第一篇：全國中小學(xué)德育論文羅雪蓮

全國中小學(xué)德育論文會評選材料

閎約深美 ——

美育讓我們的孩子更有“氣質(zhì)”

單位：成都市大觀小學(xué) 作者：羅雪連 職務(wù)：美術(shù)教師

單位地址：成都市錦江大觀里 聯(lián)系電話：*** 【內(nèi)容摘要】

我的觀點是：要讓孩子感恩，首先我們在教育孩子的時候要用孩子能接受的方式，如果我們是強迫孩子接受他們不喜歡的東西 怎么讓孩子還能感謝我們呢？

曾經(jīng)不止一次聽見這種抱怨“現(xiàn)在有的孩子自我中心，任性粗魯?shù)阶屓藚挓瑢λ靡膊恢栏卸鞯摹！?我在這里不想贅述孩子是如何會變得任性粗魯了，每一個孩子才開始都是一張白紙。要讓孩子感恩，首先我們在教育孩子的時候要用孩子能接受的方式，如果我們是強迫孩子接受他們不喜歡的東西 怎么讓孩子還能感謝我們呢? 愛孩子的心讓我們在教學(xué)中不斷尋找孩子喜聞樂見的和對孩子有益的，這兩者之間的平衡點，在美育和德育中，我們要發(fā)揮美育的特點與優(yōu)勢。

“美術(shù)課等藝術(shù)課是一種智能的學(xué)習(xí)”，這種智能有別于數(shù)學(xué)，語文的學(xué)習(xí)，藝術(shù)課讓人腦波里的阿法爾波增長，產(chǎn)生一種不一樣的能量，表現(xiàn)在外就是一般說的“氣質(zhì)”。

課堂上我們欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，進(jìn)行豐富多彩美術(shù)活動，造型全國中小學(xué)德育論文會評選材料

表現(xiàn)，設(shè)計制作，綜合探索不一而足。雖然有少數(shù)同學(xué)因為不善于使用水粉，或者始終不能熟練數(shù)用毛筆，而認(rèn)為美術(shù)有點壓力，但美術(shù)涵蓋的范圍之廣，老師能帶學(xué)生實踐操作的只是美術(shù)的一小部分而已。重要的是學(xué)習(xí)過程中我們的孩子懂得了欣賞，喜愛接近美術(shù)，打開了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那他就有資格得美術(shù)100分。

觀讀我們學(xué)校孩子們的寫生作品，強烈感受到的是打破模式，拒絕單一，寫生不再是鉛筆素描和鋼筆線描對景描畫一統(tǒng)天下的格局，從表現(xiàn)方法到材料運用再到形式美感都走向了多元，凸顯出多彩。例如，在線描的教學(xué)中保護(hù)孩子天性的自然呈現(xiàn)；年紀(jì)小的孩子表現(xiàn)物象，不關(guān)注形象本身的細(xì)節(jié)，不求形似，表達(dá)的是幼兒對寫生對象的心靈感應(yīng)和情感表述，展現(xiàn)出概括、夸張、稚趣的可愛形象，這種教學(xué)方式非常符合低幼兒的心理特點和審美需求。8歲至11歲兒童開始追求客觀物象的真實，苦惱于表達(dá)能力的欠缺，卡通形象的泛濫又很大程度的的影響著他們的審美品質(zhì)；楊芬老師和項紅老師的炭筆寫生作品改變了這一“加生菜”狀態(tài)，尋找線條感覺，輕松表現(xiàn)細(xì)節(jié)，順勢延伸造型，輔導(dǎo)的寫生作品自然、生動、豐富、變化，耳目一新。寫生教學(xué)還要在觀察寫生的基礎(chǔ)上，加入各種形式的肌理表達(dá)，豐厚畫面的分量，強化表述的細(xì)節(jié)；關(guān)注情境的表達(dá)，走出單一觀察的局限，擴(kuò)大畫面的空間。林海珍老師、毛泓老師、邢東生老師、蔣超老師、南昌鄒琴、張麗莎老師的輔導(dǎo)作品很好的驗證了這一教學(xué)態(tài)勢。12歲至16歲的孩子已經(jīng)開始接觸素描寫生訓(xùn)練，本展區(qū)呈現(xiàn)的素描作品完全顛覆了應(yīng)試素描枯燥乏味的麻木，呈現(xiàn)出一片生機勃勃，千全國中小學(xué)德育論文會評選材料

