第一篇：?jiǎn)堂髌G 信息技術(shù)論文

讓信息技術(shù)有效地融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中

濟(jì)源市天壇路幼兒園 喬明艷

論文摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維可視化，知識(shí)的發(fā)生過程化，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 融入 教學(xué)活動(dòng) 有效

正 文：隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維可視化，知識(shí)的發(fā)生過程化，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。

1、利用多媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物 有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。如大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的海底世界》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作動(dòng)態(tài)的“海底世界”，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態(tài)，同時(shí)配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對(duì)深海的魚有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。

2、利用多媒體技術(shù)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫功能是其它教學(xué)媒體無法比擬的。計(jì)算機(jī)可以有效地將抽象的知識(shí)形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽，易感知，易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒理解新知識(shí)，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在大班科學(xué)活動(dòng)《花生》教學(xué)中，教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知?jiǎng)又参飶纳剿赖倪^程，從而理解“有生命”的概念，同時(shí)激發(fā)起了幼兒探究的興趣。

3、利用多媒體技術(shù)，增進(jìn)幼兒理解能力。

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生 動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。如在進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的寶寶》時(shí)，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過程，把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰的映入幼兒的眼簾，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒直觀畫面，理解了動(dòng)物是怎樣生寶寶的。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域中的有效運(yùn)用。

1、多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用。

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：小班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)找朋友》，傳統(tǒng)教學(xué)模式就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著通過提問讓幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發(fā)生的事。而運(yùn)用了多媒體手段后，當(dāng)用大投影播放了配樂、配畫的故事時(shí)，幼兒被生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂與豐富的故事內(nèi)容所征服，陶醉于故事的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫面時(shí)，小朋友感覺就像在看魔術(shù)表演一樣精彩，被深深地吸引住了。由此可見，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

2、多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。在 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。如《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹坊顒?dòng)中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點(diǎn)通過圖表、動(dòng)畫的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體課時(shí)的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫會(huì)讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如，在進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)《京劇臉譜》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件《有趣的京劇臉譜》，通過觀察，使幼兒初步了解了臉譜的特點(diǎn)。如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時(shí)，無論老師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出形態(tài)各異的臉譜的。而當(dāng)我們借助多媒體的功能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題就迎刃而解了。首先，通過實(shí)物展臺(tái)和電腦將形態(tài)各異的臉譜展現(xiàn)在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣，使幼兒一目了然，再引導(dǎo)幼兒從審美的角度去觀察臉譜的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會(huì)，對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時(shí)就能輕松自如地、順利地完成自己的作品，形態(tài)各異的臉譜就躍然紙上。

多媒體動(dòng)畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒有了教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問題，同時(shí)也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí) 等現(xiàn)象，幼兒不但看的清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。

同樣在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)于幼兒，如《京劇臉譜》欣賞活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體課件欣賞各種京劇臉譜，了解臉譜的種類，使幼兒感受京劇臉譜的對(duì)稱的特點(diǎn)，以生動(dòng)的形象，夸張變形的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu)圖，來讓幼兒了解學(xué)習(xí)京劇臉譜這一中國(guó)特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達(dá)的意愿，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。

4、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使幼兒對(duì)音樂形象一目了然，如教歌曲《秋天》時(shí)，讓幼兒觀看有關(guān)秋天的風(fēng)景片,幼兒對(duì)《秋天》所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容一看便知，樹葉到處飛呀飛的情景深深的印在幼兒的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會(huì)音樂形象，如用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把一個(gè)個(gè)小動(dòng)物以及它所以發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來，讓幼兒邊看邊聽，營(yíng)造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使幼兒仿佛置身于大森林里，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

5、多媒體技術(shù)在健康教學(xué)中的有效運(yùn)用。

健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如進(jìn)行中班健康活動(dòng)《無處不在的細(xì)菌》時(shí)，幼兒可直觀的感受到細(xì)菌的外形特征及繁殖速度，了解到細(xì)菌對(duì)人體的危害，知道細(xì)菌是無處不在的從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到飯前便后要洗手的重要性。

總之，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，對(duì)幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和思維能力。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，就會(huì)使多媒體技術(shù)有效地融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中綻放魅力，成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一道亮麗風(fēng)景線。

第二篇：總結(jié)(余明艷)

