第一篇：基礎教育改革發(fā)展的宏觀形式和政策導向

教師專業(yè)標準解讀

1.基礎教育改革發(fā)展的宏觀形式和政策導向

十八屆三中全會在全面深化改革的總體布局中對深化教育領域綜合改革作出了具體部署。十八屆五中全會關于“十三五”規(guī)劃的《建議》，明確提出“提高教育質(zhì)量”這一主線。以提高質(zhì)量為主線，以促進公平為重點，以深化改革為動力，以加強法治為保障。

根據(jù)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設“三步走”藍圖，黨的十六大、十七大、十八大對2020年全面建成小康社會作出滾動的總體謀劃，十八屆三中、四中、五中全會圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，對2020年前教育改革發(fā)展提出新的部署和要求。關于“四個全面”戰(zhàn)略布局，總書記強調(diào)指出，“全面建成小康社會是我們的戰(zhàn)略目標，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰(zhàn)略舉措。”也就是一大目標帶三大舉措，其中，戰(zhàn)略目標有2020年時間點，而改革、法治、治黨三大舉措沒有時間點，將是相當長時期全黨全社會共同的任務。本文擬從“四個全面”戰(zhàn)略布局對教育改革發(fā)展的總體要求及“十三五”時期教育改革發(fā)展形勢和政策要點入手，從政策文本解讀角度來談談理解和體會

“四個全面”戰(zhàn)略布局對教育改革發(fā)展的總體要求 黨的十八大報告對教育做出了五大部署，以努力辦好人民滿意教育為主題，分別對立德樹人作為根本任務，深化教育綜合改革，完善終身教育體系，大力促進教育公平和加強教師隊伍建設，提出了具體要求。這五點內(nèi)容，在接下來的十八屆三中、四中、五中全會文件中不斷細化推進。值得重視的是，在全面貫徹黨的教育方針這個點上，增加了立德樹人作為根本任務的要求，我們不要將其窄化為德育工作，而必須當成全方位全過程育人的社會系統(tǒng)工程。

十八屆三中全會在全面深化改革的總體布局中對深化教育領域綜合改革作出了具體部署。第一層面是以立德樹人為導向，全面創(chuàng)新育人模式；第二層面是以促進公平為關鍵，多方位縮小教育差距；第三層面是以考試招生制度改革為龍頭，優(yōu)化教育結構體系；第四層面是以管辦評分離為重點，改革管理體制和辦學體制。特別是三中全會首次提出推進教育服務業(yè)領域有序開放。有序，指的是在宏觀政策法規(guī)調(diào)控之下推進；開放，包括對內(nèi)對外開放，對內(nèi)是向民間資本開放，同時對國外優(yōu)質(zhì)資源可探討合作機會。

接下來，十八屆四中全會部署全面依法治國，總目標與三中全會提出的促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化完全一致，總書記認為這兩次全會文件是姊妹篇，改革和法治猶如“鳥之兩翼、車之雙輪”。一方面破除前進路上的體制機制障礙，另一方面把實踐證明行之有效的及時固化上升為法律；一方面從改革當中尋求新的動力，另一方面從法治方面獲得可靠保障。四中全會對科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法和全民守法作出了全面部署。這就要求教育法律法規(guī)體系要進一步完善，對依法推進管辦評分離，依法保障學校和師生員工權益，深度參與全社會法治宣傳教育，公平誠信建設和國民道德建設等內(nèi)容，提出了新的更高要求。特別是教育系統(tǒng)尤其是高等學校要為法治隊伍建設提供有力人才支持，不斷加強黨的領導，提高教育系統(tǒng)基層治理法治化水平，從現(xiàn)在做起，從細節(jié)做起，這是推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的客觀需要。

未來五年。“十三五”時期與2020年建黨一百年的時間點相重合，我國要達到什么目標，怎么走才能達到目標，這是全黨全國各族人民都非常關注的。十八屆五中全會文件一發(fā)布，海內(nèi)外各界都感到耳目一新，這次的五年規(guī)劃，將是全面建成小康社會決勝階段用重大理念引領攻堅克難的規(guī)劃。規(guī)劃最核心的內(nèi)容，就是堅持以人民為中心的發(fā)展思想，發(fā)展的一切都是為了人民，也包含促進每個人的發(fā)展。在社會主義初級階段促進人的全面發(fā)展，既體現(xiàn)階段性特征，又體現(xiàn)在人的發(fā)展方面的務實精神。用以人民為中心的發(fā)展思想來設計“五大發(fā)展理念”，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享，對未來五年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展都將發(fā)揮提綱挈領的作用。按照習總書記和新一屆中央領導集體的要求，創(chuàng)新發(fā)展解決的是尋求新發(fā)展動力的問題，協(xié)調(diào)發(fā)展解決的是增強發(fā)展平衡性的問題，綠色發(fā)展解決的是人與自然和諧共生的問題，開放發(fā)展解決的是健全內(nèi)外聯(lián)動機制的問題，共享發(fā)展則解決的是促進社會公平正義的問題。

教育既是國計，又是民生，按照中央的部署，2020年教育現(xiàn)代化取得重要進展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加，國民素質(zhì)和社會文明程度將顯著提高。國民素質(zhì)的提高，教育扮演著不可替代的角色。國民素質(zhì)包含思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)等，都離不開教育這個根本。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》五年實施成效 作為中共中央、國務院發(fā)布的綱領性文件，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺前夕，兩輪征求社會各界意見。規(guī)劃綱要提出，2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育；構建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。目前，規(guī)劃綱要實施五年的中期評估主要結果已經(jīng)出臺。我們可以看到，人民群眾從這當中得到了實實在在的收益，具有改革發(fā)展成果的獲得感。特別是黨的十八大以來，教育改革發(fā)展進入了新的境界、新的階段，諸多教育改革步伐的加快，是由黨的十八屆三中全會重大部署所調(diào)動起更多方面積極性而引發(fā)的。

