第一篇：淺談農村家庭教育的問題與對策論文

教育管理專業（本科）畢業論文

試論預旺鎮農村學生家庭教育的問題與對策

姓 名： 李志鋒

學 號： 091350012 指導教師： 王春翔

專 業： 教育管理 年 級： 2009春 學 校： 吳忠電大

目錄

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一、農村家庭教育存在的主要問題 ???????????????1

（一）家庭教育責任嚴重缺位 ?????????????????1

（二）家庭教育設施嚴重缺乏 ?????????????????3

（三）農村學生家長教育觀念落后，對孩子教育不重視 ??????3

二、農村家庭教育問題的成因 ?????????????????7

（一）農村經濟落后 ????????????????????7

（二）農村家長素質偏低 ???????????????????7

三、解決農村家庭教育存在問題的對策 ?????????????8

（一）社會、家長、學校共同關注農村家庭教育問題 ???????9

（二）辦好家長學校，切實提高家長素質?????????????10

（三）、加強家庭道德設????????????????????11 參考文獻 ??????????????????????????12 1 試論預旺鎮農村學生家庭教育的問題與對策

摘要：

中國的家庭教育，城市比農村重視，城市比農村投入得多這也是中國家庭教育中最大的城鄉差別。這種差別不縮小，不但影響農村孩子的成長，影響農村家庭的發展和生活質量，也影響農村人口質量的提高，進而影響中國全體國民素質的提高，影響科教興國戰略目標的實現，最終影響現代化的進程。因此，中國家庭教育的一個重要問題，就是關注農村家庭教育。政府首先要關注，城里人也要關注，農村人更要關注。因為，家庭教育是國民教育的基礎，農村家庭教育關系到中國農村明天的人口質量，關系到中國農村明天的幸福。農村家庭教育問題日益顯現，主要問題有家庭教育責任嚴重缺位，家庭教育設施嚴重缺乏，農村家長教育觀念落后。究其因，主要有農村經濟落后，農村家長素質偏低。針對這些問題及成因，文章提出解決農村家庭教育問題的幾點對策。

關鍵詞：農村

家庭教育

問題

對策 前言：

自從人類社會產生家庭以來，家庭教育作為一種教育形式開始形成。隨著生產力不斷發展，人類社會不斷進步，家庭教育越來越被重視。在現代社會里，家庭教育、學校教育、社會教育成為人生成長的三大重要教育基地，而且相互影響，促進一個人的全面成長。家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。教育是樹 2 人之本，家庭教育為教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和指導人生的終身教育中，具有無可替代的獨特作用，家庭教育成功與否不僅關系到孩子的前途與家庭的幸福，而且直接影響社會的精神文明建設與國家的興旺發達。在農村的孩子當中，并不是所有反應機智，頭腦聰慧的孩子成績都能優秀的。每個班級總有些個孩子頭腦聰慧但成績只能中等或者中等偏下些。且不說他們的將來是否有成就，單就這些學生而言，我感覺，這些孩子在起跑線上首先就已經輸給別人一大截了。

望子成龍，望女成鳳是每位父母的心愿，讓子女健康快樂成長更是家庭的責任。如何營造一個適合孩子成長的環境，如何正確教育每位孩子，是每位家長必須考慮的問題，它不僅關系到億萬家庭的幸福，更關系到國家的前途和命運。其中農村家庭教育極其缺乏，“不知道怎么教”，甚至任其發展現象嚴重。針對以上問題，本文作簡要概述，并提幾點建議。

一、農村家庭教育存在的主要問題

改革開放以來，我國農村發生了翻天覆地地變化，農村教育得到了發展，但貧困農村家庭教育還存在一些不容忽視的問題。

（一）家庭教育責任嚴重缺位

非常有限的土地難以留住這么多的農村勞動力，大批農村剩余勞動力外出進城經商打工。農村勞務輸出成為廣大農民脫貧致富的一條重要途徑，夫妻雙方外出務工的相當普遍，他們的小孩大多為2歲到15歲之間，由于城市生活的支出高，特別是借讀費高，他們的 務工收入不足以在城市生活，因此絕大多數孩子被留在家里。據調查，一所學校有203名學生，其中父母雙方或一方外出打工而留在農村的學生有143名，占學生總數的70.4%。大多數父母外出，其孩子由爺爺、奶奶或外公、外婆監護。他們對孩子的教育存在較多的弊端。他們在監護和施教時，較多采用溺愛的管教方式，只求物質、生活上的滿足，而缺乏在精神、道德上的管束和引導。在孩子的行為習慣方面，即使明知不對，大多也是持一種寬容甚至放任的態度，總是認為“孩子還小，由他爸媽回來管”。導致孩子們從小就變得驕嬌之氣嚴重，放任甚至放縱的性格特點。農村家長受教育程度不高，特別是那些老年人，絕大多數是文盲。因此，無法擔當起家庭教育的重任。在孩子學習方面不能提供任何幫助。再說，這一代老人在教育方式方法上都比較落后，甚至根本沒有意識到家庭教育在孩子成長中的作用。有些父母把孩子托給親戚朋友來監護，盡管親戚朋友對孩子非常關心，但他們的關心也主要體現在物質上，而對孩子的行為習慣的養成，心理和精神上的需要卻較少關注。這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內向的性格特征。還有一些父母因受各種因素的限制，把孩子留在家里讓孩子自我監護。因未成年人的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不強，這就等于沒有監護。再說這些父母一般認為自己長期在外，又無人照顧孩子，覺得欠孩子太多，因而在金錢上就盡力滿足孩子的需要，久而久之，孩子養成了奢侈、浪費、不知勤儉節約、艱苦樸 素的不良行為習慣，而且由于孩子特別是男孩子的自我約束力較差，容易沾染上打牌賭錢等壞習慣。

