第一篇：我當(dāng)班主任的十年經(jīng)驗(yàn)

自從踏上工作崗位，一直擔(dān)任班主任工作，在十幾年的工作中，真可謂嘗盡酸甜苦辣。班主任工作雖然是平凡的，瑣碎的，但他卻給學(xué)生留下具體痕跡。下面是我感受最深刻的幾點(diǎn)。

一、好習(xí)慣 終身受益

我把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣貫穿在工作始終，因?yàn)槲疑钌钪溃粋€(gè)具備良好習(xí)慣的人它能按照有效的方式行事，在培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)中有重大作用。那么這個(gè)好習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？

1、把要求的逐步變成自覺(jué)

學(xué)生休息了一個(gè)假期剛開(kāi)學(xué)來(lái)到學(xué)校，做什么都是懶懶散散，課前不知道做好準(zhǔn)備，上課坐的歪歪斜斜，地上隨手亂丟垃圾。針對(duì)這些現(xiàn)象，我就對(duì)學(xué)生提出硬性要求，課前必須做好課前準(zhǔn)備，把需要用的學(xué)習(xí)用具必須擺在桌子的右上角，上課時(shí)腰挺直，兩腿自然分開(kāi)，兩手放在腿上。離開(kāi)教室要做到把凳子輕輕放在桌子下面，地面沒(méi)有紙屑雜物，安安靜靜有秩序地走出教室。當(dāng)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生自己的強(qiáng)烈要求時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加自覺(jué)。

2、在循序漸進(jìn)中形成習(xí)慣

習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例如：剛?cè)雽W(xué)時(shí)我就要求學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。到高年級(jí)逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣，不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。

二、好干部 得力助手

我知道班級(jí)中的班干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。好的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開(kāi)展工作，起榜樣帶頭作用，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮核心的作用。在班級(jí)管理中，培養(yǎng)和用好班干部，是管好班級(jí)的一個(gè)重要措施。

1、選拔培養(yǎng)班干部

我每次根據(jù)具體情況，選拔班干部，這樣可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長(zhǎng)就是一個(gè)，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過(guò)教育改善的，于是確定了班長(zhǎng)。然后著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在第一次前，斑主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長(zhǎng)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上。等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，這就是說(shuō)：要求別人做到的，自己一定要做到。只有這樣，才能樹(shù)立長(zhǎng)久的威信。

2、分工明確 賦予權(quán)利

每個(gè)干部都要明確自己的職責(zé)，否則就會(huì)造成什么都應(yīng)該管，什么都管不了的現(xiàn)象。一開(kāi)學(xué)就對(duì)每個(gè)班干部進(jìn)行明確分工，分工宜細(xì)不宜粗，使每個(gè)班干部明確自己的職責(zé)，知道哪些事是自己的職責(zé)范圍內(nèi)的事，哪些事由自己來(lái)負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)無(wú)人管的現(xiàn)象。對(duì)班干部要賦予一定的權(quán)力，這樣班干部就可以大膽的開(kāi)展工作，不會(huì)事事都匯報(bào)，這樣也可以減輕班主任的工作量。同時(shí)對(duì)班干部的分工和權(quán)力也要在班級(jí)公布，讓每個(gè)同學(xué)都知道每個(gè)班干部的職責(zé)，這樣一方面可以使班干部在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)學(xué)生沒(méi)有意見(jiàn)，另一方面學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以找到相關(guān)的負(fù)責(zé)人。

3、經(jīng)常溝通培養(yǎng)信任

班主任每天面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，要做的工作千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有班干部的配合，班主任很難做好班級(jí)的管理工作。因此，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實(shí)際情況，與他們一起制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，協(xié)助他們進(jìn)行班級(jí)管理。這不但能團(tuán)結(jié)班干部，形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)班級(jí)管理大有好處。班主任對(duì)班干部反映的問(wèn)題要給予足夠的重視并妥善解決，這樣一方面可以樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信，有利于他們開(kāi)展工作，另一方面也會(huì)使他們感覺(jué)到自己是受到重視的，充分體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作并非完全受班主任控制，他們真正擁有一片獨(dú)立自主的空間，這樣一來(lái)，班干部無(wú)論是遇事能否順利解決，還是不知所措，無(wú)論是做事失敗，還是尋求幫助，都能充分信任班主任，都能輕松自如地向班主任訴說(shuō)。有了這種信任，信息就暢通了，班主任就可以隨時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，班主任工作就會(huì)有的放矢。同時(shí)對(duì)班干部也要采取激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，對(duì)工作出色的采取口頭表?yè)P(yáng)，或評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部等，對(duì)表現(xiàn)較差的批評(píng)教育或改選等，都能提高班干部的工作積極性。

