第一篇：關(guān)于征集和評(píng)選2011年天津市中小學(xué)德育論文的通知

關(guān)于征集和評(píng)選2011年天津市中小學(xué)德育論文的通知

局屬各單位：

為鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師積極參與德育科研，總結(jié)、推廣他們德育工作的新經(jīng)驗(yàn)和研究成果，活躍我市群眾性德育學(xué)術(shù)活動(dòng)，市德育工作者協(xié)會(huì)決定舉辦2011年天津市中小學(xué)德育學(xué)術(shù)論文征集和評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論文要求

撰寫論文應(yīng)以黨的十七大精神為指導(dǎo)，主題鮮明，能反映出德育科研的新成果，理論闡述上有新意，具有對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用；資料要翔實(shí)，數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，文字通暢。

每篇論文應(yīng)在2000—5000字之間，一式兩份，用A4紙打印；題目用三號(hào)宋體，內(nèi)文用四號(hào)宋體。摘錄他人文章，應(yīng)在文章最后的《參考文獻(xiàn)》中，注明著作的名稱和作者。

論文應(yīng)加封面。封面的左上角打印上“天津市中小學(xué)德育協(xié)會(huì)2011年征集論文”字樣。另外，封面中間打印論文標(biāo)題、作者姓名、工作單位名稱和聯(lián)系電話。

二、論文評(píng)選

論文評(píng)選設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)和參評(píng)獎(jiǎng)。每個(gè)等級(jí)的獲獎(jiǎng)數(shù)量將根據(jù)征集的論文數(shù)量和質(zhì)量確定。

三、論文選送

請(qǐng)各單位廣泛征集德育論文并精心挑選。選送論文的數(shù)量由各單位自定。請(qǐng)各單位匯總后上報(bào)；匯總名單請(qǐng)輸在Excel表中，通過(guò)郵箱發(fā)送到德育科郵箱。

同時(shí)，請(qǐng)將附表1與論文和評(píng)審費(fèi)一并報(bào)送局德育科。（每篇論文作者需交評(píng)審費(fèi)60元。）

收論文時(shí)間：2011年4月29日前

塘沽教育局德育科

二O一一年四月十二日 德育應(yīng)放在素質(zhì)教育的首位

對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下德育工作的思考

在德育過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的主體性

加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作

德育從細(xì)微之處入手

對(duì)目前學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)思考

德育工作總結(jié)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)學(xué)生德育工作的思考

論學(xué)校德育方法的重心轉(zhuǎn)移

從“治水”談網(wǎng)絡(luò)德育

強(qiáng)化德育功能 推進(jìn)素質(zhì)教育

在德育過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的主體性

學(xué)生自主發(fā)展的德育目標(biāo)及其實(shí)踐

中學(xué)音樂(lè)教育與德育—— 論真善美從音樂(lè)教育中獲得

以德育藝，以德促學(xué)

美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課中的德育和美育

淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透

淺談教學(xué)《詹天佑》德育的滲透

民族特性與德育

第二篇：2015德育論文征集通知

關(guān)于征集第九屆德育論壇論文（經(jīng)驗(yàn)）的通知

為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高我校德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，及時(shí)總結(jié)推介德育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果，推進(jìn)學(xué)校德育理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，全面提升學(xué)校品質(zhì)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)品牌高中、學(xué)術(shù)性高中，經(jīng)研究決定，開展株洲市八中第九屆德育論壇“德育論文（經(jīng)驗(yàn)）”征集評(píng)選工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、參加對(duì)象： 全校教師

二、德育論文征集要求：

1、選題：讓規(guī)范成為一種習(xí)慣。

2、要求：字?jǐn)?shù)以2000字左右為宜。請(qǐng)將論文電子文檔發(fā)送到：ftp://10.1.0.2/處室組/學(xué)生科/2015德育論壇論文（經(jīng)驗(yàn)）。

