第一篇：班級量化管理總結

班級量化管理總結

王調英

披星戴月的匆匆行色，嘔心瀝血的苦心經營，絞盡腦汁的冥思苦想，兢兢戰戰的獨自嘗試，只想怎樣才能擁有自己的管理方法，去挽救那些水深火熱中不被看好的學生，看到尖子生歡欣雀躍，看到普通生的苦惱失落，無法釋懷作為一個教育者復雜的心情。作為一個班主任，我該如何去培養學生的良好情操，提高學生的學習成績，使他們擁有積極健全的人格，我不得不去思考，不得不去嘗試著一些能想得到的方法，也不斷在工作中去完善自己。

本年度以來，我擔任了初一（3）班的班主任，按照學校的意思，要在這個班上做課改嘗試，為了能夠完成學校交給的任務，我進行了以下學習和嘗試。

為了制定自己的管理思路，我首先是了解班情，了解班內學生的心理狀況和成績的情況。這個班的學生基礎知識很薄弱的，小學畢業考試成績達到良的同學大概是十多個，及格的同學大概也是十多個，那么不及格的同學就有二十多個，也就是說多數同學的基礎很差，那么這樣的一個群體，他們的心理狀況是什么樣子的呢？經過查找資料去學習，知道了這樣群體的多數人的心理發展是消極的，存在強烈的挫敗感，不自信，內心充滿著孤獨和壓抑，這種長期被消極思想困擾，初中生一部分出現異常的行為，這種異常行為我們老師特別是政教和班主任最為清楚，同時由于身心的發展，他們也有自戀和逆反心理的出現，自我意識逐漸高漲和反抗意識的加強，心理上表現為成人感與幼稚性的矛盾狀態。他們身上的優點往往會被自身的行為習慣所掩蓋而不容易被發現，這樣的學生我們該如何教育呢？我的老師他告訴我：什么是教育？教育就是談別人感興趣的，談別人需要的，談別人需要別人需要的。這三句話雖然很平凡，但卻道出了教育的本質。因此了解這幫學生的內心需求便成了教育的突破口。通過學習，我知道了這樣的一個群體，他們渴望被認可，渴望被重視，渴望去表現，更加渴望成績好。他們的內心充滿了憧憬，通過觀察，發現這個群體基本上是符合上面所述的各種特征的，這樣，對這個班的管理便有了方向和線索。

依據學校的要求，在學校的提出的指導意見之上，我作出以下的嘗試：

一、打好學生的心理戰。

二、實施小組管理。

三、指導學生上課改課。

四、建設班級文化和小組文化。

五、對班級進行量化管理。

六、指導學生進行自學管理。

小組管理和指導學生上課改課這兩點，我們學校已經有非常完整的指導方案，對于班級文化建設和小組文化建設，在之前已經有總結，所以在這里就不多做講述，現在就如何打好學生的心理戰，對班級如何進行量化管理，以及如何指導學生進行自學管理這三方面說說自己的一些做法和體驗。

如何打好學生的心理戰呢？ 首先，需要幫助他們建立自信。

第一次班會課，我對他們說的第一句話是：你們很棒！然后我告訴他們為什么我會說他們很棒。我對他們說：你們的心地很純潔很善良很天真很可愛很漂亮，你們是天底下最漂亮的天使，所以老師相信，你們一定能遠離假丑惡，傳播真善美。在初中三年，你們一定會成長成一個品行優良，博學善思，文雅有禮的好學生。后來我把博學善思文雅有禮定成我們的班訓以激勵學生。

其次，我們需要肯定他們的努力，哪怕是失敗的結果。哲學家詹姆士說過:“人類本質中最殷切的要求是:渴望被肯定。”在教學中,肯定表現在對學生的賞識、贊揚、鼓勵當中。對學生的肯定同樣可以幫助學生建立自信。開學伊始，我首先肯定了他們第一天的表現，不遲到，不早退，上課很安靜，老師教給的方法很快就掌握，打掃清潔很認真很干凈，并得到了校長的表揚等等。我想，所有的好的素質的提高都是從肯定開始的。