八角明德小學(xué) 2009——2010年秋季學(xué)期教育教學(xué)

工作總結(jié)

中心完小余明艷

告別緊張的2009年，滿懷信心和豪情邁入2010年。在過去的一學(xué)期中，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和支持下，在全體教師的共同努力下，堅(jiān)定不移的走的以德立校、科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校的辦學(xué)路子，努力更新教育觀念，緊跟課程改革步伐，以課堂教學(xué)為主陣地，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量，很好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，努力創(chuàng)建和諧校園。

9月份以來，我校認(rèn)真開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”，以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量”為載體，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，并將理論與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作。同時(shí)，在做好本職工作的同時(shí)，抓實(shí)踐擠時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。在德育方面，我校以禮儀教育和法制教育為主，讓學(xué)生執(zhí)法、守法、明禮儀，爭(zhēng)做文明的小學(xué)生，按時(shí)召開完小例會(huì)，研究各項(xiàng)工作。

二、以教學(xué)為中心，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

本著互相學(xué)習(xí)，互相交流、互相促進(jìn)的思想，嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處要求的集體備課制度，收到了很好的效果，嚴(yán)格對(duì)教案、作業(yè)、聽課記錄進(jìn)行月檢月查，檢查出的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作。在學(xué)期末學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)中，我校的教學(xué)成績(jī)總體呈上升趨勢(shì)。

三、加強(qiáng)體育鍛煉，做好防控甲流工作。

學(xué)校在開齊上全課程的基礎(chǔ)上，重視體育工作，堅(jiān)持上好體育課和眼保健操、課間操和大課間體育活動(dòng)。在防控甲流工作中，學(xué)校嚴(yán)格按上級(jí)衛(wèi)生部門的指導(dǎo)，全力做好做細(xì)做實(shí)各項(xiàng)工作，保證師生不恐慌，能很好地做好自我保護(hù)，使學(xué)校始終保持著正常的教學(xué)秩序。

為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)傳染病預(yù)防和監(jiān)控工作，保證學(xué)生的身心健康，各班班主任堅(jiān)持每天進(jìn)行晨（午）檢，每天4：30分前做好各班疫情的統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，每周五按時(shí)上交疫情登記表。學(xué)校積極宣傳如何防控甲流感？使師生增長(zhǎng)了相關(guān)知識(shí)、增強(qiáng)了抵御疾病的信心。加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)、強(qiáng)化班級(jí)衛(wèi)生和校園衛(wèi)生的整治工作。特別是學(xué)生宿舍的衛(wèi)生工作。每天都進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、考核、定期評(píng)比文明宿舍。適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)表彰。同時(shí)在宿舍、教室和校園中定期進(jìn)行消殺工作，各班班主任也積極配合，減輕了學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)。

四、重視安全工作，把師生安全放在重中之重的位置。

堅(jiān)持安全檢查制度，實(shí)行班級(jí)安全包片責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育，使學(xué)校工作中無突發(fā)安全事故發(fā)生。

總之，學(xué)校工作千頭萬緒。今后我校的教育教學(xué)工作將緊緊圍繞中心學(xué)校的工作思路：抓住一個(gè)中心（抓住教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心）、強(qiáng)化兩項(xiàng)基礎(chǔ)（“兩基”基礎(chǔ)和學(xué)生后續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)）、抓好三項(xiàng)建設(shè)（教師隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園文化建設(shè)）、開好四個(gè)會(huì)議（教代會(huì)、校運(yùn)會(huì)、市運(yùn)會(huì)和文化藝術(shù)展示會(huì)）、做好五項(xiàng)工作（教育科研工作、學(xué)生德育工作、師生安全工作、后勤服務(wù)工作和學(xué)習(xí)宣傳工作）”

努力開展。

第三篇：信息技術(shù)論文

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征時(shí)，學(xué)生都拿著長(zhǎng)方形正方形在那里擺弄，要想知道對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角的特征，從前教師會(huì)很費(fèi)勁的引導(dǎo)學(xué)生去測(cè)量，有是有誤差，弄得老師憋紅了臉，學(xué)生半信半疑?，F(xiàn)在容易了，電腦出示課件，對(duì)邊對(duì)角動(dòng)起來了，帶著動(dòng)聽的聲音，標(biāo)準(zhǔn)的平移，重合在了一起，學(xué)生既感興趣，又恍然大悟，也讓學(xué)生相信自己的實(shí)驗(yàn)是正確的，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非?！?/p>

