第一篇：三年級下冊小數的初步認識導學案

三年級下冊小數的初步認識導學案

2012-06-26 18:08保亭思源小學三年級數學備課組[博客]2828 字, 閱讀 175, 評論 0

教學目標： 1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位.以米為單位的小數的實際含義，能識別小數、會讀寫小數。2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。3.通過對一位

教學目標：

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位.以米為單位的小數的實際含義，能識別小數、會讀寫小數。

2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3.通過對一位和兩位小數的初步認識，使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生的觀察能力.概括能力和類推能力以及熱愛生活.熱愛數學的情感。教學重點、難點：

小數含義的理解及小數的讀寫法

把幾元幾角幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數 教學準備：課件（或小黑板）教學過程

一、創設情境，生成問題

1.談話：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格）

2.觀察物品價格，指名說一說。（結合學生回答板書：5.98、0.85和2.60）3.比較：超市里的這些標價有什么共同特點？

二、探索交流，解決問題

（一）認識小數。

1.學生匯報比較結果：數的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數點，讀的時候就讀做“點”。

2.小結：5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。（教師板書：小數）3.示課題：今天這節課我們就來認識小數（板書完整：認識小數）

4.說一說：在生活中你見過小數嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數。學生列舉小數，如：一包方便面的價格是：1.50元，發高燒時量出來的溫度：38.5度，自動鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米…… 5.讀商標上的價格（強調單位）

（1）你們會讀這些小數嗎？誰來試著讀一下？（學生讀錯的話教師直接指出，再讓讀錯的學生試著讀）

（2）討論:小數點左邊的部分與右邊的部分讀法有區別嗎?（3）小結:我們以小數點為界，小數點左面的數還是按照我們以前學過的整數讀法讀，小數右面的數只要依次讀出每一位上的數字就可以了。

（4）依次讀出小數并完成板書：5.98 五點九八 0.85 零點八

五、2.60 二點六零（5）再讀小數，同桌互讀互聽。

（二）了解表示價格的小數的意義

1.探究生活中的這些小數表示的意義。（出示書中的表格）（1）問：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分?！?）探究表示價格的小數的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？

明確：小數點前面都是幾元，小數點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。（3）學生試讀：書包價格58.95元；鉛筆價格12.00元，學習課桌價格128.09元。

（三）表示長度的小數的意義 1.猜一猜：0.1米有多長？

2.提問：表示長度的小數到底是什么意思呢？請同學們自學課本P89頁，思考這兩個問題，看誰學到的知識最多。

想一想：（課件或小黑板出示）

（1）分米、厘米怎樣寫成用米作單位的小數？（2）小數和我們以前學過的分數有什么關系呢？ 3.生自學課本.交流反饋。

（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110 米，還可以寫成0.1米。（2）板書:1分米＝110 米＝0.1米

說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。（3）同樣得出：3分米＝310 米＝0.3米（4）學生列舉。（）分米=（-）米=（）米（5）學生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數。

教師結合學生自學.反饋幫助學生進行梳理，完成： 1厘米＝1100 米＝0.01米 5厘米＝ 5100 米＝0.05米 18厘米＝18100 米＝0.18米（）厘米＝（-）米＝（）米

5.觀察比較：請仔細觀察以上兩組等式，你發現了什么？（給學生一些時間）

（引導學生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數，百分之幾米可以改寫成兩位小數）

（四）用小數來表示身高。

1.談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝1.30米）2.那誰來說一說自己的身高是多少？你會用小數表示嗎？（生說自己的身高，并表示成小數，同桌交流。）

3.提問：用小數表示身高，小數點左邊的1表示什么？右邊的數表示什么？

4.說明：其實小數除了在表示價格.長度時用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）

橡皮擦長0.03米，寬0.02米；講桌長1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。5.總結：通過剛才的學習，我們知道了十分之幾的分數可以轉化成一位小數，百分之幾的分數可以轉化成兩位小數，這是一個重大的發現呀，現在我們來做一下練習，看誰能把這個發現運用起來。

三、鞏固應用，內化提高 1.尋找小數并讀小數。

講述：最近小數王國里要舉行舞會了，但是國王發現混進了一些整數，請我們班的火眼金睛把他們區分開來。、20.1、9、0.56、106、8.05 2.做一做：P89第1、2題，（1）學生獨立填寫、（2）集體反饋。3.P91練習二十一第1題。先讓學生獨立填空，同桌互查，集體反饋。4.讀出小數。P91練習二十一第2題，集體讀出小數。5.想一想，說一說。

