第一篇：班主任教育敘事——愛的詮釋

班主任教育敘事 ———愛的詮釋

關鍵詞:了解、關懷、尊重、智慧

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經三十個春秋，三十年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。那么什么是師愛呢？不同的人有不同的解釋，教師的愛就體現在我們的一言一行中，就在我們師生間的故事里?..愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。在一年級的時候,我班的蔡文豪,人長得帥氣,頭腦靈活，就是極不聽話。上課不注意聽講，課后經常不完成作業。下課總和同學打架，上課時不時發出一個怪聲，惹得大家哈哈大笑。經常遭到同學和各科老師的投訴。語文只能打十幾分，不認字的，對學習毫無興趣。通過幾次聊天，從側面了解到他是個內心孤獨的孩子，缺少關注、缺少愛。我挺納悶有父母的疼愛為何是孤獨的呢？一次家訪他告訴我說：爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了。每天回到家里冷冷清清的，爸爸是漁民，經常早出晚歸，每天放學就和僅比他大兩歲的姐姐在家。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是我就在學校多接近他，有時給他買一些學習用品，生活上多關心他，力爭走進他的心靈，在課堂上多提問他，有時怕他答不上沒面子，就提前把要提問的問題偷偷告訴他。第二天他都第一個舉手發言，也因此受到老師表揚。同學們也都改變了對他的看法，他表現的欲望也越來越強，學習積極性越來越高，學習成績也有很大進步。現在數學成績已提高到80分以上，更可喜的是上周四奧數班開班，他竟然也參加了。看見孩子的成長讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話、一點做法將改變孩子一生的命運。

愛就是關懷。我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，在十一歌詠比賽，安排她負責編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的蔣豪同學聰明、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助蔣豪改掉壞毛病，我還讓他擔當班長職務，用班長的職責來約束自己，經常半年多的磨合，我們之間的關系很融洽，對于他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，蔣豪一定能成為一名品學兼優的學生。

愛更需要智慧。

上周我們學習《小數除法》，今天我們數學課上學習的內容是《用計算器探究規律》，所以要求每人都帶計算器。沒講新課前，我就和同學講，今天我們帶計算器是為了提高計算速度，節省時間。然后根據計算結果觀察比較探究規律，重點是探究規律。平時我們在計算小數除法時一定用筆算，不能用計算器，大家互相監督。今天晚上我留的第一個作業就是同步訓練23頁探究規律。第二個作業是42頁一題豎式計算，不許用計算器。可在做作業時，就有人投訴陳水楨用計算器做第二個作業。我剛想沖他發火，罵他不聽話。這時我來到他身邊看見他的本子上已經列了很長、很長的除法豎式，原來這道題除不盡，商是循環小數。我恍然大悟，話鋒一轉：原來陳水楨同學是想用計算器驗證一下豎式計算的結果。大家錯怪他了，老師也差點錯怪他。我說陳水楨是聰明人，不會自己掩耳盜鈴、自己欺騙自己的。我又問一遍陳水楨老師說的對吧！他于是頻頻點頭，我看得出他來自于心底的那種表情，是那種被理解、被信任、被肯定后的感覺?？偠灾?，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”因為有愛教育才變得如此美麗！

第二篇：用愛詮釋教育

用愛詮釋教育

-----參觀學習秭歸特校有感

2012年12月19日，學校組織我們去參觀學習秭歸特校，親身感受了特校師生的學習及生活。在這三個小時的參觀學習中，我們先后參觀了學生的宿舍，學校食堂，以及學校教學樓，9:30—10:10我們又聽了特校宋翠蓮老師的一節課，隨后在特校會議室聽取了宋老師對課堂教學的設想、班主任周老師介紹了平時工作的點點滴滴以及馬校長對學校整體布局發展的講話。通過參觀學習，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學生的教育教學；班主任老師又是怎樣持之以恒的關愛每一位學生。總之一句話，用愛詮釋教育，這就是秭歸特校的真實寫照。

通過參觀學習，從另一個側面也反映了黨和政府對殘疾孩子的教育關愛。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優越，不僅有空調、洗衣機，而且還有專業的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學，學校食堂配有專業的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對此，校辦周主任告訴我們，正是因為生活條件很好，老師們也很細心，讓這些孩子感覺很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國當代教育的召喚。對比特校教育，反思我們所從事的中等職業教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學生都是身體方面的“智障”，而我們的學生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導致他們對讀書失去了信心。再加上傳統教育的束縛（還是以應試教育為主導），從而使他們的叛逆性格越來越強烈。因此，我們要學會駕馭他們的叛逆！而要真正學會駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問這需要我們每一位老師付出多大的代價？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態不一樣！因為我們無法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態從事教育！唯如此，我們才不會感到心累！我們必須明白，我們不是在為領導服務，我們是在為自己的孩子服務！憑良心做事，這就是最好的證明！

