第一篇：16PF人格測試結果分析

卡特爾16人格測試

卡特爾人格測試因素分析： Ａ：樂群性

低分解釋：緘默、孤獨、冷漠 技術名稱：分裂情感 一般名稱：含蓄

特征描述：通常表現為執拗、對人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，寧愿獨自工作，對事不對人，不輕易放棄已見，為人工作的標準常很高，嚴謹而不茍且。高分解釋：外向、熱情、樂群 技術名稱：環性情感，或高情感 一般名稱：開朗

特征描述：通常和藹可親，與人相處，合作與適應能力特別強；喜歡和別人共同工作，愿意參加或組織各種社團活動，不斤斤計較，容易接受別人的批評；萍水相逢時也可以一見如故。Ｂ：聰慧性

低分解釋：思想遲鈍，常識淺薄，抽象思維能力弱 技術名稱：低3 一般名稱：智能較低

特征描述：低者通常理解力不強，不能“舉一反三” 高分解釋：聰明，富有才能，善于抽象思維 技術名稱：高8 一般名稱：智能較高

特征描述：通常學習能力強，思維敏捷、正確。Ｃ：穩定性

低分解釋：情緒激動，容易產生煩惱 技術名稱：低自我力量 一般名稱：情感影響

特征描述：低者通常不容易應付生活上所遇到的阻撓和挫折，容易受環境支配而心神動搖不定，不能面對現實，常常會急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、惡夢、恐怖等。高分解釋：情緒穩定而成熟，能面對現實 技術名稱：高自我力量 一般名稱：情感穩定

特征描述：高者通常能以沉著的態度應付現實中各種問題；行動充滿魄力；能振作勇氣，有維護團結的精神；有時高者，也可能由于不能徹底解決許多生活難題而不得不強自寬解。Ｅ：恃強性

低分解釋：謙虛、順從、通融、恭順 技術名稱：順從性 一般名稱：謙虛

特征描述：低者通常行為溫順，迎合別人的旨意；也可能即使處在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解釋：好強固執，獨立積極 技術名稱：支配性 一般名稱：主觀武斷

特征描述：高者通常自高自大，自以為是，可能非常武斷，時常駕馭不及他的人，對抗有權勢者。Ｆ：興奮性

低分解釋：嚴肅、審慎、冷靜、寡言 技術名稱：平靜 一般名稱：嚴肅

特征描述：低者通常行動拘謹，內省而不輕發言，較消極、陰郁；有時可能過份深思熟慮，又近乎驕傲自滿；在工作上，常常是一位認真而可靠的工作人員。高分解釋：輕松興奮，隨遇而安 技術名稱：澎湃激蕩 一般名稱：無憂無慮

特征描述：高者通?；顫?、愉快、健談，對人對事熱心而富有感情，但有時也可能過份沖動，以致行為變化莫測。Ｇ：有恒性

低分解釋：茍且敷衍，缺乏奉公守法精神 技術名稱：低超我 一般名稱：自私自利

特征描述：低者通常缺乏遠大的目標和理想，缺乏責任感甚至有時會不擇手段地達到某一目的。高分解釋：有恒負責，做事盡職 技術名稱：高超我 一般名稱：有良心

特征描述：高者通常細心周到，有始有終，是非善惡是他的行為指南，所結交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜歡詼諧有趣的場合。Ｈ：敢為性

低分解釋：畏怯退縮，缺乏信心 技術名稱：威脅反應性 一般名稱：膽小

特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表現，有強烈的自卑感；拙于發言，更不愿和陌生人交談；凡事采取觀望態度；有時由于過份的自我意識而忽視了對社會環境中的重要事物的認識。高分解釋：冒險敢為，少有顧忌 技術名稱：副交感免疫性 一般名稱：冒險