老師這個月的手機費是85.50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。

小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（）元。

第二篇：三年級數學小數的初步認識導學案

小數的初步認識

第一課時

教學內容： 認識小數

教學目標：

1、掌握十分之幾、百分之幾的分數改寫小數。

2、了解小數各部分的名稱。

3、正確掌握小數的讀、寫法。教學重點：正確理解小數的含義

教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫。

教學過程：

一、課前三分鐘

同學們逛過超市嗎？在超市里你看到商品的價格是怎樣寫的？誰能說一說。

二、自學探究

1、自學課本第88頁內容

（1）填空：火腿腸5.98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。

（2）仔細觀看數字5.98，0.85，2.60三個數字有什么特征？你發現了什么？（3）你會讀這些小數嗎？應該怎樣讀呢？

2、自學課本第89頁教學例1，思考：

（1）王東身高1米30厘米，但只能用米作單位，應該這樣表示？（2）理解題意，完成例1填空；

三、小組合作交流

1、什么樣的數叫小數？小數由哪幾部分組成的？

2、小數的讀數方法是什么？寫數方法呢？

3、想一想: 0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數？

4、王東身高1米30厘米，應該這樣用小數表示？

四、歸納總結，教師點撥

1、你能讀出下列小數嗎？總結一下小數的寫法。

八點零四 零點四零零五

數的寫法：

2、認識小數，你學到了什么？

五、學習反饋

1、完成課本第89頁做一做。

2、讀出下列小數：

2.13 8.037 0.02 7.12

3、寫出下列各數：

八點七 零點二五 二十點一五 一點零一三 教與學的反思：

第二課時

教學內容： 比較小數大小 教學目標： 學會比較小數的大小

教學重難點：通過小數的大小比較，加深對小數含義的理解 教學過程：

一、課前三分鐘

請同學們回憶以前所學內容，說一說：

1、根據所學準確進行換算

0.9米是（）分米 1.15米是（）米（）分米 0.88米是（）分米 1.2米是（）米（）分米 0.9米=（）厘米 1.2米=（）厘米 1.15米=（）厘米 0.88米=（）厘米

2、比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？

二、自學探究

自學課本第90頁教學例2，思考：

1、通過觀察，你發現了什么？

2、應該怎樣進行比較呢？你的方法是什么？想想看。

三、小組合作交流

1、怎樣比較四人跳高的比賽成績，你的方法是什么？

2、比較的時候應該線比較什么，再比較什么？

3、如果兩個小數整數部分相等，應該先比較哪一位，再比較哪一位？

四、歸納總結，教師點撥 比較小數大小的方法：

五、學習反饋

完成課本第90頁做一做。

教與學的反思：

第三課時

教學內容：練習課

教學目標：鞏固小數的認識并能準確進行大小比較 教學重難點：小數的大小比較 教學過程：

一、課前三分鐘

1、填空

（1）8厘米用分數表示是（）分米，用小數表示是（）分米；（2）12厘米用分數表示是（）米，用小數表示是（）米；（3）8角用分數表示是（）元，用小數表示是（）元；（4）4角3分寫成小數是（）元；（5）1米2厘米寫成小數是（）米。

2、讀出或者寫出下面橫線上的小數。

（1）1千克海水含鹽零點零三千克。（）（2）一只鴕鳥每小時可以跑五十四點四千米。（）（3）土星繞太陽一周需要29.46年。（）（4）通訊衛星重達2.03噸。（）（5）2011年5月15日晚上，國際田聯鉆石聯賽上海站，在男子110米欄比賽中，中國選手劉翔以13.07秒奪得冠軍。（）

3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.06元○0.11元 2.01元○1.99元 0.54元○0.56元 3.01米○2.9米 2.01元○1.99元 0.4米○0.41米

二、自學探究

自主完成課本第91頁練習二十一

三、小組合作交流

以小組為單位訂正課本第91頁練習二十一

教與學的反思：

第四課時

教學內容： 簡單小數的加減法 教學目標： 掌握小數加減法的計算方法 教學重難點： 理解小數的加減法計算算理 教學過程：

一、課前三分鐘

1、列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么？ 74+28= 515+62= 702-286= 900-68=