再次，滿足他們渴望被重視的心理，利用他們的好奇心，激發他們的憧憬。班會課上，我對他們說，你們很幸運，學校很重視你們，把你們列為重點培養的對象，為你們配備了我學校最好的老師，并且派我來做大家的班主任，我們班的科任老師，都得過很多獎，我們將會用不一樣的方法是你們從來沒有遇到過教學方法來教育你們，這種方法會提高你們的成績，你們全部同學都會進步，并且你們當中會有奇跡發生，會有同學會超越尖子班的同學的成績。這種方法在你們的師兄師姐們身上已經嘗試過了，并且有奇跡發生了，所以，我相信你們當中肯定會有奇跡發生。講完這番話后，我列舉了現在三（4）班的一個個案，叫他們去證實我所說的話的真實性。為什么我會用成績作為激發因子呢，想必大家一定是很清楚的，當前的應試制度，高分是每個學生心中最迫切最需要的東西，能提高他們的成績應該是他們最感興趣的。說實在話，我不贊成以成績為目的的教育，當前的應試教育產生了好多高分低能，高分無德的人，這應該是我們痛心疾首的事情。有句話這樣說：無才無德等于廢品，有德無才等于次品，有才無德等于危險品，有德有才等于正品。高分低能倒也就算了，因為沒什么禍害，低分無德已是徹底的失敗，但是高分無德不僅不成功，更是我感覺最痛心的，像這種高分無德的學生，我在本校遇見過不少啊！我們怎能把學生培養成了指向自己鋒利的匕首呢？

說真的，開學初的心理戰真的很重要，與其說是心理戰，不如說是勵志戰，經過開學的訓練，演示，比賽等，抓住契機不斷鼓勵，我發現我們班的同學底氣十足，特有干勁，臉上充滿的是陽光般燦爛的自信，不管我教他們什么，他們都很開心的去做，記得有個老師和我說過，這個班讓人感覺很有氣勢。我深深覺得，學生的優良品質的形成應從勵志開始。

班級量化管理

為了能使學生在學習生活中形成良好的習慣，提高自我管理能力和自我約束能力，在學校的要求下，我對本班實行量化管理，制定量化管理表格和量化管理細則。量化表格兩種，一種是由學校制定的班級量化，另一種由本班制定小組成員量化。兩種量化表格互為補充。課改中心提出多個班長的做法，我很贊成，就是把委員改為班長的稱號，分管班中各項事務，班長的威望總要比委員的稱號更具有震懾力些，學生做事也更有動力。實施過程中，評價班長主要評價課堂各個小組的表現，紀律班長主要管理各個小組的紀律狀況，學習班長當然是管理各科各小組的學習狀況，衛生班長主管班級小組的值日情況，文體班長主管文藝和體育活動，品行班長主管本班的文明禮儀、儀容儀表、行為習慣，宣傳班長則主管班內各個專欄的活動。常務班長則主管全面的工作，這樣以來，各種事情都有專人負責。各小組各項打分寫在課堂活動評價表的總分欄，由常務班長登記統計。

綜合各方面的思考，小組量化管理表格主要從抽測、早晚讀、預習筆記、導學案、作業練習、課堂參與、課堂紀律、校內住宿（食堂、宿舍）、儀容儀表、衛生這些方面來制定量化管理考核表。根據同學們的表現以及學習的狀況來打等級，每周統計一次，得出分數在下一周要進行總結。小組量化表主要分工是這樣的，除了課堂參與、課堂紀律、校內住宿、儀容儀表、衛生是由小組長打分之外，其他則全由各科代表打分，每組八個成員，七個課代表一個組長，剛好的搭配。因為細則過多學生難記，過少又會造成不全面，所以我班的細則并無制定，只打等次，每個等次代表多少分，凡是學校不允許的行為都不給分，凡是做得好的，自己心中有個掂量，指導同學打分的時候要求他們盡量客觀，并且不能夾帶私怨和打擊報復。支持他們正確的打分權威。

實施以來，學生基本形成良好的紀律和行為習慣。整體發展趨勢良好，很少有出現遲到、早退、課堂吵鬧、宿舍吵鬧等現象，于過去的管理效果進行對比，這種管理明顯要好得多，良好的班風學風在逐漸形成。班級的凝聚力明顯提升，這些主要從大課間活動，運動會，學校的晚會等大型活動都體現良好的精神面貌。

指導學生進行自學管理

在量化管理中，我提到一個班級課代表和小組課代表這件事，這個小組課代表在自學管理中起著舉足輕重的作用，開學伊始，我都在觀看者學生的學習進度，包括預習，導學案的完成，作業練習，早讀晚讀等，各科都在我能掌握跟蹤中進行著，可是只過四周，隨著學習內容的增多，各科的學習進度不一樣，我開始感覺混亂，也明顯知道我已經無法跟進了，于是我想到了課代表。可以說，課代表是我整個構思的靈魂所在，小組成員評價表則是輔助工具。