姿百態(tài)。12歲轉(zhuǎn)型期素描教學(xué)應(yīng)關(guān)注孩子的審美體驗，巧妙注入素描明暗光影的基礎(chǔ)訓(xùn)練，變機械訓(xùn)練為煥發(fā)生活的感受與激情，馬幼平老師的素描教學(xué)充分的體現(xiàn)出這一特點；而周澍輝老師輔導(dǎo)的創(chuàng)作素描，在扎實的造型基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出畫家般高品位的審美感受。任琳老師、竇佳佳老師的想象創(chuàng)作素描，就像畫面里表現(xiàn)的那樣，給冰冷的物體插上了翅膀，注入了鮮活，煥發(fā)了生機。

回首置身小學(xué)美術(shù)教育10年的來時路，與眾多優(yōu)秀的同行一起交流，經(jīng)驗與研究不斷告訴我們，藝術(shù)需要引導(dǎo)與教化，激發(fā)深藏于人心的藝苗種子，身為美育一線的教師，自己依稀在真善美的世界中流轉(zhuǎn)，那稚嫩的浪漫感動和凈化著我，也無疑影響著我的學(xué)生。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)切中美術(shù)教學(xué)精髓，平衡、明確，我們的美術(shù)課將更有浪漫靈氣，自由、人本。我就在美育的現(xiàn)場擺渡，生命精華歲月如美妙畫境，深刻也好，稚嫩也罷，全都希望打開學(xué)生藝術(shù)心的門窗，好讓他們涵養(yǎng)一種能力，以積極美好看生命與生活，同時讓身邊的人感受到愛與真誠。這種打動人是“氣質(zhì)”來源與美育或者說藝術(shù)教育，就在不知不覺中悄然升華著我們，在每一次美術(shù)活動，就在欣賞“早春之路”時、在那一筆線描中、一次調(diào)出的翠綠色里面·····

2011年9月2日

第二篇：中小學(xué)德育論文

第三屆全疆中小學(xué)德育論文

縣市:喀什地區(qū)巴楚縣 學(xué)校:巴楚縣第二中學(xué) 姓名:熊玖梅 學(xué)段:初中

淺談初中生思想教育問題

摘要：教育乃立國之本。而在教育中，班主任其關(guān)鍵作用，尤其對初中生的德育思想教育極為重要，班主任要利用多種形式加強對學(xué)生的思想教育。

關(guān)鍵詞：存在問題，思想道德教育，真誠，傾聽，合作，融合

中學(xué)生正處于青少年時期，是一個從童年走向成熟的過渡時期，也是人生最關(guān)鍵的時期。其思想教育極為關(guān)鍵。近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，提出“育人為本，德育為首”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育。眾所周知，教育乃立國之本，偉大的人民教育家陶行知對教育有過這樣的闡述：“教育能造文化，則能造人，能造人則能造國。”而在教育中，班主任其關(guān)鍵作用，如果引的好，學(xué)生就會從一座座橋上順利通過，實現(xiàn)自己的理想，成為對家庭，對社會，對國家有用的人。

初中生思想上存在的問題：

1、學(xué)生缺乏正確的人生觀和價值觀。

在中學(xué)生中，存在很多所謂的富二代，他們的物質(zhì)生活都很好，在優(yōu)越的物質(zhì)條件下得過且過，漸漸淡化了對學(xué)習(xí)的追求，產(chǎn)生了無所謂的思想，對學(xué)習(xí)沒有理想沒有目標(biāo)，當(dāng)天和尚撞天鐘，是大多數(shù)學(xué)生的思想。

2、學(xué)生思想復(fù)雜難以管理

中學(xué)生交往范圍明顯擴(kuò)大，與同齡人交往，注重友情和“義氣”。和異性交往則產(chǎn)生一種貌似分離實則傾慕的微妙關(guān)系，這一時期稱為“半幼稚半成熟”時期，很多學(xué)生做不到一心一意的學(xué)習(xí)。還有一些單親家庭，貧困家庭或父母不和睦家庭的學(xué)生，他們有一定的自卑心理。在學(xué)習(xí)過程中，總對學(xué)習(xí)以外的事情關(guān)心太多而又無能為力，長此以往就學(xué)習(xí)成績不佳，并形成惡性循環(huán)。

3、家庭教育不到位

人們常說，父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對子女的影響是至關(guān)重要的，有的家長過分的溺愛孩子，把他們當(dāng)成“小皇上”，“小公主”嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管。有的家長則粗暴無知，動不動就打罵孩子，家庭缺乏溫暖。

針對以上情況班主任應(yīng)加強學(xué)生思想教育：

我們知道《中學(xué)生守則》是對學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則。做好德育工作，需要學(xué)生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、要成為學(xué)生的朋友，真誠的對待每一個學(xué)生。

教師要深入了解學(xué)生，從心底里關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)和幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，并且身體力行，真誠地對待每一個學(xué)生。

