第一篇：如何把教書和育人緊密地結合起來

如何把教書和育人緊密地結合起來

南川東路小學 周玉花

教書和育人是教育的孿生兄弟，密不可分。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的，可見，兩者有著不可分割，相輔相成的關系。那么在具體的教育教學中，我們就要把這兩者緊密的聯系起來，遵循教育規律，實施素質教育。素質教育就是要實現面向全體學生與因材施教相統一，教書與育人相統一，傳授知識與發展智能相統一，理論與實踐相統一，教師的主導作用與學生的主體地位相統一，課內與課外相統一，以及注重培養自學能力和創造精神的現代教學觀。要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質全面提高、個性特長充分發展為標準的教育質量觀，全面提高教育質量。要使學生在德智體美勞諸方面全面發展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學生，從過去僅僅看分數轉變為去看思想道德、文化科學知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質的全面提高。下面我談談在教育教學過程中是如何把教書和育人緊密地結合起來的。

首先我把班級學生分成8各小組，每個小組6個人，進行小組管理，建立一幫一，一對紅的管理機制，讓同學們形成合作意識，團結友愛，互幫互組。同時我更注重因材施教尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。例如我班有一名學生，他的數學成績很差，但他特別喜歡英語，還主動要求當英語科代表，于是我就借著機會好好地表揚了，另外這位同學特別喜歡收拾衛生，于是我又讓他當了衛生委員，他干的可起勁了，班級的衛生打掃特別好。又如：我班另一名同學，成績中等，表現一般，學習不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的錯題本中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們?！?在平時的學習過程中又對其加以嚴格督促，結果效果很明顯，這個男生的學習自覺性提高了許多，在期末復習中，還主動幫助班級中的幾個差生，我及時的表揚了他，并告述他，如果他們中有一個進步老師就給你們一起加分。再如：我們班有一位女生，這位同學由于傳閑話搞的班級同學不團結曾受到我的嚴厲批評，在接下來的一段時間里成績一路下滑，于是我找她談心，她說老師我在你的心中是不是一個壞孩子一啊，我說沒有啊，在老師的心中沒有壞孩子，只不過你們的成長就像小樹一樣，有時要分叉，老師則像園丁，要把分出的叉修理掉，讓你們茁壯成長，所以你在老師的心中仍是一位好孩子，就這樣，她的心態慢慢的調整過來，成績也慢慢的提升上來了。

另外我覺得把教書和育人緊密結合起來，還應該做到以下幾點：

一、對教育事業高度負責，樂于奉獻；

二、對真誠熱愛，平等相待；

三、對自己講究修養，以身作則；

四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈；

五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。

總之 教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。教學是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。

第二篇：作業4：教育教學過程中是如何把教書和育人緊密地結合起來

教育教學過程中是如何把教書和育人緊密地結合起來（作業四）

琿春一中

孫大力

教育中的“教”字涵意為傳授知識，“育”字的涵意為培養學生的思想品德。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。所謂的教書育人，是指教師要根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德、智、體諸方面全面發展的“四有”新人。

教師對學生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學生內心產生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發學生積極進取、奮發向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好和毅力，從而使師生之間產生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。對教師敬業精神和行為的崇敬，會使學生對教師的舉止、言談，以及內在的氣質、信念、生活態度都進行自然的模仿。教師的教導會像春風一樣吹進學生的心田，使他們感到溫暖、歡樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。這樣，教師的愛作為一種外部情感因素，就轉化為學生自身的道德動機，轉化為推動自己進步的內部動力。在日常教學中，對學生不僅要有責任心，更要有熱情和愛心。對學生要尊重他們，體諒體諒他們，愛護他們，關心他們，讓學生切身感受到教師對他們的真誠和關愛，人心都是肉長的，誰能不為之動容呢？

教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。對于教師來說，教學是中心工作，但它不是目的而是手段，在教學中不僅要教授專業知識，更要教授學生做人，做事的道理。為了能夠更好的起到育人的作用，在平時要給學生起到表率的作用。常言道“己不正，何以正人”，為此在日常工作中，要求學生做到的，老師本人先要去做好，此外在傳授知識的過程中，下功夫提高自身的業務水平，讓學生從心里服氣，認可教師的水平，在學習和日常生活中，幫助學生解決困難，做他們的良師益友。當師生之間在心理上的距離拉近后，對他們的言傳身教就會起到事半功倍的效果。在課上和課下的德育工作會收到良好的成效。