班課代表、小組課代表、小組成員評價表成為這個自學管理中的三個重要元素。每個科代表管理者班中各個小組的課代表，小組課代表則利用小組成員評價表管理者本科目本組成員的學習情況。班級課代表把每天的學習任務寫在黑板上，預習必須做在導學案之前，所以每天必須有預習和作業或練習，當老師發下導學案，必須的當天完成，在規定的時間內，各小組的課代表則要負責督促本組其他成員去完成，不能完成作業預習和導學案的同學則要留堂完成，這樣的自學管理，全班每個同學都是學習的管理者，又是自學的管理者。至于課代表安排怎樣的學習任務，還需要科任老師去指導。在實施的過程中，學生很賣力學習，學生基本上都能按時完成作業，不少科目的預習和練習都超前很多去完成，在自習自修課上，很多課代表還會上臺去組織抽查、聽寫、幫助老師檢測等。即便如此，它也不是最好的，因為這其中其實是存在很多不好的現象的，學生的能力良莠不齊，完成的程度也不一樣，學生為了完成任務，很多同學直接抄答案，真正理解和掌握在心的并不多，不過即使是這樣，對于這種基礎的學生能維持這樣的學習態勢，我覺得即使是表面的，甚至是無效的，我都覺得要比他們不知道要干什么，不知道要學什么要好得多。但是我們的目的不在于此，而是在于學生能力的真正提高，所以只有解決其中存在的問題，才是有效的自學管理。利用小組成員評價表，對小組成員的學習進行評價量化，能有效的推動學生進行自學。

在自學管理中，還可以使用很多輔助手段，如對子幫扶，專門針對幫扶等。自學能力的形成和培養，對于學生的學習成績的提高，我覺得是很重要的。

總結前面所用過的方法，有很多優點，同時也存在著許多的不足，班上基本形成良好的班風學風，但是僅僅如此，我還不滿意，良好的品質，出色的成績才是目的，且行且探索吧，相信明天一定會更好！

第二篇：班級量化管理初探

班級量化管理初探

一年來的班主任工作實踐，使我深深感到，“班級管理中，處處有教育”。要做好班級工作，首先要搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須在進行耐心細致思想工作的同時，加大管理的力度。“沒有規矩，不成方圓”，在一年來班級管理中，我實行以量化積分為核心的制度對學生進行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點做法和體會。

一、實行量化積分管理，促進良好班風的形成從學校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好。高一時，這個班原來帶班的是一位有經驗的老教師，聽說要換班主任，班內學生波動很大，為了穩定學生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態出現在學生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實際工作態度給學生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時間后，學生情緒逐漸穩定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實際行動開始贏得了學生的信任。

為了掌握每一個學生的具體情況，更快促進良好班風的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學生的在校表現通過分數予以量化，較好地體現學生個人的優點與不足，使教師能準確地掌握每一個學生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學習成績作為對學生評價唯一標準的做法，較好地適應新時期對學生進行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學生的上進心和競爭意識。在實施中，我很注意量化積分很重要的一個作用--鼓勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學生出現了好的、積極的反應和舉止時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。量化積分的統計工作由班長負責，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學的德育分數情況，使同學們感覺到--有“法”必守，有規必循。與此同時，每隔一段時間，我便總結所有學生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學），及時向家長通報，鼓勵先進，鞭策后進。這樣，經過一段時間師生的共同努力，班里同學早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現象也有明顯好轉，認真學習、積極向上的班風逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學生，雖然可以使學生產生比較強的競爭意識，但卻容易使部分學生過份看重分數而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質比較差的同學會覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時行為較為散漫的同學也可能會因為分數始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實施量化積分管理摸式時，引進激勵機制

量化考核制度，其實中心就是獎分和扣分制度。雖有加分項目，但好動的學生，稍為不注意就違反了紀律要扣分，如：上課講話要扣分，衛生不認真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，生怕做錯事情而被扣分，如此一來，整個班級必然會缺乏生機與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進了“激勵” 機制，實踐證明，激勵機制，是活躍班級氣氛的催化劑。