三、好行為 行之有效

四、好人心 愛(ài)撒四方

教育是一份需要愛(ài)的事業(yè)，也是一份傳播愛(ài)的事業(yè)。在工作中，要擅于煽情，用愛(ài)心感化學(xué)生。我所理解的愛(ài)心是：關(guān)注、關(guān)懷、給與、理解、同情、寬容、信任、尊重、合作。

1、尊重、理解、寬容讓學(xué)生在自信中進(jìn)步

當(dāng)學(xué)生沒(méi)有干好值日，地上還有碎片時(shí)，我彎腰把它撿了起來(lái)，值日的同學(xué)臉紅了；當(dāng)我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不專心學(xué)習(xí)，我悄悄走到他旁邊，敲敲桌子，以示提醒，他不好意思地低下了頭；當(dāng)他們考試失敗時(shí)，不是挖苦、指責(zé)，而是耐心地幫助他們找出失敗的原因，或者在他的作業(yè)本上，試卷上寫上這樣的話，相信你，下次一定能行``````用寬容來(lái)對(duì)待學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生在自尊中找到自信，在自信中獲得進(jìn)步的動(dòng)力。因此，教師只要虛懷若谷，心胸坦蕩，建立一種諒解寬容的氣氛，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，收到良好的教育效果。

2、關(guān)注、關(guān)懷、給于讓學(xué)生在感動(dòng)中成長(zhǎng)

情感是育人的基礎(chǔ)，情感是師生之間的心靈紐帶，情感是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的溝通橋梁。情感因素如此重要，教師所從事的這項(xiàng)職業(yè)與其它行業(yè)不同，因此教師要面對(duì)一個(gè)個(gè)具有不同思想，不同家庭背景，不同程度的學(xué)生，要想使教學(xué)更有活力與吸引力，必須注意的一個(gè)環(huán)節(jié)就是以情感人，以情動(dòng)人。我曾經(jīng)教的學(xué)生劉鵬，我接手時(shí)，他是一個(gè)特別不認(rèn)真、上課不聽(tīng)講、下課不做作業(yè)的學(xué)生。我曾經(jīng)多次找他談，做耐心細(xì)致的工作，但無(wú)動(dòng)于衷。常言道，人非草木，孰能無(wú)情，只要我們?cè)诮逃^(guò)程中重視情感，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)生的激情和熱情。經(jīng)過(guò)一陣子耐心說(shuō)服教育，他由不聽(tīng)到聽(tīng)一點(diǎn)，之后學(xué)生漸漸好了起來(lái)。

人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界教育是一份需要愛(ài)的事業(yè)，也是一份傳播愛(ài)的事業(yè)。

癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花，這些年來(lái)，我確確實(shí)實(shí)付出了無(wú)數(shù)的心血與汗水，但我也確確實(shí)實(shí)得到了社會(huì)的贊譽(yù)，上級(jí)的表彰，所教班級(jí)獲得過(guò)鄭州市文明班級(jí)，本人多次被評(píng)為金水區(qū)優(yōu)秀班主任和柳林鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。

但我最珍惜的，還是我的學(xué)生們對(duì)我的愛(ài)。回首教師生涯，我依然無(wú)怨無(wú)悔。記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。

既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。

第二篇：今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任，來(lái)體驗(yàn)一下老師的生活。咦，還是四年級(jí)的班主任喲。想到馬上就可以登上那向往已久的講臺(tái)，我太激動(dòng)了！

叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了，我?jiàn)A著語(yǔ)文書(shū)懷著好奇的心情走進(jìn)教室，上課！我說(shuō)道。起立！老師好！同學(xué)們說(shuō)。好，坐下。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到

一節(jié)課上完了，感覺(jué)不錯(cuò)嘛。我坐在辦公桌前美美地想。不一會(huì)兒，學(xué)生們抱來(lái)了一壘壘的作業(yè)。啊，我忘了當(dāng)老師還要批改作業(yè)！唉，沒(méi)辦法，當(dāng)老師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我拿起紅筆慢慢地批改起來(lái)。這作業(yè)本上這一把×那一把√，字體又密密麻麻的，快把我看成1800度超近視了。

