第一篇：感恩的心校本教材開發編寫說明

《感恩的心》校本教材開發編寫說明

一、校本教材開發的意義與背景

1、學校推進落實“兩綱”教育的需求

為了深入貫徹落實兩個“綱要”，即《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》，針對我校德育工作的實際，以“感恩教育”為突破口，發揮“感恩教育”的優勢，我校德育領導小組科學制定“感恩教育”計劃，使全校師生開始關注和積極投入到感恩教育的宣傳與行動中；努力深化“感恩教育”內容，切實提高“感恩教育”水平，豐富多彩的活動也為我們結累了厚實的實踐經驗，為了對學生進行系統的感恩教育，自編選修校本教材——《感恩的心》，從而使我校的感恩教育走上系統的課程化道路。本教材的推出旨在通過一個個感人至深的故事，激起學生的心靈震憾，能號召全體學生要時刻懷著一顆感恩的心，珍惜身邊的每一位親人、師長、朋友的關愛，對需要幫助的人給出你鼓勵的微笑、貼心的話語或用實際行動支持他們，對我校的感恩教育的推進、操作起到實質性的意義。

2、傳承民族文化經典的需求，五千年文明歷史孕育了許多經典著作，類似“父母教，須敬聽。父母責，須順承”。——《三字經》“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？” ——《論語》經典更是數不勝數。感恩與“圖報”是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，根據縣德育室開發編寫的兒童經典誦讀縣本教材《三字經》、《弟子規》、《論語》等，我校開展了“誦讀經典活動”，本教材的開發正是“誦讀經典活動”的延續、升華，傳承民族文化經典、教育好下一代是我們教育工作者不可推卸的責任。

3、社會實際中，感恩意識的缺失及學生自身發展的需求

來自權威部門的統計，在城市中，有30%的的年輕人靠“啃老”生活，有65%的家庭存在“啃老”現象。

社會在呼喚感恩，現實生活中，感恩意識的缺失著實讓我們教育工作者驚訝。許多學生存在畸形發展，突出表現為缺乏學習主動性和社會責任感。我們選擇《感恩的心》校本教材作為促進學生主動發展的載體，在于該教材具有較好的育人功效，可以轉變學生的價值取向，培養學生良好的社會交往能力和合作精神，提升社會責任意識，促進其全面發展。

4、學校推進“今天行動計劃工程”的需求

“今天行動計劃”道理素養養成教育明確提出以開展五大行動為有效途徑的好習慣養成教育，其中之一就是“感恩行動”，知恩圖報是中華民族傳統美德的重要內容，本教材的開發正是學校推進“今天行動計劃”的有效載體，“今天行動，受益于明天”。

二、校本教材開發的目標：

通過校本教材《感恩的心》的開發和實施，讓學生學會感恩，知曉“知恩圖報”是中華民族的優秀傳統，是每個人應有的基本道德準則，是一切良好非智力因素的精神底色，也是做人的起碼支點。讓學生在知恩——報恩的系列活動中樹立起責任意識，以積極的心態完成在校的教育訓練任務。

三、校本教材開發的途徑

1、聽取意見、商量討論，確定校本教材主題、形式

分別召開了校本編寫小組及班主任會議，聽取多方意見，共同商量討論校本教材的主題及形式。鑒于我校開展感恩教育活動口號——“感恩，從身邊做起，從感謝父母做起”，確定教材主題——擁有一顆感恩的心，感謝身邊的朋友，感謝身邊的父母。

同時，我們也認為，根據小學生的年齡特點，童年能有故事相伴是值得永遠珍藏的美好回憶，故選材確定為以小故事形式為主。

2、學習、借鑒，從有關讀物中選取有關的內容，合理利用已有資源 對已有資源進行拓展、改編和重組，既是對已有資源的珍惜，也是一種快捷的教材開發行為。我們大膽地借鑒了其他教育教學資源，閱讀了大量的相關讀物，選取了其中的部分內容，進行重組，增添更好的教學內容加以補充和拓展。如教材中《黃香溫席》選自《中華傳統美德小故事》，《母親的姿勢》、《平分生命》選自《感動小學生的十個經典小故事》、歌曲《感恩的心》來源于雜志，《美麗的吻》、《沒有上鎖的門》、《樹的故事》等則來源于網絡。