第一、實行值日班干輪換制度

在學生心目中，值日班干可是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力和榮譽。班級過去只由正、副班長負責值日，普通同學處于被管理地位，尤其是那些“壞”學生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進步幅度較大的學生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負責），管好當天的衛生和班里的紀律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強他們的自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生鍛煉自我管理。一段時間的嘗試，我發現這些值日班干對良好班風的形成還真是起了不小的作用！

第二、實行不是獎勵的“獎勵”措施

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學生有時難免產生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學生溝通呢？簡單舉個例子，如：某同學忘記打掃衛生，是說“罰你再打掃衛生一次”好呢，還是說“獎勵你再打掃衛生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學生也更容易接受。其實，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學生，而是要給學生一個改正錯誤的機會；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三、把批評性的評語改寫為鼓勵性的評語

評語對學生的進步有極大的影響。一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。比如：我班里有這樣一個男生，成績中等，表現一般，學習不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們。” 在平時的學習過程中又對其加以嚴格督促，結果效果很明顯，這個男生的學習自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。

三、實施量化積分的“硬管理”時，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。打個比方，我們現在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實就相當于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強其牢固性。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補充，對學生身心健康的成長，就顯得很必要了。

第一、直接與學生談心，了解學生心態

與學生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓人的樣子，應使學生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應該要求學生一步登天，因為這不可能、也不實際，處理不好會讓學生在接下來的實踐中造成很強的挫敗感，自覺性差的有些學生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學期從河南調來一位女生，這位同學在原來的學校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學方法還沒有適應，在第一次數學和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學習方法，不能繼續使用疲勞戰術。在這學期的數學考試中，她已經有了明顯的進步，雖分數不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進行間接交流

高中的學生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學習、或是早戀等。有些學生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現尷尬場面，也可以給學生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學期班里有同學出現早戀的傾向，這位學生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進行了交談，使這位學生最終走出了迷茫的困境。有些學生會在周記中談到自己找不到學習的動力，很多學生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學生把這些心中的”大事“解決好，其實學生將會更加信任你。

第三、多家訪，爭取家庭和學校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實現差生的轉化，我覺得，作為教師，應該深入了解學生，應講究教育方法，引導他們樹立正確的學習目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導之以行“。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現，與家長共同分析學生的思想動態；多關注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。如：我班里有一位同學，上學期初，早讀經常遲到，上課無精打采，有好幾門學科單元考不及格，音樂課和第八節都有逃課現象，后來通過家訪得知，這位同學經常無節制的打籃球，晚上回到家又常常上網到深夜，造成對學習心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我幫他制定了每天的時間安排表和學習計劃，并定期進行檢查，使他很快跟上班級前進的步伐。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優良班風的同時，獲得學校”文明班級“和”先進團支部“的稱號。在高二年級的學期”五項評比“中總分名列第一，兩個學期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實踐，我覺得，在實行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應該強調鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理"的配合是至關重要的。實施過程中，要尊重每個學生，多與學生進行情感化的思想交流；多方創造條件，盡量多地深入到學生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相

處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應經常將自己的思維放到與學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施才能使學生樂于接受、便于實施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@

第三篇：班級量化管理

湖口中學八（4）班班級量化管理評分細則

為使我班學生有一個更好的學習生活環境，本著責任到人的原則，初二（4)班制定了一份班級個人平時表現獎懲制度，以保證班級工作順利進行。具體細則如下：

出勤

按時上學，有事先請假，積極參加各項活動。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會課通報批評，扣到3分罰____ 勞動1、2、不打掃者每次扣3分

遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺老師坐凳、勞動工具放得不整齊）等扣1分3、4、掃地不認真又不服從組長安排一次扣3分 沒有組長允許提前走扣3分

一周衛生扣3分罰抄100個單詞、4分罰抄200個單詞、扣到5分罰掃一周。

紀律

1、早讀或上課講話、睡覺、做小動作、看小說、聽歌、扔紙條等做與學習無關的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次發現再扣一分），一周扣到10分罰抄500個單詞、12分600個單詞、以此類推，扣到15分通知家長。（不得用兩支筆同時抄）2、3、4、被老師點名批評，當天通過人人通告知家長，并寫檢討書給相應老師 無理狡辯、頂撞老師者，電話通知家長，并寫檢討書。嚴重者回家反省。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄

100個單詞。

5、帶游戲機、課外小說或零食進教室，進校園小店買吃零食，沒收并罰抄單詞500個6、7、8、9、帶手機進教室，沒收并告知家長來學校處理

學校開大會時講話、打鬧，一次扣1分，寫入班會總結。損壞班級、學校公物，照價賠償并作檢討。

不服從班干部合理指揮、管理，諷刺、挖苦、打擊班干部者，罰道歉并作檢討。

10、參與打架，回家反省1-4周。

11、亂扔垃圾，罰撿垃圾一天（保持教室內外的干凈一天）。

12、課前讀姍姍來遲、沒拿書本、沒有讀書第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書。如不服從班干，由班干下課領著去找班主任。

13、自習紀律（包括微機、美術等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動作下課后有班干帶去找班主任。一周情況總結，班會課做通報。14、15、16、作業

1、課代表每天把作業完成情況（未交、未達標、寫的好）交給班主任，每天公布在微信群。一周兩次作業沒交，請家長來校說明情況。

2、課代表每周在老師規定的時間范圍內把背書情況（沒背完、沒背）交給班主任，及時公布在微信群。

3、組長檢查作業時，不光要檢查是否寫了，還有注重作業質量（字跡是否工整），把情況如實的告訴課代表。對待好差生作業的要求要不同，差生只要求寫完，好生要求質量。

班干職責

1、有情況要立即向班主任匯報

2、監督、協助課代表和組長的工作

3、組織好課前讀，積極落實班級班規

4、如包庇偏私他人，與被包庇者同罰

獎勵

1、平時考試、期中、期末考試班級前10名或排名比上次進10名，物質獎勵

2、舉報他人，一次加1分

3、舉手回答問題并答對，每次加0.5積分

4、老師點名表揚者每次加1分

5、表現較上周有較大改善者加2分

6、黑板報評比獲前3名，參與者每人加3分

7、積極參加文藝、體育活動表演節目，每人每個節目加3分

8、參加校級運動會，每人每個項目加1—3分

9、好人好事、拾金不昧，每次加1—3分

10、分管工作受獎，分管干部每次加2分

同學們在校好的表現班干也要記錄到班級日志中，在班會課表揚，班主任都會及時告訴家長。

備注：

◎以小組為單位，連續一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。

◎以班為單位，連續一周每日三風評比滿分者，全班每人加3分。三風評比一學期總體成績全級第一，全班每人加5分；全級第二，每人加2分。

◎加減分依據三風評比情況、考勤記錄、紀律監察記錄、衛生情況記錄、作業登記記錄等

◎小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每周評選三名優秀組員。

◎課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節課下課后將作業交到教師處，并做好記錄。◎班長負責整體情況的調控。每半月評選1-3名優秀組長。◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

◎每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結果在班會上公布。個人分數聯接項目：

○ 結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。○ 得分在80分以上者，操行評“良”；90分以上者，操行評“優”；80分以下，操行評“中”以下。○ 評選三好學生、優秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此為參照。

○ 每次家長會向家長公布此評分結果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。○ 每周扣分超過15分者，請家長到學校協助教育

學期中、末，根據各同學的累積總分，評定三好學生，優秀班干，操行文明學生，學習積極進步獎等榮譽稱號并記入學生檔案。此記錄將作為班級學期末對同學打分、成績單評語的重要參考依據。此制度自頒布之日起生效。

2017-9-1

第四篇：班級量化管理規章制度

班級量化管理規章制度（試行）

1、遲到

（1）學生每天應該在6:50之前到班級

（2）晚于6:50到班級的學生記為遲到

（3）遲到學生扣量化管理分2分，并為班級貢獻一份不少于10元的備品

（4）一周內遲到2次（含2次）以上的同學，在周五晚自習時為班級同學表演一個節目

2、衛生

（1）每名同學對自己座位的周圍衛生負責，值日生同學對班級的走廊、講臺、過道、窗臺等公共區域衛生負責，值日生每天早晨6:58分之前、中午12:28分之前值日完畢且達標

（2）每名同學座位保證沒有垃圾，如發現垃圾扣量化管理分2分，并于放學后進行義務勞動，值日生同學保證班級衛生在檢查時符合要求，如學校檢查不合格，則每人扣量化管理分2分，并義務勞動一天