一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的參與，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)興趣。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法的意義》這一內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

在愛心宣傳月里，小猴子貝貝幫助幼兒園阿姨買桃子，每個(gè)小猴子分1/2個(gè)，要買多少個(gè)桃子??？貝貝開始算：一個(gè)小猴子1/2個(gè)，兩個(gè)小猴子1/2+1/2=1個(gè)，三個(gè)小猴子1/2+1/2+1/2，四個(gè)小猴子1/2+1/2+1/2+1/2，五個(gè)小猴子1/2+1/2+1/2+1/2+1/2，六個(gè)小猴子……，有20個(gè)小猴子呢！貝貝急得滿頭大汗。畫面剛一出現(xiàn)時(shí)，立刻就引起了全體同學(xué)的注意，就連一些平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生此時(shí)也活躍起來。由此引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑：怎么來幫幫小猴子貝貝呢？讓他很快算出買幾個(gè)桃子呢？可見，問題提得很有價(jià)值，學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，探索問題的熱情極其高漲，思維也異?；钴S，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為解決問題，滿足自身的心理需求，接下來學(xué)生們饒有興趣地嘗試用各種辦法來解決20個(gè)1/2到底是多少。從學(xué)生對(duì)問題的提出到探究過程的興趣激發(fā)以及問題的解決，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到新的技術(shù)上的問題，需要在數(shù)學(xué)過程中，幫助他們掃除障礙。這樣，會(huì)更實(shí)際，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

如：教授圓面積計(jì)算公式時(shí)，以往一般是用實(shí)驗(yàn)的方法，通過圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來的。但學(xué)生對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)難以看清，也難以想象出：等分的份數(shù)越多，近似的長(zhǎng)方形上下兩邊就越接近于直線段。結(jié)果教師只好把圓的面積計(jì)算公式硬塞給學(xué)生。推導(dǎo)公式的過程一筆帶過。為了解決這個(gè)問題，設(shè)計(jì)了《圓的面積》教學(xué)軟件，把教師演示的過程用動(dòng)畫來表現(xiàn)出來。在計(jì)算機(jī)的演示過程中，注意步步引導(dǎo)、環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式，使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，思維能力也得到進(jìn)一步提高。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自主地獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。例如，教學(xué)《雞兔同籠》時(shí)可以這樣安排：

(1)利用課件出示雞和兔子關(guān)在一個(gè)籠子里的有趣場(chǎng)景，可是只讓學(xué)生看到下邊亂糟糟的雞的腿和兔子的腿，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生問題：都低有幾只雞，幾只兔呢？

(2)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示跑著的雞和兔，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)兔子和雞的只數(shù)，讓學(xué)生先感性的認(rèn)識(shí)最基本的解決方法。

(3)組織學(xué)生討論要明確的問題。如：一只雞有幾條腿，一只兔有幾條腿，雞和兔一共有幾條腿，雞和兔的腿之間有什么關(guān)系？

為學(xué)生提供查閱資料、解決問題的相關(guān)信息網(wǎng)站，讓學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。

(4)同組整理數(shù)據(jù)，交流意見，匯總本次活動(dòng)的想法及其它問題。

(5)全班同學(xué)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

從整個(gè)學(xué)習(xí)過程可以看出：學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生搜集、加工、處理和應(yīng)用信息的能力得到了有效培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到了有效鍛煉，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神。

四利用多媒體輔助教學(xué)，豐富了教師的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)(小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)程教育)并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問題的方法，同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每位同學(xué)都達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮。

由于豐富的教學(xué)素材(案例、動(dòng)畫、課件等)為教師實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)提供可能，因此，實(shí)施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合將是實(shí)施新一輪課程改革的非常重要的手段。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過程的教育思想的體現(xiàn)。

電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動(dòng)畫、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視覺、聽覺等都調(diào)動(dòng)起來。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：信息技術(shù)論文

在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生來說，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。在信息化社會(huì)的今天，人的信息素養(yǎng)已變得越來越重要，為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的過程，不斷在實(shí)踐中思考，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在用中學(xué)，為學(xué)而用，以用促學(xué)。作為一名信息技術(shù)老師，在這里，我就幾年的教學(xué)感受，談?wù)剬?duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、興趣激發(fā)源于電腦游戲