特征描述：高者通常不掩飾，不畏縮，有敢作敢為的精神，能經歷艱辛而保持毅力；有時可能粗心大意，忽視細節；也可能無聊多事，喜歡向異性獻殷勤。Ｉ：敏感性

低分解釋：理智，著重現實，自恃其力 技術名稱：極度現實性 一般名稱：硬心腸

特征描述：常多以客觀、堅強、獨立的態度處理當前的問題；并不重視文化修養，以及一些主觀和感情之事；可能過份驕傲，冷酷無情。高分解釋：敏感，感情用事 技術名稱：嬌養性情緒過敏 一般名稱：軟心腸

特征描述：高者通常心腸軟，易受感動，較女性化；愛好藝術，富于幻想；有時過份不務實際，缺乏耐性和恒心；不喜歡接近粗魯的人和做笨重的工作；在團隊活動中，由于常常有不著實際的看法和行為而降低團體的工作效率。Ｌ：懷疑性

低分解釋：依賴隨和，容易與人相處 技術名稱：放松 一般名稱：信任別人

特征描述：低者通常無猜忌，不與人競爭；順應合作，善于體貼人。高分解釋：懷疑、剛愎、固執已見 技術名稱：投射緊張 一般名稱：多疑

特征描述：高者通常多疑心，不信任別人，與人相處常斤斤計較，不顧別人利益。Ｍ：幻想性

低分解釋：現實、合于成規，力求妥善合理 技術名稱：實際性 一般名稱：實際

特征描述：低者通常先要斟酌現實條件，而后決定取舍，不魯莽從事，在關健時刻，也能保持鎮靜，有時可能過份重視現實，為人索然寡趣。高分解釋：幻想、狂放任性 技術名稱：我向或自向性 一般名稱：空想

特征描述：高者通常忽視細節，只以本身動機、當時的興趣等主觀因素為行為的出發點，可能富有創造力，有時也過份不務實際，近乎沖動，因而容易被人誤解。Ｎ：世故性

低分解釋：坦白、直率、天真 技術名稱：樸實性 一般名稱：直率

特征描述：低者通常思想簡單，感情用事；與人無爭，心滿意足；但有時顯得幼稚、粗魯笨拙，似乎缺乏教養。

高分解釋：精明能干，世故 技術名稱：機靈性 一般名稱：伶俐 特征描述：高者通常處世老練，行為得體；能冷靜分析一切，但近乎狡猾；對一切事物的看法是理智的、客觀的，甚至有時是刻駁的。Ｏ：憂慮性

低分解釋：安祥沉著，有自信心 技術名稱：信念把握 一般名稱：安靜

特征描述：低者通常有自信心，不易動搖，信任自己有應付問題的能力；有安全感，能運用自如；有時因缺乏同情而引起別人的反感。高分解釋：憂慮抑郁、煩惱自擾 技術名稱：易于內疚 一般名稱：憂懼

特征描述：高者通常覺得世道艱辛，人生不如意，甚至沮喪悲觀；時有患得患失之感；自覺不如人，缺乏和人接近的勇氣。Ｑ1：實驗性

低分解釋：保守、尊重傳統觀念和標準 技術名稱：保守性 一般名稱：保守

特征描述：低者通常無條件地接受社會中許多相沿已久的、而有權威性的見解，不愿嘗試探新，常常激烈的反對新思想以及一切新的變革，墨守成規。高分解釋：自由和激進，不拘泥于現實 技術名稱：激進性 一般名稱：試探性

特征描述：高者通常喜歡考驗一切現有的理論和事實，而予新的評價，不輕易判斷是非，愿意了解較先進的思想與行為；可能廣見多聞，愿意充實自己的生活經驗。Ｑ2：獨立性

低分解釋：依賴、隨群、附和 技術名稱：團體依附 一般名稱：依賴集體

特征描述：低者通常愿意與人共同工作，而不愿獨立孤行；常常放棄個人主見，附合眾議，以取得別人的好感；需要團體的支持以維持其自信心，但不是真正的樂群者。高分解釋：自立自強，當機立斷 技術名稱：自給自足 一般名稱：自恃

特征描述：高者通常能夠自作主張，獨自完成自己的工作計劃，不依賴別人，也不受社會輿論的約束；同樣，也無意控制和支配別人；不嫌惡人，但也不需要別人的好感。Ｑ3：自律性

