián)。

（4）熟練操縱謀略機、復印機、傳真機、數(shù)碼相機、攝像機等現(xiàn)代庖公設備，并 能舉行平常保養(yǎng)與維護。

（5）掌握文書的擬寫、處理及檔案治理的知識，能擬寫常用文書。

（6）掌握會務部署的內(nèi)容和要領(lǐng)，能夠制訂會議方案、舉行會場布置與會務辦事，并能籌辦、部署中小型會議。

（7）明白行政治理的基本知識，能互助部門領(lǐng)導舉行簡略的行政辦事與治理。

（8）明白企業(yè)謀劃的基本知識，能淺易記賬，明白結(jié)算業(yè)務及納稅業(yè)務的辦理過 程。

（9）明白大眾干系和禮儀知識，掌握形象禮儀、晤面禮儀、語言禮儀、通訊與文 書禮儀、商務禮儀、社交禮儀、求職與職場禮儀、涉外禮儀等。

（10）

掌握秘書常用相同方法，能夠與上司、同事、政府部門、客戶、媒體等進 行有效相同。

（11）

能舉行文秘勞動場景簡略的口語交流，能用英文撰寫簡略的商務文書和禮 儀文書。

五、課程體系設計

（一）課程體系構(gòu)建

我校根據(jù)培育應用型人才為目標的辦學思路,圍繞專業(yè)特色舉行課程體系建設。同時，建立了一套較為成熟的適應新時代人才培育要求的文秘專業(yè)課程體系。在課程體系的制訂歷程中,注重學生基本理論、基本技術(shù)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培育,努力實現(xiàn)素質(zhì)教誨與專業(yè)教誨連合、講堂傳授與實踐傳授連合、本性成長與共性進步連合。

專業(yè)課程與職業(yè)資格標準對接一覽表 序號 專業(yè)對應職業(yè)資格認證 對接課程名稱 職業(yè)資格鑒定項目引入作為課程傳授項目 1 秘書資格證（五級）

秘書基礎、辦公室實務、會議實務 擬寫會議關(guān)照、部署中小型會議的日程、會場布置、會議禮儀、會議記載 文書擬寫與處理、辦公自動化 事務文書的寫作與修改、行政公牘的寫作與修改 2平庸話品級證書（二乙）

思維與口才訓練、平庸話 朗讀、復述、指責、演講、辯論 3 謀略機品級證書 謀略機應用基礎 辦公自動化、辦公設備的維護（二）課程設置

1.大眾基礎課 語文、數(shù)學、英語、職業(yè)生涯籌劃、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生、職業(yè)品德與執(zhí)法、謀略機應用基礎、體育與健康、大眾藝術(shù)。

2.專業(yè)技術(shù)課 辦公室實務、文書擬寫與處理、會議實務、中英文錄入、行政治理實務、辦公自動化、辦公設備使用與維護、公關(guān)禮儀訓練、思維與口才訓練、文秘英語訓練、檔案治理實務。

3.專業(yè)選修課

為培育和提拔學生專業(yè)素養(yǎng)，選擇了攝影技能、硬筆書法實訓、藝術(shù)欣賞、多媒體制作、電子商務等專業(yè)選修課。

（三）課程簡介

1．大眾基礎課程簡介（1）語文

本課程共 216 學時。

本課程是大眾基礎課程，在初中語文的基礎上，進一步增強現(xiàn)代文和文言文閱讀訓練，進步學生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；增強文學作品閱讀傳授，培育學生欣賞文學作品的能力；增強寫作和口語交際訓練，進步學生應用文寫作能力和平?？谡Z交際水平。學生議決課內(nèi)外的傳授活動，進一步穩(wěn)固和擴展必需的語文基礎知識，養(yǎng)成自學和運用語文的精致德慣，接納優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

（2）數(shù)學

本課程共 216 學時。

本課程是大眾基礎課程，在初中數(shù)學的基礎上，進一步學習數(shù)學的基礎知識。必學與限定選學內(nèi)容：聚集與邏輯用語、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、恣意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、向量、復數(shù)、剖析幾多、立體幾多、排列與組合、概率與統(tǒng)計初步。選學內(nèi)容：極限與導數(shù)、導數(shù)的應用、積分及其應用、統(tǒng)計。議決傳授，進步學生的數(shù)學素養(yǎng)，培育學生的基本運算、基本謀略工具使用、空間想像、數(shù)形連合、思維和簡略實際應用等能力，為學習專業(yè)課打下基礎。

（3）英語

本課程共 216 學時。

本課程是大眾基礎課程，在初中英語的基礎上，穩(wěn)固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法；培育學生聽、說、讀、寫的基本技術(shù)和運用英語舉行交際的能力；使學生能聽懂簡略對話和漫筆，能圍繞平常話題舉行初步交際，能讀懂簡略應用文，能模擬套寫語篇及簡略應用文；進步學生自主學習和連續(xù)學習的能力，并為學習專業(yè)英語打下基礎。

（4）職業(yè)品德與執(zhí)法

本課程共 36 學時。

本課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生舉行職業(yè)品德教誨與職業(yè)指導。其使命是：使學生明白聘業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)品德、職業(yè)本性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識與要求，樹立正確的職業(yè)理想；掌握職業(yè)品德基本范例以及職業(yè)品品德為養(yǎng)成的途徑，熏陶高尚的職業(yè)品德情操；形成依法就業(yè)、競爭上崗等相符時代要求的看法；學會依據(jù)社會成長、職業(yè)需求和個別特點舉行職業(yè)生涯設計的要領(lǐng)；增強進步自身全面素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性。

（5）哲學與人生

本課程共 36 學時。

本課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生舉行馬克思主義哲學知識及基本看法的教誨。其使命是：議決講堂傳授和社會實踐等多種方法，使學生明白和掌握與社會實踐、人生實踐和職業(yè)實踐密切相關(guān)的哲學基本知識；引導學生用馬克思主義哲學的立場、看法、要領(lǐng)查看和剖析最常見的社會生活現(xiàn)象；初步樹立正確的世界觀、人生觀和代價觀，為將來從事社會實踐打下基礎。

（6）謀略機應用基礎

本課程共 108 學時。

本課程是大眾基礎課程，在初中相關(guān)課程的基礎上，進一步學習謀略機的基礎知識、常用操縱系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、謀略機網(wǎng)絡的基本操縱和使用，掌握謀略

機操縱的基本技術(shù)，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學習和勞動打下基礎。

（7）體育

本課程共 144 學時。

本課程是大眾基礎課程，在初中相關(guān)課程的基礎上，進一步學習體育與衛(wèi)生保健的基礎知識和運動技術(shù)，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本要領(lǐng)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣；培育自主鍛煉、自我保健。自我評價和自我調(diào)控的意識，全面進步身心素質(zhì)和社會適應能力，為終身鍛煉、連續(xù)學習與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎。