對于中國教育事業(yè)的進展，無論聯(lián)合國教科文組織，還是世界銀行、聯(lián)合國開發(fā)計劃署，整體性評價都較高。如2014年第11次聯(lián)合國教科文組織全民教育監(jiān)測報告認為，中國處于前1/3位次，近年躋身全球義務教育免費水平較高國家。世界銀行認為：中國政府政治承諾和社會對于教育強有力支持推動了教育發(fā)展，公共教育的提供也變得更加公平。聯(lián)合國開發(fā)計劃署人類發(fā)展指數(shù)（HDI）測評結果是：中國從20世紀80年代處于典型低收入國家行列，開始步入中等收入國家行列。國際組織看到中國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長，在很大程度上是因為人力資源開發(fā)能量被逐漸釋放出來，教育服務能力正在開始顯現(xiàn)作用。

聯(lián)合國教科文組織2015年制定的2030年全球目標和戰(zhàn)略選擇，列出了教育發(fā)展的七個方向，其中顯示出三個關鍵詞，一是公平，即重點扶持弱勢群體學習；二是生存，即全面幫助學習者尋求安全及待遇好的工作；三是教師，即完善激勵機制和專業(yè)發(fā)展提升教師質(zhì)量。教師質(zhì)量是個永恒話題，任何一個國家、一個地區(qū)、一個學校的教育質(zhì)量，“天花板”就是教師。因此，總書記在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發(fā)表視頻賀詞指出：“中國有2.6億名在校學生和1500萬名教師，發(fā)展教育任務繁重。中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”習總書記既是對國際社會宣示我國政府、學校、社會的努力方向，同時也是對13億中國人非常莊嚴的承諾，希望學生們逐漸能夠獲得更好更公平的教育。

“十三五”規(guī)劃《建議》部署提高教育質(zhì)量的政策亮點 黨的十八屆五中全會通過了《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》），對全面建成小康社會決勝階段教育改革發(fā)展發(fā)出了新動員令，明確提出“提高教育質(zhì)量”這一主線，推動我國教育事業(yè)進入以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展階段。在重大教育政策舉措方面，《建議》的部署具有六個亮點。

第一個亮點是拓展增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的范圍。十八屆三中全會文件明確要求：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。《建議》提出要提高教育質(zhì)量；全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程。這種全過程、全方位育人縱橫交錯，大、中、小學不同學段相互貫通，學校教育、家庭教育、職場教育、社會教育、社區(qū)教育、網(wǎng)絡教育等相互銜接，使得青少年兒童身心健康的環(huán)境能夠越來越優(yōu)化，這是從十八屆三中到五中全會一以貫之的要求。

十八屆五中全會《建議》還特別要求，“用中國夢和社會主義核心價值觀凝聚共識、匯聚力量。深化馬克思主義理論研究和建設工程，加強思想道德建設和社會誠信建設，增強國家意識、法治意識、社會責任意識，倡導科學精神，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強文化人才培養(yǎng)，實施哲學社會科學創(chuàng)新工程，建設中國特色新型智庫。構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，普及科學知識。倡導全民閱讀。發(fā)展體育事業(yè)，推廣全民健身，增強人民體質(zhì)”“加強資源環(huán)境國情和生態(tài)價值觀教育”。這充分表明，教育不僅是為共享發(fā)展來提供重要支撐，同時還要面對服務創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放發(fā)展的多重使命。2015年12月27日十二屆全國人大常委會十八次會議將《中華人民共和國教育法》第六條的表述修改為“教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”。把實踐證明行之有效的戰(zhàn)略思路和決策意圖適時固化為法律。

第二和第三個亮點分別是“促進教育公平”和“普及高中階段教育”。這兩點是一套“組合拳”，包括發(fā)展學前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展；完善資助方式，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生資助全覆蓋；加快城鄉(xiāng)義務教育公辦學校標準化建設；加強教師隊伍建設特別是鄉(xiāng)村隊伍建設；辦好特殊教育等方面。這些政策導向顯示，均衡發(fā)展是義務教育制度本質(zhì)特征，基本公共教育服務均等化在教育政策全局中處于非常重要的位置。我國《義務教育法》、2010年發(fā)布的《教育規(guī)劃綱要》以及我國基礎教育的基本政策措施，都把促進義務教育均衡發(fā)展作為重要目標，階段性目標是到2020年基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展，就要強化政府保障基本公共服務均等化的法定責任，努力辦好每所小學和初中，使得每個孩子獲得平等就學機會，不因為學生的家庭收入狀況，家庭背景而在就學機會和學習質(zhì)量方面產(chǎn)生過大差距，確保適齡兒童少年接受有質(zhì)量的義務教育。同時，《建議》提出要完善資助方式，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生資助全覆蓋（“全覆蓋”體現(xiàn)為從學前教育到研究生教育階段）。公共教育資源對困難地區(qū)和群體的傾斜、幫助、支持，將在我國教育發(fā)展進程中持之以恒推進下去。

