第一篇：讀書筆記

教育理應(yīng)“無(wú)為而治”——讀《破解班主任難題》有感

三店街宋寨小學(xué) 成桂枝

老子曰：“無(wú)為而不為?！睙o(wú)為而治的“無(wú)為”，決不是一無(wú)所為，不是什么都不做，而是一種“以虛無(wú)為本，以因循為用”。無(wú)為而治的“無(wú)為”是不妄為，不隨意而為，不違道而為。相反，對(duì)于那種符合道的事情，則必須以有為為之。但所為之為，都應(yīng)是出自事物之自然，無(wú)為之為發(fā)自自然，順乎自然。所以這種為不僅不會(huì)破壞事物的自然進(jìn)程和自然秩序，而且有利于事物的自然發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、無(wú)為而治“在班級(jí)管理

實(shí)施班級(jí)自主管理，班主任應(yīng)“放手，”通過(guò)不斷提高學(xué)生的自主管理水平來(lái)提升學(xué)生自主管理程度，那個(gè)人達(dá)到“無(wú)為而治”的高度。

要實(shí)行班級(jí)管理“無(wú)為而治”首先要激發(fā)學(xué)生的自省意識(shí)，要實(shí)行“自我分析”的管理策略。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，犯錯(cuò)或失誤時(shí)，自己對(duì)自身的外界的某一問(wèn)題或現(xiàn)象感到不解或困惑需要幫助時(shí)，就可以寫自我分析書，通過(guò)一階段一階段的自我分析，加上班主任的建議，就叨叨因材施教的效果，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷補(bǔ)充完善自己。

“無(wú)為而治”應(yīng)用于班級(jí)管理，要明確“五無(wú)意識(shí)，”即“在做什么”“應(yīng)該做什么”“怎么去做”“做的效果如何”“如何滾動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，指導(dǎo)自己航行的方向，讓自己的成長(zhǎng)成為有意的過(guò)程。

除了明確“五無(wú)意識(shí)，”還要重視文化管理的作用，架構(gòu)新的班級(jí)自主管理制，發(fā)揮班干部的作用，以優(yōu)秀文化為背景，結(jié)合理性與非理性，以新班級(jí)管理制為框架，以班干部作用為教師，以“無(wú)為而治”為核心內(nèi)容，繪出班級(jí)管理的新版圖。

“無(wú)為而治”應(yīng)用于班級(jí)管理，有利于班級(jí)管理，有利于豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“無(wú)為而治”在誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教育，一切形式化，急功近利的做法只會(huì)事倍功半，甚至勞而無(wú)功，反而順應(yīng)“無(wú)為，”循循引導(dǎo)，就可以從根本上推進(jìn)誠(chéng)信教育。

孔子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”

全國(guó)各地沒有誠(chéng)信考場(chǎng)，整個(gè)考場(chǎng)過(guò)程中沒有一位監(jiān)考老師，全憑學(xué)生自覺，這種 “無(wú)為而治”的做法加強(qiáng)了師生之間的信任度，它讓學(xué)生明白：在任何時(shí)候作弊只能逞一時(shí)之快，誠(chéng)信才是立身之本。實(shí)行“無(wú)為而治”的誠(chéng)信教育，一定要加強(qiáng)意志訓(xùn)練，必要時(shí)予以一定懲罰。誠(chéng)信教育過(guò)程中出現(xiàn)失敗是由于學(xué)生意志薄弱，作為班主任，要多培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓他們明白“言必信，行必果?！?/p>

“無(wú)為而治”應(yīng)用于誠(chéng)信教育，有利于加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提升科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、“無(wú)為而治”在家長(zhǎng)溝通

要引導(dǎo)學(xué)校教育與家庭教育形成合力的目的，班主任不但要關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要做好與家長(zhǎng)的交流溝通工作。

家長(zhǎng)溝通“無(wú)為而治，”應(yīng)順應(yīng)家長(zhǎng)的教育方式，分清他們的類型，再有針對(duì)性地進(jìn)行溝通，對(duì)于民主型、溫和型的家長(zhǎng)，應(yīng)予以充分肯定，并提醒他們注意家庭教育中的細(xì)小問(wèn)題；對(duì)于袒護(hù)型、溺愛型、管家型的家長(zhǎng)，要讓他們明白：家庭教育對(duì)人的一生影響深遠(yuǎn)，應(yīng)予以子女適當(dāng)?shù)莫?dú)立、自主與紀(jì)律的約束；對(duì)于粗暴型、放任型、急性型、壓力性、攀比型的家長(zhǎng)，應(yīng)提醒他們多于子女交流、理解，尊重孩子，多站在孩子的角度考慮問(wèn)題。

