第一篇：綜合實(shí)踐課論文

淺談初中綜合實(shí)踐課學(xué)生問題意識(shí)的誘導(dǎo)

大田五中 郭秀梅

摘 要：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)實(shí)踐上的技巧而已，而提出一個(gè)問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)

問題意識(shí)

培養(yǎng)

創(chuàng)新能力

問是開路先鋒，問是深耕之犁，問是主題之源。問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神 的基石。學(xué)生具備了問題意識(shí)，就能夠主動(dòng)質(zhì)疑，這是思維活躍的表現(xiàn)。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)實(shí)踐上的技巧而已，而提出一個(gè)問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。為了更好地把握和體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自主性、開放性等特征，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這一問題的研究興趣，在此基礎(chǔ)上才能確定要研究的主題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中回歸生活、回歸社會(huì)。

一、問題意識(shí)具體含義。

所謂問題意識(shí)，是指人們在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質(zhì)，稱為問題意識(shí)。

教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題。而我國著名教育家陶行知也說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。” 問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出問題，是研究性學(xué)習(xí)教師在準(zhǔn)備階段面臨的重要問題。問題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。就像每天有無數(shù)的人燒開水都可見到水開時(shí)壺蓋會(huì)跳，但沒有人能像瓦特那樣提問：壺蓋為什么會(huì)跳？正是瓦特的這個(gè)問題以及由此發(fā)明的蒸汽機(jī)，直接推動(dòng)了人類社會(huì)由農(nóng)業(yè)文明進(jìn)入工業(yè)文明。這些理論與實(shí) 踐，非常有力地證明了：一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問題又源于強(qiáng)烈的問題意識(shí)。所以沒有問題意識(shí)，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新活動(dòng)將成為無本之木。

二、培養(yǎng)學(xué)生敢問、想問、會(huì)問、善問的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢問；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其生活空間，讓學(xué)生想問；教給學(xué)生提問的方法，讓學(xué)生會(huì)問；不斷借助多種手段，讓學(xué)生善問四個(gè)方面來進(jìn)行具體論述。

1、熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生有“疑”敢“問”。敢問是學(xué)生主動(dòng)提問的開端，是學(xué)生心理創(chuàng)新活動(dòng)的開始。在教學(xué)過程中，學(xué)生不敢提問題是目前課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。教師創(chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氣氛，才能使學(xué)生敢于提問。教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，以可親的教態(tài)，飽滿的精神，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。即使有的學(xué)生提出一些很簡單的問題，一些幼稚可笑的問題，教師都要對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神給予鼓勵(lì)，尤其對(duì)學(xué)困生，只要他們能提問題，就要給予表揚(yáng)。對(duì)于在活動(dòng)上總愛提問的學(xué)生，老師應(yīng)時(shí)刻把褒揚(yáng)的話語掛在嘴邊：“你問得真好！”；“你的問題真有意思！”；“你真愛動(dòng)腦筋！”，這些溫暖的話語送給學(xué)生定會(huì)使他們心花怒放，無令而往。對(duì)于有惰性或生性膽小羞怯的孩子更應(yīng)及時(shí)地多加鼓勵(lì)：“勇敢些，老師相信你能行！”；“啊，你真了不起！”，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)贊許的目光，或者一個(gè)翹起的大拇指都會(huì)使他們信心倍增，“問”趣盎然的。

2、激發(fā)興趣，使學(xué)生有“疑”樂“問”。教師要教育學(xué)生不僅要“學(xué)答”，更應(yīng)要“學(xué)問”。有些學(xué)生在課堂上不愿開動(dòng)腦筋主動(dòng)提問，只想當(dāng)“觀眾”或“聽眾”。學(xué)生提出的問題及時(shí)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提出問題提供保障。多表揚(yáng)、多引導(dǎo)勇于提出問題的學(xué)生，使學(xué)生感覺到有成就感，要正確對(duì)待學(xué)生提出問題的態(tài)度，學(xué)生提出的問題有些可能是無價(jià)值的，或是與活動(dòng)無關(guān)的甚至是“不合理”的，教師都要予以肯定，保護(hù)學(xué)生提問題的積極性，本著先“培養(yǎng)學(xué)生敢提，敢從不同的角度提出問題，再培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問題” 的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力，使學(xué)生“面對(duì)問題情景，就想提出問題”成為一種自覺的意識(shí)。比如我在上《健康飲食》這一課時(shí)，當(dāng)講到幾種不能混吃的食物時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)一直問我“老師，為什么”？這時(shí)我首先表揚(yáng)提問的同學(xué)，其次耐心地給他們講解不能混吃的科學(xué)依據(jù)和產(chǎn)生的不良反應(yīng)等。

