第一篇：高三歷史組期末考試質量分析[范文模版]

高三歷史組期末考試質量分析

一、試卷情況分析

本次考試試卷是由名師堂提供的2017年全國高考調研仿真試卷

（四），試卷主要考查了高中歷史必修

一、必修

二、必修三的主干知識和選修一、三、四。本次考試重點考核學生的基礎知識、基本能力，加大對學生的過程與方法的考核力度。同時，命題中注意面向全體學生，全面考查歷史學科能力。試題體現了“新材料、新情境、新問題、新思路”的特征，考查學生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力。試題難易適當，沒有偏題、怪題。本次考試卷面滿分100分，選擇題12道，共48分。材料題5道，其中必做題2道，選做題3道，共52分。試題考查的方向側重于基本知識和基本技能。非選擇題側重于學生對材料理解運用能力的考察，對情感態度價值觀的考查不多。

二、學生成績情況分析

本次試卷難度與高考相當，題目比較靈活。全卷分值分布合理，粗略統計一下：必修一約36分，必修二約37分，必修三約12分，選修一15分，選修三15分，選修四15分。全卷重點考查主干知識，過分關注細節的題目基本沒有。全卷很好地體現了考試說明中的“新材料新情境”這一特點。總體而言，本次測試具有鮮明的甄別與診斷功能，對后期歷史復習具有很強的導向作用，可信度與效度都較好。

三、答題情況分析

（一）選擇題選擇題得分在24分左右。錯得比較多的題目有：第25題，文言文閱讀存在一定障礙；第28題，社會習俗變化的主要原因分不清楚；第30題，對材料理解不到位；第32題，對蘇格拉底的思想理解不夠透徹；第35題，對經濟政策概念理解不夠。其它一些題目相對而言區分度比較明顯一些，但要準確快速作答，也并非易事。

（二）非選擇題40題第1問，平均7.718分，考查明清時期蘇州市鎮興盛的條件，存在問題是學生不能完全找出材料所給信息，理解能力有待提高。40題第2問，平均7.13分，考查近代中國蘇州城市衰落的原因，存在問題是學生不能完全找出材料所給信息，對材料的概括總結能力較差。41題，平均7分，考查學生對19世紀歐洲在全球處于支配地位的原因的分析，存在問題是學生僅能從歐洲推動社會發展的角度思考問題，而不能從材料中得出的破壞性和建設性兩方面的原因，不能一分為二的看待問題。選作題平均9.5分，選做44題歷史上重大改革和46題人物評說得分率較高，但選做45題戰爭與和平的得分就較低，存在問題是學生對戰爭與和平的背景掌握不夠，不能從材料和所學知識中得出結論，缺乏比較和理解運用能力。

總的說來失分的主要原因主要是：審題出現嚴重偏差；不能準確劃分材料層次和理解材料；基礎知識掌握不扎實，不能準確定位教材；不能區分材料中的有效信息和干擾信息；語言表達不具備歷史學科特點，隨意性太強。

四、復習備考中要注意的問題：

1．主干。對照《考試說明》，逐一落實相關知識點。重點抓主干知識，不要再過分糾纏一些細枝末節。對教材要保持一種“若即若離”的態度，既不能教條，也不能拋棄。要用好教材，重在理解消化與運用。

2．概念。在后期復習過程中，教師對一些重要的歷史概念的解釋必須準確到位，不留死角。究竟有哪些概念，可以把全國三卷考試范圍內模擬試卷中出現的一些概念作為重點來突破。解決一個是一個，困惑少了，學生知道得多了，信心也就增強了，分數自然也就上去了。

3．時空。后期復習中建議教師按照通史體例幫助學生粗線條梳理一下古今中外重大歷史事件。著重時間與空間的講解，如歷史階段劃分與主要特征表述，地理特點與空間方位等。幫助學生從宏觀上把握歷史，避免“走錯門”，“站錯隊”，導致暈頭轉向，無所適從。

4．技巧。就以這次考試的選擇題為例，雖然有些題目比較難，一眼看不出來，但是如果我們掌握一定的解題技巧，學會正確排除，有些答案還是能夠很明顯地把它猜出來。歷史題目的突出特點就是時間性比較強，建議在解題時要引導學生善于找時間，抓住關鍵詞，看分值組織答案，題意一定要看清楚等技巧的培養與指導。