低分解釋：矛盾沖突，不顧大體 技術名稱：低整合性 一般名稱：無原則 特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生禮欲，更不愿考慮別人的需要，充滿矛盾，卻無法解決。

高分解釋：知已知彼，自律謹慎 技術名稱：高自我概念 一般名稱：克制

特征描述：高者通常言行一致，能夠合理支配自己的感情行動，為人處事能保持自尊心，贏得別人的重視，有時卻太固執成見。Ｑ4：緊張性

低分解釋：心平氣和，閑散寧靜 技術名稱：低能量緊張 一般名稱：松懈（馳）

特征描述：低者通常知足常樂，保持內心的平衡，也可能過分疏懶，缺乏進取心。高分解釋：緊張困擾，激動掙扎 技術名稱：能量緊張 一般名稱：緊張

特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，過度興奮，時常感覺疲乏，又無法徹底擺脫以求寧靜，在集體中，對人對事都缺乏信心，每日戰戰兢兢生活，不能控制自己。

二元分析結果： １：適應與焦慮型

低分者：生活適應順利，通常感覺心滿意足，能做到所期望和認為重要意義的事；但極端低分者，可能缺乏毅力，遇事知難而退，不肯努力奮斗。

高分者：通常易于激動、焦慮，對自己的環境常常感到不滿意，高度的焦慮，不但會減低工作的效率，而且會影響身體健康，易患神經系統方面的疾病。２：內向與外向型

低分者：內向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹不自然；內向性格無所謂利弊，而以工作條件為準，如內向者較專心，能從事較精確性的工作。

高分者：通常善于交際，不計小節，不受拘束；外向性格也無所謂利弊，也以工作條件為準，有些工作極需外向的性格，而這種性格對于學術研究者未必有利。３：感情用事與安詳機警型

低分者：情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇到問題必須百般考慮才能作出決定；但較為含蓄敏感，溫文爾雅，講究生活藝術。

高分者：安詳警覺，通常果斷，剛毅，有進取精神，但有時過分現實，忽視生活情趣；遇到困難時，有時欠考慮，不計后果，冒然行事。４：怯懦與果斷型

低分者：常常人云亦云，憂柔寡斷，受人驅使而不能獨立，依賴別人的扶持，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。

高分者：獨立、果斷、鋒芒必露，有氣魄，通常主動尋找可以施展所長的環境或機會，以充分表現自己的獨創能力。５：心理健康因素

心理健康總分介于4～40之間，平均值為22分，一般低于12分者占百分之十左右，這種人情緒不穩定的程度頗為顯著

６：專業有成就者的個性因素

從事某種專業，智力高低固然是重要因素，但其個性因素也是重要的。７：創造能力個性因素

８：在新環境中有成長能力的個性因素

總分介于4～40之間，平均值為22分，不足17分者僅占百分之十左右，在工作和學習上的成功可能性較小；27分以上者則有成功的希望。

第二篇：體能測試結果分析

體能測試結果分析

1、走平衡木是此次測試中最好的項目，優秀率73.3％，但因平衡木的高度偏低、長度偏短，使測量難度降低，所以幼兒易于完成，且優秀率較高。

2、雙腳持續跳躍優秀率是14.3％，由于幼兒以前較少接觸到這種訓練，所以在連續跨障礙跳躍時節奏掌握不好，還會因中間的障礙物不由自主減慢速度，這樣就影響了最后的成績，所以優秀率不高。

3、壘球擲遠因為平時練習的不太多，幼兒對揮臂投擲的方法掌握不好，沒有做到全身協調發力，所以本次測試大部分幼兒可以達標，但是沒有優秀，此項活動還有待于加強技術動作方面的訓練。

4、這幾項中比較差的還有立定跳遠，立定跳遠也是一個技術要領要求熟練掌握的一項運動，幼兒在揮臂和起跳的配合上控制不好，還有部分幼兒落地的屈膝緩沖也一直沒有掌握，加之幼兒身體的自控能力較差，跳出去后站不住，影響了測量的準確性。因此，優秀率只有19％。

