第一篇：2014年高三歷史備考計劃

2014年高三歷史備考計劃

一、學生現狀分析：

今年我校共有12個文科班，其中六個文化班，六個藝術班，共計1000余人。文班人數多，但學生普遍基礎差，家長及學生高考意識日益資薄，再加上藝術生2014年高考文化成績相對大幅度提高，教學形勢嚴峻。

二、總體思路

運用文明史觀、現代史觀、全球史觀等新史觀，依據課程標準，考試說明和教學要求，準確把握考情、學情、教情，著眼“立足基礎知識，提升能力；立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創新，結合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步扎實學生基礎，提高學習能力，注重教學實效，認真備戰高考。

三、方法措施

1、要加強對高中歷史新課程標準、考綱考試說明高中教材的深入研究，尤其注意吃透2014年新考綱2013年高考題，揣摩命題意圖，把難命題脈搏，掌握高考宏觀趨勢，并以此制定備考計劃，指導高三復習；注意廣泛收集信息，正確使用信息，切忌被高考信息弄昏頭腦。

2、增強復習的計劃性

統籌考慮和制定高三三輪復習計劃，內容包括進度、總目標、階段目標、時間史排籌，三輪復習分別為：第一輪專題復習、第二輪通史復習、第三輪綜合復習。計劃要及時上墻，做到師生明確，有的放矢。

3、加強集體備課，提高備考效益。

集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，集思廣益，資源共享。備課必須研讀“三綱”，精心研究高考，復習才有針對性和實效性。逐步轉變備課方式，潛心研究備課內容，不斷提高備考效率。

4、優化教材內容，適度聯系通史

讀目錄、章節標題、子目標題，概括歷史發展特征；研究目、章節、專題之 間的內在聯系，構建階段知識體系。讀導語，了解本專題歷史發展的線索。解讀學習建議、課前提示，概括學習重點，幫助學法指導。讀正文、地圖、圖表、資料卡片、小字、注釋。豐富補充歷史知識，拓寬知識面。解讀專題小結、問題探討，重新構建專題知識體系和階段特征。專題復習時，可適度從階段特征、歷史發展線索、小專題通史等多渠道聯系知識考點，幫助學生初步形成通史知識的整體框架。

5、加強學法指導

指導歷史知識的消化，對歷史知識的記憶理解要找出規律特點；課堂要讓學生做好筆記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。指導審題能力，選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。指導規范練習，答題要做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清析，邏輯嚴密。

6、注重訓練與講評

精心選題，選題的基本依據具“三綱 ”“三情”，選題應以新材料、新情景、新視角題型為主；選題類型多樣化。精心批改，逢練必改，最好是面批面改。精心講評，既要講知識，又要點方法；問題可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發揮，達到一題多練效果。

7、重心下移，搞好培優補弱

加強對學生的情感投入和交流，努力營造寬松學習氣氛，面向全體學生，既注重優生指導，又努力指導弱生，對弱生更要有耐心和寬容心，幫助學生樹立信心，激發學習興趣，不斷提高學習成績。

四、具體安排：

1、三輪復習

第一輪專題復習（2013年5月15日—2014年2月15日），力求全面講解，注重基礎知識。要求在復習中做到全、細、實，針對考試范圍內的知識點，務必各個突破，不留盲點，準確深入、扎實地掌握好基礎知識。

第二輪專題加通史復習（2014年2月15日-4月15日），鞏固一輪復習效果，進一步夯實學生的基礎知識；提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應文綜考試的要求；培養學生的人文精神，提高學生綜合應用各科知識解決問題的能力，進一步規范學生答題。

第三輪綜合復習（2014年4月15日-6月初），考前輔導強化，注重訓練學生的答題思維和做題技巧，做好學生考前思想工作，注重學生心理素質訓練。查漏補缺，挖掘潛能，引導他們以健康的心態高考。