三、評(píng)獎(jiǎng)辦法：

學(xué)校德育論文評(píng)審組將對(duì)參賽論文進(jìn)行評(píng)審，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，并擇優(yōu)在我校第九屆德育論壇上進(jìn)行交流。附 德育論文評(píng)審組名單：

榮軍輝、徐政良、李建武、易楚舒、肖靜、凌新革、劉祖元。

四、其他事項(xiàng)：

1、截稿時(shí)間：2016年1月12日。

2、各班主任、副班主任必須上交論文（經(jīng)驗(yàn)）。

3、所有稿件嚴(yán)禁抄襲，否則文責(zé)自負(fù)并取消參選資格。

株洲市八中 2016年1月5日

第三篇：新鄭市教育體育局關(guān)于征集和評(píng)選 德育論文案例

新鄭市教育體育局關(guān)于征集和評(píng)選 2011—2012學(xué)年優(yōu)秀德

育論文案例的通知

德育論文及案例論文內(nèi)容以學(xué)校德育管理、德育途徑與方法的研究、德育資源整合、德育活動(dòng)開展等為主；案例內(nèi)容以班主任、大中隊(duì)輔導(dǎo)員、政教處、少先大隊(duì)、團(tuán)隊(duì)工作，經(jīng)驗(yàn)交流或者班、團(tuán)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，以及各學(xué)科教學(xué)如何滲透德育工作為主。要突出新時(shí)期教育改革、教育創(chuàng)新和教育發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，有新思想、新理念、新方法、新途徑、新成果，充分體現(xiàn)時(shí)代性、前瞻性、指導(dǎo)性、真實(shí)性、可借鑒和可操作性。

三、經(jīng)驗(yàn)材料內(nèi)容要求

（一）選題明確，導(dǎo)向性強(qiáng)材料選題要注意對(duì)教育教學(xué)工作和德育工作的導(dǎo)向性，力求對(duì)過(guò)去一學(xué)年教育教學(xué)工作和德育工作的深刻分析和反思，突出全面貫徹教育方針，遵循教育改革與發(fā)展的客觀規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想，擺脫單純以分?jǐn)?shù)、數(shù)據(jù)進(jìn)行的“質(zhì)量分析”的材料模式。（材料選題類型見(jiàn)附件 1）

（二）結(jié)合實(shí)際，著重實(shí)用

總結(jié)材料要本著實(shí)事求是的原則，深入淺出地對(duì)自己的工作進(jìn)行分析，力求使材料成為自己真實(shí)工作的總結(jié)和反思。材料內(nèi)容既要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有理論總結(jié)，堅(jiān)決杜絕只有理論沒(méi)有實(shí)踐做法的論文樣式，從而使優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料能夠真正起到來(lái)源于實(shí)踐，又能指導(dǎo)實(shí)踐的作用。事例和數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠，能緊密結(jié)合自身和學(xué)校工作實(shí)際，有對(duì)問(wèn)題的反思環(huán)節(jié)，有對(duì)事件分析的理論依據(jù)，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和成功做法，善于分析，條理清晰，所總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)對(duì)今后工作有啟示性、借鑒性、指導(dǎo)性。

（三）總結(jié)規(guī)律，列舉實(shí)例

教師要把教育教學(xué)和德育工作過(guò)程中探索、研究、實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)寫出來(lái)。教研組和學(xué)校要注重把教師的集體教研與集體備課、學(xué)生評(píng)價(jià)、課程開發(fā)、特色建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。班主任、科任教師、政教處、中心校要把德育工作中的典型案例和成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。材料要中心明確，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，要列舉一些親身體驗(yàn)的典型實(shí)例，切忌面面俱到，長(zhǎng)篇大論。