在溝通過(guò)程中，班主任首先應(yīng)善傾聽、巧引導(dǎo)，傾聽家長(zhǎng)們的敘述，再針對(duì)各種事件予以設(shè)當(dāng)?shù)慕ㄗh；其次，班主任應(yīng)講究說(shuō)話的藝術(shù)性，與家長(zhǎng)們交流時(shí)，態(tài)度要熱情，說(shuō)話盡可能幽默風(fēng)趣，達(dá)到溝通的最好效果?？傊?，班主任應(yīng)站在愛護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度，多主動(dòng)接觸學(xué)生家長(zhǎng)，了解他們的大致情況，有針對(duì)性地做好溝通工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

“無(wú)為而治”應(yīng)用于家長(zhǎng)溝通，有利于發(fā)展和諧文化，培養(yǎng)出有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生。

老子說(shuō)：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！笨梢?，道的最根本規(guī)律就是自然，即自然而然、本然。既然道以自然為本，那么對(duì)待事物就應(yīng)該順其自然，無(wú)為而治，讓事物按照自身的必然性自由發(fā)展，使其處于符合道的自然狀態(tài)。

教育貫徹“無(wú)為而治”的核心理念，從而使教育達(dá)到“無(wú)為而治”的高度

讀《破解班主任難題》一書有感

三店街宋寨小學(xué) 曾文學(xué)

破解班主任難題一書它是按每給主題編排的，我細(xì)細(xì)品味了姚仁環(huán)老師的《如何教育離異家庭的孩子》一章。覺得很有道理，結(jié)合書中的一些方法，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的想法。

父母離異或家庭重組在孩子頭腦中最直接和真實(shí)的感覺就是要失去父愛或母愛，不能享受雙親家庭學(xué)生同樣多的親情，他們更需要親情，對(duì)師愛更為敏感。教師要主動(dòng)地接近他們，做他們的第二父母。絕對(duì)禁止惡言訓(xùn)斥，多做個(gè)別交流，做他們的知心朋友，此時(shí)，老師，尤其是班主任的關(guān)愛無(wú)異于一劑良藥，孩子在冰冷的世界里感到了老師的溫暖，明白自己沒有被拋棄、被遺忘，有人在關(guān)心自己，愛護(hù)自己,心靈的創(chuàng)痛就會(huì)減輕許多。教師給予他們無(wú)私的愛，他們對(duì)老師的戒備心理才會(huì)放松，他們將重獲溫情和相互信任，師生之間建立起心與心相印，情與情交融的良好關(guān)系，才會(huì)把自己的彷徨無(wú)助和煩惱苦悶向老師傾述。老師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補(bǔ)父母的愛,逐步熨平心靈上的創(chuàng)傷。

離異家庭的孩子，往往心情壓抑，性格內(nèi)向，不喜歡社交，教師要努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒有歧視、沒有怨恨，充滿民主和關(guān)愛的活動(dòng)環(huán)境?？梢杂杏?jì)劃地成立活動(dòng)小組，多組織活動(dòng),鼓勵(lì)他們多參加班集體、學(xué)校、社區(qū)等集體活動(dòng)，比如，可組織其參加學(xué)器樂、唱歌、繪畫、表演等文藝或體育活動(dòng)，讓學(xué)生置身于集體活動(dòng)之中，通過(guò)同學(xué)之間的相互影響，消除他們的孤獨(dú)感，培養(yǎng)其積極的情緒和良好的性格，使生活更有趣，精神更充實(shí)，進(jìn)而從因父母離異所致的消極、悲觀的情緒中解脫出來(lái)，使其性格變得開朗、活潑。讓我們每位教師都來(lái)做離異家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸。

讀《破解班主任難題》有感

三店街宋寨小學(xué) 馬成杰

《破解班主任難題》一書從書名就可以看出是有關(guān)于班主任工作指導(dǎo)性的書，是由張萬(wàn)祥老師主編的，書中巨集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，稱得上是解決班主任疑難問(wèn)題的“寶典”，值得一讀。

眾所周知，學(xué)生每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了他們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時(shí)甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來(lái)自于你真誠(chéng)的付出和孩子們帶給你的感動(dòng)，正如不少優(yōu)秀班主任所說(shuō)的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福?！?/p>

讀《破解班主任難題》心得體會(huì)