3、營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生想問。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中，必須努力為學(xué)生營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。特別是七、八年級(jí)的學(xué)生，還正是一個(gè)貪玩的年齡，老師更要注意這一階段孩子的心理特征，應(yīng)該放棄師道尊嚴(yán)，盡量做到與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生把老師當(dāng)成他們的好朋友，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)感到輕松，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討，遇到不理解的問題能及時(shí)地提出來。比如結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，就是現(xiàn)在中學(xué)生使用手機(jī)的“利”與“弊”，讓學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中引發(fā)思考，進(jìn)而對(duì)手機(jī)的“利”與“弊”展開討論，大部分學(xué)生都熱情高漲，紛紛發(fā)言，提出各類問題和想法，最后得出關(guān)于“利”的方面有：方便和同學(xué)父母聯(lián)系、查學(xué)習(xí)資料、了解外面的世界等方面；得出“弊”的方面有：上課玩手機(jī)影響老師講課和同學(xué)聽課、影響自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)、利用手機(jī)作弊、手機(jī)話費(fèi)增加家庭負(fù)擔(dān)、助長了同學(xué)間的攀比心理、手機(jī)輻射有害健康等方面，最后得出：使用手機(jī)有利有弊，但弊大于利。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更進(jìn)一步針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出自己的想法和建議，比如“要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)使用手機(jī)”、“禁止帶手機(jī)進(jìn)課堂”、“不能沉迷手機(jī)游戲”“上網(wǎng)時(shí)間要控制”等一系列問題，這樣課堂就非常活躍，本節(jié)課的三維目標(biāo)能圓滿完成。

4、指導(dǎo)提問技巧，使學(xué)生會(huì)問。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提問，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們可利用多媒體手段播放一則新聞、一段廣告、一個(gè)案例、一個(gè)焦點(diǎn)訪談，一個(gè)生活片斷，或者在課件上出示一個(gè)畫面、一幅漫畫、一張數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在聆聽與觀看中，帶著問題思考：這是什么現(xiàn)象？為什么會(huì)發(fā)生？是什么原因造成的？??等等，實(shí)踐證明，充分利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我們最終能構(gòu)建起開放創(chuàng)新的、充滿生機(jī)活力的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。真正落實(shí)以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

三、養(yǎng)成習(xí)慣。

俗話說：習(xí)慣成自然。教師要努力讓學(xué)生提問題成為一種習(xí)慣，學(xué)生只是有了問題的意識(shí)還不行，我們要努力使每個(gè)學(xué)生將這種意識(shí)付諸于行動(dòng)中，直至達(dá)到內(nèi)在的自然化。這一切在很大程度上要靠教師通過各種手段、方法來培養(yǎng)，把學(xué)生的意識(shí)鏈與興趣感連接在一起，強(qiáng)化有意識(shí)的誘導(dǎo)，久而久之，學(xué)生就會(huì)在各種生活實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成問題意識(shí)的習(xí)慣，能聯(lián)系課堂和生活實(shí)際提出有價(jià)值性的問題出來，并要求學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地記錄自己所提問題的習(xí)慣，讓學(xué)生把提問題當(dāng)成一種習(xí)慣和樂趣。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題源于學(xué)生，教師要做的就是時(shí)時(shí)留心學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，引導(dǎo)學(xué)生從自然、學(xué)校、社會(huì)中發(fā)現(xiàn)、提出、研究問題。它能和美術(shù)、社會(huì)、品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們深知，只要努力挖掘，每一門課程，都是一門博大精深的學(xué)問。教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓“問題意識(shí)”深入學(xué)生腦中，并在課堂上燦爛綻放！

第二篇：綜合實(shí)踐課論文

師生攜手綜合實(shí)踐，走出課堂學(xué)以致用

——記崇遠(yuǎn)希望小學(xué)的特色綜合實(shí)踐活動(dòng)

崇遠(yuǎn)小學(xué)是一所西部農(nóng)村希望小學(xué)，在這里的學(xué)生中75%以上的為留守兒童，因?yàn)殚L期缺少父母的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中普遍顯得生活能力差、學(xué)習(xí)積極性不高、沒有自信，為了改變這種現(xiàn)狀，崇遠(yuǎn)小學(xué)利用小學(xué)綜合實(shí)踐課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的資源，走出了一條崇遠(yuǎn)小學(xué)特有的綜合實(shí)踐課型。

崇遠(yuǎn)小學(xué)綜合實(shí)踐課，主要從三個(gè)方面入手，一個(gè)是課內(nèi)的知識(shí)性學(xué)習(xí)和研討，一個(gè)是課后的實(shí)際參與實(shí)施，再一個(gè)就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)拓展。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，又在實(shí)際的參與中，把理論聯(lián)系了實(shí)際，并不斷總結(jié)，改變了學(xué)生在學(xué)科課程中被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

一、課內(nèi)的知識(shí)性學(xué)習(xí)和研討。

綜合實(shí)踐課講究的是“經(jīng)驗(yàn)與操作相結(jié)合”，并且綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，因些每位教師在實(shí)踐課的選題上根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，有自己的側(cè)重點(diǎn)。不過總的來說他們都為了課程更生動(dòng)，課前和課堂上都做足了功夫。

課前的課題的選擇和課堂上方案的制定是綜合實(shí)踐課準(zhǔn)備階段。首先是讓學(xué)生對(duì)自己身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)問題，初步確立綜合實(shí)踐的課題題目，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初

步觀察的基礎(chǔ)上，我們的教師在教室里讓學(xué)生進(jìn)行討論，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生提出問題，再次確定主題，并根據(jù)收集到的信息和資料做出活動(dòng)方案。