（二）家庭教育設施嚴重缺乏

孩子的家里除了學校分給他們的教科書以外，再沒有其它書籍了。根本見不到諸如激勵孩子認真學習、道德修養等方面的名言、警句。有益孩子身心發展、發展孩子藝術素質的娛樂設施極少，娛樂活動場所幾乎見不到。由于沒有健康的娛樂設施與場所，孩子們一旦放學回家，就三五成群在外面玩耍，玩一些玻璃彈子、跳皮筋、你追我趕等簡單游戲；有些孩子整天沉溺于電視劇里；還有一些男孩子一有空就召集伙伴去打牌賭錢。導致孩子們沾染打賭、吸煙、打架、偷竊等不良的行為習慣。

（三）農村學生家長教育觀念落后，對孩子教育不重視

本人在農村小學任教時，遇到一些這樣的家長。在家訪時，我把幾位孩子學習不認真的情況向他們家長反映，家長坦言他們從未過問孩子的學習情況，特別不主張孩子在夜晚花時間學習，認為既影響孩子的身體又浪費電。農村家長對孩子的學習漠不關心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。部分家長認為孩子的學習能力是天生的，是由“八”字排定的，與后天的培養沒有多大關系，有出息的不用教育也會有出息；沒有出息的就算再花多少功夫也是白費勁。而大部分家長認為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。

農村里，有很大一部分家長對孩子小學時期的教育很不重視，特別是良好的習慣培養方面，許多孩子根本就是空白。家長對孩子的關注度不高，只要他吃飽穿暖，似乎另外的就應該是學校的任務了。他們認為：孩子的成績與智力有關系，跟學校教育有關系，很少有人會認為，孩子的成長與父母的家庭教育很大的關系。當哪個小孩子的學習成績不好了，家長總是存在這樣一種錯誤的偏見：我的小孩可能是讀書讀不來的！于是在平時學習習慣培養和重視學習的觀念教育上逐漸的疏懶，有的甚至變得不管。

詢問了很多班級學習困難生的狀況，發現，每個班有好大一部分的孩子的成績還是可以提高上來的。他們的智力水平應該說不差，關鍵是習慣太差，學習態度存在問題，而習慣卻是靠家長和學校一起培養才能有效養成的，正確的學習態度也是在家校聯合的逐漸引導中形成的。記得許多班主任都曾經跟我發過這樣的牢騷，每天早上檢查家庭作業的時候，總有很多孩子交白卷，不做作業。是真的家長沒有時間管孩子嗎？還是不懂怎么管？也問了些家長，他們對孩子的成績很關注，可是對平時的作業卻并不怎么上心。殊不知，連作業都不肯好好做的孩子，怎么能讓他有顆勤奮上進的進取心、又怎么能讓他對待學習有個正確的態度呢？

而日復一日，月復一月的拖作業，沒有了鞏固，學生的成績自然地下滑，久而久之，小學基礎知識沒有掌握扎實掌握。學習成績 不好也直接導致孩子的學習興趣下降。這中間教師有責任，但家長更難辭其咎，或者說，在學生還沒有很強烈的學習興趣之前，家長的引導占了很重要的作用。可是，自從自己的孩子進小學讀一年級之后，很多農村孩子家長都習慣性的把教育孩子的包袱完全的甩給了學校。甚至有個別家長都向老師反映說，自己的孩子在家老是長時間看電視，或者在家偷東西，請學校的老師幫忙管一管。學校老師真有那么全能嗎？每每聽到這樣的反映，心里總感覺別有一番滋味。

也有些農村家長也說，我們同村的孩子中，有的孩子家長根本不管孩子，可這孩子怎么就學習好，習慣也好？怎么說呢，這種個案是存在的，但是并沒有普遍性。這些個例的孩子或許還是家庭不幸、或家長生活過很艱苦導致孩子思想的早熟而能約束住自己。可是大部分的小學生應該說還不具備這樣的自我約束能力，所以家庭教育在小學階段尤其重要。農村小學教師多年的經驗使我們認為，一般認為正確的觀念是：小學時期如果能在這6年當中把基礎知識掌握扎實，養成良好的學習習慣，能養成基本的自我約束能力，到初中倒是可以放開一些，而到高中呢，除了關注孩子的思想動態，其他的可以更放開一些?？墒乾F狀是：許多家長基本上在小學時放任的，到初中等到意識到我孩子的成績不很好，然后重視；到高中的時候，尤其快高考了，更多的家長才開始高度關注，甚至放下工作陪讀、專門給孩子燒飯送飯！真有種本末倒置的感覺。對于成績中下的孩子而言，到快中考、高考了再高度關愛，怎么著也有點亡 羊補牢的意味。

二、農村家庭教育問題的成因

鑒于以上問題，究其因主要有以下幾點：

（一）農村經濟落后

受經濟狀況影響，大部分農村家長為了維持生計而不得不拋下子女離開農村到城里去經商打工，將更多精力用在賺錢養家糊口上。有些留在農村的家長也是整天忙于勞動，很少有閑暇時間與孩子在一起，沒有更多的精力來教育孩子，也就導致了許多家長將教育孩子的任務交給了學校和教師。因農村經濟落后，大部分家庭條件差，家庭收入只能是解決溫飽問題，家長們根本無能為力從事家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件。