2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎

二、自學探究

1、自學課本第95教學例3，思考：（1）從畫面中你知道了什么信息？

（2）你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？

（3）你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？

2、自學課本第96頁教學例4，思考：（1）從畫面中你知道了什么信息？

（2）帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元？這道題你會解決嗎？（3）怎樣列式？請你試試看。

三、小組合作交流

1、根據自學內容說說你是怎樣算的。

2、探究0.8+0.6的計算方法。怎樣列豎式并正確計算出得數？

3、探究1.2-0.6的計算方法。怎樣列豎式并正確計算出得數？

4、筆算小數加減法的方法是什么？計算時應該注意什么？

四、拓展提高

1、完成課本第96頁做一做。

2、把自己的語文、數學課本的單價找出來。（1）計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢？（2）計算語文課本比數學課本多（少）多少元？

3、看夠物信息，自己分別列一道小數加法和減法的計算。面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋 1.86元 1.20元 5.06元 9.47元（1）

（2）

教與學的反思：

第五課時

教學內容： 練習課

教學目標：鞏固小數的加減法及混合運算

教學重難點：進一步強化簡單的小數加、減法計算 教學過程：

一、課前三分鐘

先說說小數加減法的計算方法是什么？并準確計算下列各題。4.6+5.4= 0.6+0.8= 0.36+0.4= 14.1+3.6=

4.9-2.7= 0.8-0.4= 1.9-0.6= 10.9-7.8=

二、自學探究

自主完成課本第97頁練習二十二

三、小組合作交流

以小組為單位訂正課本第97頁練習二十二 教與學的反思：

第六課時

教學內容： 整理和復習

教學目標： 通過整理和復習鞏固小數的認識及簡單計算 教學重難點：結合實際進行小數簡單計算 教學過程：

一、復習歸納

翻閱課本第88—98頁內容，歸納本單元知識點：

1、小數的組成：由（）部分、（）和（）部分組成；

2、小數的含義：小數是十進分數的另一種表現形式。分母是10的分數可以用（）位小數來表示，分母是（）的分數可以用兩位小數來表示。

3、小數的讀法：先讀（）部分，按照（）的讀法來讀，整數部分是0的就讀作（）；再讀小數點，小數點讀作（）；最后的（）部分，按順序依次讀出每一位上的（），不管有幾個0，都要（）。

4、小數的寫法：先寫（）部分，按照（）的寫法來寫，（）部分是零就寫（）；再寫（），（）要點在個位的（）；小數部分按順序依次寫出每一個數位上的（），不管有幾個零都要（）。

5、比較小數大小的方法：先比較（）部分，整數部分大的那個數就（）；如果整數部分相同，就比較（）部分，小數部分第一位上的數大的那個數就（）；如果第一個數位上的數相同，就比較（）上的數，以此類推。

6、小數加減法的計算方法：（）對齊，（）對齊；再按照整數加減法的計算方法進行計算。

二、題型變式

1、算一算，比一比，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

5392 + ○ 1.8 101010108610.8□.6 + □.6-□.5 2 0.1 □ 2.6 □ 5.4 9.4

4、小強在計算小數加法時，把其中一個加數4.2看成了42，結果得到52.6.正確的結果應該是多少？

5、在一道減法計算題中，被減數、減數和差的和是38，其中差是12.3，求減數是多少？

教與學的反思：

第三篇：三年級下冊小數的初步認識

《小數的初步認識》教學設計

【教學目標】

1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數，會讀、寫簡單的小數。

2.經歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來表示。

3.感受生活與數學的密切聯系，激發學生學習數學的熱情和興趣，積累一定的數學活動經驗，體驗數學的價值。

【教學重點】認識具體情境中小數的含義。

【教學難點】通過數形結合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關系?！窘虒W準備】教學課件 米尺模型?！窘虒W過程】

一、創設情境、揭示課題 課件播放視頻，談話導入新課。

師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見過哪種數？

今天老師就和同學們一起來認識小數。（揭示板書課題：小數的初步認識）

二、探索新知、自主構建 1．激活經驗，喚起認知。

（1）讓學生結合生活經驗，舉例說明小數在生活中的應用。（2）提供素材、初讀小數、觀察、發現并介紹小數點。（3）引導認、讀小數。2．借助“元”、初識小數。

（1）結合商品價格標簽，運用生活經驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數每位數字的含義。

（3）引導觀察，對比發現，小數點前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點的價值。3．數形結合、探索推理。（1）根據經驗知道0.1元=1角。

