第一篇：青島版三年級下冊小數的初步認識教案

《小數的初步認識》教學設計

單位：濱城區北城實驗小學 姓名：王 海平日期：2013年3月

《小數的初步認識》教學設計

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制三年級下冊第六單元信息窗1 【教材簡介】

本課是在學生掌握了整數四則運算、初步認識了分數的基礎上學習的。這是學習小數的起始階段，是對數的認識的一次擴展。學好本課將對今后學習小數的知識打下良好的基礎。信息窗中，吊燈、臺燈、沙發、桌椅??都是學生熟悉的日常用品，但在這些物品的擺放位置、設計中卻蘊含著許多科學常識。教材正是選取了這樣一些素材，引導學生在了解科學常識的同時，學習有關小數的知識，同時感受到數學與日常生活的密切聯系。【教學目標】

1．結合具體情境使學生初步認識小數，能正確讀寫小數。初步理解小數的意義，知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2．通過對一位和兩位小數的初步認識，使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

3．在合作探索的學習活動中，初步發展發現問題、解決問題的能力，體會數學的價值。【教學重點】

掌握小數的讀、寫方法，初步理解小數的意義。【教學難點】

初步理解小數的意義，知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

【教學準備】課件、米尺、作業紙 【教學過程】

一、創設情境，導入新課

談話：同學們，今天很高興和大家一起上課，王老師想裝飾房間，裝飾公司 2 的設計師給我提供了幾點建議，請大家幫忙參謀一下。（課件出示資料，學生讀一讀。在學生讀的過程中，學生會遇到不會讀的小數。）

提問：在設計師的建議中出現了一些數字，請你們把這些數字分分類，可以怎么分呢？

根據學生自由回答 追問：為什么這么分？

根據學生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”，這個點是小數點。小數點是小數的重要標志。

今天我們就一起來研究關于小數的知識。（板書：小數的初步認識）【設計意圖：一句“請大家幫忙參謀一下”，激發學生參與活動的興趣，真正把孩子放在課堂主人的位置。接著指導學生通過嘗試分類，讓知識產生遷移，直接引入小數。】

二、自主合作，探究新知 1.小數的讀法

談話：現在王老師把這幾個小數拿出來，你們試著讀一讀好嗎？（出示課件，指生讀。）

預設：當學生讀到0.48??時，追問：你們同意他的讀法嗎？誰有不同的讀法？

板書：像0.4、0.48、2.5??這些數都是小數，“.”小數點。小數點是小數的重要標志。

進一步指導學生準確讀小數：0.4讀作零點四，0.48讀作零點四八，2.5讀作二點五??

小結：小數點把小數分成左右兩部分，小數點左邊的數是整數部分，按照整數的讀法去讀，小數點右邊的數是小數部分，要按照順序依次讀出每個數字即可。（像我們平時讀電話號碼那樣一位一位的把數字讀出來。）

出示練習，讀小數。并讓學生說一說讀小數時應該注意些什么？ 【設計意圖：真正教給學生學習的方法，進一步培養學生歸納總結能力。同時培養學生學會“分享”和“傾聽”的習慣。】

2．小數的寫法

①談話：我們已經會讀小數了，想不想寫一寫小數呀？（課件出示）

姚明身高二點二六米。看誰寫的又快又對，并且規范。

劉翔跨欄成績十二點八八秒。

學生先在答題紙上寫小數，根據教師的板書進行自評。提問：你在書寫小數，是按照什么順序寫的？

師生共同小結：先寫小數的整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。小數點要寫在整數個位的右下角。

②出示練習，寫小數。并引導學生說一說寫小數時應該注意些什么？同桌互評，找一找同學的優點，及時糾錯。

【設計意圖：根據學生的認知基礎和生活經驗，小數的讀寫比較容易，所以教師放手讓學生自己嘗試。當學生遇到小數部分的讀法與原有的認知產生沖突，教師及時地加以引導，使學生理解和掌握。從日常生活中搜集有關小數信息，不但使學習素材變得豐富多彩，更重要的是讓學生在潛移默化中感受到小數在日常生活中的廣泛應用。課堂中我關注了對學生的鼓勵，學生的自評，學生之間的互評。】