（二）農村家長素質偏低

由于文化水平低，農村家庭教育的質量和水平都非常低，遠遠不能適應培養現代人才的需要。許多農村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責任、義務，忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質教育的實施。家長是孩子第一任老師，他們的文化素質高與低直接影響孩子的成長。比如有文化素質的家長，他們會考慮盡量多和孩子共同進餐，多和孩子語言思想交流，多關心幫助孩子學習、生活上的困難。周末帶孩子旅游，參加農家田園勞動，幫助孩子學會洗衣服、做菜，和孩子開展平等、和諧的交流。如果是文化素質低的家庭，往往是謾罵教育多，棍棒教育多，有些甚至天天賭博打麻將，哪有心思管孩子，這些家長“言不端，行不正，識無知”怎么能夠教育好孩子呢？良好的家庭成員關系，和諧的夫妻關系，給孩子學習上、生活上會有更多的溫暖、關心和幫助，是保證孩子健康成長的重要條件。如果是惡劣家庭成員關系，會直接影響孩子心理的健康發展。譬如夫妻關系不和，經?？诮菭幊?，甚至摔東西，扭打，天天吵離婚，有的常常精力在外，不管子女，這樣的家庭怎不嚴重傷害孩子的心靈呢？讓孩子從小產生了冷漠、孤獨、自卑、仇恨等心理。這叫“自身不正，無教可施”“上梁不正下梁歪”，讓孩子從小善惡難辨。

教育孩子是一項艱苦細致的工作。在教育孩子的過程中，家長的文化素質、身體素質、心理素質、品德素質對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。作為家長要努力提高自身素質，根據自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。

三、解決農村家庭教育存在問題的對策

蘇聯著名教育學家馬卡連柯所說：“現今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類?！奔彝ソ逃菍W校、社會教育的基礎。良好的家庭教育，可以促進學生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進社區形成尊師重教的良好氛圍，凈 化社會風氣。而對未成年孩子的教育可以直接影響到一個國家在未來的命運。為了改變農村家庭教育的現狀，針對以上問題我建議：

（一）社會、家長、學校共同關注農村家庭教育問題

教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。

政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡最大努力發揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。廣大民工在城里做工，工資低，無力支付高額的借讀費、贊助費等，再加上城市學校僅憑一紙戶籍就把兒童擋在校門之外，致使廣大農村兒童不能跟隨父母一起進城學習、生活，難以得到基本的家庭教育。面對這種情況，政府及有關部門應采取相應的政策和措施來解決民工子女受教育問題。

家長要想方設法優化家庭教育環境，創設豐富的信息環境來幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關書籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。

要辦好寄宿制學校，為孩子創設安心學習、快樂生活的良好環 境。使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托給學校管理，由教師負責孩子的學習、衣、食、住、假日生活等內容。學校教師要當好孩子的第二任父母。教師應該多奉獻一份愛心，給孩子多一些關注。教師在日常教學和生活中應多多留意孩子在學習中遇到的困難，在生活中的煩惱，在感情上的困惑等，以彌補家庭教育責任缺位及遠離父母給孩子帶來的親情缺失。

（二）辦好家長學校，切實提高家長素質

農村中小學應注重宣傳發動，加強組織領導，建立學校章程，規劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農村學生家長整體素質。

學校應充分發揮自己的資源優勢，將提高家長素質當成學校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內容，學校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學生家長素質的長遠規劃和具體實施方案。要根據家長的實際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長來校學習，提高家長素質和教育素養。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長發言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養家長掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現提高農村家庭教育質量的目的。

（三）、加強家庭道德建設

從青少年犯罪中了解，有50%以上是出于家庭的影響，而這些家庭道德建設上存在許多問題。如父母本身道德素質敗壞，常常會誘發子女產生不良行為；殘缺家庭對青少年的成長有許多不利影響；家庭教育失當使孩子變壞。所以，加強家庭道德建設十分重要。家庭是人格互動的單元，只有形成家庭高尚情操，道德規范，才能維系和諧的家庭關系，保障家庭溫馨幸福。家庭道德建設中著重是應該加強傳統倫理道德建設：一要講孝悌，孝悌就是在家孝敬長輩，友愛兄弟姐妹，家長自己不講孝道，子女照樣也不會孝敬你。孝道是中國幾千年的傳統文化道德，精華方面我們必須繼承，用現在的話就是尊老愛小。二要講愛護，家長對子女有護養的義務，教管責任，過去“孟母三遷”，“岳母刺字”就是承擔護養教子的責任，就是要子女立“修身、齊家、治國、平天下”的大志，現代意義講就要教育子女樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力學習，成為國家有用人才。三是講和諧，古人講：“家和萬事興”，要克服重男輕女思想，阻止家庭暴力行為，禁止買賣婚姻，重婚納妾，賣淫嫖娼等丑惡現象。杜絕“第三者”插足的婚外戀，努力創建學習型家庭、節約型家庭、平安家庭、無黃賭毒家庭，使農村每個家庭真正成為和諧的家庭。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經意味深長指出：“如果你給祖國和人民養育了優秀的兒女，你就在自己的身后立下了一座活生生的 12 不朽的豐碑；如果你養育的子女不爭氣，成了社會的敗類，你就留下了可恥的罪行?！鄙鐣陌l展對家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為家長一定要順應時代發展的需要，以文明、科學的態度為孩子提供一個良好的物質基礎和心理基礎，積極創建有利于孩子健康成長的家庭教育環境；作為學校、教師，應充分了解當前農村家庭教育的總體現狀以及不同學生家庭背景，采取有針對性的教育手段，最大限度地減少不良家庭教育的負面影響，以達到提高學校教育質量的根本目的。當然，要徹底改變農村家庭教育較落后的現狀，需要社會、學校、家庭多方面的共同努力。

總之，處于經濟落后，家長素質偏低條件下的農村家庭教育需要社會、家長、學校共同關注，努力創建優良的家教環境，切實提高家長素質，優化農村家庭教育，充分發揮農村家庭教育的作用，并把家庭教育、學校教育與社會教育融為一體，發揮教育的整體效應，促進農村學生的全面發展，提高農村學生的整體素質，實現育人的目的，促進社會的發展。