宋寨小學(xué) 王亞平

最近看了一本書，名字是《破解班主任難題》，開始是淺淺地閱讀，沒想到有了深深地感悟。九十七篇文章都是出自萬(wàn)緯、朱國(guó)紅、王立華、賴聯(lián)群、陳勝、陳惠芳、陳笑春等長(zhǎng)期擔(dān)任班主任且卓有成績(jī)的中青年教師之手，列舉了97個(gè)難題以及破解方法，送給班主任們一把金鑰匙??班主任，這個(gè)被要求應(yīng)該特別有學(xué)問(wèn)、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有“心計(jì)”、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新的特殊人才，卻又最卑微、最煩瑣的主任，想干好也不是件容易的事情！但我們是在滋潤(rùn)、澆灌、培育著孩子的心靈，還有什么比孩子成長(zhǎng)更重要的事情呢？做了十二年班主任的我，開始重新學(xué)習(xí)怎樣做好這個(gè)“主任”的頭銜。

靜下心來(lái)，思量一下這么多年班主任的工作，確實(shí)也有不少的困惑，如怎樣在新生面前樹立威信；怎樣處理偶發(fā)事件；怎樣正確引導(dǎo)孩子改掉小偷小摸的壞習(xí)慣??有的處理得非常好，當(dāng)然也有不少的遺憾，而留在我心底最深處的，是這樣一件事：

當(dāng)了那么多年班主任，和很多家長(zhǎng)打過(guò)交道，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)刻苦、懂禮貌、講道理、素質(zhì)高的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)一定也通情達(dá)理，教育方法也很得當(dāng)。而習(xí)慣差、不講禮貌、調(diào)皮搗蛋、惹事生非的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)也會(huì)有類似的一些問(wèn)題。家長(zhǎng)自己其身不正，怎能讓他的孩子“不令而行”？那年，我班上就出現(xiàn)了這樣一個(gè)學(xué)生，每天在學(xué)校的六節(jié)課和中午時(shí)間，其中有一半時(shí)間是在睡覺，叫醒了一會(huì)兒又睡著了，開始我非常奇怪，是不是晚上學(xué)習(xí)太晚了導(dǎo)致睡眠不夠？問(wèn)了每天接送他的奶奶才知道，他回去從來(lái)不做作業(yè)，每天晚上總要玩到十二點(diǎn)以后才睡，不是看電視就是玩游戲。然后我打聽到他的作業(yè)都是早上來(lái)了借同學(xué)的家作本匆匆抄的。于是我找這個(gè)學(xué)生談了幾次可是收效甚微，后來(lái)才了解到他的爸爸每天都是玩到凌晨?jī)牲c(diǎn)以后才睡的，還經(jīng)常拉著他一起玩。我試圖和他爸爸溝通，希望他配合學(xué)校教育，在孩子面前以身作則，哪知電話一通，剛說(shuō)明聯(lián)系目的，就聽見一聲吼：“你是什么東西？老子玩得晚要你管啊？”嚇得我匆匆收線，向孩子原來(lái)的老師打聽后才知道，他爸爸是個(gè)滿身紋身的光頭黑社會(huì)，素質(zhì)極差。我覺得很為難，這樣的家長(zhǎng)我該怎么辦才好呢，我沒有能力連家長(zhǎng)也一起教育。試圖向孩子的媽媽反映情況，她說(shuō)她也管不了，孩子的爸爸會(huì)打她。孩子是個(gè)好苗子，頭腦聰明，但是逆反心理極強(qiáng)，在得不到家長(zhǎng)配合的情況下，我漸漸放棄了他??每當(dāng)孩子奶奶和我說(shuō)這個(gè)孩子這不是那不是，希望我加強(qiáng)教育的時(shí)候，我常常把責(zé)任推給他的父母，以減輕自己良心的譴責(zé)。去年，聽說(shuō)他因?yàn)榇蛉杭芎臀颈蛔チ?，一陣愕然，一陣?yán)⒕斡腿欢喝绻?dāng)年我不放棄他，找到一個(gè)更好的破解這個(gè)難題的方法，那他的命運(yùn)不是改變了嗎？

讀完一本書，能夠讓人掩卷沉思，能夠讓人聯(lián)系到自己，那肯定是一本好書。很喜歡這本好書，包括主編朱永新老師在總序中的一段話，粘來(lái)時(shí)刻啟迪我自己：“你去做，你就行；你去做，你就有可能成功。不要瞻前顧后，不要猶豫彷徨??”

