第一篇：說(shuō)說(shuō)我是怎樣做好班級(jí)量化管理的

說(shuō)說(shuō)我是怎樣做好班級(jí)量化管理的

裕安區(qū)石板沖初中

彭宜銳

有同事經(jīng)常問(wèn)我，你經(jīng)常出差，有時(shí)甚至幾天不在學(xué)校，你們班的學(xué)生怎么和你在學(xué)校時(shí)一個(gè)樣，班級(jí)各項(xiàng)工作一樣井井有條？我說(shuō)這得益于我一直在班上實(shí)行的《量化管理?xiàng)l例》。對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，每個(gè)班主任都有自己的管理方法，而在農(nóng)村中學(xué)中采用“量化管理”就是其中的一種比較有效形式。

一、對(duì)班干、班規(guī)、班風(fēng)量化

班干部是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的部分。在選擇班干時(shí)，要選那些責(zé)任心強(qiáng)、主持公正，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力的學(xué)生。用好各類有特色的學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，班主任的包辦會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給班級(jí)管理工作帶麻煩。比較理想的辦法就是采用先民主后集中制，即先由學(xué)生自己投票選舉，最后再由班主任權(quán)衡。班主任對(duì)民主選舉產(chǎn)生的班于部，要定期對(duì)他們進(jìn)行教育和培訓(xùn)，經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，查找管理中存在的問(wèn)題。既要鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)展工作，又要嚴(yán)格地要求自己，樹(shù)立班干部的形象。在工作中制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，建立健全班級(jí)量化考核管理制度，積極開(kāi)展各種的競(jìng)賽活動(dòng)，充分發(fā)揮帶頭示范作用。另外，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選定主題班會(huì)的內(nèi)容，每周召開(kāi)一次班會(huì)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)量化，獎(jiǎng)懲分明，定期檢查，及時(shí)反饋，賞罰分明。管理中充分發(fā)揚(yáng)民主，通過(guò)寬嚴(yán)適度與人性化的教育，提高學(xué)生遵守班級(jí)量化管理制度的自覺(jué)性，增強(qiáng)主人翁愈識(shí)。在合理的班級(jí)規(guī)章制度的約束下，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，使班級(jí)管理工作進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

二、在班級(jí)隨機(jī)管理中量化

在常規(guī)管理中，學(xué)生易掌握老師的動(dòng)態(tài)，了解老師何時(shí)到、何時(shí)走。到時(shí)無(wú)事，走后有事。在班級(jí)管理中．隨機(jī)量化管理比常規(guī)管理更有效，能收到事半功倍的效果。隨機(jī)管理是相對(duì)于常規(guī)管理的另一種管理方式，具有不確定性，能把最真實(shí)的、隱蔽性的東西挖掘出來(lái)。在隨機(jī)管理中要提高思想認(rèn)識(shí)，不是為了迎合學(xué)校的量化考核。要有主動(dòng)性，有捕捉時(shí)機(jī)的能力，腿要快、眼要亮、耳要靈。要因時(shí)因地把握規(guī)律，不是胡亂奔忙。比如，部分學(xué)生會(huì)因在校內(nèi)鬧矛盾，約定周五放學(xué)后在校門外打群架；也有約定夜間老師休息后，上網(wǎng)、打架、談戀愛(ài)等。所以，周五放學(xué)、夜間、雙休日等都是捕捉時(shí)機(jī)的好時(shí)段。量化管理要講究時(shí)效性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理，處理要講究藝術(shù)性，要曉之以理、動(dòng)之以情，或讓學(xué)生實(shí)際感悟。班里一名學(xué)生周日跑到蘇埠街上網(wǎng)吧上網(wǎng)，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了。我當(dāng)時(shí)聯(lián)系了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)從莊稼地里匆匆趕來(lái)。滿身的泥，粗糙的手，滿是皺紋且堆積汗水的臉。我就讓他看看家長(zhǎng)的這幾個(gè)部位，這位學(xué)生看后說(shuō)：“爸爸，我對(duì)不起您，今后我一定不上網(wǎng)了，好好學(xué)習(xí)。”之后他再也沒(méi)有進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧，且進(jìn)步較為明顯。所以，隨機(jī)最化管理更能幫助我們發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理中存在的不足，及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)和出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了班級(jí)管理的實(shí)效性。

三、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)量化 客觀公正的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。特別對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師的客觀與公正的評(píng)價(jià)，能消除他們身上的某些消極因素，在失敗中樹(shù)立積極向上的信心。教育教學(xué)實(shí)踐證明，老師對(duì)后進(jìn)生傾注愛(ài)心與熱情，才會(huì)挖掘出他們身上的閃光點(diǎn)。班主任作為一個(gè)班的“最高管理者”，當(dāng)然有其權(quán)威的一面，但是，如果因此而凡事以自己的意志為轉(zhuǎn)移，則“掣肘之處，隨時(shí)可見(jiàn)”。因?yàn)椋嘀魅萎吘共皇鞘ト耍豢赡芊彩陆灾＿@樣必然給學(xué)生的表現(xiàn)留下了一個(gè)空間，以發(fā)揮自我管理的作用。同時(shí)，要注意對(duì)制定的制度保持它的持續(xù)性。班級(jí)管理就是班主任與班干部在共同“執(zhí)法”，除了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)外，班級(jí)還有自己的班紀(jì)班規(guī)。這些都是全班同學(xué)必須共同遵守的準(zhǔn)則。作為班主任不能出爾反爾，更不能朝令夕改。因?yàn)檫@些”紀(jì)”和“規(guī)”都是“量化”的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

