第一篇：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認識教案

《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

——馬關(guān)縣格灑小學(xué)

袁艾嬌

教學(xué)內(nèi)容

課本第91、92頁 教學(xué)目標(biāo)

1.會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2.結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點、難點

會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

1、玩游戲猜價格。２、出示文具標(biāo)價牌

書包：23元

文具盒：15元

圓珠筆：2.40元 鉛筆：0.7元

橡皮：0.75元

日記本：3.6元（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學(xué)們仔細觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

（2）反饋交流，引出小數(shù)

a、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？

b、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

一、認識小數(shù)

1、設(shè)置疑問：對于小數(shù)，你了解多少？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù) a、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀 b、方法小結(jié)。

{ 讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。}（2）試寫小數(shù)。

a、請寫一個你最喜歡的小數(shù)

b、方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。

c、再寫出上面的其它小數(shù)。（3）找找生活中的小數(shù)

a、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（學(xué)生自由發(fā)揮交流）b、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

c、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認識以元為單位的小數(shù)的意義

（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

（２）獨立完成課本92頁的做一做。（３）反饋匯報，理解意義。a、課件出示表格，指名回答。

b、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。

（４）舉例加深理解。４、自主探究例１

（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？（２）自學(xué)例１要求： a、自由閱讀，讀懂例題1。

b、獨立思考：160厘米=（）米。c、組內(nèi)交流自己的想法。（３）反饋交流 演示評價（４）聯(lián)系實際，加深理解

課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？

一、實踐應(yīng)用、拓展練習(xí)第一關(guān)：猜謎語，我能行。

師說動物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。第二關(guān)：我會填。

1、做一做中的練習(xí)。2、7厘米=（）分米

5元3分=（）元

0.8元=（）角

8.4米=（）米（）分米 第三關(guān)：配鑰匙 第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

用0、3、5這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

二、總結(jié)延伸

1、時間過得可真快，不知不覺我們這節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己的表現(xiàn)評分嗎？

第二篇：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認識教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊第七單元

《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

——遵義市迎紅小學(xué)

梁厚英

教學(xué)內(nèi)容

課本第88、89頁例1 教學(xué)目標(biāo)

1.會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點

會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

1、猜價格游戲。２、出示文具標(biāo)價牌

書包 ４５元

文具盒 １８元

圓珠筆

3.5０元 鉛筆 0.8元

橡皮

1.5２元

日記本

５元（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學(xué)們仔細觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

（2）反饋交流，引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？

B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

一、認識小數(shù)

1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù) A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀

B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

（2）試寫小數(shù)。

A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)

B、方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。C、再寫出上面的其它小數(shù)。（3）找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認識以元為單位的小數(shù)的意義

（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

（２）獨立完成課本８８頁的表格。（３）反饋匯報，理解意義。A、課件出示表格，指名回答。

B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。

（４）舉例加深理解。４、自主探究例１

（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？（２）自學(xué)例１要求：

A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。B、獨立思考：130厘米=（）米。C、組內(nèi)交流自己的想法。

（３）反饋交流 演示評價（４）聯(lián)系實際，加深理解

課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？

一、實踐應(yīng)用、拓展練習(xí)第一關(guān)：猜謎語，我能行。

師說動物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。第二關(guān)：我會填。

1、做一做中的練習(xí)。2、6厘米=（）分米

7元2分=（）元

0.6元=（）角

7.6米=（）米（）分米 第三關(guān)：配鑰匙 第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

二、總結(jié)延伸

1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教案

[鍵入文字]

《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

結(jié)合長度和人民幣的單位，利用直觀，認識一些小數(shù)的含義，知道十分之幾可以寫成小數(shù)，并能根據(jù)十分之幾寫出相應(yīng)的小數(shù)；認識小數(shù)個部分的名稱。

【過程與方法】

在獲得小數(shù)初步認識的過程中，感受十分之幾何一位小數(shù)間的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體會數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)比較、分析、抽象、歸納等思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

二、教學(xué)重難點

【重點】

認識一位小數(shù)的含義。【難點】

理解一位小數(shù)的含義。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5 /10米？4分米是幾分之幾米？為什么？

（二）探究新知，深化新知

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

[鍵入文字]

0.4米呢？它表示什么？ 出示教材“想想做做” [鍵入文字]

