第一篇：2017.3征集評選年度考核論文通知

福清市六一中心小學(文件)

關于2016-2017學年度教育教學論文征集評選工作的通知

各小學：

隨著教育改革的深入發展，教育對教師的專業素質要求愈來愈高，做“學習型教師”、“研究型教師”，是教師專業成長的發展趨勢。為了促進我校教師進一步學習新課程理論,深入開展教育教學研究，提高教學能力和專業理論水平，搭建教師教育教學研究成果交流平臺，并配合搞好2017年度教師考核以及福清市“名師在線”論文征集評選工作，經研究，將于近期進行年度教育教學論文案例評選，請各校預先組織教師做好論文案例撰寫和收交工作：

一、評選范圍

以小學教育教學改革研究、課程與教材研究、學科教學研究、體育與藝術教育研究、教育管理研究、教育技術研究、教師教育研究、農村教育研究、學前教育研究、學校文化與特色研究、校本研究等為主要內容的科研成果均可參加評選。

1.成果形式包括：教育（教學）研究論文、教育（教學）研究案例。

2.要求：①立論扎實、觀點新穎、針對性強。②字數以2000——3000字為宜，原則上不超過3000字。③正式發表、出版的成果不受此限，但需提供原件。④已在市級以上部門參評過的論文，無論是否獲獎不得再次申報。⑤參評的論文、案例杜絕抄襲。經軟件搜索鑒別，如有抄襲現象，取消評選資格。

二、評選標準

1、優秀教育論文標準

A、堅持以先進的教育思想為指導。

B、要有理論認識，并注意理論的先進性與創新意識。C、能體現自己在實踐中的思考、研究與創見，具有原創性。

D、論文提出和論述的問題對當前教育教學改革和發展具有一定的指導作用和參考價值； E、論文題目簡短、凝練、明確；論點集中、鮮明，論據充實、有據；文字表述規范、簡潔、流暢，表達力強；論文首頁有內容提要及關鍵詞。

2、優秀教學案例的要求

A．近期個人或集體撰寫的案例。B．教學案例內容包括：

[標題]標題體現一個鮮明的主題。

[案例描述]簡要敘述事例或現象發生的背景和經過。案例的選取具有真實性、典型性。所提供的一個或一組教學事件應是具有代表性、普遍性的真實的事件事例；可以是正面的，也可以是反面的；可以是自己的，也可以是別人的；可以是完整的，也可以是片斷的。案例的陳述簡潔清晰，生動流暢，有個性特點，主題鮮明。

[反思和分析]體現一定的思想深度和理論深度，以引發人們的思考。包括運用現代教學理念和理論剖析案例、總結經驗教訓、提出應對策略和需要進一步研究的問題等。

三、申報辦法 1.發送電子稿件(1)時限要求

采取個人申報、單位統一報送的辦法。每篇一個文檔，文檔命名格式為“學科+姓名+論文題目”。然后打包成郵件附件，統一命名為“**學校**學科（論文或案例）共*篇”。各校教師的“論文”“案例”由學校集中以電子郵件的形式于4月20日之前發送至相關郵箱(中心校教師直接發送至指定郵箱)：

語文科：383073919@qq.com； 數學科：460085797@qq.com；

小三門、技能科、德育類、教育管理類： 358944588@qq.com。

注:德育類論文、案例為評選“優秀班主任、先進德育工作者”的必備材料之一。(2)格式要求

紙張、頁邊距、論文標題、單位姓名、【摘要】、【關鍵詞】、正文、【參考文獻】、行距要求等具體要求見附件《論文、案例排版格式規范》。

2.繳交紙質材料

紙質論文案例格式及要求：

參評論文、案例格式及要求跟電子稿其它相同，統一用A4紙打印，不收手寫稿。作者姓名及所在單位所教學科在檔案袋論文封面上標明（論文、案例正文中不能出現作者及單位名稱外）。論文、案例按校分學科上送，個人報送不受理。