2．專業(yè)核心課程簡介（1）辦公事務處理

本課程共 72 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決電話接打與記載、郵件收發(fā)、印信使用、值班日記的填寫、領(lǐng)導活動的預部署（日、周、月）項目的實踐，掌握電話接打、記載；會郵件的收發(fā)；能范例使用先容信和印章；會部署值班職員、做好值班記載；能合理部署領(lǐng)導的公事活動；能治理好辦公用品；做好辦公室安定勞動。能完成辦公室文件治理、辦公室平常事務性勞動、辦公室后勤保障勞動、信訪歡迎與處理等勞動。

（2）會議實務

本課程共 108 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決擬寫會議關(guān)照、部署中小型會議的日程、會場布置、會議禮儀、會議記載，使學生會擬寫會議關(guān)照，能部署中小型會議的日程；能布置會場，部署與會者食宿、查看觀光，做好禮儀辦事，準確記載會議的主要內(nèi)容，能實時收集、整理會議的相關(guān)資料，做好會后總結(jié)勞動。

（3）應用文寫作

本課程共 72 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決事務文書的寫作與修改、行政公牘的寫作與修改、收發(fā)文的程序、文件銷毀登記造冊、聲像與電子數(shù)據(jù)的整合，使學生能擬寫事務文書中常用條據(jù)、意向書、邀請信、感謝信、賀信、請?zhí)?、慰問信、致辭、總結(jié)、會議記載、簡報，能擬寫行政公牘中關(guān)照、報告、求教、函、批復。并能修改上述文書，文書格式正確、條理明白、語句通暢、標點正確、無錯別字。能做好收文的簽收、登記、擬辦與批辦、分發(fā)與傳閱、承辦、催辦與注辦，能基本做好發(fā)文的擬稿、核稿、簽發(fā)、編號、注發(fā)、繕印、校對、蓋印、登記、裝封，能基本掌握文件的分類與歸檔，能做好文書的銷毀勞動、能簡略編輯和整合重要的聲像和電子數(shù)據(jù)。

（4）中英文錄入

本課程共 72 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決英文錄入、中文錄入、字符混合錄入，使學生能掌握正確的指法，熟練舉行英文的錄入，每分鐘擊鍵速度 150 次以上；能正確舉行中文文本的錄入，每分鐘輸入漢字 60 字以上；能熟練地舉行中文、英文及字符的混合錄入。

（5）辦公自動化

本課程共 72 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決謀略機基礎知識，文字錄入，電子文檔，電子表格，演示文稿，辦公自動化軟件的綜合應用，電話機、打印機、掃描儀、UPS 電源使用和簡略維護，傳真機、復印機、一體機、記載器等常用辦公設備布置和維護，熟練診斷、消除常用辦公設備的簡略阻礙。

（6）行政治理實務

本課程共 108 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決人際干系的處理、熟悉行政運作和行政辦事的要求、激勵和相同的技能、政府危機治理意識的深化、行政管束的增強與弱化的案例剖析，使學生能掌握基本的治理理論知識；具有處理人際干系的技術(shù)及相關(guān)業(yè)務技能能力；明白政府行政運作的歷程，明白大眾辦事型政府的主要辦事內(nèi)容；能夠明白人的性格與需要，會以口頭、書面、非語言相同方法舉行相同；能夠明白國內(nèi)政府危機治理體制及主要措施；能夠明白行政管束的增強和弱化的原因及接納的對策。

（7）公關(guān)禮儀訓練

本課程共 108 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決儀容、儀表、儀態(tài)在模擬情形中的運用，客人的歡迎（迎客、待客、送客），突發(fā)事件處理，內(nèi)外相同協(xié)調(diào)，使學生能運用禮儀常識范例自身的儀容、儀表、儀態(tài)舉行社交（握手、先容、遞接名片、乘車等）、歡迎（迎客、待客、送客）、公關(guān)等活動，基本掌握部分少數(shù)民族和國度的習俗禮儀，做好內(nèi)賓和外賓的歡迎勞動；能根據(jù)勞動需要對信息收集并舉行概括分類；能根據(jù)自己的職責范疇應對突發(fā)事件；能做好相同協(xié)調(diào)。

（8）思維與口才訓練

本課程共 72 學時

本課程是秘書專門化偏向的必修課程，議決知識學習和情形模擬訓練，能用平庸話朗讀、復述、指責、演講、辯論等；能議決先容、講解、說服、慰藉、觀察、央求、回復、協(xié)商等方法訓練，進步學生的思維及口頭表達能力，使學生能與人適當相同。

（9）秘書基礎

本課程共 72 學時

本課程是專業(yè)核心課程，議決學習秘書學有利于秘書專業(yè)的學生從整體上明白要成為一名成功的秘書勞動者在素養(yǎng)方面的各方面要求，為學習各專業(yè)課從思想上、心理上、知識上做好準備。

（10）檔案治理實務

本課程共 108 學時

本課程是文檔秘書專門化偏向的必修課程，議決檔案的收集勞動、檔案的整理勞動，使學生能舉行文書檔案收集勞動；按要求對文書檔案舉行整理編目；合理鑒定檔案保管限期；對檔案舉行安定保管；能編制基本檔案檢索工具；會編制檔案基本參考資料；能提供檔案平常利用。

（四）課程學時比例

課程類型

學時

課程類別

學時

合計

百分比

合計

百分比

大眾基礎課 1080 33.33% 理論課 1654 51.05% 專業(yè)技術(shù)課 2052 63.33% 專業(yè)選修課程 108 3.34% 理論實踐課 488 15.06% 合計 3240 100% 實踐課 1080

