第一篇：班主任學習反思

班主任學習反思

班主任可以說是學校教育之靈魂。但想好一名班主任并不是一定容易的事。通過參加知行中國的培訓，網(wǎng)絡學習使我對做好一名班主任有了全新的認識。以下是我的幾點感受：

一、更新教育觀念

1、班主任工作學校教育的靈魂

人們都說“教師是人類靈魂的工程師”。通過學習我說“班主任工作是學校教育的靈魂”。

我從事班主任工作已經(jīng)有幾個年頭了。在這幾年的工作中我更多關注地是學生的學習情況，我想這也是其他小學班主任更多關注地問題。我們還沒有從思想上意識到班主任工作的真正職責還應關注學生的心理健康，關注學生的人格內涵，關注學生良好生活習慣地養(yǎng)成，關注班集體地建設。通過這次地學習我認識到了在班主任工作中我應該更多地去關注學生的心理健康人格內涵。一個人必須有了健康的心理，良好的人格媚力才能取得成功。在一個和諧的班集體里，在班主任正確地引導教育下學生才會形成健康的心理，才會為日后地成功鋪下堅固地基石。

2、班主任教育以人為本

班主任工作是繁重地，但當自己的付出有了學生地理解時自己會感到非常欣慰，所有的苦與累都無所謂了。但在班主任工作中有很多時候事與愿違，自己的苦心總是得到學生的理解，也常抱怨現(xiàn)在的孩子怎么了。

通過聽專家講座與其他教師交流我對以往自己的教育進行了一下反思。以往我的教育沒有抓住學生的心理去研究他們。在教育他們時沒有關注他們的生理、心理特點，沒有去認真研究教育地方法，教育沒有個性化。教育缺少以人為本，以學生為本的思想。我想在今后地工作中我應更多地去關注學生的生理、心理上的特點，根據(jù)他們的個性差異，不同事情不同對待。使班主任工作真正地實現(xiàn)以人為本以學生為本。

二、學習——教育的積累

學習是無止境地。有時有時間也只是多學習一些關于教育教學方面的知識，學習一些日常教學中的知識點，并沒有去學習一些有關班主任管理方面的知識，沒有去學習學生的生理、心理學。

其實想做好班主任工作除了有很強的責任心外，還要有不斷完善的知識結構和不斷完善地能力結構。做為班主任除了學習自己所任學科知識外還要學習教育學知識、心理學知識、教學法知識以及邊緣學科如社會心理學、思維發(fā)展心理學等學科知識。只有學習了這些學科才會使班主任工作做得更加出色。

在聽了有關心理健康教育的講座后自己的感觸很深。在日常班主任工作中經(jīng)常可以看到不同性格的孩子，但我采用的方法是千篇一律的。聽到了王老師的講座后我開始為以往的行為而感到自責。回到家后，我開始對班集的孩子進行按號入座，根據(jù)不同孩子的不同心理特點進行不同地教育。我更想多去學習一些有關小學生心理方面地書籍，為我的班主任工作進行知識方面地積累，用知識去指導我的工作。讓我在班主任工作中更多地去關注學生的心理健康使他們健康地成長。

五、反思、總結——班主任工作的升華

當今教育要求教師做一名反思型教師。做為班主任也應不斷地對自己工作進行反思—總結。總結工作中的先進經(jīng)驗。在總結同時更好地進行反思。反思工作中的不足。只有進行了深刻地反思才能吸取教訓，改進工作中的不足，使自己的班主任工作做得更加出色。

第二篇：班主任學習反思

今天，我間接學習了全國著名班主任小艾老師的班主任工作藝術，感受頗深。記得贊科夫說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為慈祥的，關注的態(tài)度對待他們。教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”當代著名教育改革家魏書生在班主任工作中給我們做出了榜樣。一切優(yōu)秀的班主任教師也從下述幾方面對班主任的工作藝術進行了探索和實踐。

一、班主任工作要育人為先，熱愛學生，尊重學生個性發(fā)展

一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任必須具有一顆愛心。全國特級教師斯霞說:“沒有真正的愛，就沒有真正的教育。”什么是對學生的真正的愛？愛不是只掛在嘴皮上的空談，它總是具體地體現(xiàn)在師生之間全程的交往之中，而且更多的表現(xiàn)在對待具體的教育對象。