5、10米折返跑測量的不僅僅是速度，主要是提高孩子的協調能力，大部分幼兒因為摸物轉身過程減慢了速度，說明幼兒全身的協調能力還需進一步提高。

我們關注幼兒的身體健康，希望通過各項運動不斷提高幼兒的體能，促進幼兒全面發展，也希望家長朋友能與幼兒園共同配合，在閑暇時、假期時，有目標、有方法地和孩子一起玩玩游戲、做做運動，共同促進幼兒的全面協調健康發展。

第三篇：測試分析結果報告

測試分析結果報告

一、背景

根據邛崍廣電反映，現網用戶感知度較差。成都XX公司逐對上述問題進行了查勘，主要對文南小區、金豐宜居、陽光新城、錢江鳳凰城、北城區域、金豐雅苑等區域分別進行白天和晚高峰現場測試，發現大部分光節點在寬帶互動業務上，由點播花屏，上網慢的情況，與邛崍廣電發現的問題一致。進一步查找挖掘發現情況如下：

二、上層設備檢查

olt、匯聚設備、BRAS設備問題查找 上層拓撲如下

崇州浦江成分大邑邛崍NE40IPTVIPTVpppoeCDQL_Manage_DataH3C SR6608-XM6000 10.62.10.10中心2中心油榨道佐臨邛臨邛羊安10.62.10.7010.62.10.6010.62.10.4010.62.10.4110.62.10.50

1)M6000上對每個端口做的限速不合理，并且只采用單速單桶方式，這在運營商設備下不夠完善，而且配置存在問題，如圖

2)匯聚設備7603上未能對相關業務做好監管，特別是tcp的brust流不能有效的抑制

3)通過抓包發現，存在tcp流量突發，PON口上緩存不夠也導致丟包，引起互動業務花屏，見如下抓包圖所示

根據目前發現的問題提出以下解決思路

1)M6000上針對每個端口限速改至合理性，采用至少是單桶雙速方式，建議采用雙速雙桶方式

2)在匯聚設備7603上做好監管部署，建議也采用雙速雙桶方式 3)在OLT上實施監管

4)看能否在PON上將緩存調試大一些

三、接入層問題檢查 在用戶至onu之間查找問題 接入層拓撲如下 LAN方式接入

有線電視網光發送機光接收機ONU機頂盒switch互動點播用戶互聯網

1)LAN方式交換機目前還是100M交換機，當出現突發流時，掉包

發生；

2)通過加1518 bytes字節包ping vod網關，出現丟包較多情況，說明線纜、水晶頭質量問題,見下圖

3)線纜質量問題，線纜太過柔軟，質量不達標，這樣會造成接觸不好，對數據造成較大延遲，甚至可能引起丟包，特別對點播業務可視度降低（花屏）

4)箱體混亂，導致接入層數據丟包嚴重，甚至有交換機串接現象，從而對點播業務造成影響。且一旦用戶報障，排查原因比較困難。

5)審查測試后的用戶資料，有些點位發現光節點覆蓋用戶過多，在用戶使用高峰會造成網絡堵塞。

根據以上問題，建議進]行以下解決問題方法：

1.根據用戶過多的區域，LAN方式交換機100M建議改為1000M 2.對箱體、線纜進行規范性整改（包括水晶頭質量、線纜質量、安裝混亂等）

3.接入onu用戶過多的光節點，可將onu裂化，避免在onu處出現流量擁擠（建議一個onu最多接入50用戶）以上是這次測試過程中發現的問題，由于測試數據所涉及的面還不廣泛，我們期望在后期測試中逐步發現更多問題，找到更多解決問題辦法，為邛崍廣電網提供更多網絡支撐。

