第一篇：青島版三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識教案

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：濱城區(qū)北城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：王 海平日期：2013年3月

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制三年級下冊第六單元信息窗1 【教材簡介】

本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的一次擴(kuò)展。學(xué)好本課將對今后學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下良好的基礎(chǔ)。信息窗中，吊燈、臺燈、沙發(fā)、桌椅??都是學(xué)生熟悉的日常用品，但在這些物品的擺放位置、設(shè)計(jì)中卻蘊(yùn)含著許多科學(xué)常識。教材正是選取了這樣一些素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)常識的同時(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2．通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

3．在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，初步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理解小數(shù)的意義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、米尺、作業(yè)紙 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，今天很高興和大家一起上課，王老師想裝飾房間，裝飾公司 2 的設(shè)計(jì)師給我提供了幾點(diǎn)建議，請大家?guī)兔⒅\一下。（課件出示資料，學(xué)生讀一讀。在學(xué)生讀的過程中，學(xué)生會遇到不會讀的小數(shù)。）

提問：在設(shè)計(jì)師的建議中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請你們把這些數(shù)字分分類，可以怎么分呢？

根據(jù)學(xué)生自由回答 追問：為什么這么分？

根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，這個(gè)點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。

今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）【設(shè)計(jì)意圖：一句“請大家?guī)兔⒅\一下”，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，真正把孩子放在課堂主人的位置。接著指導(dǎo)學(xué)生通過嘗試分類，讓知識產(chǎn)生遷移，直接引入小數(shù)。】

二、自主合作，探究新知 1.小數(shù)的讀法

談話：現(xiàn)在王老師把這幾個(gè)小數(shù)拿出來，你們試著讀一讀好嗎？（出示課件，指生讀。）

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀到0.48??時(shí)，追問：你們同意他的讀法嗎？誰有不同的讀法？

板書：像0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)，“.”小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀小數(shù)：0.4讀作零點(diǎn)四，0.48讀作零點(diǎn)四八，2.5讀作二點(diǎn)五??

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序依次讀出每個(gè)數(shù)字即可。（像我們平時(shí)讀電話號碼那樣一位一位的把數(shù)字讀出來。）

出示練習(xí)，讀小數(shù)。并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“分享”和“傾聽”的習(xí)慣。】

2．小數(shù)的寫法

①談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，想不想寫一寫小數(shù)呀？（課件出示）

姚明身高二點(diǎn)二六米。看誰寫的又快又對，并且規(guī)范。

劉翔跨欄成績十二點(diǎn)八八秒。

學(xué)生先在答題紙上寫小數(shù)，根據(jù)教師的板書進(jìn)行自評。提問：你在書寫小數(shù)，是按照什么順序?qū)懙模?/p>

師生共同小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)個(gè)位的右下角。

②出示練習(xí)，寫小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生說一說寫小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么？同桌互評，找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，小數(shù)的讀寫比較容易，所以教師放手讓學(xué)生自己嘗試。當(dāng)學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握。從日常生活中搜集有關(guān)小數(shù)信息，不但使學(xué)習(xí)素材變得豐富多彩，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。課堂中我關(guān)注了對學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生的自評，學(xué)生之間的互評。】

二、借助素材，理解小數(shù)的意義。1.理解一位小數(shù)的意義

談話：在家居學(xué)問中，你們還想提出什么數(shù)學(xué)問題？（出示情境圖）

預(yù)設(shè)提問：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.5米有多長？誰能用手比劃一下？（學(xué)生演示）

談話：到底誰比劃的更準(zhǔn)確呢？請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的米尺，一邊觀察操作一邊思考、談?wù)搯栴}。

共享：學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生到臺前演示）演示：我們一起來看一下（課件演示）。

把1米平均分成了10份1分米就是1分米110米，還可以寫成0.1米。1米２３４５６７8０１９103分米（3）3分米就是米，還可以寫（）米。0.3（10）55 分米是（）米，還可以寫成（0.5）米。（10）

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1分米)用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米 板書：1分米=1/10米=0.1米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）

談話：知道了0.1米有多長，0.3米呢? 追問：你是怎樣想的？

課件展示： 3分米=3/10米=0.3米

談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?也就是說40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是5分米（5/10米）。

課件展示： 5分米=5/10米=0.5米

提問：老師把這個(gè)重大“發(fā)現(xiàn)”記錄下來，孩子們你們在課本上能找到嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察、操作米尺，加之形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而初步理解一位小數(shù)的意義。課件中“我是小小推理家“和學(xué)生見面，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。】