蘇霍姆林斯基寫過一本書，標題是《把整個心靈獻給孩子》。他在書中寫道：“我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫的回答說：愛孩子。”他指出：這種對孩子愛的感情是書本上學不到的，他取決于教育者真正為孩子們成長而獻身的精神；取決于在實際的教育活動中與學生融合為一體，和他們休戚與共、推心置腹。的確是這樣，沒有對學生的熱愛，就不可能取得教育的成功。我們是多么需要重新學會愛孩子啊！

二、班主任的工作藝術，尤其是講話藝術，直接影響著對學生的管理和教育教學質量

那么，班主任講話要具有哪些藝術呢？

1.寓“嚴肅認真”于情趣之中。嚴肅認真，不是故意擺出一幅“法官式”的訓斥臉孔，而是既嚴肅又親切，給學生一種威嚴而可親的感覺。

2.剛柔相濟，潤物無聲。不論是布置任務，強調紀律或是其他要求，還是做學生的思想工作，班主任都必須抓住學生的最佳心理狀態(tài)，采取或剛或柔、外柔內剛、剛中寓柔的策略，不能強求一律，須因人而異。

3.邏輯嚴密，絲絲入扣。講話無條理邏輯是很難準確、精練地表達思想的，學生也難于接受。

4.言簡意賅，余音繞梁。要善于抓住中心、主要問題，突出關鍵的東西，要反復斟酌推敲自己要講的話，力求用最簡短的語句表達最豐富的內容。

5.撥動心弦，激起共鳴。講話有感染力，才能撥動學生的心弦，才能更好地達到教育、鼓勵學生的目的。

三、班主任要努力改變自我，在工作實踐中不斷改進工作方法

班主任的工作方法是很多的，在班主任工作中應該博采眾長，用心做好以下工作。

1.了解學生。2.制定計劃。3.組建班委會，加強班級管理。4.根據(jù)計劃，有目的、有步驟地開展各種教育活動。5.就應針對平時學習、生活中，不同學生出現(xiàn)的不同問題加以個別談心、教育。6.注意與各任課教師、學生家長等的協(xié)調一致。

總而言之，一個優(yōu)秀的班主任教師，最重要的是要有一顆真誠、熱愛、賞識學生的心。在年年月月、朝朝暮暮的師生相處中，事無巨

細，無不滲透著班主任的心血。

第三篇：學習、反思,扎扎實實做好班主任工作

學習、反思，扎扎實實做好班主任工作

上海市大眾工業(yè)學校沈琳

內容摘要

班主任是班的教育者和組織者，對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調各方面對學生的教育要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班主任只有不斷加強理論學習，努力提高自身德育業(yè)務水平，在學生前率先垂范，抓好班團建設，利用好師生關系在教育教學中的調節(jié)功能，在不斷的實踐中，邊學習，邊反思才能扎扎實實地做好班主任工作。

關鍵詞

德育業(yè)務水平身教班干部的培養(yǎng)師生關系

學校以德育為首，教學為主，育人為本。班主任是班的教育者和組織者，對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調各方面對學生的教育要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班級的組織管理只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能體現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實，與班主任的教育思想和教育行為有直接的關系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的在學生中的威信直接有關。本學期我擔任了07高復3班的班主任，工作過程中我不斷反思、學習，力求扎扎實實做好班主任工作。