二、借助素材，理解小數的意義。1.理解一位小數的意義

談話：在家居學問中，你們還想提出什么數學問題？（出示情境圖）

預設提問：根據你們的經驗，你認為0.5米有多長？誰能用手比劃一下？（學生演示）

談話：到底誰比劃的更準確呢？請學生拿出課前準備好的米尺，一邊觀察操作一邊思考、談論問題。

共享：學生說一說自己的發現。（學生到臺前演示）演示：我們一起來看一下（課件演示）。

把1米平均分成了10份1分米就是1分米110米，還可以寫成0.1米。1米２３４５６７8０１９103分米（3）3分米就是米，還可以寫（）米。0.3（10）55 分米是（）米，還可以寫成（0.5）米。（10）

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1分米)用分數表示每份是多長呢？(1/10米)根據學生回答指出：1/10米，我們還可以用小數來表示：0.1米 板書：1分米=1/10米=0.1米（讓學生說說0.1米表示什么意思）

談話：知道了0.1米有多長，0.3米呢? 追問：你是怎樣想的？

課件展示： 3分米=3/10米=0.3米

談話：你現在能告訴大家0.5米有多長嗎?也就是說40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是5分米（5/10米）。

課件展示： 5分米=5/10米=0.5米

提問：老師把這個重大“發現”記錄下來，孩子們你們在課本上能找到嗎？ 引導學生總結：十分之幾可以用一位小數來表示。

【設計意圖：通過學生觀察、操作米尺，加之形象的課件，喚起學生對分數的記憶。通過長度單位建立分數與小數的聯系，讓學生知道小數是分數的另一種表現形式，從而初步理解一位小數的意義。課件中“我是小小推理家“和學生見面，從而增強學生學習數學的自信心。】

【設計意圖：在這一環節，我還注重培養孩子快速閱讀課本的能力。】

2.理解兩位小數的意義

談話：我們從家居的擺設中學到了不少知識，老師想買一組沙發放在客廳，能告訴老師應該注意什么問題嗎？（學生提取信息）

談話：0.01米、0.03米、0.48米到底有多長呢？剛才，我們已經研究了0.1米，0.5米有多長，先請同學們以小組為單位，研究一下0.01米有多長。

學生邊觀察米尺邊回答（出示課件）：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾小份？每份是多長?(1厘米)

1厘米把1米平均分成了100份***8090100把1米平均分成100份，每份是1 厘米。1厘米是_____1100 米，還可以寫成0.01米。

用分數表示每份是多長呢？(1/100米)指出：1/100米，我們還可以用小數來表示：0.01米 讓學生說說0.01米表示什么意思，板書：1厘米=1/100米=0.01米 提問：0.03米是多長呢？課件展示: 3厘米=3/100米=0.03米

“我是小小推理家”可以推出0.48米，你是怎樣想的？ 課件展示: 48厘米=48/100米=0.48米 引導學生小結:百分之幾可以用兩位小數表示。

【設計意圖：本環節是在學生知道了一位小數基礎上展開討論，先讓學生先獨立探索，然后有針對性的進行隨機練習，鞏固所掌握的知識，最后教師引導學生進行總結，進一步理解小數的含義。】

輕松時刻：“蝴蝶飛向哪朵花”進行鞏固訓練。

【設計意圖：這樣的練習符合孩子的口味，既鞏固訓練十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。又為下面元、角、分之間的互化做鋪墊。】

三、鞏固拓展，應用概念

師：誰能說一說生活中在哪里見過小數？今天王老師也帶來生活中的小數，我們一起來看一看好嗎？

1.在文具超市一角元之間。，引導學生估一估文具盒的價錢，提示：在8元—9【設計意圖：實際應用練習設計，結合學生的實際生活經驗，培養學生的估算能力，指導學生對熟悉的元、角、分之間的互化，結合長度單位之間的互化，進一步提高他們知識的遷移能力。知道小數在我們生活中無處不在。】

2.0.00這個小數中有個6被老師隱藏了，你能幫老師把它寫完整嗎？ 根據老師的要求，進行填寫。

A.填上6后，這個小數表示6米（）B.填上6后，這個小數表示6分米（）C.填上6后，這個小數表示6厘米（）

【設計意圖：創新練習設計，這樣的設計既能鞏固本節課學習的知識，又能 6

讓學生在饒有興趣的理解、交流、體驗過程中完成對實際生活中各種小數意義的理解、擴展和深化。】

四、師生總結，布置作業 1．歸納總結

談話：孩子們，在我們的家居布置中存在著很多科學的知識，希望通過我們今天的學習，我們作為家庭的重要成員，幫助爸爸媽媽，把我們的家裝飾的更美。王老師在課下還搜集了有關小數的知識，和大家共享，這節課你們有哪些收獲？能和我們共享嗎？