福清市六一中心小學 2017年3月31日

附：

論文、案例排版格式規范

（注意：排版較往年有微調，請嚴格按下列規范操作）

一、頁面設置

WORD格式（不受理WPS格式及高于WORD2003的版本），A4頁面，縱向；頁邊距：左2.5厘米，右2厘米，上2厘米，下2厘米。以上數據可設置為“默認”。

二、論文題目

正標題：黑體，二號，單倍行距，居中對齊。副標題：隸書，三號，單倍行距，居中對齊。

三、作者

格式統一為“XX小學 XXX”，楷體-GB2312，加粗，小四號，單倍行距，段前、段后間距各0.5行，居中對齊。

四、【摘要】

300字以內?！啊菊俊奔哟?，摘要內容不加粗，宋體小四號，首行縮進2個字符。

五、【關鍵詞】

“【關鍵詞】”加粗。關鍵詞間用“、”隔開，不加粗，宋體小四號，首行縮進2個字符。

六、小標題

黑體，小四，單倍行距，首行縮進2個字符，禁止使用自動編號。．．．．．．．．

七、正文

1、宋體，五號，加粗，單倍行距，首行縮進2個字符，禁止使用自動編號； ．．．．．．．．

2、填空題的“ ”統一使用下劃線；

3、幾何圖形、線段圖等圖形的各要素要組合。若圖形較復雜，發郵件時最好同時上交一．．．份樣稿。

八、表格

邊框線一律采用1.5磅實線，原則上表格不跨頁(此時可適當調整文檔的行距)。

九、【參考文獻】

“【參考文獻】”加粗。內容格式為“作者姓名.著作.出版社，時間.”不加粗，宋體五號，首行空二格。

第二篇：論文征集及演講比賽通知

關于在分公司副科級以下管理人員中

開展論文征集及演講比賽的通知

分公司基層各單位、機關各部室：

為貫徹落實《中共大慶油田委員會 大慶油田有限責任公司關于進一步加強優秀年輕干部培養選拔工作的意見》、《落實發展綱要構筑新的優勢 為油田永續輝煌提供人力資源保證》文件精神，慶祝中國共產黨建黨九十周年，分公司黨委研究決定，在分公司副科級以下管理人員中開展論文征集及演講比賽活動。

一、目的1、促進企業管理，進一步提高基層、機關各部室副科級以下管理人員的綜合素質，為選拔優秀干部奠定基礎；

2、豐富職工的文化生活，熱情謳歌中國共產黨九十年走過的風雨歷程，為慶祝建黨九十周年獻禮。

二、活動安排

1、論文征集

上交論文采取自愿形式，論文內容可包括企業管理發展的各個方面。具體要求如下：

1）論文要求沒有公開發表，要有新意，有一定的科技、學術水平。

2）每篇論文要求字數在3000字左右，要求內容充實，論點明確，數據可靠，文理通順，語言精煉，公式、符號及工程術語使用正

確。

3）正文前有摘要、關鍵詞，論文中引用參考文獻按其在文中出現的先后順序編列附于文后，依次為順序號、題目、作者、出版單位、日期。

4）發現抄襲者，通報批評，取消參賽資格。

論文格式要求見附表一。由各支部組織將電子版及書面材料匯總上交黨群工作部，截稿日期為2011年4月30日，稿件上交后由黨群工作部統一組織專家評審。

2、演講比賽

采取個人自愿的形式，以歌頌建黨九十周年為主題，題目自擬，演講時間為5-7分鐘。具體要求如下：

1）演講作品要求：體裁不限、主題鮮明、觀點新穎、文字簡潔，具有較強的創新性、欣賞性和時代性。

2）表達形式：表達形式新穎多樣，有獨創性，選手可以圍繞主題暢談自己的所見所聞，也可以根據個人思想，抒發自己的感想。

3）演講要求：決賽必須脫稿演講，演講過程中要求選手語言流暢、演講技巧嫻熟，具有較強的感染力；舉止大方，表現自然，與觀眾有目光交流，有適當的肢體語言；選手可根據自己的需要在演講過程中播放PPT及背景音樂（請自備PPT、音樂、服裝和道具）。