一、班主任要不斷加強理論學習，努力提高自身德育業(yè)務水平。

班主任要認真學習、領會教育方針、教育政策、教育法規(guī)、教育心理學，用充實的理論武裝自己的頭腦，指導自己的教育實踐。平時要擠出時間訂閱、借閱有關班主任工作方面的刊物、書籍，認真學習揣摩，努力借鑒他人班主任工作的成功經(jīng)驗，這樣工作時才能成竹在胸，游刃有余，才能掌握“度”。班主任要有平等意識，要尊重學生人格，不歧視任何學生，特別是不能鄙視學習有困難的學生。高復班的學生在我校范圍內是學習目標比較明確，學習態(tài)度相對端正的。但因為每人的學習基礎、學習習慣、學習方法不同，高復的效果也不盡相同。對于學困生一定要積極鼓勵和幫助，更要遠離“心靈施暴”。所謂“心靈施暴”，就是對學生的諷刺、挖苦，歧視，對學生心靈的懲罰。對學生“心靈施暴”，會使學生自尊心受到傷害，使他們抬不起頭，直不起腰，自信心受到損傷，自卑、自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，不與班主任合作，抬扛，嚴重影響班主任的威信，無形中增加了班級管理工作的難度。試想一個本身文化基礎課就薄弱的學生來參加高復，其自身的水平與三校生高考要求間的差距可想而知，如果此時再打擊他那本就不多的自信心，那就等于扼殺了學生學習的主觀能動性。因此班主任要加強個人修養(yǎng)，提高自身素質，不講臟話、粗話，即使批評，用語也要得體，態(tài)度也要誠懇，讓學生體會到愛心和關切，體會到批評他（她）也是為了他（她）的進步。

二、班主任要言行一致，身教重于言教。

班主任說話要作數(shù)，一諾千金，為人師表，言傳身教，特別要重身教。要求學生怎么做，自己首先要做到，給學生樹立榜樣，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”是很有道理的。班主任要身體力行，讓學生耳濡之，目染之，真正做到“學高為師，身正為范”（陶行知），在學生中樹立威信。比如升國旗時要

求學生肅立，自己絕不能聊天、說笑；要求學生不吸煙、不喝酒、不賭博，自己絕不能做煙鬼、酒鬼、賭博鬼；要求學生講衛(wèi)生，自己絕不能亂扔廢紙，隨地吐痰。

三、班主任要努力做好班團干部的培養(yǎng)工作，使之成為班級管理的中流砥柱。管好班級光靠班主任一個人是遠遠不夠的，而且班主任也不可能事必躬親。班主任要發(fā)揚民主，多聽取班團干部的意見和呼聲；班主任要謙虛，要聽得進別人的批評；班主任要信任班團干部，放手讓他們做好本職工作，對他們的失誤要引導、寬容，給他們改正的機會。對班團干部要多鼓勵少批評，尊重他們的勞動成果。要讓班團干部樹立種四種意識：

1、平等意識：班團干部不能以官自居。

2、自律意識：班團干部必須以身作則，身先士卒，以更高的標準要求自己，因為他們不僅是號令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者。

3、服務意識：班團干部是學生的公仆，要全心全意為全班同學服務。

4、互助意識：所有班團干部都要同心協(xié)力、互幫互助，形成凝聚力，共同為搞好班集體而努力。本學期我班的數(shù)位班干部在辦學部和班主任的指導下在上述幾個方面不斷鍛煉，正逐漸成為我得力的左膀右臂。

四、班主任要把握好師生之間的距離

良好的師生關系是德育和教學工作的潤滑劑。班主任更要把握好師生之間的三種距離：

1、師生感情距離要近：

當一位班主任和學生打成一片時，他就會在第一時間 掌握班級的各種動態(tài)，從容應對班級的各種不穩(wěn)定因素。如果師生感情距離較遠，就會產(chǎn)生隔膜，學生甚至會產(chǎn)生逆反心理，不利于班主任做思想工作。如對于中專年齡層次的學生，當班主任聽到自己本班的學生發(fā)生早戀時，不必大驚小怪，而必須首先表示理解學生的感情，再指出他們在這種年齡會產(chǎn)生早戀的原因，最后提出解決方法以幫助學生擺脫這種感情糾葛。

2、師生認識距離要遠：

現(xiàn)在我校的班主任絕大多數(shù)由中青年教師擔任，其中許多是剛從大學畢業(yè)的大學生。與學生的年齡差距小是他們做班主任工作的優(yōu)勢，但有時認識問題、解決問題的能力又制約了他們從容駕馭班級。因此班主任要認識上要遠遠高于學生，這樣學生對班主任才會更佩服、更尊敬。班主任不能和學生一般見識，不能與學生鬧僵，否則下不了臺，難以收拾，就會影響威信。如果一種方法行不通，應換用其他先進方法對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，做到使學生心服口服。