教育是給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信的力量，讓學(xué)生感到溫暖，感到溫情，與學(xué)生心靈相通，班主任首先要關(guān)心學(xué)生，因為關(guān)心的對象是人，所以，次數(shù)多了，學(xué)生對你的關(guān)心就會產(chǎn)生回報，他們會懷著感激，尊敬之情，報答你的愛，把你當(dāng)做最可敬的人。班主任的關(guān)心是多種形式的。可以是一次口頭詢問，可以是一次注視，也可以是一個手勢。關(guān)心的內(nèi)容也是多方向的，關(guān)心學(xué)生的身體，“哪里不舒服？”關(guān)心學(xué)生的日常生活，“吃早飯了么？”“誰做的？”關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，“今天的課聽懂了么？作業(yè)會做么？”關(guān)心學(xué)生的家庭，例如：“父母相處的如何，身體工作如何？”其次，要真誠的對待每一個學(xué)生，真誠就是用真心，動真情，說真話，辦真事，做真人。它以無私為基礎(chǔ)，以責(zé)任為支柱，真誠是優(yōu)秀班主任工作的根本，是班主任獲得學(xué)生信任的前提，班主任對待學(xué)生一定要一視同仁，無論成績好壞與否，城市或者農(nóng)村的，班干部或者普通學(xué)生，家庭條件好的或者差的，都應(yīng)公平的對待，公平地解決好他們之間的矛盾，真誠地對待每一個學(xué)生，這可以提高老師的威信，又使班規(guī)能夠發(fā)揮作用，又促進(jìn)了班主任工作的順利開展。

莊子說：“不精不誠，不能動人”，真誠才能打開學(xué)生的心扉，搭起師生之間溝通的橋梁，要感動學(xué)生，班主任需要善解人意，日常工作中許多事情做的不好，不是因為班主任缺乏正確的方法，而是因為師生之間缺少必要的了解和溝通，沒有形成默契。作為班主任，要對所有的學(xué)生表達(dá)真誠，就必須與后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通，后進(jìn)生毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好生活的熱愛，所以教師要真誠的對待所有學(xué)生。

二、要學(xué)會傾聽，善于換位思考。

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該與學(xué)生建立一種心靈的交流，交流就自然離不開說，但聽也同樣重要，一個具有傾聽意識的班主任，不會武斷地制止學(xué)生的發(fā)言，他會給學(xué)生留足夠的時間，不會冷嘲熱諷地應(yīng)付學(xué)生的詢問，他會像朋友般的傾聽學(xué)生的傾訴，傾聽就是為了了解學(xué)生的真實心聲，從而給疑惑者以解釋。給困難者以幫助，給失落者以鼓勵，給徘徊者以點撥。如班級管理中我們常會遇到學(xué)生換座位的要求，這時，我們就要傾聽他們的理由，如有可能，應(yīng)盡量滿足，這樣學(xué)生會更愉快的投入到學(xué)習(xí)之中去，并且在以后的學(xué)習(xí)中能更好地理解和支持班主任的工作。

在教育過程中，班主任與學(xué)生接觸最多，關(guān)系最密切，也最受學(xué)生的信任，因此，在班級管理中，班主任要多考慮，多調(diào)查事情的來龍去脈，經(jīng)常換位思考，正確把握學(xué)生的思想，選擇合理的解決方法，切記簡單粗暴，傷害學(xué)生的自尊心，班主任換位思考就是把自己當(dāng)成學(xué)生的同齡人，站在學(xué)生的角度去感受，處理問題，把握換位思考的策略，關(guān)鍵是了解學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生的接觸，以朋友的身份與學(xué)生談理想，談學(xué)習(xí)，談生活，談他們關(guān)心的問題。如學(xué)生遲到時你想發(fā)火，你就會想自己由于急事耽擱，急忙趕去開會，跑得滿頭大汗，到會場時還遲到，而校長當(dāng)眾罵你，你會有什么感受，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤或許并非故意。

三、要讓德育與心理學(xué)融合

從心理學(xué)角度來看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。中學(xué)生正處于思想逐步成型的教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，要采取多種多樣、易于為學(xué)生接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不需要責(zé)罰學(xué)生，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，一部分學(xué)生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛與耐心。并選擇合適的地點和時機與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。總之，教師德育教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡管這一階段的學(xué)生心理并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)持有一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。