引導學生全面回顧本課的內容

【可以提示從以下幾方面總結：會讀寫小數；一位、兩位小數表示的意義；小數在生活中的應用等。】 2． 布置作業。

回家后在家長的幫助下，請你們選擇合適的測量工具，測量一下你的身高，和你去年的身高做一下比較，下一節課我們交流一下。溫馨提示：可以用不同的表現形式（135厘米、1米35厘米、1.35米、13.5分米）。

【設計意圖：引導學生根據本課學習，談談收獲和體會，培養了學生歸納總結，提升方法的能力。課后作業，在家長的陪護下完成，既能使家長了解孩子的數學學習情況，又讓學生學以致用，同時為第二課時《小數的大小比較》做鋪墊。】

六、教后反思：

附：板書設計：

小數的初步認識

像0.4、0.48、2.5??這些數都是小數，小數點是小數的重要標志。

2.66 12.88

1分米=1/10米=0.1米 十分之幾可以用一位小數來表示 1厘米=1/100米=0.01米 百分之幾可以用兩位小數表示

第二篇：三年級下冊小數的初步認識

《小數的初步認識》教學設計

【教學目標】

1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數，會讀、寫簡單的小數。

2.經歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來表示。

3.感受生活與數學的密切聯系，激發學生學習數學的熱情和興趣，積累一定的數學活動經驗，體驗數學的價值。

【教學重點】認識具體情境中小數的含義。

【教學難點】通過數形結合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關系。【教學準備】教學課件 米尺模型。【教學過程】

一、創設情境、揭示課題 課件播放視頻，談話導入新課。

師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見過哪種數？

今天老師就和同學們一起來認識小數。（揭示板書課題：小數的初步認識）

二、探索新知、自主構建 1．激活經驗，喚起認知。

（1）讓學生結合生活經驗，舉例說明小數在生活中的應用。（2）提供素材、初讀小數、觀察、發現并介紹小數點。（3）引導認、讀小數。2．借助“元”、初識小數。

（1）結合商品價格標簽，運用生活經驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數每位數字的含義。

（3）引導觀察，對比發現，小數點前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點的價值。3．數形結合、探索推理。（1）根據經驗知道0.1元=1角。

（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現分數學習的數學活動經驗，理解并發現1角= 元。（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。4．利用長度單位完善對小數的認識。

（1）根據學習經驗，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。（2）生獨立探究，寫出合適的小數表示出相應長度。

（3）結合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數的意義，發展學生的數感。

三、鞏固練習，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分數和小數表示。2．在數軸上找到每一個小數對應的位置。

四、暢談收獲，升華認識

通過這節課，你們學到了什么？你覺得自己本節課表現如何？同學表現如何？老師表現如何？

五、了解小數發展史，滲透數學文化

第三篇：(青島版)三年級數學下冊教案 小數的初步認識1

小數的初步認識1 教學內容

義務教學課程標準實驗教科書青島版小學數學三年級下冊第66－70頁。

教學目標

1、結合具體情景了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。

2、能用學過的小數知識解決簡單的實際問題。

教學過程

一、從生活中感知，引出小數。

1、初步認識小數。

談話：同學們，生活中你們見過這樣的數嗎？ 課件出示：0.2.514.3 1.25 談話：在哪里見過？（超市……）

指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來認識小數。板書課題：小數的初步認識

2、認識小數點。

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談話：老師把屏幕上的數再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數點）

談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數點，它把小數分為整數部分和小數部分。

3、小數的讀法。

讓學生嘗試讀出小數，教師糾正。

談話：對！在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀，再依次讀出小數點后面的小數部分每個數位上的數字。

4、練習。讀一讀。

（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。（6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

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二、主動探究，理解小數

1、初步理解一位小數的意義。

談話：看來小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情景圖：

居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。

白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名讀。

談話：有疑問嗎？生提出問題。

談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經驗你認為0.5米有多長？（學生發表意見）談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出 米。

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小組合作，動手操作，師巡視指導。

談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是

米，還可以用小數0.1米表示。板書：1分米＝

米＝0.1米

師總結：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是

米，也就是0.1米。（集體讀）

談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

現在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）問：你發現了什么？

師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。練習：用分數、小數表示陰影部分。（自主聯系68頁第3題1、2個）

