第一篇：教育機器人綜合實踐課實施方案

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合實踐教育活動

教育機器人課程實施方案

一、課程名稱：教育機器人

二、講課對象:五年至八年級學(xué)生

三、授課教師：劉冬梅

四、指導(dǎo)思想：

社會實踐課程以國家的教育方針政策為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教學(xué)面向?qū)W生、面向社會、面向生活，組織學(xué)生走出課堂，走向社會，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，逐步形成“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的初步能力。

五、課程目標(biāo)：

社會實踐主要通過實踐勞動等對學(xué)生進(jìn)行國防教育、生產(chǎn)勞動教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過社會實踐使學(xué)生保持獨立的持續(xù)探究的興趣，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

課程內(nèi)容：

通過認(rèn)識使用簡單修理家電，使學(xué)生能夠掌握一些家電維護保養(yǎng)小常識。培養(yǎng)學(xué)生家庭主人翁責(zé)任感意識，做一些的簡單的家務(wù)事。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活方式。

六、課程安排

社會實踐活動分七個學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個周.通 過實際操作演練。培養(yǎng)學(xué)生獨立動手動腦解決問題的能力。

五年級：了解教育機器人的定義以及教育機器人的分類。學(xué)習(xí)教育機器人的定義以及分類并掌握國外機器人教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨，理解教育機器人的定義以及分類并掌握國外機器人教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨。

六年級：了解教育機器人的定義以及教育機器人的分類以及教育機器人的內(nèi)容。

七年級：理解教育機器人的定義以及分類，并由信息技術(shù)課程老師或綜合實踐課程教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行機器人組裝、編程的實踐活動。

八年級：理解教育機器人的定義以及分類，并由信息技術(shù)課程老師或綜合實踐課程教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行機器人組裝、編程的實踐活動。

七、活動形式

社會實踐一般以5-10個人組成的社會實踐活動小組的形式進(jìn)行，也可以以班級為單位進(jìn)行專題活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自愿組成，選出一名小組長，指導(dǎo)教師幫助工作；班集體活動，要有班主任帶隊、教師跟班指導(dǎo)。小組自主活動，要制定活動計劃、方案，學(xué)校統(tǒng)一安排的活動，班級要遵循學(xué)校制定的方案要求。

八、活動程序：

1、活動前教育。

學(xué)校在活動前要安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀等教育。教育學(xué)生增強安全意識，學(xué)會自我保護，防患于未然。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、2、活動實施。

學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動，接受實踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任、指導(dǎo)教師要隨時關(guān)注指導(dǎo)活動的正常開展。小組長要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神，規(guī)范工作，確保活動順利進(jìn)行，并做好活動記錄。

九、課程評價：

通過教育機器人課程的開設(shè)，讓同學(xué)們了解了另外一種先進(jìn)的教育方式，激發(fā)孩子們更多的學(xué)習(xí)熱情。

第二篇：科普綜合實踐課實施方案

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合實踐教育活動

科普課程實施方案

一、課程名稱：科普

二、講課對象:五年級至八年級學(xué)生

三、授課教師：劉冬梅

四、指導(dǎo)思想：社會實踐課程以國家的教育方針政策為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教學(xué)面向?qū)W生、面向社會、面向生活，組織學(xué)生走出課堂，走向社會，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，逐步形成“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的初步能力。

五、課程目標(biāo)

社會實踐主要通過實踐勞動等對學(xué)生進(jìn)行國防教育、生產(chǎn)勞動教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過社會實踐使學(xué)生保持獨立的持續(xù)探究的興趣，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。課程內(nèi)容：

1、了解科普的釋義。

2、學(xué)習(xí)科普的起始和發(fā)展過程。

3、掌握簡單的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識。

六、課程安排

社會實踐活動分四個學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個周.通過實際操作演練。培養(yǎng)學(xué)生獨立動手動腦解決問題的能力。

七、活動形式

社會實踐一般以5-10個人組成的社會實踐活動小組的形式進(jìn)行，也可以以班級為單位進(jìn)行專題活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自愿組成，選出一名小組長，指導(dǎo)教師幫助工作；班集體活動，要有班主任帶隊、教師跟班指導(dǎo)。小組自主活動，要制定活動計劃、方案，學(xué)校統(tǒng)一安排的活動，班級要遵循學(xué)校制定的方案要求。