各單位上報(bào)德育論文，字?jǐn)?shù)在 2500 字左右，材料統(tǒng)一用 A4紙打印，WORD 電子格式輸入。上報(bào)電子稿一份，紙質(zhì)稿 2 份，德育論文和德育案例匯總后填寫《新鄭市教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料和德育論文案例匯總表》（見(jiàn)附件3）。

二、德育論文案例

1．后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功經(jīng)驗(yàn)； 2．班主任班級(jí)管理模式探索； 3．特色班集體建設(shè)；4．家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)；

5．家長(zhǎng)會(huì)課程建設(shè)；6．校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化 建設(shè)；7．少先隊(duì)工作開展經(jīng)驗(yàn)談；

8．學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣并內(nèi)化為自覺(jué)行為研究與實(shí)施； 9．理想信念教育；10． 民族團(tuán)結(jié)教育；

11．環(huán)保教育；12．如何發(fā)揮學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)干部作用； 13．學(xué)科教學(xué)中德育滲透； 14．關(guān)愛(ài)留守兒童對(duì)策思考與實(shí)踐；

15．落實(shí)德育活動(dòng)針對(duì)性、實(shí)效性的有效方法；

第四篇：中小學(xué)德育論文

第三屆全疆中小學(xué)德育論文

縣市:喀什地區(qū)巴楚縣 學(xué)校:巴楚縣第二中學(xué) 姓名:熊玖梅 學(xué)段:初中

淺談初中生思想教育問(wèn)題

摘要：教育乃立國(guó)之本。而在教育中，班主任其關(guān)鍵作用，尤其對(duì)初中生的德育思想教育極為重要，班主任要利用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。

關(guān)鍵詞：存在問(wèn)題，思想道德教育，真誠(chéng)，傾聽(tīng)，合作，融合

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是一個(gè)從童年走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，也是人生最關(guān)鍵的時(shí)期。其思想教育極為關(guān)鍵。近年來(lái)，伴隨著道德教育呼聲的高漲，提出“育人為本，德育為首”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來(lái)看，情況并不樂(lè)觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育。眾所周知，教育乃立國(guó)之本，偉大的人民教育家陶行知對(duì)教育有過(guò)這樣的闡述：“教育能造文化，則能造人，能造人則能造國(guó)。”而在教育中，班主任其關(guān)鍵作用，如果引的好，學(xué)生就會(huì)從一座座橋上順利通過(guò)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，成為對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。

初中生思想上存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀。

在中學(xué)生中，存在很多所謂的富二代，他們的物質(zhì)生活都很好，在優(yōu)越的物質(zhì)條件下得過(guò)且過(guò)，漸漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的追求，產(chǎn)生了無(wú)所謂的思想，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有理想沒(méi)有目標(biāo)，當(dāng)天和尚撞天鐘，是大多數(shù)學(xué)生的思想。

2、學(xué)生思想復(fù)雜難以管理

中學(xué)生交往范圍明顯擴(kuò)大，與同齡人交往，注重友情和“義氣”。和異性交往則產(chǎn)生一種貌似分離實(shí)則傾慕的微妙關(guān)系，這一時(shí)期稱為“半幼稚半成熟”時(shí)期，很多學(xué)生做不到一心一意的學(xué)習(xí)。還有一些單親家庭，貧困家庭或父母不和睦家庭的學(xué)生，他們有一定的自卑心理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情關(guān)心太多而又無(wú)能為力，長(zhǎng)此以往就學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，并形成惡性循環(huán)。

3、家庭教育不到位

人們常說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對(duì)子女的影響是至關(guān)重要的，有的家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)孩子，把他們當(dāng)成“小皇上”，“小公主”嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管。有的家長(zhǎng)則粗暴無(wú)知，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，家庭缺乏溫暖。

針對(duì)以上情況班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想教育：

我們知道《中學(xué)生守則》是對(duì)學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則。做好德育工作，需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和必要的社會(huì)活動(dòng)參與。