一會(huì)兒，教導(dǎo)處來(lái)人了，對(duì)我說(shuō)：小周老師，上午第3、4節(jié)課，下午第5、6節(jié)課的老師有事，你代一下。啊！我暈！

終于放學(xué)了，可以回家了。突然，學(xué)校廣播里說(shuō)：請(qǐng)各班班主任馬上到會(huì)議室開(kāi)會(huì)！這已是第三個(gè)啊了！

折騰了一天，我的班主任角色終于演完了。我拖著疲憊的身子回到家，躺在床上，心想：這當(dāng)班主任可真累呀！

第三篇：我這樣當(dāng)班主任

我這樣當(dāng)班主任

當(dāng)了很多年班主任，遇到過(guò)許多學(xué)生，接觸了許多學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)然也見(jiàn)識(shí)過(guò)許多班主任管理班級(jí)。班級(jí)的管理看似很簡(jiǎn)單，就是和一群孩子打交道，把他們監(jiān)管好就可以了，不出安全事故就可以了。可是這么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級(jí)管理好，真的是一門藝術(shù)。嚴(yán)厲可以鎮(zhèn)住學(xué)生，但是不能抓住學(xué)生；柔情可以感染學(xué)生，但不能壓住班級(jí)的不良苗頭，嚴(yán)厲了不行，溫柔也不行。有時(shí)候是管得住學(xué)生的人，管不住學(xué)生的心，班級(jí)看似平靜，學(xué)生們看似規(guī)矩乖巧，其實(shí)，班級(jí)里仍舊“危機(jī)四伏”。所以想要真正管理好一個(gè)班集體，真的不是那么容易的。

班主任工作“專業(yè)化”是我們所有從事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人說(shuō)你當(dāng)班主任很專業(yè)，那是對(duì)你工作的最高贊譽(yù)。作為一個(gè)專業(yè)的班主任，要學(xué)會(huì)很多能力，比如：溝通能力、調(diào)解技巧、學(xué)生心理發(fā)展知識(shí)，基本的心理輔導(dǎo)技能、活動(dòng)策劃能力、敏銳的信息捕捉能力、當(dāng)然還有廣泛而淵博的知識(shí)、父親般的威嚴(yán)、母親般的胸懷、孩子般的童心……所以想要當(dāng)好一個(gè)班主任不容易。

也正因?yàn)椴蝗菀祝愿珊昧瞬棚@的可貴而有意義。這樣一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)意義的工作，是我從事教育工作者以來(lái)，一直想要嘗試和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長(zhǎng)們的意。幾年來(lái)自己的摸索研究，自己感覺(jué)對(duì)于班主任工作慢慢地有了自己的一些領(lǐng)悟和感覺(jué)。