（3）值日生獲得衛生流動紅旗或優秀班級，則每人加3分

3、午休

每名同學中午12:30按時午休，不午休的同學進行學習或閱讀書籍，不可打擾他人午休，影響他人午休的，扣量化管理分5分，并于晚自習結束后進行義務勞動。

4、說話

（1）上課時，應保持課堂的肅靜，沒經老師允許說話的同學被老師點名后扣量化管理分2分，并于晚自習結束后給班主任進行2分鐘的激情演講，班主任通過監控等途徑觀察到視同點名

（2）自習課時，班級應保證安靜，個別需要交流時，僅限于兩人之間，不可影響其他同學的正常學習，小組組長對本組紀律負責，影響到其他同學的小組每人扣2分，并于晚自習結束后給班主任進行2分鐘的激情演講。

5、作業

（1）按時上交作業，每天的6:55分之前作業上交完畢，課代表7:00準時將作業送于老師辦公室

（2）未按時上交作業扣量化管理分2分

（3）7:00之后未交作業，視為沒交作業，扣量化管理分 2分 并通知家長

（4）抄襲作業的同學扣量化管理分

20分

并把作業內容核答案抄寫50遍

6、零食

（1）班級禁止所有零食，對于面包、紫菜飯、飯團、香腸、餅干、糖 學生補充類食品可以

（2）班級內吃零食的同學扣量化管理分 2分

并于晚自習結束后購買人均不低于0.5元的食品與同學們分享

7、手機

學生到校后主動上交手機由專人負責，攜帶手機未上交的同學扣量化管理分

20分 并將手機交由老師保管至畢業

8、儀容儀表

（1）學生穿戴、打扮應符合中學生的形象，干凈利索，不配戴影響學習的首飾等

（2）學生儀容儀表不符合要求經學校檢查扣分的同學扣量化管理分

并立即進行整改，并通報家長進行監督

（3）學生在校期間在適當的天氣應穿校服，無故不穿校服的同學扣量化管理分

并立即進行整改

獎勵：

1、作業完成較好，老師點名表揚的加3分

2、做好人好事被學校表揚的加5分，被班級點名表揚的加3分

3、上課主動回答問題加1分，老師肯定其答案后補加2分；老師點名回答問題，答案得到老師認可的加2分

4、每天早晨單詞聽寫3次（含3次）全對的同學加3分

5、語文背誦，主動背誦加1分，背誦流暢的補加2分

6、學校大型考試中排名前十的同學加15分，排名前三十的同學加10分，排名前五十的同學加8分，排名前一百的同學加5分；周周清測驗中班級前三名的同學加5分，排名前十的加3分

7、學校大型考試中進步100名以上的同學加10分，進步50名以上的同學加8分，進步30名以上的同學加5分，進步10名以上的同學加3分

8、學校大型考試中榮獲單科前三名的同學加10分，單科前十的同學8分，單科前三十的加5分，單科前五十的加3分

9、學校周周清測試中單科平均分在前三的加3分

10、學校大型考試中排名前三小組的每人加3分，周周清測試中小組排名前三的沒人加1分

11、主動參加各種活動的同學給予加分，主動參加義務勞動的加5分，參加文藝活動或代表班級參加比賽加10分，獲獎者再補加10分

12、參加學校藝術節的同學直接加分30分，并給予一定的物質獎勵

13、語文小字寫的好的同學加1分，全組優秀的額外加5分

第五篇：班級量化管理細則

班級量化管理實施細則

每人每月基分100分

總則

第一條：為加強班級建設，創設一個良好的學習環境，形成健康向上的班級風貌。特制定本班級量化管理條例。

第二條：本條例對本班有效，所有班級成員都必須遵守。第一章

班級精神

第三條：自信、自立、勵志、合作、競爭是本班的班級精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同學都應該樹立堅定的自信心。

自立：自立是成功的基礎，每一個班級成員都要鍛煉自己的獨立生活能力，堅持自己的事情自己要獨立的完成。盡量的不依賴家長。

勵志：要磨練自己的意志，形成良好的意志品質。

合作：班級是個大家庭，需要全體成員團結協作，要認識到集體的力量和團結的重要性。競爭：樹立競爭意識，在人格上、學習上、紀律上展開競爭，競爭必須是公平的、公正的。第二章

班級管理機構

第四條：有班級全體成員投票選舉產生；選取班干部，選票過半數有效。第五條：班委會由由選舉產生，按本條例規定行使職權和義務。

班長：是班級代表，對外代表班級，維護班級聲譽；對內起管理表率作用；關心同學學習生活。副班長：負責班級紀律工作和量化管理統分工作，定期公布量化管理分。學習委員：負責班級學習工作，督促各課代表完成任務。文藝委員：負責班級文藝工作。