第三篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了四年了?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。可是我覺得自己很幸福，很有成就感。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生應從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時而像她的姐姐，時而像她的媽媽，時而是嚴厲的老師，時而是知心的朋友。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我幾次認真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴重影響到學習，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學習專心一致，現在已經初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進，現在已經進入重點生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚，抱著考上重點高中的決心在沖刺，并且經常發短信跟我聊心里話，為自己當初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。

楊小旭同學一直在鶴崗市私立學校上學，接受的是較為嚴酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學的批評，經常會對著老師和同學大聲吼。記得初三剛轉到我們五班時，同學們練習體育活動，要求全體穿校服，結果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上。”她說：“我覺得穿起來不舒服。”本來我有一肚子的火，但是面對這個天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽感，講到適應環境是必要的能力。她開始時很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯了?！敝灰娝従彽卮┥狭瞬惶象w的校服（因為她是后轉來的學生，校服尚未訂做完）。后來我經常找她談心，她很聰明，我讓她充分認識：做一個人應該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進步……現在她已經是一個很平和，友善的孩子。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

二、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學是一個不拘小節，行為放縱的孩子，他有一個很不好的習慣：不受約束和管教。班級的班規是每一名學生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個在較真兒的問題上不會輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當中。最典型的一次就是在我已經原諒了他四次遲到后的一個晚自習，他再次遲到，我已經容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習，同時讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習是別的老師值班），并承認錯誤，表示會深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎差，一輪到我的晚自習就為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他慢慢地走，時時提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊進行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶。”就這樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在他已經上初四了，畢業來臨之際，每天熬夜至11點學習，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學若是遇上了還會主動為我推開大門，逢年過節打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因為我們初四分班了，他已不在我所教的班級），但我從他堅定的神情了解到他會出人投地，他會考上一所好的高中院校。

關心學生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時分，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班的王小文同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎。我多次找他談心，及時與家長聯系，對于他的每一點進步都給予鼓勵，還交給他一

些班級工作去做，適時地去表揚他。慢慢提高他在學生中的威信，經過長時間的教育，同學對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學習也進步了不少。他本來已經上初四，但在畢業來臨之際，是學生選擇自己人生道路的時候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯的技術院校，因為那里的優勢是可以當兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉學，現在他還經常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經在那里當上了大隊長，感謝我當初對他的培養，他現在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會發展的不錯。像這樣的例子還很多很多。到后來已經達到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學都會指責他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。初中的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農場學校 姓名：張 杰

時間：二O一O年四月五日

第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

——— 愛的力量

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十五個春秋，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。

故事1

愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數學課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒，很簡單：就是現在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不 打，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導他，告訴 他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他 嘮了幾句家常話，我從側面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有

父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事 嗎？他告訴我說： 爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住

了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現在也不愛管我。我感覺到眼前 的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級

里我就經常問一問他課堂上表現多關心他，力爭走進他的心靈，在我

和李老師的教育下，他終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上 也比較刻苦努力。

讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變 孩子的一生命運。

故事 2

愛就是關懷。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全

身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種 巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生 才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特 別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實 他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我 班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前

后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的

孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優

點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住 對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌

詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得 榮譽。

從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會

逐一改掉，期待著她有更大的進步。

故事

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重 學生的人格。

教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但

在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用

教師的地位和權力污辱學生； 只有這樣，學生才能與教師縮小心理距 離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過

對學生的尊重，我班的喬闊同學聰明、個性極強，學習成績是男生中 的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接 話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理

比較嚴格，他很難適應，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的 面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫 到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面

前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自 尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識

下載文檔到電腦，查找使用更方便

第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

用真誠去感化，用愛心去引導

從事農村教育十余年，從2006年開始擔任班主任，期間有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現在農村的孩子有四大特點：一是大多孩子是獨生子女，嬌氣、金貴。二是在農村家長雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當，雖有良好愿望，甚費九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。

班主任累！這話一點不假：每天7點半到校，早自修、晨會、午會、午間管理、課間巡視、讀書時間，還有學校的各項常規檢查、比賽，加上自己的任課和學生的各種偶發事件處理，一天差不多九個小時，戰戰兢兢，不敢出一點差錯。暮色降臨，關好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進門就倒在沙發上，連話也不想說。班主任是幸福的！這話也是真的!每天早上站在教室門口，看到學生歡快地進校門，微笑著對我說：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動。

