第一篇：一年級黨史教材內容

一、飄揚的旗幟

（一）認識國旗

國旗是國家的一種標志性旗幟，是國家的象征。

中華人民共和國的國旗是五星紅旗，旗面為紅色，長方形，左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環拱在一顆大星的右面，并各有一個角尖正對大星的中心點。

根據中國政府現今對國旗的解釋，紅色的旗面象征著革命，而黃色的五角星則能在紅地上?顯出光明?，且黃色亦較白色美麗。旗上的五顆五角星及其相互聯系象征著共產黨領導下的中國革命人民大團結。四顆小五角星各有一尖正對大五角星的中心，代表著圍繞一個中心的團結。

在曾聯松最初對國旗的描述中，大五角星象征著中國共產黨，四顆小五角星象征著毛澤東在《論人民民主專政》中提出的中國人民四個階級（工人階級、農民階級、城市小資產階級和民族資產階級）；五顆星呈橢圓形狀，乃是當時中國國土（包括外蒙古）的秋海棠葉形狀；五角星使用黃色則是因為中華民族是黃色人種。

中國人民政治協商會議第一屆全體會議主席團在1949年9月28日公布了國旗的制法。根據《中華人民共和國國旗法》[1]第四條規定，制作國旗的企業由省、自治區和直轄市的人民政府指定。國旗的長寬之比為3:2。

國旗禮儀

《中華人民共和國國旗法》對國旗的升掛場所或機構作出了詳細的規定。其中，北京天安門廣場、新華門、全國人民代表大會常務委員會、國務院、中國人民政治協商會議全國委員會、中央軍事委員會、最高人民法院、最高人民檢察院、外交部、出入境機構、港口、火車站和其他邊境口岸、邊防海防哨所屬于每日應升掛的場所或機構。在舉行升旗儀式時，可奏國歌或唱國歌，參加者應面向國旗肅立致敬。國旗應該早升晚降，在惡劣天氣時可以不升掛。全日制的中小學，應在假期以外每周舉行一次升旗儀式。

（二）認識國徽

中華人民共和國國徽，中間

是五星照耀下的天安門，周圍是麥稻穗和齒輪。麥稻穗、五星、天安門。齒輪為金色，圓環內的底子及垂綬為紅色。

國徽上的圖案均有其象征意義。中華人民共和國的國徽象征著中國人民自?五四?運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。四顆小五角星環繞一個大五角星，象征著中國共產黨領導下的全國人民的大團結；齒輪和麥稻穗象征著工人階級領導下的工農聯盟；天安門則體現了中國人民的革命傳統和民族精神，同時也是我們偉大祖國首都北京的象征。國徽在顏色上用正紅色和金紅色互為襯托對比，體現了中華民族特有的吉壽喜慶的民族色彩和傳統，既莊嚴又富麗。

國徽的設計和完成，是集體智慧的結晶，也是人民意志的體現。它凝結著許許多多設計者的心血;飽含著他們對中國共產黨的愛戴，對社會主義的向往，對新中國的深情。每一個參加國徽設計的人，都將在中國人民的美好記憶中永存。

新中國第一枚國徽

1950年，新中國的第一枚國徽是在沈陽第一機床廠制作完成的。

1950年，國慶節前夕，制作新中國第一批國徽的任務下達到沈陽第一機器制造廠(現為大型徽章國徽制造廠)，面對這光榮而艱巨的任務，廠領導高度重視，迅速在鑄造車間組成了十幾個人的專門任務小組。

國徽是由鋁鑄成的，在此之前，他們很少鑄過鋁件。更由于新中國初期，百廢待興，設備短缺，鑄造工作一開始就面臨諸多困難。然 6 而當想到由他們親手制作的國徽將懸掛在北京天安門城樓上，懸掛在國家機關大樓時，工人師傅們心中涌動著無比的自豪。

沒有化鋁罐，就用其他罐代替，鑄鋁工藝不熟悉就一次次地摸索改進。第一批鑄件不合格，他們沒有灰心，積思廣益，研究分析，重整旗鼓。為了保證鑄件花紋飽滿清晰，專門從大連和內蒙古運來砂子和砂型。為了克服鑄件縮型的難題，他們用水加速鋁件冷卻。那時，鑄造車間徹夜燈火閃爍，人聲鼎沸，很多工人吃住在車間，終于在1950年9月20日前完成了鑄造國徽的任務，共鑄造不同規格的國徽70枚。

1951年10月1日我國發行了《國徽》特種郵票1951年國慶節發行的《國徽》郵票。

（三）奏響國歌

《義勇軍進行曲》義勇軍進行曲是中華人民共和國國歌。1935年由田漢作詞，聶耳作曲，原是電影《風云兒女》的插曲，1949年定為代國歌，1982年正式定為國歌。作者簡介 曲作者

聶耳（1912—1935年）原名守信、字子義（亦作紫藝），漢族，云南玉溪人。

聶耳一生共創作有37首歌曲，都是在他去世前不到兩年的時間里，在從事多方面活動的同時所寫的，其中反映工人階級生活和斗爭的歌曲占有較大比重。

詞作者

田漢（1898.3.12-1968.12.10）湖南長沙人，原名壽昌，曾用筆名伯鴻、陳瑜、漱人、漢仙等。

二、黨在我心中

（一）認識黨旗

中國共產黨的黨旗是中國共產黨的象征和標志。旗面為紅色，綴有金黃色黨徽圖案。紅色象征革命，黃色的錘子(榔頭)、鐮刀代表工人和農民的勞動工具，象征著中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。

產生 中國共產黨成立之后，黨旗由各級黨組織模仿聯共(布)黨旗的式樣自己制作。具體規格式樣不盡相同。1942年4月28日，中共中央政治局對中國共產黨的黨旗樣式作出決定:“中共黨旗樣式長寬為三與二之比，左角上有錘子鐮刀，無五角星，委托中央辦公廳制一批標準黨旗，分發各主要機關。”這樣，中國共產黨第一批制式黨旗隨即在延安誕生。

當時制作的標準黨旗為長120厘米，寬80厘米，左上角的中間(全旗四分之一處)為黃色斧頭鐮刀，直徑為30厘米。旗褲為白色，寬6.5厘米。旗褲不包括在整個旗的尺度之內。

（二）黨歌欣賞

（三）黨的歷史

中國共產黨，簡稱中共，成立于1921年7月，1949年10月至今為代表工人階級領導工農聯盟和統一戰線，在中國大陸實行人民民主專政的中華人民共和國唯一執政黨。《中國共產黨章程》將其自身表述為：?中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。?