（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現分數學習的數學活動經驗，理解并發現1角= 元。（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。4．利用長度單位完善對小數的認識。

（1）根據學習經驗，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。（2）生獨立探究，寫出合適的小數表示出相應長度。

（3）結合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數的意義，發展學生的數感。

三、鞏固練習，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分數和小數表示。2．在數軸上找到每一個小數對應的位置。

四、暢談收獲，升華認識

通過這節課，你們學到了什么？你覺得自己本節課表現如何？同學表現如何？老師表現如何？

五、了解小數發展史，滲透數學文化

第四篇：下冊數學第七單元小數的初步認識導學案

三年級下冊數學第七單元小數的初步認識導學案設計(人教新課標三年級第六冊)年級 科目 單 元 課 型

課 題 單位 設計教師

三年 數學 七單元 學案導學 小數初步認識 靠山 王艷秋

學習

內容 人教版小學數學三年級教材下冊88~89頁

學習

目標

1、結合生活實際認識小數，知道以米為單位或以元為單位的小數的具體含義，懂得十分之幾的分數可以用一位小數表示。

2、了解小數各部分的名稱，會讀、寫小數，并能正確區分整數和小數。

3、聯系生活實際，在引導學生進行簡單小數與分數改寫，以及用小數表示相鄰單位進率換算的過程中，滲透轉化的思想，培養學生自主探究與發現的意識。

重點

難點 初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，能正確地讀寫小數。

初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，能正確地讀寫小數。

學習過 程

學習過程 學 案

導 案

獨立嘗試（我會填）

商品名稱 價格/元

表示

火腿腸 5.98 元 角 分

牛奶 0.85 元 角 分

面包 2.60 元 角 分

說說什么叫小數。2.3讀作： 創設情境，使學生愉快走進新知的學習

鼓勵學生認真看圖思考用已有知識勇敢的寫出自己知道的，體會不同的表示方法。教師巡視，掌握學情。

學生先自學然后組內交流組

際交流，總結什么是小數以及小數的讀法和寫法。

質疑，解難，教師點撥，掃除障礙。

新課標第一網

學生獨立答題

匯報交流

自主學習（我會自學）學習例1

1、仔細觀察圖并閱讀內容你知道的數學信

息是1分米是 米，還可以寫成 米。

3分米是 米，還可以寫成 米。

2、自己試著填寫：

1厘米是 米，還可以寫成 米。

3厘米是 米，還可以寫成 米。

18厘米是 米，還可以寫成 米。

3、王東身高1米30厘米，寫成小數是

米。

4、匯報比較各自填寫法（說出道理）

5、總結改寫的方法。

交流平臺

我想和大家交流的問題

知識運用

一、綜合性練習（連線）

0.6 三點七

0.3 八點九

3.7 十點五

12.4 零點三

10.5 零點六

8.9 十二點四

二．提高性練習：

（1）表示十分之四的數可以寫成（），也可以寫成（）。

（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）

（3）7角是（）元，還可以寫成（）元。

盤點收獲

現在請你談一談，這節課通過自己的努力，你都有什么收獲？

第五篇：第七單元 小數的初步認識導學案（精選）

第七單元 小數的初步認識 單元備課 [教學目標]

1、知識目標：使學生能結合具體內容初步了解小數的含義

2、能力目標：使學生能夠結合具體內容比較一位、兩位小數的大小

3、情感目標：使學生會計算一位小數的加減法。[教學重、難點]

1、小數的含義

2、比較小數的大小

3、小數的加減計算。[學情分析] 小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。學習小數的初步認識，應當注意三點：一是不要求離開現實背景和具體的量，抽象的討論小數，二是小數的認，讀，寫限于小數部分不超過兩位的小數，三是簡單的小數加減法限于一位小數，并結合元、角進行計算。在學習過程中放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法，引導學生總結計算要點。

[課時安排]5課時 課時一：認識小數 [教學目標]

1、知識目標：結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，會讀、寫小數。

2、能力目標：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、情感目標：培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。[教學重、難點]理解小數的含義，會讀、寫小數。[教學準備]米尺