33.33% （五）傳授歷程部署表

類別 序號 課程名稱 學時 學期周學時 總學時 講授 實訓 一 二 三 四 五 六 公 共 基 礎 課 1 語文 216 2163 3 3

數(shù)學 216 2163 3 3

英語 216 2163 3 3

職業(yè)生涯籌劃 36 36 0 2經(jīng)濟政治 36 36 0

哲學與人生 36 36 0

2職業(yè)品德與執(zhí)法 36 36 0

謀略機基礎 108 54 54 3 3

大眾藝術(shù) 36 36 0 1 1

體育與健康 144

2 2 2 2

小

計

1080

882

198

專 業(yè) 核心課程

辦公事務處理 72 48 24 2 2

會議實務 108 72 36 3 3

思維與口才訓練 72 72 0 2 2

中英文錄入 72 48 24 2 2

辦公自動化 72 48 24 2 2

大眾干系 72 72 0 2 2

行政治理實務 108 78 30

公關(guān)禮儀訓練 108 72 36

3

財務基礎2

秘書基礎 108 72 36

3

應用文寫作 72 48 24

2

檔案治理實務 108 78 30

3

選 1 攝影技能 18 0 18

修 課 程 2 硬筆書法實訓 36 10 26

1

藝術(shù)欣賞 18 18 0

1多媒體制作 18 18 0

電子商務 18 18 0

小計 108 64 44

3

頂崗實習1080 0 1080

30 合計 3240 1654 1586 30 30 30 30 30 30 六、職業(yè)資格證書要求及畢業(yè)條件

（一）資格證書要求

秘書資格證（五級）、平庸話（二級乙等）、謀略機文字錄入處理員(五級)、辦公軟件應用操縱員(五級)任選一樣（二）畢 業(yè)條件

1.思想品行要求 思想端正、行為優(yōu)良，無處分記載（或處分已撤銷）。

2.學習成績要求 學習期滿，修足專業(yè)傳授籌劃中準則的各門課程，考試審核合格（含補考合格）。

3.技術(shù)證書要求 資格證書至少有一個 以上三個條件必須同時具備才華畢業(yè)。

第二部分

人才培育方案實施與保障

一、人才培育模式

本專業(yè)的人才培育模式是：以市場需求為導向確定人才規(guī)格，以提拔綜合素質(zhì)打好就業(yè)的基礎，以崗位勞動內(nèi)容訓練形成核心技術(shù)，以校內(nèi)外實訓、講堂仿真訓練、到場社會活動為途徑實現(xiàn)培育目標。學是指課前的學生自學、講堂的西席導學、學生互學，課后的深化和拓展性學習；練是指講堂的仿真訓練，課后的自我訓練；做是指學生運用所掌握的知識和技術(shù)到場校內(nèi)外實踐活動，完成相應的勞動使命。

1.以市場需求為導向確定人才培育途徑。一是觀察秘書崗位的知識、技術(shù)、素質(zhì)要求；二是跟蹤畢業(yè)生信息反饋；三是下派專業(yè)西席到一線掛職鍛煉；四是征求行業(yè)專家意見。在充分明白社會敷衍文秘專業(yè)人才的需求、要求的基礎上建立培育目標。

2.以提拔綜合素質(zhì)打好就業(yè)的基礎。

進步學生綜合素質(zhì)辦法是：一是增加素質(zhì)教誨課程，二是議決課程傳授，連合課程特點，三是充分利用班主任在班級治理中的作用，議決班規(guī)班紀、校規(guī)校紀以及品行成績約束、范例學生的行為，議決主題班會、講座、交心等方法進步學生的綜合素質(zhì)。

3.以崗位勞動內(nèi)容訓練形成核心技術(shù)。

以校內(nèi)實訓、講堂仿真訓練、到場社會活動為途徑實現(xiàn)培育目標。主要議決講堂仿真訓練、校內(nèi)實訓、到場社會活動來實現(xiàn)。充分利用納入傳授籌劃的校外實訓基地的綜合實訓、校外基地實習、校外預就業(yè)、講堂仿真外，還將未納入傳授籌劃的校內(nèi)頂崗實習、到場社會活行動為培育學生能力重要的途徑，將能力的培育延伸到課外、通常。校內(nèi)實習主要是指利用學校各部門辦公室這一現(xiàn)有的實習基地，利用學生課外時間，分派學生到每一間辦公室實習，由辦公室的相關(guān)職員認真指導，西席認真監(jiān)督、收集信息。讓學生到場社會活動是指根據(jù)各課程能力培育目標，選擇學校、班級開展的一些活動，如主題班會、念書報告會、寫新聞、擔當社會勞動、假期社會實踐等，要修業(yè)生積極到場，并發(fā)起要求和目標，讓學生在到場中進步。期末與通常并重，素質(zhì)與能力并重，學歷文憑與職業(yè)資格證書并重的考評體系。加大學生通常訓練成績的比重，將學生到場各項活動的環(huán)境納入期末審核，以思想品行合格證、學習合格證、技術(shù)合格證換取畢業(yè)證。

二、人才培育方案實施

（一）校企合 作平臺

圍繞培育高素質(zhì)高技術(shù)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力，從專業(yè)人才培育方案中的實踐傳授要求出發(fā)，注重實驗實訓實習的體系構(gòu)建；圍繞專業(yè)的實踐傳授需要，以實踐傳授項目化為基礎，以實踐傳授學分制為運行方法，整合校內(nèi)外資源，加大硬件投入和軟件建設，探索高職實踐傳授條件體系，探索實踐傳授課程體系以及實踐傳授項目化、實踐傳授模塊化建設與治理模式，探索實踐傳授歷程治理與評價體系。

把實訓基地建設成為能滿足專業(yè)實踐傳授需要，集實驗、實訓、實習、科研、生產(chǎn)、社會辦事于一體的、綻放性實踐傳授實體和創(chuàng)新型高技術(shù)人才培育基地，摸索中職院校實踐傳授中心建設標準與評價體系。

（二）傳授團隊條件

本專業(yè)議決“引派連合、雙向兼職”辦法，形成了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，專業(yè)主干西席為核心，專兼連合的傳授團隊。團隊擁有校內(nèi)專職西席 15 人，校外兼職西席2 人。此中，高級西席 2 人，中級西席 6 人，初級西席 7 人；具備本科學歷的有 14 人；具備“雙師”素質(zhì)的西席人數(shù)有 3 人；40 歲以上 6 人，30-40 歲 2 人，30 歲以下 7 人；男性西席 6 人，女性西席 9 人；團隊專兼西席畢業(yè)于不同地區(qū)的院校，學緣布局合理。

（三）實踐基地條件 1.校內(nèi)實訓基地（1）秘書事務實訓（實驗）室 效用：適用于文秘專業(yè)的辦公自動化操縱，中英文錄入，辦公設備的使用與維護, 辦公室實務等相關(guān)內(nèi)容的實訓。

說明：按 40 人的標準班配置，分組輪訓，實訓室面積 150 ㎡左右，此中準備間 30 ㎡左右。

主要設備裝備標準：

序號

設備名稱

標準配置

單位

數(shù)量

適用范疇

（職業(yè)鑒定項目）電腦 P4/2.6 或以上/15 寸液晶顯示 臺 40 1.中英文錄入 2.電子文稿的制作 3.電子表格的制作 4.謀略機外設的布置 5.常用辦公設備的使用（電話機、傳真機、復印機一體機、記載器等）