中國共產黨成立于1921年7月1日.中國共產黨領導中國人民經過28年艱苦的革命斗爭,于1949年推翻了帝國主義,封建主義和官僚資本主義的統治,取得了全國政權,建立了中華人民共和國。建國后,中國共產黨作為執政黨,領導全國各族人民維護國家的獨立和安全,開展社會主義建設,把一個半封建,半殖民地,貧窮落后的舊中國改變成為一個初步繁榮富強的社會主義新中國。

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊,是中國各族人民利益的忠實代表,是中國社會主義事業的領導核心。中國共產黨以馬克思列寧主義,毛澤東思想作為指導思想,以全心全意為人民服務為根本宗旨,以民主集中制為組織原則和組織制度,以實現共產主義的社會制度為最終目標。中國共產黨在長期的革命斗爭中,逐步形成了理論聯系實際,密切聯系群眾,批評與自我批評的三大優良作風。

三、中國少年先鋒隊

（一）認識隊旗

隊旗寓意著在中國共產黨的領導下向著光明的未來前進。中國少年先鋒隊隊旗是五角星加火炬的紅旗。隊旗為紅色，象征著革命勝利，隊旗中央的五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征光明。五角星加火炬和寫有?中國少先隊?的紅色綬帶組成我們的隊徽。少先隊員要熱愛自己的隊旗，在舉行集會、隊旗出場和退場時隊員應嚴肅、立正并敬禮。

大隊旗高為90厘米，長為120厘米，旗中心有黃色五角星及火炬(火炬鑲黃色邊內為紅色)。可用布、綢、緞或其他質的材料制做。中隊旗高為60厘米，長為80厘米，一端剪去高為20厘米、底寬為60厘米的等腰三角形形成一個三角缺口。五角星及火炬(顏色同大隊旗)在以60厘米為邊長的正方形中心。可用布、綢、緞或其他質的材料制做。

中國少年先鋒隊隊旗是少先隊組織和隊員、隊干部的象征和標志，是少先隊的禮儀用品，各級少先隊組織和隊員不得使用破損、污染、褪色或不符合制作規定的隊旗，應當自覺地尊重和愛護它們。

（二）認識隊徽

中國少先隊的隊徽由五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成。

少先隊的隊徽的含義:五角星是我們國旗上的一顆星,代表著中國共產黨。火炬代表少先隊的熱情與希望,象征著少先隊員要做共產主義事業接班人的崇高理想。

中國少先隊的隊徽由五角星加火炬和寫有?中國少先隊?的紅色綬帶組成。

（三）認識紅領巾

紅領巾是隊旗的一角。其實紅領巾的歷史悠久，源自俄羅斯的東正教。當年，偉大的革命祖師列寧領導人民在俄羅斯取得革命勝利，時為1917年。那時候東正教會在俄羅斯勢力很大，小孩子每個星期天上?主日課?時都會戴著紅領巾當作一個識別標志。在布爾什維克革命取得勝利之后，俄共（布）為加強孩子的共產主義教育，設立了少先隊，那時候俄羅斯社會以紅領巾當作一種光榮，俄共（布）就全盤接收，于是，就以紅領巾作為少先隊的一種標志，并賦予新的含義——隊旗的一角。

紅領巾的系法：

紅領巾的來歷：

1922年2月13日，世界上第一個由工人階級政黨領導的少先隊組織，在蘇聯莫斯科誕生了。剛成立的少先隊，沒有特殊的標志。那時的饑餓、困難正威脅著全蘇人民，當然考慮不到少先隊的標志問題。列寧的夫人克魯普斯卡婭十分關心下一代的成長，建議共青團給少先隊員們設計一種特有的標志。在一次接受新隊員的大會上，來參加會議的先進女工把自己的紅色三角頭巾解下來系在少先隊員的脖子上，勉勵他們說：?戴著它，別玷污了它！它的顏色是同革命戰旗一樣的！?紅領巾就這樣誕生了。

（四）光榮的少先隊員

少先隊呼號： 領呼:?準備著:為共產主義事業而奮斗!?

回答:?時刻準備著!?

少先隊作風：誠實、勇敢、活潑、團結。

誠實，就是說老實話，辦老實事，做老實人。

勇敢，就是不怕困難、不怕挫折、不怕危險的一種精神。

活潑，就要朝氣蓬勃，熱情積極，性格開朗。

團結，就是同心協力。遇事同大家商量，待人誠懇熱情，富有友愛同情之心，樂于助人，尊重和關心他人。

四、可愛的祖國

（一）可愛的祖國

我們的祖國，地大物博，山河壯麗。她像一個巨人，屹立在世界的東方。

我國的領土廣大。我國的領土面積約有九百六十萬平方公里，是世界上領土面積最大的國家之一。當我國的東北進入冰天雪地的季節，南國的海島上卻是一片盛夏的景象。我們的祖國多大啊！

我國的山河壯麗。世界第一高峰——珠穆朗瑪峰就矗立在我國西南的西藏邊境。還有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黃山。世界著名的長江、黃河浩浩蕩蕩地流入大海。波光粼粼的太湖，水平如鏡的西湖，像一顆顆明珠把祖國點綴得格外美麗。氣勢雄偉的萬里長城，更是我們偉大祖國的象征，它給祖國大好河山增添了壯麗的色彩。

我國的物產豐富。糧食、棉花、大豆、花生、油菜子、蠶絲、茶葉等的年產量，以及牲畜的總頭數，在世界都居于前列。在茂密的大森林里，還有全世界小朋友喜愛的大熊貓，金絲猴。

我國礦產資源種類多、分布廣、儲量大。有蘊藏豐富的煤、石油、鐵、銅等。還有許許多多資源等待我們去勘探、開發和利用。

我們在祖國懷抱里幸福成長。我們為有這樣可愛的祖國而自豪。

（二）歌頌美麗的祖國

祖國，是一個大的搖籃，這搖籃，給予我們溫暖，快樂；祖國，是一位偉大而慈祥的母親，哺育著我們，給我們學習、生活、工作的環境；祖國，有著許多有愛心、有知識、有才能的人，他們生長在祖國，為祖國增光添彩。祖國，您就是我們的媽媽！