一、要成為學(xué)生的朋友，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教師要深入了解學(xué)生，從心底里關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，并且身體力行，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教育是給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的念頭帶來(lái)自信的力量，讓學(xué)生感到溫暖，感到溫情，與學(xué)生心靈相通，班主任首先要關(guān)心學(xué)生，因?yàn)殛P(guān)心的對(duì)象是人，所以，次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)你的關(guān)心就會(huì)產(chǎn)生回報(bào)，他們會(huì)懷著感激，尊敬之情，報(bào)答你的愛(ài)，把你當(dāng)做最可敬的人。班主任的關(guān)心是多種形式的。可以是一次口頭詢問(wèn)，可以是一次注視，也可以是一個(gè)手勢(shì)。關(guān)心的內(nèi)容也是多方向的，關(guān)心學(xué)生的身體，“哪里不舒服？”關(guān)心學(xué)生的日常生活，“吃早飯了么？”“誰(shuí)做的？”關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，“今天的課聽(tīng)懂了么？作業(yè)會(huì)做么？”關(guān)心學(xué)生的家庭，例如：“父母相處的如何，身體工作如何？”其次，要真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)就是用真心，動(dòng)真情，說(shuō)真話，辦真事，做真人。它以無(wú)私為基礎(chǔ)，以責(zé)任為支柱，真誠(chéng)是優(yōu)秀班主任工作的根本，是班主任獲得學(xué)生信任的前提，班主任對(duì)待學(xué)生一定要一視同仁，無(wú)論成績(jī)好壞與否，城市或者農(nóng)村的，班干部或者普通學(xué)生，家庭條件好的或者差的，都應(yīng)公平的對(duì)待，公平地解決好他們之間的矛盾，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這可以提高老師的威信，又使班規(guī)能夠發(fā)揮作用，又促進(jìn)了班主任工作的順利開展。

莊子說(shuō)：“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”，真誠(chéng)才能打開學(xué)生的心扉，搭起師生之間溝通的橋梁，要感動(dòng)學(xué)生，班主任需要善解人意，日常工作中許多事情做的不好，不是因?yàn)榘嘀魅稳狈φ_的方法，而是因?yàn)閹熒g缺少必要的了解和溝通，沒(méi)有形成默契。作為班主任，要對(duì)所有的學(xué)生表達(dá)真誠(chéng)，就必須與后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通，后進(jìn)生毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，所以教師要真誠(chéng)的對(duì)待所有學(xué)生。

二、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于換位思考。

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該與學(xué)生建立一種心靈的交流，交流就自然離不開說(shuō)，但聽(tīng)也同樣重要，一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)的班主任，不會(huì)武斷地制止學(xué)生的發(fā)言，他會(huì)給學(xué)生留足夠的時(shí)間，不會(huì)冷嘲熱諷地應(yīng)付學(xué)生的詢問(wèn)，他會(huì)像朋友般的傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，傾聽(tīng)就是為了了解學(xué)生的真實(shí)心聲，從而給疑惑者以解釋。給困難者以幫助，給失落者以鼓勵(lì)，給徘徊者以點(diǎn)撥。如班級(jí)管理中我們常會(huì)遇到學(xué)生換座位的要求，這時(shí)，我們就要傾聽(tīng)他們的理由，如有可能，應(yīng)盡量滿足，這樣學(xué)生會(huì)更愉快的投入到學(xué)習(xí)之中去，并且在以后的學(xué)習(xí)中能更好地理解和支持班主任的工作。