5．訓練。學習知識最終是為了運用，解決實際問題。教材再熟悉，如果不會運用都是徒勞。因此復習過程中必要的訓練不可少，通過訓練可以及時發現問題，達到熟能生巧，但訓練一定要有針對性，切忌不加選擇地將練習胡亂發給學生，那樣不僅沒有效果，還會讓學生產生厭煩與抵觸，得不償失。

6．規范。規范不是教條，而是良好習慣的養成，更是清晰思路的展示。一份卷面整潔、清爽的試卷給閱卷老師的感覺是不一樣的，得分自然會高。后期訓練中一定要訓練學生答題規范。規范答題也許不能長知識，但能長分數。

7．關愛。形成融恰的師生關系和良好的課堂紀律是實施高效教學的保障。教師要多給予學生關懷、體貼，在課堂上，都是要多給學困生展示的機會，為他發揮潛力搭建舞臺，切實讓學困生參與到學習活動中來。

第二篇：七年級歷史期末考試質量分析

七年級歷史期末考試質量分析

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史試卷滿分100，需用時60分鐘。本張試卷為開卷試題,分為卷I選擇題和卷II非選擇題兩大部分，其中第一部分為選擇題，共有20個小題，共60分，第二大部分為識圖題、材料分析題和綜合問答題，共40分。試題以考查基礎知識為主，但是，考查能力提升的試題增多了，考生只有在牢固掌握教學內容主干知識基礎上，理解知識并能運用所學知識分析問題、解決問題，才能答好試題；

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，總體注重考查分析能力，個別題目難度較高。整卷的試題難度應該說是稍難的。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚。

二、試卷成績情況

本次考試，我校七年級14個班，總體考試成績來看，七年平行班平均分68.2分，及格率為75.9%，七年級實驗班平均分80.7分，及格率為99.2%。平行班和實驗班各方面差距較大，平行班優秀率普遍很低，其中全年級不及格為180人。各班平均分為：一班68.45，二班67.31148，三班66.09，四班69.06，五班67.98，六班67.40，七班73.09，八班67.33，九班69.14，十班65.67，十一班67.38，十二班69.7，班十三80.36，十四班80.73。

三、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的基礎知識掌握得較好。大部分學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）大部分學生能正確地運用解題方法，能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）大部分學生能根據題意認真解答，分析問題，正確地得出答案。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍，如：歷史時間和相應的事件不清，把“魏晉南北朝”各時期混淆，把“南朝宋”寫成“南宋”。

（3）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例較多，此類題目的得分率較低，如：選擇題1、9、10、12、14，材料分析題和問答題，審題不仔細，不能運用所學知識分析問題、解決問題，反映了學生對歷史事件未能正確地加以判斷和分析。

（4）復習不到位。本次考試部分學生基礎知識掌握得不好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶，不從課本中查找，僅憑主觀印象答題。

四、改進措施

1、加強學法指導，教師在教學中要加強指導學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息，尤其要重視基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

2、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生，抓好后進生。同時，要抓好各班的教學質量。

4、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的條理化、序號化。

五、考后心得體會

縱觀本張試卷，再結合學生們的考試成績可以看出，在教學工作中存在許多不足，需不斷的改進提高教學能力，同時要不斷地培養學生的各方面能力，使學生能夠運用所學知識，去分析問題，解決問題。并不斷培養和鍛煉學生的發散思維，開發學生的智力。因此，在以后的教育教學中，要緊跟課程改革的大趨勢，不斷用課程改革的思想武裝自己的頭腦，認真鉆研教材，用自己的實際行動去踐行課程改革的要求。

第三篇：七年級歷史期末考試質量分析

作者：艾凡

2010---2011年上學期七年級歷史期末考試質量分析

本次期末考試由學校教務處負責組織，按縣教育局、教研室對2010--2011年冬全縣期末調研考試的要求和部署，在規定的時間內，采取統一安排監考、閱卷，確保考試了成績真實可信,有利于促進教師的專業發展。