一、真誠

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是領頭雁，在學生全面健康成長中起著導師的作用。而班主任工作是塑造學生的靈魂工作，在工作中，為了適應時代的要求，我不斷總結過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應社會發展。韓愈曰：“師者，傳道，授業，解惑也?！薄八枷胨刭|是學生的靈魂”。教師不僅僅是專業知識的傳授者，更重要的是做好學生靈魂的引路人、手術師、護花使者。班級管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因為我們必須維護校紀班規的尊嚴。該“柔”則“柔”，因為教育需要我們去感化心靈，觸動靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2008年9月，我接手七年級班主任不到一個星期，讓人意想不到的事發生了：王磊與班里另外一個男生鬧矛盾，卻把怨恨強加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個要好的朋友晚上下自習后對劉素芹施加威嚇行為。據了解，王磊是個聰明、能干的學生，自從學會了上網，學習成績直線下降，有時甚至一個星期不歸家??當時我第一反應是“請家長”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長的電話號??”等了半天沒有反應，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變為了仇視的面孔，攥緊著拳頭，我震撼了：一個不滿12周歲的孩子竟然有這樣復雜的心理變化表現，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現在知錯了，也知道你很聰明，你曾是一個品學兼優的好學生，那時老師夸獎你，同學們好羨慕你呀！自從你六年級迷上網吧后不能自控，發展成這個樣子?，F在新的學年開始了，你長大一歲了，老師知道你會痛改前非，努力學習，重造自我，做一個合格的中學生的??”古人云：“感人心者，莫先乎情?！甭犃宋业脑?，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機會我很感激，以后我會慢慢改掉我的惡習的?？吹剿淖謼l，我很欣慰，是因為我教育方法的改變起到作用。

二、愛心

當班主任，除了關愛自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學生。在學校里，班主任的心除了教學就是學生，學生是工作的重心和全部。有時侯，面對自己的學生，對他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因為學生的言行舉止，行為習慣，待人處世，學習生活，班主任要全盤把握和了解。面對這么大的工作量，假如學生稍微聽話點，自己倒覺得挺開心和欣慰，假如學生都調皮搗蛋或把自己的話當耳邊風，自己心里有時候挺難過的。感覺自己的關心學生感覺不到，體會不到。那么如何做才能做一名快樂的班主任，不因為學生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？

許多人說，學生的情緒會影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會感染學生，這個自己也深有體會?？赡苡性S多的班主任，一走進自己的班級，看到衛生差了，學生吵鬧了，紀律亂了等等，估計沒有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓斥，學生安靜了，如果長期這樣，班主任與學生的關系就會越來越緊張，可能導致學生對這個班主任反感，對班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺得帶這樣的學生感覺很委屈和感到不值得。

那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動和不良的情緒，換個方向和角度，善意地提醒學生，這樣似乎更好一些，因為學生畢竟還是學生，而且是十多歲的學生，畢竟不是那么懂事和自覺，而作為班主任的我們，假如還和學生計較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經常有健忘的時候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對有些學生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無知，寬容他們不是故意犯錯誤，頑石只要精雕細啄，都有成為玉璞的可能。學生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。

三、責任

人們常說，學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，全方位提升自己的綜合素養。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學生，迷戀網吧。雖然學校三令五申不準學生進“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過，教育過，憤怒過，失望過，甚至產生放棄的念頭，可他并沒有感覺怎樣。我開始一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。有一次晚自習，我發現他沒有來，我推測他準又去了網吧，于是我便挨著網吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時已是夜里近12點。過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對我說：“趙老師，您別費心了，對他我們早沒信心了?！睂W生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應該什么都知道的。不值得的?！蔽艺f：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，學校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這位學生終于穩下心來，最終考上了一所高中。今年春節放假回來，他約了幾個同學一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“趙老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會讓您失望的！”

“老師的真誠就是那一米陽光，可以使堅冰融化；老師的愛就是那一縷春雨，可以使枯草發芽；老師的愛就是那神奇的魔術棒，可以使點石成金?！弊鳛榘嘀魅危覀兊谝凰鎸Φ木褪切涡问绞讲煌膶W生，這就需要我們老師要付出更多的愛，用愛來感化孩子，多鼓勵，少挑剔，做到愛心、真心、耐心。真心地對待每一個孩子，用心去愛他們，去培育他們，因為這也是我們的責任。

回顧這幾年的班主任工作，我說我是無悔的，因為我的人生很有意義，每一天我都在付出著；我說我是幸福的，因為桃李已滿園，每一天我都在收獲著。