一、我用真誠(chéng)治班

“作為一班之主，你的精神就是班級(jí)的精神就是班級(jí)的精神，你的態(tài)度就是班級(jí)的態(tài)度。”我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。班主任權(quán)利雖小，但是班主任對(duì)于學(xué)生們的感染力和影響力卻是很大很大。時(shí)間久了，孩子們身上會(huì)有許多班主任“特質(zhì)”，比如說(shuō)話的口吻、處理事情的態(tài)度、甚至是穿衣、寫字都有班主任的影子。班主任和家長(zhǎng)、學(xué)生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。你哭他們也哭，你覺(jué)得他們討厭，他們也不會(huì)喜歡你，你真誠(chéng)的對(duì)待他們，他們也回報(bào)你一腔真誠(chéng)……所以我當(dāng)班主任，我一直很注意自己的一言一行，謹(jǐn)記師范學(xué)校時(shí)的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”。我真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會(huì)讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)看法于任何人。我真誠(chéng)的工作，認(rèn)真地完成每一項(xiàng)任務(wù)、思考學(xué)生的每一個(gè)階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因?yàn)橐磺械暮蠊詈蠖嫉米约浩穱L，或甜或苦、或酸或澀……特別是學(xué)困生，作為班主任更要用真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)學(xué)困生及家長(zhǎng)一定不用指責(zé)埋怨的語(yǔ)氣與之交流，而應(yīng)以換位思考的方式思考他們的問(wèn)題，和他們的父母監(jiān)護(hù)人一起思考孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用心理學(xué)知識(shí)看待學(xué)生的問(wèn)題，用期待和鼓勵(lì)、賞識(shí)的心態(tài)和觀點(diǎn)，共同指導(dǎo)學(xué)困生的進(jìn)步。因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題家長(zhǎng)一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應(yīng)該更加真誠(chéng)的用自己的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)他們更好地開(kāi)展家庭教育。記得剛上班那會(huì)兒，有一個(gè)老教師曾說(shuō)過(guò)：把“好學(xué)生”教好不是本事，把“壞學(xué)生”教好了才是水平。一個(gè)學(xué)困生的形成也與很多方面的因素有關(guān)。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長(zhǎng)素質(zhì)、家長(zhǎng)對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和意識(shí)等。而一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變更需要家校配合，家校協(xié)作，作為老師如需改變學(xué)生，先就要改變家長(zhǎng)。而我們也明白很多學(xué)困生的家長(zhǎng)由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時(shí)那些家長(zhǎng)自己的也是需要學(xué)習(xí)的。所以，在教那一部分學(xué)生之前，我們要先去的他們的家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合，有必要還要對(duì)他們進(jìn)行一些教育指導(dǎo)。作為老師我們一直用真誠(chéng)的態(tài)度與之交流，溝通。“人非草木，孰能無(wú)情”，相信我們也可以用真誠(chéng)感染那些家長(zhǎng)，并逐步贏得那部分家長(zhǎng)的認(rèn)可，只有他們認(rèn)可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的實(shí)踐工作，我的真誠(chéng)也換來(lái)了真誠(chéng)。在真誠(chéng)的氛圍中，我與學(xué)生交流、與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)、與班級(jí)共同成長(zhǎng)。

二、我用責(zé)任管班

“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個(gè)那樣的老師。”我一直用這句簡(jiǎn)單的話勉勵(lì)自己盡心盡責(zé)的工作。作為一班之主，如果班主任都沒(méi)有了責(zé)任心，孩子也會(huì)成為沒(méi)有責(zé)任感的人。當(dāng)然作為班主任誰(shuí)都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。在當(dāng)班主任這些年來(lái)，我也有自己的班級(jí)榮辱觀：以班級(jí)發(fā)展為榮，以班級(jí)落后為恥。所以，作為班主任責(zé)任心尤為重要。有了責(zé)任心就有了工作的動(dòng)力和支撐力，任何困難和挫折都會(huì)在自己的責(zé)任心面前擊退或克服。管理一個(gè)班級(jí)有很多事務(wù)性和繁瑣性、突發(fā)性的工作要做，早上的晨檢，日常的班級(jí)管理，每周的班會(huì)，學(xué)生的日常教育、兩操三清掃的指導(dǎo)督促、學(xué)校每一件臨時(shí)性的工作……每天真的是千頭萬(wàn)緒，有時(shí)是滅火的消防員，有時(shí)是嘮叨的婆婆嘴，有時(shí)是忙碌的導(dǎo)演……反正，班主任的課時(shí)雖然較少，但是很少有時(shí)間閑著，就連回到家里還有接不完的咨詢、投訴、傾訴電話。每一項(xiàng)工作看似無(wú)足輕重，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、班級(jí)發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。期間，作為班主任的責(zé)任心就十分重要。不要以自己的主觀感覺(jué)、自己的喜惡情況覺(jué)得有興趣就弄，沒(méi)有時(shí)間就算了。作為班級(jí)的主任、學(xué)生的榜樣，這樣是很不可取的。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有責(zé)任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點(diǎn)選在做好家校溝通，以建立良好的家校關(guān)系為己任。于是我從一年級(jí)入學(xué)不久就給每一位家長(zhǎng)寫一封信，表達(dá)作為班主任的一些教育觀念和心聲；堅(jiān)持給每一位孩子寫一段評(píng)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)感受老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛(ài)。讓家長(zhǎng)回信，從而了解家長(zhǎng)的一些教育理念和文化水平。積極主動(dòng)和每一位家長(zhǎng)聯(lián)系，打電話、面談、家訪、QQ等制定學(xué)生檔案卡。了解孩子在家情況，性格、脾氣、愛(ài)好、家庭的成員情況。相互了解后，建立家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了很多活動(dòng)中，組織的主題家長(zhǎng)會(huì)，討論自己在家庭教育中的心得體會(huì)（一年級(jí)）：幾個(gè)積極家長(zhǎng)牽頭，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程、方案。家長(zhǎng)牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會(huì)》活動(dòng)也是一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)出方案、活動(dòng)邀請(qǐng)函、活動(dòng)串詞、主持人選拔、指導(dǎo)、攝像、會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)等，全有家長(zhǎng)自己組織。在活動(dòng)中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)有凝聚力。因?yàn)槲覍?duì)班級(jí)家校溝通不斷摸索，我們班也逐漸形成了比較良好的班級(jí)氛圍，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)有了越來(lái)越深的歸宿感和榮譽(yù)感。責(zé)任讓我們更加熱愛(ài)自己的工作，責(zé)任也讓我們更加明確自己要努力的方向。