比如在六年級(jí)“家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們的老師就是這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的。先是由老師和同學(xué)們根據(jù)家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，提出活動(dòng)內(nèi)容，明確地提出學(xué)習(xí)的任務(wù)：討論、研究“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”問題。然后由全班共同討論生成研究的子內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇了家鄉(xiāng)的辣椒——學(xué)校所在地是石柱縣的萬畝辣椒示范基地。接下來就是在上課的時(shí)候共同討論，策劃活動(dòng)初步方案、明確分工。老師在開展的過程中，對(duì)學(xué)生們指出了活動(dòng)需要注意的事項(xiàng)并聘請(qǐng)相應(yīng)的輔導(dǎo)老師。過一段時(shí)間，老師在了解到搜集資料基本完成了，就組織同學(xué)們討論，并放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案、主題和計(jì)劃。只是在確立方案的過程中，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。教師通過幫助研究小組完成研究方案的設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo)從而控制研究的進(jìn)程、方法、質(zhì)量等因素，最終活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、方法、分工、活動(dòng)步驟等的形成，就是可實(shí)施的活動(dòng)方案了，這樣活動(dòng)的準(zhǔn)備階段就算完成了。

二、課后的實(shí)際參與實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以解決實(shí)際問題為目的，前期的準(zhǔn)備工作就是為了更好的實(shí)施。崇遠(yuǎn)小學(xué)為了更好的結(jié)合綜合實(shí)踐課程的開展，利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，開辟了兩處“社會(huì)綜合實(shí)踐基地”，并在實(shí)踐基地里給每個(gè)班劃撥了兩塊，讓學(xué)生和老師根據(jù)制定的方案，實(shí)地進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)。

比如六年級(jí)的“家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少”方案在確定以后，老師就指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐基地里，讓同學(xué)們結(jié)合前期搜集的知識(shí)，了解辣椒生長所需的各種條件，在實(shí)踐基地里選了兩塊易接受陽光照射、地壤肥沃的土地作實(shí)驗(yàn)地，再由推選出來的三位得力管理員對(duì)地進(jìn)行丈量，然后讓學(xué)生們親自動(dòng)手平整土地、播種、施肥等，從這時(shí)開始，進(jìn)入了分工合作的階段，按前期制定的方案，哪些負(fù)責(zé)施肥，哪些負(fù)責(zé)澆水，各施其職。在這期間，學(xué)生們積極性很高，每天到實(shí)踐基地處去觀察，把觀察到的情況、自己的感受記錄下來，寫成觀察日記。當(dāng)辣椒的幼苗生長出來以后，學(xué)生們更是無微不至地照看著這些小苗，負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)，甚至拿尺子每周量一量作物的高度，用圖畫本畫出了辣椒生長的整個(gè)過程。辣椒豐收了，同學(xué)們利用記錄的數(shù)據(jù)在計(jì)算著辣椒的生長周期、辣椒的產(chǎn)量、辣椒的單果重量等等。

在整個(gè)過程中，沒有一個(gè)同學(xué)是閑著的，他們感受到了參與的樂趣，他們從中也感受到了成功的喜悅，獲得了自信。在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，教師也不是旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和評(píng)價(jià)者。并適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)生活中的問題絕大多數(shù)為開放性的問題，開放性問題的解決所涉及的知識(shí)一般不會(huì)是單一的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)完了以后，要及時(shí)的讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，包括在整個(gè)實(shí)施過程中的得失，并與之前

制定方案時(shí)搜集的資料進(jìn)行適時(shí)對(duì)比。

六年級(jí)在“家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，在辣椒豐收后，同學(xué)們將成果用板報(bào)的形式向全班作了匯報(bào)。活動(dòng)中所遇到的問題、解決的辦法或活動(dòng)后的感受和收獲，形成了文字記錄，并張貼在宣傳欄上，擴(kuò)展了本次活動(dòng)的影響面，和全校師生一起共享資源，分享實(shí)踐的快樂！

總的來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)與過程”的課程，需要我們老師和學(xué)生們共同去完成。只有這樣才是一次成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第三篇：論文綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

【體驗(yàn)變化】我對(duì)綜合實(shí)踐課的初步認(rèn)識(shí)

作者：蔡秀芬

單位：河北省石家莊市正定縣南崗中學(xué) 郵編：050800 究性學(xué)習(xí)的分類等

關(guān)鍵詞：綜合 實(shí)踐 課程 直接經(jīng)驗(yàn) 動(dòng)手能力 實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性 定義、性質(zhì)、目標(biāo)、要求

2012年11月22日——12月10，我有幸參加了《國家計(jì)劃-----河北省中小學(xué)教師綜合實(shí)踐課的骨干培訓(xùn)》，為期二十天，這二十天有省內(nèi)外專家的講解，有實(shí)地研訓(xùn)，通過二十天的培訓(xùn)，我才由對(duì)綜合實(shí)踐課一無所知到有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，到有所感悟。我也有了很多的收獲。有理念方面的、知識(shí)方面的、技能方面的、還有情感方面的。真的收獲頗豐。知識(shí)方面的收獲對(duì)我特別重要。抑制不住喜悅的心情要把我的收獲寫在下邊。