比賽分為預賽和決賽，決賽時間暫定在5月中旬。各支部于4月30日之前，將演講人姓名以及演講題目上報黨群工作部。

三、要求

此次活動是分公司黨委貫徹上級文件精神，考量副科級以下干部綜合素質，培養選拔干部的重要活動之一，各支部要高度重視，積極宣傳，將活動內容傳達到每名副科級以下管理人員，并認真組織協調，按時保質完成各項任務。

甲醇分公司黨群工作部

2011年4月12日

附件一：論文的格式要求

一、紙型、頁面設置、版式和用字。

論文一律用A4型紙打印，天頭(上)25mm，地腳(下)20mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。

二、論文

論文題目用3號黑體，作者姓名：題目下方居中，用四號楷體。摘要一般用五號字，字體用楷體。

關鍵詞：摘要下方，左起頂頭，寫明“關鍵詞”字樣加粗，點冒號，接排關鍵詞。詞間空一字。字型字體同摘要。

正文：關鍵詞下空一行開始。正文文字一般用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

參考文獻：在正文項目后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“參考文獻”，另起行空兩格用5號宋體編排參考文獻內容，每個參考文獻都另起行。

附錄：在參考文獻后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“附錄”字樣，另起行編排附錄內容，格式參考正文。

第三篇：師德論文征集通知

營口市第三高級中學

關于舉辦《高尚師德成長故事》有獎征文

活動的通知

全校各位中層以上干部、各位教師：

根據教育局《關于舉辦局直屬學校師德論壇的通知》精神，為進一步加強我校教師職業道德建設，積極探索新形勢下教師職業道德建設的特點和規律，在內容、形式、制度和機制等方面改進和創新教師職業道德建設，把師德建設提升到一個新水平，建設一支師德高尚、業務過硬的教師隊伍。我校擬舉行《高尚師德成長故事》有獎征文活動，現將有關事宜通知如下：

一、征文要求

1、任課教師每人一篇，作為教育教學考核材料存檔。

2、文章以親身經歷或所見所聞為基礎，客觀地表現與高尚師德成長故事相關的人、事、情。散文、隨筆、論文等均可。題目自擬，字數在2000字以內。

3、征文內容積極健康向上，緊緊圍繞教育改革發展和師德建設成果，反應人民教師的精神風貌。

4、不得抄襲他人，更不得在網上下載原文，否則將取消評選資格。

二、活動形式

1、各教研組，根據通知要求，積極組織組內教師參與本次征文活動。

2、學校將評選出20篇征文給予獎勵，并擇優4篇推薦參加局師德論壇。

3、收稿時間為12月5日前。

三、獎項設置

1、一等獎4名 獲證書及獎品

2、二等獎6名 獲證書及獎品

3、三等獎10名 獲證書及獎品

營口市第三高級中學

2011年11月18日

第四篇：平頂山市論文評選通知

平頂山市教育局文件平教普〔2011〕40號

平頂山市教育局

關于開展2011年平頂山市教育科學研究優秀

論文評審工作的通知

各縣（市、區）教體局、局屬各學校、有關社會力量辦學單位：

為進一步鼓勵廣大教育工作者積極開展教育科學研究,提高教師參與教育科學研究活動的積極性，提升教師教育科研的能力，促進教師專業化成長，推動教育改革與發展，市教育局決定開展2011年平頂山市教育系統教育科學研究優秀論文評選工作?，F將有關事項通知如下：

