第一篇：韻律操校本教材內容

第一單元 韻律操理論

學習目標：

（1）了解韻律操的意義（2）知道韻律操中的主要方法（3）韻律操的練習方法； 學習內容：

（1）介紹韻律操的概說（2）了解韻律操中主要的動作（3）了解韻律操的節奏； 學習重點：意義 學習難點：節奏

一、韻律操的簡介：

韻律操是一種在場地內，使用球、圈、繩、棒、帶進行比賽的體操項目，參加的人數比較靈活，可以是單人雙人或者三人以上。韻律操融合了芭蕾、體操、舞蹈等項目的特點。得分最高分的選手獲得比賽的冠軍，裁判會依據選手在比賽中動作難度、藝術表現及動作的平衡性和靈活性來給出選手相應的分數。

韻律操和體操一樣，也是在國際體操聯合會控制下的一種比賽，分別在2001年2003年和2005年修改了韻律操的得分要點，國際體操聯合會這樣做的目的，就是為了強調在比賽中對技巧運用的嚴格規范，來降低裁判評分的偶然性---這樣做就是要讓比賽

更加的公平。

2001年之前評分制是10分起評，而在2003年又將評分標準提高到了30分，但是在2005年又改回到了20分。在評分標準中又增加了三個評判標準-技巧、藝術表現力以及動作完成情況。國際比賽分為初級和高級，初級為十六周歲以下選手參加，高級則是十六及十六周歲以上。體操運動員通常都是在很小的年紀就開始訓練，然后在十多歲或者二十歲初的時候出最好的成績。體操界最頂級的賽事為奧運會，世錦賽及超級大獎賽。

二、韻律操主要的動作要點

韻律體操的創始人、瑞典著名的體操專家 Meekman 主張韻律操動作的創造是：應將人體的運動規律融貫進動作中去。韻律體操應體現“運動員的喜悅、動作的創造性和現代音樂與身心的結合”。韻律操“可當作節奏體操的新式動作形態體操”。Meekman 重點指出了兩個方面：人體運動的規律與動作的關系；身心統一發展關系。日本的佐藤正子是 Meekman 的推崇者，認為健美操是：將具有效果的爵士技巧之獨立型和多中心性，應用于身體運動之中，使之成為體操之體系化上的一環。佐藤正子意識到了健美操內容的多樣性，但只局限于爵士技巧的范圍，無法消融不同文化背景后的沖突，忽視了鍛煉者的身心發展。

韻律學是讓身體的組織結構更加精巧的一種游戲，它是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。

做韻律操會使人的性格也富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強大的，能夠溫和地順應自然的法則。

三、韻律操的突出特點

(1)韻律健美操的動作剛勁有力，是基本體操與造型優美的舞蹈動作的有機結合，動作舒展大方，節奏歡快鮮明，而且突出地表現了形體改善，被稱作“雕塑形體的體育項目”。

(2)韻律健美操在歡快、奔放、節奏感鮮明的樂曲伴奏下進行，能夠給人以激情、鼓舞，使精神昂奮，充滿活力。

(3)韻律健美操具有很大的隨意性和自選性，不僅能使身心得到全面的發展，而且還具有提高對美的欣賞能力、陶冶情操的作用。

韻律健美操是健、力、美的綜合表現，它以增進健康、表現形體、美化姿態、調節情感，發展身體協調能力及靈活性為目的，只要掌握若干典型動作，就能配合音樂節奏進行自編自練。所以，它成為普及面較廣、動作相對簡單的大眾性娛樂健身項目。

第二單元 韻律操基本動作學習

學習目標

（1）熟練掌握韻律操的基本動作﹑方法﹑要領（2）掌握握方法、要領

（3）學好幾首韻律操，達到熟練程度

學習內容（1）學習方法、（2）上下肢配合學習，練習學習重點：握劍的方法和手指 學習難點：手型結構

四、韻律操的基本動作 1.足尖步

足尖步是以前腳掌著地行走的一種基本舞步。預備姿勢：提腹、挺胸、仰頭，兩臂自然下垂。

做足尖步行走時，邁出腿的膝關節和腳面繃直外展，落地時要從腳尖過渡到前腳掌。足跟盡量提高，上體挺直，收腹、立腰，直臂擺動。2.滾動步

滾動步是從腳尖到全腳掌依次滾動著地的基本舞步。預備姿勢：直立，雙手叉腰，挺胸、抬頭。①～②拍，右腿屈膝、腳尖點地，小腿垂直于地面。③～④拍，右腳由腳尖滾動到全腳掌時，膝關節蹬直，同時，左腿屈膝，腳尖點地，重心柔和地移至右腿，移動重心時要求髓部上提。3.跳步

