第一篇：心理健康導論

第一章 心理健康導論

良好的健康狀況和由之而來的愉快的情緒，是幸福的最好資金。

——斯賓塞

只有優異的成績，卻不懂得與人交往，是一個寂寞的人；只有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是一個危險的人；只有超人的推理，卻不了解自己，是一個迷惘的人。心理健康教育教你做一個快樂的人，健康的人，自知的人！

人們在日常生活對心理疾病重視不夠，一些人一旦出現心理問題，或是因缺乏知識而任其發展，或是出于偏見而掩蓋回避問題，片面的健康觀帶來了許多不良的后果。因此，要重視心理健康，樹立科學的健康觀。

第一節 心理健康——大學生成功發展的必備素質

一、心理健康是大學生身心健康發展的需要

不良情緒易于引發生理疾病和“心身疾病”，如高血壓、心臟病、胃潰瘍、癌癥等。巴甫洛夫說：一切沉重頑固的焦慮和憂郁足以給各種疾病打開大門。

不良情緒易于導致心理障礙。過度的或長期的不良情緒會使人的大腦功能嚴重失調，易于引發生理疾病和“心身疾病”,導致各種神經癥或精神病。例如：抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等，嚴重者會導致自殺行為的產生。案例

這些血淋淋的校園惡性事件告訴我們什么？！

大學生心理健康問題迫切需要社會關注：據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，其中20.3％有不同程度的心理障礙。“郁悶”、“變態”成為學生們的口頭禪。因各種心理疾病而休、退學的大學生人數已占總休、退學人數的50％左右。在校大學生中存在人際關系、環境適應、情感障礙、焦慮等心理問題的占了相當大的比例。你的心理健康嗎? 你有這些情況嗎: 你經常焦慮嗎？ 你有恐懼感嗎？ 你有壓力感嗎？ 你有無力感嗎？

你感覺到人際關系問題嗎？

你會經常走神嗎？

你經常為生活中的事情煩惱嗎？

二、心理健康是大學生適應社會的需要

（一）現代社會要求人才具有良好的心理素質

良好的心理素質是時代發展的需要，是社會全面發展對培養高素質創新人才的必然要求。培養大學生良好的個性品質，擁有開創、自信、進取、合作精神，使個體的心理素質、文化素質、專業素質和身體素質的協調發展，是現代社會對人才的要求，是大學生必備的心理素質。

（二）變革社會要求人才擁有很強的適應能力

現代社會挑戰與機遇并存，面對社會的迅速變革，每個人都會承受來自各方面的巨大壓力。迎接挑戰，戰勝壓力，要不斷調調個人心理，使之與環境相適應。大學生要在現代社會中發展，必須擁有健康的心理。

三、心理健康是大學生成功發展的需要

每個人都有一座潛能金礦，蘊藏無窮，價值無比。當一個人擁有自信，情緒積極樂觀、意志品質堅強時，能夠最大限度地開發自己的潛能；當一個人處于自卑、憤怒、抑郁、焦慮、緊張等消極狀態時，人對外界的感知能力就會下降，從而限制自己潛能的發揮。

健康的情緒、堅強的意志、良好的性格，對人的智力發展和成就的取得具有巨大的推動作用；相反，情緒不穩定、意志力薄弱、性格存有明顯缺陷的人，在事業上也往往到處碰壁，其智能的發展亦同樣會受到阻抑。

第二節 心理健康的有關理論

一、心理健康及其評定標準

心理健康是健康的一半，擁有一個積極、自信、樂觀、平和的心態，能夠促進自己身心健康的發展，能夠促進個人潛能的開發，能夠贏取人生的成功。

（一）心理健康的含義

世界衛生聯合會將心理健康定義為：身體、智力、情緒十分調和；適應環境，人際關系中此能謙讓；有幸福感；在工作和職業中能發揮自己的能力，過著有效率的生活。

（二）心理健康的一般標準

1、正確認識自我、悅納自我

2、能與他人合作,有較強的人際交往能力

3、能夠恰當控制和管理自己情緒,使自己基本上能夠一種積極的樂觀的心態

4、獨立自主,學會選擇,學會做決定,有較強的社會適應能力

5、有較強的意志品質,能夠承受挫折

6、熱愛生活和學習,能在生活和學習種獲得幸福感

7、在學習工作中發揮自己的潛力,有創新能力

8、人格完善和諧

9、智力正常(IQ>80)

10、心理年齡與生理年齡相符合

（三）大學生心理健康的標準

第一，智力正常。這是學習、生活與工作的基本心理條件，也是適應周圍環境變化所必需的心理保證。并且能保持對學習濃厚的興趣和求知欲望。第三節 大學生常見的心理問題。

第二，情緒健康。其標志是情緒穩定和心情愉快。包括的內容有：愉快情緒多于負性情緒、樂觀開朗、富有朝氣，對生活充滿希望；情緒較穩定，善于控制與調節自己的情緒，既能克制又能合理宣泄自己的情緒；情緒反應適度。

第三，自我評價正確。正確的自我評價是大學生心理健康的重要條件。進行自我觀察、自我認定、自我判斷和自我評價時，能做到自知，恰如其分地認識自己，擺正自己的位置，既不妄自尊大也不妄自菲薄；面對挫折與困境，能夠自我悅納，喜歡自己，接受自己，自尊、自強、自制、自愛適度，正視現實，積極進取。

第四，人際關系和諧。良好而深厚的人際關系，是事業成功與生活幸福的前提，人際關系狀況最能體現和反映人的心理健康狀況。心理健康的學生樂于與他人交往，擁有廣泛而深厚的人際關系。能用尊重、信任、友愛、寬容、理解的態度與人相處，能分享、接受和給予愛和友誼，與集體保持協調的關系，能與他人同心協力，合作共事，樂于助人。

第五，意志健全。意志是推動人們采取各種行動克服困難以達到預定目標的心理過程。意志健全者在行動的自覺性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現出較高的水平。心理健康的大學生擁有良好的意志品質，具體表現為，在各種活動中都有自覺的目的性，能適時地做出決定并運用切實有準備的方式解決所遇到的問題。有較強的挫折承受力和自制力，能在行動中控制情緒和言而有信，而不是行動盲目，畏懼困難，頑固執拗。

第六，人格完整。人格是個體比較穩定的心理特征的總和。人格完善就是指 有健全統一的人格，個人的所想、所說、所做都是協調一致的。人格完善包括人格結構的各要素完整統一；具有正確的自我意識，不產生自我同一性混亂，以積極進取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的、需要、目標和行動統一起來。

第七、社會適應良好。良好的社會適應是指一個人對社會環境的刺激能作出恰當正常的反應。心理健康的大學生具有較強的適應能力，能較快地適應自己所處的各種環境；能面對現實，接受現實，既有高于現實的理想，又不沉溺于不切實際的幻想與奢望。對自己的力量有充分的信心，能妥善處理生活、學習和工作中的各種困難和挑戰。