3、師生關系距離要變：

師生關系對學生心理有著較大的影響，有時甚至因為不良的師生關系導致一個學生對某一門學科學習興趣的喪失，因此，班主任要特別利用好師生關系讓學生自我評價自己的所作所為。如與老師親近的學生如果犯了錯誤就要拉大和他的距離；關系疏遠的，特別是一些差生有了進步，做了好事，要縮短距離，鼓勵其繼續(xù)朝著學校的教育目標前進。

日月如梭，光陰似箭。對于只有7個月時間備戰(zhàn)三校生高考的學生們，我有責任、有義務幫助他們順利度過這人生的一段重要時期。班主任工作是一門藝術，我做得還遠遠不夠，希望與各位同行共同學習、共同探索、共同進步，共同開創(chuàng)我校班主任工作新局面。

第四篇：網(wǎng)絡班主任學習總結與反思

網(wǎng)絡班主任學習總結與反思

通過這一次的網(wǎng)絡班主任培訓，我更加明白了作為一名班主任的責任。任教以來，從來沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，有的只是自己的實際經(jīng)驗，在班主任的工作中走了不了的彎路，有的時候，真的可以說是憑著自己的感覺在做。這樣在無形中，對學生的教育就打了折扣。雖然做得很累，但是卻缺少成就，不能給學生提供最大的幫助。

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發(fā)展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。如何更好地做好班主任工作呢？經(jīng)過這一段時間的培訓，自己真的收獲很大，感觸頗深。對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開。

首先，對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”。對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。當今的小學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的朋友來看待，關注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”就是說作為教師必須熱愛學生，必須尊重學生、理解學生，才能同學生建立起融洽的師生關系。愛校如家，愛生如子，是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢著全身的愛，學生才會以愛回報，才會有授教育者愛的豐碩收獲。當有學生的心理出現(xiàn)障礙或違紀違規(guī)時，班主任應該遵循“隨風潛入夜，潤物細無聲”的原則，和風細雨，循循善誘地作思想工作，幫助他們克服困難，消除心理

障礙和陰影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟教師的可親和可信任，真正體驗教師真誠的愛，把老師當成是傾吐心聲的好朋友，有“苦”可以“訴”，有“冤”可以“伸”，有“難”人人“幫”，因此學生對教師可以說是知無不言，言無不盡，真誠表白自己的內心世界，教師從而可有的放矢，對癥下藥，有針對性地做好個別學生的教育和轉化工作。從而可以使班集體的整體素質大大地提高。在班集體中，對于后進生的轉化，要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

其次，班主任要擺正“嚴”與“愛”的關系。

每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。但當學生違反紀律受到處分時，班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在處理學生某些問題時，不要只看表面、眼前，要耐心地了解事情的整個過程，不要對學生有偏見，要尊重他們，有時候學生做的事也有自己的理由，如果我們多從學生的角度去想一想，理解理解他們，用他們擁有的優(yōu)點對比他們做事中的錯誤，也許他們更能接受，還會自我反省的。我們還要從心理上去了解學生需要什么，了解他們的想法，這樣才有針對性地去實施思想教育。總之，班主任在處理班級日常事務中要用心靈去觸摸每位孩子的表現(xiàn)，做個智慧的班主任。

第三，班主任要不斷學習充實自己，提高自身素質。

班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，加強語言藝術和管理藝術，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。”作為班主任的我們，也要學會在適當?shù)臅r候為自己減壓，調

整工作中的急躁情緒。每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提，班主任有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。

這次班主任培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，更加深刻地了解班主任工作是一項既艱苦又幸福的工作，具有挑戰(zhàn)性，同時心態(tài)也得到了良好的改變。在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。

通過這一次的網(wǎng)絡班主任培訓，我更加明白了作為一名班主任的責任。雖然我做了十幾年的班主任了，但是卻從來沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，有的只是自己的實際經(jīng)驗，在班主任的工作中走了不了的彎路，有的時候，真的可以說是憑著自己的感覺在做。這樣在無形中，對學生的教育就打了折扣。雖然做得很累，但是卻缺少成就，不能給學生提供最大的幫助。

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發(fā)展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。如何更好地做好班主任工作呢？經(jīng)過這一段時間的培訓，自己真的收獲很大，感觸頗深。對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開。