八、活動程序

1、活動前教育。學(xué)校在活動前要安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀等教育。教育學(xué)生增強安全意識，學(xué)會自我保護，防患于未然。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、2.活動實施。學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動，接受實踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任、指導(dǎo)教師要隨時關(guān)注指導(dǎo)活動的正常開展。小組長要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神，規(guī)范工作，確保活動順利進(jìn)行，并做好活動記錄。

九、課程評價

科普課程的開設(shè)，讓孩子們通過試驗等方式，了解更多的科學(xué)知識。并且在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成勇于探索、積極探究的好習(xí)慣。

第三篇：簡單機械維修綜合實踐課實施方案

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合實踐教育活動

簡單機械維修課程實施方案

一、課程名稱：簡單機械維修

二、講課對象：七年至八年級學(xué)生

三、授課教師：陳曉華

四、指導(dǎo)思想

社會實踐課程以國家的教育方針政策為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教學(xué)面向?qū)W生、面向社會、面向生活，組織學(xué)生走出課堂，走向社會，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，逐步形成“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的初步能力。

五、課程目標(biāo)

社會實踐主要通過實踐勞動等對學(xué)生進(jìn)行國防教育、生產(chǎn)勞動教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過社會實踐使學(xué)生保持獨立的持續(xù)探究的興趣，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、課程內(nèi)容

通過認(rèn)識使用簡單修理家電，使學(xué)生能夠掌握一些家電維護保養(yǎng)小常識。培養(yǎng)學(xué)生家庭主人翁責(zé)任感意識，做一些的簡單的家務(wù)事。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活方式。

七、課程安排

社會實踐活動分三個學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個周.通過實際操作演練。培養(yǎng)學(xué)生獨立動手動腦解決問題的能力。

七年級：了解家電的使用和保養(yǎng)常識。增強學(xué)生節(jié)約用電意識。

八年級：根據(jù)說明書了解家電的構(gòu)造，學(xué)習(xí)家電的一般維修知識。

八、活動形式

社會實踐一般以5-10個人組成的社會實踐活動小組的形式進(jìn)行，也可以以班級為單位進(jìn)行專題活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自愿組成，選出一名小組長，指導(dǎo)教師幫助工作；班集體活動，要有班主任帶隊、教師跟班指導(dǎo)。小組自主活動，要制定活動計劃、方案，學(xué)校統(tǒng)一安排的活動，班級要遵循學(xué)校制定的方案要求。

九、活動程序

1、活動前教育。學(xué)校在活動前要安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀等教育。教育學(xué)生增強安全意識，學(xué)會自我保護，防患于未然。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、2、活動實施。學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動，接受實踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任、指導(dǎo)教師要隨時關(guān)注指導(dǎo)活動的正常開展。小組長要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神，規(guī)范工作，確保活動順利進(jìn)行，并做好活動記錄。

十、課程評價

本課程的開設(shè)，讓學(xué)生們對家中的各種電器有了比以前更深刻的了解，而且能夠自己動手動腦去進(jìn)行簡單的機械維修。讓孩子們學(xué)會了在生活中遇到困難，要自己動腦解決。

第四篇：民族團結(jié)教育綜合實踐課教案設(shè)計

民族團結(jié)教育綜合實踐課教案設(shè)計

一、課題：《各族兒女心連心》

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握民族團結(jié)的基本知識。

能力目標(biāo)：

1.通過各項活動，初步培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中分析問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生以實際行動維護各民族團結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對民族團結(jié)模范人物先進(jìn)事跡的了解，激發(fā)起學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺維護民族團結(jié)的意識。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：讓學(xué)生掌握民族團結(jié)的基本知識。

2、難點：

（1）作為中學(xué)生，如何維護民族團結(jié)。

（2）通過活動探究，進(jìn)一步樹立學(xué)生的民族團結(jié)意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)民族團結(jié)的資料

2.根據(jù)課堂需要編排節(jié)目

3.準(zhǔn)備所需的道具

五、教學(xué)過程：

（一）引入：

師：同學(xué)們，我們送走了忙碌而充實的四月，迎來了繁花似錦、鶯歌燕舞的五月，在這美好的季節(jié)里，我們新疆各族兒女用各自不同的方式，歡慶自治區(qū)第二十八個民族團結(jié)教育月。今天我們共同上一節(jié)民族團結(jié)教育綜合性實踐課—“各族兒女心連心”。

在掃去“7?5”事件陰霾之后，天山兒女更加深刻的認(rèn)識到“團結(jié)穩(wěn)定是福，分裂**是禍。”因此，我們倍加珍惜這來之不易的安定團結(jié)大好局面，倍加珍惜千百年來各族兒女結(jié)成的血濃于水的骨肉深情。