四、要與家長有效地合作。

學(xué)校教育和家庭教育在整個教學(xué)過程中相互依賴，相互作用，分別發(fā)揮著不可替代的作用，班主任與家長有效地合作，對教育有至關(guān)重要的意義。班主任要利用節(jié)假日去家訪，耐心的聽家長講孩子的思想狀況，個性特點，虛心聽取家長對老師的工作意見，觀察學(xué)生在家學(xué)習(xí)的環(huán)境是否好，和家長交談，力求以心換心，舍身處地為家長著想，以自己的真誠獲得他們的信任。對后進(jìn)生不要談優(yōu)點三言兩語，談缺點滔滔不絕，學(xué)生的每一點進(jìn)步，包含了老師的辛勤汗水，凝聚了家長的心血，學(xué)生后進(jìn)的原因很復(fù)雜，但作為教師，在于家長交談中，應(yīng)有意的多承擔(dān)些責(zé)任，這是對家長自尊心的理解，在交談時，多站在家長的角度來講，使他們感受到你在舍身出地為孩子著想，他們就會從內(nèi)心深處接納你，主動配合班主任做好家庭教育工作。

五、必要的社會生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學(xué)生參與募捐活動、走進(jìn)福利院，慰問孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會緊密地聯(lián)系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”；重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達(dá)到應(yīng)有教育效果。

作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育。總之，班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任要用個人魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，班主任工作是有挑戰(zhàn)性的，每一個學(xué)生都是一個世界，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為你得到的將會是一個美麗的世界,工作也是美麗的。

第三篇：第四屆全國中小學(xué)

第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

憶不完的江南景，道不完的江南情

-----《憶江南》教學(xué)設(shè)計方案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文 

3、課時：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備

（1）、反復(fù)誦讀讀課文，讀準(zhǔn)讀通課文，結(jié)合注釋，了解課文大意。

（2）、查閱資料，了解作者及作者創(chuàng)作本詩的背景。

二、教學(xué)課題

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識技能目標(biāo)：初步認(rèn)識詞這種文學(xué)形式；識記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會情感；能誦讀《憶江南》其二、三，能借助注釋了解詩意。

2．過程方法目標(biāo)：

通過讀詩句想畫面的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學(xué)生初步的欣賞美，鑒賞美的能力。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會詩人對江南的思念和眷戀之情。

三、教材分析

1、教材解讀：《憶江南》是新課標(biāo)人教版第八冊第一組的講讀課文，這是學(xué)生第一次接觸詞，對于學(xué)生來說，這是一次全新的體驗，也是一次新的文學(xué)形式的接觸。《憶江南》這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞詩人選取了自己腦海中記憶最深也最難忘的兩個畫面：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，來表達(dá)自己對江南的思念和眷戀。同時，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，又自然而然的抒發(fā)出“能不憶江南”的真切情感，有力的表達(dá)了對江南的深深思念和眷戀之情。

2、設(shè)計思路：古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對詩人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。

3、教學(xué)重、難點：

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。

2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，體會詩人對江南的思念和眷戀

之情。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《憶江南》的相關(guān)教學(xué)材料：

（1）、利用百度搜索在網(wǎng)上找到《憶江南》寫作背景等資料；

（2）、利用百度搜索課文的《憶江南》朗讀視頻；

（3）、利用百度搜索江南美景圖；

（4）、利用百度搜索范讀用的配樂；

（5）、用百度圖片網(wǎng)上搜索《憶江南》其

二、其三，做成PPT，拓展閱讀教學(xué)。

（6）、利用百度搜索歌曲《憶江南》

四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、查閱資料與補充理解法等。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，賞景入情

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，時間過的可真快啊，一晃就已進(jìn)入初夏了，可是，那美麗的春天仿佛依然留在我們的腦海里，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那么你覺得春天最美數(shù)哪兒呢？(生：公園里，小河邊，田野里??)

2.感知江南，了解江南

師：春天處處皆美景，可是春天最美數(shù)——江南，因為有古詩為證“上有天堂，下有蘇杭”，因此，江南不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，而且被譽為“人間天堂”。那么，你們知道江南指的是哪兒嗎？

！）師：江南指的是長江以南的地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然我們這兒也屬于江南，同學(xué)們，讓我們一起再次走進(jìn)春天，感受江南的迷人風(fēng)光！

2)播放江南美景圖，感受江南的美。

【百度搜索】http://pdwq123.blog.163.com/blog/static/***072143113/

3、切入詩題，感知詩歌

師：同學(xué)們，這江南的風(fēng)光多美啊！這里有小橋流水，煙雨蒙蒙；這里有古典園林，如詩如畫；這里有桃紅柳綠，草長鶯飛，好一派江南風(fēng)光！這么美的景又怎能不吸引我們的大詩人白居易呢，現(xiàn)在就隨著詩人的腳步，一起來欣賞這如詩如畫的煙雨江南!