每一個人都不會忘記?5.12?這個地動山搖的數字。因為那一天，我們的同胞四川人民正在遭受著地震的摧殘，一朵朵生命之花轉瞬即逝。那一天數以萬計的生命，在廢墟下不見天日。一方有難八方支援！用雙手擎起廢墟，愛在這里拯救，不分晝夜，萬眾一心，為一個個四川同胞點燃生命之燈，只要有一線希望，就絕不罷休！

我親愛的祖國，當雄偉的天安門，讓騰飛的翅膀迎來東升的太陽。苦難的母親，擦去滿眼的淚花，露出內心的喜悅由衷地歡暢，祖國豪邁地走向了繁榮富強。有四大發明的榮耀，播撒在這片荒蕪的土地上；有老子孔子的圣明，幾千年文明的圣火把我們照亮；有那狼煙里沖殺出，兵馬俑威武的陣容……

親愛的祖**親！讓我們編織花壇，編織彩燈云錦；讓我們在金黃季節里，黃金般的早晨，唱響國歌和飄揚的五星紅旗，唱響 25 千百年來朝朝暮暮澎湃的激情。黃河猛、長江壯、泰山雄、昆侖莽，萬里山河浩浩蕩蕩從中國走過……

今天的中國人，堪稱有史以來最幸福的一代。盛世，和諧，強大，富裕，這些美好的字眼像春天的蝴蝶般翩翩飛繞身邊。我們與祖國同在，不離不棄。過去如是，今天如是，直到永遠。中國龍，騰飛吧，21世紀是你主演的舞臺！一樣挺拔而傲然直立。

（三）我愛我的祖國

我的祖國——中華人民共和國，它是一個擁有五千年歷史的華夏民族,是世界四大古國之一。他經歷了多少滄桑、多少風風雨雨。終于變成了今天這輝煌、燦爛的篇章，在此我想說：?我愛我的祖國。?

我的祖國是歷史之國，從五千年前起，中國就已經誕生了。從秦始皇開始中國經歷了地動山搖的變化。中國矗立起了許許多多特別的建筑，長城、頤和園、故宮、趙州橋，都是出自我們炎黃子孫之手。四大發明、筆墨紙硯都是中國古代做出的貢獻。

我的祖國是文學之國，從古到今，中國的偉大詩人數不勝數，從古代的李白、杜甫、陸游、蘇軾，到現代的徐志摩。從他們筆下，寫出了一篇篇朗朗上口的詩句。不僅是詩，在文學方面也有很大的成就。古時有司馬光、王羲之、歐陽修，現代有魯迅、老舍、朱自清。什么《資治通鑒》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》，每一篇都膾炙人口。為此，我不得不說：?我愛我的祖國。?

我的祖國是科技之國，我國出的科學家不計其數。古代的科學家，如張衡等。發明了許多現在還十分有用的工具，如地動儀、渾天儀、指南針。而現在的科學家，則做出了一項項重大的科學成果，比如神州飛船、嫦娥一號。一項項成果另人嘆目結舌。為此，我不得不說：?我愛我的祖國。?

我的祖國是奧運之國，從劉長春的第一跑，拉開了中國的奧運之路。再不斷的變化中，中國從?東亞病夫?變成了?體育強國?甚至還舉辦了一次成功的奧運會。為此，我不得不說：?我愛我的祖國。?

我們的祖國正在日益增強，在全球的地位也不斷的上升。這歸功于我們全國的人民。我相信我們的祖國一定更加的繁榮昌盛，我們的祖國一定會有更美好的未來。

我愛我的祖國！

（四）祖國在我心中

中國，一個響亮的名字，一個讓世界震撼的名字，一個讓無數華夏兒女感到驕傲與自豪的名字——這就是我的祖國，一條騰飛的巨龍！

翻開歷史，我們不會忘記，第一次鴉片戰爭被迫割讓了香港；我們不會忘記，在日本人的逼迫下簽訂了《馬關條約》，割讓了寶島臺灣；我們不會忘記，1937年7月7日日本帝國主義以士兵失蹤為借口，發動了震驚中外盧溝橋事變;我們不會忘記，八國聯軍入侵我國，火燒圓明園……那時的中國就是一頭任人宰割的綿羊。

再回眸歷史，在中華民族五千年的歷史上，涌現出一代又一代可歌可泣的愛國主義英雄人物，也留下了一篇又一篇愛國激情的詩歌。林則徐虎門禁煙，屈原憂憤滿腔投身汨羅江，人民解放軍浴血奮戰，拋頭顱、灑熱血，偉大科學家錢學森為國家奉獻了一生。這一切都是為了我們的祖國，這是因為愛國，不僅僅是對祖國的一種深厚感情，它更是一種沉甸甸的責任！

而今，走在新世紀的征途中，將近一個世紀的奮斗與探索，中國共產黨領導中國人民將一個貧窮落后的舊中國建設成了空前繁榮富強的社會主義新中國，取得了舉世矚目的光輝成就。浦東崛起，港澳回歸;北京申奧成功，神舟號遨游太空；上海舉行APEC會議，中國經濟順利入世??????這一切無不昭示著中國巨龍的飛速發展和不斷強大！如今走向世界的中國腳步走得更加堅 29 定，更加豪邁！

梁啟超曾高瞻遠矚地指出：?少年強，則國強：少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！?自古英雄出少年，在當今世界的殘酷競爭中，中華少年能否肩負起民族振興的任務，那么，從小就要樹立起?為中華之崛起讀書?的理想！

然而，在我們的周圍還有許多同學不珍惜這來之不易的幸福生活，不珍惜這一去不復返的美好時光。有的同學整天沉迷于電子游戲，上課不認真，花錢大手大腳……我覺得這很不應該。一直以來，我都嚴格要求自己，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會，好好學習，天天向上！我要用一份愛心，傳遞溫馨暖人間；用一片熱心，服務社會傳承文明；長大了，我更要用一片丹心，報效祖國建家園！

祖國啊！我親愛的媽媽，您的光輝，感動著我的內心，點燃了你我心中對黨和祖國的無限熱愛。我也要奉獻自己的力量！我要做一顆小草為祖國奉獻自己的生命之綠；我要做一朵美麗的小花讓祖國更加 30 絢麗多彩；我要做一支蠟燭為祖國的繁榮昌盛而燃燒自己！讓我們共同努力為中華之昌盛而奮斗！為實現共產主義的理想貢獻出自己的一切力量！

五、感恩黨和祖國

（一）“兩彈”元勛鄧稼先

鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論。

這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。

1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子!1967年以后鄧稼先繼續他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。

1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國

核武器發展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。

?鞠躬盡瘁，死而后已?正好準確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為?‘兩彈’元勛?，他是當之無愧的。

（二）為中華之崛起而讀書

一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通，圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的?中華不振?的含義。

那天上修身課，魏校長向同學們提出一個問題：?請問諸生為什么而讀書？?