在教育過(guò)程中，班主任與學(xué)生接觸最多，關(guān)系最密切，也最受學(xué)生的信任，因此，在班級(jí)管理中，班主任要多考慮，多調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，經(jīng)常換位思考，正確把握學(xué)生的思想，選擇合理的解決方法，切記簡(jiǎn)單粗暴，傷害學(xué)生的自尊心，班主任換位思考就是把自己當(dāng)成學(xué)生的同齡人，站在學(xué)生的角度去感受，處理問(wèn)題，把握換位思考的策略，關(guān)鍵是了解學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生的接觸，以朋友的身份與學(xué)生談理想，談學(xué)習(xí)，談生活，談他們關(guān)心的問(wèn)題。如學(xué)生遲到時(shí)你想發(fā)火，你就會(huì)想自己由于急事耽擱，急忙趕去開會(huì)，跑得滿頭大汗，到會(huì)場(chǎng)時(shí)還遲到，而校長(zhǎng)當(dāng)眾罵你，你會(huì)有什么感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤或許并非故意。

三、要讓德育與心理學(xué)融合

從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。中學(xué)生正處于思想逐步成型的教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，要采取多種多樣、易于為學(xué)生接受和理解的方式方法，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人成才同國(guó)家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，把思想道德教育同歷史教育和形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)，使他們成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

這時(shí)候的德育工作要靈活，掌握好“無(wú)聲”與“有聲”方法的運(yùn)用。在處理某些事情時(shí)班主任并不需要責(zé)罰學(xué)生，無(wú)言的關(guān)愛(ài)也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，一部分學(xué)生還會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對(duì)待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛(ài)與耐心。并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)與學(xué)生誠(chéng)懇的談心。用教師自身積極樂(lè)觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心，并堅(jiān)信“天生我材必有用”。總之，教師德育教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡管這一階段的學(xué)生心理并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)持有一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。

四、要與家長(zhǎng)有效地合作。

學(xué)校教育和家庭教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相互依賴，相互作用，分別發(fā)揮著不可替代的作用，班主任與家長(zhǎng)有效地合作，對(duì)教育有至關(guān)重要的意義。班主任要利用節(jié)假日去家訪，耐心的聽(tīng)家長(zhǎng)講孩子的思想狀況，個(gè)性特點(diǎn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)老師的工作意見(jiàn)，觀察學(xué)生在家學(xué)習(xí)的環(huán)境是否好，和家長(zhǎng)交談，力求以心換心，舍身處地為家長(zhǎng)著想，以自己的真誠(chéng)獲得他們的信任。對(duì)后進(jìn)生不要談優(yōu)點(diǎn)三言兩語(yǔ)，談缺點(diǎn)滔滔不絕，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，包含了老師的辛勤汗水，凝聚了家長(zhǎng)的心血，學(xué)生后進(jìn)的原因很復(fù)雜，但作為教師，在于家長(zhǎng)交談中，應(yīng)有意的多承擔(dān)些責(zé)任，這是對(duì)家長(zhǎng)自尊心的理解，在交談時(shí)，多站在家長(zhǎng)的角度來(lái)講，使他們感受到你在舍身出地為孩子著想，他們就會(huì)從內(nèi)心深處接納你，主動(dòng)配合班主任做好家庭教育工作。

五、必要的社會(huì)生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會(huì)資源，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。例如組織學(xué)生參與募捐活動(dòng)、走進(jìn)福利院，慰問(wèn)孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動(dòng)教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密地聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨(dú)斗”；重在堅(jiān)持、重在落實(shí)，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達(dá)到應(yīng)有教育效果。

作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育。總之，班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任要用個(gè)人魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，班主任工作是有挑戰(zhàn)性的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)槟愕玫降膶?huì)是一個(gè)美麗的世界,工作也是美麗的。

第五篇：2010—2011學(xué)龍湖區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單

2010—2011學(xué)龍湖區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評(píng)選

獲

獎(jiǎng)

名

單

一

等

獎(jiǎng)

1、《小學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡漠問(wèn)題的探究和對(duì)策》

林百欣中學(xué)附屬小學(xué)

紀(jì)勝輝

2、《注重軍訓(xùn)實(shí)效，發(fā)揮育人功能》

翠英中學(xué)

張晉陽(yáng)

3、《小學(xué)德育教學(xué)中的教師角色扮演探究》

金濤小學(xué)