以上就是我在教學實際中，對教書與育人工作相結合的一點體會。

第三篇：小學語文教育教學過程我把教書和育人緊密地結合起來

教書和育人緊密地結合起來

小學語文教育教學過程中，我很注意自身的形象，對學生的道德教育、情操教育、理想教育、愛國主義教育真正深入人心，真正落實到實處，收到實教，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為一個小學語文教師，一言一行，一舉一動，都必須有利于學生將來成為一個合格的人才的前提。思想人品，語言風格，書寫習慣，以至你的儀表風度，隨時都在影響著他們。因此，表率意識愈強，思想道德水準愈高，學識愈淵博，作風愈嚴謹，那么，陶冶出來的學生就愈優秀。因此可以說，小學語文教學在德育方面的作用已越出了課堂的范圍。

小學課本里的文學作品大多是作者用筆飽蘸著心血、淚水寫成的名篇，其間凝聚著作者深沉的感情、獨特的人生感受。教學中只是對那些字、詞、句、篇、結構、主題等作單一的概念化的講解，必然使學生感到興味索然，泯滅了初讀時已燃燒的情感的火焰。所以在教學中我抓住人物形象的特點，從分析人物個性化性格入手，感受典型環境中典型人物的喜怒哀樂及其命運的悲歡離合，進而或對作品中表現的人物寄以深切的同情，或對正直堅貞的作品主人公表示由衷的尊敬，或對制造種種災難悲劇的反對統治者顯示極其憎惡，或對作者期待的美好未來充滿無限的向往。正是文學形象的潛移默化的教育作用，學生的思想覺悟進一步提高，心靈得到進一步凈化。他們從而認識到應該愛什么，應該恨什么；應該同情誰，應該鞭撻誰。

通過指導閱讀影響教育。閱讀，向來是小學生汲取知識營養的重要渠道。尤其是當今時代，影視書刊大量涌現，信息量成倍增加，培養學生良好的閱讀習慣，給予學生完善的閱讀指導，無疑是每個小學語文教師應關注的大事。這也有賴于我們自身多讀、多了解、多接觸，這樣才能指導學生閱讀學習，使他們分清良莠，掌握方法，提高效率，做到“開卷有益”?！拔覀円獝蹠x書，但不可漫無選擇?！钡拇_，有選擇地閱讀對學生益處極大，而盲目地閱讀只會造成不良影響和污染。所以指導學生閱讀，對進行良性影響和教育至關重要。

指導學生在閱讀中抄錄優美的詩文片斷、格言警句。當學生滿懷激情地吟頌詩文的時候，他們會受到一次次美的熏陶，美的感染。更有那些經過幾百、幾千年歷史波濤的蕩滌，至今留存的放射異彩的格言警句，對小學生具有異乎尋常的感染力。

語文教學中的教書育人，我也注意第二課堂的作用，注意與其他學科的橫向聯系。教書育人是一項持久而艱苦的工作，然而，只要我們有崇高的責任心，我堅信，在不久的將來，一代具有良好思想素質的新人將出現在我們的社會，我們將為自己做過的努力而自豪，而驕傲。我們將不愧為一代教育工作者！

第四篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識和技能；而育人是指培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導學生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。從教師的角度來講，從師生關系的角度來講，教師都要處理好教書與育人的問題。

作為中學的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態度體驗。初中階段是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期。因此在日常教學中，我特別注意教學和育人的并重，并且努力使自己成為學生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煈撟⒁鈱W生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實際中處處嚴格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國培養有用的人才作為工作的理想。我是一位語文教師，語文的教學外延等同于生活，語文教學的中心任務是培養學生會學語文，而根本任務是培養學生學會做人。朱小蔓教授指出，教師職業的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學生傳授科學文化知識和技術操作能力，即教會學生如何工作，而且要對學生進行思想道德教育，即教會學生如何做人。對于這點，我非常贊同。在語文課程的教學實踐中，我也特別注意培養學生的發散思維、創新思維，樹立學生主人翁的意識。在課堂教學中，鼓勵學生大膽發表自己的見解，尊重學生的個性和思想。在評價學生方面，-采用成績跟蹤的方式，鼓勵學生的階段性進步，給予進步生更多的關注，積極引導學生實現評價多元化，以點帶面培養學生的自信心，促進學生的發展。