6.攝錄設備（錄音筆、數(shù)碼相機、攝像機等）的使用 7.辦公設備的簡略阻礙消除 8.辦公設備的基本維護掃描儀

臺 4 3 噴 墨 打 印 A3 彩色 臺 2 4 激 光 打 印 A4 黑白 臺 2 5 傳真機

部 4 6 復印機

臺 1 7 一體機 油印 臺 1 8 數(shù)碼相機

架 1 9 攝像機 便攜式 架 1 10 碎紙機

只 1 11 辦公桌椅

套 40 12 歡迎桌椅

套 1 國度職業(yè)資格鑒定：

秘書職業(yè)資格證書（四級）

謀略機文字錄入處理員（四級）

辦公自動化操縱員（四級）錄音筆 512M 或以上 只 1 14 刻錄機 外置 臺 1 15 電話機

部 4 16 多 媒 體 設備 包括多媒體謀略機、投影儀、幕布、實物展臺、功放、音響等 套 1 17 常 用 辦 公

套 1 18 廣 播 傳 授

套 1 19 交換機 24 口 100M 臺 1 20 路由器 選配

辦事器 教誨傳授辦事器 臺 1（2）會議事務實訓（實驗）室 效用：適用于文秘專業(yè)的會議物品的準備、文件準備、會場布置、會議簽到報到、會議禮儀辦事等實務訓練。

說明：實訓場地面積約為 200 ㎡左右，需要準備室（會議用品存放），學生分組輪訓。

主要設備裝備標準：

序號

設備名稱

標準配置

單位

數(shù)量

適用范疇

（職業(yè)鑒定項目）簽到臺

臺 1 1.會議物品的準備 2.會場的布置 3.會議關(guān)照的撰寫、會議程和日程的擬寫 4.會議有關(guān)質(zhì)料的整理、會議內(nèi)容記載 5.會議禮儀辦事 6.匯集會議的相關(guān)資料 7.撰寫會議簡報、新聞報道 國度職業(yè)資格鑒定：

秘書職業(yè)資格證書（四級）簽到簿、筆

本 8 3 天幕布 兩類：暖色系列和冷色系列。

塊 1 4 會標、會徽

條 1 5 主席臺桌、套 1 6 會議桌椅

套 1 7 發(fā)言講臺

只 1 8 主 席 臺 座

只 10 9 茶杯、杯墊 一次性茶杯和瓷杯 套 各 10 10 話筒

只 2 11 花卉盆景

多少多 媒 體 設備 包括多媒體謀略機、投影儀、幕布、實物展臺、功放、音響等 套 1 13 謀略機 便攜式電腦 P4/2.6 或以上/15 臺 2音 響 照 明

套 1 15 會 議 其 他 彩旗、氣球、標語、告白、吸墨

（3）文檔事務實訓（實驗）室 效用：適用于文秘專業(yè)收發(fā)文、整理歸檔、檔案利用等實訓。

說明：（按 40 人的標準班配置），實訓場地面積約為 100 ㎡左右。

主要設備裝備標準：

序號

項

目

標準配置

單位

數(shù)量

適用范疇

（職業(yè)鑒定項目）謀略機

臺 10 1.電子文件的網(wǎng)絡收取 2.組合文書、科技、聲像等檔冊或案盒 3.圖紙折疊 4.檔案銷毀 5.檔案修復 2 勞動臺 可相連謀略機 套 10 3 座椅

個 40 4 防磁柜

只 2 5 檔案柜

只 8 6 溫、濕度丈

只 1 切紙機

把 2 6.檔案數(shù)據(jù)登記 7.檢索工具編制 8.溫濕度的控制

國度職業(yè)資格鑒定：

秘書職業(yè)資格證書（四級）碎紙機

臺 1 9 扶梯

把 1 10 自動打孔裝

只 2 11 滅火機

只刻錄機 外置 只 1 13 多效用一體(可打印、復印、掃描等)臺 1 14 除濕機（1臺適用于90平方的大功率型 或 2 臺小功率）

臺 1 15 檔案盒

多少文件 過期 多少交換機 24 口 100M 臺 1 18 路由器 選配

辦事器 教誨傳授辦事器 臺 1 2.校外實訓基地 增強與企業(yè)合作，根據(jù)本專業(yè)崗位能力需要開展校外實訓實習基地建設，開展本專業(yè)學生的實訓實習。目前文秘專業(yè)在學校周邊建立了多個校外實習基地，舉行相關(guān)課程傳授實習。

（四）傳授基本條件 1.傳授基本文件，保障傳授范例 制定核心課程和其他專業(yè)課程項目的全套傳授文件，包括課程標準、電子教案、課件、試題庫、課本（講義）等，讓課程組不同西席能根據(jù)聯(lián)合標準舉行授課，保障了傳授質(zhì)量。

2.一體化課本，便于學生自主學習校企合作，圍繞本專業(yè)人才培育目標要求，突出本專業(yè)人才培育模式改革，以本專業(yè)崗位的典范勞動使命、宜賓市技術(shù)大賽項目、職業(yè)資格考證項目等選擇傳授案例與設計傳授項目，編寫一體化課本或講義。自編寫課本用于課程傳授，其與生產(chǎn)實際的連合、實際案例的應用，讓學生能將學習內(nèi)容與生產(chǎn)實際連合起來，讓學生對專業(yè)知識的掌握更為扎實。

3.利用視頻、圖片資源，提拔講堂傳授成效 議決深入企業(yè)生產(chǎn)一線，以生產(chǎn)中的技能或技術(shù)運用為內(nèi)容，在真實的環(huán)境中拍攝生產(chǎn)歷程短片等方法完善傳授視頻資源庫建設。

專業(yè)課程傳授中，要求專業(yè)西席將已經(jīng)建設好的視頻與圖片資源應用于專業(yè)課程傳

授，以便讓學生更直觀的明白崗位的主要勞動流程、勞動環(huán)節(jié)、主要技能、主要設備、主要勞動場景、主要產(chǎn)品和主要企業(yè)，以加深對傳授內(nèi)容的理解及掌握。

三、傳授運行與保障機制

（一）傳授運行治理 傳授籌劃是保證人才培育規(guī)格和專業(yè)傳授質(zhì)量的基本文件，是部署傳授使命、組織傳授歷程的基本依據(jù)，所以傳授籌劃應表現(xiàn)出一定的嚴肅性和穩(wěn)固性。文秘專業(yè)傳授籌劃在教務處的指導下，由專業(yè)認真人組織編寫，學校邀請專家審定。經(jīng)學校審批確定執(zhí)行的傳授籌劃，不得隨意變更，專業(yè)西席要嚴格根據(jù)傳授籌劃準則執(zhí)行相關(guān)課程傳授與審核。

（二）傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

完整的傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，包含三個方面：外部傳授質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)部傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障、對標題的跟蹤反饋與落實（有效改正與預防）。