楊德文

4、《做好家長(zhǎng)心理缺失輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展》

藍(lán)田中學(xué)

王煒煜

5、《當(dāng)代青少年感恩教育的探究》

萬(wàn)吉西小學(xué)

紀(jì)綿蘭

6、《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生心理健康教育有效性探索》

新溪中學(xué)

韓順生

7、《小鋒的成長(zhǎng)記錄》

——淺談信任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的力量

珠池小學(xué)

張綺萍

8、《用“賞識(shí)”的理念去關(guān)愛(ài)學(xué)生》

謝易初中學(xué)

蔡雪賢

9、《團(tuán)體動(dòng)力，快樂(lè)個(gè)體》

龍湖小學(xué)

盧丹妮

10、《中學(xué)生心理健康問(wèn)題成因及矯治對(duì)策》

翠英中學(xué)

李麗瑛

11、《越過(guò)代溝看問(wèn)題》

金濤小學(xué)

藺淑玲

12、《淺析農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育》

新溪中學(xué)

謝秋城

13、《信息技術(shù)時(shí)代小學(xué)生道德教育研究與實(shí)驗(yàn)》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告

綠茵小學(xué)

紀(jì)林鵬

14、《在音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的研究》結(jié)題報(bào)告

世貿(mào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陳紹高 陳美霞

15、《內(nèi)化言行，強(qiáng)化責(zé)任》

———培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的校本教育研究

林百欣中學(xué)附屬小學(xué)

紀(jì)恒婷

16、《春風(fēng)化雨巧耕耘，潤(rùn)物無(wú)聲育奇葩》

——淺談如何在少先隊(duì)活動(dòng)中提高德育實(shí)效性

朝陽(yáng)小學(xué)

黃漢明

陳淑芬

17、《淺談高中生人際交往寬容度的輔導(dǎo)》

漁洲中學(xué)

黃妙鳳

18、《懶螞蟻效應(yīng)》——新課標(biāo)下的創(chuàng)新型班級(jí)管理模式

蓬中華僑小學(xué)

謝少純

19、《也談農(nóng)村中學(xué)高三班級(jí)管理》

謝易初中學(xué)

溫倩如

20、《淺談小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理智慧》

朝陽(yáng)小學(xué)

洪

曉

二

等

獎(jiǎng)

21、《班級(jí)文化建設(shè)》————班主任文化形象定位

六份小學(xué)

謝少彪

22、《中學(xué)生生命教育內(nèi)涵之淺見(jiàn)》

外砂華僑中學(xué)

湯嘉勛

23、《美麗的期待》——也談“批評(píng)教育”

金濤小學(xué)

陳婉冰

24、《防流控輟有妙招》

外砂華僑中學(xué)

許滋燕

25、《班主任應(yīng)該把腳步放慢一點(diǎn)》

——談參加班主任專業(yè)能力比賽的反思

謝易初中學(xué)

蔡

瀚

26、《同在陽(yáng)光下，和諧共成長(zhǎng)》

——談?wù)勛龊贸青l(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生德育工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

周厝塭小學(xué)

紀(jì)岳鵬

27、《淺談班主任的溝通藝術(shù)》

林百欣中學(xué)

湯燕虹

28、《引導(dǎo)新生，輕松過(guò)渡》

金珠小學(xué)

孫玲珍

29、《培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)》

新溪中學(xué)

謝鎮(zhèn)藩30、《盤活教育資源，培養(yǎng)健全人格》

南方小學(xué)

李惜琴

31、《做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師》

新津中學(xué)

陳錚淮

32、《點(diǎn)亮童心，綻放精彩》——轉(zhuǎn)化沉迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生之我見(jiàn)

周厝塭小學(xué)

李璇娜

33、《倡導(dǎo)家訪工作，提高德育的有效性》

世貿(mào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

曾錫俊

34、《懷感恩之心，行報(bào)恩之舉》

新溪中心小學(xué)