第八，心理行為符合年齡特征。應具有與角色相應的心理行為特征。

二、影響大學生心理健康的因素

影響大學生心理健康的因素很多，概括起來主要有：遺傳因素、生理因素、環境因素、教育因素、個人自身因素等 ? 遺傳因素

人的某些心理障礙或疾病與遺傳因素相關 例如：

多動癥兒童的親屬有類似病史的占10%左右 先天愚型的人就是第21對染色體多了一個而引起的

染色體畸變，即男性的染色體比正常的XY多了一個Y染色體，或者女性的染色體多了一個X，這種人不僅智力落后，而且具有極強的攻擊性

母親患精神分裂癥者，子女患病可能性是正常人的7.2倍 ? 生理因素

生理因素主要指人的身體和神經系統等方面的特點

首先、母親孕期身體有病、情緒不好或者營養不良，可能影響胎兒的生理發育，并進而影響其心理功能的正常發展。例如：

孕婦內分泌失調，甲狀腺機能不足，可使新生兒得癡呆癥；

孕期有高血壓或貧血等病史的人，孩子出生后患多動癥的可能性比較大；

母親分娩過程異常，如早產、難產、窒息等情況會給兒童的心理健康帶來不良的影響。? 教育因素

包括家庭教育、學校教育和社會教育等各方面因素

（一）家庭教育

家庭教育中的家庭氣氛、家庭結構、父母對子女的教育理念和期望、父母的教育目的、教育方式、父母的榜樣作用等，對子女的心理健康都會產生影響。

例如：

專橫型教育方式導致子女孤僻、冷漠、多疑、易產生焦慮癥、抑郁癥等心理障礙

溺愛與放縱容易使子女過分依賴成人，缺乏獨立生活的信心和能力，不能勇敢面對困難和承受挫折，容易產生神經癥

美國對單親家庭中的兒童身心健康調查顯示：14%的離婚家庭兒童在過去一年曾有過心理困擾，13%的兒童曾為此咨詢過專業人員。缺損家庭的男孩攻擊性較強，女孩則表現出更多的焦慮和苦惱。

（二）學校環境

學校辦學的人文精神、學術思想、學校的管理制度與措施、學校處理學生事件的態度和方法、學校領導與教師的精神風貌與教學方法等都構成了學校的文化氛圍與風光，都會影響著學生的成長與心理健康。

（三）社會環境

社會教育，我國社會教育的渠道和內容極為廣泛，像廣播、電視、報紙、雜志、學術報告、文藝演出、網絡等，都起著社會教育的作用。還有，社會風氣，也是影響青少年心理健康的潛在因素。? 個人的主觀因素

個人的自我意識，人格特點，人生觀和價值觀以及對事物認知的態度等，都會對自身的心理健康產生影響。例如：

在同樣的環境中，面對同樣的困難和挫折，有的人能始終保持樂觀心態，斗志昂揚，沉著應對，最終克服困難，奪取了勝利。而有的人則心灰意冷，恐懼退縮，乃至一事無成，悔恨終生。

第三節 大學生心理咨詢 一、什么是心理咨詢 一般認為，心理咨詢就是通過人際關系，運用心理學的方法，幫助來訪者自強自立的過程。或者說是運用心理學的方法，對在心理適應發面出現的問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

廣義上來講，心理咨詢包括心理治療，有時將心理檢查，心理測驗也列入心理咨詢的范疇。狹義上來講，心理咨詢不包括心理治療，心理檢查和心理測量，只限于咨訪雙方通過面談，書信和電話等手段向來訪者提供心理援助或咨詢的過程。通常談的心理咨詢，一般指狹義的心理咨詢。二、心理咨詢的基本特征

第一，心理咨詢解決的是來訪者心理或者精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題。

第二，心理咨詢是一種職業化的助人行為，而不是一般的幫助活動。即運用心理學的理論和方法從心理上為來訪者提供幫助，而不是一般的談心交流。

第三，心理咨詢強調良好的人際關系氛圍。使來訪者有安全感，很好的接受咨詢員的幫助。

第四，咨詢是一種學習和人格成長的過程。

第五，心理咨詢是來訪者的自愿行為。三、心理咨詢的原則與形式 ? 心理咨詢的基本原則

1、理解支持原則

建立相互信任的咨詢關系，有利于來訪者獲得自我成長的勇氣和力量。

2、保密性原則

這是心理咨詢的基本要求，是對來訪者人權及隱私權的最大尊重

3、促進成長的非指導性原則

心理咨詢的任務在于啟發來訪者發揮潛能并促進其成長，而不是包辦代替的進行解釋和指導。

4、預防重于治療的原則

學校的心理咨詢不僅應重視來訪學生的心理偏常或心理障礙的治療，更重要的是重視咨詢過程中心理衛生知識的宣傳和普及，以防患于未然。? 心理咨詢的主要形式

1、直接咨詢和間接咨詢 直接咨詢——對來訪者直接進行咨詢

間接咨詢——對來訪的教師，家長和管理人員所反映的當時學生的心理問 題進行咨詢

2、個別咨詢和小組咨詢 個別咨詢——單個來訪者

小組咨詢——同類問題的求助者組成小組

3、面談咨詢，信函咨詢，電話咨詢和現場咨詢

第四節 大學生常見的心理問題與心理障礙

一、大學生常見的心理問題 主要集中在以下幾個方面：（1）與學習有關的心理問題（2）與人際關系有關的心理問題（3）與戀愛和性有關的心理問題（4）與擇業，求職有關的心理問題

（5）其他：如家庭關系，經濟問題，考研，出國留學，閑暇生活，人生態度等方面的困惑或苦惱。

將在后面的章節中分類詳細講解

二、大學生心理障礙

（一）心理障礙的概念

心理障礙，亦稱“精神障礙”、“心理失常”，指心理、行為顯著偏離正常，是以精神性癥狀、社會功能下降和本人感到精神痛苦為特征的一組疾病。

（二）心理障礙的類型

心理障礙分為三類：精神病、神經官能癥、人格障礙和其他非精神病心理障礙及精神發育遲滯。

三、“灰色區”理論

心理健康的水準分為五個等級：

一般心理健康水準、高于一般心理健康水準、極端心理健康水準、低于一般心理健康水準、嚴重心理疾患

四、大學生中常見的心理障礙及治療

（一）神經衰弱的治療與調適 案例：某大一學生，入學以來，生活態度消極，情緒不穩定。由于他來自貧苦山區，生活困難，只能依靠貸款維持基本的學習和生活。常常因生活習慣，經濟方面的原因受到同學的嘲笑，情緒低落，不能安心學習，但是又害怕辜負親人的期望。于是出現了苦悶，注意力不集中等現象，晚上睡覺困難，白天頭痛，頭昏，患上了神經衰弱。

? 特點：易于興奮和易于疲勞或衰竭，伴有頭昏，頭痛及睡眠困難為主要特點的神經癥。

? 誘因：長期高度的心理壓力和緊張、消極的情緒體驗、生活的無規律等因素誘發。

? 常見癥狀：神經興奮性增高、神經衰弱性增高、植物神經功能紊亂、焦慮和疑病等。? 治療：

1、各種形式的心理治療和調適

正確認識產生原因，樹立信心，合理安排學習、工作、生活，鍛煉身體

2、必要時給以藥物或者理療 ? 治愈效果：

神經衰弱屬于較輕的一種神經癥，沒有不良后果，治愈效果非常好。

（二）強迫癥的治療和調試

案例：某高校學生，觀看交通事故展覽受驚嚇后出現多慮，擔心父親及家人被車撞到，反復考慮這個問題，明知父親不會被車撞到，但控制不住的想“會”還是“不會”，無休止的想，沒有解脫的時候；病情逐漸加重，擔心口袋里的東西會掉，擔心暖水瓶，高壓鍋會爆炸，反復檢查自己的書包，覺得自己的嘴巴有些向外突，并到醫院做了矯正，又反復檢查自己的牙齒是向外突了還是與原來一樣，經常在被窩里打著手電筒照鏡子；稱自己的大腦沒有休息的時候，注意力不集中，經常感到焦慮不安，情緒低，嚴重影響日常生活和學習，感到十分痛苦，迫切要求治療。