1.外部傳授質(zhì)量監(jiān)控 包括教誨行政主管部門監(jiān)督、查抄和行業(yè)企業(yè)到場評價兩個方面。

（1）教誨行政主管部門監(jiān)督與查抄 指教誨行政主管部門從宏觀條理對學校辦學行為、辦學范疇、培育目標、培育規(guī)格、教誨質(zhì)量、社會效益等方面舉行的監(jiān)督與查抄。

①辦學評估。根據(jù)中職學校人才培育目標和標準（辦學標準和質(zhì)量標準），根據(jù)《中等職業(yè)技能學校人才培育勞動評估方案》，議決系統(tǒng)地搜集學校的主要信息，準確地明白學校實際環(huán)境，舉行科學剖析，對學校人才培育質(zhì)量做出鑒別，發(fā)起改進的意見和建議，引導學校加大傳授投入與傳授改革的力度。

②專業(yè)評估。根據(jù)《中等職業(yè)學校專業(yè)設置治理辦法（試行）》和《四川省中等職業(yè)技能學校重點專業(yè)評估指標體系（試行）》，教誨行政主管部門對專業(yè)設置、專業(yè)辦學條件、專業(yè)辦學水劃一舉行評估。

③專項評審。教誨行政主管部門每年對佳作課程、傳授改革試點專業(yè)、實訓基地、傳授團隊、“技術(shù)名師”傳授崗位等各項勞動，根據(jù)評審標準和具體要求，舉行專項評審，促進學校基礎能力和內(nèi)涵建設。

④傳授巡視。教誨行政主管部門委派傳授巡視組每學期有重點、有針對性地開展傳授巡視勞動。對學校人才培育方案、專業(yè)建設、課程建設、實訓實習基地建設、人才培育質(zhì)量等方面舉行監(jiān)督和查抄。

⑤思政課督導巡視。教誨行政主管部門委派巡視員，議決聽課、座談、查看資料等要領(lǐng)，對思政課的課程設置、講堂傳授內(nèi)容、傳授要領(lǐng)與手段及傳授效果等舉行監(jiān)督和查抄。

（2）行業(yè)企業(yè)到場評價

行業(yè)企業(yè)到場評價是落實校企合作、工學連合的根本途徑，是中職學校進步人才培育質(zhì)量的可靠保證。積極推行學校與行業(yè)企業(yè)的密切合作，使用人單位成為學校傳授質(zhì)量評價的有機組成部分。

①畢業(yè)生跟蹤觀察：議決對生產(chǎn)第一線畢業(yè)生的實際能力和勞動表現(xiàn)的跟蹤觀察，主動明白、收集用人單位對畢業(yè)生的評價以及社會對人才培育的意見與建議，為學校傳授質(zhì)量的進步提供客觀依據(jù)。

②畢業(yè)生實習審核：夸大學生畢業(yè)實習與企業(yè)生產(chǎn)項目相連合，與就業(yè)上崗相連合，根據(jù)實際生產(chǎn)崗位需要舉行畢業(yè)實踐傳授。在企業(yè)技能職員的指導下，與我校西席互助開展畢業(yè)實習，由校企雙方互助認真實習學生治理，推行畢業(yè)實習的審核由校企雙方組成審核小組互助舉行。

③校企合作委員會：深化校企聯(lián)動，建立校企合作委員會，同時每個專業(yè)要建立專業(yè)建設委員會，使整個傳授歷程（含專業(yè)設置）都能精密依托行業(yè)企業(yè)，使產(chǎn)學連合成為實施我校傳授的根本保證。

④學校與相關(guān)部門相互助，將部分專業(yè)課程或?qū)嵺`能力課程在勞動部門和行業(yè)組織注冊，使畢業(yè)生在獲得學歷文憑的同時，能夠取得國度職業(yè)資格證書。

⑤約請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，對課本建設、實訓基地建設及實踐傳授各環(huán)節(jié)的要求和質(zhì)量標準舉行監(jiān)督和查抄，并發(fā)起改進意見和建議。

⑥依托行業(yè)企業(yè)，連合職業(yè)崗位標準，擬訂本專業(yè)課程標準、人才培育標準等，依據(jù)標準組織實施傳授。

⑦約請行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技能主干擔當實踐技術(shù)課傳授，并從實踐傳授各環(huán)節(jié)和師德師風、傳授紀律等方面，建立以學院治理與審核為主，由校企雙方互助治理與審核的評價機制。

2.學校內(nèi)部傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障 （1）保障措施 ①組織保障 建立由學校教務處與傳授督導委員會和職能處室為核心，文秘專業(yè)教研室為重點的三級質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。

②制度保障 為使各項傳授治理勞動制度化、科學化、范例化和現(xiàn)代化，以保證傳授勞動的有序舉行與傳授質(zhì)量的不斷進步，系統(tǒng)建立一套較為完善的治理范例體系：建立《傳授督導勞動實施辦法》、《傳授治理勞動范例》、《西席傳授勞動范例》、《關(guān)于各主要傳授環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準與具體要求》、《西席勞動審核辦法》、《關(guān)于考務治理的暫行準則》等，使整個傳授活動做到有章可循、范例有序。

③經(jīng)費保障

為促進學校傳授質(zhì)量不斷進步，學校在傳授基礎設施建設、專業(yè)建設、師資步隊建設、課程建設、實訓實習基地等方面根據(jù)中等職業(yè)技能學校建設與成長要求，給予實時足額撥付。

④產(chǎn)學合作保障 產(chǎn)學合作是培育高技術(shù)人才的必由之路。學校出臺《校企合作章程》，與行業(yè)企業(yè)及用人單位密切合作，互助承擔人才培育勞動。

（2）傳授質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容 ①人才培育目標監(jiān)控 中等職業(yè)教誨的培育目標是培育擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、治理、辦事第一線需要的德、智、體、美全面成長的高素質(zhì)技術(shù)型專門人才。本專業(yè)要在這一總目標下，具體準則本專業(yè)的培育目標和培育規(guī)格，且議決社會人才需求觀察和畢業(yè)生跟蹤觀察等方法，深化學生知識、能力和素質(zhì)的教誨和培育。

②人才培育方案和傳授大綱監(jiān)控 文秘專業(yè)人才培育方案和傳授大綱是組織和實施人才培育勞動的核心傳授文件，也是開展傳授勞動和對傳授勞動舉行監(jiān)控與評估的主要依據(jù)。

③專業(yè)設置監(jiān)控 專業(yè)設置應對社會人才需求狀況舉行觀察與預測，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家加以研討和論證。專業(yè)設置要堅定“需求與優(yōu)勢互動”的原則，以主干專業(yè)為依托，面向有優(yōu)勢又有市場的偏向設置專業(yè)，逐步培育出有整體競爭實力的專業(yè)群。