跳步練習是增強下肢肌肉力量，提高協調性的最有效的鍛煉方法之一。可以單個動作反復進行練習，也可以將幾個跳步組合在一起進行練習。

4.踏跳步

踏跳步是同側腿單起、單落的跳步。一腳向前踏步，蹬地起跳，另一腿在空中可配合上體做含胸、屈膝前舉腿和展胸后舉腿動作，踏跳腿落地。5.交換腿跳

交換腿跳是異側腿單起單落的跳步。一腳踏步蹬地起跳，在空中交換腿后另一腳落地。6.前擺轉體跳

一腿向前邁步蹬地起跳，另一腿前擺，同時轉體180度，起跳腳落地（單起單落），擺動腿后舉。

7.轉體

轉體是韻律體操和舞蹈中難度較高的動作，也是訓練平衡器官的一種很有效的手段。做轉體動作時，要始終保持身體正直，重心平穩，腿要用力伸直，以手臂帶領身體的轉動。

第三單元 韻律操學習

告訴你來告訴他，告訴爸爸和媽媽，背誦古詩并不難，一背一唱頂呱呱。你背上來我接下，我們一起來背吧！

所 見

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

【譯文】牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

靜夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

【譯文】明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低

頭沉思，想起遠方的家鄉。韻譯皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。仰首只見月一輪，低頭教人倍思鄉。

春 曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

【譯文】春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。想起昨夜里風聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少。

憫 農

李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

【譯文】農民在中午的時候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有誰能知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦。

草

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

【譯文】古原上的野草亂生亂長，每年春來茂盛秋來枯黃。任憑野火焚燒不盡不滅，春風一吹依舊蓬勃生長。

詠 鵝

駱賓王

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

【譯文】鵝呀，彎曲著脖子對天高歌。一身雪白的羽毛浮于綠水之上，紅色的腳掌撥動著清澈的水波。

村 居

高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【譯文】農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般的凝集著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

登鸛雀樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

【譯文】夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【譯文】小泉無聲像珍惜泉水淌著細流，映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。

山 行

杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

【譯文】山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白云生發之處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

【譯文】一個蓬頭發蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。

詠 柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

【譯文】高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

第二篇：韻律操

韻律操、跳繩、長跑、風火輪、排球、籃球、小皮球、跳格子

六、加強學校體育管理

1．體育課是實現學校體育目標任務的重要環節，學校將加強體育課教學管理，提高教學質量。體育鍛煉課是落實每天一小時體育鍛煉時間的有效途徑，必須做到有組織形式、有人管，并認真落實。

2．眼保健操、廣播體操、健身操對促進學生身心健康發展，具有重要作用，學校將加強管理、提高質量。

3．大課間、課外群眾性體育活動，是學校體育的重要組織形式，必須堅持面向全體學生，做到內容豐富、形式多樣、廣泛開展。

七、加強檢查與監督

1．學校將按照責權一致的原則，建立學校體育工作責任制和責任追究制，將責任落實到相關部門和具體人員，明確有關責任人和直接責任人的責任。

2．學校體育部門要把學校體育工作的監督指導作為一項重要工作，開展經常性的指導培訓和監督檢查。

3．學校將加強自身管理，加強制度建設，做到任務分工，責任到人，責任追究，獎懲兌現。對體育教師從事體育教學工作與其他學科同等對待。

4．為落實學生每天一小時體育鍛煉情況，學校將進行定期與不定期專項檢查。

八、活動措施

（一）開足開齊體育課，提高課堂教學質量。

完善體育課時保障機制，落實好國家對體育課程的設置的規定，小學1—2年級每周4節體育課；3—5年級每周3節體育課。要按照新課程的要求和學校教學周數，保證總的體育課時數。在體育教學方面，學校制定體育教學目標，細化各年級體育教學目標。要求有詳細的單元教學計劃和教學進度表，并堅決杜絕無教案上課的現象。室外體育課堂教學過程中，體育教師要課前準備好所需體育器材和劃好場地，不準私自離開課堂做與體育教學無關的事。體育教師要按照教案，有組織的上好體育課，杜絕放羊式教學現象。要按照體育與健康課程要求，做好體育教學評比工作。為保障體育教學質量，學校要保證對體育教學經費的投入，按照最新的《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的要求，購置必要的體育器材，保證體育教學不受影響。