首先讓我明白了，一、綜合實(shí)踐課是一門課程。知道了綜合實(shí)踐課中“綜合”指的是多學(xué)科整合；多體驗(yàn)結(jié)合；多種方法的運(yùn)用；多種能力的聯(lián)合；多種價(jià)值觀的融合。也就是說綜合實(shí)踐課不是孤軍奮戰(zhàn)，是至少要跨兩個(gè)學(xué)科。它是基于“學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的時(shí)間學(xué)習(xí)。體現(xiàn)知識(shí)技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。是以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。”

二、我知道了綜合實(shí)踐課的性質(zhì)，它是國家國家規(guī)定的、地方指導(dǎo)的，校本開發(fā)的必修課程。它是與學(xué)科并列而不是從屬或依附于學(xué)科的綜合課程。具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性的課程。

三、終于弄明白了綜合實(shí)踐課程包括哪些內(nèi)容，它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)這些內(nèi)容。最主要是內(nèi)容的選擇要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和真是需要為核心，尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長，體現(xiàn)每一所學(xué)校的文化特點(diǎn)，反映學(xué)校所在社區(qū)的特點(diǎn)。還要注意

1、各門學(xué)科課程的相關(guān)內(nèi)容可以在綜合實(shí)踐課程中延伸、綜合、重組、與提升，綜合實(shí)踐課中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識(shí)技能可以在各門學(xué)科課程的教學(xué)中拓展和加深。

2、綜合實(shí)踐課內(nèi)容的組織要圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我的關(guān)系這三條線索整體設(shè)計(jì)，以學(xué)生活動(dòng)為主題或探究主題的形態(tài)呈現(xiàn)。例如：研究主題《清除白色污染行動(dòng)》我們

摘要：綜合實(shí)踐課的定義、性質(zhì)、目標(biāo)、對(duì)我們的要求、綜合實(shí)踐課的主體部分研在過程實(shí)施的時(shí)候就可以從這三個(gè)方面來分析找到問題。從人與社會(huì)來分析就可以提出“白色污染泛濫的原因與調(diào)查”；從人與自然來分析就可以提出“白色垃圾降解實(shí)驗(yàn)研究”；從人與自我來分析就可以提出“清楚白色垃圾的行動(dòng)”。可以通過這些方面來研究這個(gè)課題，其他主題也可以從這三個(gè)方面來探究。為我指明了方向。

四、知道了總目標(biāo)：這點(diǎn)挺吸引我的。就因?yàn)檫@個(gè)原因我以后也會(huì)積極推行綜合 實(shí)踐課的。那就是，綜合實(shí)踐課是為了讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極愿望，理解知識(shí)與社會(huì)生活的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度、方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力，形成初步的技術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。其中還有具體目標(biāo)那就是：

1、經(jīng)歷“完整”的解決問題的過程，學(xué)習(xí)規(guī)范的研究方法，發(fā)展獨(dú)立研究能力和綜合運(yùn)用知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的能力。

2、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力，體驗(yàn)社會(huì)不同行業(yè)的艱辛與貢獻(xiàn)，養(yǎng)成富有同情、善于合作和尊重他人的品質(zhì)。(3)關(guān)心社區(qū)發(fā)展，研究社區(qū)的服務(wù)需求，參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，樂于幫助他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

五、知道了課程的意義，1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，以主題或?qū)ｎ}的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要方式就是社會(huì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程。它是學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需求和。它是學(xué)校課程的重要部分，學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定自主開發(fā)和實(shí)施。它是獨(dú)立的課程狀態(tài)，最能體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。它是課程層面的不是教學(xué)層面的。必須要有教學(xué)計(jì)劃，還要有實(shí)施方案，還必須要有課程教案。

六、知道了這樣重要的綜合實(shí)踐課程綱要提出的要求，1、強(qiáng)調(diào)在保證每周至少安排1學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)程，落實(shí)總學(xué)時(shí)的要求。要處理好課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，堅(jiān)持課堂組織與開放活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，盡量拓展學(xué)生的活動(dòng)空間。

2、強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐課與其它學(xué)科融合。要根據(jù)學(xué)生的需要、以及學(xué)校和地方的課程資源，以活動(dòng)或探究主題的形式將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使各個(gè)內(nèi)容要素彼此滲透，體現(xiàn)活動(dòng)的整體性。避免將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程劃分為幾門具體課程獨(dú)立開設(shè)。

3、強(qiáng)調(diào)要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題探究活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、生命教育、環(huán)境教育等非指定領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來。

4、強(qiáng)調(diào)教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中選擇適合自己的活動(dòng)或探究主題；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)反思和交流展示，使學(xué)生的思想和體驗(yàn)不斷發(fā)展。

5、強(qiáng)調(diào)在指導(dǎo)方式上可采取1+X模式，也就是以一位綜合實(shí)踐課老師為主導(dǎo)X名老師協(xié)同合作。各學(xué)校要積極探索教師團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)，不要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)Ｂ毦C合實(shí)踐活動(dòng)課程教師，而應(yīng)通過有效方式將所有教師的智慧集中起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。