四、量化使德育從量變到質(zhì)變

量化評(píng)分是一種大家都認(rèn)可的管理形式。所以，開(kāi)展班級(jí)積分量化，學(xué)生個(gè)個(gè)關(guān)注，人人重視。為了個(gè)人和集體的榮譽(yù)，他們認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事，努力做好集體的事。自從實(shí)行量化管理以來(lái)，班中違紀(jì)現(xiàn)象越來(lái)越少，爭(zhēng)為集體做好事的越來(lái)越多了。綜合量化評(píng)分，評(píng)出了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，也使班級(jí)在學(xué)校各種評(píng)比中獲得了連續(xù)好評(píng)，學(xué)習(xí)積極性大幅度地提高，成績(jī)也進(jìn)步明顯。如今映人眼簾的是：清沽整齊的教室，內(nèi)容豐富的板報(bào)與學(xué)習(xí)園地，使人感受到整沽美、環(huán)境美，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。量化管理給所有學(xué)生提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)班干部的組織能力，促進(jìn)學(xué)生間與他人的合作與交流能力。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。班級(jí)管理只有采取合理的方法與策略，才能取得事半功倍的效果，才能發(fā)揮學(xué)生的才能，使學(xué)生積極、健康地成長(zhǎng)。廣大農(nóng)村初中承載著農(nóng)民的殷切希望，家長(zhǎng)把自己的孩子托付給你，作為班主任就應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，不辜負(fù)家長(zhǎng)的重托。

第二篇：我是怎樣做好食堂管理的(論文)

我是怎樣做好食堂管理的

釣渭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張錄乾

內(nèi)容集要：

堅(jiān)持經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”相關(guān)文件資料，學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生安全管理有關(guān)知識(shí)，鉆研食品質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)辦法，制定各種管理制度，設(shè)計(jì)各種檢查記錄，科學(xué)制定營(yíng)養(yǎng)食譜。

堅(jiān)持狠抓常規(guī)工作管理，勤于下灶房督催檢查。嚴(yán)格資金管理，定期向師生、家長(zhǎng)公示、通報(bào)上級(jí)文件精神和學(xué)生充卡時(shí)間、金額等。在師生中堅(jiān)持開(kāi)展季節(jié)性飲食安全教育；定期換寫、舉辦食品安全教育板報(bào)、版面；定期組織召開(kāi)灶管人員、師生代表、家長(zhǎng)代表會(huì)議，征求對(duì)灶務(wù)管理、飯菜花樣、質(zhì)量、份量、價(jià)格、環(huán)境衛(wèi)生、從業(yè)人員的服務(wù)態(tài)度等方面的意見(jiàn)和建議。創(chuàng)意設(shè)置“一日三餐飯菜公示評(píng)議、意見(jiàn)建議征求欄”、進(jìn)行逐日登記。制定《食堂經(jīng)營(yíng)管理獎(jiǎng)懲制度》，設(shè)立食品份量“復(fù)稱臺(tái)”，建立“食品份量抽查記錄”等。想方設(shè)法的做好師生食堂管理工作。

五年來(lái)，食堂管理逐步趨于科學(xué)化、制度化，規(guī)范化。飯菜花樣不斷增多，飯菜質(zhì)量不斷提高，從業(yè)人員服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)。無(wú)任何飲食安全事故發(fā)生，家長(zhǎng)滿意、師生滿意，社會(huì)反響好。在局資助辦多次檢查中受到好評(píng)。二〇一三年學(xué)校被高新文教局授予“食品安全管理示范校”稱號(hào)，受到文教局表彰；二〇一五四月我被市教育局評(píng)為“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施先進(jìn)工作者，受市教育局表彰。正文：

我是釣渭鎮(zhèn)中心小學(xué)師生食堂專職管理員，現(xiàn)年60歲。1976年參加工作。2012年2月，我鎮(zhèn)九個(gè)自然村小學(xué)撤并合校后，至今一直擔(dān)任后勤管理工作，主管寄宿學(xué)生、鍋爐房和食堂專職管理等。目前，學(xué)校共有學(xué)生499名，12個(gè)教學(xué)班，32名教師，在校住宿生76名。合校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我主管師生食堂和學(xué)生“蛋奶工程”。2013年秋季，學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此工作十分重視，我深感責(zé)任重大。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下我按照上級(jí)文件精神，首先把好采購(gòu)關(guān)，和有“放心糧油店”牌照的糧油供應(yīng)商簽訂采購(gòu)協(xié)議，查驗(yàn)相關(guān)經(jīng)營(yíng)許可證、食品衛(wèi)生許可證、食品流通許可證等相關(guān)證件，查驗(yàn)食品檢驗(yàn)合格證和所購(gòu)食品的保質(zhì)期等，相關(guān)證件進(jìn)行復(fù)印留存。保證食堂不進(jìn)購(gòu)“三無(wú)”、過(guò)期、低劣質(zhì)食品，對(duì)采購(gòu)回的食品我要逐一和票據(jù)對(duì)照檢查，看是否在定點(diǎn)采購(gòu)，是否有不合格食品等，并在采購(gòu)記錄上簽字。未經(jīng)檢查驗(yàn)收的食品，不準(zhǔn)進(jìn)入庫(kù)房。

對(duì)購(gòu)回的食品存放同樣更要嚴(yán)加管理，檢查存放是否符合規(guī)范要求，比如面粉離地面的高度，離墻壁的寬度，易串味食品是否分開(kāi)存放等。在食物架上我都貼有標(biāo)簽和存放要求，對(duì)庫(kù)房管理有嚴(yán)格的管理制度。對(duì)從業(yè)人員有嚴(yán)格的上崗要求和衛(wèi)生要求，每月一次的制度規(guī)范學(xué)習(xí)和操作加工培訓(xùn)。在食品加工過(guò)程中，要求操作人員要服裝統(tǒng)一整齊，不允許說(shuō)笑諞閑。在食品供應(yīng)過(guò)程中，要求從業(yè)人員要服裝整齊、佩戴齊全、態(tài)度端正、和藹熱情等。

為了加強(qiáng)食堂常規(guī)管理，確保“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”工作落到實(shí)處，是國(guó)家的專項(xiàng)資金用之于生，惠之于民，是學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心。我認(rèn)真翻閱了《寶雞市學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作手冊(cè)》和《西北地區(qū)兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)搭配方案》等書(shū)籍，了解國(guó)家對(duì)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃方面的相關(guān)政策和制度，結(jié)合地方季節(jié)性的蔬菜、食品特點(diǎn)，制定了三套食譜方案，每月輪換一次。