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我還注重培養(yǎng)孩子快速閱讀課本的能力。】

2.理解兩位小數(shù)的意義

談話：我們從家居的擺設(shè)中學(xué)到了不少知識，老師想買一組沙發(fā)放在客廳，能告訴老師應(yīng)該注意什么問題嗎？（學(xué)生提取信息）

談話：0.01米、0.03米、0.48米到底有多長呢？剛才，我們已經(jīng)研究了0.1米，0.5米有多長，先請同學(xué)們以小組為單位，研究一下0.01米有多長。

學(xué)生邊觀察米尺邊回答（出示課件）：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾小份？每份是多長?(1厘米)

1厘米把1米平均分成了100份***8090100把1米平均分成100份，每份是1 厘米。1厘米是_____1100 米，還可以寫成0.01米。

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米 讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：1厘米=1/100米=0.01米 提問：0.03米是多長呢？課件展示: 3厘米=3/100米=0.03米

“我是小小推理家”可以推出0.48米，你是怎樣想的？ 課件展示: 48厘米=48/100米=0.48米 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生知道了一位小數(shù)基礎(chǔ)上展開討論，先讓學(xué)生先獨(dú)立探索，然后有針對性的進(jìn)行隨機(jī)練習(xí)，鞏固所掌握的知識，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。】

輕松時(shí)刻：“蝴蝶飛向哪朵花”進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的練習(xí)符合孩子的口味，既鞏固訓(xùn)練十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。又為下面元、角、分之間的互化做鋪墊。】

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

師：誰能說一說生活中在哪里見過小數(shù)？今天王老師也帶來生活中的小數(shù)，我們一起來看一看好嗎？

1.在文具超市一角元之間。，引導(dǎo)學(xué)生估一估文具盒的價(jià)錢，提示：在8元—9【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際應(yīng)用練習(xí)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的元、角、分之間的互化，結(jié)合長度單位之間的互化，進(jìn)一步提高他們知識的遷移能力。知道小數(shù)在我們生活中無處不在。】

2.0.00這個(gè)小數(shù)中有個(gè)6被老師隱藏了，你能幫老師把它寫完整嗎？ 根據(jù)老師的要求，進(jìn)行填寫。

A.填上6后，這個(gè)小數(shù)表示6米（）B.填上6后，這個(gè)小數(shù)表示6分米（）C.填上6后，這個(gè)小數(shù)表示6厘米（）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)既能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，又能 6

讓學(xué)生在饒有興趣的理解、交流、體驗(yàn)過程中完成對實(shí)際生活中各種小數(shù)意義的理解、擴(kuò)展和深化。】

四、師生總結(jié)，布置作業(yè) 1．歸納總結(jié)

談話：孩子們，在我們的家居布置中存在著很多科學(xué)的知識，希望通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們作為家庭的重要成員，幫助爸爸媽媽，把我們的家裝飾的更美。王老師在課下還搜集了有關(guān)小數(shù)的知識，和大家共享，這節(jié)課你們有哪些收獲？能和我們共享嗎？

引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容

【可以提示從以下幾方面總結(jié)：會讀寫小數(shù)；一位、兩位小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。】 2． 布置作業(yè)。

回家后在家長的幫助下，請你們選擇合適的測量工具，測量一下你的身高，和你去年的身高做一下比較，下一節(jié)課我們交流一下。溫馨提示：可以用不同的表現(xiàn)形式（135厘米、1米35厘米、1.35米、13.5分米）。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@和體會，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，提升方法的能力。課后作業(yè)，在家長的陪護(hù)下完成，既能使家長了解孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，又讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)為第二課時(shí)《小數(shù)的大小比較》做鋪墊。】

六、教后反思：

附：板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的初步認(rèn)識

像0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。

2.66 12.88

1分米=1/10米=0.1米 十分之幾可以用一位小數(shù)來表示 1厘米=1/100米=0.01米 百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

第二篇：三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 米尺模型。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題 課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？

今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

二、探索新知、自主構(gòu)建 1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。

（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。（2）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。（3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識小數(shù)。

（1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

（3）引導(dǎo)觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。（1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。

（2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。4．利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。（2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。

（3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對應(yīng)的位置。

四、暢談收獲，升華認(rèn)識

通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

第三篇：(青島版)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 小數(shù)的初步認(rèn)識1

小數(shù)的初步認(rèn)識1 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第66－70頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、從生活中感知，引出小數(shù)。