同學們踴躍回答。有的說：?為明理而讀書。?有的說：?為做官而讀書。?也有的說?為掙錢而讀書??為吃飯而讀書?……

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：

?為中華之崛起而讀書！?

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：?你再說一遍，為什么而讀書？?

?為中華之崛起而讀書！?

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：?好哇！為中華 33 之崛起！有志者當效周生啊！?

是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌就要振興中華。讀書，就要以此為目標。

（三）劉胡蘭寧死不屈

劉胡蘭，原名劉富蘭，1932年10

月8日出生于山西省文水縣的一個中農家庭。母親早亡，父親劉景謙續娶胡文秀為妻。胡文秀將劉富蘭名中的?富?字改為自己的姓氏?胡?，從此更名劉胡蘭。繼母積極投身于婦救會工作，并非常支

持劉胡蘭參加革命。

劉胡蘭8歲上村小學，10歲起參加兒童團。1945年10月，劉胡蘭參加了中共文水縣委舉辦的?婦女干部訓練班?。學習了一個多月，回村后她擔任了村婦女救國會秘書。1946年5月，劉胡蘭調任第五區?抗聯?婦女干事；6月，劉胡蘭被吸收為中共預備黨員，并被調回云周西村領導當地的土改運動。

1946年秋，國民黨軍大舉進攻解放區，文水縣委決定留少數武工隊堅持斗爭，大批干部轉移上山。當時，劉胡蘭也接到轉移通知，但她主動要求留下來堅持斗爭。這位年僅14歲的女共產黨員，在已云周西村的反動村長石佩懷，為閻錫山軍派糧派款、遞送情報，成為當地一害。1946年12月的一天，劉胡蘭配合武工隊員將其處死。閻錫山匪軍惱羞成怒，決定實施報復行動。1947年1月12日，閻軍突成為敵區的家鄉往來奔走，秘密發動群眾，配合武工隊打擊敵人。

然襲擊云周西村，劉胡蘭因叛徒告密而被捕。她鎮靜地把奶奶給的銀戒指、八路軍連長送的手絹和作為入黨信物的萬金油盒——三件寶貴的紀念品交給繼母后，被氣勢洶洶的敵人帶走。劉胡蘭在威逼利誘面前不為所動，被帶到鍘刀前眼見匪軍連鍘了幾個人，怒問一聲：?我咋個死法？? 匪軍喝叫?一個樣?后，她自己坦然躺在刀座上。劉胡蘭烈士犧牲時，尚未滿15周歲。

（四）抗日英雄王二小

少年抗日英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村。抗日戰爭時期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的?掃蕩?，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農歷9月16日），日本鬼子又來?掃蕩?，走到山口時迷了路。敵人

看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛轉移躲藏的鄉親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小，正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

（五）我的祖國是中國

我的祖國——中華人民共和國簡稱中國。它是一個擁有五千年歷史的華夏民族,是世界四大文明古國之一。

我熱愛我的祖國，是因為它在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、總書記的領導下，發生了翻天覆地的變化；我喜歡我的祖國，是因為祖國的壯麗風景使人心曠神怡……

少年興則國興，小年強則國強。我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹 36 立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！

第二篇：說教材內容

、說教材內容：

《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣

“雖然不好看，可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

2、分析學生情況：

五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。

教學目標：

1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。

2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。

以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。

教學重點：

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。教學難點：

文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

4、說教法：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。

5、說學法：

采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

6、說教學過程：

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：

第一課時

第一課時我分以下四個環節進行學習：

一、課前布置預習，二、課上交流預習成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學習第一段。

一、課前布置預習：

古人說：“凡事預則立，不預則廢”學習也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”好的預習，有利于培養和提高自學能力，聽課效率，鞏固所學的知識。養成良好的預習習慣，對學生說是終身受益的事情，特別是五年級學生的學習能力已有所加強，自己有能力獨自進行課前預習，這樣不僅可以很好的掌握所學知識，而且讓學生在理解的基礎上學習，知其然而知其所以然，所學的知識才會更加牢固。

基于以上認識，我在學習本課前布置了以下預習任務：

1、我會學字詞。（要求學生自主學習本課生字、詞語，并以小問卷形式呈現。）

2、我會讀課文。

3、我會搜集。通過各種途徑查閱關于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內容。

4、我想問。預習中有什么問題，及時記錄下來。

四道題設計由淺入深，讓學生明確預習任務與要求，有的放矢

預習起來不盲目，不流于形式。

二、課上交流預習成果。

上課后，學生出示預習卡，在小組內交流預習成果，展示自主預習的內容，與同學分享預習的快樂，然后在全班展示。

本次課程改革評價方式的轉變是重要內容之一。在這個環節中，我讓學生在小組內對同學預習的情況進行評價，五年級孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等教師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環節中，激發了學生的競爭意識與積極性。

三、整體閱讀，概括大意。

在學生充分閱讀的基礎上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：全文按事情發展的先后順序，寫

了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）

四、自主學習第一段。

用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應抓住哪個詞，重點讀好？

指導學生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關鍵詞理解整段內容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯系的。所以在教學這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關鍵詞。②用聯系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用居然說一句話。四個環節設計，由表到里，由理解到應用，體現語文學科的工具性，同時也符合孩子的認知規律。

第二課時

第二課時，是本課教學的關鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進行教學，努力營造和諧的課堂氛圍，創設寬松的學習情境，讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。

一、復習導入，質疑激趣。

在這一環節中，我設計用以下方法：

同學們，上節課，我們已經開始學習了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節課的內容，同時思考你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。