2、具體安排

一輪復習：（1）2013年5月15日-8月15日，必修一《政治史》暑假放假。

（2）2013年8月15日-10月15日，必修二《經濟史》。

（3）2013年1月15日-12月15日，必修三《文化史》。

（4）2013年12月15日-2014年12月15日，選修一《中國歷史

重大改革回眸》寒假放假。

二輪復習：（1）2014年2月15日-3月5日 中外古代史

（2）2014年3月5日-3月25日 中外近代史

（3）2014年3月25日-4月15日 中外現代史

三輪復習：（1）2014年4月15日-5月30日 回歸考試說明，綜合練習，模考。

（2）2014年6月初，學生自主復習，回歸說明、課本，放松心態，參加高考。

五、預期目標

1、以教材和復習用書為依撫，以新高考題為參照，建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統的知識結構，從整體上使學生掌握理理基本的歷史概念、歷史觀象、歷史事件、歷史發展脈絡。

2、以課堂教學為主陣地，進一步培養學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等能力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯論唯物主義的基本觀點分析和能決歷史問題的能力。

3、以新史觀為復習理念，解讀歷史。把握新史觀，既是新課程課堂復習的 前提，也是備考的基礎。故在教學時，盡量運用不同史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

河北易縣中學 2013年6月18日

第二篇：2014年高三歷史備考計劃

2014年高三歷史備考計劃

一、學生現狀分析：

今年我校共有12個文科班，其中六個文化班，六個藝術班，共計1000余人。文班人數多，但學生普遍基礎差，家長及學生高考意識日益資薄，再加上藝術生2014年高考文化成績相對大幅度提高，教學形勢嚴峻。

二、總體思路

運用文明史觀、現代史觀、全球史觀等新史觀，依據課程標準，考試說明和教學要求，準確把握考情、學情、教情，著眼“立足基礎知識，提升能力；立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創新，結合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步扎實學生基礎，提高學習能力，注重教學實效，認真備戰高考。

三、方法措施

1、要加強對高中歷史新課程標準、考綱考試說明高中教材的深入研究，尤其注意吃透2014年新考綱2013年高考題，揣摩命題意圖，把難命題脈搏，掌握高考宏觀趨勢，并以此制定備考計劃，指導高三復習；注意廣泛收集信息，正確使用信息，切忌被高考信息弄昏頭腦。

2、增強復習的計劃性

統籌考慮和制定高三三輪復習計劃，內容包括進度、總目標、階段目標、時間史排籌，三輪復習分別為：第一輪專題復習、第二輪通史復習、第三輪綜合復習。計劃要及時上墻，做到師生明確，有的放矢。

3、加強集體備課，提高備考效益。

集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，集思廣益，資源共享。備課必須研讀“三綱”，精心研究高考，復習才有針對性和實效性。逐步轉變備課方式，潛心研究備課內容，不斷提高備考效率。

4、優化教材內容，適度聯系通史

讀目錄、章節標題、子目標題，概括歷史發展特征；研究目、章節、專題之 1

間的內在聯系，構建階段知識體系。讀導語，了解本專題歷史發展的線索。解讀學習建議、課前提示，概括學習重點，幫助學法指導。讀正文、地圖、圖表、資料卡片、小字、注釋。豐富補充歷史知識，拓寬知識面。解讀專題小結、問題探討，重新構建專題知識體系和階段特征。專題復習時，可適度從階段特征、歷史發展線索、小專題通史等多渠道聯系知識考點，幫助學生初步形成通史知識的整體框架。

5、加強學法指導

指導歷史知識的消化，對歷史知識的記憶理解要找出規律特點；課堂要讓學生做好筆記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。指導審題能力，選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。指導規范練習，答題要做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清析，邏輯嚴密。

6、注重訓練與講評

精心選題，選題的基本依據具“三綱 ”“三情”，選題應以新材料、新情景、新視角題型為主；選題類型多樣化。精心批改，逢練必改，最好是面批面改。精心講評，既要講知識，又要點方法；問題可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發揮，達到一題多練效果。