一、試卷分析

1、總體印象

本次期末考試試卷嚴格按照岳麓版《歷史》課本進行命題，堅持面向全體學生，突出了結合課本的要求，體現了對全體學生的基礎知識的考查；試題注意貼近學生的生活實際，如選擇題第5題;注意將歷史課內知識與課外知識相結合，如選擇題第9題,突出了素質教育下不能讀死書的理念；突出了歷史學科的特點，加強了對學生讀記能力的考查;既考查了學生的綜合知識，又體現了課堂教學以課本為主的課程要求；試題注意緊跟時代的脈搏,強調了創新、改革與發展的關系,有利于強化學生對社會發展的整體認識；試題普遍加大了課程改革的力度，通過設置具有開放性的問題，例如19題的第二問20題的第三問,突出了對學生學習方法和能力的考查，有利于促進學生的可持續發展。

2、主要特點

①面向全體學生,注重多方面能力的考查

初一歷史主要是讓學生了解一些基本歷史事件及原因,培養學生的基本歷史素養。試題設計的基礎題突出考查學生對基礎知識和基本概念的理解與運用,杜絕了偏題、怪題和難題，體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。考查了學生記憶、理解、比較、分析、遷移等多方面的能力。

試卷的第1、5、8、9、10、12、14、15、17、18等題目，均較好地考查了學生的基礎知識和基本能力，注意了基礎知識的覆蓋面。②注重問題的創設，設置答案開放的問題。

歷史作為文科性質的學科,開放性的試題既較好地考查了學生對

綜合知識的理解與運用又避免了試題的呆板性。每個學生對歷史知識都有自己的理解,這樣的題目讓每個人都有話可說，體現了歷史與其它學科的結合,例如第19、20題。

③突出重點知識又注重與時代相結合。

歷史考試相對靈活但其實重點也是比較明顯的,這次考試就突出了課本的重點,考查的都是我們平時教學過程中強調過的重點。題目的設置也注意強調改革、發展這一時代的主題。

二、答題分析

就試卷的整體分數情況，做簡要分析：分數高的學生基本上整套試卷失分很少，而分數低的學生失分主要在選擇題上。就班級來說，整體比較好的班級，學生的人均分折合后在16.43分，班級整體相對較差的人均分折合后12.84，而及格率也因班級而異，好些的及格率70.5%，差一些的及格率才24.4%。這次考試歷史最高分97分，超過90分的有8人，而過80分的比較多，當然不及格的學生仍然比較多。就題目來說，選擇題第3、9、12、18題失分比較多，材料分析題第20題及問答題21題失分比較嚴重，材料分析題19題得分情況相對好一些。失分的主要原因是對課本知識記憶、理解不夠，對材料沒有認真分析，所以直接導致第20題考前講的試卷上的原材料題讀不懂、不會做。

考前的預測和考試結果還是有很大的出入的，但重點知識還是沒變。我們的期末復習重點放在了后兩個單元，但試卷出題重點在前兩個單元，這是我們考前沒有預料到的。

學生的成績，考得好的是平時基礎比較扎實而態度有很認真的學生，這點是毋庸置疑的。考得不好的題目總的來說，都是我們平時的背誦沒有嚴格檢查，個個過關。這點是我平時不重視的結果。

三、存在的問題及今后努力的方向：

1、對容易出錯的地方應重點強調。例如第18題選擇題，很多學生不理解生產關系的概念，我平時上課的時候覺得他們不容易理解，也沒有深入講解，以后對于這種難以理解的要盡量深入淺出的講解。

2、注意類似事件的比較分析。關于商鞅變法和孝文帝改革這兩個相似的內容可以拿來比較，而我只是在講課的時候一言帶過，這種問

題以后要盡量仔細分析。

3、加強學生背、記、理解的過關檢查。這次考試中，我們都看到了背、記在歷史學科中的重要性，以后要進一步強化他們的背、記意識，盡可能做到人人過關。

四、對命題的建議

個人認為命題應注意詳略，區分重點、非重點，整體把握試卷的科學性和合理性，以達到期末考查的目的。

第四篇：七年級歷史期末考試質量分析

東關中學、維新中學2011---2012學第二學期

七年級歷史期末考試質量分析

本次考試是維新中學與東關中學二校統一考試，從試卷成績來看，取得了一定的成績，但也存在許多問題。為了以后更好的搞好教育教學，在實踐中吸取教訓，不斷總結經驗，現對本次七年級歷史期末聯考進行質量分析，具體如下：