[學情分析]小數是十進分數的另一種表示形式。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。學生已經學過分數的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎，學生就比較容易理解一位、兩位小數的具體含義。

[預習學案] 復習整數

師：哪位同學告訴老師你家有幾口人？今年是哪一年？1米是多少分米？（板書3，2007，10）這些數都是什么數？（整數）[導學案]

一、引入小數

師：老師在我們的數學課本上找到幾個這樣的數，看你們認識嗎？（板書：3.67，4.52，7.6小數）

看來同學們都知道這些數叫小數，這節課我們就一起來研究小數。（板書課題：認識小數）

二、學習讀法

師：整數與小數最大的區別在哪里？ 生：中間有個點。

師：中間的這一點叫做小數點。小數點是小數最重要的標志，小數中以小數點為界，小數點前面的部分叫證書部分，后面的部分叫小數部分。誰能讀出這幾個小數？

生試著讀

師：通過讀你有沒有發現小數讀法與整數讀法的區別？ 生：.........總結：讀小數時，整數部分按整數的讀法來讀，小數部分按照順序依次去讀。同位互相讀一讀。

三、寫法

師：會寫嗎？寫出課本93頁第八題的小數。寫的時候注意什么？

四、知識延伸

師：除了這些小數，你還在什么地方見到過什么樣的小數？ 生：..........五、主動探究，學習新知

1．學習以元為單位的小數表示的實際含義（1）自主學習

師：生活中處處都能發現小數，小數與我們的生活密切相聯。我昨天逛超市買了點東西標價是6.85元，誰知道我應該付多少錢？

生：6元8角5分

師：很好。7.05元呢？

用元做單位的小數表示多少錢呢？

師生共同小結：用元做單位的小數，整數部分表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。

（2）實際應用 師：下面請大家當一回小小出納員，填一個價格表?？纯凑l是優秀的出納員。請打開課本第88頁 學生獨立完成，集體訂正

2、學習以米為單位的小數表示的實際含義（1）一位小數

師：其實，小數與我們前面學習的分數有著密切的聯系。我們知道1米里面有10個1分米，也就是說把1米平均分成10份，1份是1分米，也就是1/10米。1/10米還可以用0.1米來表示。3分米有多長，在米尺上指一指。8分米呢？

（2）二位小數

1米里面有100個1厘米，也就是說把1米平均分成100份，1份是1厘米，也就是1/100米。1/100米還可以用0.01米來表示。3厘米有多長，在米尺上指一指。8厘米呢？

（3）比較異同

師：請同學們比較一下，0.1，0.3和0.01，0.03這兩組小數，他們有什么地方相同，有什么地方不同？

生：相同點都是小數，前者小數點后面都是一位數，后者小數點后面是兩位數。師：很好。像0.1，0.3小數點后面有一位數，這樣的小數叫做一位小數。像0.01，0.03小數點后面有兩位數，這樣的小數叫做二位小數。（4）歸納概括

師：什么樣的分數能用一位小數表示，什么樣的分數能用兩位小數表示？ 小組合作交流

總結：十分之幾的分數能用一位小數表示，一位小數表示十分之幾的數，百分之幾的分數能用兩位小數表示，兩位小數表示百分之幾的數。

（5）概括總結

師：黑板上的小數夠1米嗎？為什么？超過1米的能用小數表示嗎？1米30厘米用哪個小數表示？ 總結：整數部分表示幾米，小數部分第一位表示幾分米，第二位表示幾厘米。[課堂檢測]

1、課本91頁第1題

2、課本92頁第2題 [小結] 這節課你對自己的表現滿意嗎？給自己打一下分，滿分100分，要求用分數來給自己打分。板書: 小數的初步認識 0.8 讀作 零點八

101.35 讀作 一百零一點三五 十五點三零 寫作 15.30 [教后反思] 學生能夠正確的讀寫小數,小數都是從分數的角度過渡過來的,對于改寫成小數,部分學生存在一定的困難.必須讓學生在正確認識進率的情況下進行改寫.分母是10的分數改寫成一位小數,分母是100的分數改寫成兩位小數分母是1000的改寫成三位小數,分母是10000的改寫成四位小數