第二篇：讀書筆記

饒雪漫作品讀后感

很久沒有讀過(guò)80后90后作家的作品，近日在學(xué)生的介紹下讀了80后作家饒雪漫的《斗魚》。

《斗魚》并不是小說(shuō)，而是饒雪漫夏令營(yíng)以后變成的一本小書。饒雪漫的夏令營(yíng)是在2006年開始的，名字叫“壞女孩夏令營(yíng)”當(dāng)然每次夏令營(yíng)都有自己的主題。在夏令營(yíng)中饒雪漫和一些心理專家和這些從全國(guó)的讀者中選中的女孩相聚在一起，這些女孩都很另類，和平常的女孩相比都是那種家中管不了，甚至早早就走向了社會(huì)，打仗罵人都是小事，盜竊，撒謊，同居，流產(chǎn)都有，可以說(shuō)都是偏離了社會(huì)的邊緣人。不過(guò)她們還小，還渴望理解渴望幫助渴望成長(zhǎng)，渴望有人能夠敞開心扉聽她們的故事。這也是她們要求參加夏令營(yíng)的理由。當(dāng)然通過(guò)夏令營(yíng)饒雪漫也和其中很多營(yíng)員成為了朋友，通過(guò)和她們的接觸了解，讓自己能夠時(shí)刻懂得現(xiàn)在女孩們的心，對(duì)她們進(jìn)行幫助，也是幫助自己不斷尋找新的素材和寫作的靈感，這的確是一個(gè)多贏的好主意。

這本書是去年也就是2011年夏令營(yíng)的作品，書后有很多關(guān)于這次夏令營(yíng)的照片和介紹，而且也邀請(qǐng)她的讀者繼續(xù)參加她的2012年的夏令營(yíng)。這本書中的八個(gè)故事，都來(lái)自夏令營(yíng)中的八個(gè)女孩，八個(gè)女孩的故事各不相同，卻又都很心酸，有的是因?yàn)榧彝ィ械氖且驗(yàn)楦改附逃绞降腻e(cuò)誤，有的是因?yàn)樯鐣?huì)，總之從她們的身上我們可以吸取很多成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

之后還看過(guò)《左耳》，還有《qq兄妹》《沙漏》上中下，我就挺關(guān)注饒雪漫，感覺這是一個(gè)專門為青春期女孩寫故事的人，而且寫得真不錯(cuò)。很懂得女孩們的心理，也懂心理學(xué)，也懂教育。雖然她的文字很花哨“你臉上的寂寞是有光彩的，它總是讓我心痛和牽掛，我盼著看到你的笑，不由自主的希望自己可以溫暖你??”（感覺是教人寫情書）不過(guò)誰(shuí)又能保證那不會(huì)打動(dòng)你呢。

我也發(fā)現(xiàn)了80，90后不被認(rèn)可的原因：他們的文字缺乏一種“震撼人心的力量”，太多的題材是華而不實(shí)的愛情故事。對(duì)青春而言愛情是一件奢侈品，沉迷其中消磨了意志，荒廢了光陰，即使是界于愛情與友情之間的“喜歡”也是讓人心神不定的東西。而青春的迷惘不止是情竇初開，還有自立，人生的奮斗，追求，與社會(huì)的關(guān)系等等。他們卻很少關(guān)注。饒雪漫的目的很明確，適合高中生，因?yàn)檫@是她的主要讀者，這樣的智慧怎不讓人佩服。怎樣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育？禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長(zhǎng)才是良策。

有的老師認(rèn)為出現(xiàn)這種趨勢(shì)一是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生身體發(fā)育早、成熟期低齡化，還有一個(gè)原因是社會(huì)各種媒體的不健康信息對(duì)青少年的影響。中學(xué)生“早戀”多年以來(lái)一直是社會(huì)和學(xué)校探討的一個(gè)熱門話題。其實(shí)應(yīng)該慎用“早戀”這個(gè)詞，最好不用，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞普遍有逆反心理，應(yīng)該用“中學(xué)生戀愛”這個(gè)概念。中學(xué)生已經(jīng)到了喜歡異性的年齡，怎么發(fā)展，關(guān)鍵還是在于成年人的引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育內(nèi)容一定要全面，這里面包括性生理知識(shí)傳授；性心理認(rèn)識(shí)講解；性道德培養(yǎng)和建立；性法制觀念的確定和性美學(xué)的指引。而在教育方式上要講究方式，一定要堅(jiān)持尊重學(xué)生主體原則和傳承體驗(yàn)原則。青春期教育要以學(xué)生性健康發(fā)展為主線，以學(xué)生為本，讓學(xué)生民主理解，體驗(yàn)接受，而不是跟蹤盯梢、棒打鴛鴦。教育內(nèi)容偏頗、方式不對(duì)，學(xué)生自然會(huì)逆反。

要想實(shí)施青春期教育，教師首先要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，以新型的思維方法引導(dǎo)學(xué)生走出迷宮。實(shí)踐證明，學(xué)生渴望了解青春期生理心理知識(shí)，樂于在男女生混合教學(xué)中接受教育。