一、成績統計

本次期末考試，兩校共計有試卷703份，作具體質量分析如下： 最高分：82分

最低分：10分

二、逐題分析：

1、本次試卷共分五個大題，分別是：

一、單項選擇題（50分）；

二、填空題（10分）；

三、材料分析題（16分）。

四、簡答題（16分）

五、思維拓展題（8分）。這些題目多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并 1

力求聯系現實生活，做到學以致用。由于多種原因，學生考試成績較低，不太理想。

2、第一題選擇題，共25題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率不高。有的學生只得幾分，這說明學生對基礎知識的識記不到位。

第二題是填空題，由于這種題要求比較高，書寫不規范容易被扣分，寫錯字不得分，所以這樣的題丟分現象較嚴重。

第三題是材料分析題。36題主要由兩個材料組成，下設三個問題，37題只有一則材料，下設兩個問題，旨在考察學生運用材料解決問題的綜合實踐能力。大部分學生本題得分很少，說明學生學習比較教條，知識運用不靈活，進而這說明學生的歷史綜合能力還較差。不能夠活學活用，機械地學，機械地背，沒有完全具備“歷史的頭腦”。

第四題是簡答題，分三個小題，都是一些識記型的題目，旨在考察學生對歷史知識點的掌握，但從考下來的情況看，學生掌握的歷史知識不夠，出現答非所問的情況，還出現知道答案寫不出來的情況。

第五題是思維拓展題，“如何評價武則天”，本題旨在拓展學生思維，這樣的題就比較開放，學生在答題時只會往一個方向考慮，答得不全面，有的就只是一句話，甚至有的還留了空白。

三、綜合分析：

（一）取得成績： 從學生考試成績看，基礎知識得分率稍高。學生能夠在日常學習中，認真學習歷史最基本的內容，了解歷史的基本知識。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而獲得較高的相關歷史得分。

（二）存在問題：

1、綜合能力有待進一步提高，答題出現不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。

3、部分學生不會審題、甚至不審題，歷史概念掌握不牢。

4、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

三、改進措施：

1、提升歷史學科重要性的認識。

當前歷史教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求歷史教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把歷史學科當作“小科”、“副科”，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。歷史學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚歷史學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切歷史學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視歷史學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習歷史的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對歷史學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升歷史學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合歷史能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的歷史知識體系。使學生在歷史學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調材料分析題的重要性，使學生不斷提高。

材料分析是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種材料的相互聯系起來，落實在材料分析上，是學不好歷史的。教師在教學過程中要引導學生充分運用材料的能力。提高分析材料的能力。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的歷史成績不斷提高。

4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。

積極開辟歷史課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯系實際、學以致用的一項重要內容。歷史活動有利于學生學習興趣的激發，有利于幫助學生深化知識，增長見識。

5、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對

學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

四、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區分學生成績優劣，個別題目還給學生提供了拓展視野的空間，符合新的課程理念和新的課程標準，確實是新形勢下一套很好的卷。由于水平有限，分析可能不到位，敬請原諒。

第五篇：七年級歷史期末考試質量分析

2016年七年級歷史期末考試質量分析 城關鎮胡營中學

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、材料分析題。

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試，我校七年級5個班，參考人數217人，總體考試成績來看，優秀率42.4%，及格率為79.3%，低分率4.7%。

三、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

2、存在問題

（1）書寫不公正、不規范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。

（3）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(4)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

四、改進措施

1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

5、尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。

7、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。

五、今后的教學建議

1、夯實雙基，尤其要重視基礎知識和基本能力的訓練。堅持講練結合。

2、通過多媒體的運用、提高學生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。

3、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。

4、加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規范性訓練。注意培養學生細心審題的習慣，答題中注意規范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當的時間答題。

5、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。