我們各族兒女，帶著對民族團結(jié)的虔誠祝愿，用直抒我們胸臆的詩篇，傾訴我們對民族大家庭的無限眷戀。

請欣賞由李嘉寧、張鈺杰同學(xué)帶來的詩朗誦《五月，獻(xiàn)給民族團結(jié)的歌》

師：請問詩歌中寫出了哪幾位民族團結(jié)模范人物？

生：姜英、艾尼居買、鐵漢書記達(dá)吾提?阿西木、阿布力孜?努來克老漢

師：那你們了解他們的感人事跡嗎？

生甲：姜英同志原為喀什地區(qū)岳普湖縣色也克鄉(xiāng)黨委委員、副鄉(xiāng)長。1998年10月參加工作，2000年12月加入中國共產(chǎn)黨。先后任岳普湖縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心技術(shù)員，色也克鄉(xiāng)鄉(xiāng)長助理。2006年11月28日，姜英同志帶領(lǐng)阿亞克艾曼里克村的農(nóng)民為蔬菜大棚抗雪防寒，從天亮連續(xù)勞動到下午16時多，在她加蓋完最后一座蔬菜大棚的防寒設(shè)施時，因勞累過度，突發(fā)心臟病栽倒。經(jīng)搶救無效，姜英同志英年早逝，年僅28歲。

生乙：2005年4月2日晚，當(dāng)漢族姑娘王麗受到歹徒搶劫時，艾尼?居買一句“住手！她是我的妹妹”的斷喝震懾了歹徒，他以瘦弱的身軀護住了漢族女孩王麗，自己卻被歹徒刺傷。

生丙：鐵漢書記達(dá)吾提?阿西木是喀什巴楚縣的一個村黨支部書記。2003年，巴楚發(fā)生了新中國成立以來的新疆的一場最嚴(yán)重的地震，地震中，他在失去五位親人的巨大悲痛前，仍然幫助鄉(xiāng)親從廢墟中刨出了遇難的妻子和兒子，又在可能倒塌的畜棚中牽出了29頭牛和80只羊。隨后全力投入震后重建。

生丁：新疆巴楚縣的維吾爾族老黨員阿不力孜?努來克十年如一日，含辛茹苦撫養(yǎng)漢族遺棄病嬰小阿依布拉克，譜寫了一曲動人的民族團結(jié)之歌。

師：同學(xué)們還能舉出其它的模范人物和他們的事跡嗎？

生A ：1963年，剛從揚州醫(yī)專畢業(yè)的青年吳登云，滿懷希望來到高寒缺氧、風(fēng)沙肆虐的帕米爾高原，在海拔2100米的烏恰縣做了一名醫(yī)生。他兢兢業(yè)業(yè)地在西部邊陲的高原上救死扶傷38年。他視柯爾克孜族牧民如親友、如手足，忠實履行著自己“做一名人民的好醫(yī)生”的諾言。被當(dāng)?shù)啬撩裼H切地稱作“白衣圣人”。

生Ｂ：白克日?卡依爾是塔什店火電廠一位普通工人，今年夏天為了搶救不慎落水的漢族兒童，他英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。

生C：阿布旦，阿勒泰草原上的哈薩克族牧民。1996年冬天，阿勒泰地區(qū)遭受30年不遇的特大雪災(zāi)，上百名漢族礦工被大雪圍困在離阿布旦家氈房不遠(yuǎn)的地方，隨時有生命危險。阿布旦毅然把自家儲備的面粉分給斷糧的人，把自家正在懷胎的8頭奶牛宰殺，將牛肉分給饑餓的漢族弟兄。

生E：家住烏魯木齊市的漢族姑娘王燕娜，為了挽救維吾爾族學(xué)生毛南江年輕而寶貴的生命，無償將自己的腎捐獻(xiàn)。

師：同學(xué)們講的很精彩。他們的故事感人至深，他們的形象深入人心，他們用辛勤的汗水、殷紅的鮮血澆灌民族團結(jié)之花，讓它開放的更加燦爛。他們是我們的榜樣，我們要堅定自己的信念和向他們學(xué)習(xí)的決心。學(xué)習(xí)他們，我們首先應(yīng)該掌握民族團結(jié)的基本知識。民族團結(jié)知識競賽。

師：民族的基本特征是什么？

生：共同語言 共同地域 共同經(jīng)濟文化生活 共同心理素質(zhì)