學生默讀，提出自己的問題，進而讓學生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。

著名教育學家陶行知說：“創造始于問題”。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學生自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發了學習的興趣，同時還回憶了上節課的學習內容，幫助孩子理清了學習思路，為下面精讀課文做好準備。

二、抓住重點，細讀品味。

本環節中我想這樣設計：

1、找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學讀，其他同學畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學聽，將學生內容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現出來。（10段、12段、13段）

2、讀重點：采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。

3、品重點：個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥，如：喜歡10段的同學朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導學生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現出來的？讓學生通過對比朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現花生內在的可貴之處，在這里，我設計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學生先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現花生品質的詞讀出來，其他同學認真聽，猜猜這名同學想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權讀自己的體會。這個小環節，看起來很簡單，其實我是想教給學生理解含義深刻的句子要抓住關鍵詞的方法，同時又是培養學生學會傾聽，尊重他人的好機會。誰猜對了，就有權讀，也大大提高了學生的朗讀積極性，努力思考應讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質。

“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學生充分交流后，引導學生分角色朗

讀，讀出父親教育我們時的語氣。

4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學習中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進而引導學生聯系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學習什么？通過再次交流學習，理解借物喻人的寫法。語文學習與生活密切相關，在教學中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學生充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優秀的品質，最后，完成以下練習： 我愛花生，因為它。

我也愛，因為它。

三、再次感知，分清詳略。

巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導學生來體會：

首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進行計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。

采用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現出來，再進一步理解，將難以理解的內容化為直觀、生動、形象、學生樂于接受的形式，讓學生易理解，樂接受，突破了本文教學上的難點。

四、板書總結，深化感情（學生談學習本課的收獲，結束本課學習）

7、說板書。

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書中發現抓住重點，突破難點的途徑。

本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內容組成，最后化為“學”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。、說教材內容：

《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

2、分析學生情況：

五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。

教學目標：

1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。

2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。

以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。

教學重點：

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

教學難點：

文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

4、說教法：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。

5、說學法：

采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

6、說教學過程：

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法?? 圍繞本課的教學目標和教學重、難點，我是這樣設計教學的：

設計思路：

一、創設情境，導入新課。針對學生的特點，導入時激發學生的學習興趣：同學們，現在老師帶來了什么？學生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？它還叫什么呢？揭示課題，我希望通過這種方法來提高學生學習本課的積極性。

二、整體感知，重點導讀。要想充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，只有讓學生自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而教師只要給學生以充分展示自己的機會就行了。如在這節課質疑的環節中，我讓學生自主質疑：其次，采用層層剝繭的方法，讓學生反復地朗讀課文中的重點句子，希望使他們在思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力。并在此時出示句子，讓學生去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強對課文的理解。再者就是讓學生就花生和桃子、石榴、蘋果的位置、外表和給人的印象進行比較，深刻認識花生的樸實無華。最后，引導學生說出爸爸教育我們的目的。

三、課堂總結。在總結課文時首先對課文的寫作特點進行總結。課文詳略得當的選材、對比的說明方法、借物喻人的表現手法必須提醒學生注意，為后面的小練筆打好基礎。其次是根據板書進行總結，讓學生知道要做對社會有用的人，突破課文的重難點。

第三篇：教材內容 旋轉和平移

教材內容

旋轉和平移

設計者

何潔儀

單位 儋州市軍屯文化園

1.教材分析

《平移和旋轉》是小學數學三年級下冊第三單元的內容，旋轉與平移是《數學課程標 準》中“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的內容，《標準》中第一學段對這一部分的具體要 求是：結合實例，感知平移、旋轉現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直 方向平移后的圖形。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，學生很早就有了物體或 圖形運動形式的感性認識，但只是個初步的印象。通過這部分知識的學習，學生能夠從感性 認識上升到理性認識，初步感知平移和旋轉，并體會出他們不同的特點。并可以使用更準確、更具體的數學語言描述生活中的數學現象，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思 想方法有很大的作用，也是以后學習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。所 以本節課的內容在整個空間與圖形的知識體系中起著承前啟后的重要作用。

2.學情分析

三年級的學生已經擁有了一定的生活經驗，在生活中見到過許多的旋轉與平移現象，在他 們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，在日常生活中也經常看到平移和旋轉的現象，對于 這方面的內容學生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學生的注意力。只是 沒有很清晰認識，因為抓不住這些現象的本質特征，對于好多現象的判斷還有些模糊，受他 們生活的局限性，好多現象沒有見到過，難以想象。3.教學目標(含重、難點)知識與技能：

1、初步感知旋轉和平移現象。

2、能正確判斷、區別旋轉和平移現象。

3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉和平移現象，培養學生的觀察能力、空間想象能 力。過程與方法：

1、學生結合實例及生活經驗，初步感知旋轉和平移現象。

2、經歷觀察、操作、思考過程，體驗旋轉和平移現象。

3、能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養學生空間觀念。情感、態度與價值觀：

1、感覺數學與生活的密切聯系，學會用數學的眼光來觀察、認識周圍世界，強化數學的應 用意識。

2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。教學重點：認識物體或圖形的平移和旋轉，掌握圖形平移的方法。教學難點：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。

4.教學過程

一、聯系實際，引入課題

1、讓生用手比劃火車的運動。多媒體出示身邊的物體運動的現象

2、手勢演示這些物體的運動 生演示：

3、演示電風扇的運動。生演示 比較異同 學生自由發言 今天這節課我們就來研究這兩種不同的運動方式。

4、觀察圖片上物體的運動方式并邊說邊用手勢比劃。生分類并比劃 師：對，象拍球、飛機的飛行、火車的運行等沿著直線運動的（手勢做出平移的動作），可 以叫平移。（板書平移）那么，象風扇、地球儀、鐘面的時針等圍繞一個點或軸轉動的，我們可以把它叫旋轉。（板 書旋轉）閉眼想象旋轉和平移是怎么運動的

5、用手勢表示

6、小結：對，平移不但可以上下移動，還可以前后，左右移動。

7、多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）、請用畫“—”的符號表示平移，用畫“○”的符號表示旋轉。生練習

8、同桌互說生活中的平移現象

9、匯報小結：平移和旋轉的現象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多 了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂廳）生談觀后感受（設計意圖：讓學生用動作表演平移和旋轉現象，實際就是把學生放在主體地位上，讓他 們用獨創的肢體語言來表達這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，從分感知這兩 種運動方式。）