④傳授歷程監(jiān)控 傳授歷程監(jiān)控主要議決聽課、傳授查抄、傳授督導、學生評教、西席評學、考試等實現(xiàn)監(jiān)控目的。

a.聽課評價和督導（理論課和實踐課）。聽課評課主要包括各級領(lǐng)導聽課、督導組聽課、相同相近課程的西席互相聽課、觀摩傳授（示范性）聽課、對新西席會診聽課等。議決聽課和評課，掌握西席傳授基本狀況，實時做好指導和交流，發(fā)起針對性意見和建議。

b.理論和實踐傳授查抄。主要查抄本專業(yè)西席是否根據(jù)人才培育方案、傳授大綱、授課籌劃以及實驗籌劃、實訓籌劃、實習籌劃等組織上課、備課、作業(yè)（報告）布置和修正、考試命題與閱卷、考試質(zhì)量剖析等環(huán)境。

c.學生評教。每學期舉行 1-2 次全校范疇內(nèi)的學生評教勞動，學生評教的終于納入西席業(yè)務考評。

d.西席評學。西席議決對學生考試（考察）成績的匯總剖析和作業(yè)修正、領(lǐng)導答疑等方法，實時明白、剖析和總結(jié)學生學習狀況；專業(yè)認真人認真任課西席評學表的收集匯總和剖析，剖析終于反饋到學生所在專業(yè)部、教務處。

e.考試和考試模式改革。議決考試查驗學生學習成績和傳授效果，指導傳授內(nèi)容與要領(lǐng)改革。以突出學生技術(shù)培育為出發(fā)點，改革考試模式，推行教考分散，并議決從嚴治考和考前對學生增強誠信教誨、“免監(jiān)承諾”等措施，嚴肅考紀，形成優(yōu)良考風和學風。

⑤學生信息反饋監(jiān)控 建立學生傳授信息員勞動機制。從不同年級、不同班級約請學生為傳授信息員，議決多種形式明白學生對傳授環(huán)境的各種反應，指導和改進傳授。

⑥課本質(zhì)量監(jiān)控 成立課本招標及驗收審定機構(gòu)，對各系、各專業(yè)所選課本的適應性、科學性等舉行評估認定，討課本內(nèi)容的先進性、合理性、適應性等方面征討西席、學生意見和建議，并舉行整理和概括，實時反饋到系和教研室。

3.跟蹤、反饋與落實 （1）外部整改跟蹤驗證 下一次質(zhì)量監(jiān)控活動中針對上一次發(fā)覺的標題舉行重點查看，跟蹤標題的辦理要領(lǐng)及效果。

（2）內(nèi)部整改跟蹤驗證 內(nèi)部整改措施的驗證，應在限定的時間內(nèi)舉行，內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)覺的標題同樣是下一次質(zhì)量監(jiān)控的重點地區(qū)。

議決整改措施的驗證，發(fā)起新的目標或標準，形成螺旋上升的傳授質(zhì)量目標，抵達持續(xù)的質(zhì)量改進。

附件 1 文秘專業(yè)的就業(yè)需求與遠景剖析

秘書在企業(yè)中屬于最基礎，也是最重要的崗位之一，其崗位職責描述也是最模糊和最普遍的。作為一種環(huán)球性的職業(yè)，文秘勞動越來越趨于現(xiàn)代化、科學化和專業(yè)化。它在幫助各級領(lǐng)導舉行綜合治理、樹立企業(yè)形象、相同內(nèi)外干系、處理信息交流等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。文秘專業(yè)人才的就業(yè)遠景應該不錯，但企業(yè)還在抱怨能選到“像樣”的文秘職員不簡略。那么，文秘專業(yè)的就業(yè)遠景到底怎樣？ 一、文秘專業(yè)人才的需討環(huán)境

從需求數(shù)量上看，被觀察的民企 100％均表示需要文秘人才。在回答以后三年均勻每年需要文秘專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)時，90％以上的單位選 1—2 個，尚有近10％的單位選了3—5 個或更多。這說明民企對文秘人才的需求有一定的空間。

從需求條理上看，80％以上的單位選擇了大專(高職)畢業(yè)生，只有不到 20％的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示，民企對文秘人才的需求比較注重實際，一般以為受過文秘大專條理教誨已夠用。不少民企以為，他們急需的是文秘專業(yè)方面的適用人才，看重的是文秘人才的專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)和事務能力，并非僅以學歷高低為條件。

從需求的秘書類型上看，65％的單位選了復合型秘書，這表明，當前復合型人才最受歡迎，其次為應用型秘書?(15％)、創(chuàng)新型秘書(10％)，尚有 5％的單位分別選了操縱型秘書、技能型秘書。

二、文秘專業(yè)人才的素質(zhì)需討環(huán)境

觀察反應，民營企業(yè)對文秘人才的素質(zhì)需求是多元化的，但都存有“德才兼?zhèn)洹钡钠?。?jù)統(tǒng)計顯示，民營企業(yè)注重的文秘專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，從高到低依次是：思想和品德素質(zhì)(33％)、文化素質(zhì)(27％)、業(yè)務素質(zhì)(13％)、心理素質(zhì)(8％)、團隊協(xié)作物質(zhì)和相同協(xié)調(diào)能力(5％)等。大部分單位在招聘文秘職員時最看重的是基本素質(zhì)，如品行修養(yǎng)、靈敏程度、努力程度和知識面等，可以概括為“要素質(zhì)而不求專業(yè)精”。

素質(zhì)中，“德”為首，可見“德”在民營企業(yè)的重視程度。思想和品德素質(zhì)方面選擇較多的是：

職業(yè)品德(75％)、事業(yè)心(63％)、精良人際干系(43％)、吃苦耐勞物質(zhì)(38％)、忠于職守(28％)。

文化是知識經(jīng)濟時代的顯著特性，其高低在很大程度上影響著個別的整體勞動水平。因此，民企對文化素質(zhì)的重視程度排第二位。最注重文秘職員的文化素質(zhì)是從高到低依次是：掌握扎實的專業(yè)技能知識(38％)、掌握寬闊的專業(yè)知識(28％)、明白一般的人文科學知識(26％)、掌握相關(guān)學科知識(16％)、明白一般的社會科學知識(4％)。

業(yè)務素質(zhì)往往會直接影響勞動效率，民企注重的文秘畢業(yè)生的業(yè)務素質(zhì)依次是：獨立勞動能力(42％)、組織治理能力(35％)、實際操縱能力(28％)、創(chuàng)新能力(23％)、獲取加工和利用信息的能力(10％)。