（二）保質保量上好課間操

課間操是保證中小學生每天一小時體育活動的重要內容之一，要高度重視，認真組織實施。

1、時間安排

每天上午早讀課后，學校統一安排課間操時間，活動時間為20分鐘之間（包括眼保健操時間），除天氣原因等特殊情況，不得以任何理由擠占課間操時間，并要做好記錄。

2、活動內容及形式

課間操內容以國家廣播體操和健身操為主。在做國家廣播體操和健身操的基礎上，要加入學校特色體育活動，內容包括：隊列隊形、健美操等。內容可根據季節的變化而進行相應的調整。

3、課間操以全校集中統一的方式組織開展。可采用國家廣播體操和健身操交替進行的方式。

4、活動組織

（1）課間操要體現全員參與意識。學校的廣大教師也要積極參與進去，為學生做表率，起到模范帶頭作用。要建立教師出勤考核制度，做好記錄。

（2）課間操要保證質量。各學校要對課間操實行考評制度，要把課間操質量納入到班

級的評比當中，定期進行檢查評比。

（三）、廣泛組織開展大課間活動 在沒有體育課的當天，班級必須安排補足每天一小時的體育活動時間，并將大課間活動排入課表，納入正常的教學管理當中，保證大課間活動時間。

1、時間安排

（1）上午大課間活動安排在每周的星期一、二、四、五上午早讀后進行，即從8:00—8:40，時間為40分鐘，星期三除外。

（2）廣播操，冬季長跑、以及固定場地的活動輪周進行，保證每個班每周都能進行活動。采用以班級分組活動的形式，進行跳繩和游戲為主的班級分組活動，以音樂為背景全過程游戲活動。

2、活動內容及形式

（1）活動內容以學生們喜歡、易操作、鍛煉效果好、體現年齡特點、適應季節變化為基本要求。活動設計要與音樂、美術、游戲結合起來，讓學生在優美的旋律中得到鍛煉，激發學生全員參與的熱情和興趣，同時要充分考慮本學校的體育設施及場地的情況。

（2）活動形式上，采取以班級為單位劃分活動區分組進行。要切實保證活動過程的安全。

3、活動組織

（1）要切實保證活動安全進行，安全是健康的前提，多活動準備工作及退場等環節中，可能涉及的安全方面的工作考慮到，處理好，責任落實到人。

（2）搞好學校各部門及班主任的協調，做到分工明確，密切配合，使活動科學合理，環環相扣。

（3）在活動設計上要力求適用、新穎、獨特、趣味性和藝術性結合，讓學生在活動中獲得的愉悅心情來緩解學習壓力。

大課間體育活動不要搞形式化。要體現全員參與，讓學生真正玩起來、動起來，從而達到提高身體素質、增強身心健康的目的。

4、開展好每天60分鐘的體育鍛煉活動，發揮好每天兩次的眼保健操時間。

5、當天沒有在操場上或是因為天氣原因不能在操場上活動的學生由班主任或體育老師組織開展室內體育活動。

十、活動器材

活動器材采用學生自帶和學校購置兩種兼顧措施。

第三篇：說教材內容

、說教材內容：

《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣

“雖然不好看，可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

2、分析學生情況：

五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。

教學目標：

1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。

2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。

以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。

教學重點：

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。教學難點：

文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

4、說教法：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。

5、說學法：

采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

6、說教學過程：

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：

第一課時

第一課時我分以下四個環節進行學習：

一、課前布置預習，二、課上交流預習成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學習第一段。

一、課前布置預習：

古人說：“凡事預則立，不預則廢”學習也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”好的預習，有利于培養和提高自學能力，聽課效率，鞏固所學的知識。養成良好的預習習慣，對學生說是終身受益的事情，特別是五年級學生的學習能力已有所加強，自己有能力獨自進行課前預習，這樣不僅可以很好的掌握所學知識，而且讓學生在理解的基礎上學習，知其然而知其所以然，所學的知識才會更加牢固。