為使灶上各項(xiàng)工作安全有效的實(shí)施，防止飯菜質(zhì)量有問(wèn)題，我為灶上設(shè)置了十多種檢查、留樣、采購(gòu)、儲(chǔ)藏、領(lǐng)導(dǎo)陪餐、投訴舉報(bào)等記錄，對(duì)有關(guān)記錄逐日填寫。為防止食品意外事故的發(fā)生，還制定了《突發(fā)性食品衛(wèi)生事故緊急處理預(yù)案》，為了保證食堂所供應(yīng)的飯菜質(zhì)量、份量，能符合灶管會(huì)的相關(guān) 規(guī)定，我在餐廳內(nèi)設(shè)置了復(fù)稱臺(tái)，師生可隨時(shí)將包子、燒餅、花卷、饅頭等食品份量進(jìn)行稱量。同時(shí)我每隔幾天組織灶務(wù)管理人員，對(duì)食品份量進(jìn)行突然抽查，對(duì)抽查結(jié)果，進(jìn)行書(shū)面通報(bào)公示，抽查兩次不達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要按管理制度進(jìn)行處罰。我每天上午、下午要去灶房巡查一次，每周一要對(duì)灶上進(jìn)行一次大的檢查，記錄、通報(bào)。

為了及時(shí)的收集上灶人員的意見(jiàn)和建議，我在餐廳外墻上設(shè)置了“一日三餐飯菜公示評(píng)議、意見(jiàn)、建議欄”，由學(xué)生代表和教師代表逐日進(jìn)行評(píng)議填寫，我逐日進(jìn)行記錄，滿月后匯總公布。同時(shí)我每學(xué)期要向全校老師和三年級(jí)以上學(xué)生代表發(fā)一份意見(jiàn)征求書(shū)，征集師生對(duì)灶上管理、飯菜質(zhì)量、份量、價(jià)格、環(huán)境衛(wèi)生、從業(yè)人員的服務(wù)態(tài)度等方面的意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，好的建議立即采納。

為了保證灶上能長(zhǎng)期有效的做好服務(wù)工作，學(xué)校成立了灶務(wù)管理委員會(huì)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師代表參加），每周召開(kāi)一次例會(huì)，及時(shí)反饋、通報(bào)灶上一周情況；成立了有家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、教師代表參加的“膳食監(jiān)督管理委員會(huì)”，每學(xué)期中途召開(kāi)一次家長(zhǎng)代表會(huì)，讓家長(zhǎng)參觀學(xué)校文化建設(shè)和餐廳建設(shè)，向家長(zhǎng)介紹國(guó)家“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”的有關(guān)政策，介紹食堂管理、學(xué)生就餐管理辦法，讓家長(zhǎng)品嘗食堂各樣飯菜質(zhì)量、味道，讓家長(zhǎng)提意見(jiàn)和建議。

為了及時(shí)的向家長(zhǎng)，向?qū)W生公示“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”的實(shí)施工作，我每學(xué)期一開(kāi)始就制定了《學(xué)期“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”工作安排》，在校門外、餐廳報(bào)欄等處進(jìn)行公示張貼，使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都明確本學(xué)期的充卡時(shí)間、次數(shù)和金額，以便于對(duì)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施工作的監(jiān)督檢查。并按學(xué)初計(jì)劃及時(shí)的造表冊(cè)給學(xué)生充到卡上。

為了科學(xué)的管理好灶務(wù)，我在網(wǎng)上查閱了有關(guān)食品查驗(yàn)的方法資料。如查驗(yàn)食醋中的“礦硫酸鈉”含量；怎樣分辨“豆?jié){”的生熟；涼拌菜放多長(zhǎng)時(shí)間后，就不能再食用；食用油的人工檢驗(yàn)辦法；查看食品外包裝上的圖標(biāo)，知道那些是安全食品，那些是綠色食品，那些是保健食品等。

為了加強(qiáng)食品安全教育，除學(xué)校課表安排的各班每?jī)芍芤还?jié)食品安全教育課外，我每學(xué)期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全校性的食品安全大型教育活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，講述食品安全方面的知識(shí)，使學(xué)生從小掌握辨認(rèn)什么是“三無(wú)食品、過(guò)期食品、劣質(zhì)食品、垃圾食品”等，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣；每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)食品安全知識(shí)競(jìng)賽答卷；同時(shí)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次食堂飯菜質(zhì)量，份量，從業(yè)人員服務(wù)態(tài)度等滿意度方面的 調(diào)查問(wèn)卷等。

總之，自己在這五年的灶務(wù)管理中，不僅提高了對(duì)管理此項(xiàng)工作重要性的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了不少食品衛(wèi)生和食品飲食方面的知識(shí)，盡了自己在有生工作之年的一點(diǎn)微薄之力，也和灶上的承包主吵了不少架，同時(shí)也受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定，聽(tīng)到了家長(zhǎng)滿意的呼聲、師生的好評(píng)。在區(qū)局的多次檢查中，受到表?yè)P(yáng)。二〇一三年學(xué)校被區(qū)文教局授予為“食品安全示范校”稱號(hào)，受到表彰；二〇一五四月，我被市教育局評(píng)為“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施先進(jìn)工作者，受市教育局表彰。

以上是自己的一些做法，不妥之處請(qǐng)指正。釣渭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張錄乾，男，教師。聯(lián)系電話：***

二〇一六年九月二十三日

第三篇：班級(jí)量化管理

湖口中學(xué)八（4）班班級(jí)量化管理評(píng)分細(xì)則

為使我班學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本著責(zé)任到人的原則，初二（4)班制定了一份班級(jí)個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度，以保證班級(jí)工作順利進(jìn)行。具體細(xì)則如下：

出勤

按時(shí)上學(xué)，有事先請(qǐng)假，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會(huì)課通報(bào)批評(píng)，扣到3分罰____ 勞動(dòng)1、2、不打掃者每次扣3分

遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺(tái)老師坐凳、勞動(dòng)工具放得不整齊）等扣1分3、4、掃地不認(rèn)真又不服從組長(zhǎng)安排一次扣3分 沒(méi)有組長(zhǎng)允許提前走扣3分