2、初步理解兩位小數的意義。出示第二副情景圖

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單人沙發座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。沙發腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。指名讀。

問：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01 米有多長）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是

米，還可以用小數0.01表示。也就是說板書：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米

通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是

米，也就是0.01 米。

說一說 0.03米、0.08米、0.48米是多長？ 生說師板書

引導學生觀察，發現什么？

師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數，可以用兩位小數表示。

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3、練習：用分數和小數表示陰影部分。（自主聯系68頁第3題3、4個）小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。

三、練習鞏固

1、小貓捉魚,把相等的分數和小數聯起來。0.1 0.4 0.07 0.8 0.01 1/10 4/10 7/100 8/10 1/100

2、涂一涂，用陰影把分數表示出來。0.6 0.19 0.06

3、填空，你能用小數表示嗎

3分米=（）米

9角＝（）元 19厘米=()米 7分＝（）元 6厘米＝（）分米

6分＝（）角

四、總結

這節課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數的有關知識。

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課后反思：

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第四篇：(青島版)三年級數學下冊教案 小數的初步認識2

小數的初步認識2 教學目標

1、進一步理解小數的含義，會比較小數的大小。

2、感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的樂趣。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、讀出小數（自主練習第68頁1題）

2、指名說說0.3和0.07的意義。

談話：同學們，上一節課我們認識了書房中的一些小數，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題，學習新課

談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？”

1、在小組內交流自己的想法。

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2、小組代表匯報各組的比較方法。

可能出現的比較方法：①通過意義比較

②利用數軸比較

③利用整數大小的比較方法類推

④利用感性經驗：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近……

3、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？

4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。

三、鞏固新知，解決問題

1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）

2、數一數，比一比（課本第69頁8題）

3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）

四、總結新知，回顧整理

談話：這節課大家通過自主學習和探究，學到了不少知識，請說說你有什么收獲？ 總結，培養了學生的歸納總結能力，有利于學生自主的建構知識，同時獲得學習方法。

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課后反思：

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第五篇：三年級下冊《小數的初步認識》課堂實錄

三年級下冊《小數的初步認識》課堂實錄

三年級下冊《小數的初步認識》課堂實錄

教學內容：課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。能識別小數，會讀寫小數。

3、體會數學與現實生活的聯系，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

教學重點：

會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

教學難點：

結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元、米為單位的小數的實際含義。

教學準備：

多媒體課件，練習紙

教學過程：

一、課前談話：

師：我們初次見面，老師先做下自我介紹。

有哪些小朋友愿意和老師成為朋友的，也請做下自我介紹好嗎？

師：那老師先請個代表了嘿？你好！你叫什么名字？??

二、創設情境，引入小數:

（1）分一分

師：看著課件里這些文具的價格？你有什么要說的嗎？那如果讓你們分分類，你們準備怎么分？

預設：有一些數字帶一個點，有一些沒有。可以分成兩類。

師：你們是不是都發現了？左邊這三個數字是我們學過的，叫做整數。而右邊這些帶有小圓點的數就叫做小數。（板書）今天這節課我們就一起來認識小數。（板書課題）

師：剛才同學們都發現了小數中有一個小圓點，在分數中有一條線叫做??分數線。那么在小數中的小圓點叫什么呢？（小數點）

指一名學生說一說

（2）師：你們同意嗎？??同意，厲害！它就叫小數點

師：好，現在我們都知道了這些數叫小數，那你會讀這些小數嗎？誰來大膽地讀一下。指名學生讀：3.50 恭喜你讀對了，大家齊讀(讀錯了，生生糾正再師范讀)

師指著0.50、0.99，這個小數呢？學生基本會讀。

師：那么老師現在有一個問題：剛才在讀這個小數的時候，小數點左邊的數和小數點右邊的數在讀法上有區別嗎？（指名說說看有什么區別？師幫忙完成，并適當掌聲）

師：是啊，小數點左邊的數跟以前整數讀法一樣讀幾十幾，小數點右邊的數可不能這樣，應該是幾就讀幾，像報電話號碼一樣。

（3）師：同學們讀得真好，那小數的各部分名稱你們知道嗎？生活中還有在哪里見過小數？（學生舉例：超市、米尺、鉛筆芯等）

當學生舉例到數學書價格時，齊讀小數

好，那接著我們去超市里找找小數好不好？（課件出示）超市宣傳單，學生個別讀，強調帶上單位讀。

（4）體會這些小數的實際意義。

師：看來同學們真的會讀小數了，那它們表示的意義你們知道嗎？(就是表示幾元幾角幾分)