當(dāng)然，青春期教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)對(duì)孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導(dǎo)；教師要關(guān)心學(xué)生的校內(nèi)外生活；社會(huì)也要多來(lái)關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。

第三篇：讀書筆記

四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生語(yǔ)文讀書筆記

我的讀書經(jīng)歷

如果把知識(shí)比作花朵，那書籍就是深扎泥土的老根，如果把知識(shí)比作酒瓶，那書就是甘甜可口的美酒；如果把知識(shí)比作夜空，那書籍就是那顆耀眼的星星。我從小到大讀過(guò)許多書，有漫畫書，有神話故事，也有許多推理小說(shuō)，這些書中的故事經(jīng)常使我忘記了吃飯、忘記時(shí)間。

我們從小就會(huì)聽大人們講故事，因?yàn)槲矣X得故事的內(nèi)容很有趣。而且，我還認(rèn)為讀書是每個(gè)人在人生必須經(jīng)過(guò)的一條路。

還記得一個(gè)星期天，新上市了一部電視劇新《水滸傳》隨著新《水滸傳》的熱播，我簡(jiǎn)直成了“水滸迷”，每晚必看！但開學(xué)了，我的“水滸迷”身份被老媽無(wú)情剝奪，可是一百單八將命運(yùn)最終如何？常常牽掛著我的心。于是，表妹家《水滸傳》少兒版被我偷偷借來(lái)，但無(wú)奈老媽“監(jiān)控”實(shí)在嚴(yán)密，令我始終無(wú)法實(shí)施“竊讀”。晚上，我以最快的速度完成洗漱，鉆進(jìn)自己的房間，躺在床上，專等老媽最后一輪“查房”，想到“我的竊讀記劃”馬上就可以實(shí)施了，我不禁一陣竊喜。果不其然，一切都按套路進(jìn)，老媽幫我蓋好被子，關(guān)上臺(tái)燈，腳步聲漸漸遠(yuǎn)去??我躺在床上，支起雙耳，靜聽外面的動(dòng)靜，確定“安全”，便迫不及待的拿出我早已藏在枕頭下的愛書和竊讀工具——小型手電手電筒，如餓虎撲食一般，一頁(yè)、兩頁(yè)??貪婪的讀起來(lái)，正當(dāng)我迷于這一個(gè)個(gè)精彩故事情節(jié)時(shí)，突然感到房廳有動(dòng)靜、那熟悉的腳步聲似乎離我越來(lái)越近，我只感到一陣頭皮發(fā)麻，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將愛書、手電還有我自己一般腦兒藏進(jìn)被窩，“砰，砰，砰”我的心狂跳不止??

那腳步聲突然在我隔壁的書房停下，此時(shí)，我真正體會(huì)到那種“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”

4、七月的天山

祖國(guó)的大好河山雄偉壯觀，它們代表我們中國(guó)的歷史悠久，博大物深。

6、萬(wàn)年牢

我們小學(xué)生做題也要認(rèn)真對(duì)待，不能只把它當(dāng)成任務(wù)，一心想著嬉戲，而把作業(yè)馬虎了。

7、尊嚴(yán)

有尊嚴(yán)才會(huì)有志氣，有斗志，才會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷進(jìn)步。

《自然之道》讀后感 最近，我們學(xué)習(xí)了《自然之道》，文章的大意是這樣的，當(dāng)嘲鶇要用嘴把幼龜偵察兵從巢中拉到海灘時(shí)，作者和同伴讓向?qū)Ь绕鹩敚湃氪蠛?。這一舉動(dòng)使巢穴中的幼龜誤以為外面很安全，它們魚貫而出，結(jié)果導(dǎo)致眾多幼龜成了食肉鳥的口中之食。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。”文中向?qū)У倪@句話及若無(wú)其事、坦然面對(duì)的表情給我留下了深刻印象，使我想起了發(fā)生在一年前的一件事：那是在我和媽媽游覽云臺(tái)山的途中，我坐在路旁休息時(shí)，透過(guò)茂密的草叢，看見不遠(yuǎn)處掛著一張蜘蛛網(wǎng)，上面有一只黑蚊子在拼命掙扎企圖逃跑，我急忙拿起一塊小石頭想把它砍死，卻遭到了媽媽的制止：“你一旦砍不準(zhǔn)，不僅會(huì)把蜘蛛網(wǎng)破壞，還會(huì)讓蚊子逃跑。你放心，蜘蛛是不會(huì)放過(guò)它的。”于是，我拿著石頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著蚊子，時(shí)刻準(zhǔn)備著。果然不出媽媽所料，只見蚊子被網(wǎng)越纏越緊，馬上就要奄奄一息了。蜘蛛眼見時(shí)機(jī)已到，慢悠悠地爬到蚊子身邊，先用嘴里的絲把蚊子又纏了幾圈，然后把嘴扎進(jìn)蚊子的身體里，貪婪地吸起來(lái)，等到心滿意足后才大搖大擺地走回草叢，繼續(xù)等待獵物。

原來(lái)自然界真是奧秘啊!它是有一定的規(guī)律的，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果，同時(shí)我也想向大家呼吁，不僅僅是我們小學(xué)生，也包括全體公民，一定要按照自然規(guī)律去愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物!