一周衛(wèi)生扣3分罰抄100個(gè)單詞、4分罰抄200個(gè)單詞、扣到5分罰掃一周。

紀(jì)律

1、早讀或上課講話、睡覺(jué)、做小動(dòng)作、看小說(shuō)、聽(tīng)歌、扔紙條等做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次發(fā)現(xiàn)再扣一分），一周扣到10分罰抄500個(gè)單詞、12分600個(gè)單詞、以此類推，扣到15分通知家長(zhǎng)。（不得用兩支筆同時(shí)抄）2、3、4、被老師點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)天通過(guò)人人通告知家長(zhǎng)，并寫檢討書(shū)給相應(yīng)老師 無(wú)理狡辯、頂撞老師者，電話通知家長(zhǎng)，并寫檢討書(shū)。嚴(yán)重者回家反省。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄

100個(gè)單詞。

5、帶游戲機(jī)、課外小說(shuō)或零食進(jìn)教室，進(jìn)校園小店買吃零食，沒(méi)收并罰抄單詞500個(gè)6、7、8、9、帶手機(jī)進(jìn)教室，沒(méi)收并告知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理

學(xué)校開(kāi)大會(huì)時(shí)講話、打鬧，一次扣1分，寫入班會(huì)總結(jié)。損壞班級(jí)、學(xué)校公物，照價(jià)賠償并作檢討。

不服從班干部合理指揮、管理，諷刺、挖苦、打擊班干部者，罰道歉并作檢討。

10、參與打架，回家反省1-4周。

11、亂扔垃圾，罰撿垃圾一天（保持教室內(nèi)外的干凈一天）。

12、課前讀姍姍來(lái)遲、沒(méi)拿書(shū)本、沒(méi)有讀書(shū)第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書(shū)。如不服從班干，由班干下課領(lǐng)著去找班主任。

13、自習(xí)紀(jì)律（包括微機(jī)、美術(shù)等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動(dòng)作下課后有班干帶去找班主任。一周情況總結(jié)，班會(huì)課做通報(bào)。14、15、16、作業(yè)

1、課代表每天把作業(yè)完成情況（未交、未達(dá)標(biāo)、寫的好）交給班主任，每天公布在微信群。一周兩次作業(yè)沒(méi)交，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校說(shuō)明情況。

2、課代表每周在老師規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)把背書(shū)情況（沒(méi)背完、沒(méi)背）交給班主任，及時(shí)公布在微信群。

3、組長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)，不光要檢查是否寫了，還有注重作業(yè)質(zhì)量（字跡是否工整），把情況如實(shí)的告訴課代表。對(duì)待好差生作業(yè)的要求要不同，差生只要求寫完，好生要求質(zhì)量。

班干職責(zé)

1、有情況要立即向班主任匯報(bào)

2、監(jiān)督、協(xié)助課代表和組長(zhǎng)的工作

3、組織好課前讀，積極落實(shí)班級(jí)班規(guī)

4、如包庇偏私他人，與被包庇者同罰

獎(jiǎng)勵(lì)

1、平時(shí)考試、期中、期末考試班級(jí)前10名或排名比上次進(jìn)10名，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

2、舉報(bào)他人，一次加1分

3、舉手回答問(wèn)題并答對(duì)，每次加0.5積分

4、老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者每次加1分

5、表現(xiàn)較上周有較大改善者加2分

6、黑板報(bào)評(píng)比獲前3名，參與者每人加3分

7、積極參加文藝、體育活動(dòng)表演節(jié)目，每人每個(gè)節(jié)目加3分

8、參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每人每個(gè)項(xiàng)目加1—3分

9、好人好事、拾金不昧，每次加1—3分

10、分管工作受獎(jiǎng)，分管干部每次加2分

同學(xué)們?cè)谛：玫谋憩F(xiàn)班干也要記錄到班級(jí)日志中，在班會(huì)課表?yè)P(yáng)，班主任都會(huì)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。

備注：

◎以小組為單位，連續(xù)一周無(wú)任何人違紀(jì)的，全組每人加一分；連續(xù)一周無(wú)人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分。但若某日的三風(fēng)評(píng)比中衛(wèi)生扣分，當(dāng)天的清潔值勤組則要每人扣一分。

◎以班為單位，連續(xù)一周每日三風(fēng)評(píng)比滿分者，全班每人加3分。三風(fēng)評(píng)比一學(xué)期總體成績(jī)?nèi)?jí)第一，全班每人加5分；全級(jí)第二，每人加2分。

◎加減分依據(jù)三風(fēng)評(píng)比情況、考勤記錄、紀(jì)律監(jiān)察記錄、衛(wèi)生情況記錄、作業(yè)登記記錄等

◎小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面。對(duì)好人好事也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、登記。每周評(píng)選三名優(yōu)秀組員。

◎課代表應(yīng)及時(shí)將早讀時(shí)的情況報(bào)告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。◎班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體情況的調(diào)控。每半月評(píng)選1-3名優(yōu)秀組長(zhǎng)。◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

◎每周召開(kāi)簡(jiǎn)短班干會(huì)議，匯報(bào)一周紀(jì)檢情況。結(jié)果在班會(huì)上公布。個(gè)人分?jǐn)?shù)聯(lián)接項(xiàng)目：

○ 結(jié)合學(xué)生在各方面的扣分情況做相應(yīng)的即時(shí)處罰，一般體現(xiàn)為勞動(dòng)補(bǔ)償和字文抄寫。違紀(jì)情況嚴(yán)重的，必須在班會(huì)課當(dāng)眾作出檢討。情節(jié)嚴(yán)重的另行處理。○ 得分在80分以上者，操行評(píng)“良”；90分以上者，操行評(píng)“優(yōu)”；80分以下，操行評(píng)“中”以下。○ 評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、團(tuán)員、學(xué)雷鋒標(biāo)兵等榮譽(yù)項(xiàng)目以此為參照。

○ 每次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)公布此評(píng)分結(jié)果。每周加減分超過(guò)10分者，即時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況。○ 每周扣分超過(guò)15分者，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助教育

學(xué)期中、末，根據(jù)各同學(xué)的累積總分，評(píng)定三好學(xué)生，優(yōu)秀班干，操行文明學(xué)生，學(xué)習(xí)積極進(jìn)步獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)并記入學(xué)生檔案。此記錄將作為班級(jí)學(xué)期末對(duì)同學(xué)打分、成績(jī)單評(píng)語(yǔ)的重要參考依據(jù)。此制度自頒布之日起生效。