3、創建具有學校特色的校本資源。

創建具有學校特色的校本資源，是校本教材建設中實施難度最大的一條途徑，我們也大膽地進行了嘗試。如教材最后一個篇章就是根據我校少先隊雛鷹爭章活動的實施而編寫的爭章篇，內容貼近學生實際，拉近學生與教材的距離，目標明確，操作性強，容易引起學生共鳴。

四、校本教材開發的原則：

自主性原則，尊重學生，鼓勵學生結合自身特點和優勢獲得自主發展。教材中選擇的故事力求簡短明了、貼近學生；活動內容的安排符合學生年齡及生理特點，從學生實際出發，力求學生自主發展。

實踐性原則，注重學生親身實踐、親身體驗中獲得啟示和發展，從而不斷優化感恩心理。

生動美觀原則，根據小學生的年齡特點，我們在編排角度上注重插圖、色彩的生動、美觀，符合小學生的欣賞能力。

五、校本教材的構成

本教材由序言、故事、插圖、實踐圃及爭章園地五部分組成。

1、序言：我們編寫這本教材，其根本目的在于借助于教師的編寫、教學，引導學生的學習、理解，能用一顆感恩的心去感受世界，真如校長在序言中所說的：“但愿你合上這本小冊子，能說一句：只要心中有愛，心存感恩，我們就可以前行”。

2、故事：本教材精選了感動小學生的十個真情小故事，是引人深思的品格故事典范。內容涉及古今中外，故事里有孩子的笑、孩子的哭、有讓人向往的夢；故事里有母親沁人心香的關愛，有輕輕滑落的一串串感動的淚珠；故事里有震憾心靈的顫動、有滌蕩心靈的股股清泉??

3、插圖：

本教材中插圖分標題背景圖及文中圖。精心挑選溫馨、柔和的畫面作為每篇標題的背景圖，體現畫與文的水乳交融，讓學生在一種美的意境中體驗一份愛，在靜謐的柔緩中享受一種愛的親撫。文中圖則強調文中有畫，畫中有文，在各個活動版塊增添了許多學生熟悉的卡通人物形象，注重了童趣和美感，更加強了文章的渲染力度。這些插圖并不是教材無關緊要的補白，而是經過精心選擇與設計，具有深刻的寓意。例在安寧淡黃中讀出了黃香溫席的孝敬，在高貴紫色中見證了母愛的堅定，我們更在寧靜蔥綠中聆聽了兄妹情的純真、無私，在晶瑩露珠中領略了生命的恩賜??圖，可以說是本教材的“第二語言”，從視覺文化的角度來審視，這些插圖不僅是重要的教學資源，而且自身蘊含著豐厚的教育教學價值。

4、實踐圃：為了幫助小學生更好地理解教材，在故事后面我們還穿插了“我最想說的話”、“我收集的感恩小故事”、“我想對爸爸媽媽說：”、“這里有我寫的小故事”、“與小伙伴議一議”及“收集有關感恩的名人名言”等活動版塊，力求讓學生在讀故事——講故事——寫故事中有所感、有所悟，去理解愛的真諦，學會感謝生活、感謝真愛。

5、爭章園地：閱讀要品要悟，但更離不開讀者結合自身的體驗。在體驗中品，品得更深，在生活中悟，悟得更透。教材的最后一個篇章是一個實踐體驗活動——《感恩章》爭章活動：有章名、章的圖案、爭章目標、達標要求、評價（自評、互評、父母評）等幾個項目，旨在讓學生在爭章活動中通過體驗和感受，提高他們發現愛、感受愛、鑒賞愛、表現愛、創造愛的能力，從實踐層面讓學生感恩于行。明白“在雨天不斷為他人遞傘，將來也不遭雨淋”的做人道理；知曉“送人玫瑰，手留余香”蘊含的處事哲學；領悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦。