參考文獻

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人民教育出版社1988年11月第一版

[6] 劉英主編《家庭德育與子女成才》 北京：北京語言學院出版社 1991年8月第一版

第二篇：農村家庭教育問題初探

農村家庭教育問題初探

李健彪

完整意義上的教育應該由家庭、學校和社會三部分共同組成。近年來國家對農村基礎教育投資力度不斷加大，農村學校教育水平及辦學條件有了明顯改善，而現今，教育的矛盾性、片面性和扼殺性已經不容忽視地擺在人們面前。農村家庭教育由于受各種因素的影響、制約始終不能取得令人滿意的效果。

長期以來，對孩子的教育問題沒有統一的認識，特別是在山區，社會、家長的認識更是簡單、片面?，F階段社會不斷發展，比以往任何時候的速度都要快，在這樣的情況下，對科技和人才的要求也越來越高，要推進教育的發展，全社會都要對其要有一個基本的認識。

家庭教育和學校教育兩者相互聯系，相互補充的。學校教育是孩子接受正規教育的開始，孩子在接受學校規范教育的同時，家庭教育仍時刻伴隨著個人的成長，如果二者能夠很好的配合，必然對孩子的成長起到促進作用。但遺憾的是，農村的家庭教育和學校教育似乎責任不清，一方面教師承擔著學校教育的義務，另一方面農村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學校，許多父母認為學校應當對孩子的成長負全責，學校一身挑兩擔，扮演雙重的角色。家長自身普遍不高的文化素質、落后的教育觀念、簡單粗暴的教育方式都影響著家庭教育的發展，我們需要家長們對教育有一個正確的認識，達成共識，形成良好的教育氛圍。

一、正確的人才觀

在農村里，很大一部分家長認為：現在社會上找不到工作的大學生大有人在，自己辛辛苦苦供子女就學，到頭來還是找不到工作，還不如少讀幾年，回家早娶妻生子，建房蓋屋；社會上那些開好車、住高樓的大款讀不好書的大有人在。就是找到工作了，一個月的工資還不如在社會上做個小生意、打工的收入?? 有了這樣的看法，就忽視了對孩子的教育培養，在孩子的義務教育階段，只要盡盡自己的責任，讀上幾年就可以了。這樣的看法是片面的，對我們社會的發展沒有全面的認識。我們國家改革開放30年，確實成就了一批有膽略、有眼光的人把握住機會先富起來。隨著社會的發展，對人才的要求也越來越高，全社會的信息化，社會各種體制制度的完善，法律的健全，一個人如果沒有以整體的高素質為要求基礎是很難取得成功的。

我們對孩子教育的目的不應該只是為了一份工作跳出“農門”，不應該只希望孩子長大后衣食無憂。而是應該著眼于孩子整體素質的全面提高，這樣才可以適應社會高速發展的要求，不管在哪一個行業都會取得成功，立足于這個社會。

二、適齡入學

每年新學年開學，總有不少家長托人情、走關系，甚至改戶口，將低齡孩子提前送進幼兒園或小學。認為“孩子不能輸在起跑線上”；家長們盼望子女早日成材的心情是可以理解的，但這種做法往往是弊多利少甚至會影響孩子一生的發展。農村里還有的是因為孩子在家耽誤了干活，送到學校老師帶著；更有一些是因為九年義務教育的普及，三免一補政策的落實，讀小學比上幼兒園、學前班劃算，要求孩子提前入學，大不了以后留級??

每一個孩子都具有他自己的心理年齡和智力年齡的。國家規定的入學年齡也

有一定的科學依據的。有的家長認為自己的孩子很聰明，讓他早點上學也無妨。不排除一些孩子很聰明，智力是超群的。那還要看你是如何看待他的智力的，難道會背幾首唐詩、會算幾道算術、會認幾百個、甚至幾千個漢字，就算是智力發展很好了嗎？即使他的智力發展很好，那么能力呢？人際交往的能力、分析問題解決問題的能力、領導他人的能力，組織協調的能力等等在周圍的孩子都比他大的環境中，低齡孩子能有很好的發展空間和機會嗎？我們經常在說揠苗助長的故事，可偏偏在做著揠苗助長的事。

三、良好的家庭教育方法

一些家長認為把孩子送到學校了，教育是學校、老師的責任，自己管管孩子的日常生活用品就行了。不關心學生的學習情況，學校生活情況。在工作之中遇到過這樣的家長：不知道自己的孩子在哪個班；不認識自己孩子的老師；甚至有的說不出自己孩子的書名??

孩子的教育不單單是在學校里的教育，也不單單是學好知識就可以了。我們要培養的是德才兼備的高素質人才，一個人才的培養是社會、學校、家庭共同教育培養的結果。我們不能只關心孩子考試考了幾分，在學校有沒有違反紀律，更要關心孩子成長的過程、成長的環境。通過全社會的能力能夠做到時時是教育、處處是教育，全面關注孩子的成長，特別不能忽視家庭教育的重要。

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。父母要努力提高自身素質，做孩子眼中合格的好父母。

1、要為孩子創設和諧、民主的家庭氛圍

在家庭里父母善于欣賞別人，學會了理解和寬容，從不當著孩子的面發脾氣，讓孩子生活在一個安定、幸福、和諧的環境中，孩子會受到極好的熏陶，并學會欣賞別人，能與同學友好相處。在家里，家長很少粗暴地訓斥孩子，當他犯錯誤時，父母總是耐心地給他講道理，曉之以理，動之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽從；如果他是正確的，父母也堅決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

2、能做到言傳身教、潛移默化的影響孩子

父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養成好的生活習慣和學習習慣。只要孩子做得好，要贊美他；不好的習慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習慣。重視對孩子讀書興趣的培養，安排一定的時間帶孩子出去玩，開闊孩子的知識視野，增長見識。

3、能做到嚴格與慈愛并行

現在的孩子真是幸福，享受了許多現代文明的產物。父母不單單想辦法給孩子提供優越的生活條件，也不要忘對孩子進行艱苦奮斗、自力更生的教育；給孩子各式的玩具，也要常常給孩子講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。父母關心孩子的成長，但絕不僅看分數，當檢查家庭作業發現錯誤時，要嚴格地指出來，但絕不會對孩子喝斥嘲諷；當孩子與同學發生糾紛時，父母愛他，但絕不袒護他。使孩子能夠自尊自愛、自強自立，在生活中做一個堅強、勇敢的強者。