7、重心下移，搞好培優補弱

加強對學生的情感投入和交流，努力營造寬松學習氣氛，面向全體學生，既注重優生指導，又努力指導弱生，對弱生更要有耐心和寬容心，幫助學生樹立信心，激發學習興趣，不斷提高學習成績。

四、具體安排：

1、三輪復習

第一輪專題復習（2013年5月15日—2014年2月15日），力求全面講解，注重基礎知識。要求在復習中做到全、細、實，針對考試范圍內的知識點，務必各個突破，不留盲點，準確深入、扎實地掌握好基礎知識。

第二輪專題加通史復習（2014年2月15日-4月15日），鞏固一輪復習效果，進一步夯實學生的基礎知識；提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應文綜考試的要求；培養學生的人文精神，提高學生綜合應用各科知識解決問題的能力，進一步規范學生答題。

第三輪綜合復習（2014年4月15日-6月初），考前輔導強化，注重訓練學生的答題思維和做題技巧，做好學生考前思想工作，注重學生心理素質訓練。查漏補缺，挖掘潛能，引導他們以健康的心態高考。

2、具體安排

一輪復習：（1）2013年5月15日-8月15日，必修一《政治史》暑假放假。

（2）2013年8月15日-10月15日，必修二《經濟史》。

（3）2013年1月15日-12月15日，必修三《文化史》。

（4）2013年12月15日-2014年12月15日，選修一《中國歷史重大改革回眸》寒假放假。

二輪復習：（1）2014年2月15日-3月5日中外古代史

（2）2014年3月5日-3月25日中外近代史

（3）2014年3月25日-4月15日中外現代史

三輪復習：（1）2014年4月15日-5月30日回歸考試說明，綜合練習，模考。

（2）2014年6月初，學生自主復習，回歸說明、課本，放松心態，參加高考。

五、預期目標

1、以教材和復習用書為依撫，以新高考題為參照，建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統的知識結構，從整體上使學生掌握理理基本的歷史概念、歷史觀象、歷史事件、歷史發展脈絡。

2、以課堂教學為主陣地，進一步培養學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等能力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯論唯物主義的基本觀點分析和能決歷史問題的能力。

3、以新史觀為復習理念，解讀歷史。把握新史觀，既是新課程課堂復習的前提，也是備考的基礎。故在教學時，盡量運用不同史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

河北易縣中學2013年6月18日

第三篇：2017屆高三歷史復習備考計劃

2017屆高三歷史復習備考計劃

范春林

一、指導思想

根據現行高中歷史新教材、新課標和高考考綱要求，依據教學大綱和考試說明，準確把握高考命題趨勢，及時關注高考政策，結合歷史全國卷特點，精心備考，研究方法，提高效率。

二、備考背景

總體上看，大多數學生在歷史學習上存在三大問題：

1.學習主動精神差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。

2.學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，即使已經掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。

3.做題能力差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力，總結概括能力較差，答題習慣不規范。針對這一狀況，復習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，高要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。

三、對全國卷高考命題的分析、思考

在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學生對基礎知識的掌握程度、學科素養、學習潛力以及在科學史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。通俗地說，命題源于教材，但絕不拘泥于教材，往往通過運用新材料、創設新情景，古今貫通，中外關聯，考查學生把握歷史發展基本脈絡的能力，考查學生的學科能力（特別是閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力）。

1．回歸知識，考試內容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網絡結構不夠嚴密，答題時出現漏洞，或知識點之間的相互關系不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯知識，構建歷史知識的網絡結構。

2．重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發散思維、創造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經過長期的訓練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結感悟，都是非常重要的學習和訓練環節，僅僅靠死記硬背和搞題海戰術是難以大幅度提高歷史學科能力的。

四、針對高考全國卷的應對策略

1．整合教材，提升綜合能力。

目前高中歷史是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養學生的時空觀。因此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內容，構建不同時期的階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特征，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。

2．以教材為載體，強化歷史思維的培養。

在平時的復習中，要多培養自主學習的能力，以教材為載體，借用新材料，創設新情景，多視角思考相關問題。例如當我們依據教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應該注意到一些學者對新文化運動的深刻反思。歷史學習需要我們大膽質疑歷史結論，有質疑，才可能有真正意義上的“解放”。