板書課題：憶江南

唐 白居易

4.【百度視頻】

學(xué)生聽《憶江南》課文朗讀，初步感知詩歌。

5.簡介《憶江南》的創(chuàng)作背景。

【百度搜索】http://tongbu.eduu.com/e/20100210/4b8bd73c19cd0.shtml

6.二、初讀古詞，感知詞情

1.學(xué)生自由誦讀，自讀自悟自記，初步感知詞情。

2.【百度音樂】http:///yinyue/282720/，師配音樂范讀。

3.指名讀，并對讀的字音、節(jié)奏適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

4.師生合作讀，達(dá)到一唱一和的良好效果。

5.全班隨著音樂齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

（一）憶江南之美景

1、解詞意，感詞情

學(xué)習(xí)1、2句，理解“憶”

1）師：.同學(xué)們，剛才大家都讀的很投入，那么老師想請問大家：“憶江南”這三個字你是怎么理解的？

2)“江南好”和“舊曾諳”呢？（舊：以前曾：曾經(jīng)諳：熟悉）

3）一個“好”字表達(dá)了詩人的一種怎樣的情感？（贊美，思念，喜愛??）

學(xué)習(xí)3、4句

1）是啊，江南的美景作者曾經(jīng)是那么熟悉，江南的一草一木都令作者魂牽夢繞，那么，江南那么多的美景，作者最憶的是哪道景呢？（生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）

2）請問你讀到這句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”你是怎么理解這兩句的？你

腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的一幅畫面？

交流你認(rèn)為這兩句描寫“好”哪兒？

3）帶著對江邊美景的喜愛讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

學(xué)習(xí)感悟最后一句

1)師：江南的風(fēng)景多好啊，難怪詩人走來就用一句“江南好”來贊美她，這“好”字怎能不讓詩人“能不憶江南”？從“能不憶江南”你體會到了詩人怎樣的情感？（對江南的贊美，對江南的懷念，對江南的的極度思念？

2）帶著對江南的不同感情反復(fù)誦讀“能不憶江南?”加深情感體驗

2、拓展想象：除了“紅勝火”的江花，“綠如藍(lán)”的江水，如果你是作者來到江南，還會憶起江南的那些美景？（生展開想象談自己的理解）

3、升華情感，設(shè)置懸念：是啊，江南處處都是作者熟悉的美景，這紅似火的江花就好似那作者對江南的熾熱情感，那綠如藍(lán)的江水就猶如作者那訴不盡的江南情，叫作者“能不憶江南?”但是，作者懷念的僅僅是江南美景嗎？

（二）憶江南之故人

1.師利用課件給學(xué)生講述白居易年輕時在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

2.假如你就是詩人白居易，面對這送別的感人場面，又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

每當(dāng)詩人憶起江南人們對他的深深愛戴，詩人又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

3.這時，詩人憶的還是什么？（江南的人民對他的深情與愛戴，）

4.江南人民對詩人是依依不舍，白居易對江南人民又是那般魂牽夢繞，帶著這份深厚的感情再次深情誦讀整首詞。

【百度音樂】http:///yinyue/282720/學(xué)生配樂誦讀。

5.如此絕唱怎能不叫人深深感動，反復(fù)吟誦啊！同學(xué)們，現(xiàn)在你能不能不看課文，把這首詞背誦下來？（全班齊背）

（三）憶江南之往事

1.【百度搜索】

《憶江南》其

二、其三，課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.自由讀，指名讀，并尋找這三首詞的異同。

3.從這兩首詞中你還知道了詩人還憶江南的什么？（江南往事。如：在杭州靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花；到錢塘江看大潮的洶涌澎湃；在杭州城喝酒喝得一醉方休，欣賞美女翩翩起舞。）