六、校本教材的實施設想

校本教材的開發為實施提供最基本的保證，但怎么樣盡可能地滿足學生的發展需要，讓學生饒有興趣地參與學習，并能持久地保持積極性，從而充分發揮校本教材的教育功能，為此有如下設想：

1、對象：在07年四年級為試點年級的基礎上，08年在全校各年級推廣使用。

2、授課時間保證：

（1）日課表時間：作為星期五晨會及拓展性課授課內容；指導師為班主任及拓展性課任課師。

（2）課余時間：即在課余時間組織學生學習校本教材，以學生自主學習為主，教師指導為輔。

3、保障機制：（1）教學教研保障：

在授課時間、人員保證的前提下，注重課內的教學保障：明確“校本教材”教學內容，加大行政人員隨堂督課的力度，提高“校本教材”課堂教學質量，教學做到有計劃、有進度、有教案、有檢查、有小結。同時要加強教研保障，注重開發與教研、培訓并重，發揮我校校本研訓機制優勢，開展論壇活動，使“校本培訓”、“校本研究”、“校本課程開發”相互呼應。

（2）活動保障：根據《感恩的心》校本教材開展系列活動：講故事比賽、原創故事比賽、讀后感征文活動、同唱一首歌《感恩的心》親子活動。

（3）資金保障：配備齊全的多媒體教室、數碼相機、攝像機等設備，為校本教材的實施創造了良好的環境。此外，學校愿意撥出部分資金作為開發研究經費，主要用于購書充實學校圖書室、訂閱班級刊物、教師表彰等。（所需經費也是少量的）

七、校本教材開發的思考：

1、感恩教育的教材資源十分豐富，要充分挖掘教師的教材意識和資源意識，提升教師教材開發的能力。

2、學生教育是個系統工程，不能片面強調感恩教育、一味地放大感恩教育，在提倡感恩教育的同時，更應融入其他教育，防止“愚忠愚孝”。

3、感恩教育是一個社會工程，家庭、學校、社會要全力構建德育環境，讓感恩教育走進生活，愿感恩之花常開，感恩之樹常青

第二篇：校本教材編寫說明

校本教材編寫說明

為了深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及中省市縣未成年人思想道德建設工作會議精神，進一步培養學生良好的生活習慣，陶冶學生高尚的道德情操，拓寬學生知識視野、拓展學生思維，我們成立了《校本教材》編寫組，組織一線教學骨干，在充分醞釀、集思廣益的基礎上編寫了這本校本教材教材。

教材的編寫緊密圍繞加強學生思想道德建設這條主線，以學校為主陣地，創新校本教育的工作形式，豐富校本教育載體；以現代、傳統文化為主途徑，充分挖掘文化資源，營造良好的育人氛圍，創建隱性德育課堂。同時，把課堂滲透、活動培養、環境育人等有機結合，形成一套完整的、個性化的校本教育體系，彰顯我學區校本教育特色。

根據學生年齡段的接受能力及特點，六個年級教材內容的設計各有側重：一年級注重學生日常行為規范教育，二年級注重學生文明禮儀常識的教育，三年級為勞動最技能主題教育，四年級為安全穩定教育，五年級為以誦讀弟子規、三字經為途徑，對學生進行傳統文化教育，六年級以古今中外名人的事跡，對學生進行理想前途教育。通過以上六個主題教育，旨在培養學生樹立正確的人身觀和價值觀，培養學生積極、向上的生活習慣和學習態度，使其適應于社會、服務于社會，做有益于社會的人。

本教材二、四、六年級為中心小學教師編寫，一、三、五年級為永樂完小教師編寫，在此對辛勤的編者表示衷心的感謝！由于時間短促，書中難免有疏漏之處，敬請我校區廣大師生在使用過程中提出寶貴的意見和建議，以便我們進一步修訂和完善。