盧桂紅

35、《疏心

雕點(diǎn)

促面——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方法點(diǎn)滴》

丹陽(yáng)中學(xué)

吳岳珊

36、《談對(duì)待小學(xué)畢業(yè)班問(wèn)題學(xué)生教育的策略》

麗日小學(xué)

戎光寧

37、《怎樣燒開“德育”這壺水》

漁洲中學(xué)

伍曉燕

38、《以身立教，潤(rùn)物無(wú)聲》

七合小學(xué)

紀(jì)麗芬

39、《用愛(ài)創(chuàng)造教育的奇跡》

豐華學(xué)校

陳華苗 40、《建立心理檔案，破解學(xué)生行為密碼》

珠池小學(xué)

李惠莉

41、《如何處理學(xué)生的矛盾沖突》

丹陽(yáng)中學(xué)

林壁璇

42、《春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲》

龍湖小學(xué)

許

燁

43、《播撒點(diǎn)點(diǎn)春暉，收獲桃李芬芳》

——由學(xué)生的幾則短信息引起的班主任德育斷想

下蓬中學(xué)

林少娜

44、《打開學(xué)生心扉的金鑰匙》

——淺談班級(jí)信箱的特點(diǎn)及其在心理健康教育中的作用

西南小學(xué)

陳映秀

45、《淺談在英語(yǔ)教學(xué)中融入心理健康教育》

世貿(mào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

方漢英

46、《真情澆開健康的花朵》

外砂中學(xué)

王

揚(yáng)

47、《中華傳統(tǒng)文化和學(xué)生心理健康在學(xué)校德育工作中的結(jié)合

與提升》

外砂華僑中學(xué)

張壯岳

48、《關(guān)于中學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)等生心理問(wèn)題的思考》

新津中學(xué)

林曉燕

49、《“靜、動(dòng)、建”接好班級(jí)》

丹陽(yáng)中學(xué)

蔡 洋

50、《青少年消極逆反心理的認(rèn)識(shí)及引導(dǎo)》

豐華學(xué)校

陳丹蓉

三

等

獎(jiǎng)

51、《淺談批評(píng)學(xué)生的策略》

藍(lán)田中學(xué)

黃小鷗

52、《用心培育，用愛(ài)激勵(lì)》

——談對(duì)學(xué)困生教育的幾點(diǎn)體會(huì)

豐華學(xué)校

杜淑君

53、《和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲》——小學(xué)生心理健康教育五步談

蓬中華僑小學(xué)

王泉國(guó)

54、《家是孩子的第一所學(xué)校》

東升小學(xué)

謝墁鏞

55、《誦讀〈弟子規(guī)〉，構(gòu)建和諧校園》

陳厝合小學(xué)

關(guān)

菁

56、《淺談小學(xué)生的誠(chéng)信教育》

十一合小學(xué)

李曉如

57、《淺談實(shí)施中學(xué)生心理輔導(dǎo)的策略》

錦泰中學(xué)

楊

焜

58、《在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的嘗試》

萬(wàn)吉西小學(xué)

紀(jì)立如

59、《教之有方，育之有道》

——班主任管理工作中的激勵(lì)教育

綠茵小學(xué)

謝曉玲 60、《愛(ài)的力量》

金珠小學(xué)

張愛(ài)賢 61、《如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為》

翠英中學(xué)

紀(jì)銳云 62、《幫助學(xué)生正確對(duì)待困難挫折，保持心理健康》

林厝小學(xué)

王秀清 63、《緊扣時(shí)代脈搏，優(yōu)化心理素質(zhì)》

外砂華僑中學(xué)

林沛楠 64、《生活日記與心理健康》

西南小學(xué)

蔡素芳 65、《初中生逆反心理的成因及對(duì)策》

蓬鷗中學(xué)