七、還了解了綜合實(shí)踐課中最重要的組成部分“研究性學(xué)習(xí)”的一些知識(shí)。

1、什么是研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)它是基于學(xué)生“自身的興趣”，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自身生活中“自主地”選擇和確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式，“主動(dòng)地”獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的“實(shí)踐”活動(dòng)。培養(yǎng)的是學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“實(shí)踐精神”。強(qiáng)調(diào)“學(xué)什么”由你自己選擇，“怎么學(xué)”由自己或小組設(shè)計(jì)、安排，學(xué)到什么程度由自己或小組預(yù)測和規(guī)定，評(píng)價(jià)：選題、方案設(shè)計(jì)、獲取處理應(yīng)用信息、實(shí)施課題研究、交流、表達(dá)、合作能力等。它具有“開放性”“探究性”“實(shí)踐性”“生成性”。

2、研究性學(xué)習(xí)的類型包括課題研究類和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類。課題研究又包括主題研究和專題研究。其中課題研究類，以解決對(duì)客觀世界和人自身的某一個(gè)人認(rèn)識(shí)問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。課題研究分為主題研究類和專題研究類兩種。（1）主題研究類涉獵的范圍廣、內(nèi)容多，綜合程度比較高，所需的研究時(shí)間比較長。如文體藝術(shù)類主題：尋覓家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、中華民族大觀園、世界文化遺產(chǎn)、奧運(yùn)知識(shí)知多少、流行歌曲大盤點(diǎn)等。社會(huì)生活類主題：飲食與健康、電燈與生活、汽車與生活、茶與文化、吸毒與犯罪、農(nóng)村留守兒童問題、下崗人群的生活現(xiàn)狀、環(huán)境污染及其保護(hù)、尋覓烈士的足跡等。科學(xué)類主題：酸雨現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、我市水源污染調(diào)查、臺(tái)風(fēng)的危害、飛天圓夢等。在同一個(gè)主題下，可以派生出多個(gè)相關(guān)的小專題。我們可以只研究其中的一個(gè)小主題。（2）專題研究類所涉獵的范圍比較小，內(nèi)容相對(duì)單一，有的類似于主題研究中的一個(gè)小主題。如《蚯蚓對(duì)環(huán)境的影響——蚯蚓對(duì)土質(zhì)疏松的作用》、《我市某造紙廠排污口水質(zhì)分析》等就是一個(gè)個(gè)小的專題，操作起來較方便。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)，以解決一個(gè)較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者：設(shè)計(jì)一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)，一次科普周宣傳活動(dòng)方案，為學(xué)校設(shè)計(jì)一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)具體實(shí)施方案等；后者：校園美化環(huán)境設(shè)計(jì)，自行車防盜裝置研究，泥工技藝等等。

3、研究性學(xué)習(xí)主題課型（1）主題探究類的研究性學(xué)習(xí)。（2）實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。（3）以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）社會(huì)參與的服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、各類主題實(shí)施的基本流程就是確立主題、制定方案、實(shí)踐探究、表達(dá)交流。確立主題的方法是，教師提供背景，學(xué)生獲取信息，學(xué)生提出問題，教師指導(dǎo)篩選主題。制定方案的方法是，學(xué)生制定計(jì)劃，教師拓展思維，教師組織評(píng)審，學(xué)生開題答辯最后制定方案。實(shí)踐探索是研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。它的方法是教師提示方法，學(xué)生收集信息、分析數(shù)據(jù)，教師協(xié)調(diào)管理。表達(dá)交流階段的方法是學(xué)生總結(jié)成果、交流反思，教師指導(dǎo)答辯、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

5、研究性學(xué)習(xí)的基本課型按教學(xué)過程分類可以包括：準(zhǔn)備階段的通識(shí)培訓(xùn)課告訴學(xué)生這節(jié)課是什么課；選題指導(dǎo)課是選題的把關(guān)課；開題匯報(bào)課是對(duì)學(xué)生計(jì)劃的陳述，其他人參與進(jìn)行修改。實(shí)施階段比較長，其中包括研究方法指導(dǎo)課就是要指導(dǎo)學(xué)生如何去做這些。中期匯報(bào)課就是總結(jié)一下做過的，看哪些是做得好的，哪些是做得不好的不到位的，接下來應(yīng)該如何修正。總結(jié)階段的結(jié)題展示課通過答辯使課題組對(duì)研究結(jié)論進(jìn)一步深化和豐富。同時(shí)學(xué)生展示交流研究的全過程是很重要的一種能力訓(xùn)練。應(yīng)用成果走向?qū)嵺`。

這就是我近二十天對(duì)綜合實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，我相信有了這些理論的支持，再加上我們實(shí)地研訓(xùn)得來的直觀的課例。我回到學(xué)校后應(yīng)該就能開始我們的綜合實(shí)踐課，把學(xué)生從課堂中解放出來。看我的表現(xiàn)吧，加油！

參考文獻(xiàn)：做課教師的講義

作者簡介：蔡秀芬，女，1974年11月生。1993年8月畢業(yè)于正定師范學(xué)校，后進(jìn)修大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，河北省石家莊市正定縣南崗中學(xué)老師信息技術(shù)課老師。

聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：licxflxm@163.com

第四篇：綜合實(shí)踐課

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果的通報(bào)

各初中、中心學(xué)校：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的必修課程。近年來，各學(xué)校做了大量積極的探索與實(shí)驗(yàn)，取得了一定成效。但從我縣整體實(shí)施情況看，問題和困難仍然較多。不少學(xué)校對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，力求通過本次評(píng)選活動(dòng)拋磚引玉、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面落實(shí)和順利實(shí)施。