（二）強迫癥的治療和調試

? 概述：強迫癥是“強迫性神經癥”的簡稱，是一種以強迫觀念和強迫行為為特征的神經機能障礙。多在一定的精神因素作用下發病，或病前有軀體疾病，過度疲勞或身體衰弱等，從而造成神經系統功能減退而發病。? 特點：謹小慎微，優柔寡斷，凡事愛鉆牛角尖

? 表現：患者能意識到這種強迫觀念，強迫意向和強迫動作，但不能為自己主觀控制；患者為這些癥狀苦惱不安；表現為有強迫觀念，強迫動作或者強迫意向

? 治療：心理調適+藥物治療

可運用精神分析療法，厭惡療法，系統脫敏法和森田療法等 ? 治愈效果：一般能取得較好的療效 ?

（三）疑病癥的治療和調試 ? 案例：

? 概述：疑病癥也稱“疑病性神經癥”，是以過分關注自身健康，不切實際的解釋自己軀體或感覺的異常，并深信自己有嚴重疾病而表現出恐懼不安為特點的一種神經癥

? 特點及表現：謹慎、敏感、多疑而且主觀，對自己的健康要求十全十美。對體內輕微的不適表現出高度的敏感、緊張和恐慌，并努力尋找造成不適的原因。? 治療與調試方法：

以心理治療為主，藥物治療為輔

一般采取認知療法或森田療法

? 治愈效果：通過治療與調試，都能認識到病癥的實質，改變調整自己的認知結構，重新投入到工作和學習生活中。

（四）抑郁癥的治療和調試

? 案例：小林以當地第一名的成績考入北京某重點高校，第一學期期末，本來躊躇滿志準備獲取獎學金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。最后不得不去醫院精神科檢查，結果診斷她是患了抑郁癥。

? 概述：抑郁癥也稱“抑郁性神經癥”，屬于神經癥的一種，該病是一種以抑郁性感情作為突出表現，同時又具有神經性癥狀的心理疾患。? 特點及表現：以心境低落為主要特征，常伴有焦慮，軀體不適和睡眠障礙。無明顯的運動型抑制，幻覺，妄想以及思維和行為紊亂等精神病癥特征，生活能力未受到嚴重影響。? 治療與調試方法：

心理治療+抗抑郁藥物

可采用認知療法，森田療法等。加強體育鍛煉 ? 治愈效果：

大部分抑郁癥患者經過治療可以在三個月之內恢復健康。

（五）神經性厭食癥的治療和調試 ? 案例 ? 概述：

神經性厭食癥（也稱神經性食欲障礙）屬于心身疾病的一種，多發生在青少年女性中。是由心理因素引起的長期不愿進食，自愿饑餓和體重明顯減輕的一種常見的心理障礙。? 特點及表現：

患者大多比較幼稚和不成熟。常表現為膽怯，保守，偏食，疑病，焦慮等，有的可能有強迫性格和內向性格。或者多認為自己過胖，形體不苗條。也有患者因為環境或家庭發生變化，情緒低落，食欲下降，甚至拒絕吃飯。? 治療與調試方法：

一般以心理治療為主，適當輔以藥物

多采用認知療法和行為療法相結合 ? 治愈效果

神經性厭食癥患者經過心理調適和一定的藥物治療，大多能夠治愈。

五、自殺的危機干預

? 世界衛生組織對自殺的定義為：

自殺是一個人有意識的企圖傷害自己的身體，以達到結束自己生命的行為。自殺是人類心理，家庭，社會生活，人際關系，身體與精神等諸多因素綜合而產生的一種社會病。

? 涂爾干將自殺分為四種類型：利他性自殺、自我性自殺、失調性自殺、宿命性自殺

? 大學生自殺的原因分析：

與學習有關的問題

與人際關系有關的問題 與家庭和感情有關的問題

與心理和生理疾患有關的問題

所謂危機干預是指對處在心理危機狀態之下的個人，采取明確有效的措施，使之最終戰勝危機，重新適應生活。? 危機干預的途徑： 第一、依靠非專業人員

首先是企圖自殺者的家人、同學、朋友的關心和幫助

其次是班主任、輔導員的幫助 第二、專業人員的疏導和預防 ? 避免危機干預的誤區： 比如： 自殺沒有規律

宣稱自殺的人不會自殺

一般人不會有自殺的想法

所有自殺的人都是精神異常者

自殺危機改善后就不會再有問題等

六、大學生自我心理調適 ? 常見的心理調適方法：

心理暗示法

音樂調節法

自我宣泄法

（一）充分認識自己與接納自己

1、大學生要對自己有正確的估價

既不能自輕自賤、自慚自卑，也不能自驕自傲、自我中心，自尊、自信、自立、自制、自強、自愛。

2、不盲目與人他人比較，善于保持心理平衡

欣賞自己的獨特性，同他人比較的標準恰當。

3、有適當的抱負水平，保持合理的期望

能根據自己的實際情況制定恰當的目標，注重享受實現目標的過程。

（二）進行積極的人際交往

1、尊重他人，真誠與人交往。

2、寬容他人，善解人意。

3、主動與人交往。

（三）學會管理和調整情緒

1、建立理性的認知方式。

2、學會以適當的方式管理情緒。

3、豐富個人生活，培養自己的各種興趣愛好。

（四）培養個人的自立能力

1、生活上能夠獨立管理自己

2、培養獨立思考、獨立解決問題能力

（五）堅持健康、文明的生活方式

1、積極參加文體活動；

2、勤于鍛煉身體；

3、飲食健康，保持充足的營養；

4、生活節奏合理。

第二篇：工程造價導論

淺談工程造價的就業與發展

扶佳佳 2015441372 摘要：工程造價是項目決策的依據，是制定投資計劃和控制投資的依據，是籌集建設資金的依據，是評價投資效果的重要指標，是利益合理分配和調節產業結構的手段。簡介了解工程造價的含義和目前工程造價行業還存在的諸多弊端及其解決方法，本文重點就工程造價的主要從業人員及從事工程造價行業，淺談工程造價這個專業的社會現狀、發展方向及發展前景。

關鍵詞：建筑行業 工程造價管理 發展前景 就業前景

一、工程造價專業概括 1.工程造價專業介紹

工程造價專業培養的是具備管理學、經濟學和土木工程技術等方面的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價造價、咨詢（投資）工程師資格證書的應用型人才。基本訓練培養德智體美全面發展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區域經濟建設發展。主要培養工程建設領域從事工程造價、工程咨詢、工程審計、資產評估、技術經濟分析、項目管理等工作的高級管理人才。2.工程造價專業必備技能