師：我國各民族分布的特征是什么？

生：大雜居 小聚居

師：“三個離不開”的內(nèi)容是什么？

生： 漢族離不開少數(shù)民族少數(shù)民族離不開漢族 各少數(shù)民族之間相互離不開

師：“三個離不開”的內(nèi)容是什么。

生：民族平等民族團結(jié) 民族進(jìn)步

師：我國各民族的關(guān)系是什么？

生：同呼吸 共命運 心連心

師：民族團結(jié)“五個相互”是什么？

生：相互信任 相互尊重相互支持 相互學(xué)習(xí)相互理解

師：“四個人人”的內(nèi)容是什么？

生：人人都有民族團結(jié)的思想 人人都說利于民族團結(jié)的話

人人都做民族團結(jié)的好事 人人都爭當(dāng)民族團結(jié)的模范

師：馬克思主義解決民族問題的根本原則是什么？

生：堅持民族平等民族團結(jié)各民族共同繁榮

師：哪一年的什么事件標(biāo)志著新疆正式成為中國領(lǐng)土的一部分？

生：公元前60年西漢中央政權(quán)設(shè)立了西域都護府

師：每年的五月是自治區(qū)民族團結(jié)教育月，今年是喀什地區(qū)第幾個民族團結(jié)教育月？

生：第29個

師：什么是三義？

生：愛國主義社會主義集體主義

師：自治區(qū)黨委提出的馬克思主義五觀指的是什么？

生：國家觀 民族觀 宗教觀 歷史觀 文化觀

師：我國解決民族基本問題的基本大法是什么?

生：《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》

師：“四個高度認(rèn)同”

生： 對祖國的高度認(rèn)同對中華民族的高度認(rèn)同對中華文化的高度認(rèn)同

對中國特色社會主義道路的高度認(rèn)同

師：同學(xué)們回答得非常好！同學(xué)們的舞蹈同樣精彩。舞蹈表演《黨的政策亞克西》《羊羔跪乳》。

師：《黨的政策亞克西》道出了各族兒女對祖國的無限熱愛 與感激。“羊羔有跪乳之恩，烏鴉尚能反哺”。我們要像珍惜自己的眼睛和生命一樣珍惜民族團結(jié)。各族兒女手相牽，心相連，共同努力，攜手前進(jìn)，為建設(shè)偉大祖國和美麗家鄉(xiāng)而奮斗。

師：作為中學(xué)生的我們，該怎樣去維護民族團結(jié)呢？

生：

1、堅持民族平等，各民族同學(xué)之間互相尊重，不排斥，不歧視。

2、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在日常的交往中，不做少數(shù)民族同學(xué)禁忌的事。

3、不說不利于民族團結(jié)的話，不做不利于民族團結(jié)的事

4、立場堅定，旗幟鮮明。勇敢的站出來，同破壞民族團結(jié)，搞民族分裂的行為做斗爭。

5、從我做起，從一點一滴做起，從身邊的小事做起。

6、我們民漢同學(xué)要和諧相處，互幫互學(xué)，互相關(guān)懷。

師：現(xiàn)在，就讓我們互結(jié)對子，互贈連心卡，在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活中互相關(guān)心、互相照顧，讓民族團結(jié)之花在我們同學(xué)之間盛開。

師：我們的口號是—

生：同呼吸、共命運、心連心！互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同成長！耶—

師：同學(xué)們說得很好，做得更好，無論是維吾爾族、漢族、回族還是藏族、蒙古族，我們都是祖國大家庭中的一員，我們各族兒女只有團結(jié)奮斗，才能讓我們的國家更加繁榮昌盛，請同學(xué)們齊唱《國家》。

生：全班齊唱《國家》。

六、小結(jié)

師：在這節(jié)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，積極、活潑、大方。在與老師的互動過程中不難發(fā)現(xiàn)，你們在課前做了大量的準(zhǔn)備，尤其在搜集資料、資源整合方面。那么，本節(jié)課我們都有哪些收獲？

生：

1、了解了民族團結(jié)模范人物和他們的先進(jìn)事跡；

2、掌握了民族團結(jié)的基本知識；

3、向民族團結(jié)模范人物學(xué)習(xí)，做維護民族團結(jié)的優(yōu)秀中學(xué)生。

七、課后作業(yè)：寫一篇《維護民族團結(jié)、從我做起》的學(xué)習(xí)心得。

第五篇：綜合實踐課

關(guān)于綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果的通報

各初中、中心學(xué)校：

綜合實踐活動是由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的必修課程。近年來，各學(xué)校做了大量積極的探索與實驗，取得了一定成效。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。不少學(xué)校對開設(shè)綜合實踐活動課程認(rèn)識不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選活動，力求通過本次評選活動拋磚引玉、以點帶面，推動綜合實踐活動課程的全面落實和順利實施。