3.完成教材 “想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

（四）小結(jié)作業(yè)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

四、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認識

小數(shù)

整數(shù)部分

.小數(shù)部分 例題：

五、教學(xué)反思

略

第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 、小數(shù)的初步認識

小數(shù)的初步認識

覃光天

一、教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版教材第六冊第七單元《小數(shù)的初步認識》

二、教材分析, 學(xué)情分析：

教材分析:小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。

學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）聯(lián)系實際生活內(nèi)容認識小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。

（2）知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。（3）能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

（4）通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。（5）使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

四、教學(xué)重、難點：

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入小數(shù)

1、媒體出示文具標(biāo)價牌

師：開學(xué)了，商店里進來了許多新東西：

書包45.00元、文具盒12元、練習(xí)本 5.05元、橡皮擦1元、日記本3元，還有規(guī)格是0.5毫米的自動鉛筆芯和1.25升的飲料等

2、師：請同學(xué)們認真觀察標(biāo)價簽，看看這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

3、引出新課，認識小數(shù)

師：像45元、12元、1元這樣的數(shù)叫做整數(shù)像0.5元、1.25升

5.05元這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認識。（板書：小數(shù)的初步認識）

師：請同學(xué)們觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)長得有什么不一樣呢？ 生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起來說說它的名字。（生齊讀）師：你會讀小數(shù)嗎？他們分別表示什么？（看圖讀小數(shù)）

師：別看它小小的，圓圓的，其實它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。觀察：小數(shù)點把小數(shù)分為幾部分？

小結(jié)：小數(shù)點把小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點左邊為整數(shù)部分，小數(shù)點右邊為小數(shù)部分。讀小數(shù)時，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。

（二）認識小數(shù)，感知意義

1、認識以“元”為單位的小數(shù)的意義

（1）觀察價格簽上用小數(shù)表示的價格，想一想：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？（提示：根據(jù)自己的經(jīng)驗，思考購物時是如何付錢的？）生匯報，課件出示如下：

元 角 分 5元9角8分 5.9 8 0元8角5分 0.8 5 2元6角0分 2.6 0（2）師小結(jié)：小數(shù)點左邊表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。當(dāng)用小數(shù)表示的價格不夠1元時，整數(shù)部分用0表示。

（3）師:這些價格簽上的小數(shù)，你們會讀嗎？（出示課本中的插圖,學(xué)生讀）（4）尋找生活中的小數(shù).(學(xué)生試說,課件出示)（5）鞏固練習(xí).小動物請客（6）寫小數(shù): 師：對于小數(shù)的讀法我們已經(jīng)學(xué)會了，那小數(shù)又該怎樣寫呢？（出示題目,學(xué)生練習(xí)）

小結(jié)：寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫小數(shù)點左邊的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫依次寫出小數(shù)部分。

2、認識以“米”為單位的小數(shù)的意義:（測量王東身高圖）（1）出示1米長的米尺課件。

提問：把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1米）。實際上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。師完成。（板書）

小結(jié)過程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小數(shù)還可以表示為0.1米。

延伸：1分米用小數(shù)表示為0.1米，那么3分米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過程。（板書）

（2）出示1米長的米尺課件。

提問：把它平均分成100份，每份是幾厘米？（1厘米）1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數(shù)表示為0.01米）師。（板書）小結(jié)：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小數(shù)還可以表示為0.01米。

延伸：1厘米用小數(shù)表示為0.01米，那么3厘米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過程。教師（板書）18厘米呢？

小結(jié)：像0.1米、0.3米、這樣的小數(shù)因為小數(shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。觀察:一位小數(shù)和分數(shù)之間有什么關(guān)系？（一位小數(shù)表示的都是十分之幾）同樣道理：兩位小數(shù)就可以用百分之幾來表示。（小數(shù)點右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）

(3)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示? 學(xué)生同桌討論回答.老師板書.1.3米和1.30米一樣高嗎? 通過討論得出一樣高.(三)實際應(yīng)用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習(xí):1.2.(五)思考題:用1、4、5寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個？ 全課小結(jié)

本節(jié)課你有何收獲？

板書設(shè)計：

小數(shù)的初步認識

十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)

1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米 3分米=3/10米=0.3米 3厘米=3/100米=0.03米

【教學(xué)反思】：

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此我把這節(jié)課的重點落在表示價格的小數(shù)的意義的教學(xué)上。