《建議》提出了“普及高中階段教育”的目標，與2012年教育部公布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中“基本普及高中階段教育”相比，上了一個新的臺階。為實現(xiàn)這一目標，《建議》要求逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學生開始，實施普通高中免除學雜費，以定向定點方式幫助貧困學生解決困難。同時，普通高中多樣化發(fā)展也需要邁開步伐，一些學校已經(jīng)做出很有意義的嘗試。當高中階段教育普及到一定程度之后，在學生發(fā)展層面，不應把所有學生都捆綁在升學競爭上，而是推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生發(fā)展需要，全面提高普通高中學生綜合素質(zhì)；在學校發(fā)展層面，促進辦學體制多樣化，進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源，推動普通高中多樣化發(fā)展。

第四大亮點是把高等教育和職業(yè)教育進行“混搭”部署。《建議》要求提高高校教學和創(chuàng)新能力，建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制。實際上，在提高教育質(zhì)量過程中，教學改革并不是目的，而是要提高高校的創(chuàng)新能力，對于部分高校來說，還要涉及“雙一流”建設。國務院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》給出一個階段性目標，也明確了一系列改革任務、建設任務和支持措施，今后需要逐步明確標準，框定程序，進行甄選，爭取財政支持，開展運作過程中的評估。

習總書記對于職業(yè)教育寄予厚望，他指出，要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。評價職業(yè)教育質(zhì)量，歸根結底還是看用戶認定，看是不是能讓受教育者獲得相對比較穩(wěn)定的、體面的工作。因此，建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，根本之策是產(chǎn)教融合、校企合作，如果沒有行業(yè)企業(yè)深度參與，只靠財政撥款，任何國家也辦不好職業(yè)教育。不同類型職業(yè)學校都有條件創(chuàng)建國際國內(nèi)一流，而產(chǎn)教融合、校企合作就像生命線一樣。

當然，一流職業(yè)學校評判標準與研究型大學有區(qū)別，應用型、職業(yè)型、學術型的高等教育和職業(yè)教育在提高教育質(zhì)量方面是可以“混搭”、共同探索的。也就是說，《建議》強調(diào)優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，不僅指高等教育，還指高等教育和職業(yè)教育的連通。為此，《建議》鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。進入新世紀以來，我國部分地方普通高校趨同化現(xiàn)象突出，受到就業(yè)率低迷等問題的困擾，急需創(chuàng)新發(fā)展路徑。根據(jù)中央的部署，教育部、國家發(fā)改委、財政部最近發(fā)布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，列出了轉變的基本思路和重要任務，有關高校還需要結合不同地區(qū)和學校自身的實際，深入思考什么叫“具備條件”，什么時候能夠“具備條件”。向應用型轉變是一盤大棋，必須把它下好。

第五個亮點是暢通繼續(xù)教育、終身學習通道。《建議》在重申落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革的同時，首次明確提出“建立個人學習賬號和學分累計制度”，類似“零存整取”的“學分銀行”，然后強化以推進教育信息化為依托，發(fā)展遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

考試招生制度改革是全面深化改革的一大突破口。習總書記在主持召開中央全面深化改革領導小組第四次會議時明確指出，考試招生制度改革“總的目標是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋”，充分體現(xiàn)了新一屆中央領導集體關于教育體制改革的戰(zhàn)略意圖。2014年，經(jīng)過黨中央審議，國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。考試招生制度改革的重點，一是夯實基礎，完善中小學招生辦法和破解擇校難題；二是系統(tǒng)設計，改革高中及以上階段考試形式和內(nèi)容；三是多措并舉，改革高校招生錄取制度和學分轉換機制。目前，所有省（自治區(qū)、直轄市）都準備了考試招生制度改革實施方案，一系列改革將在2020年前一步步落實到位。這將是從義務教育免試就近入學到大學后繼續(xù)教育的整體設計，而不能窄化為高考制度改革。考試招生制度改革不是目的，學分累計制度搭建也不是目的，目的就是拓寬全民學習、終身學習的通道。

第六個亮點是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。這是中央第一次把“鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務”擺在十分重要的位置。何謂多樣化服務？就是從純公益到純營利的教育之間有一個光譜，中間還有準公益的、半公益的、非營利的、準營利的、營利的。但是目前光譜中間段有些還不太具備合法性，只有兩端有相應法規(guī)能夠適用，一端是公共教育，另一端是工商注冊的市場化培訓行為。十八屆五中全會《建議》明確要求，增加公共服務供給、創(chuàng)新公共服務提供方式，把政府購買服務、政府和社會資本合作寫到中央文件當中，非常具有前瞻性。按照中央新部署新要求，“能由政府購買服務提供的，政府不再直接承辦；能由政府和社會資本合作提供的，廣泛吸引社會資本參與。”各地將因地制宜引導社會資金以多種方式進入教育領域。對內(nèi)對外開放度更高的教育服務業(yè)釋放更大活力，必須反思非營利性和營利性教育，關鍵在于精準鎖定、適應、引導、激發(fā)、制造用戶需求。民辦教育也有提供慈善性教育服務、基本或非基本公共教育服務、非公共教育服務的多條路徑，公共財政可有區(qū)別地選擇購買、資助和補貼。其中非義務教育是多種服務并存、融合、競爭的平臺，用戶需求將成為一切服務供給模式生存發(fā)展的基石。

“十三五”時期全國教育系統(tǒng)的重要使命

深入貫徹落實黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神和總書記系列重要講話精神，“十三五”時期全國教育系統(tǒng)將承擔以下重要使命：第一，提高教育質(zhì)量（包括促進教育公平）；第二，深化教育領域綜合改革；第三，全面推進依法治教（涉及依法辦學、依法治校），歸根結底，就是要不斷促進教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。為此，即將出臺的全國教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃，至少有三個上位文件起著重要指導作用：一是十八屆五中全會《建議》，二是全國人大將審議通過的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要，三是已執(zhí)行五年的中長期教育規(guī)劃綱要，今后五年要根據(jù)黨和國家的新部署新要求，滾動更新、繼續(xù)推行。根據(jù)十八屆五中全會《建議》關于“堅持以人民為中心的發(fā)展思想，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展”的基調(diào)，“十三五”時期教育事業(yè)發(fā)展方向，將以提高質(zhì)量為主線，以促進公平為重點，以深化改革為動力，以加強法治為保障，在顯著提高國民素質(zhì)和人力資源開發(fā)水平方面邁上新的臺階，確保全面建成小康社會各項目標任務的順利實現(xiàn)。