本次活動(dòng)對(duì)參評(píng)案例進(jìn)行了嚴(yán)格評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng) 2 名，二等獎(jiǎng) 5名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，具體評(píng)選結(jié)果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎(jiǎng)等級(jí)單位 張振蘇我們和動(dòng)物朋友一馬河小學(xué) 李志波快樂的折紙一蘇村小學(xué)

趙君霞消費(fèi)二西黃村小學(xué) 左麗華走 進(jìn) 邢 臺(tái)二皇臺(tái)底中學(xué) 王金戈學(xué)習(xí)嫁 接二晏家屯中學(xué) 李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué) 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學(xué)

張彩霞防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三南石門小學(xué) 張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué) 賈興華防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三宋家莊小學(xué) 劉亞民在蔬菜的王國里三會(huì)寧小學(xué) 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟憲靜我 與 網(wǎng) 絡(luò)三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振強(qiáng)關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué) 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學(xué) 馮葉芹防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三西大樹小學(xué) 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺(tái)底中學(xué)

郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué) 甄子軍防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)優(yōu)秀冀家村小學(xué) 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué) 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué)

邢臺(tái)縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要.附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施摘要.附件一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)和實(shí)施、3—9年級(jí)學(xué)生必修的國家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新課程改革的一個(gè)生長點(diǎn)。它的設(shè)置是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

附件二

研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施摘要

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分。它是在總結(jié)了近些年我國中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

研究性課程的實(shí)施可以分為四個(gè)階段，即選題階段、方案設(shè)計(jì)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、成果表達(dá)和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、設(shè)計(jì)問題。

學(xué)生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題。課題可以由學(xué)生從其社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應(yīng)該過分追求理論研究的前沿性。而應(yīng)著力探究當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題和當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭滿足學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展的需要。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來自自已學(xué)的書本知識(shí)、來自平日觀察和思索、來自生活體驗(yàn)、來自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問題、科學(xué)前沿問題等。）學(xué)生的題目類型沒有一定之規(guī)，可以是研究一個(gè)問題、改進(jìn)一種工藝、策劃一次活動(dòng)，也可以是設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項(xiàng)調(diào)查。可以是理性思辨的，也可以是動(dòng)手制作的。其來源極其廣泛，教師應(yīng)在實(shí)施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。教師統(tǒng)一布置，組織學(xué)生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學(xué)生通過發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學(xué)生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開題、立項(xiàng)認(rèn)定、評(píng)審。

二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段

主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對(duì)象，確定訪談對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在選擇研究方法時(shí)，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對(duì)象是已經(jīng)存在的事實(shí)和現(xiàn)象，因此，實(shí)事求是是開展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對(duì)象范圍應(yīng)具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。

活動(dòng)方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主持人，指導(dǎo)教師，活動(dòng)目的，活動(dòng)地點(diǎn)，人員分工，時(shí)間安排，活動(dòng)過程等。

三、實(shí)踐體驗(yàn)研究階段

活動(dòng)方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問題的過程，在這一階段，學(xué)生要實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學(xué)生可以通過訪談、上網(wǎng)、查閱書刊資料、問卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。

2、調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。

3、初步交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)對(duì)小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學(xué)生實(shí)施研究。指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令”。

在實(shí)踐過程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過程監(jiān)控。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動(dòng)前多必須向教師提交一份活動(dòng)申請(qǐng)，教師對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真研究，如果認(rèn)為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準(zhǔn)實(shí)施。在活動(dòng)結(jié)束后，研究小組還必須提交活動(dòng)記錄報(bào)告。

四、表達(dá)和交流階段

成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對(duì)各研究小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評(píng)并提出建設(shè)性的意見；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。

課程實(shí)施結(jié)束后，還要對(duì)課程結(jié)果進(jìn)行處理。一方面對(duì)在課程實(shí)施過程涌現(xiàn)出來的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。另一方面對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣與反思。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。

宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強(qiáng)調(diào)的以問題為載體，以自主解決問題為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。

第五篇：綜合實(shí)踐課

一、活動(dòng)主題

“百善孝為先”，這是中國兩千多年流傳下來的良好的傳統(tǒng)。別讓中國現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會(huì)感動(dòng)、只知索取的冷漠一代。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛家長，愛同學(xué)，乃至我們美麗的國家。讓每一個(gè)孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠地回報(bào)別人的付出，由此產(chǎn)生成長的動(dòng)力，健康地成長。將這種思想深深埋入正處于“成長發(fā)育期”的孩子們心中。讓他們通過綜合實(shí)踐課將平時(shí)耳濡目染的道理和事情體會(huì)升華成意識(shí)，規(guī)范自己的行為。將中國的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發(fā)學(xué)生的愛心，樹立關(guān)愛他人心中有他人的情感。

3、通過對(duì)父母的感恩，輻射到曾對(duì)自己有過幫助的人，對(duì)身邊每個(gè)人心存感激，激發(fā)感恩的意識(shí)。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生變得自信、大膽、培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過程、方式