優(yōu)良的心理素質(zhì)也是民企存眷的因素，當今社會是一個充滿競爭和挑釁的多元化社會，文秘職員能否適應新時代并謀求勞動的成功，很大程度上取決于個別心理素質(zhì)的強或弱。民企最注重畢業(yè)生的心理素質(zhì)是易于投入、熱情勞動的心理(40％)、自信心(37％)、自主主動勞動(25％)、追求卓越、渴望成功(11％)、綻放樂觀(9％)。

值得一提的是，團隊協(xié)作物質(zhì)與相同協(xié)調(diào)能力越來越為民營 4~_lk 所看重。有位民企的人事主管說，企業(yè)需要的是相同能力強、有親和力，能夠運用自己優(yōu)良的相同能力與企業(yè)內(nèi)外有關(guān)職員打仗，能夠合作無間、同心同德、完成組織的使命和目的的人。通常在學校到場社團、組織籌謀完成過大型活動的學生最受歡迎，這些學生到了勞動崗位后，很快能融入團體，順利開展勞動。

三、文秘專業(yè)人才的職業(yè)能力和知識布局要討環(huán)境

觀察顯示，民營企業(yè)最看重的文秘專業(yè)畢業(yè)生的前五項綜合能力，依次為語言表達能力、人際相同能力、應變能力、實踐能力、文字表達能力。文秘從業(yè)職員必須具備這五種綜合能力才華適應現(xiàn)代民營企業(yè)的要求。以為文秘從業(yè)職員應該具備的職業(yè)能力，按重視程度，依次為職業(yè)品德、敬業(yè)物質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、使用和維護現(xiàn)代庖公設備的能力。

民營企業(yè)在錄用文秘專業(yè)畢業(yè)生時最看重的能力因素是“專業(yè)水平”(26％)，其次是反應專業(yè)能力、相同能力、心理素質(zhì)等綜合能力的“面試的第一印象”(19％)；再次是“社會實踐履歷”(18％)。此外，“外語水平”(15％)和“謀略機水平”(9％)，而這兩項也可以視作專業(yè)能力。專業(yè)水平是民企最看重的素質(zhì)，它是文秘專業(yè)學生就業(yè)能力的基礎。

另據(jù)問卷觀察顯示，在被觀察單位中對應聘秘書崗位的畢業(yè)生是否獲得秘書職業(yè)資格證書表示重視的占 35％，一部分單位表示不會十分在意，要害是看是否真正具備秘書的職業(yè)技術(shù)，固然有的話最好；對獲得電腦操縱品級證書重視的占 55％，但對是否獲得外語品級證書卻 100％表示重視。

在問到文秘專業(yè)畢業(yè)生除了文秘專業(yè)知識外，最需要掌握的其他知識時，民企的老總選擇最多的是經(jīng)濟治理、科技等方面知識，會計、統(tǒng)計和財務治理等方面知識以及企業(yè)治理知識、執(zhí)法知識等。

大部分民企以為高職學生最需要進一步培育的能力是：敬業(yè)物質(zhì)、知識能力水平、文化素養(yǎng)和吃苦耐勞物質(zhì)。在問到高職畢業(yè)生與其他重點或名牌學校的畢業(yè)生在知識能力水平上有否明顯差距時，85％的民企單位以為有一定差距，還有的以為有明顯差距。在問到高職生就業(yè)中存在的主要標題，大部分民企單位以為是高職院校的人才培育規(guī)格和質(zhì)量目前還難以滿足社會的需求，高職生的知識布局還不能完全適應經(jīng)濟的快速成長。

四、企業(yè)對文秘專業(yè)人才需求的特點與趨向剖析

據(jù)調(diào)研顯示，民營企業(yè)對文秘專業(yè)人才的需求有很多的共性，概括起來有四個特點，一要有優(yōu)良的勞動態(tài)度，有謙遜好學的品行；二要肯吃苦耐勞，學會適應環(huán)境；三是注

重情商，善于相同協(xié)調(diào)、與人共事；四要一專多能，有能勝任文秘勞動的綜合素質(zhì)、能力，屬復合型通才。

調(diào)研中我們發(fā)覺，民企需要的文秘職員實際上是“綜合文秘”。因單位范疇相對較小，文秘分工不是太細，文秘職員身兼多職，往往集文秘勞動、財務、統(tǒng)計、人事、檔案治理等多種勞動于一身，除了必須具備的文秘專業(yè)知識和能力之...

第四篇：系級組織意見(參考)

畢業(yè)生登記表系級組織意見（參考）

1.該生進校以來，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。自覺遵守國家法律和學校的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學，積極參加校、院組織的各項活動，學習目的明確，態(tài)度端正，成績優(yōu)良，是一名德、智、體全面發(fā)展的大學畢業(yè)生。

2.該生進校以來，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義；遵守憲法和法律，具有良好的品行；思想要求進步，尊敬師長，團結(jié)同學，積極參加學院和班級組織的各種活動，受到老師和同學的一致好評。是一名合格且優(yōu)秀的畢業(yè)生。

3、該同志在校期間思想上要求進步，未參加“法輪功”等邪教組織，無其他政治問題。尊敬導師、團結(jié)同學、樂于助人、勇于奉獻，具有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)。能遵守國家法律、法令和學校各項規(guī)章制度。學習目的明確，態(tài)度端正，具有較強的科研能力。

4、該生思想進步，積極向上，擁護黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則。沒有參加任何反動組織，也未參加法輪功等邪教團體。

熱愛所學專業(yè)，學習刻苦，博學多聞，具備了扎實的專業(yè)理論基礎。主動參與形式多樣的科研活動，鍛煉了科研能力，培養(yǎng)了較強的科研素養(yǎng)。形成了自己獨特的見解。

擔任學院 部部長。任職期間，工作認真負責，團結(jié)同學，具有很強的組織協(xié)調(diào)能力，善于溝通，有親和力。

學以致用，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)特長，結(jié)合學院特色，廣泛參與社會實踐活動。加深了對社會的認識，提升了專業(yè)知識的應用能力，產(chǎn)生了良好的社會效應，得到實踐單位的一致好評。是一名德智體全面發(fā)展的大學生。

院系意見

5、該生入校以來，在思想上，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個人的全面發(fā)展為奮斗方向，積極上進、勤奮求實、樂于助人，多次被學校評為“優(yōu)秀學生”、“三好學生”。并積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，堅決擁護和執(zhí)行黨的方針和路線。

在學習方面，勤奮學習、潛心鉆研，認真刻苦，主動好學，求知欲強，成績始終在班里保持優(yōu)秀，熟練掌握了本專業(yè)的知識，并通過國家英語四級考試。此外，還積極參與學院、學校學術(shù)科技活動，將課堂所學的專業(yè)知識靈活地應用到專業(yè)實踐中，做到理論聯(lián)系實踐。