2017-9-1

第四篇：談?wù)勎业陌嗉?jí)量化管理

談?wù)勎业陌嗉?jí)量化管理

郭秋楊益陽(yáng)市新市渡鎮(zhèn)中心學(xué)校

【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育與科學(xué)的班級(jí)管理方法是分不開(kāi)的，其中量化管理也是增強(qiáng)和促進(jìn)素質(zhì)教育的一種有效地途徑，剛接觸班主任工作的我便深刻的體會(huì)到了：要管理好一個(gè)班級(jí)，使之成為一個(gè)積極主動(dòng)，朝氣蓬勃，健康向上的集體是很不容易的。我現(xiàn)在在我班實(shí)行班級(jí)量化管理，效果不錯(cuò)。】

【關(guān)鍵詞】量化管理

Talk about the quantization management of my class

Guo Qiuyang

【Abstract】The actualization of the education for all-around development can not be separated from the scientific class management.The quantization management is also one kind of effective way for actualizing and strengthening the education for all-around development.As a new teacher in charge of a class, I have realized deeply that to manage a class and to make it become an active and healthy collectivity full of youthful spirit is not easy.I have ever practiced a quantization management method, the result of which is good.【Keywords】QuantizationManagement

初次帶班，帶的還是個(gè)后進(jìn)班，班上35個(gè)同學(xué)，嚴(yán)重的調(diào)皮搗蛋鬼占了七八個(gè)，還有十來(lái)個(gè)正察言觀色，蓄勢(shì)待發(fā)。還因?yàn)槲規(guī)н@個(gè)班之前，學(xué)校新分了班，同學(xué)之間并無(wú)默契，一盤散沙。剛走上教師崗位的我，一開(kāi)始就面對(duì)這樣一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一開(kāi)始，我就想，只要我勤快，天天守著他們，還怕他們不規(guī)矩，如是選好了班組成員，分好了工作，正式開(kāi)始我的班主任工作。豈料并非我想象的那么簡(jiǎn)單，四五個(gè)學(xué)生是學(xué)校出了名的懶鬼，不做家庭作業(yè)，不完成安排的打掃衛(wèi)生任務(wù)。還有一些同學(xué)也是樣樣偷工減料。雖然我建立了嚴(yán)厲的班規(guī)，罰抄課文，寫檢討書(shū)，罰打掃衛(wèi)生等等，我自己個(gè)人更是親力親為，親自帶頭干活，可我喉嚨喊嘶啞了，身心感到相當(dāng)疲憊，仍改變不了這些孩子懶惰的毛病。授課時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們講小話、搞小動(dòng)作、花樣百出，不得安寧，我真是郁悶，沮喪，煩惱至極。

為了督促他們多學(xué)點(diǎn)東西，我讓學(xué)習(xí)委員每天都布置他們背點(diǎn)東西，每天早餐后，第一節(jié)課之前給他們集中聽(tīng)寫語(yǔ)文生詞和英語(yǔ)單詞。可這幫孩子就是不理解班主任的一番苦心，老是不見(jiàn)人影，問(wèn)他們?nèi)ツ牧耍瑢W(xué)們回答不是上廁所啊就是有別的事去了。

我買了班級(jí)管理的書(shū)籍，積極請(qǐng)教學(xué)校其他資深班主任、資深老教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，他們都說(shuō)要狠狠地罰，讓孩子們抄課文，既能達(dá)到懲罰的目的還能記點(diǎn)東西，經(jīng)實(shí)踐這個(gè)辦法也不是很奏效。

偶然有一次，我看到隔壁班的班干部寫的班規(guī)，背一次書(shū)加2分，作業(yè)被老師評(píng)一次優(yōu)秀加2分等等，我就想我也可以采用這樣的量化管理啊。我們讀大學(xué)的時(shí)候，考試成績(jī)只占70%，而平時(shí)的表現(xiàn)占30%，平時(shí)表現(xiàn)就包括作業(yè)啊，上課的紀(jì)律，以及是否積極回答老師問(wèn)題等等，而現(xiàn)在的中小學(xué)，考試成績(jī)是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以至于對(duì)平時(shí)關(guān)系到品質(zhì)方面的忽視，即使關(guān)注，也是通過(guò)嚴(yán)罰來(lái)達(dá)到一時(shí)行為的收斂，要是遇到稍微懦弱一點(diǎn)的班主任，班紀(jì)班規(guī)形同虛設(shè)。

所以我覺(jué)得要從根本上改變這些大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的孩子，重在讓他們自覺(jué)形成一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。但是究竟要怎樣才能自覺(jué)形成一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣呢。我想也許這樣加減分的量化管理能奏效，因?yàn)樽鳛槿耍瑢?duì)于數(shù)字方面的東西，有一種永不滿足的心理，如錢是越多越好，玩游戲積分越多越好，級(jí)別越高越好，也許一開(kāi)始是出于增加分

數(shù)的心理，但是我相信慢慢的他們就能形成屬于自己的良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

于是我開(kāi)始著手制定一套班級(jí)量化管理細(xì)則，我在網(wǎng)上搜索，網(wǎng)上也有很多班級(jí)量化管理細(xì)則，但是看來(lái)看去就是覺(jué)得不符合我們班的班情，最后我決定針對(duì)我們班的具體情況制定一套合適的班級(jí)量化管理制度。具體細(xì)則如下：

班級(jí)量化管理

為規(guī)范每一位同學(xué)的日常行為，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓初二134班更強(qiáng)、更優(yōu)、更好，從今天2011年10月17日早八點(diǎn)開(kāi)始，班級(jí)實(shí)習(xí)個(gè)人德行量化考核制度，以后班內(nèi)所以獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目如三好學(xué)生，優(yōu)秀班團(tuán)干部的評(píng)選，以及貧困補(bǔ)助名單的確定，座位的編排等都與個(gè)人德行分?jǐn)?shù)掛鉤，分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先考慮，每月總評(píng)加減分相抵后前十名的同學(xué)在下月座位編排中可自選座位。每月總評(píng)扣分超過(guò)10分的同學(xué)，需寫1000字以上說(shuō)明書(shū)在下周健康課上講臺(tái)當(dāng)著全班同學(xué)予以說(shuō)明，并作出保證！每月總評(píng)分扣分超過(guò)20的同學(xué)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)同教育，并寫2000字以上的說(shuō)明書(shū)在下周健康課上講臺(tái)當(dāng)著全班同學(xué)予以說(shuō)明，并作出保證！具體量化如下：

