第一篇：三年級下冊小數的初步認識作業設計

一、基礎練習：

（一）、口算

1.8+1.2=

3.9-1.8=

5.6+0.3= 4+0.4=

0.7+0.8=

2.2-0.2= 2.7-2.5=

3-0.8=

0.8-0.4= 5.7-0.5=

10.1+1.3=

2.5+2.5=

（二）、填空: 1.十二點零五寫作（），0.065讀作（）。2.6個0.1是（），1.9里有（）個0.1，34個0.01是（）。3.1角5分=（）元

2米2厘米=（）米

1.53元=（）分

0.98米=（）厘米 4.7個百分之一寫成小數是（）。

5.5角4分寫成分數是（）元，寫成小數是（）元。6.小麗高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小麗高（）分米。

7.0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。8.按從小到大的順序排序：

0.068、0.68、0.806、0.608、0.680

----------------------------9.填入合適的小數： <（）<（）<（）<（）< 1.5

（三）、比較大小。

5厘米（）0.7分米

300厘米（）2.5米

5元3角（）5.03元

1.5分米（）5.1分米 1.3元（）1.30元

4.2元（）4.2角

（四）、豎式計算。

2.3+13.9

10.8-7.9

7.4-4.7

65.5-6.9

二、發展練習

（一）、選擇填空。

1.百米賽跑中，小明的成績是15.6秒，小剛的成績是16.1秒，小軍的成績比小剛好，比小明差，小軍的成績可能是（）秒。

A.14.5

B.17.5

C.16 2.比1大比1.5小的小數有（）個。

A.100

B.1000

C.無數個

（二）、解決問題。

1.小華身高1.5米，比小芳矮0.3米，小芳身高多少米？

2.小華身高1.5米，小芳比小華矮0.3米，小芳身高多少米？

3.地上有一桶水，連桶帶水一共重15.3千克，倒掉半桶后，還剩8.3千克，桶和水各種多少千克？

第二篇：三年級下冊小數的初步認識

《小數的初步認識》教學設計

【教學目標】

1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數，會讀、寫簡單的小數。

2.經歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來表示。

3.感受生活與數學的密切聯系，激發學生學習數學的熱情和興趣，積累一定的數學活動經驗，體驗數學的價值。

【教學重點】認識具體情境中小數的含義。

【教學難點】通過數形結合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關系。【教學準備】教學課件 米尺模型。【教學過程】

一、創設情境、揭示課題 課件播放視頻，談話導入新課。

師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見過哪種數？

今天老師就和同學們一起來認識小數。（揭示板書課題：小數的初步認識）

二、探索新知、自主構建 1．激活經驗，喚起認知。

（1）讓學生結合生活經驗，舉例說明小數在生活中的應用。（2）提供素材、初讀小數、觀察、發現并介紹小數點。（3）引導認、讀小數。2．借助“元”、初識小數。

（1）結合商品價格標簽，運用生活經驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數每位數字的含義。

（3）引導觀察，對比發現，小數點前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點的價值。3．數形結合、探索推理。（1）根據經驗知道0.1元=1角。

（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現分數學習的數學活動經驗，理解并發現1角= 元。（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。4．利用長度單位完善對小數的認識。

（1）根據學習經驗，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。（2）生獨立探究，寫出合適的小數表示出相應長度。

（3）結合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數的意義，發展學生的數感。

三、鞏固練習，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分數和小數表示。2．在數軸上找到每一個小數對應的位置。

四、暢談收獲，升華認識

通過這節課，你們學到了什么？你覺得自己本節課表現如何？同學表現如何？老師表現如何？

五、了解小數發展史，滲透數學文化

第三篇：三年級下冊《小數的初步認識》課堂實錄

三年級下冊《小數的初步認識》課堂實錄

三年級下冊《小數的初步認識》課堂實錄

教學內容：課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。能識別小數，會讀寫小數。

3、體會數學與現實生活的聯系，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

教學重點：

會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

教學難點：

結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元、米為單位的小數的實際含義。

教學準備：

多媒體課件，練習紙

教學過程：

一、課前談話：

師：我們初次見面，老師先做下自我介紹。

有哪些小朋友愿意和老師成為朋友的，也請做下自我介紹好嗎？

師：那老師先請個代表了嘿？你好！你叫什么名字？??