宣傳委員：負責班級宣傳工作，督促板報小組出好黑板報和手抄報。

體育委員：負責班級體育工作，協助班主任組織隊員參加學校統一組織的大型體育活動。勞衛委員：負責勞動和衛生工作，搞好日常的衛生掃除以及大型勞動的分工和檢查工作。

課代表：各科課代表負責完成各科教師布置的任務，協助老師檢查作業的完成情況，收發作業并作好記錄。課代表由該科成績優秀有責任心的同學擔任。

組長：是小組的代表，小組事物的組織者和管理者，執行班主任和班委布置傳達的任務。

一、紀律

1、按時到校，不遲到，不早退，遲到早退（含早自習、課間遲到，已打鈴還在教室外和丟垃圾者作課間遲到處理），一次扣2分，無故曠課每節扣5分。若一星期內累計三次遲到，算曠課一節處理，遲到15分鐘以上算曠課一節處理。（考勤員）

2、上課鈴響不得在教室內晃蕩，盡快回到座位。違者每次扣1分。（值周班干記班務日志上）

3、放學前手機開機、游戲機、撲克等帶到學校，違者沒收不還，并扣5分。（值周班干）

4、舉止文明，不說臟話，不罵人，不進行人身攻擊，不打架，不給同學取侮辱性外號，如有視情節輕重給予扣1－10分或紀律處分。（值周班干）

5、穿戴整潔，樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋，不穿拖鞋背心進教室，違者扣2分并限期更正。（值周班干）

6、維護學校良好秩序，不在教室、走廊打球、追逐打鬧，違者每次扣2分。（值周班干）

7、誠實守信，言行一致，不說謊不騙人，違者每次扣2分。（值周班干）

8、珍愛生命，不吸煙，不喝酒，違者每次扣10分，并給予紀律處分。（值周班干）

9、在校期間不上網，（微機課除外）違者每次扣5分。（值周班干）

10、課堂上接嘴，公共場所不喧嘩，不起哄滋擾，做文明觀眾，違者每次扣2分。（值周班干）

11、未經老師同意，私自換座位者扣2分。（值周班干）

12、不得將小動物帶進教室，違者扣2分。（值周班干）

13、對學校、班上不好表現行為者進行舉報，舉報屬實予以加1－3分。（值周班干）

14、因違紀原因記入《班務日志》每周達五次或五次以上者抄寫《班級量化管理實施細則》或《中學生日常行為規范》一遍，并一次扣2分。不交罰抄者月考語文一次扣2分。

15、留校未經同意擅自逃走者，一次扣20分（相應負責班干部）

16、未經允許不動用他人物品，不偷看他人信件和日記，違者每次扣2分。（值周班干）

17、遵守考試紀律，考試遲到者扣2分；開考30分鐘后不得參加該科考試；考試時不得作弊，違者扣10分并將該科成績記0分；不提前交卷，違者每次扣5分并抄試卷一遍；不參加

考試者，以曠課論處；（值周班干）

18、尊重師長，不與老師頂撞，違者扣10分并公開向老師道歉，對老師有意見課后禮貌的提出。（值周班干）

19、組長不按時交本組作業情況名單者，一次扣5分（課代表）

20、上課專心聽講，勤于思考，不做與課堂無關的事。上課說話、睡覺、傳紙條、吃東西、隨意下位等，每次扣2分，校內看網游小說、上課看課外書，聽音樂等每次扣2分，并沒收物品。（值周班干）

二、學習

21、上課積極參加討論，勇于發表見解，不開無意思的玩笑，受到老師點名表揚的加1－3分，違者每次扣1分。上課主動舉手回答問題一次加1分。（學習委員）

20、獨立思考，認真完成并上交作業，不交一次扣2分，遲交一次扣1分（遲交者需將作業于第一節課之前交給相應課代表改分，否則責任自負），抄襲作業一次扣3分，代寫作業雙方扣5分。（課代表）

21、月考總分進入年級排名前10加20分，前11－50名加15分，前50－100名加10分；100——200名加8分，200——300名加5分；月考成績年級進步50名以上者加8分；年級退步50名者扣5分，（不累計）；月考單科年級第一加20分，小測驗滿分加5分，優秀（96分）加3分，不及格扣2分。（學習委員）