三、我用創(chuàng)新活班

我們現(xiàn)在的班主任，面對(duì)的是“新時(shí)代的寵兒”，他們的“六加一”家庭中的獨(dú)苗苗，他們或任性、或調(diào)皮、或脆弱、或好勝……他們“博文強(qiáng)學(xué)”“接納新鮮事物”的程度和能力是師范時(shí)教育學(xué)書(shū)上不曾介紹的。他們從四五十個(gè)不同家庭來(lái)到一個(gè)班級(jí)，起初，他們或許還沒(méi)有“弄清形勢(shì)”，“屈服于你”，慢慢地他們衡量出你的輕重、摸索出你的套路、了解了你的個(gè)性，如果你還是原來(lái)“那個(gè)你”，如果你沒(méi)有獨(dú)特的人格魅力吸引住他們的目光，那你就“很危險(xiǎn)”了！如果你性情柔弱，他們就開(kāi)始“目中無(wú)你” 了，從此“班無(wú)寧日”；如果你性情強(qiáng)勢(shì)，他們就開(kāi)始“轉(zhuǎn)入地下”了，從此“班無(wú)聲息”了。你的班級(jí)建設(shè)規(guī)劃就成泡影。作為現(xiàn)代的班主任，我們要“知己知彼”“有勇有謀”。現(xiàn)在的孩子最習(xí)慣新鮮事物，而且接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)。我們不僅要順利開(kāi)展我們的工作，還要學(xué)會(huì)利用他們開(kāi)展好我們的工作，讓他們樂(lè)意和我們一起開(kāi)展工作。于是乎，班主任就要學(xué)會(huì)“耍花招”——?jiǎng)?chuàng)新地開(kāi)展工作，不落俗套的班級(jí)管理模式和班級(jí)活動(dòng)形式，讓學(xué)生覺(jué)得跟著你一起學(xué)習(xí)活動(dòng)很有意思。比如：班級(jí)活動(dòng)中，我們要善于讓他們接觸一些新鮮事物、接受一些新鮮的形式；班級(jí)活動(dòng)可以由班主任組織、家長(zhǎng)組織、某小組組織；如果你的想法很好，也可以按照你的意愿開(kāi)展……我們班從一年級(jí)開(kāi)始就讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》一類的國(guó)學(xué)書(shū)籍，開(kāi)展很多有關(guān)國(guó)學(xué)的活動(dòng)，讓國(guó)學(xué)成了班級(jí)的特色。學(xué)生們?cè)谔赜械膰?guó)學(xué)氛圍中，感受到了班級(jí)的獨(dú)特性。但是國(guó)學(xué)活動(dòng)也不能千篇一律，否則長(zhǎng)久了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不過(guò)如此，失去興趣。低段我們以誦讀為主，開(kāi)展多種比賽，感受國(guó)學(xué)的韻律美；中段利用國(guó)學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，儒雅娃小孝子評(píng)選等活動(dòng)，感知國(guó)學(xué)的“仁義禮智信”文化精髓；高段時(shí)針對(duì)國(guó)學(xué)中的一些觀點(diǎn)進(jìn)行辯論比賽、文段賞析等活動(dòng)；因?yàn)槿绱耍覀儼嗟膰?guó)學(xué)活動(dòng)從一年級(jí)到六年級(jí)都是生動(dòng)的，有生命力的。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，但卻不是機(jī)械的重復(fù)性反復(fù)，而應(yīng)該是“因地制宜”的抓。我們的孩子在一天天長(zhǎng)大，教育手段也應(yīng)該由學(xué)生的變化，做出不一樣的調(diào)整。在我所教的班級(jí)，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。低段，乖娃娃評(píng)比（每月一個(gè)養(yǎng)成教育主題，評(píng)比加五星，換取卡通小貼紙，卡通小貼紙換取卡通徽章）；每月不同方面的班級(jí)之星評(píng)比（不同方面對(duì)孩子進(jìn)行肯定，刊登在班級(jí)刊物中，給孩子肯定和鼓勵(lì)）；中段：開(kāi)展道德銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)（用道德成長(zhǎng)銀行的儲(chǔ)蓄要求引領(lǐng)孩子們規(guī)范自己的一言一行，通過(guò)加分扣分的活動(dòng)規(guī)則，牢固樹(shù)立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的文明行為意識(shí)。讓孩子們通過(guò)活動(dòng)明白：道德就是身邊小事，而要成為一個(gè)有道德的人就是從小事做起。）；高段：好習(xí)慣基金活動(dòng)（由學(xué)生自己成立基金會(huì)，成立基金分配管理小組，自己擬定基金會(huì)成員評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)措施，自我要求、自我管理、自我約束）。孩子們?cè)诓煌甓呜S富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)中不斷規(guī)范自己的言行，一步步成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)文明儒雅娃！因?yàn)閯?chuàng)新的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，所以班級(jí)活動(dòng)才處于活躍的狀態(tài)、有生命力之中！