黃

璞 66、《創(chuàng)設(shè)心育環(huán)境，培養(yǎng)健康心理》

龍湖小學(xué)

柯淑媛 67、《以愛(ài)灌溉未來(lái)》

下三合小學(xué)

王少瑩 68、《淺談中學(xué)美術(shù)課中德育的滲透》

豐華學(xué)校

李曉輝 69、《讓美德滋潤(rùn)學(xué)生的心田》

華新培英小學(xué)

謝楚葉 70、《讓學(xué)生走出逆反，健康成長(zhǎng)》

豐華學(xué)校

莊韋蓁 71、《注重心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代人才》

上頭合小學(xué)

王宣喜 72、《新時(shí)期小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)策略》

林百欣中學(xué)附屬小學(xué) 佘燕茹 73、《開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》

東升小學(xué)

李秋蓮 74、《物歸原主的背后》

——小學(xué)生偷竊行為的心理分析與教育對(duì)策

金濤小學(xué)

陳

瓊 75、《愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光》

麗日小學(xué)

羅雪君 76、《談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的時(shí)代責(zé)任意識(shí)》

東溪小學(xué)

王

苗 77、《淺議高中生物教學(xué)中滲透心理健康輔導(dǎo)》

錦泰中學(xué)

林育端 78、《師愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田》

六份小學(xué)

謝素瑩 79、《淺談班主任如何進(jìn)行談話教育》

丹陽(yáng)中學(xué)

林桂好 80、《“五心”澆灌潤(rùn)心田》——班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

中頭合小學(xué)

謝玉紅 81、《多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生辨別是非的能力》

南方小學(xué)

林幼心 82、《做個(gè)有“心”人，以師心育生心》

大衙德澤小學(xué)

陳靜運(yùn) 83、《特別的愛(ài)給“特別的你”》

——特殊學(xué)生心理健康輔導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告

豐華學(xué)校

紀(jì)瑤文 84、《特別的愛(ài)給特別的他》——談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

藍(lán)田中學(xué)

鐘曉琳 85、《用愛(ài)為學(xué)生擎起一片天空》

六份小學(xué)

謝楚華 86、《呵護(hù)心靈的橋梁》

外砂中學(xué)

袁壯豐 87、《三管齊下，互動(dòng)育人》

東升小學(xué)

謝美芬 88、《桃李不言，下自為蹊》

——淺談“非語(yǔ)言暗示”在班主任工作中的運(yùn)用

珠池小學(xué)

王文璇 89、《像愛(ài)花一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生》——教育是心靈的藝術(shù)

廣興小學(xué)

朱慕蕓 90、《“察、言、觀、色”——淺談低年級(jí)的課堂管理》

陳厝合小學(xué)

萬(wàn)

帆 91、《談師愛(ài)》

蔡社小學(xué)

翁

蕓 92、《健康教育任重道遠(yuǎn)》

新津中學(xué)

許素燕 93、《換位思考，和諧共進(jìn)》

外砂中學(xué)

黃沛如 94、《力求“近、小、活”，讓主題班會(huì)發(fā)光彩》

————談主題班會(huì)活動(dòng)的開展

新溪中心小學(xué)

王文珊 95、《關(guān)愛(ài)中層生，構(gòu)建和諧班級(jí)》

新溪一中

王

哲 96、《新時(shí)代我們?nèi)绾卧忈寧煹隆?/p>

藍(lán)田中學(xué)

魏埩瑩 97、《批評(píng)教育十法》

麗日小學(xué)

98、《正視挑戰(zhàn)，因勢(shì)利“網(wǎng)》

——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代農(nóng)村中學(xué)德育工作淺談

新溪中學(xué)

99、《剖析心理成因，探究健康對(duì)策》

西南小學(xué)

100、《給予一片藍(lán)天，讓學(xué)生展翅高飛》

華新培英小學(xué)

余詠雪 陳賢佳 李少蓉 張雪芳