謀劃“十三五”時期的教育改革發(fā)展，可能需要統(tǒng)籌考慮以下八個方面要點：第一，重視各地2020規(guī)劃綱要中期評估，逐項梳理總結經(jīng)驗；第二，把握黨和國家新的頂層設計，注意兼顧國際視野；第三，呼應“五大發(fā)展理念”，教育系統(tǒng)內(nèi)部外部同時發(fā)力；第四，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，精心設置重點項目工程；第五，基于服務屬性分化，加強供需模式改進；第六，堅持公平與質(zhì)量的基本政策價值取向，強化普惠施策與重點支持；第七，改革深水區(qū)選擇突破口，做好規(guī)定動作與自選動作；第八，強化制度建設與體制機制創(chuàng)新，運用法治思維與法治方式提高治理現(xiàn)代化水平。

第二篇：2013年我國宏觀經(jīng)濟形勢和政策導向試卷答案

試卷名稱：2013年我國宏觀經(jīng)濟形勢和政策導向

得分 7

5一、單選題 1.美國經(jīng)濟正在復蘇，先于歐洲，先于日本，甚至先于（）。[3分]

A.北歐

B.中國

C.意大利

2.歐元經(jīng)濟經(jīng)過了2010年、2011年、2012年，3年多的（）有慢慢觸底跡象。[3分]

A.經(jīng)濟危機

B.金融危機

C.債務危機

3.中國經(jīng)濟發(fā)展的第一個十年（80年代）（）持續(xù)加速上升，目標定得也很高。[3分]

A.匯率

B.稅收

C.經(jīng)濟 4.新一屆政府政策會在推動運轉方式，調(diào)結構（）等政策方面有所作為。[3分]

A.提高科學發(fā)展

B.調(diào)控房價

C.提高文化建設 5.歐元區(qū)經(jīng)濟還將受到需求要素，特別是（）的影響。[3分

A.公共需求

B.股市

C.出口 6.要認真學習中共中央、國務院的最新（）導向的文件，以及領導的主要講話。[3分]

A.政策

B.任務

C.法規(guī)

7.十四大提出來發(fā)展社會主義（）。[3分]

A.市場經(jīng)濟

B.宏觀經(jīng)濟

C.經(jīng)濟建設

8.美國的有效需求增加，消費采購能力提高，中國的（）就會增加，順差就可能增加。[3分]

A.出口機會

B.內(nèi)需水平

C.匯率

9.經(jīng)濟形勢走向關鍵是要看（）政策導向。[3分]

A.宏觀經(jīng)濟

B.微觀經(jīng)濟

C.民生

10.今年的經(jīng)濟增長率7.5%和去年的7.5%有幾個不同，今年要使經(jīng)濟保持（）態(tài)勢，進入一個漸漸回升的通道上去。[3分]

A.企穩(wěn)

B.上升

C.回暖

11.兩會通過的政府工作報告對2013年的（）、國內(nèi)生產(chǎn)總值的預期值是7.5%。與去年的預期是一樣的。[3分]

A.農(nóng)業(yè)增產(chǎn)

B.經(jīng)濟增長

C.國防建設

12.新一屆政府很有魄力，對機構做了一個很大的（）。[3分]

A.分配

B.轉換

C.調(diào)整

13.李克強總理提出要穩(wěn)貨幣，在貨幣政策方面需要（）的貨幣政策。[3分]

A.寬松

B.穩(wěn)健

C.緊縮

14.美國經(jīng)濟好轉，對中國的直接好處是（）增加。[3分

A.出口

B.進口

C.匯率

15.通過（）分析了宏觀經(jīng)濟走勢及變化。[3分]

A.經(jīng)濟增長和通貨膨脹

B.國際收支和充分就業(yè)

C.金融和貨幣

二、多選題

16.美國經(jīng)濟（）比較強。[5分

]

A.自我修復能力

B.上升能力

C.創(chuàng)新能力

D.開拓能力

17.宏觀經(jīng)濟的指標有（）。[5分

]

A.經(jīng)濟增長

B.國際收支

C.通貨膨脹

D.充分就業(yè)

18.美國的經(jīng)濟將會帶動（）走向復蘇。[5分]

A.中國經(jīng)濟

B.歐洲經(jīng)濟

C.債務危機

D.匯率

19.李克強總理提出來的“推改革”是針對()。[5分

]

A.鐵路方面

B.國家衛(wèi)生方面

C.國家食品藥品方面

D.國家能源

20.十六大提出來的發(fā)展中國經(jīng)濟的口號（）。[5分

]

A.減少出口，保證內(nèi)需

B.全面建設小康社會

C.加快工業(yè)化，信息化帶動工業(yè)化

D.發(fā)展是黨執(zhí)政新國第一要務

三、對錯題

21.去年的經(jīng)濟環(huán)境，特別是外部環(huán)境和今年面臨的外部環(huán)境存在新的變化。[3分]

A.對

B.錯

22.改革開放30多年來，我國的赤字率一直表現(xiàn)平穩(wěn)。[3分]