總之，教學要以人為本，教師要有堅定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學理念，要創設民主開放的教學氛圍和高效的教學課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優秀的教師才能培養出更加優秀的學生。教學的長路，讓我和我的學生一起成長！

第五篇：當代大學生如何把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來

當代大學生如何把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來

把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，是我們青年學生成長的核心。大學生，就是年齡比較大的學生而已，學生的第一要務是學習。有句話講：人才，要成才先成人。我覺得這個講的“成人”，即是要我們提高自己的思想品德修養吧。不管在哪，不論什么時候，做人都很重要。即使一個人受教育程度不高，但是有很高的修養，人品很好，我相信，這個社會肯定會有他的一席之地。

然而作為一個學生，學好本專業的文化知識是必要的。大學里面，學習環境相對自由，生活相對隨性，于是就衍生出來，除了學習之外的一些事情。比如，課余時間去參加的活動，去做的兼職，去交往的一些圈子，等。這些事情，無形之中對我們的思想品德修養，就有了一定的影響。如果一味地隨性，自由散漫，過多地涉及和學習沒有直接關系的事情，肯定會對自己的學習產生影響。如果因為掛科而畢不了業，那豈不是枉費青春？又何來談其他的呢。怎么樣才能把學習文化知識和思想品德修養結合起來，顯得尤為重要。

世事洞明皆學問，人情練達即文章。這也許就是前人對學習和做人的一點寫照吧。我覺得學習，要達到以下目的：得到自己不知道的東西，鍛煉了自己的思維方式，拓寬自己的知識面。不光是書本知識，如果自己遇到了一件事情，讓我覺得若有所得，我都會很欣喜，很踏實，因為學習到了。然而，我們在學校常?？吹搅诉@種現象：每每考試，好些人便高舉著60分萬歲的旗幟，高呼著“過過過過”的口號。

小動作也隨之而來。這難道就是我們這些大學生來學校要做的事情嗎？

青杏以其酸澀告訴人們，成熟需要一個過程。個人的品德修養，是可以隨著自己學歷和閱歷的增加而增加的。每個人都想做好人，我也是，我的理想就是做個“好”人。但往往覺得自己做的不夠好。如果有一個讓人在學校里面能學好知識又能做好人的速成班，我想那里肯定座無虛席?？上?，沒有。所以我們經歷的過程，相當重要。把學習知識和思想品德修養結合起來，我覺得踏實做事，真誠待人，心存友善，不失為一種好的方法。把這二者結合起來，就是要我們大學生更好地成長吧。在這個過程中，我們也就慢慢提高了。

學習很重要，假想一下，如果我們除學習書本知識外，再去學習一些有利于我們成人的知識，那不就提高了我們的品德修養了嗎？這也是我們在富足的大學時光里，做事情的一個習慣。比如，我們多去閱讀一些書籍，像《弟子規》、《增廣賢文》等，多看些好的視頻，像名人的演講，一些大家的講座等。這能讓我們的知識水平下降嗎？如果能踏踏實實去學習，認認真真地去做事，一旦堅持了，我們的習性又能壞到哪去呢？所以，也要養成一個良好的生活習慣。改變自己生活、做事習慣，慢慢接近“優秀”兩個字。這也是把兩者結合起來的一種好的方法。

我們好些人的性格和品德，是和家庭因素和成長歷程有關的。在大學里面，如果本人意識到要對自己提高要求，他可能會努力改變，慢慢讓自己優秀，這是可以提高的。但我覺得也有些靠短短的三年，是改變不了的。當代大學生都不是一張白紙。在這校園里，我身有體會。

路不行不到，事不為不成，人不勸不善，鐘不打不鳴。怎樣才能把文化知識學習和思想品德修養結合起來呢？口頭上的巨人，行動上的矮子，那么夢想永遠只是夢想。