3.用多元史觀指導復習。

運用正確的歷史觀為學生的“全面發展”服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規定，應“注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內容呈現來看，近幾年高考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現代化史觀”“生態史觀”等的考查力度。因此，在備考復習中，只有掌握這些主要史觀的內涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類歷史發展的進程和規律，才能在備考中運用其理論整合、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養多角度、創造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。

4.關注社會熱點，學以致用。

著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史。”因此復習的過程中要適當關注現實世界，具體包括：能體現國家意志，被老百姓普遍關注的大事和熱點；帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現實熱點問題取材，又能充分聯系本學科知識的現實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。

五、備考時間安排

（1）、一輪時間：2016年9月—2017年3月初

階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行專題復習，適度關注小專題。目標是“全面、細致、系統，扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。通過第一輪復習，查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索；砸實基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。

（2）、二輪時間：2017年3月初——2017年4月底

階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜

合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題復習得到升華和鞏固。

（3）、三輪時間： 2017年4月底——2016年6月初。

階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對性復習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接高考，爭取考出好的成績。

2016年8月

第四篇：2014屆高三歷史復習備考計劃

2014屆高三歷史復習備考計劃

一、時間安排與階段目標

一輪時間：從2013年3月—2014年2月初

階段目標：夯實基礎。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。通過第一輪對基礎知識的復習，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索；夯實基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。

二輪時間：從2014年2月初—2014年5月初

階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題復習得到升華和鞏固。

三輪時間：5月初至6月初。

階段目標：做好知識上的查漏補缺，強化實戰演練，培養學生考試臨場技能和應試技巧，做好學生心理疏導，保證學生臨考狀態。

二、具體措施

一輪復習措施

一、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

1、解決好目標設計問題，要以學生為本設計目標，目標一定是學生學習中的難點，要直指學生的學習結果。目標要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的思路：知識結構清晰、精練；高考真題有導向性；每節課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

3、科學應對選修模塊復習、根據選修模塊課程特點，制定復習模式，復習時注意選修與必修內容的有機結合。

二、培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。

講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結合。

三、精講知識重點，以能力培養帶動知識的復習鞏固。

1、串講課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回顧，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。

2、對每節的習題精選工作（使用的參考資料）進行了細致的分析。在精選專題練習上，堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進行適量定時的訓練（單元訓練、月考），使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。

二輪復習具體措施

一、重組知識—縱橫聯系構專題

1、大膽取舍，篩選專題知識，構建知識網絡。不符合高考要求的內容，要大膽舍棄；符合高考要求的內容，要全面掌握。如：教材中的主干知識，尤其是能貫通古今中外的內容，如政治民主化、經濟全球化、文明傳承等；易于和政治、地理知識結合在一起命題的內容，如民族資本主義發展、改革開放、經濟區域集團化等；社會熱點問題，即歷史與現實聯系緊密的問題，具有史實性能與人文意識的問題，如民生問題、臺灣問題、西藏問題、朝鮮半島問題、周年紀念問題等。

2、加強對歷史知識的縱向聯系，從中理出可以串聯相關知識的主線，把握人類文明演進進程。如新中國的農村經濟政策、經濟全球化的發展等。

3、打破模塊間的孤立狀態，加強橫向聯系和比較，從政治、經濟、思想文化等方面把握歷史發展的階段特征。

二、學以致用，靈活遷移，求“活”，關注熱點

在復習備考中要注重現實與教材內容的有機結合，一是做到歷史問題現實思考，即注意思考對現實社會有較大影響的歷史事件，如20世紀30年代資本主義經濟大危機后各國的應對措施等；二是現實問題的歷史反思，從歷史的視角分析社會現象，看待現實問題，明確自身的責任，如對日本侵華的反思、對中美關系及美國對外政策的反思等。對歷史現象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進學科之間的自然滲透與融合。如環境、人口、資源與經濟發展，和諧世界與國際關系民主化，文明的融合與沖突，新型工業化與經濟現代化，民族主義與全球化浪潮等。正確運用各種史觀。