4、全面關心孩子，使孩子德、智、體全面發展。

家長要全面關心孩子，既要重視和關心孩子的“身體素質”、“智力開發”、“知識傳授”，更要重視和關心孩子“心理素質”、“非智力因素”（指愛心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）、“能力”的培養。要從小培養孩子具有遠大理想，立志成為社會有用人才，培養孩子具有良好的道德品質，關心集體、團結友愛、勤儉節約、勤奮好學、艱苦樸素等。家長要讓孩子懂得尊敬長輩，學會關心父母、家人、朋友，為父母做一些力所能及的家務，對孩子進行一些文明禮貌知識教育，懂得通過自己的努力獲得的勞動成果才是最甜蜜的。培養孩子良好的學習習慣。良好學習習慣必須從小抓起，嚴格要求，持之以恒，不可急功近利，要培養孩子主動學習和獨立思考的好習慣。注重培養孩子自立自強精神，對孩子進行挫折教育，在失敗中成長成熟。家長必須適度的引導孩子運動，不能由于玩的過度，影響休息和學習，要鼓勵孩子做些安全有益的活動，以促進孩子的健康發育。

5、積極配合老師，做好好學校教育工作

家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，積極配合做好學校的各項要求，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，家長與孩子在一起的時間不多，但要經常了解孩子在班上和學校的情況，也通過與老師的聯系，檢查作業，發現孩子在學習、行為習慣、道德品質上存在的問題，及時予以糾正、引導。

江澤民同志在關于教育問題的談話中指出：“把家長希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全面提高青少年素質?！?良好的家庭教育，對人的進步影響是終身難忘的。而父母對子女的影響尤為重要，往往可以影響他們一生。

家庭是社會的細胞，家庭是兒童生活的第一環境。改進和加強教育工作，家庭教育是重要的一環。推進素質教育，需要廣大學生家長的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長作為聯系學校和學生的特殊紐帶，家庭教育作為兒童所受教育的重要組成部分，在兒童的成長中發揮著不可替代的作用。如果我們把這些家長的力量充分調動起來，并給予科學的引導，那將是一筆巨大的教育資源。它不僅會為加快培養現代化人才，提高全民族整體素質打下牢固的基礎，同時對家庭的幸福和社會主義精神文明建設都具有著深刻的現實意義和深遠的戰略意義。

第三篇：農村教育問題及對策

榆次區的教育發展整體上存在不平衡狀態，農村要落后于城填區域。盡管國家近年來加大了對農村小學教育的投入，但總的來說，還有諸多不如人意的地方。

一、存在的問題：

1.教學設施資金投入不足，設備落后

近年來，國家對農村教育投資也比較多，但比起城市小學，各門主課及音體美等副課所學的儀器、器材、圖書等投入仍有欠缺，使一些實驗教學、實踐活動無法開展，學生缺乏動手能力，沒有主動學習的動力，感受不到學習的樂趣。

2.教師待遇有待提高、教師調動頻繁、師資力量匱乏

雖然今幾年，國家對教師的工資及福利待遇方面都有所提高，但是農村學校仍然留不住老師，很多老師會抓住每年的回城考試機會，離開農村。當學生適應一位老師的上課風格及獨特的教育方式后，面對教師的頻繁調動，學生需要重新適應新的教學方式，這需要一定時間，調整自己的學習計劃，無形中加大學生的學習難度，可能會因為不能及時適應老師的教學方式而導致學習成績變差。現在村里的副課老師一個人要帶至少2-3個學校的課程，這種跑校的方式，一方面老師的精力有限，另一方面對孩子的全面發展非常不利。

3.家長素質較低，不能營造良好的教育環境

榆次區農村小學教育存在的問題及對策 由于受農村大環境的影響，農村學校中學生家長大都是農民，素質都不很高，有的甚至是文盲，大部分孩子父母在外打工，孩子都是和爺爺奶奶生活在一起，屬于“放養式”管理，因此，學生從小接受的家長給予的家庭教育不足。大部分家長只重視孩子的主課成績，對副課成績及愛好沒有得到重視，學生發展不全面，未能給孩子營造良好的教育環境。

二、對策及建議

1.加大對農村小學教育的投入，均衡教育資源 一方面區委區政府、教育局等部門應加大教育政策的傾斜力度，繼續支持農村小學教育。另一方面應調動社會力量，呼吁社會各界人士關注農村小學教育，提高辦學條件。例如：增加圖書的種類及數量，按照學生數量配套相關的體育設施、學習器材等。

2.提高教師待遇

各級相關部門要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，確保鄉村教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，并逐步提高。依法為教師繳納住房公積金和社會保險費，鼓勵企業和社會力量積極為學校捐助資金，用于教師幫扶。以便于留住老師，一定程度上減少他們的頻繁調動，為孩子的學習提供保證。

3.轉變陳舊落后的教育觀念

使農村接受知識創新、技術創新等新觀念，澄清人們對

義務教育在認識上的誤區，加強對義務教育的宣傳，重新認識義務教育意義與價值。

總之，辦法總比問題多，我們農村義務教育要在地方政府的倡導與組織下，形成社會和家庭參與教育的機制。包括參與改善辦學條件；參與各種教育活動；參與對教育的監督與評估；為學校教育提供各種社會實踐場所等。當政府、社會、家庭三方力量融為一體、各顯其能、各盡其力時，農村義務教育必將走上可持續的健康發展道路。