加分篇：

1·每天家庭作業(yè)全部按時(shí)按質(zhì)按量完成的同學(xué)加5分·課堂作業(yè)按時(shí)交納并獲得90到99分或者A級(jí)評(píng)分的同學(xué)加2分，獲得100分或者A+的同學(xué)加3分

3·每天背誦完規(guī)定單科背誦任務(wù)加2分，依次累加，全部背誦完，另外再加2分

4·每天單詞默寫全對(duì)加2分，生詞默寫全對(duì)加2分，單詞生詞默寫全對(duì)的另外再加2分 5·上課積極舉手回答問(wèn)題，并且回答正確的同學(xué)每次加2分，回答不正確也每次加1分 6·依照勞動(dòng)委員安排每天按時(shí)打掃好教室或者公共衛(wèi)生，勞動(dòng)委員檢查合格后每人加2分 7·依照勞動(dòng)委員安排每次打掃好食堂衛(wèi)生，勞動(dòng)委員檢查合格后每人可加2分

8·安排每月打掃校門外公路衛(wèi)生的同學(xué)，勞動(dòng)委員安排，檢查合格后每人可加2分 9·依照生活老師或者寢室長(zhǎng)安排每天打掃好寢室衛(wèi)生，檢查合格后可加2分

10·舉行全校大掃除，積極參與，完成勞動(dòng)委員布置任務(wù)，檢查合格后每人加2分 11·幫忙出黑板報(bào)的同學(xué)，每人可加2分

12·上課被任課老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的同學(xué)可加5分

13·學(xué)校廣播點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的同學(xué)可加8分

14·積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)或者競(jìng)賽的同學(xué)每人加5分

15·積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)或者競(jìng)賽，并取得名次的同學(xué)每人加10分

16·各科小考，90分以上同學(xué)每人加5分，80分以上同學(xué)每人加2分

17·獲得文明寢室稱號(hào)的寢室，每人加5分，寢室長(zhǎng)加8分

減分篇：

1·每天家庭作業(yè)單科少做或者不做的減2分，依此累加，全部不做的同學(xué)直接扣10分 2·課堂作業(yè)不按時(shí)交納，課代表多次催繳仍不交者扣4分

3·課堂作業(yè)得分在80分以下或者為C等評(píng)分等級(jí)，每次扣2分

4·每天未完成單科背誦任務(wù)每科扣2分，依此累加，全部未完成直接扣10分

5·每天無(wú)特殊原因不請(qǐng)假不按時(shí)參加單詞生詞默寫的同學(xué)扣5分

6·參加單詞生詞默寫抄襲舞弊，交頭接耳討論的同學(xué)扣2分

7·單詞生詞聽(tīng)寫錯(cuò)誤不及時(shí)更正，不抄寫20遍給組長(zhǎng)看的同學(xué)扣5分

8·不遵照勞動(dòng)委員或者寢室長(zhǎng)安排及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)扣2分，勞動(dòng)委員或者寢室長(zhǎng)提醒后仍不打掃的同學(xué)再加扣2分

9·不服從勞動(dòng)委員或者寢室長(zhǎng)安排，勞動(dòng)委員或者寢室長(zhǎng)安排或提醒時(shí)頂撞勞動(dòng)委員或者寢室長(zhǎng)的同學(xué)直接扣10分

10·舉行全校大掃除，不積極參與，不完成所分配任務(wù)，偷懶，玩耍的同學(xué)扣5分 11·隨意涂改組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，勞動(dòng)委員，或者班長(zhǎng)加減分記錄的同學(xué)每次扣10分

12·早晚自習(xí)或者上課無(wú)故遲到，早退同學(xué)每人每次扣3分，不請(qǐng)假無(wú)故曠課的同學(xué)每人每次扣5分

13·不服從班干部或者組長(zhǎng)提醒，甚至辱罵，毆打班組干部的同學(xué)扣20分

14·上課不認(rèn)真聽(tīng)講，趴在桌位上的同學(xué)扣5分

15·上課交頭接耳，傳遞紙條，吃零食的同學(xué)每人每次扣5分

16·上課在老師講授的時(shí)候，看與本堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容或者做別的作業(yè)每人每次扣5分

17·上課大聲喧嘩，私自下座位，隨意走動(dòng)，影響正常教學(xué)秩序的同學(xué)每人每次扣20分

18·上課學(xué)老師話，接老師茬，故意發(fā)出怪聲引起滿堂哄笑，影響正常教學(xué)秩序的同學(xué)每人每次扣20分

19·上課頂撞任課老師，造成不良影響的同學(xué)每人每次扣20分

20·二課二操評(píng)比中，扣班上1分者扣10分個(gè)人德行分，依此累加

21·學(xué)校廣播點(diǎn)名批評(píng)的同學(xué)每人每次扣10分

22·在自己或他人教室或?qū)嬍依锉I竊他人財(cái)物的同學(xué)每人每次扣20分

23·故意搞惡作劇，偷藏他人財(cái)物，生活用品或者學(xué)習(xí)用品每人每次扣20分

24·故意損壞公物，除照價(jià)賠償外，每人每次扣20分

25·上自習(xí)課或者早晚自習(xí)，交頭接耳，傳遞紙條，吃零食，玩手機(jī)游戲，聽(tīng)音樂(lè)，看小說(shuō)的同學(xué)每人每次扣5分