從事造價具備的技能：精通計價依據，識圖能力，扎實的寫作能力，理解計算規則和各種規定，熟悉當地造價部門頒發的各種造價文件，精通造價軟件，一定的施工經驗等等。為了掌握這些技能，高校開設了相關課程，例如工程制圖、房屋建筑學、建筑工程施工及組織、西方經濟學、管理學原理、工程估價、工程計量學、工程定額原理、工程招投標與合同管理、建設法規等。

二、工程造價涉及的人員及行業 1.工程造價行業的主要從業人員

造價員和注冊造價師是工程造價行業的重要組成部分，造價員歸中國造價協會管理，造價工程師歸國家人事部管理，都專門從事工程造價管理工作。兩者目前社會需求量較大，待遇高于一般技工，主要在建設單位、施工單位以及中介咨詢公司從事預結算等造價相關工作。2.從事工程造價的行業

工程造價是一個多方面發展的專業，建筑業中甲方、乙方、中介機構，除設計機構外可以說都涉及到工程造價，此外還包括造價站，建設廳等事業單位，公務員單位也有造價人員。這些行業都為造價人才提供了良好的發展空間。

三、工程造價的發展前景

1.建筑業推動造價行業迅速發展

分析建筑行業發展前景，建筑業目前為我國四大支柱行業，據統計我國現有8億農民，農民生活質量日益提高，正逐漸由農村涌入城市。從當前看來，建筑業發展前景廣闊；宏觀經濟和固定資產投資是行業發展的首要驅動因素，國民經濟高速增長對建筑業的發展產生了巨大的推動作用，國內GDP每增加10個億，可以拉動建筑業總產值2.399億元。從長遠來看，未來50年，中國城市化率將提高到76%以上，城市對整個國民經濟的貢獻率將達到95%以上。都市圈、城市群、城市帶和中心城市的發展預示了中國城市化進程的高速起飛，也預示了建筑業更廣闊的市場即將到來。

2.基礎設施建設與城市化是造價行業發展的具體驅動力量

交通基礎設施建設，從國際經驗來看，發展中國家在步入發達國家的征途中，大規模的基礎建設和城市化是發展的必經階段。通常來看，大多數發達國家基本要經歷將近30年的建設時期才基本形成相對完善的交通基礎設施。我國的大規模基礎設施建設從1990年代中后期才真正開始，按照30年乃至40年的平均建設周期來看，我國的基礎設施建設僅僅處于建設中前期階段。在交通基礎設施建設領域，我國與發達國家的差距甚至更大。

房地產建筑，隨著中國城市化進程的逐步推進，“住宅產業化”的進程也大大加快。據研究，中國的城市化率每增長一個百分點，將拉動GDP增長兩個點以上，同時增加1600萬城鎮人口。如果按人均20平方米計算，將新增住宅需求3.2億平方米。預計中國城市化率加速增長期將持續到2020年，屆時中國城鎮人口將占總人口的65%。與現有城市人口相比，意味著未來10年內將有1.6億左右的增新城市人口，其所帶來的住宅、交通、公用建筑等基礎設施的需求無比巨大。

四、工程造價發展前景的需要 1.需注重培養造價人才

工程造價行業的專業性很強，但是目前從事造價行業的人員（特別是剛從事造價行業的新人）無法全方位滿足崗位需求。對于公司管理層對造價人才的培養也是處于極度尷尬的境地，沒時間也沒專人進行造價人員的深層次培訓，由此從事工程造價員的成長周期相當漫長。全國建筑業缺少數十萬有實戰能力的建設工程造價員來完成建筑信息化管理與建模。工程造價專業培養德智體美全面發展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區域經濟建設發展需要，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的基本訓練，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創新精神的應用型高級工程造價管理人才。因此，培養高素質的造價人才勢在必行。2.實現工程造價的有效控制和管理

合理、全面真實地反映建筑產品的價值，不僅要在施工階段采取各種措施來實現工程造價的管理和控制，尤其要注意在施工前，根據設計要求和相關規范規定制訂合理的施工方案。造價人員應通過施工管理全過程的積極介入，提高工程造價控制工作的主動性，使得工程造價控制能夠真正落在實處。

五、工程造價專業的就業前景 1.宏觀影響因素

建筑業作為國民經濟的支柱產業，不可避免地具有宏觀經濟形勢相關性和政策敏感性，這決定了建筑企業在制定戰略的時候，會密切關注國家宏觀經濟政策、動態及各項經濟指標。前幾年國家大力扶持新農村建設，大部分地區舊城改造，國家級大型工程等。2011年，國家出臺了“確保完成2011年建設保證性住房1000萬套”的大力發展建筑業的政策。所有這些，都為建筑業發展和造價專業畢業生就業提供了良好的機遇，產生著積極的影響。這些都說明，在當下，建筑業在國民經濟發展過程中仍處于中流砥柱的位置，時刻都在國家政策的支持下不斷發展。對于“國八條”政策的出臺，雖然遏制了房價的過快增長，但是對于建筑行業不會有較大的影響。故在社會建設大力開發下，工程造價專業畢業的人才得社會需求量在不斷地加大，造價方向也不斷增多。2.微觀影響因素

全國中西部城市的城市化進程加速，居民住房的剛性需求增加，帶動建筑行業快速發展，造價咨詢、項目管理等相關市場不斷擴大，從而對造價人員的需求不斷增加。

隨著建筑生產的集約化進程，對建筑業的經濟問題提出了更高的要求，工程造價專業正是順應了這一要求。作為近十幾年才發展起來的新專業，人才需求的缺口很大。隨著我國建筑市場的快速發展和造價咨詢，項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業如房地產公司，建筑安裝企業，咨詢公司等對造價人員的需求不斷增加，造價行業的發展十分迅速。與此同時，隨著有關部門不斷地出國考察，國外大型工程公司進入國內承包市場，使得工程造價行業不斷地與世界接軌。

六、工程造價專業就業的問題及建議 1.工程造價專業就業的問題

隨著我國工程造價行業的不斷成熟，對從業人員素質的要求也在不斷地提高，目前我國工程造價行業的人員素質離社會的要求還有一定的距離。目前從事造價行業的人員其文化程度不高，只不過耳濡目染，日積月累，見得多了，也能做一些簡單的工程預決算，但其專業基礎理論不夠，只知其然而不知其所以然。有些造價人員是職位設置人員，其本人并不太精通工程造價專業的相關知識，但他照樣能審核別人的預結算，只因其在此崗位而已。

一些畢業生，工作不夠努力，不夠踏實，不滿于現狀，不能吃苦，用人單位對他們不是很滿意，一些畢業生，雖然找到了工作，但離自己所期望的工作有一定的差距，感覺自己目前的工作不夠理想，大部分畢業生反映同樣的問題，就是在真正工作的時候才發現自己所掌握的知識太少，不夠用。

面對這樣的問題，我們可以歸結為由以下幾點所致：首先應從我們自身發現問題。相當一部分人由高中升到大學以后，學歷加深，思維卻還留在以前。由于不知道大學的內涵，他們還保留著高中的思維，故而不能正確對待大學生的學習生活，以致于出現死讀書的現象，錯過一次次在大學鍛煉自己的機會，最終導致綜合素質欠缺，總的來說就是對大學生活的錯誤理解。另一類學生正好與上一種學生相反。走過了高中時代，步入了美好的大學時光，瘋狂培養自己的興趣愛好，面對書本，專業知識卻束之高閣，興趣廣泛卻不專一，以至于畢業時、就業時，由于專業知識不夠穩實，而被公司冷落。