二、創設情境，引入小數:

（1）分一分

師：看著課件里這些文具的價格？你有什么要說的嗎？那如果讓你們分分類，你們準備怎么分？

預設：有一些數字帶一個點，有一些沒有。可以分成兩類。

師：你們是不是都發現了？左邊這三個數字是我們學過的，叫做整數。而右邊這些帶有小圓點的數就叫做小數。（板書）今天這節課我們就一起來認識小數。（板書課題）

師：剛才同學們都發現了小數中有一個小圓點，在分數中有一條線叫做??分數線。那么在小數中的小圓點叫什么呢？（小數點）

指一名學生說一說

（2）師：你們同意嗎？??同意，厲害！它就叫小數點

師：好，現在我們都知道了這些數叫小數，那你會讀這些小數嗎？誰來大膽地讀一下。指名學生讀：3.50 恭喜你讀對了，大家齊讀(讀錯了，生生糾正再師范讀)

師指著0.50、0.99，這個小數呢？學生基本會讀。

師：那么老師現在有一個問題：剛才在讀這個小數的時候，小數點左邊的數和小數點右邊的數在讀法上有區別嗎？（指名說說看有什么區別？師幫忙完成，并適當掌聲）

師：是啊，小數點左邊的數跟以前整數讀法一樣讀幾十幾，小數點右邊的數可不能這樣，應該是幾就讀幾，像報電話號碼一樣。

（3）師：同學們讀得真好，那小數的各部分名稱你們知道嗎？生活中還有在哪里見過小數？（學生舉例：超市、米尺、鉛筆芯等）

當學生舉例到數學書價格時，齊讀小數

好，那接著我們去超市里找找小數好不好？（課件出示）超市宣傳單，學生個別讀，強調帶上單位讀。

（4）體會這些小數的實際意義。

師：看來同學們真的會讀小數了，那它們表示的意義你們知道嗎？(就是表示幾元幾角幾分)

（5）師：好，請同學們拿出練習本并出示課件（要求在做之前，先讀一讀價格，再寫出它表示幾元幾角幾分）

師：完成了嗎？你想報哪一種商品的價格？先讀一讀用元表示的價格，再匯報幾元幾角幾分，（請3名同學回答）評價：你同意嗎？你們一樣嗎？有不一樣的嗎？

師：跟大屏幕上一樣的請舉手，厲害！馬上觀察這三種商品的價格，（同樣是6，為什么分別表示元、角、分呢，你有什么發現？）

根據學生回答小結：小數點左邊的數表示什么意思？右邊第一位表示??第二位表示的是??看來同學們的確了解了用小數表示價格，那如果給29.29加上單位“元”，其中兩個9表示的意義相同嗎？

（6）師：剛才有小朋友提到0.5mm筆芯（身高）當然我們學過的長度單位可不只有毫米吧？還有??

（學生一起列舉：厘米、分米、米、千米）

二、理解小數的含義

（1）認識一位小數

師：剛才我們已經對小數有了初步認識。在這把尺子上也藏著小數，你們知道嗎？請大家比劃一下1米大概有多長？1分米呢？（課件出示米尺）

如果把1米平均分成10份，那其中的一份就是??1分米，那它占1米的幾分之幾？因此1分米用米作單位就是10分之1米，當然也可以用我們今天學習的小數表示，就是??0.1米

學生有困難就翻開課本P92，讀一次即合上書本

（板書：1分米=10分之1米=0.1米）那大伙看一看，小數點右邊的1表示什么？（多舉學生回答）那么0.1米也就是??1分米，我又有問題了，既然1分米=0.1米，（課件并完成板書）那么3分米呢？那用分數怎么表示？小數呢？

師：請你告訴我們0.8米是幾分米？0.7米呢，5分米呢？4/10米呢？

觀察用米做單位的分數和小數，你有什么發現？

（2）認識兩位小數

師：看來大家掌握得真不錯，大伙告訴我1厘米有多長，有同學伸出了小拇指，那么小手指的寬度大約1厘米，想一想1厘米占1米的幾分之幾？（課件）

（板書：1厘米=100分之1米）

師：既然1分米可以用0.1米表示，開動腦筋想一想，如果1厘米用小數表示是多少米呢？

生：0.1米

生：0.01米

師：怎么有不同答案，請對的孩子說明理由，再請錯的孩子回答（你現在認為呢？）

擦去錯的，重新板書，3厘米呢？（板書）

師：把問題的難度加大一點，行不行？18厘米用米作單位的分數是??小數是??

一生說厘米數，一生回答。師反過來呢？0.55米= 厘米

小結

師：來，我們來看一下小數點左邊的數表示什么意思嗎？第一位，第2位呢？那大家是不是也知道了用小數表示長度的意思了嗎？

我們再來觀察用米做單位的分數和小數，你有什么發現？

師：想不想考考你的同桌？開始！

師：我發現大家的問題都沒超過100厘米，我們的身高總有超過100厘米吧，誰先來說一說自己的身高？能用今天的小數來表示嗎？（請3、4個人說一說）我們班誰最高啊？你的身高多少？

（你肯定是個不挑食愛運動的好孩子）

四、鞏固延伸

1、猜一猜。

（1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？

（2）長頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米只以米作單位用小數怎么表示？ 學生寫好匯報（）