第四篇：農村家庭教育問題

農村家庭教育問題

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看農村家庭教育問題，希望有所幫助！

一．農村家庭教育的現狀分析

（一）溺愛型家庭

這種家庭生活富裕，給孩子創造了良好的生活環境，從小對孩子百依百順，孩子要什么，家長就給什么，生活上關懷備至，但缺乏科學的教育，導致子女任性、自私、嬌橫無理，依賴心重。

（二）放縱型家庭

這種家庭除了生活上保障子女的需要外，對子女的缺點錯誤，不管不問，不加以約束，嬌生慣養，放任自流，上學不配合學校的教育，還百般為自己的子女進行袒護，造成孩子野蠻無理，隨意性強，無法養成良好的行為習慣。

（三）專橫型家庭

這類家庭為對子女時有教育，但教育不得法，不注重與子女的溝通，父子關系淡漠化，方法簡單粗暴，子女一有問題就喝斥、打罵，沒有進行必要的引導，導致子女膽小怕事、性格內向和產生恐懼心理。

（四）期望型家庭

家長對子女的期望值過高，不考慮子女的差異和具體條件，只抓子女的成績，不問孩子的品行，加重孩子的課業負擔，逼孩子考高分、上重點，嚴重影響了子女身心健康成長。

（五）特殊家庭

有單親家庭、組合家庭等，這類家庭子女無人管教，生活上無人關心，子女容易和社會閑雜人員混在一起，沾染上許多的惡習，逃學、打架等現象就出現在這類孩子的身上，使孩子出現心理缺陷和性格差異。

（六）留守兒童家庭

由于農村條件的制約，許多父母雙方外出打工，常年不在子女身邊，有的只有過年回家一趟。其子女一般的由爺爺、奶奶或在親戚朋友家寄住，有的寄宿學校，這類家庭的子女由于父母不在身邊，平時較為自由懶散，手中又常有零花錢，但沒有父母的監管，也常常會染上不良的惡習。

以上幾種類型的家庭由于教育態度、價值觀念、教育方式、家長素質、家庭結構等方面存在不同程度的缺失，因此不能對子女進行良好的家庭教育，導致了家庭教育的缺乏。

二、解決家庭教育問題的對策

（一）加強學生的思想道德建設

當前學校教育工作還存在許多不相適的地方和亟待加強的薄弱環節，重智育輕德育、重課堂輕課外的現象依然存在，忽視青少年身心發展和認知規律，教育方法和要求成人化的傾向還依然存在，致使“問題學生”越來越多。因此，學生要加大力度轉變觀念，加強未成年人的思想道德建設工作。要針對當前獨生子女多、溺愛兒童多，缺乏勞動教育和關愛他人意識和尊重他人的意識淺薄的實際情況，堅持開展勞動教育、關愛他人、尊重他人的教育，樹立熱愛生活的信念，培養與他人交流的能力，從小事做起，一件一件把事情做實，并將主要內容堅持下去，在青少年思想道德建設中形成從家庭出發，在學校中拓展強化，在社會實踐中鞏固完善的教育過程，即使矯正青少年學生中產生的不良行為。

（二）教師要主動與家長進行溝通，及時交流學生的信息

通過溝通交流，讓家長了解學校教育的基本內容、開設的課程、學習的環境等方面的情況，共同研究教育孩子的方法，幫助家長努力與學校教育相適應，做好子女的家庭教育。要開通開通家長學校電話，及時與家庭聯系，掌握學生思想變化情況。要有重點地進行特殊家庭學生的聯系，解決“問題學生”存在的突出問題。

（三）要加強寄宿制學校的管理

農村寄宿制學校中留守少年兒童較多，學校應加強寄宿學生的生活、學習、安全等方面的工作，創設優良的生活環境，解除留守兒童的后顧之憂，使其能安心于學習。

（四）教師通過家長會加強與學生家庭的聯系

家長會是聯系家長的一種有效途徑，向家長提出各方面的要求，并征求家長意見，也是家長了解學校、了解孩子的最好機會，因此要求家長應積極參加家長會，并主動與老師交流，以達到家長會的目的。

（五）創辦家長學校，提高家長對家庭教育的認識水平與能力

現在許多學校都成立了家長學校，其目的是提高家長的素質，學習家庭教育的知識和經驗，同時也為家長與學校、家長與教師、家長與家長之間交流學習提供機會。家長學校主要是提高家長對家庭教育的認識水平與能力，讓家長自己解決家庭教育中存在的問題，因此，要求家長要積極參加“家長學校”的學習，不斷提高自身素質；并從自身的一言一行做起，努力改掉自己的不良習慣，愛護子女，耐心誘導，不嬌慣，不縱容，用科學方法教育子女，用自身的言行影響子女，使子女受到潛移默化的影響。

（六）建立學校、家庭道德教育聯系制度

要建立學校、家庭道德教育聯系卡。只有家長和學校雙方都認真填寫“學?！彝サ赖陆逃撓悼ā?，才能夠及時溝通、及時交流信息，掌握學生思想變化情況。

（七）幫助營造健康的'家庭文化氛圍

家長是家庭文化的創造者和傳播者，優化家庭文化環境，建設健康、文明、積極的家庭文化環境，是家長的重要責任。學校應通過各種渠道幫助家長提高認識，讓家長努力創造一種與現代社會融合、合拍的家庭文化氛圍。家庭成員之間要互相尊重、平等對待，特別要重視孩子的合理意見。不要強迫孩子按父母的要求發展，而是去發現孩子的個性傾向、興趣、志向，促使其健康成長。家長把希望寄托在子女身上是正確的，但不要為子女設計未來，而應該鼓勵他們自由的成長，這種和諧民主的家庭氣氛，十分有利于孩子自主意識和責任心的養成。生活中，家長要樹立積極向上的生活態度，努力創造和豐富家庭生活的內容，如看電視、閱報、家庭書法、繪畫、攝影、旅游、體育鍛煉等等，不僅能增長知識，鍛煉能力，還有利于家人的身心健康，有利于孩子發展多方面的情趣和多維學習。