26·上自習(xí)課或者早晚自習(xí)，大聲喧嘩，私自下座位，隨意走動(dòng)，甚至打鬧的同學(xué)每人每次扣10分

27·上自習(xí)課或者早晚自習(xí)，違反紀(jì)律，而且不聽(tīng)班組干部提醒繼續(xù)違反，甚至頂撞班組干部的同學(xué)每人每次扣20分

28·寢室熄燈后還在寢室內(nèi)走動(dòng)進(jìn)出，說(shuō)話，打鬧，影響他人休息的同學(xué)每人每次扣5分 29·寢室熄燈后還聽(tīng)音樂(lè)或者打手電在被子里玩手機(jī)游戲，看小說(shuō)的同學(xué)每人每次扣5分 30·違反寢室紀(jì)律，不服寢室長(zhǎng)或者生活老師教育，頂撞寢室長(zhǎng)生活老師的同學(xué)每人每次扣20分

31·班組干部以權(quán)謀私，“當(dāng)老好人”，扣5分

32·辱罵，嘲笑、諷刺、挖苦、欺負(fù)同學(xué)，扣3分

33·說(shuō)臟話、粗話，或叫侮辱性綽號(hào)的，引起同學(xué)反感的，一次扣5分

34·抽煙、喝酒、打撲克、偷竊、賭博等不文明、不健康行為者，扣20分

35·進(jìn)出游戲房、網(wǎng)吧、舞廳、酒吧等禁止中學(xué)生入內(nèi)的地方，扣20分

36·不經(jīng)請(qǐng)假隨意離校，后者請(qǐng)假后不及時(shí)回家在外逗留的同學(xué)，每人每次扣20分 補(bǔ)充說(shuō)明：

1·本細(xì)則經(jīng)全體班委會(huì)討論通過(guò)，在實(shí)施過(guò)程中將根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級(jí)的目的。

2·加分、扣分由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人應(yīng)本著為班級(jí)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)的精神，立足于事實(shí)，認(rèn)真作好記錄。

3·本班級(jí)量化制度自公布之日起實(shí)施，其最終解釋權(quán)歸本班主任所有。

4·本班級(jí)量化制度如有與校規(guī)相沖突的地方，以校規(guī)為準(zhǔn)。

5·本班級(jí)量化制度與班規(guī)同時(shí)執(zhí)行，依照班規(guī)該罰抄課文的，罰打掃衛(wèi)生的，罰寫檢討書(shū)的，等等，照常進(jìn)行。

制定本班級(jí)量化制度的目的是最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能，為班級(jí)爭(zhēng)光，讓我們攜手共創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)，共創(chuàng)美好明天！

我這套班級(jí)量化管理細(xì)則，重在規(guī)范他們五方面的習(xí)慣，第一作業(yè)拖拖拉拉，偷工減料；第二讀書(shū)不認(rèn)真，屬于應(yīng)付老師，該記的知識(shí)不記；第三打掃衛(wèi)生不及時(shí)徹底：第四上課不認(rèn)真聽(tīng)講，容易走神；第五不團(tuán)結(jié)友愛(ài)，同學(xué)之間喜歡惡搞。

自從實(shí)行了這套班級(jí)量化制度以后，班級(jí)狀況發(fā)生了徹底的改變。第一作業(yè)都能按時(shí)按質(zhì)按量完成，上課更是積極舉手回答問(wèn)題，各位任課老師刮目相看；第二生詞單詞默寫積極參與，布置的背誦任務(wù)積極完成；第三不再跟勞動(dòng)委員討價(jià)還價(jià)了，也不用我這個(gè)班主任去學(xué)生堆里找他們來(lái)打掃衛(wèi)生了，以前就是找到了他們，我一轉(zhuǎn)身，他們就掃帚一扔又去玩了，現(xiàn)在我把權(quán)力完全下放給勞動(dòng)委員了，她就有權(quán)檢查完成情況并給予相應(yīng)的加減分，衛(wèi)生狀況來(lái)了個(gè)大變樣；第四上課都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)解決一些疑難問(wèn)題；第五同學(xué)之間不再相互惡搞，以前天天都有好幾個(gè)同學(xué)來(lái)我這報(bào)告，不是丟了什么書(shū)就是丟了什么作業(yè)本，過(guò)會(huì)又在相隔很遠(yuǎn)的同學(xué)抽屜里找到了，現(xiàn)在再也沒(méi)有出現(xiàn)這種情況了。

有了這樣好的開(kāi)始，我更是信心百倍，經(jīng)常鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，天天向上。我們班在學(xué)校第一次兩課兩操評(píng)比中還獲得了流動(dòng)紅旗。

也許加減分細(xì)則本身，并不是完全科學(xué)合理的量化機(jī)制，但這種簡(jiǎn)單易行的分值對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言無(wú)疑具有很強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。它至少有以下幾個(gè)方面的好處。

1．量化管理使學(xué)生知道有所為，有所不為。學(xué)生們的心里都是渴望平等，積極向上的，一個(gè)制度健全的班級(jí)無(wú)疑是良好班風(fēng)形成的先決條件。班主任設(shè)置的加減分細(xì)則從行為上限制了全班同學(xué)的不規(guī)范思維，使全體同學(xué)自覺(jué)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)步方向，自然而然地進(jìn)入一個(gè)健康有序的規(guī)則中去，并自覺(jué)地遵守和維持。學(xué)生們?cè)谶@種量化細(xì)則下，大多能管理自己的行為，至少做到或不希望被扣分。絕大多數(shù)同學(xué)能把加分的細(xì)則拿來(lái)激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)，并因此獲得一種成功的喜悅和滿足感。在成功與不成功的加減分之間，顯示會(huì)

因此形成一種競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效應(yīng)是令教師欣慰的：你追我趕，你強(qiáng)我比你更強(qiáng)！當(dāng)這樣的思想環(huán)境在班級(jí)確立之后，后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越少，優(yōu)秀生會(huì)越來(lái)越多。

2．量化管理使學(xué)生明白，只有全面發(fā)展才能獲得高分。當(dāng)學(xué)生在某一方面優(yōu)異時(shí)，他并不一定能擠身上游，因?yàn)樗目偡挚赡懿桓摺Ｒ朊星懊仨毟鱾€(gè)方面獲得加分，并保證不會(huì)因?yàn)樽约旱娜觞c(diǎn)而被扣分。這是不容易的，但卻是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該努力的方向。毫無(wú)疑問(wèn)，要想成為杰出人才，必須全面發(fā)展。