二、探究平移的距離。平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當一會小小工 程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學會觀察：

1、出示房子的幻燈片： 師：小房子向什么方向移動？從哪里可以知道呢？（箭頭 對這個箭頭是表示平移的方向 的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發表不同的意見）

2、房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個點比較容易看出它平移的格數？我們一起來看（多媒體演示）

3、引導學生找其它的對應點。（除了看這一組對應點之外，還可以看哪些對應點？）

4、交流討論，達成共識：要知道是平移了幾格，先“找點”，找出兩處相對應的點，比如房 子的房頂就是一組對應點，然后看對應點之間移動了幾格就是平移了幾格。對應點不止一 對，所以還可以繼續找第 2 對、第 3 對……，但數一數后會發現，每一組對應點之間都相 差 4 格。

5、練習：課本P24 的練習。

6、實物投影展示學生作業，訂正。

7、小結：我們要知道一個圖形平移了幾格，我們只要先“找點”，找出兩處相對應的點，然 后數一數，這兩個點之間平移了幾格，那整個圖形也就平移了幾格。（設計意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助學生理解并掌握平移格數的 規律。借助動態效果把抽象的知識具體化，化難為易。）

三、根據特征、畫平移的圖形

師：剛才我們根據圖意，知道了平移的情況。現在你能根據要求，畫出平移后的圖形嗎？

1、出示三角形

2、學生先試一試

3、組織學生交流，說一說你是怎么畫的？（找點、移點、描點）問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導學生發現：圖形沒變，但位置是改變了的。）（設計意圖：學生理解并掌握平移格數的規律后，親自動手畫一畫，議一議，比一比，加 深對平移的理解，有效的突破本節課教學的難點。）

四、全課總結 師：同學們，學習了今天這節課，你有那些收獲？生匯報收獲 師總結（設計意圖： 結合媒體片段的欣賞加深學生對所學知識的認識，使學生充分感受到數學與生 活的密切聯系。）

5．板書設計 四則運算 板書設計

旋轉與平移 旋轉現象 圍繞一個中心轉動 找對應點——數格子——連線平移現象 直直地移動

6．教學活動設計（含師生對話設計）

一、聯系實際，引入課題

1、師：小朋友們，你們見過火車嗎？生：見過 師：它是怎么運動的呢？用手勢比劃一下。生用手比劃。師： 其實物體的運動就在我們的身邊，比如運行在半空中的纜車，在公路上奔跑的汽車，還有我們頭頂上的電風扇等。（多媒體出示）

2、師：能不能用手勢說明一下，這些物體將會如何運動？生演示

3、師：有誰能把電風扇的運動用手勢形象的比劃出來？生演示 師：大家對比一下剛才這兩個同學比劃的運動方式有什么不一樣？生自由發言 師：今天這節課我們就來研究這兩種不同的運動方式。

4、師：這幾幅圖片是從我們的生活中找來的，認真觀察它們的運動方式，你能按照剛才 的運動方式分類嗎？邊說邊用手勢比劃。生進行分類 師：對，象拍球、飛機的飛行、火車的運行等沿著直線運動的（手勢做出平移的動作），可以叫平移。（板書平移）那么，象風扇、地球儀、鐘面的時針等圍繞一個點或軸轉動的，我們可以把它叫旋轉。（板書旋轉）師：剛才我們已經知道了物體運動的兩種方式，“平移”和“旋轉”。現在請大家閉上眼睛想 一想，平移和旋轉的物體是如何運動的？生閉眼想

5、師：你會用手勢表示平移和旋轉嗎？生： ：會

6、師：小結：對，平移不但可以上下移動，還可以前后，左右移動。師：我們生活中有很多平移與旋轉的現象，你能判斷嗎？

7、多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）請用畫“—”的符號表示平移，用畫“○”的符號表示旋轉。生做練習題

8、師：生活中你還見過哪些平移和旋轉的現象？和你的同桌說一說。同桌互說

9、師：匯報小結：平移和旋轉的現象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做 了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂廳）（設計意圖：讓學生用動作表演平移和旋轉現象，實際就是把學生放在主體地位上，讓他 們用獨創的肢體語言來表達這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，從分感知這兩 種運動方式。）

二、探究平移的距離。師：平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當一會小 小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學會觀察：

1、出示房子的幻燈片： 師：小房子向什么方向移動？從哪里可以知道呢？生：箭頭 師：對這個箭頭是表示平移的方向的，在平移的圖中是不能少的，房子向右平移了幾格 呢？ 生發表不同的意見

2、師：房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個點比較容易看出它平移的格數？我們一 起來看（多媒體演示）

3、引導學生找其它的對應點。師：除了看這一組對應點之外，還可以看哪些對應點？

4、生交流討論，達成共識：要知道是平移了幾格，先“找點”，找出兩處相對應的點，比 如房子的房頂就是一組對應點，然后看對應點之間移動了幾格就是平移了幾格。對應點不 止一對，所以還可以繼續找第 2 對、第 3 對……，但數一數后會發現，每一組對應點之間 都相差 4 格。

5、練習：課本P24 的練習。

6、實物投影展示學生作業，訂正。

7、師：小結：我們要知道一個圖形平移了幾格，我們只要先“找點”，找出兩處相對應的 點，然后數一數，這兩個點之間平移了幾格，那整個圖形也就平移了幾格。（設計意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助學生理解并掌握平移格數的 規律。借助動態效果把抽象的知識具體化，化難為易。）

三、根據特征、畫平移的圖形 師：剛才我們根據圖意，知道了平移的情況。現在你能根據要求，畫出平移后的圖形嗎？

1、出示三角形

2、學生先試一試

3、組織學生交流，說一說你是怎么畫的？（找點、移點、描點）問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導學生發現：圖形沒變，但位置是改變了的。）（設計意圖：學生理解并掌握平移格數的規律后，親自動手畫一畫，議一議，比一比，加 深對平移的理解，有效的突破本節課教學的難點。）

四、全課總結 師：同學們，學習了今天這節課，你有那些收獲？ 我們一起走進了“平移與旋轉”的世界。其實，大自然對于平移與旋轉的創造，還遠不止這

些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五 星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號帶著國人的希望，載著我們的英雄 離開了發射臺，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運賽場上，鏈球運動 員借助旋轉的力量打破了奧運記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運轉吧，難道你沒有感受到 旋轉的神秘嗎？同學們，其實數學就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉的力量，一起走進生活，走進數學吧。（設計意圖： 結合媒體片段的欣賞加深學生對所學知識的認識，使學生充分感受到數學與 生活的密切聯系。）