4.在江南那些快樂、幸福的往事，詩人統(tǒng)統(tǒng)都忘不掉，這就是詩人的江南情結(jié)，請帶著對江南往事的苦苦思念再讀三首詞。

四、欣賞歌曲，拓展延情

1.【百度音樂】

欣賞歌曲《憶江南》，在歌曲中用心感受江南的美。

2.匯報交流自己欣賞歌曲后的感受。

3.師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南

啊江南，我何日才能重游？帶著對江南的深深喜愛與眷戀再次一起誦讀三首詞。

4.鼓勵會背的孩子一起背誦三首詞，傳遞心中的那份深深的情。

五、拓展練習(xí)，延續(xù)詞情

1.請你拿起你手中的畫筆，畫出你筆下最美的江南。

2.請你當(dāng)一回小作家，寫下一首詩或一段話來贊頌?zāi)阈闹凶蠲赖慕稀?/p>

六、教學(xué)反思：

記得有人說過：好課如茶，只有慢慢品才能品出其中的味道。而上完《憶江南》之后，我卻覺得好詞如酒，愈是細(xì)品，愈能品出其中的芳香！

不知為什么，把《憶江南》的教材鉆研得越透，就越有一種感同身受的感覺，仿佛自己就是詩人白居易，回到洛陽以后，依然魂牽夢繞著江南。憶著江南的景，也憶著江南的人和往事，那悠悠往事，那碧水深情，光是一個“好”個就已表達(dá)得淋漓盡致。也許只有親身體驗過離別之苦，才能真正的懂得“能不憶江南、”的思念之深，想念至苦！雖說這篇課文在以前接觸過，可從前只是浮光掠影，霧里看花，只有真正走進(jìn)詞的深處，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，只有悉心鉆研，才懂得這是何等的感觸：“憶不完的江南景，道不完的江南情”！江南，如詩如畫，江南，小橋流水，江南，煙雨蒙蒙！突然慶幸，自己選擇了這篇課文來上公開課，因為一篇《憶江南》，成就了我對江南一生的愛戀。

正是懷著對江南的這份深情與熱愛，因此我在教學(xué)這首詞時別具匠心，著重從以下幾個方面層層遞進(jìn)，步步推開，并取得了不錯的教學(xué)效果：

一、情景創(chuàng)設(shè)感受美。

雖然我們這里的孩子生在江南，長在江南，但對身邊這些熟悉的美景，并沒有細(xì)細(xì)的觀察和品味，所以孩子們對作者提出的“江南好”這樣的贊嘆與感慨是清淺的，模糊的。正是基于這一點，在本堂課中，我極力通過語言的渲染，以及江南美景的圖片和視頻的播放，讓孩子們不由自主的陶醉其中，發(fā)出由衷的贊嘆：“江南真美！”從而生動直觀的理解理解了文本，也理解了作者對江南的喜愛，很好的感受了詞本身的意蘊之美。

二、反復(fù)誦讀體驗美。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中早就提出：小學(xué)語文課要以讀為本。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這個理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對詩人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。當(dāng)然，在這不同形式的讀中，孩子們既深化了對文本的理解，更能體驗古詩詞語言的美感。

三、一詠三嘆升華美

在語文課的教學(xué)中，我們除了要引領(lǐng)孩子們品味語言，感悟文字，還要注重孩子“情感體驗價值觀”的引導(dǎo)，也就是我們常說的語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。因此，在引導(dǎo)孩子們充分感知了江南之美，理解了作者對江南的喜愛與贊美之情后，我適時的利用課件給學(xué)生講述白居易年輕時在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”的百姓為他送別的感人場面。讓孩子們對詞，對作者那份深深地江南情有了更深刻的情感體驗。接著，馬上讓孩子們賞析，誦讀《憶江南》其

二、其三，讓孩子們進(jìn)一步加深了情感體驗，也深深的愛上了江南。

總之，一堂好課總能將牽住所有孩子的心，也能達(dá)到意想不到的良好效果。希望通過自己的不斷努力，能和孩子們一起構(gòu)建更多的好課！

第四篇：第三屆全國中小學(xué)

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”

優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景： 1.面向?qū)W生：中學(xué)生 2.學(xué)科：語文 3.課時：一課時

4.課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜索蘇中園林的圖片、資料；按導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；查閱作者情況。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

二、教學(xué)課題

1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，在反復(fù)誦讀和重點詞句的賞析中，體會文章的語言美。

3．創(chuàng)設(shè)情境，通過調(diào)動學(xué)生合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體味蘇州園林文化的深厚底蘊。

三、教材分析 內(nèi)容分析：

《蘇州園林》一文是葉圣陶先生應(yīng)承香港一家出版社為蘇州園林?jǐn)z影集而作的序。文章條理明晰，結(jié)構(gòu)簡單，語言生動，詞藻豐富，富有表現(xiàn)力。序文盡顯蘇州園林設(shè)計者和匠師們追求一

幅完美的圖畫目的。文章雖然是介紹性說明文，但它為我們打開了窺探蘇州園林藝術(shù)之門的奧秘，讓我們領(lǐng)略到祖國壯麗的山河。我著重引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章，積累語言，學(xué)會感悟，發(fā)現(xiàn)蘇州園林的美。通過擬廣告詞，發(fā)現(xiàn)美等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語言教學(xué)的目的。提高學(xué)生的感受美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析: 教學(xué)的對象是八年級的學(xué)生，剛剛接觸說明文，對說明文的閱讀有了一些初步的了解，但是不夠深刻。

四、教學(xué)方法

引導(dǎo)發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點詞句知道學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，運用百度搜索法，想想體驗法。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文：