A.對

B.錯

23.中國經(jīng)濟發(fā)展的第二個十年（90年代）經(jīng)濟發(fā)展狀況與80年代是有很大差距的。[3分]

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24.我國人力資本提高了，研發(fā)技術的進程加快了，技術更新也加快了。[3分]

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25.第三個十年，十四大提出了發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。[3分]

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26.美國的有效需求增加，消費采購能力提高，中國的出口機會就會增加，順差就可能減少。[3分]

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27.今年要經(jīng)濟保持企穩(wěn)態(tài)勢，進入到一個漸漸平穩(wěn)的通道上去。[3分]

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28.2002年十六大，為我國經(jīng)濟注入新的活力。[3分]

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29.新一屆政府很有魄力，對機構做了一個大的調(diào)整。[3分]

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30.目前經(jīng)濟發(fā)展都是需要人來創(chuàng)造，所以要創(chuàng)造一個有利于發(fā)揮人力資本作用的體制和平臺，更加強調(diào)人力資本。[3分]

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第三篇：宏觀經(jīng)濟形勢和政策的綜述

宏觀經(jīng)濟形勢和政策的綜述

經(jīng)濟學問題一般要涉及到市場的均衡問題，這是我們研究的關鍵，通常可以把市場分為三大類：物品市場，金融市場和勞動力市場。

物品市場的均衡不僅要靠市場自身的市場機制來調(diào)節(jié)，而且要靠財政政策來輔助調(diào)節(jié)；金融市場同樣，不僅要靠市場自身的調(diào)節(jié)機制來調(diào)節(jié)，還要依靠國家的貨幣政策直接或者間接控制；勞動力市場的均衡更是如此，它也要靠國家的宏觀經(jīng)濟政策來影響，例如：失業(yè)救濟金，最低工資法，公司解雇工人的相關法律條例等。三個市場互相影響，互相依存，都要求達到各自以及整體的均衡。由此可見，整個市場，單單是自身機制的調(diào)節(jié)是不夠的，需要國家宏觀經(jīng)濟政策的調(diào)節(jié)與控制。與此同時，產(chǎn)出、失業(yè)、通貨膨脹也是我國宏觀經(jīng)濟政策要關注的重要問題。

2010年12月12日閉幕的中央經(jīng)濟工作會議提出：2011年宏觀經(jīng)濟政策的基本取向要積極穩(wěn)健，審慎靈活，重點是更加積極穩(wěn)妥地處理好保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟結構、管理通脹預期的關系，加快推進經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整，把穩(wěn)定價格總水平放在更加突出的位置，切實增強經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性和內(nèi)生動力。

宏觀經(jīng)濟平穩(wěn)運行面臨復雜形勢，糧食穩(wěn)定增產(chǎn)和農(nóng)民持續(xù)增收基礎不牢固，經(jīng)濟結構調(diào)整壓力加大，資源環(huán)境約束強化，改善民生和維護社會穩(wěn)定任務艱巨。我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的短期問題和長期問題交織，結構性問題和體制性問題并存，國內(nèi)問題和國際問題互聯(lián)，我們必須增強憂患意識、風險意識、責任意識，采取有力措施，積極妥善加以解決。

調(diào)控物價成為今年各宏觀調(diào)控部門工作中的重中之重。中央經(jīng)濟工作會議將貨幣政策基調(diào)從去年的“適度寬松”改為“穩(wěn)健”，央行連續(xù)數(shù)次調(diào)高存貸款利率和存款準備金率，多部門緊急出手平抑物價。發(fā)改委主任張平表示，下一步發(fā)改委將密切關注物價形勢的變化，特別是對農(nóng)產(chǎn)品、老百姓的日常生活必需品和食品價格給予高度關注。2011年，物價問題成為政策焦點，各項政策的變化與物價走勢密切相關。

實施穩(wěn)健的貨幣政策，把好流動性這個總閘門，旨在通過機智、靈活的政策組合達到多贏的調(diào)控目標；通過營造良好貨幣環(huán)境，減少市場投機炒作行為，合理控制通脹預期，保障經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展。穩(wěn)健的貨幣政策意味著讓貨幣信貸增長回歸到一個正常的增長水平，既要管理好泛濫的流動性，也要以信貸促進經(jīng)濟增長，促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、經(jīng)濟結構調(diào)整以及為經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展提供動力，并以此加強對金融市場的流動性及風險管理，弱化系統(tǒng)性風險的累積，保持金融體系穩(wěn)定。

就財政政策而言，從2008年11月起，我國已實施了兩年多積極的財政政策，為應對國際金融危機的沖擊、穩(wěn)定經(jīng)濟作出了重要貢獻。2011年的財政支出，將更加突出改善民生和結構調(diào)整，將更多的資金用于“三農(nóng)”、科技、教育、文化等社會建設，用于完善社會保障制度。明年中央政府為落實積極的財政政策，有可能繼續(xù)實行結構性減稅。如為了拉動內(nèi)需，就要增加居民收入，這樣在結構性減稅的安排上，可能會更加注重社會成員之間收入分配差距的調(diào)節(jié)，通過一系列帶有總體減稅傾向的安排，實現(xiàn)低收入群體減稅增收的目的。

就貨幣政策而言，“穩(wěn)健”二字意味悠長。在保證經(jīng)濟平穩(wěn)運行的前提下，穩(wěn)健的貨幣政策主要就是要化解我國貨幣政策面臨的兩難相沖突的貨幣政策和匯率政策。一方面，要回收巨量的貨幣流動性，控制物價；另一方面，要阻擊國際熱錢的流入。但前者由于商業(yè)銀行信貸投放壓力較大、信貸投放慣性較強、外匯占款規(guī)模上升、歷史存量較高等因素而困難重重；后者則由于美國可能會實施第三輪量化寬松貨幣政策、歐洲債務危機繼續(xù)深化等因素而難以控制。后者的不可控性，完全可能使我們回收流動性的所有努力被國際熱錢的大量流入所抵消。