1、初步認(rèn)識小數(shù)。

談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？ 課件出示：0.2.514.3 1.25 談話：在哪里見過？（超市……）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

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談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）

談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

3、小數(shù)的讀法。

讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

談話：對！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)。讀一讀。

（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。（6）、籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

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二、主動探究，理解小數(shù)

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情景圖：

居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名讀。

談話：有疑問嗎？生提出問題。

談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出 米。

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小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。

談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是

米，還可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米＝

米＝0.1米

師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是

米，也就是0.1米。（集體讀）

談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個(gè)）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。出示第二副情景圖

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單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。指名讀。

問：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01 米有多長）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是

米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米

通過這個(gè)活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是

米，也就是0.01 米。

說一說 0.03米、0.08米、0.48米是多長？ 生說師板書

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

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3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個(gè)）小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、練習(xí)鞏固

1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。0.1 0.4 0.07 0.8 0.01 1/10 4/10 7/100 8/10 1/100

2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。0.6 0.19 0.06

3、填空，你能用小數(shù)表示嗎

3分米=（）米

9角＝（）元 19厘米=()米 7分＝（）元 6厘米＝（）分米

6分＝（）角

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

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課后反思：

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第四篇：(青島版)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 小數(shù)的初步認(rèn)識2

小數(shù)的初步認(rèn)識2 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）

2、指名說說0.3和0.07的意義。

談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題，學(xué)習(xí)新課

談話：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個(gè)長？”

1、在小組內(nèi)交流自己的想法。

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2、小組代表匯報(bào)各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較

②利用數(shù)軸比較

③利用整數(shù)大小的比較方法類推

④利用感性經(jīng)驗(yàn)：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……

3、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？

4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。

三、鞏固新知，解決問題

1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）

2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）

3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）

四、總結(jié)新知，回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？ 總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。

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課后反思：

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第五篇：三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄

三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄

三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、課前談話：

師：我們初次見面，老師先做下自我介紹。

有哪些小朋友愿意和老師成為朋友的，也請做下自我介紹好嗎？

師：那老師先請個(gè)代表了嘿？你好！你叫什么名字？??

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù):

（1）分一分

師：看著課件里這些文具的價(jià)格？你有什么要說的嗎？那如果讓你們分分類，你們準(zhǔn)備怎么分？

預(yù)設(shè)：有一些數(shù)字帶一個(gè)點(diǎn)，有一些沒有。可以分成兩類。

師：你們是不是都發(fā)現(xiàn)了？左邊這三個(gè)數(shù)字是我們學(xué)過的，叫做整數(shù)。而右邊這些帶有小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。（板書）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。（板書課題）

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了小數(shù)中有一個(gè)小圓點(diǎn)，在分?jǐn)?shù)中有一條線叫做??分?jǐn)?shù)線。那么在小數(shù)中的小圓點(diǎn)叫什么呢？（小數(shù)點(diǎn)）

指一名學(xué)生說一說

（2）師：你們同意嗎？??同意，厲害！它就叫小數(shù)點(diǎn)

師：好，現(xiàn)在我們都知道了這些數(shù)叫小數(shù)，那你會讀這些小數(shù)嗎？誰來大膽地讀一下。指名學(xué)生讀：3.50 恭喜你讀對了，大家齊讀(讀錯(cuò)了，生生糾正再師范讀)

師指著0.50、0.99，這個(gè)小數(shù)呢？學(xué)生基本會讀。

師：那么老師現(xiàn)在有一個(gè)問題：剛才在讀這個(gè)小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)在讀法上有區(qū)別嗎？（指名說說看有什么區(qū)別？師幫忙完成，并適當(dāng)掌聲）

師：是啊，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)跟以前整數(shù)讀法一樣讀幾十幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)可不能這樣，應(yīng)該是幾就讀幾，像報(bào)電話號碼一樣。

（3）師：同學(xué)們讀得真好，那小數(shù)的各部分名稱你們知道嗎？生活中還有在哪里見過小數(shù)？（學(xué)生舉例：超市、米尺、鉛筆芯等）

當(dāng)學(xué)生舉例到數(shù)學(xué)書價(jià)格時(shí)，齊讀小數(shù)

好，那接著我們?nèi)コ欣镎艺倚?shù)好不好？（課件出示）超市宣傳單，學(xué)生個(gè)別讀，強(qiáng)調(diào)帶上單位讀。

（4）體會這些小數(shù)的實(shí)際意義。

師：看來同學(xué)們真的會讀小數(shù)了，那它們表示的意義你們知道嗎？(就是表示幾元幾角幾分)