三、強化訓練，提高能力，求“強”

加大新情境類試題的訓練，提高解題能力，注意培養學生審題、解題、答題的思路和方法。對于主觀題答案的要求，一般要做到：⑴詳略的斷定。根據分值決定書寫文字的多少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞。怎樣做到良好的第一印象呢？給學生四句忠告：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。

四、關注史料教學，提供新鮮材料，設計新穎情境。高考歷史試題不拘泥于教材知識點的具體表述，而是超越和突破教材，從嶄新的角度和視角重新整合知識，由“新材料”來創設“新情境”，既使得卷面活潑生動，又突出了對考生史論結合、論從史出等學科能力的考察。高考試題選取的材料大致有以下特點：（1）試題材料來源廣泛，既有文字資料，也有圖片資料，包括名人著述、學生筆記、歷史地圖、圖片、表格等，形式多樣，內容豐富。（2）材料的選取不單純求新求奇，材料平實、典型，具有權威性。（3）材料信息豐富，符合題意，同時文字簡潔，盡可能減少考生的閱讀量，更有利于考生能力的發揮。

三輪復習具體措施

一、強化限時訓練，增強綜合能力

一是強化定時訓練，每周至少一次，凡是定時訓練全批全改，及時評講。二是強化規范訓練，在規范訓練中，著重強調試卷做到四化（段落化、序號化、規范化、整潔化），答題要求面寬、點全、語短。

二、情感投入，引導學生以健康的心態備考

高三的學生壓力很大，作為老師一定要盡量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。在日常生活、飲食方面給予指導。

龍陵一中2014屆高三歷史備課組2013年3月

第五篇：2014屆高三歷史備考

2014屆高三歷史備考

一．研究近五年來的高考試題，得出一些規律性的認識

一方面，我們引導學生做近三年的全國各地高考題，分兩個時間段：第一個時間段是在高三上學期期中考試之前。這一階段安排學生做高考題，目的是讓學生熟悉高考題模式、題型、難易及重點考察的知識點；第二個階段在高考前一個月，引導學生重做高考題。目的是培養學生做高考題的思維方式，避免學生亂買資料，導致學生在知識體系上和做題思路上的混亂，同時訓練學生規范答題。

另一方面，要求老師研究高考題，并分析高考命題的趨勢和特點。通過研究我們總結出近幾年高考歷史命題有如下幾大特點：

1．重視能力考察，純記憶性知識，直接考知識再現的內容幾乎沒有。

2．重視學科前沿知識的考察，注重最新科研成果的考察。

3．時間熱點考察的頻度較高，如今年12道選擇題有7道考時間熱點。

4．選擇題難度非常大，客觀題難度一般，平時要特別注重選擇題的訓練，而且要上難度。

5．選擇題以材料型選擇題為主，設置情境，一般12道選擇題中九道題為材料型選擇題。另外第一道選擇題一般是文化常識題，最后一道選擇題一般為史觀題。

6．主觀題側重原因，意義（影響）、特點等的分析，每年在52分主觀題中，此類題占分在30-40分。

7．主觀題側重于知識點的深化，即小切口型試題，不太注重簡單的知識體系的邏列，專題類的復習不再十分重要。平時復習時要注重知識點的深挖掘。

8．主觀題注重考區域史。區域史有利于政史地三科的綜合，而且綜合題命題一般由歷史材料引出，與地理、政治、時政相結合。復習時要對歷史知識中與地理、政治、時政聯系非常密切的部分要特別注重。

通過對高考題的研究，使我們明確了高考命題的特點與方向，這樣在復習中，在訓練題的選擇上就有針對性，有方向性，做到取舍有據，不至于胡子眉毛一把抓。

二．努力在“練”這一核心環節上做大文章

在“練”這一環節上：我們口號是：“精講精練”

我們的理念是：“能力是練出來的”

我們的目標是：“練要有針對性，練要上難度”