教師配樂范讀課文，蘇州園林的圖片導(dǎo)入新課了 百度連接：

http://baidu.com/201326592

二、講析 ：

（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）

1、顯示課題、作者葉圣陶 百度銜接 http://image.baidu.com/i?ct=503316480，2、（解題）

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處

園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。

學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。（多媒體課件）

3、播放（幻燈4）視頻《央視走進(jìn)蘇州園林》

（幻燈5）出示問題：

1、你認(rèn)為蘇州園林的共同特點是什么？

2、蘇州園林的美具體表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生討論回答 教師明確。

（二）逐步展示（幻燈片）把握重點部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看

看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間，讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？ “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”

明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？ 注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景?? 出示(幻燈片)教師小結(jié)

（三）、反饋和遷移 ——我是大導(dǎo)游 教師出示（幻燈片）

問題：如果你是導(dǎo)游，你最想把蘇州園林的那幅畫面介紹給大家？ 提示：解說時一定要用導(dǎo)游的語氣，抓住某個畫面的特點，運用恰當(dāng)?shù)卣f面方法，準(zhǔn)確的解說。

1、學(xué)生討論交流，并在小組試講。

2、學(xué)生展示。3.教師及時評價。

（四）、提高和延伸（代作業(yè)）教師展示（幻燈片）

提出要求：運用學(xué)到的知識介紹一下我們美麗的學(xué)校。

六、教學(xué)反思

在《蘇州園林》的設(shè)計中，我摒棄舊傳統(tǒng)“串講”教學(xué)模式。設(shè)計“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”四大環(huán)節(jié)。實施過程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師簡介：

高發(fā)英，山東省安丘市金冢子初級中學(xué)一級教師。任教語文20年。郵編：262111 電話：***

第五篇：兵團(tuán)中小學(xué)德育論文比賽2013.10.28

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

表揚鼓勵學(xué)生——當(dāng)代班主任工作中的“法寶”

石河子第二中學(xué) 仲崇璽

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任大家好：

機會難得，在此能夠與各位同仁交流學(xué)習(xí)，實屬榮幸。今天我就自己擔(dān)任5年多來班主任的心得和體會來跟大家進(jìn)行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如閻主任、宋琳主任、張麗娟班主任、鄭桂華老師等，因為我覺得她們每個人都有很好的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，尊敬的李校長常說 “他山之石，可以攻玉”。我想今天的班主任經(jīng)驗交流就是來向大家學(xué)習(xí)的。其實我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術(shù)性。

從教五年，做班主任也有五年了，在這五年的班主任工作中我學(xué)會了很多師生和諧融洽的經(jīng)驗。其實，我個人認(rèn)為溫和和友善總是要比憤怒和暴力更強而有力。教育的根本就是給學(xué)生溫暖，給學(xué)生溫暖就是讓學(xué)生感動，讓學(xué)生感動的最好的方法就是表揚。

我們尊敬的李校長在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會上，不止一次提到《太陽和風(fēng)》的故事。相信所有教師和班主任都聽過這個故事，故事給我們的啟示就是：太陽的溫和使人們樂意脫去外衣，風(fēng)的冷酷反而使人們更加裹衣防衛(wèi)。作為老師也好，作為班主任也好，親切、友善、贊美的態(tài)度，更能使一個個懷揣逆反心理的學(xué)生拋棄成見而趨于理性，接受正確的觀念，而強加于人，過分的批評和責(zé)備，只能使他們逃避，離開你。這雖然只是一則寓言故事，但是告訴了我們一個深刻的道理，溫和友善的態(tài)度也更能使人改變心意，這是憤怒和暴力所難以湊效的。學(xué)習(xí)了這個故事之后，我不管在我教學(xué)中還是在班主任工作中一直在想方設(shè)法的去表揚學(xué)生，去溫暖學(xué)生，感動學(xué)生。

下面就簡單談?wù)勎以诒頁P學(xué)生方面做的一些嘗試：

一、制定一個目標(biāo)，表揚和鼓勵學(xué)生共同達(dá)成。

班主任無論帶怎樣的班級，基本上都要把參加學(xué)校比賽的目標(biāo)定為一等獎。有了明確的目標(biāo)，可以把許多的不可能變成了可能，這就是目標(biāo)引領(lǐng)的作用。記得我曾經(jīng)當(dāng)班主任的高一（4）班，在同學(xué)們來到二中的第七天，全班去南山炮團(tuán)軍訓(xùn)路上，我就問他們軍訓(xùn)比賽準(zhǔn)備得第幾名？絕大部分的學(xué)生都默默不語，有的學(xué)生說只要不是倒數(shù)第一就行了。我很鎮(zhèn)定地說：“我的最低目標(biāo)是第一名！”學(xué)生們都噓聲一片。從軍訓(xùn)的第一天起我就以第一名來要求他們來鼓勵他們，剛到軍營，學(xué)生們又累又餓，很多班都在休息，我們班一下車就開始做好訓(xùn)練前的思想準(zhǔn)備工作了。剛開始的兩天，學(xué)生們在嚴(yán)厲的要求下累得不行，漸漸產(chǎn)生了一點情緒。到了第三天下午，會操的時候，同學(xué)們高興地發(fā)現(xiàn)，我們真的很棒。然后信心百倍，最后軍訓(xùn)匯演我們班真的就取得第一名。