11、蝙蝠和雷達(dá)

在大自然中，其實(shí)有很多人類的老師，只不過(guò)我們要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

小英雄雨來(lái)

讀后感

今天，我讀了《小英雄雨來(lái)》這篇課文。課文寫了12歲的雨來(lái)掩護(hù)革命干部和鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

雨來(lái)多么勇敢、愛國(guó)，敵人用糖塊、金戒指誘惑他，他沒有接過(guò)糖、戒指，也沒有說(shuō)出李大叔的下落。最后，換來(lái)的是一頓毒打。要是換了我們，一定忍受不了這種痛苦，當(dāng)然會(huì)說(shuō)出李大叔在哪里了。

我想到了小英雄王二小。當(dāng)敵人來(lái)掃蕩時(shí)，王二小冒著生命危險(xiǎn)把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人知道上當(dāng)后，把王二小打死了。二小為了我們的祖國(guó)，竟然不惜犧牲，我為他那愛國(guó)的品質(zhì)所折服。

還有那年僅13歲就犧牲的抗日英雄劉胡蘭姐姐。當(dāng)敵人抓住了她，要她交出共產(chǎn)黨的名單時(shí)，她卻把頭一甩，說(shuō)：“不知道！”最后，敵人用鍘刀把她鍘死了。啊，真是“生的偉大，死的光榮！”

在生活中，父母處處關(guān)心我們，不僅交錢供我們上學(xué)，還很寵愛我們。我們的學(xué)校又明亮、又寬敞，可有些同學(xué)們卻不好好學(xué)，你對(duì)得起爸爸媽媽嗎？相反，雨來(lái)在三鉆兒家的豆腐房里上夜校，那里又舊又破，雨來(lái)學(xué)習(xí)卻很認(rèn)真。希望我們都能好好學(xué)習(xí)，做個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人！

仿寫《和我們一起享受春天》

寧?kù)o的校園，本來(lái)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方, 可是轟隆隆的大炮, 打破了他的寧?kù)o, 這究竟是為什么? 郁郁蔥蔥的樹林, 本來(lái)是動(dòng)植物的樂園, 可是無(wú)情的獵槍, 把森林變的塵土飛揚(yáng), 這究竟是為什么? 美麗的公園，本來(lái)是孩子們玩耍的地方, 可是那無(wú)盡的槍聲, 淹沒了孩子們的笑聲, 這究竟是為什么? 清澈的小溪, 本來(lái)是魚兒的家園, 可是輪船排出的尾氣, 把河水弄的渾濁不堪, 這究竟是為什么? 我們希望,我們期盼——

讓戰(zhàn)火中的孩子們, 有一個(gè)家,安穩(wěn)的家, 不必再為戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所,！

有一所學(xué)校,寧?kù)o的學(xué)校, 免遭炸彈的襲擊,！和我們一樣在草地上玩耍, 和我們一樣享受春天.....

第四篇：讀書筆記

《論語(yǔ)》讀書筆記

在年前學(xué)期期末結(jié)束的時(shí)候，我們學(xué)校孫校長(zhǎng)為了給老師們充充電，給老師們?cè)敿?xì)講解了《論語(yǔ)》，這與我上學(xué)時(shí)《論語(yǔ)》的理解又大相徑庭。上學(xué)時(shí)學(xué)《論語(yǔ)》主要是為了應(yīng)付考試，而現(xiàn)在再一次細(xì)讀《論語(yǔ)》，悟出的更多的是人生。

《論語(yǔ)》整本書以孔子教導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)話的言語(yǔ)記錄為主，也有一部分孔子學(xué)生如顏回，曾參，子路等人的言語(yǔ)記錄。章節(jié)內(nèi)容比較雜亂，每一篇不會(huì)固定講什么。每一篇的篇名都是由本篇第一句話而來(lái)，如“學(xué)而篇”就是由子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”得來(lái)的。雖說(shuō)章節(jié)雜亂，但在書中處處見仁，時(shí)時(shí)見禮，義也多多，情也不少。