第四篇：幼兒體質測試結果分析

第四幼兒園體質測試結果分析

2014年10月幼兒園對全園173名幼兒進行了八項內容的體質測試，除身高體重外，包含6個方面的技能。

一、通過對測試結果的統計，我們發現以下幾個問題：

1、測試不合格的幼兒共16人，其中托班1人、小班4人、中班9人、大班2人。不合格的項目主要集中在網球投擲和雙腳連續跳兩個內容上。

2、在測試合格的幼兒中，大部分幼兒10米×2往返跑、坐位體前屈、走平衡木處于中等及以上水平，網球擲遠、雙腳持續跳、立定跳遠處于一般及以下水平。

二、針對結果，我們進行了分析，主要原因有：

1、活動組織缺乏科學性和計劃性，尤其表現在技能的鍛煉方面不均衡。跑的多、跳的少，腳部活動多，手部活動少。

2、在活動強度上力度不夠，優秀級幼兒僅占8％。

3、活動時間不充足。

三、在分析原因的基礎上，我們進行了研討，打算從以下幾個方面進行調整和改進，以增強幼兒體質的均衡發展：

1、增加戶外鍛煉的科學性和計劃性，尤其是對于兩個弱項，我們將 重點進行加強，在這個過程中，我們將以游戲形式進行，如：小青蛙跳荷葉、小小投射手等，讓幼兒在游戲中發張跳和投的技能。另外，在組合器械中加入這兩個動作的訓練，讓幼兒能夠走、跑、跳、投、鉆、爬等動作均衡發展。

2、做好家長工作，與家長共同分析幼兒現狀及存在的問題，幫助家 長轉變“外出活動要多穿衣服”“有風不要出去活動”等想法，使家長認識到戶外鍛煉的重要性，鼓勵家長多帶幼兒去戶外進行合理的體育鍛煉，家園共育。

3、針對雨雪天氣，制定幼兒喜歡、安全性高的室內體育運動，讓幼兒能夠每天堅持鍛煉，增加持久性。

第五篇：心理測試結果自我分析

心理測試結果自我分析

通過大學生人格問卷和自我效能感量表，我進行一下分析。結果顯示我的自信心很低，這是我從一直以來就認識得到的，做事情總是往最壞的地方想，總是認為自己做不好，情不自禁地過分夸大自己的缺陷，因此也錯失了很多機會。我明白這是自己的缺點，因此也在努力找到自己的優勢，承認它們，欣賞自己。

遇事比較冷淡，不積極，缺乏熱情。我需要去尋找自己感興趣的事情，然后去體驗完成后的喜悅。清楚自己做事情總是很功利，對未來職業規劃沒有過多好處的不愿意花很多時間去做。也可能是因為這個學期家教很多，前段時間太累，沒有精力去顧及身邊一些美好的事物。不喜歡在競爭的環境中生活，一方面是因為自己不夠自信，害怕失敗，另一方面是因為真的不喜歡面對人性黑暗的一面，不喜歡學著如何去討好別人，不是說自己孑然一身，沒有這些人性的卑鄙的一面，只是盡量想少點去觸及。然而自己也并不是一個甘于墮落的人，不會容忍自己整日在寢室碌碌無為，所以接了很多家教。告訴自己，除了可以經濟獨立，肯定還會有其他的收獲。比如，可以更好的熟悉初中的科學教材，為以后自己的編制考試打好基礎，為未來自己的職業生涯，先在腦中有個知識的整體框架，學會運用目前所學的心理學知識與學生溝通，學會與家長溝通。問卷結果顯示我有些缺乏耐性，我覺得家教也是很好的鍛煉。學會如何去給聽不懂的學生講解第三遍，第四遍甚至更多。我做事情總是愛反復確認，我應該不斷給自己一些正面的心理暗示，那么在教授別人的過程中，也是實現人生自我價值和由被動變主動的一個很好的途徑。結果顯示，我在人際交往中過于敏感，似乎是太在乎他人的想法了。

這次測試過后，我和我最好的朋友進行了溝通，發現其實別人怎么看你不重要，重要的是自己怎么看待自己，只要自己重視自己，相信自己有價值，就不必太在意別人的看法。我打算，找個時間，靜下心來好好羅列一下自己的優點，也許，我會發現自己其實也是很棒的。放開心胸，相信自己，我或許會活得更快樂。