首先，對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”。對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。當今的小學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的朋友來看待，關注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”就是說作為教師必須熱愛學生，必須尊重學生、理解學生，才能同學生建立起融洽的師生關系。愛校如家，愛生如子，是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢著全身的愛，學生才會以愛回報，才會有授教育者愛的豐碩收獲。當有學生的心理出現(xiàn)障礙或違紀違規(guī)時，班主任應該遵循“隨風潛入夜，潤物細無聲”的原則，和風細雨，循循善誘地作思想工作，幫助他們克服困難，消除心理障礙和陰影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟教師的可親和可信任，真正體驗教師真誠的愛，把老師當成是傾吐心聲的好朋友，有“苦”可以“訴”，有“冤”可以“伸”，有“難”人人“幫”，因此學生對教師可以說是知無不言，言無不盡，真誠表白自己的內心世界，教師從而可有的放矢，對癥下藥，有針對性地做好個別學生的教育和轉化工作。從而可以使班集體的整體素質大大地提高。在班集體中，對于后進生的轉化，要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

其次，班主任要擺正“嚴”與“愛”的關系。

每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。但當學生違反紀律受到處分時，班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在處理學生某些問題時，不要只看表面、眼前，要耐心地了解事情的整個過程，不要對學生有偏見，要尊重他們，有時候學生做的事也有自己的理由，如果我們多從學生的角度去想一想，理解理解他們，用他們擁有的優(yōu)點對比他們做事中的錯誤，也許他們更能接受，還會自我反省的。我們還要從心理上去了解學生需要什么，了解他們的想法，這樣才有針對性地去實施思想教育。總之，班主任在處理班級日常事務中要用心靈去觸摸每位孩子的表現(xiàn)，做個智慧的班主任。

第三，班主任要不斷學習充實自己，提高自身素質。

班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，加強語言藝術和管理藝術，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。”作為班主任的我們，也要學會在適當?shù)臅r候為自己減壓，調整工作中的急躁情緒。每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提，班主任有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。

這次班主任培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，更加深刻地了解班主任工作是一項既艱苦又幸福的工作，具有挑戰(zhàn)性，同時心態(tài)也得到了良好的改變。在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。

第五篇：班主任反思

班主任反思

陽光班，一個充滿陽光的名字，但這些學生卻并不“陽光”。在陽光班里的學生基本上都是社會青年，而且年齡都偏大，生活習慣、學習習慣都比較差。作為班主任我所要付出的真的難以想象。這一切都是為他們的改變。

我必須從一件件小事開始管起，與其說管不如說教。比如：搞教室衛(wèi)生，從掃地、拖地、排放課桌椅都要教，要手把手的教，而且一定要耳提面命他們才能做好。還有對于思想品格比較差的學生，我要逐一進行談話，與其說談話不如說談心，與那些學生建立良好的溝通關系，對于思想品德最差者、行為規(guī)范逾越者要放學后與其深層次溝通、苦口婆心、動之以情曉之以理，使之一同成為陽光下的青年，不再被陰暗籠罩。

作為一個班主任，如何調動所有同學積極性，不管是成績好，還是差都能信心百倍地投入到學習中去是一個永恒的話題。無論如何，一個班級總有第一名和最后一名存在。有的同學再怎么努力也擺脫不了名次落后的命運。但作為班主任，卻不能放棄這部分同學，相反對他們更要加倍的關心和愛護，鼓舞他們的斗志，使之一同前進，進步。調動起學生學習的積極性也是我做班主任的責任。因為調動起學生積極性是提高教學質量的重要條件，也可以減輕學生學習過程中的負擔。我班學生經(jīng)過一個月的時間，改變是有的，但不大。不過他們現(xiàn)在看上去有一定學生的樣子，與社會青年的形象也脫軌了。經(jīng)過一個月的努力，班級的問題得以改善。他們現(xiàn)在會自覺的打掃教室衛(wèi)生，上課紀律良好，曠課的情況基本不會出現(xiàn)。這是對于我班主任工作的一個肯定。

現(xiàn)在班級存在的問題不是很嚴重，但也不容忽視。比方說男生抽煙、戴耳環(huán)問題。

今后我要更嚴厲的督促他們學好理論、學好技術更學好做人的道理。

2011.2