（5）師：好，請同學(xué)們拿出練習(xí)本并出示課件（要求在做之前，先讀一讀價(jià)格，再寫出它表示幾元幾角幾分）

師：完成了嗎？你想報(bào)哪一種商品的價(jià)格？先讀一讀用元表示的價(jià)格，再匯報(bào)幾元幾角幾分，（請3名同學(xué)回答）評價(jià)：你同意嗎？你們一樣嗎？有不一樣的嗎？

師：跟大屏幕上一樣的請舉手，厲害！馬上觀察這三種商品的價(jià)格，（同樣是6，為什么分別表示元、角、分呢，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思？右邊第一位表示??第二位表示的是??看來同學(xué)們的確了解了用小數(shù)表示價(jià)格，那如果給29.29加上單位“元”，其中兩個(gè)9表示的意義相同嗎？

（6）師：剛才有小朋友提到0.5mm筆芯（身高）當(dāng)然我們學(xué)過的長度單位可不只有毫米吧？還有??

（學(xué)生一起列舉：厘米、分米、米、千米）

二、理解小數(shù)的含義

（1）認(rèn)識一位小數(shù)

師：剛才我們已經(jīng)對小數(shù)有了初步認(rèn)識。在這把尺子上也藏著小數(shù)，你們知道嗎？請大家比劃一下1米大概有多長？1分米呢？（課件出示米尺）

如果把1米平均分成10份，那其中的一份就是??1分米，那它占1米的幾分之幾？因此1分米用米作單位就是10分之1米，當(dāng)然也可以用我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)表示，就是??0.1米

學(xué)生有困難就翻開課本P92，讀一次即合上書本

（板書：1分米=10分之1米=0.1米）那大伙看一看，小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么？（多舉學(xué)生回答）那么0.1米也就是??1分米，我又有問題了，既然1分米=0.1米，（課件并完成板書）那么3分米呢？那用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢？

師：請你告訴我們0.8米是幾分米？0.7米呢，5分米呢？4/10米呢？

觀察用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）認(rèn)識兩位小數(shù)

師：看來大家掌握得真不錯(cuò)，大伙告訴我1厘米有多長，有同學(xué)伸出了小拇指，那么小手指的寬度大約1厘米，想一想1厘米占1米的幾分之幾？（課件）

（板書：1厘米=100分之1米）

師：既然1分米可以用0.1米表示，開動腦筋想一想，如果1厘米用小數(shù)表示是多少米呢？

生：0.1米

生：0.01米

師：怎么有不同答案，請對的孩子說明理由，再請錯(cuò)的孩子回答（你現(xiàn)在認(rèn)為呢？）

擦去錯(cuò)的，重新板書，3厘米呢？（板書）

師：把問題的難度加大一點(diǎn)，行不行？18厘米用米作單位的分?jǐn)?shù)是??小數(shù)是??

一生說厘米數(shù)，一生回答。師反過來呢？0.55米= 厘米

小結(jié)

師：來，我們來看一下小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？第一位，第2位呢？那大家是不是也知道了用小數(shù)表示長度的意思了嗎？

我們再來觀察用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：想不想考考你的同桌？開始！

師：我發(fā)現(xiàn)大家的問題都沒超過100厘米，我們的身高總有超過100厘米吧，誰先來說一說自己的身高？能用今天的小數(shù)來表示嗎？（請3、4個(gè)人說一說）我們班誰最高啊？你的身高多少？

（你肯定是個(gè)不挑食愛運(yùn)動的好孩子）

四、鞏固延伸

1、猜一猜。

（1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？

（2）長頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米只以米作單位用小數(shù)怎么表示？ 學(xué)生寫好匯報(bào)（）

（3）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？

（4）非洲象高3米50厘米。用米作單位小數(shù)怎么表示？有不同意見嗎？

3米50厘米=3.50米=3.5米

2、判一判。（請小朋友們拿出題卡2）

（1）24.76讀做二十四點(diǎn)七十六。

（2）6米25厘米用小數(shù)表示就是6.25米。

（3）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。

（4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？有什么話要說的？

想聽聽老師有什么收獲嗎？（想）我今天收獲了一群表現(xiàn)很不錯(cuò)的小朋友

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識小數(shù)

3.50、0.50、29.29、0.99??叫做小數(shù)

1/10米＝0.1米

3/10米＝0.3米

1/100米＝0.01米

3/100米＝0.03米

18/100米=0.18米

1分米＝ 1厘米＝

3分米＝ 3厘米=

18厘米=