孔子對(duì)人的尊崇，是甚于于一切的，比如他說(shuō)“人而不仁，如樂何，人而不仁，如禮何？”“茍志于人矣，無(wú)惡也”。同時(shí)他對(duì)仁的講解，也有許多不同，這點(diǎn)主要是踐行了他因材施教理念，如他對(duì)司馬牛和樊遲子宮就給出了不同的說(shuō)法。《論語(yǔ)》中關(guān)于仁和禮的研究實(shí)在太多，也太高深，我實(shí)在沒法繼續(xù)說(shuō)下去，所以這里我選了一個(gè)小點(diǎn)來(lái)說(shuō)明一下——它就是《論語(yǔ)》中的情。子路在論語(yǔ)中和孔子的對(duì)話不少，雖然孔子對(duì)他的評(píng)價(jià)不如顏回他們好，如孔子說(shuō)“由好勇過(guò)我無(wú)所取材”。但師徒之情確實(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

《論語(yǔ)》中有這樣一個(gè)記載“在陳絕糧，從者病，莫能行。子路慍，見曰‘：君子亦有窮乎？’子曰：‘君子固窮，小人窮斯濫矣’”。在老師落寞的時(shí)候還能跟著老師，而且能夠把心中不快當(dāng)面告訴老師的人，恐怕也就是子路了，讓顏回去肯定是不行的，孔老夫子也說(shuō)了回是終日不違的的嘛！若是如此，便也就算了，畢竟子路實(shí)在老師落寞的時(shí)候去給老師發(fā)脾氣嘛！但后面他在老師發(fā)達(dá)的時(shí)候又去找老師麻煩了。書中這樣記載“子見南子，子路不說(shuō)，夫子矢之曰：‘余所否者，天厭之，天厭之’”。南子是當(dāng)時(shí)衛(wèi)靈公的夫人，把持朝政。孔子見了她，子路就不高興了，因?yàn)樗J(rèn)為老師的行為與他的言行不符。當(dāng)然，孔子為了表明清白，只好用發(fā)誓這一最具威力的方法了，于是他便不斷的說(shuō)“余所否者，天厭之，天厭之”。意思是我做了不正當(dāng)?shù)脑捑妥屘靵?lái)討厭我吧。今天我們是可以隨便發(fā)誓而不怕誓言兌現(xiàn)，可孔子那個(gè)年代是怕的啊。這是多么好的師生關(guān)系。今天誰(shuí)還敢去說(shuō)自己的老師行為不當(dāng)啊，至少為了可憐的學(xué)分也不會(huì)。又有幾個(gè)老師為了表明自己的清白對(duì)著一個(gè)自己的學(xué)生去做發(fā)誓那樣的是呢? 總之《論語(yǔ)》還是有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然很有我們值得作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)而避開的地方，因能力有限，就不從大處著手，到此為止就行了。

第五篇：讀書筆記

讀書心得

在書香中頓悟、提高、升華

林佳榮

記得還是當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，我曾經(jīng)有過(guò)沒日沒夜讀書的經(jīng)歷。那時(shí)，為了讀完一本小說(shuō)，我常常手里端著飯碗，而眼睛卻緊緊的盯著書本；有時(shí)晚上為了把一本書看完，也是通宵達(dá)旦，雖然影響了休息，然而卻是精神抖擻，毫無(wú)疲倦，那感覺雖無(wú)毛澤東主席在《沁園春.長(zhǎng)沙》里寫的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！卑愕囊鈿怙L(fēng)發(fā)，沖天豪氣，然而讀書給人帶來(lái)的內(nèi)心的充實(shí)，精神的滿足感卻是實(shí)實(shí)在在的。然而這種感覺卻消失了多年。在我走上工作崗位后，除了專業(yè)書籍，我鮮有完整的讀完一本書，去書店也是直奔教學(xué)資料而去，對(duì)文學(xué)書籍，幾無(wú)問(wèn)津。于是乎心里總感覺到缺了些什么。

最近，我讀了周成平同志編寫的《給教師一生的建議》這本書，說(shuō)老實(shí)話，開始時(shí)我是帶著應(yīng)付的心理去讀的，隨意翻翻，但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我好像回到了學(xué)生時(shí)代，找到了那種久違了的讀書的感覺。于是，我靜下心來(lái)，認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)里面很多東西、言語(yǔ)，都是我平時(shí)工作中經(jīng)常反復(fù)碰到的，只是我停留在感知的成面，沒有把他們上升到理論的高度，所以總感覺到生活缺了些什么，教育教學(xué)中也覺得總有哪里有點(diǎn)問(wèn)題，工作質(zhì)量得不到升華。然而，讀了這本書，我終于知道了這些年來(lái)，我心里缺失的是什么，尋找的是什么，那就是書籍這滋潤(rùn)心靈的雞湯。