中國社科院金融研究所副所長王松奇對于我國目前宏觀調(diào)控的評價是這樣的。“中國自1985年“巴山輪會議”引入宏觀調(diào)控理念以來，在貨幣政策財政政策的運用方面已積累了豐富的經(jīng)驗和教訓，從正反兩個方面總結，可以概括為一句話，那就是：逆對經(jīng)濟風向、相機抉擇、突出預見性，同時在調(diào)節(jié)力度上力圖溫和平滑，以避免挫傷實體經(jīng)濟。現(xiàn)在回過頭來看，為應對本輪全球金融危機，中央當時出臺4萬億元投資計劃雖然十分必要，但從2010年以來中央對地方融資平臺公司的清理力度及2011年貨幣政策的動向看，2009年我們的危機應對似乎有“反應過度”的嫌疑。現(xiàn)在中央銀行頻頻出招以“穩(wěn)健”之名行“緊縮”之實的貨幣政策，正是印證了2009年拉動內(nèi)需政策的“反應過度”。”

從物價看，全球范圍面臨通脹壓力。歐美發(fā)達經(jīng)濟體的通脹水平繼續(xù)上行，英國4月份 CPI同比上升4.5%，加快了0.5個百分點，環(huán)比上升1.0%，為1996年以來CPI單月環(huán)比升幅第二次達到這一水平，通脹水平呈加快態(tài)勢。相似的情況出現(xiàn)在歐盟和美國。其中，歐元區(qū)4月份通貨膨脹率從3月份的2.7%升至2.8%，美國CPI同比從2.7%上升至3.2%，而CPI環(huán)比上升0.4%結合我國4月份CPI上漲5.3%、環(huán)比上漲0.1%的情況，全球范圍內(nèi)受能源和食品價格上漲影響，成本推動型通脹壓力仍然較大。

面臨當前的局勢，宏觀調(diào)控政策面臨更大的挑戰(zhàn)。由于種種原因通貨膨脹正悄悄的降臨我國，為了避免我國經(jīng)濟出現(xiàn)畸形發(fā)展，我們必須采取調(diào)整收入政策，貨幣政策，對外經(jīng)濟政策，提高利率，降低工資水平以及進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，抑制通貨膨脹蔓延，使我國經(jīng)濟穩(wěn)定的發(fā)展。以控通脹為首要目標已是監(jiān)管層的共識。央行在最近發(fā)布的年報中指出中國面臨的輸入性通脹壓力不容忽視，價格總水平趨勢性上升難以避免，尤其是在外部資金流入的情況下，流動性管理難以放松。雖然本周公布的4月新增外匯占款較3月份環(huán)比下降了23.8%，但是新增3107億元的規(guī)模仍高于2009年~2010年間2390億元的均值。外部資金流入的規(guī)模仍有可能繼續(xù)沖擊我國的流動性。加上6000多億公開市場到期資金，不排除6月份再次提高準備金率。而面對高投資的推動，如果經(jīng)濟放緩不是很明顯的話，仍有可能在6月末、7月初加息一次。但是我們認為當前政策的調(diào)控比較糾結，通脹和經(jīng)濟增速仍呈較大不確定性，當局也似乎沒有作出明確的判斷，只能是謹慎

推進，即在“控通脹和穩(wěn)增長”之間保持動態(tài)平衡。但這造成了貨幣政策之間、貨幣政策與財政政策之間的不完全協(xié)調(diào)，政策調(diào)控有“左手打右手”之嫌。而基于我們對經(jīng)濟存超預期下行而物價沖高回落可期的判斷，還是認為當前政策調(diào)控將進入后期，上半年將結束偏緊操作，在三、四季度有望進入適度放松的局面。

對于2011年我國宏觀政策的建議，大部分經(jīng)濟學家普遍贊同2011年實行緊縮的貨幣政策，但在具體工具選擇和幅度上存在分歧。馬駿（德意志銀行經(jīng)濟學家）認為，2011年合適的貨幣增長應該是15%，貸款增長應該是14%，即6.5萬億元；王志浩（渣打銀行大中華區(qū)研究主管）預計2011年還將4次加息，每次25個基點，銀行信貸規(guī)模約在6萬億元～7萬億元，信貸增速從2010年的18%降至12%～14%；高善文（安信證券首席經(jīng)濟學家）認為，到2011年年中會有兩到三次加息的空間，不排除會出現(xiàn)準備金率、基準利率和匯率“三率齊動”的情形；魯政委（興業(yè)銀行資深經(jīng)濟學家）認為，2011年第一季度需要以平均每月1次的頻率來上調(diào)準備金率；哈繼銘（高盛香港投資銀行部董事總經(jīng)理）建議更多發(fā)揮匯率工具的作用。

也有的專家反對緊縮的貨幣政策，如王建（中國宏觀經(jīng)濟學會秘書長）認為，通貨膨脹與經(jīng)濟增長相比，始終應放在次要位置，且當前通脹是成本推進型的，緊縮型貨幣政策無益于通脹問題的解決，只會壓低企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)的動力，他建議繼續(xù)實施寬松貨幣政策保增長，使用財政政策加大補貼對抗通脹。