其次我們就社會方面進行分析：現在的社會，無論對企業還是個人，都是適者生存，從而產生了部分單位不愿招收缺少工作經驗的畢業生。現在的企業為了生存同時也為了利益，不得不青睞于有一定社會工作經驗的“前輩”。與此同時，我國教育事業的多方面發展，許多下崗職工通過培訓重新登上了工作崗位，加之之前具有一定的工作經驗，對于缺少經驗的畢業生更是壓力重重。種種的因素影響，最終致使部分畢業生工作不理想，就業難。2.工程造價專業就業的建議

對于在校的我們，為了以后更好地就業，在校期間，我們應該學會自學自制，穩扎溫實，掌握專業知識，了解工作性質及發展趨勢；充分利用實習時間，思考問題成熟穩重，學會工作，積累經驗；提高綜合素質，學會處理各種人際關系問題，使自己很快融入新的環境。

對于工程造價行業未來的發展趨勢，從業人員不僅要對專業理論知識有很深的了解，而且要對工程方面有著深刻的研究。因為未來從事工程造價的行業人員不單局限于傳統的工作范圍，而且還要貫穿整個工程建設的前期。

七、結論

工程造價，作為一門新興學科，在未來的社會發展中，必定會綻放出其耀眼的光芒，新生實物的生命是強大的。隨著建筑行業的不斷發展，工程造價行業不斷發展壯大。項目要實現精細化管理，必須有一批擁有扎實理論基礎并掌握先進造價工具的人才來進行項目全生命周期管控，是否擁有高素質的造價人員對項目部管理能力和盈利能力起到決定性作用。工程造價是一項技術性、專業性很強的工作，它貫穿于投資決策、項目設計、投標招標、建設施工和竣工結算各階段。因此，造價行業的發展迅速離不開高水平、高技能的造價人才。作為大學生的我們，更應該努力學習，打下扎實的基礎，將來投身于祖國的建設，為中華民族屹立于世界民族之林而做出我們應有的貢獻。

參考文獻

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第三篇：教學導論

音樂教材導論

一、音樂課程改革10年取得的成果：

?音樂教育觀念得到根本的轉變。

?教學是教師教學、學生學→教師與學生共同交往互動。?教學重結論→重過程 ?教學關注學科→關注人。

?音樂教學方式發生根本變化。

?學習方法和學習方式：?學習方式層次更高，不包括相對的學習方法及其關系而涉及學習習慣，學習意識，學習態度，學習品質等心理因素和心理力量。學習方式相對穩定。?學習方法相對靈活。學習方式的轉變對促進學生的發展更具有戰略性的意義。由被動學習，老師講學生聽，通過研究性、實踐性、參與性、體驗性，實現學習方式的多樣性，從而促進學生情感態度價值觀、知識與技能的轉變。

?音樂教學內容實現更新。?音樂教學質量不斷提高。?音樂教師專業能力發展。?音樂教學專家深入一線。

二、音樂新課改十年存在的問題：

①對音樂本體的理解與關注不夠。

②對音樂教學諸多關系的理解有偏差，情感態度與技能，教學目標與教學方式。③對多媒體的盲目亂用。④對教學評價的原則運用失衡。

三、音樂課程的價值：

為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。?開發創造性發展潛能，提升創造力。?傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解。?促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

四、音樂課程性質：

①人文性。音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。②審美性。“以美育人”的教育思想與我國的教育，文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成。

③實踐性。音樂音響不具有語義的確定性和事物形態的具象性。

五、課程基本理念：

①以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

②強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。③突出音樂特點，關注學科綜合。④弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。⑤面向全體學生，注重個性發展。

六、教學中應注意的幾個問題：

①遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點。②重視教學目標的設計與整合。

③注重音樂教學各領域之間的有機聯系。④正確處理教學中的各種關系。⑤積極引導學生進行音樂實踐活動。⑥合理運用現代教育技術手段。⑦因地制宜的實施本標準。

七、音樂教學設計：

音樂教學設計是依據音樂課程標準教育理念，有針對的根據具體教學內容的要求和教學對象的實際情況所進行的整體策劃和具體活動安排，是整個課堂教學活動的基礎，是實現教學目標完成教學任務的根本保證。音樂教學設計在整個教學活動中發揮著決定性的不可缺少的重要作用。

八、教學設計內容：

①確立音樂教學目標。②分析音樂教學內容 ③設計教學過程。④處理音樂教學事件。⑤選擇音樂教學設施和手段。

九、音樂課外活動包括哪些：

1.合唱團（合唱隊）包括：童聲合唱團和混聲合唱團，可以是全校性的，年級和班級范圍的合唱團。

2.樂隊（樂團）。應根據條件成立各種形式的樂隊。如：民族樂隊，管弦樂隊，吹奏樂隊，電聲樂隊，鼓號隊，鑼鼓隊，口琴隊和節奏樂隊。

3.興趣小組，可以有重唱或重奏小組，歌曲表演小組，音樂課本劇小組，獨唱或獨奏小組，戲曲或曲藝小組，指揮或教歌員培訓小組，樂器制作小組，音樂墻報小組，舞蹈活動小

組等。

十、新課改下老師要做好什么素質：

面對新一輪的課程改革，每一位教師都應該以崇高的使命感和飽滿的熱情，積極投身其中，并從各個方面做好準備。

①思想觀念上的準備

認真學習國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及省市教育行政部門有關課改的文件，了解課程改革的背景、意義、內容和實施要求，深刻領會課程改革的目的、意義，切實更新教育思想和觀念，樹立新的課程觀、學生觀、教學觀及評價觀，增強實施基礎教育新課程的使命感和自覺性。

②業務素質上的準備

認真學習、研讀學科“課程標準”、國標本教材以及課程專家的論著、文章，研究與新課標、新教材、學生特點相適應的教學手段與教學方法，提高開發新課程、開發利用各種課程資源、實施新課程的能力。

③工作方式和方法上的準備

要更加重視教師間、師生間、教師與家長間的合作與交流；要高度重視在教學工作中的自我反思、自我完善，大力倡導“反思型”教學；要積極投身于新課程的教研工作，積極參與校本教研，做“研究型”“專家型”“學者型”教師。十一．教學評價內容和方法：

教學評價是根據教學設計中的預定教學目標，通過有計劃有目的，有程序的科學可行方式，對教學及其效果進行客觀衡量和科學的價值判斷的過程。評價內容包括教學過程中的教師、學生、教學內容、、教學手段、教學方法、教學環境、教學管理等諸因素的全面評價。

對學生的評價方法：①問卷調查法②測驗法③自評與互評法。對教師的評價方法：①課堂音樂教學評價②教師的自我評價 十二．結合教材學習，教育實習應做好什么準備：

一、思想準備音樂教學論認為，音樂教育實習是高等師范院校音樂專業教學計劃的重要組成部分，是音樂專業學生學習音樂教育理論與技能的一種實踐性活動。實習前的思想準備應該結合音樂教育實習的對象、任務、目標等諸方面來進行：

1、了解教學對象，熟悉中小學生的學習心理特征一般說來，音樂學（教師教育）本科專業畢業生的實習學校通常是義務教育階段的中小學和普通高中從教育學的視角觀察，學生學習心理特征基本如下：