永樂學區校本教材編寫組

第三篇：校本教材編寫后記

校本教材編寫后記

青海省湟源縣日月學創辦于1969年，日月中學是一所少數民族學校、是青海省民族團結學校，是青海省文明單位。

辦學39年來,學校本著“勤學、創新、敬業、愛生”的校訓，把促進教師專業發展、促進學生和諧成長作為學校的辦學目標。注重以素質教育為突破口，全面實施素質教育，創出了一個以技能教育提高辦學質量、以辦學質量提升科技水平的良性發展模式。學校制訂了具有校本特色的科技教育實施目標。實施以教科研為抓手，以校本課程的開發為載體的策略，在環境建設中體現、在學科教學中滲透、在科技活動中拓展、在德育活動中延伸，使整個校園氤氳著濃厚的科技教育氛圍。特別是模型類活動，更是從精英教育走向普及，又在普及的基礎上不斷提高，成為我校科技特色的亮點和品牌。

本書就是學校多年來在科技教育中體現校本化規劃和課程化實施的一個縮影。書中所收錄的科技教育內容，雖然可能比較拙樸和稚嫩，卻實實在在凝聚著我校教師的智慧和情感、執著和努力。我們力求通過模型制作這一載體，讓更多的孩子喜歡動腦、動手，對周遭科學現象產生關注和探究的興趣，從而有更多的科技類人文閱讀和實踐操作的空間。體現我校科技教育目標——“播種科學精神，探索科學奧秘”。

科學的海洋是廣闊無邊的。本書所呈現的，只是海邊那幾顆比較光潔的小石子而已。而真理的海洋，仍一望無垠地展現在我們面前，需要孩子們不斷地去追尋。

謹以此書獻給成長中的孩子們。

衷心感謝在本書付梓過程中付出辛勞的各位同仁。

第四篇：校本教材編寫方案

校本教材編寫方案

一、指導思想

為進一步深化我校教育教學改革，以服務為宗旨，以就業為導向，按照國家改革發展示范學校的要求，構建校本化的課程體系，盡快形成課程完整的教材系列。在合理選用教育部與市教委推薦的優秀中職教材的基礎上，鼓勵教師開發反映專業領域新知識、新技術、新工藝、新方法以及體現“任務引領”理念的特色教材，力求做到統籌規劃、全員參與、全程實施、整體推進、重點突破，提升教育教學實效，推進學校發展。

二、校本教材編寫領導小組

由專業部完成校本教材編寫方案，提供選題指南，完成教師校本教材編寫申報，負責校本教材實施的監控，課堂教學聽說評活動。專業部組建骨干力量，成立計算機專業的校本教材編寫小組，按時完成階段性的編寫工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的審核；校本教材的展示等工作。校本教材編寫小組每個小組設主編一人負責編寫的具體工作，另選定2—3人參與編寫工作。

三、編寫要求

1、基于學校教學需要，能體現學校辦學及專業特色、資源優勢和學生需求，與國家教材、地方教材緊密配合，具有多樣性、靈活性和可選擇性，并以專業為開發主體（包括自主開發或聯合行業、企業和其他學校共同開發）。

2、是部頒或行業教材以及地方教材的補充或拓展，能滿足學生個性發展的需要，顯示豐富教學內容、增強教學手段的有效性。可以是由專業自行設計、“量身定做”的個性化教材，也可以是通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家教材和地方教材進行再加工、再創造的教材。

四、編寫體例選擇

《CorelDRAW》、《網絡設備互聯》《網站建設》《計算機應用基礎》教材編寫。

根據當前中職教育發展形勢，結合我們一線教師多年教學經驗及教材建設實際，建議采用項目式課程教材編寫體例，編寫指南如下：

項目式編寫體例（與任務式相似，但是項目是比較綜合的技能組合，下面分解任務）： 項目1。。

【任務描述】

【任務解析】 1.2 相關知識 1.3 任務實施

1.3.1 任務1 1.3.2 任務2 1.4項目小結

課后自測/實訓任務

…… 任務描述：介紹任務的環境、目的。

任務解析：介紹完成任務的思路，完成任務的技能點和知識點。這一環節要注重教師的引導作用，引領學生對工作任務進行分析，并有針對性地提出解決問題的方法和技巧（對于程序設計可以附加程序框圖進行進一步的說明），并根據任務分析理清解決問題的思路。