XX同學在校期間還能充分利用課余時間參加各類校園文化活動，綜合素質(zhì)能力強。而且奉獻精神可嘉，團隊合作意識及服務意識強。

6、XXX同學思想素質(zhì)好，學習刻苦。政治立場堅定，求知欲望強，學習成績優(yōu)良，計算機通過了國家二級。為人隨和熱情，人際關(guān)系好。在擔任班、院干部期間，對工作認真負責，有較強的組織、管理、分析問題和解決問題能力，積極參加各種社會活動，適應能力強，團隊精神強，能吃苦耐勞，能嚴格要求自己，是一位品學兼優(yōu)的大學畢業(yè)生。

教研室鑒定：

**同學自入學以來，思想上進，黨性覺悟高，團結(jié)同學，學習認真，成績優(yōu)異，積極參加院系活動。專業(yè)知識水平高，有一定的**教學能力，在****實習中表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新能力和實踐能力。科研方面，該同學曾參與*項課題研究工作，統(tǒng)計學知識扎實，研究生期間撰寫論文*篇，具有較高的科研水平。

第五篇：技校兩年半制數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討

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技校兩年半制數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討 作者：魏 敏

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第08期

近幾年,發(fā)達國家紛紛將制造業(yè)轉(zhuǎn)入我國,我國數(shù)控、模具工業(yè)每年以15%左右的增長速度快速發(fā)展,產(chǎn)品對數(shù)控技術(shù)的要求也越來越高,迫切需要掌握數(shù)控先進制造技術(shù)的高技能型人才。兩年半制更容易把握人才市場的需求,有利于促進技校教育的培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容及教學方法的改革,有利于降低學生的受教育成本。

一、兩年半制教學計劃的特點

1.以數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)知識與能力模塊構(gòu)建教學體系

知識模塊教學體系由職業(yè)理論基礎平臺、職業(yè)專門化平臺及輔助教育平臺三部分組成,其中前兩項是必須學習的。必修課使學生掌握必需的核心知識,在總的理論課時中約占65%;限選課及任選課主要培養(yǎng)學生職業(yè)崗位的適應能力,約占35%。能力模塊教學體系主要包括基本技能實訓(鉗、車、銑、磨)、數(shù)控加工實訓、高級職業(yè)技能鑒定強化實訓、崗位資格實訓,以及相應的課程設計、畢業(yè)實習、職業(yè)道德及就業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.突出技能培養(yǎng),加大實踐教學比例

將兩年半制教學計劃時數(shù)與三年制加以比較發(fā)現(xiàn),兩年半制理論教學與實踐教學時數(shù)百分比為43.5:56.5,而三年制理論教學時數(shù)百分比為54:46。兩年半制實踐教學比例明顯上升,從教學時間上保證學生的技能訓練,突出技能培養(yǎng)。

二、加強課程改革及建設,改進教學內(nèi)容及教學方法

在兩年半制課程改革中,將原三年制計劃中的《機械制造工藝基礎》《液壓與氣壓傳動》《機械制造技術(shù)》《工程力學》《電工基礎》《數(shù)控加工技術(shù)》《數(shù)控機械與編程》

《CDD/CAM技術(shù)》《機械三維造型》9門課程整合為《機械制造基礎》 《數(shù)控加工基礎》《CDD/CAM技術(shù)》《機械三維造型》四門課程,避免了課程內(nèi)容不必要的重復。如果簡單地將課程內(nèi)容像壓縮餅干一樣按比例壓縮,不能保證改革的目的,而要將課程內(nèi)容以實用為原則進行整合,保留其核心知識。

為了使學校的教學與企業(yè)的實踐相接軌,在課程教學中,應采用 “一體化”教學。邊講邊練的授課方式,可以在不斷訓練學生專業(yè)技能的同時提高其綜合素質(zhì)。為了解決無法保證每個學生一臺設備的問題,編程采取仿真軟件的學習,所有的操作先在計算機上進行編程和模擬加工,熟悉整個過程后再上機床操作,做到減少在機床上的操作錯誤,提高了機床的使用效率。

三、優(yōu)化實踐教學環(huán)境,努力創(chuàng)建職教特色師資

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1.優(yōu)化實踐教學環(huán)境

我校建成設備資產(chǎn)總額為1000余萬元的專業(yè)實訓車間,擁有相關(guān)設備50余臺,常規(guī)機械加工設備60余臺;10余個實驗室和實訓室,擁有600余臺計算機的信息中心及幾個關(guān)系穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作基地,為兩年半制的實驗、實訓創(chuàng)造了良好條件。充分發(fā)揮青島市打造裝配制造業(yè)基地的優(yōu)勢,與許多企業(yè)結(jié)合,共同培養(yǎng)學生。

2.建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的實踐教師隊伍

實施兩年半制數(shù)控技術(shù)應用人才培養(yǎng)必須建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。為達到此目標,我校采取了以下措施:配合學校有關(guān)《師資隊伍建設規(guī)劃》明確近期師資建設與發(fā)展目標,鼓勵中青年教師參加技能培訓,新分配及調(diào)入的青年教師必須在實訓車間鍛煉一年;有計劃地將骨干教師送到產(chǎn)學研合作基地或數(shù)控先進技術(shù)密集的地區(qū)進行培訓;每年暑假派20余名機械教師到工廠跟班生產(chǎn),及時了解工廠的管理和各種零件的加工工藝。

四、以實踐教學為核心,構(gòu)建教學運行和保障體系

根據(jù)兩年半制數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的要求,制訂了可行的實踐教學大綱和具體的實踐教學實施方案,鼓勵教師實行實訓基地的開放式管理。組建了數(shù)控加工技術(shù)技能興趣小組,利用課外時間進行產(chǎn)品的設計和加工,突出提高學生的能力。改革的方式理論課程以筆試為主,另外還加入了口試、答辯等多種形式,并正在大力推進考試形式的改革;對于實踐課程的考核,注重對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng),重點考核其綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在部分課程設計與實訓中開展了改革試點,實訓分組時考慮學生基本素質(zhì)的差異分組?？己顺煽冃问绞乾F(xiàn)場測試,并以國家相關(guān)部門的標準作為衡量學習成績是否合格的依據(jù)。專業(yè)實踐課程的考核,實行同一目標兩種考核方式,即以職業(yè)技能鑒定考試為目標,一方面采用國家職業(yè)技能鑒定標準題庫,另一方面采用本專業(yè)自己建設的題庫,保證學生既能達到國家技能水平,又有一定生產(chǎn)實踐能力。(作者單位:山東省青島市高級技工學校)