（1）童年期：感知事物還不太精確，注意力也不夠穩定，無意注意仍起重要作用，且擅長于具體形象的識記。與此同時，隨著兒童活動領域的逐步擴大，其情感意志、審美意識、道德感、理智感和美感也在逐步發展和增強。

（2）少年期：開始具有獨立性和“成熟感”，個性開始初步形成，自信心和自尊心明顯增強；學習的自覺性進一步發展，抽象思維能力迅速成長，且注意力的穩定性、目的性和選擇性明顯增強；情緒、情感日益豐富。

（3）青春初期：自我意識逐漸成熟，具有較強的獨立性；抽象邏輯思維能力迅速發展，具有深入學習鉆研的能力；情感趨于成熟和穩定。

除此之外，由于信息時代的諸多信息接受手段及途徑的豐富與快捷，加之現在的中小學生大多又是獨生子女，因此其學習心理特征也表現出諸多的個性化傾向。

2、了解實習任務，進一步學習《標準》和理解《標準》音樂教育實習的任務，也就是音樂教育實習所要擔負的工作和職責。一般說來，音樂教育實習中應完成的任務主要包括以下幾個方面：

（1）利用多種多樣的形式進行調查研究，考察中小學音樂教育的現狀及發展情況。（2）在課堂音樂教學中運用音樂教育理論，借鑒國內外先進教學體系和方法，進行唱游、唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂創作、音樂知識的實習教學，初步掌握其教學規律。

（3）輔導中小學生開展合唱團、樂隊和舞蹈隊等課外音樂團隊的活動，組織多種音樂會、演唱會、音樂知識講座和校園歌詠活動，鍛煉課外音樂活動中排練、輔導和編導等方面的藝術能力和組織能力。

（4）充分發揮音樂教育的美育功能，配合班主任、少先隊、共青團組織開展生動活潑的教育工作，學習和掌握做學生思想工作的方法等。

對于如何完成好以上四個方面的實習任務（亦即：教育科研、課內教學、課外活動和班主任工作），必須進一步學習《標準》和理解《標準》，并能以實際行動自覺貫徹《標準》和落實《標準》，那就是：完整、準確并持之以恒地踐行與體現新音樂課程的“性質與價值”，亦即：審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值和文化傳承價值；“基本理念”，亦即：以音樂審美為核心、以性趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化和完善評價機制；除此之外還應認真把握好課程目標的三個層面，亦即：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。唯有如此，才能確保音樂教育實習上述四項任務的順利完成。

3、明確實習目標，積極發揮個人主觀能動性音樂教育實習的目標，事際上也就是合格的中

小學音樂教師培養目標，具體說來包括以下幾個方面：

（1）通過實習活動，了解普通中小學校音樂教育的情況，進一步理解學校音樂教育的意義，激發熱愛音樂教育事業的情感。

（2）通過實習活動，學習多種音樂教學方法，培養和鍛煉音樂課堂教學能力和課外活動的輔導與組織能力。

（3）通過實習活動，加強教書育人意識，學習班主任工作，提高在開展思想教育活動中發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（4）通過實習活動，進一步發展個人業務專長，并在實踐中發現知識與技能方面的缺漏，明確努力方向，更加刻苦學習，促使畢業后能勝任中小學音樂教育工作。

明確上述四個方面的實習目標之后，積極發揮個人主觀能動性必然成為達到實習工作目標的最佳保證，簡言之：在學校工作中，要努力與師生打成一片，必要時要與學校領導和指導實習教師建立良好的個人關系；在教學工作中，要以認真負責、謙虛謹慎的態度，勤學好問、不辭辛勞的精神，以及大膽創新、銳意進取的作風完成好一點一滴的實習工作；在與學生的交往中，即要是學生們的大哥哥或大姐姐，更要成為學生們音樂學習與成長的良師益友。

除上所述之外，諸如各級各類學校教學條件的差異；學校對于音樂教育重視程度的差異；學校音樂教育傳統或音樂教育成就的差異；學校學生音樂素質及指導教師專業能力的差異等等，這些也都是同學們音樂教育實習之前應該有的思想準備。

二、教學準備 與上述思想準備并行準備的應該是教學準備，亦即同學們進入實際獨立音樂教育工作之前的教育理論與教育技術準備。筆者認為應主要從以下三個方面進行：

1、教學參考資料的準備本文所指的教學參考資料主要包括音樂教學論及相關著作、學生用書、教師用書、教學音像資料、音樂期刊、互聯網資訊等。

2、教案寫作練習教案，又稱為課時計劃。它不僅是教師音樂課教學的基本實施方案，同時還是這一方案的準確的文本表達形式。規范的教案寫作和優秀的教案設計，既是一個專業的音樂教師的標志，也是一個優秀音樂教師的標志。各類音樂課教案寫作時務必注意以下幾點：

（1）教案的文本格式：筆者將教案的文本格式概括為兩個部分，即：輔助部分（指教案寫作中應該明確的宏觀上的若干因素，而這些因素并非是直接進入教學程序的），如：課題、課型、授課年級、教材、課時、教學準備等；主要部分（指教案寫作中必須明確設計和充分體現的教學目標、教學創意和整體教學過程，亦即直接進入教學程序和由全部教學所獲得的最終成果），如：教學目標、教材分析、重難點分析、教學過程、教學拓展等，最后還應包括“本課

小結或教學反思”等內容。

（2）其它需要考慮的問題：根據同學們在校期間的教案習作，筆者認為在實際教案寫作中，有幾個問題是必須注意的，即：教學目標的設計、教材分析與重難點分析、課時容量問題、教學內容的選擇與安排問題、教學過程的借鑒與創新、課件制作、多媒體教育技術的運用等等。對于上述問題的把握與處理，必須堅持客觀的、理性的以及靈活的方法與原則。實際上，教案寫作的樣式應該是多種多樣的，不必拘泥于某一種范式。建議同學們在實習之前多練練筆，寫一些不同年級、不同課型和不同樣式的唱歌課教案、欣賞課教案、器樂課教案、創作課教案等，這些都是很有益處的教學準備。

3、試講所謂“試講”，是一種在非實際教學環境下的教學演習，具有模擬實際教學，觀察教學能力與水平的教學意義。試講對于試講者而言，一般能夠起到檢驗、豐富和調整教學計劃和教學行為的作用。

筆者從歷屆實習生的試講活動中發現，好的試講必須具有以下幾個特點：（1）必須以“教師”的角色進行試講，不要過多流露出“學生”的身份。（2）必須明確當代基礎音樂教育思想或理念，深入研究和靈活運用教材教法。（3）必須要有一個相對完整的、可操作的和具有一定創意的教案。

（4）必須要有良好的專業基本功，從而具有良好的范唱、范奏、音樂分析、問題設計、教學評價和課堂引導能力。

（5）必須要有良好的語言表達能力和隨機處、協調課堂正常運行的能力等等。

需要贅述的是，“試講”通常也可以結合“評課”一起進行，評課可以采用同學們互評或教師點評的方式。

綜上所述，高師音樂教育實習前的思想準備和教學準備，應該看作是作為一名合格音樂教師的基本準備，它不僅體現了新世紀以來我國基礎音樂教育改革的基本訴求，同時也必將成為同學們終生從事基礎音樂教育事業的立身之本。