（一）活動(dòng)前期

（1）創(chuàng)設(shè)情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點(diǎn)，我國四川省汶川縣發(fā)生了八級(jí)的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下……后來，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢有些怪異：雙膝跪地，整個(gè)身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當(dāng)救援人員搬開她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的身體下面有一個(gè)嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當(dāng)醫(yī)務(wù)人員解開孩子的小被子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面還有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)你一定記住，我永遠(yuǎn)愛你！”讓我們想到時(shí)間最真摯無私的愛，就是偉大的母愛，可以舍棄生命的愛。

出示小學(xué)語文人教版課文《 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛自己的孩子，為了給孩子過生日，寧可忽略自己的生日。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對(duì)自己父母一種愛的回報(bào)。你們難道沒被這個(gè)故事深深地感動(dòng)嗎？。（2）聯(lián)系生活 激發(fā)情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說給大家聽一聽嗎？學(xué)生舉出實(shí)例，講給同學(xué)聽。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來交換。多么感人啊！

其實(shí)父母每天都在為我們的成長而無私的付出著，他們工作是為誰呢？當(dāng)然是我們。父母的愛就像陽光、像春風(fēng)、像雨露，在愛的天地里，我們一天天長大。

（二）活動(dòng)中期

1、采訪自己的父母，了解家長的不易 A、名字的由來、成長的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長大的。有很多人都已經(jīng)習(xí)慣接受父母的關(guān)愛，接受父母的幫助，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑵u漸忘記了感動(dòng)，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺……今天我們一起來回報(bào)父母一次愛，需要我們做的是：父母下班歸來、從田野勞作歸來，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩歌、名言，并制作小禮物來感謝和回報(bào)父母的愛。

2、你想以什么樣的方式來回報(bào)父母？

（1）幫助父母干家務(wù)（2）幫父母洗一次手和腳（3）在圣誕節(jié)給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績回報(bào)父母（5）小組排節(jié)目，錄制下來給父母（6）自擬題目

（三）活動(dòng)后期

學(xué)生在匯報(bào)交流中，紛紛呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。內(nèi)容有：（1）在圣誕節(jié)送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務(wù)，體會(huì)到了父母的辛苦。

（3）給父母一個(gè)意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來祝福父母。

四、活動(dòng)結(jié)果與評(píng)價(jià)

此次活動(dòng)，是學(xué)生通過視頻以及自身體驗(yàn)了解了父母對(duì)自己的關(guān)愛和付出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己父母感恩的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)及感恩的過程中，積極參與，不斷加深對(duì)父母的了解，體會(huì)父母的辛苦，以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、孝敬父母的意識(shí)。其主要特點(diǎn)：

1、充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本”的體驗(yàn)觀。“實(shí)踐出真知”在活動(dòng)過程中，親身的實(shí)踐一直是學(xué)生獲得各種信息主要手段，實(shí)踐一直是學(xué)生展示自己成果的主要途徑。

2、充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動(dòng)觀。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師一直參與學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行指導(dǎo)，師生關(guān)系平等、融洽，他們自主參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。

3、充分體現(xiàn)了“重在體驗(yàn)積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也存在一些問題。如有的學(xué)生制作的賀卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是這些問題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。“吃一塹，長一智。”這些體驗(yàn)的積累，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

五、學(xué)生的收獲

此次感恩父母的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白，愛是一種無盡的付出，不需要任何的回報(bào)。通過這次活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓他們在今后的學(xué)習(xí)中、生活中更多去了解愛，去學(xué)會(huì)愛，讓愛的主旋律永遠(yuǎn)在自己身邊唱響。同時(shí)孩子們了解愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財(cái)富，也將是他們每個(gè)人一生中最美的回憶！他們愿意用最樸實(shí)的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)他們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的事情，但他們卻收獲了無限的愛，他們學(xué)會(huì)熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。培養(yǎng)了他們組織和參與活動(dòng)能力，增強(qiáng)了合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。因此我本著呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

-校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象 一.教學(xué)目標(biāo).1.使學(xué)生懂得浪費(fèi)是可恥行為.2.認(rèn)識(shí)我國是一個(gè)水資源緊缺的國家.3.了解水資源浪費(fèi)的數(shù)據(jù),從小養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣.二.本課內(nèi)容 1.浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查 2.認(rèn)識(shí)水資源 3.水資源的浪費(fèi) 三.教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)我國是水資源緊缺的國家 四.教學(xué)難點(diǎn): 教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣.第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課.勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約是對(duì)自然資源的珍惜，是對(duì)勞動(dòng)的 尊重，是任何時(shí)候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們牢固樹立勤儉節(jié)約的美 德，對(duì)浪費(fèi)說“不”！

二、板書課題:浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查。

三、學(xué)生觀察校園浪費(fèi)現(xiàn)象。

四、學(xué)生匯報(bào)觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費(fèi)現(xiàn)象。第二課時(shí) 一.引入新課。

我國是一個(gè)水資源緊缺的國家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國人均水資源占有量公相當(dāng)于 世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達(dá)60億立方米。專家預(yù)測，中國將成為嚴(yán)重缺水的國家。二.板題:認(rèn)識(shí)水資源.三.填寫表格 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國 廣東 深圳

四、課外延伸：調(diào)查咸潮對(duì)我市有什么影響。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“貪污和浪費(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。