四、我用家長(zhǎng)促班

很多老師說(shuō)：學(xué)生不好教，家長(zhǎng)也不好將就。是的，擺在我們面前的事實(shí)很清楚：現(xiàn)在的家長(zhǎng)中高學(xué)歷高素質(zhì)的有很多。甚至有些家長(zhǎng)說(shuō)起教育比老師還要有見(jiàn)地的也是有的。這些家長(zhǎng)對(duì)于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。其實(shí)很多事情都有兩面性的。我們?cè)诿媾R各式家長(zhǎng)苦惱時(shí)，為什么不分析這些資源和優(yōu)劣性、可利用性、可轉(zhuǎn)換性，最終把這些資源據(jù)為己用呢？有句話不是說(shuō)：“人人都是教育者”嗎？家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是沒(méi)有沖突的，大家還有一樣的目標(biāo)：孩子能健康地成長(zhǎng)，唯一會(huì)產(chǎn)生分歧的只是觀念的不一樣而已。對(duì)孩子沒(méi)有期待的家長(zhǎng)，我們要引導(dǎo)、指導(dǎo)他們，對(duì)孩子有很多期待的家長(zhǎng)，他們內(nèi)心一定有許多想法，我們要善于和他們交流，在教育孩子的問(wèn)題上和他們達(dá)成“求大同，存小異”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，給于他們足夠多的發(fā)言權(quán)和班級(jí)管理權(quán)，讓他們參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來(lái)。其實(shí)最后，你會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是你教育的堅(jiān)實(shí)后盾，家長(zhǎng)是你的忠實(shí)伙伴。因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與班級(jí)建設(shè)會(huì)更進(jìn)一步。在我擔(dān)任班主任這些年里。我曾利用熱心的家長(zhǎng)參與低年級(jí)時(shí)班級(jí)環(huán)境布置和管理；邀請(qǐng)有某方面特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子們開(kāi)展各式班會(huì)、活動(dòng)：班級(jí)開(kāi)展聯(lián)歡會(huì)，文字工作者家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子們活動(dòng)串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)試活動(dòng)會(huì)場(chǎng)音響、會(huì)化妝的媽媽們負(fù)責(zé)后臺(tái)準(zhǔn)備活動(dòng)……醫(yī)生家長(zhǎng)開(kāi)展傳染病預(yù)防小講座、基督教徒家長(zhǎng)給孩子們講愛(ài)的教育；奧運(yùn)火炬手家長(zhǎng)給孩子們進(jìn)行成長(zhǎng)勵(lì)志交流；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)中大電腦高手和文字工作者進(jìn)行班級(jí)刊物《七彩橋》的編輯和印制……應(yīng)為老師的對(duì)家長(zhǎng)資源的運(yùn)用，是的班級(jí)活動(dòng)豐富了，家校關(guān)系融洽緊密了，班級(jí)氛圍也更加和諧了！因?yàn)榧议L(zhǎng)的積極有目的性的參與班級(jí)事務(wù)，班級(jí)發(fā)展得也更快更好了，當(dāng)然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說(shuō)，我們班的發(fā)展離不開(kāi)班主任的勞心勞神，我想說(shuō)，其實(shí)我們班可愛(ài)的家長(zhǎng)們也是功不可沒(méi)！