22、早自習書聲朗朗，大聲朗讀。讀書認真受到表揚，每組按標準加分分；反之按標準扣分。（語英課代表）

23、主動問老師問題，一次加3~4分（科任老師)

24、作業完成優劣，1~2分（科任老師）

三、衛生（勞動委員負責）

25、講究衛生，養成良好的生活習慣。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不對垃圾桶練“投籃”，違者每次扣2分并罰掃。（勞委）

26、愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌等亂涂亂畫，不損壞公物，違者每次扣2分并照價賠償。（勞委）

27、不將零食帶進教室，違者每次扣2分。（勞委）

28、教室內自己的物品桌椅擺放整齊，經提醒仍不糾正者每次扣2分。（勞委）

29、衛生值日主動積極，做到按時保量。

①值日生下午放學后開始掃地，無故不打掃者每人每次扣5分。打掃完畢應使地面、窗臺、講臺、黑板、老師的座椅清潔衛生，物品擺放整齊，次日早上勞動委員檢查不合格者扣2分。

②中午14：40前做好衛生維護。勞動委員檢查（包括教室和清潔區）責任區不衛生，每次扣2分。

③下課按時檫黑板，清理講桌，不合格者一次扣2分。

④當天值日生應關燈、關窗、鎖好教室門方能離開，違者扣2分。

30、清潔大掃除無故不參加者扣5分。值日生要經勞動委員檢查合格批準后才能離開，清潔大掃除在學校檢查中得滿分，勞動委員加5分(副班長計分)，學校檢查不合格或被批評，勞動委員扣5分；因不合格影響班級得分，責任者一次扣3分。

四、體育、集會（體育委員負責）

31、增強身體素質，積極參加課間操鍛煉，做操不認真，違者扣2分，并留下來重做；無故曠操者每次扣2分并罰做操一次。

32、遵守集會紀律，集會做到快齊靜，統一著裝，違者每次扣2分。

33、維持國家榮譽，尊敬國旗、升降國旗、奏唱國歌時要保持肅靜，肅立、行注目禮，違者每次扣2分。

34、有事不能正常參加集會必須請假，違者扣2分。

35、積極參加體育運動比賽者。每項加5分。

五、文藝宣傳（文藝宣傳委員負責）

36、主動參加班級文藝宣傳活動且完成宣傳委員安排的任務，每人每次加5分。被評為優秀節目的每人每次加4分，組織者雙倍加分。

六、其它（副班長或團支書）

37、督查班干部應恪盡職守，公正公平，徇私舞弊者每次扣5分，達三次者免除其職務。

38、服從班干部及督查的管理，頂撞者每次扣3分，并公開道歉。

39、未經值周干部允許不得翻看《班務日志》，違者每次扣2分。

40、別人有困難，主動伸出援助之手，樂于助人、拾金不昧，修理公共財產、為班級建設出謀劃力、出資捐物（貴重物品需經家長同意）等優良行為每次酌情加2－5分。

41、具有強烈的班級集體榮譽感，為班級爭得榮譽者每次酌情加5－10分。

42、一個星期內無任何扣分者予以每項獎勵2分。（各記分員）

七、獎懲（副班長）

44、組長每周工作無誤，加5分，班干部每周工作無誤，可加5分。

45、一月內：若總分為負分且為班上后三名者進行如下處罰：

①倒數第一名負分者，寫1000字以上說明書，抄寫《班級量化管理實施細則》一遍。②倒數第二名負分者，寫800字以上說明書，抄寫《班級量化管理實施細則》一遍。③倒數第三名負分者，寫500字以上說明書，抄寫《班級量化管理實施細則》一遍。⑤連續兩次被受處罰，通知家長。

46、獎勵規定：

①加分累計前三名者，公開表揚并給予獎勵。

②加分累計四——十名者，公開表揚并給予獎勵。

③小組按總分排名先后依次挑選小組座位；前三名小組及其組長予以獎勵。

43、每位同學的每月累計總分為該同學的操行評定分，并將該得分作為期中、期末評先的依據。（積分每周小結，每兩周小組按積分排名依次選座位；每月匯總總結、獎懲。）

本細則從2017年 9月份正式實行，執行過程中適時調整修改。

各項計分管理者：值日班干、學習委員、勞動委員、團支書（副班長）、文藝宣傳委員、考勤員、各科代表

2017.9