二、將用水情況調(diào)查記錄下來.用水人 用水設(shè)施 浪費(fèi)程度

三、結(jié)合校園各種漏水現(xiàn)象。給學(xué)校評(píng)評(píng)星。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的好處。

五、生訂出節(jié)水方案。

六、總結(jié)。

七、教學(xué)反思。

——————————————————————— 綜合實(shí)踐活動(dòng)教案十八--------小導(dǎo)游

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野。

2、為景點(diǎn)做廣告，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

3、開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游，二、教學(xué)內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)。

2、為景點(diǎn)做廣告。

3、學(xué)做小導(dǎo)游。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

懂得導(dǎo)游的職責(zé)、學(xué)問，學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導(dǎo)游嗎？

我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數(shù)不勝數(shù)。隨著我國 人民生活水平的提高，越來越多的人加入到旅游行列，越來越多的導(dǎo)游出現(xiàn)在 你我面前。讓我們一起關(guān)注旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游的工作和生活吧。

二、板書課題：小導(dǎo)游。

三、提問：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點(diǎn)呢？

四、學(xué)生填表。名稱 地點(diǎn)

我去過的旅游景點(diǎn) 我聽說的旅游景點(diǎn) 我最想去的旅游景點(diǎn)

五、交流欣賞旅游時(shí)拍攝的照片。

六、學(xué)生說說本地哪些景點(diǎn)最吸引人。

七、課外延伸：

調(diào)查附近旅游景點(diǎn)的運(yùn)作情況 第二課時(shí)

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課外小調(diào)查結(jié)果。

2、教師提示，今天，我們學(xué)習(xí)為景點(diǎn)做廣告。

二、查閱本地區(qū)旅游景點(diǎn)的資料，并記錄下來，1、旅游景點(diǎn)的傳說。

2、旅游景點(diǎn)的引人之處。

3、我還找到了……

三、收集有關(guān)風(fēng)景照，向同學(xué)作實(shí)景介紹。

四、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告詞。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評(píng)選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說說做小導(dǎo)游的感受和快樂，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評(píng)選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評(píng)選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說說做小導(dǎo)游的感受和快樂，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評(píng)選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

保護(hù)環(huán)境從我做起 教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽： 環(huán)保 保護(hù)環(huán)境

從我做起 教案設(shè)計(jì) 污染

2009-04-03 14:03閱讀(2203)評(píng)論(0)

綜合實(shí)踐教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題:保護(hù)環(huán)境,從我做起

主題的確立：如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人中的持續(xù)增長，我們賴以生存的自然環(huán)境越來越受到危害，這是擺在我們面前不容忽視的問題，然而現(xiàn)在的孩子自理能力差，沒有良好的行為習(xí)慣，不知道珍惜別人的勞動(dòng)成果，更沒有環(huán)保意識(shí)，根據(jù)這一實(shí)際情況，將確立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，初步了解我們自然環(huán)境遭到污染和破壞的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫感。

2、通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們的生活非常重要，教育學(xué)生行動(dòng)起來保護(hù)發(fā)身邊的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《課件》 2、學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保美化圖片 活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、（1）出示第一組圖片，引出問題。

黃果樹瀑布，大興安嶺 黃山風(fēng)景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎

師：同學(xué)們，看到這些風(fēng)景秀麗，富有詩情畫意的圖片。你想說點(diǎn)什么？ 生：我想用詩來贊美瀑布

生：我想用一段文字來贊美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌聲來贊美大興安嶺（左邊是樹，右邊也是樹）…… ……

山清水秀，是旅游的景點(diǎn)，然而近些年來人們的環(huán)保保護(hù)意識(shí)越來越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點(diǎn)，如果不從現(xiàn)在開始治理和保護(hù)，不久的將來勢必受到環(huán)境對(duì)人類的懲罰，請(qǐng)看自然環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)狀。（2）、出示第二組圖片，展開探究

大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說點(diǎn)什么？

把你在現(xiàn)實(shí)生活中看到的現(xiàn)象收集到的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并說出理由。生：我看到小商小販?zhǔn)諗傋吆螅麄兊闹車教幎际抢Ｉ何蚁胝f說垃圾的處理辦法。生：我們收集了全球10大環(huán)境問題。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴(yán)重后果 生：請(qǐng)聽地球呼救。生：請(qǐng)聽森林的自述

師小結(jié)：既然我國的環(huán)境受到這樣嚴(yán)重的污染和破壞，并且已向我們?nèi)祟愄岢鰢?yán)重警告，那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：“保護(hù)環(huán)境”對(duì)，就讓我們快快行動(dòng)起來，共同努力，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者吧！

二、動(dòng)手創(chuàng)作 環(huán)保美化設(shè)計(jì)

第一組：給班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾箱。

第二組：參加植樹，綠化活動(dòng)給小鳥搭窩。

第三組：設(shè)計(jì)買菜購物的布袋或小籃子。

第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。

三、展示學(xué)生的作品，環(huán)保美化圖片

四、師總結(jié)：有耕耘就有收獲，為了我們的家園明天更美好，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊的小事做起，來保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園。貢獻(xiàn)我們的一份力量吧！

五、拓展活動(dòng)，征集文稿（1）、做綠色環(huán)保的小使者。（2）、保護(hù)環(huán)境的名言警句。