7.教學反思

1、“平移和旋轉”是生活中處處可見的現象，本節課教學從學生的實際生活感知出發，從學 生身邊的現象出發，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移和旋轉。

2、運用多種感官，促進學生空間觀念的發展。“重視學生的動手實踐活動，使學生從數學現 實出發”是課改中的一個新理念。平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特 點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言 表達的不足。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。充分調動學生手、腦、眼、口等多種感官參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽 象性和兒童思維發展具體形象性的矛盾，而且使學生主動參與，積極探究，對平移、旋轉現 象有了深刻的理解。

3、充分利用好多媒體輔助教學。教材只為學生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉”的實 例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節課我結合多媒體 教學給學生更為直觀、生動的體驗。如在第二個環節找對應點，數平移距離時，能在兩個對 應點之間設計數的過程，能讓學生更好更快的掌握數格子的方法。畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術，我認為本節課的不足主要有以下兩點：

1、教師有時還是忽略了個別學生，沒能關注到每一個學生，對學習有困難學生還缺乏指 導。在學生活動時，教師應該多走到學生中間去，對學生出現的問題要做出及時的指導，真 正成為學生的合作伙伴。

2、教師對學生的評價語言還不夠豐富，沒能調動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。

3、如果再上這一課，我會更注意抓住學生的生成資源，如:學生再出現從原點數起時，讓學 生互動交流，質疑問難，從而得出正確的方法。

第四篇：民族民間舞教材內容

中華民族民間舞等級考級教材 中華民族民間舞蹈考級第一級

1、小熊舞（兒童舞蹈）

2、西 瓜（兒童舞蹈）

3、球球操（兒童舞蹈）

4、打花巴掌（漢族風格）

5、小蝸牛（兒童舞蹈）

6、我的小小手（兒童舞蹈）

7、飛吧小蜜蜂（蒙族風格）

8、數星星（兒童舞蹈）

9、我是小畫家（兒童舞蹈）

10、小雞啄米（漢族風格）

中華民族民間舞蹈考級第二級

1、小紅扇（安徽花鼓燈）

2、吐泡泡的小魚（傣族）

3、小蝌蚪變青蛙（兒童舞蹈）

4、劃船（客家）

5、捉迷藏（兒童舞蹈）

6、老鷹捉小雞（漢族風格）

7、燕兒飛（蒙族風格）

8、拔 河（兒童舞蹈）

9、蹦蹦兔（兒童舞蹈）

10、小小運動員（兒童舞蹈）

中華民族民間舞蹈考級第三級

1、小丫丫（哈尼族）

2、小鼠上燈臺（漢族）

3、跳皮筋（兒童舞蹈）

4、抓 包（云南花燈）

5、企鵝（東北）

6、花手絹 過家家（東北）

7、小鴨嘎嘎（苗族）

8、小小服裝設計師（兒童舞蹈）

9、小象洗澡（傣族）

10、長辮子（維吾爾族）中華民族民間舞蹈考級第四級

1、剪羊毛（蒙族）

2、扭扭舞（苗族）

3、花皮球（東北秧歌）

4、小木偶（兒童舞蹈）

5、踢毽子（藏族）

6、踩水樂樂（水族）

7、鼓兒咚咚響（漢族）

8、快樂的小鳥（達斡爾族）

9、會唱歌的盤子（維族）

10、漁家歡歌（客家族）中華民族民間舞蹈考級第五級

1、小騎手（蒙族）

2、彩綢飛舞（東北秧歌）

3、臘梅花開（河北秧歌）

4、亮裝之舞（傈僳族）

5、弄錢鼓（閩南地區）

6、打歌（彝族）

7、天山云步（哈薩克族）

8、小卜少（傣族）

9、狩獵娃娃（鄂倫春族）

10、嘗葡萄（維族）

中華民族民間舞蹈考級第六級

1、池塘里的小青蛙（漢族）

2、歡騰腰鼓（河北秧歌）

3、蹺蹺板

4、打柴舞（黎族）

5、新年來到（漢族）

6、擠奶員（蒙族）

7、拋繡球（苗族）

8、花傘（云南花燈）

9、漁趣（傣族）

10、吉祥如意（畬族）

中華民族民間舞蹈考級第七級

1、雅魯藏布江的浪花（藏族踢踏）

2、小雨滴（安徽花鼓燈）

3、小馬蹄（蒙古族）

4、小格格（滿族）

5、戲鼓仔（廣東地區）

6、鴨子戲水（苗族）

7、小放牛（河北拉花）

8、鈴鼓舞（維吾爾族）

9、戲蝶（東北秧歌）

10、阿美隊舞（高山族）

中華民族民間舞蹈考級第八級

1、花棍飛舞（漢族風格）

2、團團扇（滿族）

3、丟手絹（東北秧歌）

4、大雁（蒙族）

5、小小嫚（山東膠州秧歌）

6、繞三靈（白族）

7、踏踏踏（藏族踢踏）

8、漓江小阿妹（壯族）

9、采蘑菇的小姑娘（彝族）

10、皮影娃（河北唐山皮影）

（朝鮮族）中華民族民間舞蹈考級第九級

1、拾青稞（藏族踢踏）

2、織呀織（景頗族）

3、花兒與少年（回族）

4、擺手擺（土家族）

5、金花遍地開（白族）

6、茶香飄飄（浙江地區）

7、放風箏（河北滄州落子）

8、阿細娃娃耍月（撒尼族）

9、摘蘋果（朝鮮族）

10、快樂羅嗦（彝族）

第五篇：韻律操校本教材內容

第一單元 韻律操理論

學習目標：

（1）了解韻律操的意義（2）知道韻律操中的主要方法（3）韻律操的練習方法； 學習內容：

（1）介紹韻律操的概說（2）了解韻律操中主要的動作（3）了解韻律操的節奏； 學習重點：意義 學習難點：節奏

一、韻律操的簡介：

韻律操是一種在場地內，使用球、圈、繩、棒、帶進行比賽的體操項目，參加的人數比較靈活，可以是單人雙人或者三人以上。韻律操融合了芭蕾、體操、舞蹈等項目的特點。得分最高分的選手獲得比賽的冠軍，裁判會依據選手在比賽中動作難度、藝術表現及動作的平衡性和靈活性來給出選手相應的分數。