通貨膨脹的治理是一個復雜的工程，在治理通貨膨脹的過程中，既要從宏觀上消除通貨膨脹的根源，把握通貨膨脹治理力度，并在時間上兼顧企業(yè)改革、金融改革的要求，又要加快產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，使資源配置狀況改善，還要考慮微觀經(jīng)濟主體的經(jīng)濟行為的變化，使其能夠適應對通貨膨脹的治理。

目前，在穩(wěn)健貨幣政策基調(diào)不變的情況下，政策工具的具體使用節(jié)奏和方式正在進入一個敏感期和觀察期，如何在吸收市場經(jīng)濟發(fā)達國家和其他國家貨幣政策經(jīng)驗的基礎上，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展和完善金融調(diào)控體系，形成獨具特色的中國金融宏觀調(diào)控政策，不僅對促進我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展具有重要意義，還會豐富世界貨幣政策的理論與實踐。央行將靈活運用公開市場操作、存款準備金、利率等多種政策工具，引導金融機構合理調(diào)整信貸結構和投放結構，著力加強流動性管理，引導金融機構合理把握信貸投放總量、節(jié)奏和結構。當前的經(jīng)濟金融形勢既對貨幣政策提出了挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展機遇。此刻，如何把握調(diào)控的節(jié)奏和力度，怎樣在保持政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性的同事，提高針對性，靈活性和有效性，是對決策部門智慧的考驗，讓我們期待我國的金融調(diào)控取得更大的成績。

第四篇：《基礎教育改革和發(fā)展2》

《基礎教育改革和發(fā)展2》

怎樣的教師才能有效地調(diào)動學生的積極性？

（一）學生需要積極性高的老師為他們上課。教學過程是刺激和反應的過程，教師和學生的關系是刺激和反應的關系。從理論和本能上講，沒有一個孩子不想學習，不想學好。不管是什么人對自己的未來生活都有美好的憧憬和向往。教師有積極性學生才會有積極性。學生需要什么樣的教師？大致可以概括為如下三個方面：一是活潑、開朗、樂觀、向上的教師；二是嚴謹、執(zhí)著、勇于追求學問的教師；三是責任心強，關切每一名學生發(fā)展的教師。

（二）學生需要教師為他們創(chuàng)設輕松、愉快、高效，并富有挑戰(zhàn)性的課堂教學情境。知識是在真實具體的生產(chǎn)生活環(huán)境中產(chǎn)生的。學習的環(huán)境越逼真、越生動、越融洽，學習就越有效率。由此可知，要使學生有效率的學習，首先要創(chuàng)設有高潮的學習情境。學生學習的知識是以問題的方式呈現(xiàn)給學生的。因此，研究創(chuàng)設情境就是研究呈現(xiàn)知識和探索問題的方法：一是課題呈現(xiàn)的奇妙性；二是知識引入的驚詫性；三是懸念設置的費解性；四是場景設計的高潮性。

（三）學生需要教師為他們選擇適合自己興趣的學習方法。學生愿意做他們自己喜歡做的事情，愿意用自己感興趣的方式做事，這是人的天性。課堂上學習內(nèi)容可以通過多種方式來呈現(xiàn)。對中學生來講，聽和看是最低水平的學習方式，讀和說是較高水平的學習方式。學習的過程是立體的，學習的效果是整體的，記憶的聯(lián)系是廣泛的。因此，教師在課堂上一定要少講！要多給學生做的機會。我們要大力提倡：學生喜歡怎樣學，就引導他們怎樣學，學生喜歡做什么，就多給他們做什么的機會。按學生的興趣組織教學，是教師最基本的原則。了解和駕馭學生興趣，是最高水平的教學藝術。

（四）學生需要教師有新意、有專題、有彈性、有發(fā)展的設計“問題”。教學目標是以問題的方式呈現(xiàn)給學生的。問題是教學過程發(fā)展的動力。沒有“問題”就沒有教學，設計不出好的問題，就設計不出好課。要能設計出高質(zhì)量的問題，前提是教師要具備較強的處理教材的能力，這就要我們平時認真?zhèn)湔n。要能夠抓住基本的知識點，理清基本的教學線索。只有脈絡清晰、問題集中，課堂教學才能層次清楚、過程流暢。

（五）學生需要教師富有啟發(fā)、感召、趣味和果斷性的教學語言。語言不但是人類最基本的交流工具，同時也是教師最基本的教學工具。教學既是一門科學，同時也是一門藝術。其藝術特征主要表現(xiàn)在教師課堂教學語言上。教師課堂教學語言主要有：陳述性語言、激勵性語言、啟發(fā)性語言、過度性語言等。其過渡性語言多是和其它語言交織在一起使用的。語言的科學性表現(xiàn)在言之有物、言之準確上，而語言的藝術性則表現(xiàn)在言之感人、言之激情上。

（六）學生需要教師采用形象、直觀、簡潔、快速的教學手段出示和演示教學內(nèi)容，能吸引他們的興趣。知識在一定意義上講是抽象的、枯燥的、深奧的，但是呈現(xiàn)知識的手段卻可以是具體、形象和簡明的。教師恰當?shù)氖褂媒虒W手段，不但可以喚起學生學習的極大興趣，更能使教學效率事半功倍。能用教具“說話”的盡量讓教具說話，這樣學生看得清楚，聽得明白。課堂上最忌教師空口說白話的現(xiàn)象和教師較長時間寫板書的現(xiàn)象，那樣學生聽了糊涂，看了無聊。久而久之，導致學生注意力分散。