課時二：比較小數大小

教學內容：小數的大小比較90頁例2 教學目標：

1、知識目標：使學生初步會比較小數的大小。

2、能力目標：通過有小數的大小比較，加深學生對小數含義的理解，加強整數和小數的聯系，分數和小數的聯系。

3、情感目標：提高學生的知識遷移能力。重點：會比較小數的大小。教學過程：

一、復習并導入新課。

提問：比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？

老師小結：突出整數比較大小時，要從高位比起，把相同數位上的數加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數比較大，把相同分數單位分數的分子進行比較?？谒惚荣悾海ㄓ檬謩荼硎尽按笥谔枴薄ⅰ靶∮谔枴保?6 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84

4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 導入新課：前一階段，我已經學會了比較整數大小和比較分數大小的方法，今天我們先學習“小數的大小比較”。（板書課題）

二、新課。

1、小組探究學習：P90 例2

2、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數怎樣表示？這兩個小數哪個大？為什么？

要求：從小數的含義上理解得出。0.4 < 0.7 緊接著要求學生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：

這圖和上圖有什么不同？比較時應先比較哪一位，再比較哪一位？

學生回答后，教師小結時突出下圖中有整數，而上圖沒有；有整數的情況下，小數大小的比較，要先比較整數部分，再比較小數部分，就如同比較整數大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。

進而說明左圖的數大于2，右圖的數不到2，所以圓圈中應該填“>”。2.5 ○ 1.8

3、學生試練。

2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 ………… 使學生明確兩數的整數部分，個位上都相同，就要再看小數部分哪個大。

4、教師簡單小結比較小數的方法。

比較小數的大小方法和過去學過的整數的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。有整數部分的小數，要先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相同，再看小數部分哪個大。

三、練習： P90下邊的“做一做”

補充練習，在○里填上合適的小數。○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○

四、全課總結。

比較小數的大小方法和過去學過的整數的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。有整數部分的小數，要先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相同，再看小數部分哪個大。這部分知識學生掌握的還不錯.課時三：筆算小數加法 教學內容： P95-96 教學目標：

1、知識目標：使學生初步掌握小數加法的計算方法。

2、能力目標：通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。

3、情感目標：提高運用知識的能力 重點：掌握小數的加法計算方法 教學過程：

一、復習導入新課。

列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么？

74+28 51+62（小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起?！保?/p>

二、新課：

1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。從畫面中你知道了什么信息？

你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？

計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間）學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。（教師可以板書）教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。（強調格式）

2、試一試（用豎式計算下面各題）

4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

3、師生小結，計算小數加法時要注意什么？

形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。

三、實踐活動：

1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢？

2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

四、鞏固練習

1、判斷正、誤（并說出錯誤的原因）

2、選擇正確的答案填在相應的括號里。

3、摘果游戲

說明（果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。）

五、全課歸結

1、通過這節課的活動，你學會了什么本領？

2、你在計算小數加法時，要注意些什么？

計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。該部分知識學生掌握較好,只是少部分學生出現了計算方面的錯誤.課時四：筆算小數的減法。教學內容： 96頁的內容。教學目標：

1、知識目標：使學生初步掌握小數減法的計算方法。

2、能力目標：通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。

3、情感目標：提高運用知識的能力 重點：掌握小數的減法計算方法 教學過程：

一、復習導入新課

1、復習小數加法

0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

2、重點復習小數加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）

2、結小數的減法的計算方法。（略）

3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。出數據信息

尺子

鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元 師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數減法計算與整數減法計算有什么不同？

小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

說明：

1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

四、練習作業。

1、完成課本P97頁第1、2題

2、課后實踐作業：P97頁第3題。

由于學生有了小數加法的知識體驗,所以小數減法掌握起來更是比較容易.輔導記錄 :小數這部分知識對于學生來說比較簡單,由于在練習中出現了整數加小數的情況,部分學生遇到了困難,我進行了全班性的輔導,并向學生補充了一些課外知識.課時五：小數加、減法混合練習 教學內容：課本P97~~P98第4~~6題。教學目的：

1、知識目標：使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。

2、能力目標：使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。

3、情感目標：提高學生運用知識的能力。

教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。教學過程：

一、口算練習。

4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6 老師小結口算情況。

二、練習筆算小數加、減法。

1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

2、評講時突出兩個帶數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）

三、練習有關小數加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？

學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95-0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。

四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當加深練習)練習中學生掌握的還是不錯的,只是在解決問題的問題中,有的學生由于不能正確理解題意.出現了列式方面的錯誤.