（3）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？

（4）非洲象高3米50厘米。用米作單位小數怎么表示？有不同意見嗎？

3米50厘米=3.50米=3.5米

2、判一判。（請小朋友們拿出題卡2）

（1）24.76讀做二十四點七十六。

（2）6米25厘米用小數表示就是6.25米。

（3）3元5分用小數表示是3.5元。

（4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。

五、課堂總結

今天這節課你有什么收獲？有什么話要說的？

想聽聽老師有什么收獲嗎？（想）我今天收獲了一群表現很不錯的小朋友

六、板書設計：

認識小數

3.50、0.50、29.29、0.99??叫做小數

1/10米＝0.1米

3/10米＝0.3米

1/100米＝0.01米

3/100米＝0.03米

18/100米=0.18米

1分米＝ 1厘米＝

3分米＝ 3厘米=

18厘米=

第四篇：最新蘇教版三年級下冊小數的初步認識教學設計

第八單元 小數的初步認識 課題：小數的初步認識 第 1 課時

教學目標：

1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3.進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。教學重點：掌握小數的讀法和寫法。教學難點：理解小數的意義。教學準備：課件 教學過程：

一、情境引入 1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是 米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

二、講授新知 1.教學例1。

認識整數部分是0的一位小數。

師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是 米；4分米就是這樣的4份，也就是 米。介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數。）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。2.教學例2。

認識整數部分不是0的小數

創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？ 板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二 3元5角 3.5元 3.5讀作三點五 誰來讀一讀這幾個小數？

小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。3.認識整數和小數。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？ 師：那這些小數該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？ 7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、鞏固練習

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數軸，引導學生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？（學生舉手回答）

五、布置作業

請同學們課后尋找生活中運用小數的實例，同學之間相互討論、交流。

第五篇：三年級數學下冊小數的初步認識練習題

三年級數學小數的初步認識練習

一、口算。

1.8+1.2= 3.9-1.8= 5.6+0.3= 4+0.4= 0.7+0.8= 2.2-0.2= 2.7-2.5= 3-0.8= 0.8-0.4= 5.7-0.5= 10.1+1.3= 2.5+2.5=

二、填空。

1.一位小數表示十分之幾，兩位小數表示（），三位小數表示（）。2.小數點的（）邊是整數部分，（）邊是小數部分。3.在小數中相鄰的兩個計數單位的進率都是（）。4.12.10020讀作（）

5.0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一。6.5個百分之一是（），9個千分之一是（）。7.（）個0.1是1，（）個0.01是1。8.0.3的計數單位是（），如果它以百分之一為計數單位，寫出來的數是（）。9.3.78是由3個（），7個（）和8個（）組成的。10.207個百分之一組成的數是（）十二點零五寫作（），0.065讀作（）。6個0.1是（），1.9里有（）個0.1，34個0.01是（）。1角5分=()元 2米2厘米=（）米 1.53元=（）分 0.98米=（）厘米 14.7個百分之一寫成小數是（）。

15.5角4分寫成分數是（）元，寫成小數是（）元。16.小麗高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小麗高（）分米。

17.0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。18.按從小到大的順序排序：

0.068、0.68、0.806、0.608、0.680_____________________________________________________ 19.填入適當的小數：

<()<()<()<()< 1.5 三、練一練。

1米=（）分米 1分米=（）米 1分米=（）厘米 1厘米=（）分米 1米=（）厘米 1厘米=（）米 1千克=（）克 1克=（）千克 4 分米 =（）米； 6 厘米 =（）米； 65 克 =（）千克；

340 克 =（）千克； 3 角 5 分 =（）元； 1 米 4 厘米 =（）米 69克＝（）千克 1 米5分米＝（）分=（）元 1千克50克=（）千克 15平方厘米=（）平方米

四、比較大小。

0.75 ○ 0.8 5.69 ○ 56.9 7.217 ○ 7.22 6.04 ○ 6.004 0.9 ○0.839 3.50 ○ 3.6

五、選擇填空。

1.百米賽跑中，小明的成績是15.6秒，小剛的成績是16.1秒，小軍的成績比小剛好，比小明差，小

軍的成績可能是（）秒。

A.14.5 B.17.5 C.16 2.比1大比1.5小的小數有（）個。

A.100 B.1000 C.無數個

六、豎式計算。

2.3+13.9 10.8-7.9 8+7.8 65.5-6.9

七、解決問題。

1.小華身高1.5米，比小芳矮0.3米，小芳身高多少米？

2.小華身高1.5米，小芳比小華矮0.3米，小芳身高多少米？

3.地上有一桶水，連桶帶水一共重15.3千克，倒掉半桶后，還剩8.3千克，桶和各種多少千克？

附加題：按從小到大的順序排列下面的數。

(1)0.720，0.702，0.712()<()<()(2)8.09，8.91 9.08()<()<()(3)3.87、4.53、3.45、3.78、4.53()<()<()<()<()