在書中，作者說(shuō)“沒有愛就沒有教育”。是的，身為教師，第一步是要有愛。要愛工作，要愛學(xué)生。教師要想干好自己的教學(xué)工作，首先是要有對(duì)工作的熱愛，才有教好書的動(dòng)力，然后才有對(duì)學(xué)生的熱愛。愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心。因?yàn)橛袗郏粌H是表?yè)P(yáng)就是對(duì)學(xué)生的批評(píng)也能贏得學(xué)生的尊敬，拉近師生的距離。一句話，沒有愛，就沒有教育。

面對(duì)新的班級(jí)，怎樣才能盡快的了解學(xué)生，融入到學(xué)生的心靈中去呢? “請(qǐng)記住學(xué)生的名字”，作者如是說(shuō)。是的，記住學(xué)生的名字不失為與學(xué)生溝通的最快捷的渠道，對(duì)此，我深有同感。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)新的學(xué)生，我都要求他們把自己名字寫在自己課桌的右上角，講課之余我巡視全班時(shí)，就可以看看他們的名字，將人和名字對(duì)號(hào)入座，這樣很快就能記住班上學(xué)生的名字，上課提問(wèn)，課后談心，安排工作就容易的多，師生很快熟悉了解，且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感。這正如美國(guó)一個(gè)學(xué)者說(shuō)，“記住人家的名字，并能很輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！?/p>

“育人重在育心”作者這話說(shuō)得非常好。很多時(shí)候，我們認(rèn)為教師就是傳授書本知識(shí)，讓學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，所以我們過(guò)多的看重了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，而教育也最終走向了失敗。我們應(yīng)該明白，教育是一種關(guān)懷，我們要用教育獨(dú)有的方式，關(guān)懷我們的學(xué)生，關(guān)心他們成長(zhǎng)，教育他們關(guān)愛生命，關(guān)注幸福。教育的終極目的，是讓每一個(gè)生命都能享受一種健康、智慧、自由自在的生活，體驗(yàn)生命的和諧與尊嚴(yán)，享受人性的舒展與自由。而這些，從根本上說(shuō)，都是關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。我們不僅要交給學(xué)生書本知識(shí)，更要培養(yǎng) 學(xué)生完整的生理、心理狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。這樣的教師才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代發(fā)展的前沿，也才能得到學(xué)生真正的擁護(hù)和愛戴。

教師是一項(xiàng)示范性很強(qiáng)的工作，他的言語(yǔ)行動(dòng)影響著一代又一代的人，所以我們作為教師，尤其是班主任要“重言教，更要重身教”。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話道出了一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理，那就是“要想別人做到的，自己首先要做到”。當(dāng)我們?cè)谝髮W(xué)生不遲到，守紀(jì)律，講文明，有禮貌，要感恩等等時(shí)，我們自己要首先做到，須知行動(dòng)是最好的語(yǔ)言，它勝過(guò)千百次說(shuō)教。肩負(fù)教書育人重任的我們，不僅要有淵博的知識(shí)，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動(dòng)，以身作則，為人師表，真正踐行“學(xué)高為師，身正為范”。

“腹有詩(shī)書氣自華” 現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們有的教師走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，丟三落四，多是因?yàn)樽x書太少，底氣不足。所以其課堂凌亂，主次不分，語(yǔ)言乏味，這樣的課堂怎么能吸引學(xué)生，要求學(xué)生專心聽講呢？這樣的老師又怎么能贏得學(xué)生的喜歡呢？如果我們能有睿智的談吐，有深入淺出的講解，對(duì)知識(shí)揮灑自如，舉重若輕，收合有度，侃侃而談，那我們的課堂一定能吸引住我們的學(xué)生，教學(xué)效果必能立竿見影，這樣的老師也一定能受到學(xué)生的擁戴。而要達(dá)到這層境界，自然要經(jīng)歷多方面的磨練，而讀書無(wú)疑是最重要的途徑之一。所以，我們要多讀書，并把讀書當(dāng)成是人生最大的樂趣，把我們的精神支柱和情感寄托都融入書籍中，讓我們的教學(xué)最終“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

感想很多，想寫的也很多，然而手中拙劣的筆，不能寫下內(nèi)心的所有，忐忑不安的就寫到此吧!文章拙劣，但心里無(wú)限快慰，因?yàn)槲抑厥暗搅司眠`了的讀書的樂趣，今后我必將在書香中頓悟、提高、升華。

2012年7月