本次活動對參評案例進(jìn)行了嚴(yán)格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎10名，優(yōu)秀獎4名，具體評選結(jié)果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎等級單位 張振蘇我們和動物朋友一馬河小學(xué) 李志波快樂的折紙一蘇村小學(xué)

趙君霞消費二西黃村小學(xué) 左麗華走 進(jìn) 邢 臺二皇臺底中學(xué) 王金戈學(xué)習(xí)嫁 接二晏家屯中學(xué) 李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué) 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學(xué)

張彩霞防災(zāi) 減災(zāi) 大行動三南石門小學(xué) 張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué) 賈興華防災(zāi) 減災(zāi) 大行動三宋家莊小學(xué) 劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學(xué) 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實驗小學(xué) 孟憲靜我 與 網(wǎng) 絡(luò)三豫辦實驗小學(xué) 李振強關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué) 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學(xué) 馮葉芹防災(zāi) 減災(zāi) 大行動三西大樹小學(xué) 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學(xué)

郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué) 甄子軍防災(zāi) 減災(zāi) 大行動優(yōu)秀冀家村小學(xué) 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué) 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué)

邢臺縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實踐活動課范疇摘要.附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實施摘要.附件一

綜合實踐活動課范疇摘要

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)和實施、3—9年級學(xué)生必修的國家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生熱愛生活、參與社會、走進(jìn)科學(xué)，實踐創(chuàng)新。

綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。它的設(shè)置是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。

綜合實踐活動課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

附件二

研究性學(xué)習(xí)課程的實施摘要

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。它是在總結(jié)了近些年我國中小學(xué)活動課程實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設(shè)計階段、實踐體驗階段、成果表達(dá)和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、設(shè)計問題。

學(xué)生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個角度分析、觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)有價值的課題。課題可以由學(xué)生從其社會生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應(yīng)該過分追求理論研究的前沿性。而應(yīng)著力探究當(dāng)?shù)厣鐣蛯W(xué)習(xí)生活中的實際問題和當(dāng)今社會的熱點問題，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭滿足學(xué)生個性多樣化發(fā)展的需要。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來自自已學(xué)的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學(xué)前沿問題等。）學(xué)生的題目類型沒有一定之規(guī)，可以是研究一個問題、改進(jìn)一種工藝、策劃一次活動，也可以是設(shè)計一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項調(diào)查。可以是理性思辨的，也可以是動手制作的。其來源極其廣泛，教師應(yīng)在實施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。教師統(tǒng)一布置，組織學(xué)生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學(xué)生通過發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學(xué)生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計研究方案；主持學(xué)生課題的開題、立項認(rèn)定、評審。

二、活動方案設(shè)計階段

主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動方案設(shè)計”的專題討論。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對象，確定訪談對象，確定實驗內(nèi)容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在選擇研究方法時，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對象是已經(jīng)存在的事實和現(xiàn)象，因此，實事求是是開展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對象范圍應(yīng)具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動方案了。

活動方案內(nèi)容包括：活動主持人，指導(dǎo)教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。

三、實踐體驗研究階段

活動方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問題的過程，在這一階段，學(xué)生要實踐、體驗的內(nèi)容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學(xué)生可以通過訪談、上網(wǎng)、查閱書刊資料、問卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。

2、調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學(xué)會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。

3、初步交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體實施階段，教師應(yīng)對小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學(xué)生實施研究。指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令”。

在實踐過程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過程監(jiān)控。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動前多必須向教師提交一份活動申請，教師對方案進(jìn)行認(rèn)真研究，如果認(rèn)為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準(zhǔn)實施。在活動結(jié)束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。

四、表達(dá)和交流階段

成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在實際操作中，應(yīng)堅持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對各研究小組的成果進(jìn)行評價的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點評并提出建設(shè)性的意見；在課程實施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。

課程實施結(jié)束后，還要對課程結(jié)果進(jìn)行處理。一方面對在課程實施過程涌現(xiàn)出來的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。另一方面對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣與反思。研究性學(xué)習(xí)課程是一個師生共同發(fā)展的過程，是一個動態(tài)的、不斷完善和豐富的過程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實施過程中獲得的經(jīng)驗，充實到新的課程實施中去。

宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強調(diào)的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。