一個(gè)小小的班主任，也是一項(xiàng)管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應(yīng)急），一邊要“理”事（有目的地預(yù)設(shè)）。我們想要管理好自己的領(lǐng)域，還要記住： 得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學(xué)生管理中人治還是比法治好！

第四篇：我當(dāng)班主任

我 當(dāng) 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學(xué)生

從進(jìn)入學(xué)校的第一天，我就擔(dān)任了班主任。一個(gè)班級(jí)中，班主任就象一家長(zhǎng)，學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)就是班主任的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步·道德成長(zhǎng)，都會(huì)給教師帶來(lái)莫大的幸福。為班級(jí)的進(jìn)步而欣喜，為學(xué)生的每次成功而歡呼，談到自己的學(xué)生都會(huì)像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學(xué)生總會(huì)比我感動(dòng)”的心

一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。積極的一面看人或物，得到的回應(yīng)也是積極的一面。消極的選擇的習(xí)慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉(zhuǎn)化便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題，不僅要愛(ài)心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信總會(huì)比感動(dòng)的”耐心。

耐心地陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無(wú)情，我們只要盡心盡力地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，了解每位學(xué)生的內(nèi)心世界，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生，平時(shí)我們之所以面臨“失敗”。是因?yàn)槲覀儧](méi)有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運(yùn)。播下的習(xí)慣也希望成為所有學(xué)生的習(xí)慣。

三 班主任的微笑

譬如學(xué)生亂丟垃圾時(shí)，我們微微一笑，會(huì)使他難為情的撿起來(lái)，扔回垃圾桶，當(dāng)有學(xué)生為隱瞞自己的錯(cuò)誤而撒謊時(shí)，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認(rèn)錯(cuò)誤??微笑可感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來(lái)，使整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，我們的微笑是班級(jí)的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就不斷上升，一個(gè)和諧的積極的充滿活力的班風(fēng)就會(huì)形成。

用寬容的心去態(tài)對(duì)待孩子的沒(méi)一個(gè)過(guò)失，用期待的心情去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點(diǎn)成功，班主任要深深的相信，每個(gè)孩子都是同樣重要，每個(gè)孩子都應(yīng)得到發(fā)展，每一個(gè)孩子都有一定的創(chuàng)新，每個(gè)孩子都有自我實(shí)現(xiàn)良好愿望。通過(guò)不斷地教育和反思，這些要求就會(huì)轉(zhuǎn)化為行為。

四實(shí)施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長(zhǎng)制，每天都有值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，考勤和紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的能力，學(xué)生自我管理能力得到加強(qiáng)和提高。

五主題班會(huì)要有實(shí)效性

要注重每次活動(dòng)的時(shí)效性，利用班會(huì)課，活動(dòng)課開(kāi)展過(guò)“老師我想說(shuō)”“我與好書(shū)交朋友”，“說(shuō)說(shuō)心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動(dòng)中我聽(tīng)到孩子的心聲，感受到他們內(nèi)心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責(zé)任。班主任承擔(dān)責(zé)任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，我們不需要太多的物質(zhì)和金錢，因?yàn)槲覀兣挛廴玖思儩嵉男撵`和火熱的激情，我們更不需要太多的名號(hào)，因?yàn)槲覀冎幌矚g學(xué)生輕輕喊兩個(gè)字“老師”??所有的這一切都只是因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>

第五篇：我當(dāng)班主任的一年

我是這樣當(dāng)班主任的

四川省江安縣大井中心小學(xué)校

趙敏

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師。三年前（2007年9月）才轉(zhuǎn)正的，以前一直搞民辦幼兒教學(xué)。在這三年里，除了當(dāng)班主任以外，還要擔(dān)任本班的語(yǔ)數(shù)英以及另一個(gè)班英語(yǔ)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們班在2009年6.1被評(píng)為校優(yōu)秀班集體。2010年六一，今年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班級(jí)體。在這三年里，學(xué)校的老師們領(lǐng)導(dǎo)們給了我很大的幫助，我在此對(duì)他們表示深深的感謝。并且我還要著重談?wù)劷衲晡耶?dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第一、認(rèn)真分析了班級(jí)情況。