基于以上認識，我在學習本課前布置了以下預習任務：

1、我會學字詞。（要求學生自主學習本課生字、詞語，并以小問卷形式呈現。）

2、我會讀課文。

3、我會搜集。通過各種途徑查閱關于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內容。

4、我想問。預習中有什么問題，及時記錄下來。

四道題設計由淺入深，讓學生明確預習任務與要求，有的放矢

預習起來不盲目，不流于形式。

二、課上交流預習成果。

上課后，學生出示預習卡，在小組內交流預習成果，展示自主預習的內容，與同學分享預習的快樂，然后在全班展示。

本次課程改革評價方式的轉變是重要內容之一。在這個環節中，我讓學生在小組內對同學預習的情況進行評價，五年級孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等教師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環節中，激發了學生的競爭意識與積極性。

三、整體閱讀，概括大意。

在學生充分閱讀的基礎上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：全文按事情發展的先后順序，寫

了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）

四、自主學習第一段。

用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應抓住哪個詞，重點讀好？

指導學生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關鍵詞理解整段內容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯系的。所以在教學這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關鍵詞。②用聯系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用居然說一句話。四個環節設計，由表到里，由理解到應用，體現語文學科的工具性，同時也符合孩子的認知規律。

第二課時

第二課時，是本課教學的關鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進行教學，努力營造和諧的課堂氛圍，創設寬松的學習情境，讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。

一、復習導入，質疑激趣。

在這一環節中，我設計用以下方法：

同學們，上節課，我們已經開始學習了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節課的內容，同時思考你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。

學生默讀，提出自己的問題，進而讓學生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。

著名教育學家陶行知說：“創造始于問題”。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學生自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發了學習的興趣，同時還回憶了上節課的學習內容，幫助孩子理清了學習思路，為下面精讀課文做好準備。

二、抓住重點，細讀品味。

本環節中我想這樣設計：

1、找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學讀，其他同學畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學聽，將學生內容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現出來。（10段、12段、13段）

2、讀重點：采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。

3、品重點：個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥，如：喜歡10段的同學朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導學生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現出來的？讓學生通過對比朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現花生內在的可貴之處，在這里，我設計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學生先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現花生品質的詞讀出來，其他同學認真聽，猜猜這名同學想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權讀自己的體會。這個小環節，看起來很簡單，其實我是想教給學生理解含義深刻的句子要抓住關鍵詞的方法，同時又是培養學生學會傾聽，尊重他人的好機會。誰猜對了，就有權讀，也大大提高了學生的朗讀積極性，努力思考應讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質。

“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學生充分交流后，引導學生分角色朗

讀，讀出父親教育我們時的語氣。

4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學習中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進而引導學生聯系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學習什么？通過再次交流學習，理解借物喻人的寫法。語文學習與生活密切相關，在教學中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學生充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優秀的品質，最后，完成以下練習： 我愛花生，因為它。

我也愛，因為它。

三、再次感知，分清詳略。

巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導學生來體會：

首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進行計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。

采用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現出來，再進一步理解，將難以理解的內容化為直觀、生動、形象、學生樂于接受的形式，讓學生易理解，樂接受，突破了本文教學上的難點。

四、板書總結，深化感情（學生談學習本課的收獲，結束本課學習）

7、說板書。

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書中發現抓住重點，突破難點的途徑。

本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內容組成，最后化為“學”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。、說教材內容：

《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

2、分析學生情況：

五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。

教學目標：

1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。

2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。

以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。

教學重點：

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

教學難點：

文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

4、說教法：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。

5、說學法：

采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

6、說教學過程：

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法?? 圍繞本課的教學目標和教學重、難點，我是這樣設計教學的：

設計思路：

一、創設情境，導入新課。針對學生的特點，導入時激發學生的學習興趣：同學們，現在老師帶來了什么？學生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？它還叫什么呢？揭示課題，我希望通過這種方法來提高學生學習本課的積極性。

二、整體感知，重點導讀。要想充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，只有讓學生自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而教師只要給學生以充分展示自己的機會就行了。如在這節課質疑的環節中，我讓學生自主質疑：其次，采用層層剝繭的方法，讓學生反復地朗讀課文中的重點句子，希望使他們在思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力。并在此時出示句子，讓學生去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強對課文的理解。再者就是讓學生就花生和桃子、石榴、蘋果的位置、外表和給人的印象進行比較，深刻認識花生的樸實無華。最后，引導學生說出爸爸教育我們的目的。