二、活動表揚鼓勵，增強班級的凝聚力。

高中學(xué)生的心理特點之一，就是好勝心強，不甘落后。因此，我因勢利導(dǎo)開展各種集體活動滿足學(xué)生的這一積極的心理需要，就能達(dá)到表揚的目的。在開展活動的過程中，對于有特長的學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮其特長，對一般學(xué)生也要尋找機會、創(chuàng)造機會讓他們?yōu)榘嗉壋隽Γ姑總€學(xué)生都有揚長避短為集體貢獻(xiàn)自己光和熱的機會，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取，鍛煉和提學(xué)生的各種能力，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展。一旦形成了優(yōu)良的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，就形成了一種集體的力量，集體的表揚是全體學(xué)生共同進(jìn)步，共同成功的強大教育力量。使我記憶猶新的是每年的校園文化藝術(shù)節(jié)，我都要組織全班學(xué)生精心排練，積極參與。實踐證明活動的成功帶給全班學(xué)生的的喜悅和激動是非常強烈的，大大增強了學(xué)生的集體榮譽感和自豪感，使班集體形成一股強大的凝聚力，對創(chuàng)建優(yōu)良班集體起到了巨大的推動作用，使每個學(xué)生得到有效的激勵。

三、夸獎表揚鼓勵。

我經(jīng)常用夸獎表揚法來提升全班對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我當(dāng)班主任的高一（4）班，剛開學(xué)的時候，我們班的學(xué)習(xí)成績很一般，但我接下來主要做了兩件事，第一，我覺得我們班的各個科任老師都很優(yōu)秀，所以我結(jié)合自己的觀察科任老師上課的情景大力夸獎所有的老師，把學(xué)生們自身的感覺放大，然后再告訴他們所不知道的老師們過往的業(yè)績，讓他們?nèi)颊J(rèn)為全年級乃至全校最好的老師都在教我們班。學(xué)生們受到了極大的鼓舞，覺得自己真幸運，來到了一個超強班，上課聽課和練習(xí)作業(yè)都更加積極，完全以一個實驗班的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。第二，為了提高成績，我還經(jīng)常對班里的學(xué)生使用夸獎表揚法。這樣他們覺得自己在一個好班里在一個有著這么多好同學(xué)的班級里，他們是幸運的更是幸福的。這樣的表揚讓每個同學(xué)都十分地珍惜，珍惜自己的班級，珍惜自己在這個班級的機會，珍惜這個班級的好風(fēng)氣。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，我們班各科的成績真的走在年級的前列了。

四、作業(yè)本上寫幾句表揚鼓勵的話。

我經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫一些表揚的話。在作業(yè)本上都批上“你是最棒的！”“你一定行，加油！” “很喜歡你哦！” “你的字寫得真漂亮！”““good！”“great！”等等。

簡簡單單的一句話，卻可以在學(xué)生的心里產(chǎn)生巨大的影響，而且這種影響或許是我們很多班主任始料不及的。首先，學(xué)生會很欣喜，因為他感動，這會成為表揚他完成作業(yè)的力量，成為他一個周期內(nèi)要求自己表現(xiàn)好的動力。第二，他會時不時地以本子上的這些話作為準(zhǔn)則，在日常生活中要求自己做到。第三，這已經(jīng)成為是老師和學(xué)生之間的關(guān)系好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們沒到發(fā)作業(yè)本作業(yè)登記本和周記本的時候都是非常興奮的，很期待。

五、電影表揚鼓勵。

此外，我還經(jīng)常給學(xué)生看一些勵志電影，還有網(wǎng)上流傳的一些勵志視頻。比如《高三》，《青春期》，《全城高考》，《致青春》，還讓學(xué)生看一些綜藝節(jié)目，如各省文科狀元版的《一站到底》，學(xué)生們看了很興奮，課堂上回答問題很積極，因為這些節(jié)目提升了他們自己的見識，也是了解社會了解自己的一個好機會，更重要的是這些電影和節(jié)目合乎他們內(nèi)心的需求。

綜上所述，作為班主任，我們有很多方法去表揚鼓勵學(xué)生，目的就是讓學(xué)生感動，讓學(xué)生感到溫暖，這是學(xué)生在和班主任的情感交流，也是交心，學(xué)生最感動最溫暖的就是能與老師交心，讓學(xué)生為你而感動，只要他感動了，表揚鼓勵的目的也就達(dá)到了。