一、聯(lián)系兒童的生活實際認識小數(shù)，促進知識經(jīng)驗的遷移。

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中感悟小數(shù)的含義。使每一個知識點充滿了生活的氣息。本有一個教學(xué)設(shè)想，是在課的一開始就出示一些數(shù)，讓孩子們?nèi)シ诸悾僖叫抡n的教學(xué)上，后總感覺這樣教的痕跡太明顯。而且浪費時間。于是，在課的一開始就直接出示幾個貼近學(xué)生生活的整數(shù)和分數(shù)以及今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識準(zhǔn)備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。而沒有把學(xué)生當(dāng)作容器，沒有把學(xué)生對于小數(shù)的已有認識當(dāng)作學(xué)習(xí)新知的障礙，而是把這種累積的經(jīng)驗作為進一步學(xué)習(xí)的資源。正如奧蘇伯爾所言：“讓新知之舟泊在舊知的錨樁上”。

二、采用適合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法。

小數(shù)的認識是學(xué)生認數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”(另一類是“程序性知識”)，無法也無必要進行探究式學(xué)習(xí)。于是我適時地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論交流，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學(xué)生的認知規(guī)律。并且我結(jié)合生活中的元角分的數(shù)字讓學(xué)生來讀寫，使學(xué)生很容易地接受了知識。在此基礎(chǔ)上，我就直接把本課時的重點也放在了從“元、角、分”中來得出分數(shù)，小數(shù)之間的關(guān)系。通過形象的一元硬幣和十張一角的紙幣。讓學(xué)生說其中（綠色圃中小的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一元的幾分之幾。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模型。

三、困惑：

課上完了，我一直在思考：本節(jié)課還有哪些不足之處？還用哪些地方需要改進？教學(xué)流程方面還是比較簡單、比較流暢的，但總感覺缺少點什么，感覺

挖的深度還不夠，特別是在分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系這一塊上，學(xué)生還沒有思考出來我便迫不及待地把結(jié)果告訴他們，他們只是被動的接受而不是經(jīng)過充分思考得出來的，所以對兩者的關(guān)系沒有達到真正的領(lǐng)會。我覺得我可以把分數(shù)引出小數(shù)時多強調(diào)一點轉(zhuǎn)換的過程以及讓學(xué)生建立起十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示，也就是說10角的十分之一和0.1元的十分之一就是1角。接著，學(xué)生應(yīng)該可以說出一位小數(shù)與分母是10的分數(shù)的關(guān)系：分母是10的分數(shù)可以寫成零點幾。并且，在出示分數(shù)時必須強調(diào)出示分數(shù)后的單位是什么！一定要讓學(xué)生看清是哪個單位在分成幾份。我在想，是不是在這里讓學(xué)生比較一下1/10元和1/10角的不同點會更好一點。然后再來學(xué)習(xí)0.3元進行鞏固，強化學(xué)生對知識的掌握。接著在通過認識百分之幾的數(shù)就可以用0.01來表示，最后深入進行十分之幾、百分之幾分別可以用什么小數(shù)來表示的探討。在學(xué)習(xí)0.18元表示多少時，我可以讓學(xué)生說一說0，1，8分別表示什么，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)米，分米，厘米之間的轉(zhuǎn)換時更輕松地接受小數(shù)哪位上是多少分米還是多少厘米或者多少米。當(dāng)然整個過程就是需要加強學(xué)生的說的過程，學(xué)生通過說這兩個知識的聯(lián)系，學(xué)生對知識就有整體的認識并且轉(zhuǎn)化為自己的認知。在以后的課堂上要給學(xué)生充分的思考空間，并需要巧妙地設(shè)計一些問題進行引導(dǎo)，盡量把一些難點通過合理的方法進行指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并獲得新知，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。另外，要時刻提醒自己教師在課堂上不是“主體”，而是“主導(dǎo)”。

誠然，隨堂課也好，公開課也好，上課之后我們都會有一些收獲，成功抑或失敗。如果平時多積累一些這樣的感悟，那么，對于提高自己駕御課堂教學(xué)的能力非常重要。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的初步認識教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

小數(shù)的初步認識

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù),再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗,所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。

在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.注重學(xué)生的實踐操作，認知、感知小數(shù)。

在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。