（八）督促家長做好監管工作

對于自學性不強、自制力低的孩子，學校要督促家長，對子女的動態、心理、行為和表現等進行全方位的掌握，以便發現學生問題，及時矯正，防止因一些不良的社會因素的影響而使子女沾染不良習氣。

（九）關愛特殊家庭的子女

特殊家庭的子女由于無人關愛，心理較為孤獨，與眾不同，學校教育中教師要對這些子女要有更多的關心和照顧，在學習和生活等方面予以幫助關懷，要在精神方面予以更多的激勵，引導他們樹立信心，勇敢面對生活，克服心理障礙，健康成長。

第五篇：農村學校信息教育問題與對策

農村學校信息教育問題與對策

內容摘要：在經濟社會迅速發展、全面小康建設如火如荼的今天，信息技術越來越凸顯出其在經濟社會發展各環節的作用，大數據、互聯網已成為創新驅動發展戰略的重要構成，科學技術的迅猛發展，對農村信息教育提出了新的要求，加強信息教育有助于學生不斷吸收新知識,改善知識結構、提高自學能力，幫助學生了解社會,提高社會適應能力。但是，由于農村學校資源、環境限制，農村學校信息教育始終是素質教育短板，嚴重制約著農村人口科學素質的整體提升。作為一名農村小學信息技術教師，筆者就農村學校實施信息教育存在的問題進行了一些調查，并根據調查情況談談個人看法和見解，以期促進農村學校信息教育進程。

關鍵詞：農村學校 信息教育 問題與對策 參考文獻：

1、《信息教育意義論》

2、《農村學校信息技術教育發展存在的問題及對 策

正文：在經濟社會迅速發展、全面小康建設如火如荼的今天，信息技術越來越凸顯出其在經濟社會發展各環節的作用，大數據、互聯網+已成為創新驅動發展戰略的重要構成，科學技術的迅猛發展，對農村信息教育提出了新的要求，加強信息教育有助于學生不斷吸收新知識,改善知識結構、提高自學能力，幫助學生了解社會,提高社會適應能力。但是，由于農村學校資源、環境限制，農村學校信息教育始終是素質教育短板，嚴重制約著農村人口科學素質的整體提升。作為一名農村小學信息技術教師，筆者就農村學校實施信息教育存在的問題進行了一些調查，并根據調查情況談談個人看法和見解，以期促進農村學校信息教育進程。

一、農村學校開展信息教育的意義和目的

加強信息教育有助于學生不斷吸收新知識,改善知識結構、提高自學能力。其意義主要體現在以下幾方面:一是幫助學生了解社會,提高社會適應能力；二是幫助學生掌握科學的求知法,提高自學能力；三是有利于提高學生分析研究和綜合能力；四是有利于提高學生的探索力與發現力。通過開展信息教育，可以指導學生學會迅速捕捉社會最新信息,引導學生認識現實社會的特點與發展規律,有效幫助學生審時度勢,以擴大視野,加強信息意識；學生可以通過閱讀、查閱資料,向社會、向別人學習,加深對課堂知識的理解,擴大知識范圍,在他們離開學校和老師之后, 能夠不斷更新知識，調整和完善智能結構。

二、當前農村學校信息教育存在的主要問題

（一）對信息教育的目的、意義認識不足

當前，素質教育已經成為中小學教育教學的重點，信息教育、科學教育作為必學課程納入中小學教育大綱。但是，在很多地方尤其是農村學校，應試教育始終還在很大程度上體現為主要教學目的，部分教育行政主管部門、學校教師對信息教育目的意義認識不足，忽略了信息教育在教會學生掌握信息技術和設備運用，幫助其學會迅速捕捉社會最新信息、認識現實社會的特點與發展規律、擴大視野、加深課堂知識理解、擴大知識范圍、更新知識、調整和完善智能結構等方方面面的作用和提升學生科學素質的重大意義。地方政府重經濟輕教育，教育行政主管部門以應試科目考試成績或升學率體現工作成效；學校領導和學科老師把信息教育作為“湊課時”、“交任務”學科；部分農村家長認為學生學習就應該是書本、作業，使用電腦、智能手機、電視等信息技術設備都屬于游戲范疇，截斷了農村學生接受信息的最有效途徑，更有更多農村家庭由于經濟原因，根本沒有條件為學生配備電腦、智能手機之類的智能終端。

（二）信息教育投入不足、資源匹配失衡

1、教育資金匹配不足，信息教育資金嚴重匱乏

信息教育需要一定的硬件支撐，而硬件的匹配、運行需要大量的資金。當前，國家對教育越來越重視，“百年大計、教育為本”已經喊了幾十年，但是，從當前的各地的教育投入來看，教育經費在行政經費支出的占比還很低，教育資金投入總體還是顯得不足，即使是重視信息教育、科技教育的地方和學校，在有限的資金條件下也沒有更多的經費投入信息教育，更何況還有更多的地方和學校存在重視不夠的問題，能用于信息教育的經費投入就更加可憐。筆者所在的鄉鎮共有中小學9所，這些學校中，除一所中學和鄉鎮中心小學信息教學資源相對較豐富，學生上課能勉強做到一人一機，實現了班班通外，其余學校連辦公電腦都無法完全保證，有的學校不通互聯網，廣大農村家庭不通網絡、沒有電腦，學生接受信息教育更多是來自課本，沒有實施信息教育最基本設備的計算機，開展信息教育最終成為了一句空話。