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。例如：計(jì)算游戲、拼圖、簡(jiǎn)易加法、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓

他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。讓我體會(huì)到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑"這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

二、探索求知與強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

探索式教法就是指針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多給予學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路，使探索過程順利地進(jìn)行下去。如在進(jìn)行用自選圖形畫圖教學(xué)時(shí)，上課時(shí)就告訴學(xué)生自選圖形在什么地方；插入—圖片—自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生用自選圖形把它畫出來。畫這種圖主要目的是讓學(xué)生探索：

1、怎樣用自選圖形畫出圖形來；

2、改變自選圖形的大?。?/p>

3、移動(dòng)自選圖形的位置；

4、給自選圖形填色；

5、在自選圖形上寫字；

6、改變自選圖形的形式和方向。采用探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強(qiáng)，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和相互幫助的能力，又有利于學(xué)生智力的開發(fā)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。在探索式學(xué)習(xí)中，主要的

不是對(duì)目標(biāo)課題的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的探索過程，是學(xué)習(xí)者在探索知識(shí)過程中的思維飛躍。

三、寓教于樂，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一

體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

四、“ 新課堂”是充滿活力的“生命課堂”

學(xué)生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識(shí)課堂”，如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。因此，我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師講解調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場(chǎng)面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫，有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個(gè)色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過程中又強(qiáng)化了畫圖程序的應(yīng)用。

又如小學(xué)低段語(yǔ)文的聲母教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)，可以配合計(jì)算機(jī)鍵盤的認(rèn)識(shí)和使用來教學(xué)；拼音教學(xué)可以與拼音輸入法教學(xué)結(jié)合，有利于解決目前學(xué)生漢字輸入難的問題；小學(xué)生口算訓(xùn)練可以與數(shù)字鍵盤的認(rèn)識(shí)運(yùn)用結(jié)合；音樂教學(xué)可以與簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)作曲結(jié)合教學(xué)等等??甚至可以利用Inter網(wǎng)上豐富的資源，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來，那么，我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)課堂”

走向“生命課堂”的取向。

2、注重過程性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)相對(duì)于其它課程，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大，有的孩子在家里會(huì)經(jīng)常使用，而有的孩子從未接觸過。由此，在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩極分化可能會(huì)越來越嚴(yán)重，尤其是后進(jìn)生常常得不到鼓勵(lì)。有的學(xué)生能在網(wǎng)上找到資料，雖然不熟練，速度也很慢，但相對(duì)于他自己來說，我們也是可給個(gè)“優(yōu)”。只要學(xué)生有所進(jìn)步，就值得表?yè)P(yáng)。不求最好，只求更好。若采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，顯然會(huì)打擊一部分學(xué)生的積極性。因此，教師的過程性評(píng)價(jià)就顯得非常重要。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。我的信息技術(shù)課前十分鐘為打字練習(xí)時(shí)間，為使枯燥的打字練習(xí)充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，我根據(jù)學(xué)生的打字成績(jī)結(jié)合打字練習(xí)軟件即時(shí)排出名次，而且每次前6名都會(huì)進(jìn)入打字小高手排行榜，當(dāng)學(xué)生看到自己的名次上升后都非常自信。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法對(duì)學(xué)生還是很有用的，把原來枯燥的打字練習(xí)變得更富有吸引力, 學(xué)生打字興趣很高，打字速度也提高很快。這樣每次通過名次和排行榜可以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，很好地注重了學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)打字練習(xí)的過程性變化。

3、說與做要結(jié)合熟練的計(jì)算機(jī)操作能力是學(xué)生形成良好信息素養(yǎng)的重要組成部分。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生操作時(shí)間占2／3。讓學(xué)生在—節(jié)課內(nèi)