第四篇：財政學導論

一、從直觀的感性認識談起

（一）我們頭腦中的“財政”

我們首先接觸到的“財政”，它在很多高等學校是一個專業；我國的各級政府有不同層次的財政機關，如財政部、財政廳、財政局、財政所等等；我們經常從各類新聞報道中聽到有關的財政預算、財政收入、財政支出、財政赤字、財政政策等等。那么，“財政”一詞給人們的感性印象是什么呢？回答比較一致的是與“錢”有關系，事實上這并不算錯。“財政”一詞的“財”是指貨幣、錢財，泛指一切有價值的東西；“政”是指政府或者說國家，按照《辭海》解釋是指公共事務。“財政”一詞結構上實際是用“財”來修飾、限制“政”的，那就是說，財政就是有關錢財方面的公共事務。凡此種種，比如“郵政”、“漁政”、“鹽政”等等都可以這么解釋。

（二）紛繁復雜的財政現象

現實經濟生活中的財政現象隨處可見，從政府機關到事業單位，從國家元首到平民百姓，從政治、軍事的操作到經濟活動．都與財政存在著極為密切的關系。比如，規模宏大的發電廠、鋼鐵廠、煤礦、油田，縱橫交錯的鐵路干線、公路干線，飛跨江河的橋梁等基礎產業或設施的建設；國防、司法、外交等以及其他行政機關的運轉；城市的供電、供氣、供水、供暖以及廣場、公園、公廁等公共設施的修建；幼兒園、學校、醫院、防疫站、圖書館、博物館等文化教育、醫療衛生部門的運轉；基礎科學研究、國家高新技術開發、航天航空等技術發展的經費；撫恤、福利、社會保障等方面的開支；治理環境污染、維護生態平衡等方面的經費；調節地區之間的收支平衡、扶持貧困地區的經濟發展等方面的資金；財政收不抵支出現赤字的彌補，公債的還本付息等，這些都需要投資、撥款、補貼，一句話，都需要費用，都需要政府財政拿錢。

（三）每個人身邊的財政

現代人幾乎不可避免地要與財政問題打交道。財政問題不僅僅是財政部門和稅務部門的問題，不僅僅是政府部門的問題，還與人們的日常生活關系密切。就家庭和居民個人而盲，你來到人世時接生你的醫院，幼兒時期撫育你的幼兒園；學齡兒童進入小學以至進入中學、大學學習的學校，在我國基本上是由政府出資興辦的；參加工作以后，一旦暫時失業，可以依靠由政府提供的救濟金維持生活；當你進入退休年齡的時候，可以依螺政府參與提供肋養老保障和醫療保障安度晚年，有一天壽終正寢，也要送到政府舉辦的火葬場送終安息。所有這些，都離不開政府和財政的公共服務，也就是人們通常所說的，生老病死，從搖籃到墳墓，這一切都同政府和財政息息相關。

二、財政是個歷史范疇

（一）財政的產生

財政是個歷史范疇，它是人類社會發展到一定歷史階段的產物。在原始社會初期，人們過著原始群的生活，由于生產力十分低下，人們靠獵取自然界的天然產物為生，取得的產品非常有限，僅能夠維持自身最低的生存需要，沒有剩余。因此，當時沒有社會分工，沒有家庭，沒有私有制，沒有氏族，更沒有國家。??當然沒有財政。

財政的產生，從根本上說是由于社會生產力發展或者說生產力發展帶來生產關系發生一系列變化之后產生的。由于生產力的發展，一方面人類取得的產品除了自己最低生存需要之外逐漸有了剩余；另一方面以血緣關系凝結起來的基本經濟單位——氏族也出現了。這時的氏族組織的基本職能就是組織本氏族成員共同勞動、共同生產。隨著經濟的進一步發展，人口的進一步繁衍，氏族越來越多、氏族越來越大，進而出現了胞族以致若干胞族組成的部落。氏族與氏族之間、氏族與其他部落之間經常發生利益的沖突或者戰爭。因此氏族的職能因而也進一步擴大，除了組織勞動、生產之外，還有組織成員征伐、抵御外來氏族，修筑城堡、加固城墻等的職能也從無到有、逐漸強化。再到后來，氏族（包括逐步擴大的胞族、部落等）還進行組織原始的宗教活動、圍建住宅、修建倉庫等等。由此可以看出，隨著生產力的發展，氏族組織職能不斷擴展，逐漸承擔了越來越多的除了氏族成員個人需要之外的公共事務活動。要完成這些公共事務活動，必須要消耗物質產品或勞動。那么用什么來滿足這些事務或活動呢?只能是剩余產品或剩余勞動。這樣，在原始社會就出現了用一部分剩余產品和剩余勞動來滿足氏族內部公共事務活動的經濟活動（主要是分配活動），這就是最早的財政活動。這種活動最早由氏族機關來組織、承擔，范圍十分有限、也沒有強制性。氏族機關有一個慢慢演變成國家的過程，這主要是由于私有制、階級的出現，帶來了貧富分化、利益對抗的結果（參見恩格斯《家庭、私有制和國家的起源》）。國家產生之后，國家接管了以前由氏族機關組織、承擔的財政活動，而且由于國家本身性質的決定，財政活動就有了強制性的特點，這主要表現在取得、占有社會產品（包括勞動）上，其中捐稅就是最早產生的、最古老的財政范疇之一。

（二）財政及財政制度的發展

財政產生后，隨著社會形態的更迭以此經歷了奴隸制財政、封建制財政、資本主義財政和社會主義財政幾個發展階段。在奴隸社會，生產資料為國有制，國家財政收入主要來自土地收入和掠奪、貢物收入，財政支出主要用于戰爭和祭祀活動，捐稅雖然已經產生，但還不構成主要財政收入來源。由于用于戰爭的支出太過龐大，有的國家偶爾還需要借債，這樣在奴隸社會就產生了一個新的財政范疇——國債。據記載，在古羅馬就有政府向高利貸者和寺院進行的借貸活動。

在封建社會、特別是封建社會中后期，由于生產資料為私有制，因而國家財政收入逐漸轉向以賦稅收入為主，但封建社會畢竟屬于君主專制社會，政府依靠特權比如對開礦、采伐直接收取收入，對重要生產資料和生活資料比如鐵、食鹽等壟斷其生產和銷售取得專賣收入，甚至在后期對政府官員明碼標價取得捐官收入等也占有重要地位。封建社會的財政支出主要用于戰爭、國家機構的運轉和皇室消費，同時大興土木營建宮殿和陵墓以及疏通河道、俢渠灌溉等形成的建設支出也占有相當的地位。此外用于發展教育、文化方面的支出也有所增加。在奴隸制社會和封建制社會前期，國家財政收支和王室收支是混在一起的，但到了封建社會中期以后二者逐漸分開，成為兩項明確的財政支出，發展到封建社會后期由于受到資產階級的強大壓力，封建國家不得不向公眾（主要是資產階級）公布政府財政收支情況，這樣一個新的財政范疇——國家預算就產生了。國家預算，英文budget，據記載最早產生于13世紀的英國。