一、評獎范圍

本次評獎范圍涵蓋各級各類教育教學管理、教育教學改革、教育教學基本理論和實踐等方面的研究論文。包括教育領域問題的思考、學科教學研究、課程改革的認識及實踐、德育研究、教師與學生心理研究、學習策略研究、素質教育研究、現代教育技術應用研究、校外教育研究、社區教育研究等方面的內容。教師結合自身的教育教學工作實際，運用相關的教育教學理論，進行教學反思與總結，是本次評審的重點之一。

二、參評論文的要求 1.堅持社會主義教育基本原則，反映教育教學規律，對全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學水平和質量，實現培養目標有明顯效果。

2.能夠理論聯系實際，貼近日常教育教學工作，有自己的思考、意見和創見，具有一定的理論基礎與實踐價值。

3．每人限報一篇論文，字數在3000字左右，行文要規范、完整，一律用A4紙打印,每篇論文的作者只限一人。每篇論文連同《申報評審表》（見附件2）一式二份報送，每份材料均要加訂封面，并細標明論文題目、作者及單位。內文應有題目，但不得標注作者及詳單位。

4.樹立正確的論文寫作價值觀，嚴禁弄虛作假、剽竊抄襲行為，如經發現，一律作為不誠信記錄，取消該作者3年參評資格，并通報作者所在單位。

三、推薦程序和報送要求

1.各縣（市、區）要認真開展轄區教育科研優秀論文的申報評審工作，嚴格進行初評，并對所有申報論文上網查詢，然后統一組織報送。局屬各學校、社會力量辦學單位由學校統一組織審核和報送。報送論文須附學校評價意見。不單獨受理個人材料。

2.各縣（市、區）推薦名額分別按2010年底在職專任教師人數的3%為基本依據（詳見附件1）。局屬各高中及中等職業學校限報6篇，其他學校限報4篇。3.各單位在報送紙質申報匯總表（見附件3）時，要一并報送與紙質申報匯總表（用Excel表格制作）一致的電子稿或直接發送至電子信箱pdsjiaokesuo@163.com。各單位報送的紙質申報匯總表信息將直接用于論文評審后打印獲獎名冊和榮譽證書，請各單位在報送前務必認真校對。

4.各單位須將收集的論文分成兩組（各一式一份），在每份論文封面左上角均標明“序號”，并按“序號”由小到大的順序進行排放、打捆。各單位標注的論文“序號”順序須與論文紙質申報匯總表順序完全一致。

四、其它相關事項

1.此次論文評審分設一、二、三等獎，獲獎者由市教育局頒發相應的教育科學研究論文獎勵證書。

2.報送時間： 2011年11月18日前。報送地點：平頂山市教育局北樓602室。聯系人：張艷平、趙英杰。聯系電話：2629913。希望各單位高度重視，廣泛宣傳，認真組織，按時報送，確保評審工作順利進行。

舞鋼市教研室要求：

2011年11月11-12兩天，過期不再接收。

二、各單位在報送紙質申報匯總表（見附件3）時，要一并報送與紙質申報匯總表（用Excel表格制作）一致的電子稿。

三、上報時，要求教師論文和《申報評審表》的電子文本一并上報，以便網上查驗，否則不予推薦上報。

2011-10-17

第五篇：九屆年會論文征集通知

附錄1：通用技術課程技術活動設計案例

技術設計活動

普通高中技術課程是一門立足實踐的課程。技術課程以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。在必修模塊有關技術設計的過程和方法教學中，應該立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”，積極創設情境和條件，組織學生開展技術設計實踐。

體例：

一、題目；

二、設計緣起；

三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術試驗活動

技術試驗是人類的一種重要實踐活動。它既是技術設計過程中的一個環節，也是技術探究中的一個重要方法。技術試驗是技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優化等活動，是從構思開始到價值實現的探索性實踐過程。

體例：

一、試驗項目；

二、設計緣起；

三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點、難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術探究活動