第五篇：基礎教育改革與發(fā)展論文

淺析基礎教育改革與發(fā)展

近年來，人們對基礎教育的理解越來越深化，基礎教育改革也步步深入，我國的基礎改革取得了巨大的成就。九年義務的普及、辦學條件的改善、教師在課堂中角色的變化都體現(xiàn)著我國基礎教育改革的成就。但在改革與發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了一些不可忽視的問題。

第一，師資力量仍然比較薄弱。教師是實施新課程改革的主題，是推行新課程改革的關鍵。然而，目前教師隊伍的整體素質(zhì)跟不上基礎教育發(fā)展的需要。在近幾年基礎教育改革的過程中，教師創(chuàng)新意識的欠缺也漸漸顯露出來，他們原有的知識體系和教學理念已不能適應新形式的發(fā)展要求，教學方式和手段也不能適應教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的要求。此外，現(xiàn)階段進行的教師培訓注重知識方面, 忽視了對教師將所學知識應用到實際教學中的相關培訓和指導，因此很難達到理想的培訓效果。師資問題仍然是制約我國基礎教育改革與發(fā)展的關鍵問題之一。

第二，班級編制不合理。我國中小學班級人數(shù)過多的問題普遍存在，在基礎教育改革中給任課教師帶來了很大的負擔。在美國，中小學每個課堂的人數(shù)是我國的一半，而且他們的很多教室同時也是實驗室，能夠保證課堂教學的需要。而在我國，教師在推行新課程改革所倡導的自主、探究、合作學習等新的學習方式時，由于班級人數(shù)過多, 教師很難控制課堂，這樣，教學效果勢必受到影響。實驗室和其他教學資源的利用也不是很方便，這就需要教師付出加倍的精力。基礎教育改革實施的過程中，教師都反映，由于工作壓力太大，很多時候都感覺沒有充分的時間來研究教學。

第三，教學過程出現(xiàn)了形式化的傾向。在基礎教育改革的實施過程中，教師的確應該堅持學生主體地位，勇于探索課堂教學的最佳模式，這是新的課程理念所倡導的。但是，在實際教學過程中,由于教師對教育改革精神領會不透徹，教學出現(xiàn)了形式化的傾向, 課堂教學效果和學生的學習效果并不理想。例如, 有的教師注重以各種方式激發(fā)學生的學習興趣, 師生間的簡單問答頻繁，沒有多大的價值；有的教師在課前精心編排，課內(nèi)學生以表演、對話等多種形式實現(xiàn)互動, 卻很難與課堂知識密切聯(lián)系；有的教師在課堂上過多地運用多媒體組織教學，教師必要的講授和板書卻被取代了，教學效果大打折扣。在這樣的課堂上，學生的參與只是行為的參與而非思維的參與，是氛圍上的活躍而非學習上的探究，并未真正落實教材中關于基礎知識、基本技能的要求。

一個國家的教育不僅是為經(jīng)濟建設服務，還有其政治價值、傳承歷史文化的價值。同樣，基礎教育改革不僅涉及科學上的問題，也涉及政治、文化、觀念、意識形態(tài)等方面的問題。基礎教育改革中充滿著不同的價值觀、利益和意識形態(tài)，這些都直接或間接地影響著教育的改革與發(fā)展。我們必須正視當前基礎教育改革中出現(xiàn)的這一系列問題，積極探索相應的解決對策。針對前面提出的主要問題，我們可以從一下幾方面做出努力。

第一，改變當前教師的培訓模式。在培訓過程中要貫穿基礎教育課程改革的新理念，改變培訓授課的方式，注重教師的主動性和參與性。通過培訓，讓教師首先自己學會怎樣進行自主學習、合作學習和探究學習，讓教師通過親身實踐透徹地理解新課程中這三種主要的學習方式，這樣才能很好地引領學生在新課程中運用這些學習方式進行學習。否則，他們自己都不能把握好新課程倡導的學習方式，如何來教學生？相應地，教師培訓課堂的學員人數(shù)也要加以限制，盡量不要設置超過一百人的大課堂，保證教師在培訓過程中能夠有效地學習和參與。

第二，增加并落實教育投資。基礎教育改革對教學活動和每堂課的教學效果 提出了更高的要求，要求課堂教學既有成績有又效率。我國現(xiàn)階段的大班教學很難照應到每個學生的學習過程，在課堂上也不能有效地進行探究學習、合作學習。另外, 很多學校在進行理科教學時, 實驗室的儀器設備無法保證，幾十個學生一起涌到實驗室以后根本不能保證每個人都有實驗資源，這樣教學的效果可想而知。因此，大班的小班化是非常必要的，這不僅有利于提高課堂教學效率，也有利于真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學生的獨立個性。國家要增大教育投資力度，切實將資金落實到每個地區(qū)每個學校，完善實驗資源和教學資源，保證課堂教學的順利實施、有效實施。

第三，從實質(zhì)上發(fā)揮學生的主體性。2001 年 7 月，教育部頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中明確指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。”“改變課程實施過于強調(diào)接受學習, 死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”在教學過程中，教師要尊重并提升學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們通過學習自我發(fā)展、自我提高。但是，教師也不能一味地為了追求課堂形式的生動多樣，設計一些沒有意義的問題和表演等等。教師要勤思考，多探索，從實質(zhì)上而不是在形式上發(fā)揮學生的主體性。

基礎教育改革是一個過程，我們要有耐心，認真思考這個過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)我國基礎教育改革推進的實際情況，找到合適的解決途徑和對策。我們的處理態(tài)度應該是盡可能減少失誤，讓基礎教育改革在實踐中反思，在反思中成長和完善，循序漸進地推進我國的基礎教育改革。

淺析基礎教育改革與發(fā)展

外國語學院 07級英語師范1班

孫秋實 07301099