相關知識：完成任務需要的一些背景知識，為實施任務做理論鋪墊；以及一些任務不可能涉及的知識和技能。（主體）（可選）

任務實施：介紹任務完成的具體步驟，充分體現“做中學”的重要性。在這里，要敘述完成任務的詳細操作步驟（任務中涉及前面的章節中講過的類似的操作步驟可簡單敘述），對每一操作，一定要有該操作對應效果的描述或具體工藝效果、原理的敘述說明；對于程序設計，這里是代碼的具體實現，對于一些重點的語句或代碼模塊，要有適當的注釋說明。這一部分是教材編寫的主體。

項目小結：主要介紹任務中重要思想、方法、知識點等，這些知識不便于在操作步驟中描述。其中，可以在實現步驟環節中增加“操作技巧”。

課后自測及相關實訓：技能是學生自己練會的，不是教會的。教材中只是給出了一個引導，領學生進門，更多的時間和內容是學生自己完成的。此模塊可以包括常規的填空、選擇、判斷、問答等題型，更主要的是實踐題。

六、各科具體負責編寫成員

1、《計算機應用基礎》 負責人： 參與人：

2、《網站建設》 負責人：

參與人：

3、《CorelDRAW平面廣告設計》 負責人： 參與人：

3、《網絡設備互聯》 負責人： 參與人：

六、編寫工作步驟及工作流程

1、各小組組織編寫小組

2、工作流程：編寫——總結反饋——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材開發總結

七、需要老師們完成的任務-（3月16日之前完成）

現在需要負責編寫四門教材的教師（由主編主導，其他老師配合完成），根據上述所給出的模板完成各教材的教材目錄，具體編寫工作由國泰安專業人員撰寫，另外，教師也可以推薦適合你們平時教學的教材名稱（至少一本）。

第五篇：校本教材編寫要求

校本教材編寫要求

各主編、教研員老師：

為規范校本教材的編寫，現將相關的具體要求通知如下：

1、格式：頁面設置：紙型—A4；頁邊距—上下左右各2厘米；字號：大標題3號黑體，小標題4號宋體，正文5號宋體；行距：1.5倍；文件名：課程名稱+主編姓名

2、教材從外到里順序依次是：

第一頁：封面文字：莘縣實驗高中校本教材、課程名稱、主編、副主編：

第二頁：主要內容：

一、課程名稱：國學教育之讀經講壇，二．課程簡介（原則上不超過200字）

（一）課程目標：

（二）所需課時數:總課時數一般要求控制在6----14節之間。

（三）授課方式及計劃：

（四）評價方式： 三．選課建議：(要有適用哪個年級哪個學期的說明)注：這部分內容可參考后面附件.從第三頁開始依次為：編寫說明（包括內容簡介、編寫目的、學習要求等）；目錄（含頁碼）；教材主體內容（正文標題序號按照：

一、（一）、1、（1）、①的序號等級）；參考文獻；后記（據需要確定）。

3、教材的編寫形式要參照新課程，要求設計活動欄目，如讀一讀、想一想、議一議、知識鏈接、活動設計、練習測評（以上欄目供參考，具體可以參與后面的附件）。

4、編寫完畢后，仔細校對，確保知識科學、準確，不出現錯別字和標點錯誤。

5、請主編老師在5月1前校對好，并把調整好的教材電子版發送給各科教研員老師（見附表），逾期不能按時上交者，視為放棄。各教研員老師審核無誤后發送到課程中心郵箱jwckczx@163.com,發送文件主題為：校本教材 ⅹⅹⅹⅹ（課程名稱）ⅹⅹⅹ（主編姓名）。

課程中心

2011-4-8