3．量化管理使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。在毫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)而言的一個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生會(huì)自傲自大，不服管理，不聽(tīng)勸告。因?yàn)樗诩抑卸喟胧菍檺?ài)有加的，他會(huì)認(rèn)為他在班級(jí)中也是高高在上的，他甚至以為老師的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、比較都帶有成見(jiàn)，不客觀，不符合事實(shí)。可見(jiàn)，以事實(shí)為依據(jù)的量化加減分細(xì)則作為班級(jí)行為的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)該具備的，否則，很多學(xué)生不知道自己在班級(jí)中是一個(gè)什么樣的位置，自己到底比別人強(qiáng)還是比別人差，自己哪些方面好，哪些方面不夠好。只有正確地認(rèn)識(shí)自己，才能端正態(tài)度，接受學(xué)校與老師的教育。

4．量化細(xì)則幫助班主任科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。很多班主任憑印象給自己的學(xué)生書(shū)寫評(píng)語(yǔ)，這無(wú)疑是片面，不具體的。從加減分細(xì)則上，班主任可以清晰地看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。以此為依據(jù)，班主任更能客觀公正地處理班級(jí)事務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助后進(jìn)生，鼓勵(lì)或勸阻學(xué)生的行為，因材施教。總之，量化管理能在一定程度上把班主任從繁雜的工作中解放出來(lái)，并能促進(jìn)學(xué)生積極健康，科學(xué)有序的發(fā)展。

總之，班級(jí)管理的方式方法多種多樣，只要我們懂得真正的教育在于將全新的新教育理念轉(zhuǎn)化為廣大教師自覺(jué)地教育教學(xué)行為，教師能夠真正放下架子，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)走近學(xué)生，了解學(xué)生，始終能用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的熱情感化學(xué)生，便能讓學(xué)生有信任感和安全感，身心處于和諧自由狀態(tài)，愉快地、熱情地汲取知識(shí)。因此教師能將自己的真誠(chéng)與智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生，給量化管理注入生命，班級(jí)管理的難度就會(huì)大大下降，就會(huì)從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，真正達(dá)到現(xiàn)代教育的母的。

第五篇：我是怎樣做班主任的班級(jí)管理反思

我所帶的021m1班（現(xiàn)代辦公管理專業(yè)）屬于中澳合作辦學(xué)，是上海信息技術(shù)學(xué)校一個(gè)普普通通的班級(jí)，走進(jìn)我們的教室，除了教室比較干凈，同學(xué)們比較遵守建立紀(jì)律以外，和我以前以及現(xiàn)在帶的班級(jí)沒(méi)有什么異樣之處，沒(méi)有什么特別的東西。我想就我?guī)У倪@個(gè)普通的班級(jí)談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅蔚模?/p>

021m1班同學(xué)在進(jìn)行小中專二年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，于2002年的9月重新組合成班，全班共35名同學(xué)，除7位同學(xué)來(lái)自總部外，其余28名同學(xué)均來(lái)自我校的分部或辦學(xué)點(diǎn)，其中一半同學(xué)出自原來(lái)紀(jì)律、學(xué)風(fēng)比較差的分部和辦學(xué)點(diǎn)。還需要說(shuō)明的是，全班35名學(xué)生中，有5名學(xué)生出自離異家庭，受到過(guò)各類處分的學(xué)生有5名，曾經(jīng)留過(guò)級(jí)的學(xué)生有4名。而原來(lái)?yè)?dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生卻只有1名。通過(guò)以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我們可以看出021m1班的基礎(chǔ)是十分差強(qiáng)人意的。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)班級(jí)十分重視，因?yàn)椋?21m1班是我校第一個(gè)中外合作辦學(xué)的班級(jí)，是一個(gè)教改實(shí)驗(yàn)班，在我校教改工作中占有十分重要的地位。為此，我們只有把班級(jí)搞好的理由，而不能有任何的閃失。那么如何才能搞好這樣的班級(jí)？這是一個(gè)擺在我面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

班級(jí)成立后，我迅速組建了班干部集體并組織全體班干部和同學(xué)對(duì)班級(jí)整體情況作了討論，經(jīng)過(guò)討論，我發(fā)現(xiàn)我班存在的主要問(wèn)題有：

第一、同學(xué)們的責(zé)任感比較差，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭，甚至對(duì)自己都沒(méi)有責(zé)任感。有的同學(xué)不知道父母干什么工作，有的同學(xué)不知道自己將來(lái)干什么……

第二、大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，偏科現(xiàn)象普遍存在。

第三、大部分生活作風(fēng)比較懶散，行為規(guī)范存在著較大的問(wèn)題。如，班主任第一次拿到班級(jí)名冊(cè)，對(duì)第一個(gè)同學(xué)家進(jìn)行家訪時(shí)，看到這位男同學(xué)扎著一條小辮子，全班第一次在教室集合時(shí)，帶著各種首飾的同學(xué)有半數(shù)以上。另外，班主任通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較懶，有一名男生進(jìn)總部讀書(shū)前從來(lái)沒(méi)有自己洗過(guò)衣服，甚至是內(nèi)衣。當(dāng)然我班還存在著其它一些問(wèn)題，如有的女同學(xué)染發(fā)，有的男同學(xué)有吸煙現(xiàn)象等等。

當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題后，決心針對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行有步驟、有目的的整改，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)開(kāi)展了一系列工作。

第一、建立班級(jí)管理制度，形成集體主義意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

通過(guò)良好的一套班級(jí)管理制度建立，對(duì)幫助同學(xué)形成集體主義意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感是十分重要的。為此，我班在成立之初就如何制定一個(gè)班級(jí)公約全班進(jìn)行了大討論，經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，大家認(rèn)識(shí)到班級(jí)是我們每一個(gè)成員的家，只有把班級(jí)搞好我們每一位同學(xué)才可能有發(fā)展的空間。在此過(guò)程中，有同學(xué)提出要有一個(gè)班級(jí)口號(hào)：如永爭(zhēng)第一的021m1等。但更多的同學(xué)認(rèn)為，口號(hào)只是一種形式，我們可能需要口號(hào)激勵(lì)我們，但我們更加需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，那就是能夠?yàn)?21m1增光添彩的時(shí)我們要多干，搶著干。