韻律操和體操一樣，也是在國際體操聯合會控制下的一種比賽，分別在2001年2003年和2005年修改了韻律操的得分要點，國際體操聯合會這樣做的目的，就是為了強調在比賽中對技巧運用的嚴格規范，來降低裁判評分的偶然性---這樣做就是要讓比賽

更加的公平。

2001年之前評分制是10分起評，而在2003年又將評分標準提高到了30分，但是在2005年又改回到了20分。在評分標準中又增加了三個評判標準-技巧、藝術表現力以及動作完成情況。國際比賽分為初級和高級，初級為十六周歲以下選手參加，高級則是十六及十六周歲以上。體操運動員通常都是在很小的年紀就開始訓練，然后在十多歲或者二十歲初的時候出最好的成績。體操界最頂級的賽事為奧運會，世錦賽及超級大獎賽。

二、韻律操主要的動作要點

韻律體操的創始人、瑞典著名的體操專家 Meekman 主張韻律操動作的創造是：應將人體的運動規律融貫進動作中去。韻律體操應體現“運動員的喜悅、動作的創造性和現代音樂與身心的結合”。韻律操“可當作節奏體操的新式動作形態體操”。Meekman 重點指出了兩個方面：人體運動的規律與動作的關系；身心統一發展關系。日本的佐藤正子是 Meekman 的推崇者，認為健美操是：將具有效果的爵士技巧之獨立型和多中心性，應用于身體運動之中，使之成為體操之體系化上的一環。佐藤正子意識到了健美操內容的多樣性，但只局限于爵士技巧的范圍，無法消融不同文化背景后的沖突，忽視了鍛煉者的身心發展。

韻律學是讓身體的組織結構更加精巧的一種游戲，它是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。

做韻律操會使人的性格也富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強大的，能夠溫和地順應自然的法則。

三、韻律操的突出特點

(1)韻律健美操的動作剛勁有力，是基本體操與造型優美的舞蹈動作的有機結合，動作舒展大方，節奏歡快鮮明，而且突出地表現了形體改善，被稱作“雕塑形體的體育項目”。

(2)韻律健美操在歡快、奔放、節奏感鮮明的樂曲伴奏下進行，能夠給人以激情、鼓舞，使精神昂奮，充滿活力。

(3)韻律健美操具有很大的隨意性和自選性，不僅能使身心得到全面的發展，而且還具有提高對美的欣賞能力、陶冶情操的作用。

韻律健美操是健、力、美的綜合表現，它以增進健康、表現形體、美化姿態、調節情感，發展身體協調能力及靈活性為目的，只要掌握若干典型動作，就能配合音樂節奏進行自編自練。所以，它成為普及面較廣、動作相對簡單的大眾性娛樂健身項目。

第二單元 韻律操基本動作學習

學習目標

（1）熟練掌握韻律操的基本動作﹑方法﹑要領（2）掌握握方法、要領

（3）學好幾首韻律操，達到熟練程度

學習內容（1）學習方法、（2）上下肢配合學習，練習學習重點：握劍的方法和手指 學習難點：手型結構

四、韻律操的基本動作 1.足尖步

足尖步是以前腳掌著地行走的一種基本舞步。預備姿勢：提腹、挺胸、仰頭，兩臂自然下垂。

做足尖步行走時，邁出腿的膝關節和腳面繃直外展，落地時要從腳尖過渡到前腳掌。足跟盡量提高，上體挺直，收腹、立腰，直臂擺動。2.滾動步

滾動步是從腳尖到全腳掌依次滾動著地的基本舞步。預備姿勢：直立，雙手叉腰，挺胸、抬頭。①～②拍，右腿屈膝、腳尖點地，小腿垂直于地面。③～④拍，右腳由腳尖滾動到全腳掌時，膝關節蹬直，同時，左腿屈膝，腳尖點地，重心柔和地移至右腿，移動重心時要求髓部上提。3.跳步

跳步練習是增強下肢肌肉力量，提高協調性的最有效的鍛煉方法之一。可以單個動作反復進行練習，也可以將幾個跳步組合在一起進行練習。

4.踏跳步

踏跳步是同側腿單起、單落的跳步。一腳向前踏步，蹬地起跳，另一腿在空中可配合上體做含胸、屈膝前舉腿和展胸后舉腿動作，踏跳腿落地。5.交換腿跳

交換腿跳是異側腿單起單落的跳步。一腳踏步蹬地起跳，在空中交換腿后另一腳落地。6.前擺轉體跳

一腿向前邁步蹬地起跳，另一腿前擺，同時轉體180度，起跳腳落地（單起單落），擺動腿后舉。

7.轉體

轉體是韻律體操和舞蹈中難度較高的動作，也是訓練平衡器官的一種很有效的手段。做轉體動作時，要始終保持身體正直，重心平穩，腿要用力伸直，以手臂帶領身體的轉動。

第三單元 韻律操學習

告訴你來告訴他，告訴爸爸和媽媽，背誦古詩并不難，一背一唱頂呱呱。你背上來我接下，我們一起來背吧！

所 見

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

【譯文】牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

靜夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

【譯文】明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低

頭沉思，想起遠方的家鄉。韻譯皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。仰首只見月一輪，低頭教人倍思鄉。

春 曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

【譯文】春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。想起昨夜里風聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少。

憫 農

李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

【譯文】農民在中午的時候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有誰能知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦。

草

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

【譯文】古原上的野草亂生亂長，每年春來茂盛秋來枯黃。任憑野火焚燒不盡不滅，春風一吹依舊蓬勃生長。

詠 鵝

駱賓王

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

【譯文】鵝呀，彎曲著脖子對天高歌。一身雪白的羽毛浮于綠水之上，紅色的腳掌撥動著清澈的水波。

村 居

高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【譯文】農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般的凝集著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

登鸛雀樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

【譯文】夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【譯文】小泉無聲像珍惜泉水淌著細流，映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。

山 行

杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

【譯文】山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白云生發之處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

【譯文】一個蓬頭發蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。

詠 柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

【譯文】高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。