（5）師：好，請同學們拿出練習本并出示課件（要求在做之前，先讀一讀價格，再寫出它表示幾元幾角幾分）

師：完成了嗎？你想報哪一種商品的價格？先讀一讀用元表示的價格，再匯報幾元幾角幾分，（請3名同學回答）評價：你同意嗎？你們一樣嗎？有不一樣的嗎？

師：跟大屏幕上一樣的請舉手，厲害！馬上觀察這三種商品的價格，（同樣是6，為什么分別表示元、角、分呢，你有什么發現？）

根據學生回答小結：小數點左邊的數表示什么意思？右邊第一位表示??第二位表示的是??看來同學們的確了解了用小數表示價格，那如果給29.29加上單位“元”，其中兩個9表示的意義相同嗎？

（6）師：剛才有小朋友提到0.5mm筆芯（身高）當然我們學過的長度單位可不只有毫米吧？還有??

（學生一起列舉：厘米、分米、米、千米）

二、理解小數的含義

（1）認識一位小數

師：剛才我們已經對小數有了初步認識。在這把尺子上也藏著小數，你們知道嗎？請大家比劃一下1米大概有多長？1分米呢？（課件出示米尺）

如果把1米平均分成10份，那其中的一份就是??1分米，那它占1米的幾分之幾？因此1分米用米作單位就是10分之1米，當然也可以用我們今天學習的小數表示，就是??0.1米

學生有困難就翻開課本P92，讀一次即合上書本

（板書：1分米=10分之1米=0.1米）那大伙看一看，小數點右邊的1表示什么？（多舉學生回答）那么0.1米也就是??1分米，我又有問題了，既然1分米=0.1米，（課件并完成板書）那么3分米呢？那用分數怎么表示？小數呢？

師：請你告訴我們0.8米是幾分米？0.7米呢，5分米呢？4/10米呢？

觀察用米做單位的分數和小數，你有什么發現？

（2）認識兩位小數

師：看來大家掌握得真不錯，大伙告訴我1厘米有多長，有同學伸出了小拇指，那么小手指的寬度大約1厘米，想一想1厘米占1米的幾分之幾？（課件）

（板書：1厘米=100分之1米）

師：既然1分米可以用0.1米表示，開動腦筋想一想，如果1厘米用小數表示是多少米呢？

生：0.1米

生：0.01米

師：怎么有不同答案，請對的孩子說明理由，再請錯的孩子回答（你現在認為呢？）

擦去錯的，重新板書，3厘米呢？（板書）

師：把問題的難度加大一點，行不行？18厘米用米作單位的分數是??小數是??

一生說厘米數，一生回答。師反過來呢？0.55米= 厘米

小結

師：來，我們來看一下小數點左邊的數表示什么意思嗎？第一位，第2位呢？那大家是不是也知道了用小數表示長度的意思了嗎？

我們再來觀察用米做單位的分數和小數，你有什么發現？

師：想不想考考你的同桌？開始！

師：我發現大家的問題都沒超過100厘米，我們的身高總有超過100厘米吧，誰先來說一說自己的身高？能用今天的小數來表示嗎？（請3、4個人說一說）我們班誰最高啊？你的身高多少？

（你肯定是個不挑食愛運動的好孩子）

四、鞏固延伸

1、猜一猜。

（1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？

（2）長頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米只以米作單位用小數怎么表示？ 學生寫好匯報（）

（3）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？

（4）非洲象高3米50厘米。用米作單位小數怎么表示？有不同意見嗎？

3米50厘米=3.50米=3.5米

2、判一判。（請小朋友們拿出題卡2）

（1）24.76讀做二十四點七十六。

（2）6米25厘米用小數表示就是6.25米。

（3）3元5分用小數表示是3.5元。

（4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。

五、課堂總結

今天這節課你有什么收獲？有什么話要說的？

想聽聽老師有什么收獲嗎？（想）我今天收獲了一群表現很不錯的小朋友

六、板書設計：

認識小數

3.50、0.50、29.29、0.99??叫做小數

1/10米＝0.1米

3/10米＝0.3米

1/100米＝0.01米

3/100米＝0.03米

18/100米=0.18米

1分米＝ 1厘米＝

3分米＝ 3厘米=

18厘米=