當(dāng)好一個(gè)班主任，的確需付出很多。除了上好課以外，首先我去了解學(xué)生們的家庭。比如有多少留守兒童，多少單親家庭，多少高危兒童等等。

第二、所采取的策略及效果

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

結(jié)合本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)搞好紀(jì)律、衛(wèi)生等所檢查的內(nèi)容。要求每日的值日生認(rèn)真做好值日，并在做完值日后，由小組長(zhǎng)檢查，小組長(zhǎng)檢查后，我再檢查一次，然后值日生才可以去做其他的事情，但我發(fā)現(xiàn)，值日剛做完時(shí)，教室的確十分干凈，但卻不能夠保持，往往一節(jié)課后，地上就全是垃圾，有廢 紙，也有吃下的零食包裝紙等，所以剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，我們班的的成績(jī)很糟，和同年段的班級(jí)差很多很多，根本別想拿到流動(dòng)紅旗。針對(duì)這種現(xiàn)象，我每天在晨間談話時(shí)間里，和同學(xué)們講，希望每個(gè)星期都可以比上一個(gè)星期有所進(jìn)步，把自己班級(jí)的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的提高，縮短和其他班級(jí)的距離。每次在談話中，我都可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們其實(shí)也很希望拿到紅旗，但是卻沒(méi)有辦法用行動(dòng)來(lái)證明，所以我就提出了一些要求：不可以在教室里吃零食；每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，把自己的垃圾都放在那里；值日生和值日干部下課時(shí)要檢查地面。

在星期一的晨間談話時(shí)間里，我都會(huì)結(jié)合值周老師剛剛宣布的結(jié)果和大家一起說(shuō)一說(shuō)，這星期我們要怎么做，不去批評(píng)他們，而是表?yè)P(yáng)大家，比上一個(gè)星期有了進(jìn)步，終于本學(xué)期第四周，我們班拿到了一面流動(dòng)紅旗，當(dāng)那面紅旗掛在教室門上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都很興奮。

在班會(huì)課上，讓同學(xué)們聊聊自己對(duì)班級(jí)的希望，聊聊自己可以為班級(jí)做什么事情。從點(diǎn)滴之處開(kāi)始積累學(xué)生對(duì)于班級(jí)的熱愛(ài)之情，慢慢的改變學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)知。

2、認(rèn)真教育培養(yǎng)班干部

因?yàn)楸景嗟陌喔刹堪l(fā)揮不了他們應(yīng)有的作用，所以在本學(xué)期我注重培養(yǎng)班干部的能力，首先明確每位班干部的職責(zé)范圍，要求他們做好他們應(yīng)該做的事情，同時(shí)，還要在班級(jí)里幫助班干部樹(shù)立屬于他們的威信，這樣有助于他們開(kāi)展工作。

我經(jīng)常教育班干部樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力 學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。要求他們先從自己開(kāi)始，嚴(yán)格要求自己，管好自己之后，再開(kāi)始在班級(jí)里管理其他同學(xué)。在每天的晨讀，眼保健操，打掃衛(wèi)生的時(shí)間，每位值日班干部都要和值日生一起完成，確保每天所做的事情井然有序。

此外，我定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，班干部犯了錯(cuò)，在明確責(zé)任之后，要有重于其他學(xué)生的懲罰，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。這樣做之后，可以發(fā)現(xiàn)我們班的晨讀紀(jì)律在不斷的進(jìn)步！孩子們都學(xué)會(huì)了自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。

3、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感之后，還要同時(shí)重視班級(jí)輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，從整體上來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

為了在班級(jí)里形成正確的班級(jí)輿論，創(chuàng)造出優(yōu)良的班風(fēng)，我從以下幾個(gè)方面入手：

①

有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的談話：革命書(shū)籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo)等來(lái)形成學(xué)生的是非觀。

② 運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

③ 運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。④ 組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，過(guò)民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。終于我們班在六一時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)體了。我們大家都很高興。我相信我們一定能再接再厲。

2010年7月31日 Saturday