我們的做法是：“老師下海，學生上岸”

高三以來，學生的練習全部是老師自己編、組、挑，外面原卷我們一般不隨便發給學生，因為外面的資料抄襲現象非常嚴重，陳題、低層次題太多，浪費學

生時間。

我們每周自編兩份練習，一份課外練習，每份25道選擇題和一道主觀題，9個高三老師輪流命題，開學初就訂好計劃，每周有命題人，審題人。每份試卷不得有陳題，重題；每份試卷必須有文化常識題、史觀題；基礎題和難題的比例在3:7,；第二份練習為選擇題專項訓練，這份題完全與高考接軌，注重時政熱點，由三個部輪流命題。

由于練習的針對性強，能力要求高，實效性突出，幾乎是第一時間把全國各地最新模擬題，最新原創題，最新學科研究成果題及時給了我們的學生，可以說是集中了全國高中歷史教學界的智慧，學生的能力有了較快的提高。

二．扎實做好三輪復習

第一輪復習：復習時間大約在高三下學期三月初結束。這是高三復習的重點，重在打基礎，幫助學生構建完整的知識體系。

第二輪復習：高三下學期3-4月份，約50天時間，我們根據新課標的特點確定了“古代中國的政治、經濟、文化”，“統一的旋律，有效的管理”，“改革開放，世界由分散走向整體”“中華民族內部文明交流與碰撞”，“世界文明交流與碰撞”“政治近代化---中國近代政治民主化歷程”，“經濟近代化---中國工業化的艱難歷程”，“思想近代化－近代民主思想及社會主義發展歷程”等專題，由鄧學紅主任統一編寫專題教案，做到連點成線，連線成面，構成知識網絡。

第三輪復習：約一個月左右時間，我們著重做好如下幾個方面的工作：

1．做好猜題、押題工作。在高考復習的最后階段我們鼓勵猜題、押題，我們猜題押題的方向是：

⑴、時效熱點：即尾數為５、９、０、１的時間里發生的重大歷史事件，特別是與時政熱點緊密聯系的大事。

⑵、長效熱點：如統一問題、民族問題、民生問題、反腐問題、環境能源問題、全球化問題、文明交融問題等，是近幾年高考的長期熱點。

⑶、區域史，政史地三科綜合的主要命題方向。中國：東北，西北，環渤海，西南，珠三角，廈漳泉，中部（洞庭湖，鄱陽湖）等；國際：東盟，南亞，中亞，西亞，北非，歐盟，北美，南美等區域尋找切入點。

⑷、時政熱點：從13年4月—10年4月，國際國內的重大時事政治。⑸、歷史研究最新成果。

根據以上幾個方面，每位高三歷史老師根據自己對高考試題研究和時政熱點的把握，各拿出二十個熱點問題，要求寫明猜題理由，命題切入點，然后由高三歷史核心組成員確定二十個主要問題，分別研究命題角度，如何進行知識整合，如何進行深挖握等拿出意見和建議。如關于中部崛起，我們重點復習了大運河的中心洛陽，其中為什么隋朝在洛陽廣建糧倉，我們分析是因為洛陽是交通樞紐，在洛陽廣建糧倉可以方便首都糧食供應，軍糧供應及賑災。今年高考剛好考了洛陽問題，對學生應該有較大幫助。

2、做好課本回歸，查漏補缺，特別注重邊角知識，冷知識的鞏固落實，最后突破。

3、做好糾錯工作。我們把學生要完成的糾錯工作由老師來幫助完成。由于高三一年做的試卷太多，要學生看錯題可能是一句空話。我們把高三一年來學生做的試卷中，快班學生錯的比較普遍的題目重新打印出來，整理了一百道題，再由學生重做，老師進行分析講解，使糾錯工作真正落到實處。

4、做好規范答題的訓練，減少非智力因素丟分，我們從以下幾個方面進行規范：

⑴書寫工整化

⑵答題段落化

⑶答題序號化

⑷語言簡明化

⑸按分定點化

2014-2-22