2、農村學校信息教育師資匱乏，信息教育教師專業技術水平總體較低

筆者所在的縣級市共有農村學校教師5000多名，其中，信息教育專業教師僅有180多名。由于編制體制的限制，地方每年教師招錄名額非常有限，教育行政主管部門和人事部門在教師招錄中，也只能根據教育教學實際有限招錄所謂的主科教師，在近年筆者所在地區招錄的教師中，信息教育專業教師占比僅為10%，導致農村學校信息技術師資的嚴重缺乏，在筆者所在的鄉鎮，信息技術專業教師更是少之又少，學校教師大多是長期扎根山村從事多年傳統教學的老教師，自身運用信息技術的問題都還沒有解決，更何談開展信息教學，迫不得已只能“趕鴨子上架”，運用傳統的教學方式開展高端信息技術教育。

（三）信息教育設備利用率低

從筆者所在鄉鎮來看，專業信息技術教師更是少之又少，普遍教師由于信息技術教育設備操作應用知識缺乏，無法把信息技術與學科教學有機結合，多媒體教學設備成為擺設；一些學校由于沒有專業教師，只能由其他非專業教師兼課，而兼課教師由于專業差異和水平限制，迫不得已甚至主觀上把信息技術教育作為計算機課來上，教教操作、練練打字就完成了教學任務；一些學校由于專業師資匱乏，教師教學只能做些理論講解，僅僅依靠一本教程、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就完成了所謂信息教學。

（四）信息教育資源不足，無法共享

在廣大農村，由于互聯網連接普及問題，學校的信息教學設備多以單體形式存在，學校信息化建設也只能以教學設備的添置來體現，信息技術教學資源無法共享，讓信息技術教師“巧婦難為無米之炊”，不得不把信息技術課作為計算機課來上，而且還只能是學操作、練打字的低端計算機課。

（五）家庭信息教育資源缺失

廣大農村家庭由于經濟條件限制，不會為學生配備個人電腦等個人信息技術設備，由于網絡普及的限制，極少的農村家用電腦也和偏遠學校一樣只能以單體形式存在，學生開展信息技術學習缺少運用實踐，沒有必須的信息獲取途徑；廣大農村學生家長由于自身文化水平的限制，也無法對學生開展信息技術指導，學生信息技術學習僅有的時間可能就只是每周那唯一的一堂沒有實踐基礎的信息技術課。

三、解決農村學校信息教育存在問題的對策思考

（一）轉變信息教育教學觀念

要開展好農村學校信息技術教學，各級政府、教育行政主管部門、學校行政管理層和學科老師、社會各界都應切實提高認識、徹底轉變觀念。教育行政管理部門要把信息教育作為教育教學重點內容，把信息教育作為重點學科納入農村學校教育教學計劃，健全農村學校信息教育考核機制，把信息教育和農村學校績效掛鉤，從體制上推進農村學校信息教育的開展；地方各級政府和職能部門要樹立教育優先的理念，優先解決農村學校信息網絡基礎設施建設；農村學校教師要轉變傳統教育觀念，努力學習信息技術教育知識，提升信息教育水平和利用信息技術設備開展學科教學的能力；社會各界要關心關注農村信息技術教育，各盡所能幫助農村學校開展信息技術教育，促進青少年科學素質提升。

（二）加大信息教育經費投入保障

國家應對農村學校加大專項資金、項目支持和政策傾斜力度；地方各級政府要切實加大教育經費投入，強化廣大農村學校信息教育資金保障，完善農村學校硬件設施；教育行政主管部門和學校合理調配資金用途，優先保證信息技術教學經費需求；社會各界要關心農村青少年科學素質教育，盡力幫助農村學校解決信息教育設施設備和資金需求；本著“物盡其用”的原則，充分利用好學校包括辦公設備等在內的一切信息技術資源開展信息技術教學，提高信息設備利用率。

（三）強化信息教育師資隊伍建設

一是編制部門要關注農村學校信息教育教學，合理調配編制，滿足農村學校信息教育師資編制需求；人事人才部門要加大信息技術專業教師招錄工作力度，逐步提高信息技術教師比例，并在職稱評定等方面給予農村信息技術教師一定的政策傾斜。

二是教育行政主管部門，科技、人事部門要加大教師科技、信息培訓力度，組織信息加速專題培訓班，從學校領導開始，全員開展農村學校教師隊伍信息教育培訓，并建立完善相應的培訓教育制度和培訓成效考評制度，通過培訓提高教師學習信息技術的緊迫感，提升農村學校教師信息技術教育水平和學科教師運用信息技術設備開展學科教學的能力并促使教師自覺形成主動學習信息技術、運用信息技術的意識，解決當前農村學校信息技術教育師資不足和教育水平不高的問題，推動農村學校信息技術教育成效。

（四）加快信息教育環境建設力度

要加快信息技術教育環境建設力度，營造良好的全社會學科學、用科學的良好氛圍，各宣傳職能部門要加大宣傳力度，把信息技術融入宣傳工作的各個環節，提高全社會學科學、用科學的意識和能力，激發農村學生學科學、用科學、參與科技活動的激情和活力。

要加強資源整合，充分利用鄉鎮文化活動中心、科普活動站、村級組織活動場所、農村黨員干部遠程教育平臺、農民夜校等資源，開展信息技術宣傳培訓，促進信息技術普及。

（五）推進信息教育資源開發共享

科技、教育部門和要加大視頻短片、培訓課件等信息技術教育資源的開發力度，加快信息教育資源更新、普及速度；電視、報紙、移動終端等大眾宣傳媒介要開辟信息技術宣傳、培訓專欄，暢通公眾特別是農村人口接受科技教育、科創信息的途徑。教師要加大信息技術教育資源的制作、查詢、下載，利用移動設備播放課件資源等方式開展信息教育，最大限度實現資源共享。

（六）加強信息技術與學科教學的整合

信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育教學的核心，只有二者充分整合才能真正把信息技術作為一種工作提高教學的效率、改善教育效果，改變教學模式，并以之促進信息技術教學生效。因此，農村學校要充分利用信息技術資源，努力實現信息技術其他學科的完整結合，真正讓信息技術走進課堂。