能學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使他們的操作熟練是信息技術(shù)教師追求的目標(biāo)之—。我們發(fā)現(xiàn)以往小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中“只說不做”的現(xiàn)象也得到根本性改變。但在現(xiàn)實(shí)中，由于一些教師忽略一些細(xì)節(jié)，重操作、輕講解，重結(jié)果、輕過程，在客觀上造成了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用上的障礙，于是在信息技術(shù)課堂上又出現(xiàn)了另—種不和諧的現(xiàn)象——“會(huì)做不會(huì)說”，學(xué)生手上進(jìn)行的是熟練的操作，口中說的卻是模糊不清的語(yǔ)言。比如：“摁那個(gè)小叉叉”(單擊“關(guān)閉”)，“找到word中下面那一欄”（繪圖工具欄），word中移動(dòng)圖片，可以摁圖片工具欄中的“倒數(shù)第4小按鈕”（單擊“文字環(huán)繞”）等，我們可以發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生在信息交流中表達(dá)不清晰。

因此，許多信息技術(shù)教師在課堂上在注重學(xué)生動(dòng)作思維的培養(yǎng)時(shí)，也不能忽視語(yǔ)言思維的訓(xùn)練；不僅要關(guān)注學(xué)生操作的結(jié)果，而且要注重計(jì)算機(jī)操作專用術(shù)語(yǔ)的積累。會(huì)做不會(huì)說，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)使今后學(xué)生之間的溝通交流、自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定障礙，使教學(xué)效果大打折扣。對(duì)語(yǔ)言、思維正在形成的小學(xué)生來說，在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)中，我們一定要做到重視學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生能做，也要鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)說，要做到說與做相結(jié)合。

2、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，在上某些課

程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

總之，我們開設(shè)小學(xué)信息技術(shù)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，能更多地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度，注重學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性，要不斷在實(shí)踐中反思，進(jìn)一步優(yōu)

化課堂教學(xué)，讓我們的孩子成為21世紀(jì)的應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的信息型人才。

當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

第五篇：信息技術(shù)論文

現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)密不可分 作者：幸福農(nóng)場(chǎng)綠園鎮(zhèn)小學(xué)

劉忠

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高教與學(xué)的效率，推進(jìn)教育教學(xué)改革，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)具有重大的影響作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化 課程改革 課堂教學(xué)

以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能化為主要特征的現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，將有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，對(duì)課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)有著具大的推進(jìn)作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對(duì)學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)這一部分知識(shí)，教師制作課件時(shí)，可以設(shè)計(jì)一擬人化的小動(dòng)物，咬著一根繩把它圍成一個(gè)長(zhǎng)9厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形，問學(xué)生：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和豐富的色彩，使它靈活地展示在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生的多種感官，充分感知，讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的概念，知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是四條邊的總和，此時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕上的小動(dòng)物咬著繩子，把圍好的圖形重新展開，正方形或長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的確是這四條邊的總和。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知──理解──積累──運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解，關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用了實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生很難理解，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，教師做一多媒體課件，利用動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達(dá)到最佳效果。

再如：在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫課件，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學(xué)生自己畫一個(gè)好看的角，效果就較好。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革

現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛地用于教育教學(xué)過程，如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)等，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

例如學(xué)生學(xué)完《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》后，教師出示這樣一道題：“學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)80米，寬50米，為了滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加30米，寬增加20米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？”我們首先讓學(xué)生自己想一想，畫一畫，嘗試著算一算。學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤解法：30×20=600（平方米）。這時(shí)，我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)80米、寬50米的長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，形成擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色，就能直觀地看出擴(kuò)大的部分并不是長(zhǎng)30米，寬20米的長(zhǎng)方形，再讓學(xué)生看圖思考、討論增加的面積應(yīng)該怎樣求，在可視圖形的幫助下，學(xué)生很快用多種方法解答出來。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們過去教學(xué)的一大問題是過于注重知識(shí)的傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，過于重視書面知識(shí)而輕視日常生活中的知識(shí)。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、樂于探究、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識(shí)的權(quán)威，教師的話都是對(duì)的，學(xué)生對(duì)教師的講解總是言聽計(jì)從，缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差。而在信息條件下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，教師和教材再也不是唯一的知識(shí)來源，他們的知識(shí)廣了，視野寬了，自然疑問也多了，對(duì)教師的話他們開始思考、辯別、考證和質(zhì)疑。

在這種情況下，教師應(yīng)正確對(duì)待，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，以此來提高小學(xué)生的思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革。參考文獻(xiàn)：

①?gòu)堖h(yuǎn)峰，王艷華 《用好信息技術(shù)，推進(jìn)課程改革》 《河南教育》2004.12.②田宓，羅代鴿 《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)》 《湖北教育》2005.6.