技術探究是的探究項目首先要來源于生活中的實際需求，其次技術活動項目是根據所要達到的目的提出的。技術探究的過程必須是學生自主、獨立完成。技術探究分為以下幾種類型：技術體驗類的探究、技術試驗類的探究、技術制作類的探究、技術原理及其應用的探究等。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術體驗活動

技術體驗是指在教學過程中，安排學生從事與教學相關的活動，建立感性認識，并在此基礎上表達感受、態度，進行價值判斷，從而領域知識，形成健康的情感態度與價值觀。體驗式教學也是以培養學生具有獨立、自主、創新等主體精神為目標，以營造教學氛圍，激發學生學習興趣為主要特點，以學生主動參與、親身體驗為主要學習方式，力求在師生互動的教學過程中，達到認知過程和情感體驗過程的有機結合，從而使教學過程在學生主動、積極的體驗中完成教學任務，實現教學目標。體例：

一、題目；

二、設計緣起；

三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思

技術游戲活動

技術游戲是指技術教育中所進行的，以技術教育內容為領域，以技術設備、工具與材料為中介的游戲。它根據技術學習的內容創設有趣的模擬情境，吸引學習者全身心投入，學習者將在輕松愉快的操作體驗中學習或鞏固技術知識、技術思想和方法，提高技能，并產生強烈的探究愿望。其類型包括：引起探究興趣的技術游戲、深化技術知識的技術游戲、強化技能操作的技術游戲、拓展技術思維的技術游戲。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、教學過程；

八、教學反思。

技術制作活動

在通用技術教學中，技術制作所涵蓋的范圍很大，根據技術制作的最終目的來看，一般情況下包括：用于技術試驗為目的的技術制作；用于產品構思為目的的技術制作；用于鞏固所學知識為目的的技術制作；用于學生掌握某項技能為目的的技術制作；用于模塊學習評價為目的的技術制作。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術操作活動

技術操作是指學生在技術活動中能夠安全正確地選擇和應用工具、設備、材料，完成相關的技術項目和作業的活動。在技術操作活動中，學生要能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝；能正確地選擇常用的工具，正確、安全地進行操作，制作出產品的模型或原型。具體而言，技術操作活動設計的主要內容有：能根據加工的模型選擇加工工藝；能根據材料選擇工具；正確的操作要領；安全操作規程；加工流程設計。體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術評價活動

技術評價是技術教育中的難點之一。它涉及過程性評價和終結性評價等多方面；也涉及很多關系, 如知識與技能的評價、過程與方法的評價、情感態度與價值觀評價間的關系,；涉及紙質測驗、在線測試、實物作品評定、表現性評價、操作技能考核等方式;涉及諸多因素, 如當前我國的體制問題、文化問題、就業問題、國民心態問題、學生學習狀態問題, 等等。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術文化活動

技術文化，不是技術本體，而是人們在運用技術、設計與制作技術產品、解決生活中實際問題的過程中，將技術知識、思想與方法、技能技巧、審美觀念、規范制度、道德信仰、物資材料等融合在一起，滲透進技術活動與產品中的文化。技術文化不是孤立存在的，它本身就是物質文化、社會文化與精神文化有機融合、共生共長的文化，并且因時代的政治、經濟狀況，以及地域、環境、風俗習慣等的不同而體現出不同的形式與特征。技術文化通過語言、文字，以及特殊的技術語言——技術圖樣、圖表、技術符號、以身示范、技術產品——技術的物化形式等，進行交流和傳承。技術文化不僅是技術產品所攜帶的文化信息，技術活動中也隱藏著意識形態和精神財富。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術管理活動

技術管理是技術素養的主要組成部分。技術管理內容較為豐富，包括技術產品及技術服務的選擇與決策，技術產品的維護與問題解決、技術環境的系統設計與優化等。課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯系與綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等各方面的意識。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習，因此利用技術學習其他學科的知識，與其他學科知識相互補充，是提高學生技術素養的重要方式。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。