資本主義社會是號稱“民主”的社會，一切權力歸國會，所有企業、公民（包括國王、總統在內）等微觀經濟主體都要納稅，所以國家財政收入主要來源是稅收收入，除此之外債務收入構成了國家財政收入的重要來源，這一方面是由于資本主義社會打破了以前的君主專制統治，把國家與民眾放在了一個平等的基地上，另一方面是二十世紀三十年代以來很多國家奉行凱恩斯主義、實行赤字財政政策的結果，因為巨額的財政赤字需要彌補。資本主義國家的財政支出主要有軍事支出、社會（福利）支出、經濟支出和管理支出等。在現代發達國家，社會福利支出是第一位的，軍事支出和經濟支出居于第二位，管理支出規模相對比較小，這主要是因為市場經濟比較發達下政府行政職能弱化的結果。在資本主義社會，財政赤字、赤字財政、通貨膨脹等經濟財政范疇逐漸產生并成為司空見慣的財政經濟現象。

在當今的社會主義國家，除生產資料所有制帶來的本質不同外，其財政收支類型和結構與資本主義國家大體相同。在計劃經濟體制，國家財政需要集中更多社會資源，因而財政規模（財政收支占GDP比重）相對較大，實行市場經濟（比如中國）同樣使財政規模有所下降，特別是政府行政管理職能應該隨之進一步弱化。

由于商品貨幣經濟不發達，在奴隸社會和封建社會，財政收支的主要形式采取了實物和力役的形式，在中國古代文獻中記載的“粟米之征”、“助耕公田”就是指以實物和力役形式取得的財政收入。到了資本主義社會以后，由于商品貨幣經濟的發展，財政收支才逐漸采取了價值的形式。

（三）“財政”一詞詞源

財政是一個具有悠久歷史的經濟范疇，財政活動自古就有，但“財政”一詞卻屬于外來語。現代“財政”一詞的英文單詞是“Finance”，它起源于公元13——15世紀的拉丁語finis，意思是貨幣支付，表示當時一切貨幣關系的總和，后來演變為finare，則有支付款項、裁定款項或罰款支付的含義。到16世紀未，法國政治家讓·波丹（Jean Bodin，1530—1596）將法語finance作為財政一詞使用，認為財政是“國家的神經”，隨后逐步泛指國家及其他公共團體的理財。日本于1868年明治維新開始后，從西歐引入finance一詞，并借用漢語的“財”、“政”二字，創造了“財政”一詞，并在1882年官方文件《財政議》中，第一次使用了“財政” 這個術語。

中國古代稱財政為“度支”、“國用”、“歲計”、“國計”等。“度支”、“國用”指國家的費用開支；“歲計”指國家收入和支用的計算；“國計”指國家財政。19世紀末，“財政”一詞從日本傳入我國。清光緒二十四年（1898年），在戊戌變法“明定國是”詔書中有“改革財政，實行國家預算”的條文，這是清政府官方使用“財政”一詞的開始，并于光緒二十九年（1903年）設立財政處，處理國家財政事務。

三、財政活動的構成要素和特征

（一）財政活動的構成要素

1.財政活動的主體。財政活動的主體是指財政活動的發動者以及承擔者。財政是一種公共事務活動，在國家產生之前，這種活動的主體是當時的氏族組織；國家產生之后，財政活動的主體轉變為國家。盡管理論界有對于財政的產生及與國家的關系有著不同的看法，但對于國家產生之后國家成為財政活動的主體這一點看法是一致的。國家作為財政活動的主體其含義有兩點：第一，在財政活動中，國家處于主動的、支配的地位。即財政活動的范圍、方向受到國家意志的決定。這是不同國家財政活動范圍以及財政收支結構不同的重要原因之一。第二，財政活動是一種在全社會范圍內進行的集中性活動。正因為財政活動的主體是國家，國家并只能是國家才可以站在全社會、全民族的角度，通過科學合理的組織財政收入和安排財政支出，最終保證國民經濟持續、健康、協調發展。

2.財政活動的目的。財政活動的目的是為了滿足社會公共需要。社會公共需要相對于私人個別需要而言，它具有總體性、共同性和木對稱性的特征。首先，社會公共需要不是普通意義上人人有份的個人或個別需要的數學加總．而是社會公眾在生產和上作中的共同需要，是必須由政府集中執行和組織的社會職能的需要。其次，社會公共需要是每一個計會成員可以無差異地共同享用的需要，一個或一些社會成員享用并不排斥其他社會成員享用。再次，社會成員在享用社會公共需要的同時也要付出代價(如交稅或付費)，但并不是等價交換原則，各社會成員的付出與其所得是不對稱的，不能說誰多付出就多享用，少付出就少享用，不付出就不能享用。而且，滿足社會公共需要的物質手段只能來自計會產品的剩余部分。在社會產品僅能滿足個人的最基本的生活需要的時期，是不可能出現社會公共需要的。反之，并不是所有剩余產品都是用于滿足社會公共需要的。

社會公共需要涵蓋的范圍頗廣，包括政府執行其職能及執行某些社會職能的需要。諸如行政、國防、文化教育、衛生保健、生態環境保護的需要，也包括基礎設施、基礎產業、支柱產業和風險產業的投資，從廣義L講，還包括為調節市場經濟運行而采取各種措施和各項政策提供的服務等等。

第五篇：工業設計導論

“工具作為人身體延伸的一種手段，是為了實現人的使用目的；”人們對工具的使用不但解放了勞動力，也產生了設計；設計作為一種手段作用于產品滿足使用者需要并引導消費。當下消費趨勢已從 “工具消費”轉向“內容消費”，滿足了人們對功能的需求和精神的愉悅；盡管“內容消費”解決了“工具消費”對使用者情感關懷的不足，但有時也會給使用者帶來傷害和對環境造成威脅。作為設計者，我們不得不再次整合“人——機——環境”在“內容消費”潮流下的新思路，通過設計引導一種“健康消費”。本文將從消費者角度出發，淺談工具屬性的轉變和人的需求變化對產品設計的影響及意義

“窩們說現在是內容消費的時代，在這里談論這個轉變會有兩層意思，一個就是這里說的較多的人們從工具的消費轉化為內容的消費，比如說手機的等數字消費品的變化，即我們的專注點從功能轉向了內容；另外一層就是從信息的消費到內容的消費，比如以前是上網沖浪，就是隨便看看去找信息看新聞，而現在這種信息消費已經退出主角身份，因為我們一天到晚都與網絡相連”iPad所帶來的不僅僅是工具功能屬性的滿足和信息的消費，而是一種新的生活方式，補償當代消費者的心理需求。

色彩是工業設計重要的組成部分，人們對于色彩的追求是必然的，一件產品好不好給人視覺的第一感覺就是色彩。合適的色彩搭給人一親切感、更容易使客戶接受產品。

人接觸產品的過程是人—機交流的過程。現代人們更追求快捷、舒適的生活方式，因此如何設計人機關系是一大設計難題，需要我們不斷發現客戶需求，而且還要為人類創造欲望。社會每時每刻都在進步，然而我們的產品也在日新月異。當我們滿足了基本生活需求，我們就會追求更高質量的生活，那么就需要設計來滿足我們的欲望。作為商家就應該不斷地；了解市場信息創造新的產品或者在原有基礎改進。

現代設計更多的講究和諧，講究可持續發展。我們創造產品的同時我們也給環境帶來了威脅，造成資源的浪費。因此設計師在設計師還應考慮人、社會和環境的關系。設計不是單純為了人類而存在的，他還包括對地球乃至星球負責。