三、課堂總結。在總結課文時首先對課文的寫作特點進行總結。課文詳略得當的選材、對比的說明方法、借物喻人的表現手法必須提醒學生注意，為后面的小練筆打好基礎。其次是根據板書進行總結，讓學生知道要做對社會有用的人，突破課文的重難點。

第四篇：韻律操教案

韻律操組合動作復習及改編

一、指導思想：

貫徹執行新課程改革的基本思想與基本理念, 堅持“健康第一”的指導思想,以新課改的精神為依據,在體育教學中,充分發揮學生的主體作用,培養學生的創新意識。教學過程中注重學生實際能力的培養,通過探究性學習和合作學習,發展學生個性,培養學生互相學習,團結協作的優良品質及終身體育意識,促進學生身心素質的全面的提高。

二、教材分析：

韻律操是集音樂,體操,舞蹈于一體,具有鮮明時代氣息的全民性運動項目。它不僅能有效地發展人體的柔韌,靈敏,協調等素質,同時還能陶冶人們的身心.發展技能的同時,又在歡快的氣氛中娛樂身心,增強體質,從而不斷提高學生的體育興趣、愛好,發展個性,促進學生身心健康,逐步樹立終身體育的意識。

三、學情分析：

本課授課對象為正在處于青春期的女生,她們的特點是頭腦聰明,對身體的姿態及神態美有著較強烈的追求,而健美操運動的特點正讓她們有培養的可能和展示的機會。

四、教學程序：

第一部分:準備部分一開始以《兔子舞》作為本次課的熱身項目,讓學生們在游戲,音樂舞蹈中跳躍快樂。在此練習過程中設計了隊形的變換,為基本部分的思維拓展奠定基礎。

第二部分:基本部分分為兩個環節,第一環節學生跟音樂進行韻律操成套動作的鞏固性練習,第二環節則分組討論隊形對健身操表現力的影響,并以自己組內創編的形式參與表演展示。

第三部分:結束部分在舒緩的音樂伴奏下進行肢體的放松練習。

五、教學目標

認知目標：知道隊形變化在韻律操組合當中的重要性，感知健美操的美感。

技能目標：通過復習鞏固，90%以上的學生可以熟練地掌握韻律操組合動作；每組學生可以在小組長的帶領下討論合作完成八個八拍的隊形變換并能在音樂伴奏下表現出來。情感目標：通過合作、探究練習，激發學生對健美操的學習興趣，培養學生的節奏感、表現力，養成良好的合作精神和創新意識。

六、教學重點：動作的協調性和舒展性 教學難點：動作路線和方向創新組合

七、教學過程 準備部分:

1、課堂常規

（1）體委整隊，檢查人數，并向老師報告（2）師生問好

（3）宣布本節課內容及要求（4）安排見習生 組織：四列橫隊

要求：集合快、靜、齊，認真聽教師宣布課的內容

2、熱身跑

在音樂的伴奏下繞長方形場地慢跑兩圈 組織：一路縱隊

要求：速度勻速，前后間隔均勻

3、熱身操—兔子舞

四組學生各圍一個圓圈，跟隨音樂進行兔子舞變換隊形練習。基本部分：

1、復習韻律操成套動作（1）回憶基本步法

踏步、彈動、并步、三步點地 ?教師演示動作，學生說出動作名稱

?在音樂的伴奏下跟隨老師一起完成步法復習，每個動作做兩個八拍，共兩遍

（2）集體跟音樂進行韻律操組合動作練習，鞏固動作。（3）教師點評，糾正學生的錯誤動作并提出相關要求（4）再次集體跟音樂進行組合動作練習，熟練掌握。

組織：四列橫隊成廣播體操隊形站立

目的：加深學生印象，提高學生對動作的技術掌握，為接下來的創編活動做銜接。

2、小組合作，創編第二段

教師引導學生知道隊形的變換多樣能提高韻律操的觀賞性和美感，提升韻律操的魅力。（1）教師提出創編要求

原始動作不變，改變動作的路線和方向，注意動作間的連貫性，同時要注意隨著音樂的節奏進行以及身體姿態的保持與力量的控制。組織：四列橫隊（2）分組探究合作練習

各組組長帶領本組的成員進行討論實踐練習，教師巡回監督并進行適當地指導。本次編排采用同一種音樂，要求學生只要能在音樂的節奏下完成即可。組織：分散練習

目的：充分的發揮學生的主觀能動性和創造性，培養學生自我實踐，小組合作的能力。

3、成果展示評價

每個小組分別將自己的成果展示給大家，其余組觀摩，再互相評價各小組合作的優缺點，老師總結提出今后改進的方向。

組織：三組觀摩的同學成U字形，表演的同學在中間（采用這個圖形便于觀察，學習，評價）。

目的：互評、互幫、互學，給學生們一個自由創新的空間，并提高了學生的自信心、表現力和欣賞美的能力，體驗成功所帶來的喜悅。結束部分

1、放松練習-瑜伽拉伸

組織：四列橫隊散開 目的：緩解身體疲勞感，恢復心率

2、集合

組織：四列橫隊 要求：快、靜、齊

3、總結本節課的學習情況并提出期待

組織：同上

4、師生再見

第五篇：古詩韻律操

古詩韻律操歌詞

告訴你來告訴他 告訴爸爸和媽媽 背誦古詩并不難 一背一串頂呱呱 你對上來我接下 我們一起來背吧 1．《賦得古原草送別》（唐）白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。2．《夏日絕句》(宋)李清照 生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。3．《商歌》(宋)羅與之 東風滿天地，貧家獨無春。負薪花下過，燕語似譏人。4．《鳥鳴澗》（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月初驚山鳥，時鳴春澗中。5．《獨坐敬亭山》（唐）李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。6．《新嫁娘》（唐）王建 三日入廚下，洗手作羹湯。未諳姑食性，先遣小姑嘗。

7、《送靈澈》（唐）劉長卿 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶夕陽，青山獨歸遠。8．《畫》（唐）王維 遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。9．《闕題二首·山中 》（唐）王維 荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

10、《一去二三里》（宋）邵康節 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。11．《書窗即事 》 [宋]朱淑真 花落春無語，春歸鳥自鳴。多情是蜂蝶，飛過粉墻西。12．《夜書懷》 [唐] 杜甫 細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

13．風 鳶 圖 [明]徐文長 柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒輩上青天。14．詠 石 牛 田入鄉間少，時將孟夏冬。

明]侯堯封 [如何尚高臥，不起助農功。

15．八 陣 圖 [唐]杜甫 功蓋三分國，明高八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

16、憶住一師 [唐]李商隱 無事經年別遠公，帝城鐘曉憶西峰。爐煙消盡寒燈晦，童子開門雪滿松。17．尋隱者不遇 [唐] 賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

18．憫 農 [唐]李紳 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

19．自題墨竹 [宋]劉延世 酷愛此君心，常將墨點真。毫端雖在手，難寫淡精神。

20．贈竇家小兒 [唐]張祜 深綠衣裳小小人，每來廳里解相親。天生合去云霄上，一尺松栽已出塵。

21、長 歌 行 [漢樂府] 百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲

22、北 山 [宋]王安石

北山輸綠漲橫陂，直塹回塘滟滟時。細數落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。

23、敕 勒 歌 [北朝民歌] 敕勒川，陰山下 天似穹廬籠蓋四野 天蒼蒼，野茫茫 風吹草低見牛羊

24《竹枝詞》（唐）劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴

25、《清明》(唐)杜牧

清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

26、春曉(唐)孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

27、回鄉偶書 [唐]賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

28、山間客訪

來客踏清溪，放歌伴玉笛。袖舞晚霞輝，聲敲青山碧。

29、曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

李映

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

30、相 思

紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

31、鄂州南樓書事 [宋]黃庭堅

四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。清風明月無人管，并作南來一味涼

32、絕句 [ 唐]杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

[唐]王維

33、秋日偶題 [清]魏源

傳舍官如住寺僧，半年暫住此荒城。湖邊無處看山色，但愛千家帶雨耕。

34、病 牛 [宋]李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷，但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

35、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 [唐]李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

36、《登科后》唐?孟郊

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

37、檀溪尋故人 [唐]孟浩然

花伴成龍竹，池分躍馬溪。田園人不見，疑問洞中棲

38、江南逢李龜年 [唐]杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

39、雜 詩（唐）王維 君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 40、渭城曲 【王維】.唐代 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。